苏教版 一年级下册 25、咏华山
25《咏华山》
生：我们和寇准、先生一起爬上了山顶，看到远处和近处有很多的山。这些山有高也有低，一座连着一座，连绵起伏的可真多啊！不过这些山都在自己的脚下。山腰间飘着朵朵白云。像一条条美丽的丝带，又像棉花，又像羽毛……
山上有很多树，漫山遍野绿树成阴，抬头就能看到太阳，好像一伸手就能摸到似的。连蓝蓝的天空都离我们很近了，华山真高啊！
我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】
7、读读第二段，然后在小组里讨论诗句的意思。
8、交流。教师总结，引入诗句。
9、师生合作读第二段。
10、这么好的诗，你想把它永远留在你的记忆里吗？（学生背诵古诗。理解“吟诵”，引导学生学着寇准的样子吟诵古诗。）
11、教师小结课文内容。
四、学习生字
1、课件逐个出示生字，让学生认读。
2、小组交流：怎么记住这些字？
3、教师范写“称、岁”，学生描红。
五、学生自己设计作业
根据这节课所学的情况，自己为自己设计作业。
第二课时
一、复习词语，引导说话。
1、师：这节课我们继续学习25课，齐读课题。
2、出示词语：宋代寇准登华山七岁艰难山顶吟诵称赞
远远近近情不自禁
字音：师：谁能读准这些词语？朗读要求：读准确，声音响亮。
指名读，一二两组、三四两组比赛读。开火车读“称赞”。
师：看图，这些山有远也有近，有高也有低，一座连着一座，连绵起伏的可真多啊！不过这些山都在（生说自己的脚下）。看图上得知远远近近的山都在寇准和先生的脚下，我们能看出华山很高！
师：什么比华山高？
生：蓝天！
师：你还看到了什么？
生：我看到了太阳离他们很近！好像一伸手就能摸到。
师：你观察真仔细！同学们伸出手来摸一摸。平时我们看太阳，离我们远吗？
一年级下册《咏华山》
啊！华山真高哇！
这是感叹句。表示强烈感情的句式。
“啊、哇”是感叹词，“！”是感叹号。 同学们能读好，相信你们也能 照样子说 好一句话。
再把课文中的感叹句读好，读出华山的高。
茉莉花真_____啊！
刘翔跑得真
呀！
______真_______啊！
华山这么高，爬上去一定不容易。从哪看 出？你能读出爬华山的艰难吗？
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
··
爬华山究竟有多艰难？看看人们是怎么爬 的吧。通往华山的路陡峭崎岖，人们手 脚并用……
爬华山怎么样？读出爬华山的“艰难”。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
··
爬华山很艰难，但爬上去了，就可以看到 不一般的景色。
除了蓝天，远远近近的山都在自 己的脚下。太阳显得那么近，山腰 间飘着朵朵白云。
齐间称
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
举头 ／红日近，回／首 白云低。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
分男女读。
同学们读得有节奏、有感情，这就是“吟 诵”。
吟诵：有节奏、有感情地读。
这么美的诗，你知道寇准是几岁时吟诵的 吗？
难怪先生要夸。你能学先生，夸一夸寇准 吗？
“好诗！好诗！”先生连 chēnɡ zàn
除了蓝天，远远近近的山都在自 己的脚下。
板书简笔画
太阳显得那么近 山腰间飘着朵朵 白云。
仿佛一伸手就可以摸到太阳。 摸一摸自己的腰。山腰在哪？ 画简笔画，三朵云表示很多云。
除了蓝天，远远近近 的山都在自己的脚下。 太阳显得那么近，山腰 间飘着朵朵白云。
看到这么高，这么美的山，你最想干什么？ （画，照……）
连点头 称 赞。
这首诗好就好在写出了华山的高。用诗来 赞美华山就是咏华山。那么用诗来赞美 鹅呢？赞美柳呢？赞美梅呢？
小学语文一年级下册《咏华山》
苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计教材分析本课是苏教版小学语文第2册第8单元中的一篇阅读课文，是小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。
它有一个最显著的特征，就是以讲故事的形式在文中巧妙地引出古诗。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，诗中没有出现一个“高”字，却使人深深感受到华山的高大雄伟，赞扬了寇准的聪明、有才华。
本课以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，这就自然地降低了坡度，化难为易，为小学一年级的学生学习古读创造了很有利的条件。
学情分析《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文，以一篇完整的阅读课文的形式出现。
而一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，对他们而言还是能做到的。
由于学生的年龄小，上课时思想容易分散，因此在教学过程中，我在课件中插入了很多华山的壮丽景色，让学生能抓住文中的词语感受华山的雄伟壮丽，在读文与诗的过程中，以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，联系上下文理解诗的含义。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的生字只读不写。
认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1. 板书课题：22.咏华山（齐读）yǒng咏华huà山指读两个生字、正音。
2.释题。
咏，就是用诗词来叙述。
3.指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点？[设计意图]这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受华山的雄伟壮丽，激发学生学习新课文的兴趣。
苏教版一年级下册《咏华山》课文
苏教版一年级下册《咏华山》课文
25 咏华山
古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来：
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗!好诗!”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
教材分析
《咏华山》苏教版小语第二册教材的一篇“文包诗”式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。
在学习中要使学生通过语言文字，如“山腰、远远近近、只有天在上”感受到华山的雄伟壮丽，同时感受寇准的聪明才华，从而激励学生努力学好语文，用好语文。
一年级下册语文说课稿-25《咏华山》
《咏华山》说课稿今天我说的课文是苏教版第二册第八单元的一篇课文，题目是《咏华山》说教材《咏华山》是一种新的课型——文包诗。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。
全文共有4个自然段。
第一自然段写孩子和先生登华山。
第二自然段写孩子欣赏华山景色时吟诗咱华山。
第三自然段写孩子得到先生的夸奖。
第四自然段交代了孩子的年龄和姓名。
课文第二自然段是全文的重点，无论写爬山还是写山顶景观，都紧扣一句话：“华山真高啊！”课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。
课文配有情境图，再现了华山壮丽的景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力和想象力。
本课的课时安排是2课时，在第一课时中进行初读课文，大体了解课文内容，并精读课文的第一、二自然段，随课文学习生字词语；第二课时中继续精读课文，在理解的基础上背诵课文，进行巩固复习。
今天我主要说第一课时的教学设计，教学目标制订如下：1、知识能力目标：（1）学会本课4个生字，读准字音，认清字形，正确书写。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。
2、过程方法目标：通过朗读、想象、说话练习、观察画面等方法来理解课文，体会古诗的意思。
3、情感态度价值观目标：感受华山的雄伟壮丽。
本课的重点是识字写字，对于第二自然段的理解是重点也是难点。
说教法学法一、创设情境李吉林老师说：语言的发源地是具体的情境。
创设有声、有色、有形、有情的情境，用多媒体、情境图等手段再现华山的壮丽景色，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚兴趣，从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。
二、读中感悟《语文标准》之“课标理念”中将培养学生良好的语感放在重要的位置，语感的形成重要途径就是读，因此在本课中引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，读为主，并以情导读，将语言文字还原成作者想要表达的情感。
苏教版一年级下册语文《咏华山》课件PPT
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映
复备栏
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
苏教版一年级语文下册教程《咏华山》
课题咏华山
重
点难
点
学习水平
课型新授课课时1课时
识
记
理
解
运
用
教学目标1.学会课文中的7个生字，认识10个生字，认
识3个偏旁，理解本课新词。
2.能正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。
3.能通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对
照，体会古诗的意思。
√√
√√
√√
突破重点、难点设想
先出示古诗设置悬念，引发兴趣，以读为主，借文悟诗，结合插图，上下文和生活实际来领悟课文语言。
教学媒体图片、小黑板
一、激趣导入
1.出示诗：只有天在上，更无山与齐
举头红日近，回首白云低。
2.读读诗提问：你们知道诗中写的是什么地方吗？
3.简单介绍华山
板书课题：25咏华山
二、导读感知：
1.质疑：读了课题后你想到了什么？
2.读文：大声读文，标出自然段序号，划出生字。
3.汇报检查：（1）指名教读生字。
（2）分段读文。
4.齐读全文，说说你读懂了什么？
三、读议释疑一、
1.认识
2.读后说说齐读课题
二、
1.自主质疑
2.按要求读文
3.汇报。
小学一年级语文下册《咏华山》教案、教学设计
（1）收集其他关于华山的古诗词，了解华山的历史文化，与同学分享。
（2）观察生活中其他美丽的自然景观，尝试用诗意的语言进行描述。
3.家长参与：
（1）请家长协助孩子完成课后作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子发挥想象力和创造力。
（2）家长与孩子共同欣赏华山的图片或视频，讨论华山的特色，增进亲子互动。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习成果进行展示，表扬优秀学生，鼓励其他同学向他们学习。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结华山的雄伟壮观和诗人的赞美之情。
2.强调生字词的正确书写和运用，提醒学生课后加强巩固。
3.鼓励学生课后收集关于华山的古诗词，进一步了解华山的文化底蕴，提高学生的文学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们在学习过程中不断成长。
二、学情分析
小学一年级下册的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对古诗有了一定的了解和兴趣。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的古诗词，能够感受到古诗的韵律美，但对于古诗的深层含义和意境的把握还有一定的难度。此外，学生的认知水平、阅读理解能力和表达能力参差不齐，需要教师在教学中因材施教，关注个体差异。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，注意纠正字音、停顿和语气，让学生初步感受古诗的韵律美。
2.逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的含义，如“只有天在上，更无山与齐”表达了华山的雄伟壮观。
3.针对生字词进行讲解，让学生学会“峰、插、云、险、峻”等字词的正确书写和运用。
《咏华山》资料
一年级语文下册《咏华山》说课稿水富县博爱小学吴泽芬小学语文苏教版教材一年级下册第八单元中的一篇课文——《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。
全文共4个自然段。
第一自然段写孩子和先生登华山。
第二自然段写孩子吟诗赞华山。
第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。
第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。
课文的重点是第二自然段。
课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。
课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想像力。
根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文.一、自主学习，培养创造力。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。
在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。
启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。
二、激发学生兴趣，提高阅读水平。
新《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。
因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。
一年级下册《咏华山》
华 山
华
山
华 山
啊！华山真高哇！ 啊 ！ 哇！
茉莉花真_____啊！
刘翔跑得真
呀！
______真_______啊！
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
· ·
除了蓝天，远远近近的山都在自 己的脚下。
太阳显得那么 近，山腰间飘着 朵朵白云。
除了蓝天，远远近 近的山都在自己的脚下。 太阳显得那么近，山腰 间飘着朵朵白云。
啊！华山真高哇！ 啊 ！ 哇！
你能找出与 诗句意思相对应 的句子吗？
只有 ／天在上，更无／ 山与齐。
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
举头 ／红日近，回首 ／白云低。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
“好诗！好诗！”先生
连
chēnɡ zà n 连点头 称 赞。
华山真美啊！大家
一起来读一读吧！
课后作业。 1.把《咏华山》这个故事讲给爸爸妈 妈听。
2019新苏教版一年级下册语文第9课咏华山-课件
华山
华山
华山在我国陕西省华阴 市，在郦道元的《水经注》 里说它“远望之若花”， 所以把这座山取名为华山。
huā古时同“花”。 华 huá华美、中华、精华。
huà华山、姓华。
zhēn zì jǐ jiān duǒ wú yǔ shǒu 真自己间朵无与首
读生词
huà shān
华山
shān yāo jiān chēng zàn
北岳恒 山
中岳嵩 山
再见
举头红日近， 太阳显得那么近，山腰 回首白云低。 间飘着朵朵白云。
古时候，有 个小孩儿跟着 先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
自 古 华 山 一 条 路
你能说几个写山的词语吗？
山水一色 高山流水 千山万水 水秀山明 名山大川 悬崖峭壁 连绵起伏 山水相依
山清水秀 青山绿水 山水如画 山高水长 山光水色 锦绣河山 高耸入云 湖光山色
“好诗！好诗！”先 生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋 代的寇准，那年才七岁。
望门山
唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
望庐山瀑布
唐·李白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
黄山
庐山
雁荡山
东岳泰 山
南岳衡 山
西岳华 山
山腰间 称赞
jiān nán
艰难
qíng bù zì jīn
情不自禁
yín sòng
吟诵
写生字
真 自己间 朵无与 首
啊 ！华山真高哇 ！
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
25.咏华山
25、咏华山教材分析：《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。
它有一个最显著的特征，就是把古诗《华山》巧妙地包含在叙述寇准与先生登山的现代白话文中。
重点突出，主次分明，这也是本文的一个最显著的写作特色。
文章妙在作者先点孩子随同先生登山，末点孩子姓名和年龄，重点放在登山吟诗上，以此表现少年寇准的才华出众。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解新词的意思。
3．理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思教学重难点：重点：识字、写字、朗读和背诵课文。
难点：理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。
教学准备：课件、生字卡片、投影仪等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
理解新词的意思。
3．通过学习课文，初步了解课文的内容。
教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1．小朋友，今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一山”。
它就是“华山”。
（画图：华山）2．板书。
“华”是个多音字，在这里读第四声“huà”，跟我读“华山”“华山”。
3．（播放课件初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。
4．古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，还作了一首诗，让我们一起好好读读这个故事。
5．完善板书：咏认读生字。
“咏”是什么意思呢？我们学了课文就知道了。
（设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣。
通过图片初步感受华山，激发进一步读书的欲望。
）二、初读课文，整体感知1．打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。
小学一年级语文《咏华山》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《咏华山》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《咏华山》原文古时候，有个小孩儿跟着先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊，华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来：只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才八岁。
【篇二】小学一年级语文《咏华山》教案教学目的：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字，会写其中的7个生字。
认识1个偏旁。
3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。
教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。
读到这个题目你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。
自由读，指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
教学后记：二类字比较难认。
第二课时一、复习生字引入形式：开火车二、读文感悟，巩固识字。
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读，一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方？9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？12、记一记本自然段的生字。
四、质疑五、小结教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。
一年级《咏华山》语文教学设计及反思
一年级《咏华山》语文教学设计及反思一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇一」《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。
因此，低年级阅读必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法激活学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧知识联系。
在新课伊始，就可以先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉，然后运用多媒体播放华山风光镜头，引发学生的向往与遐想。
在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢！这样，学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。
课文第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，也是难点。
作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次展开，先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以具体描写展现华山的陡峭高峻。
华山巍巍，耸入云霄，如何让学生体会到华山如此的壮观非凡？完全可以运用多媒体教学手段，把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。
让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道，学生自然能体会到爬山之艰难。
让学生欣赏那美丽的山顶景观，随机飘出相对应的语言文字。
让课文语言在孩子头脑中变成美丽的风景，充分调动学生的生活经验，让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩，去登山，去读课文，同时助以表情动作来看蓝天，看群山，看太阳，看白云，体会文中人物观察角度的变化和不同的感受，使学生获得最真切的体验。
人们说：情动于中而发于外。
面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山，孩子情不自禁地吟诗作赞。
“情不自禁”这一成语十分切合此时、此境、此情。
但这词很难说清，可以让学生结合自己的生活实际，体会当自己获得成功时，情不自禁地说。
一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇二」在《咏华山》这篇课文中古诗是全文的中心、话题，所以要避开繁琐的零碎知识，直接将学生引入课文中心。
小学一年级语文下册25咏华山(第2课时) 苏教版最新优选公开课件
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。
4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
让世界拥有它的脚步，让我保有我的茧。当溃烂已极的心灵再不想作一丝一毫的思索时，就让我静静的回到我的茧内，以回忆为睡榻，以悲哀为覆被。这是我唯一的美丽。
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。 让不懂的人不懂；
我含笑躺下，摊开偷回来的记忆，一一捡点。也许，是知道自己的时间不多，也许，很宿命地直觉到终要被遣回，当我进入那缤纷的世界，便急着把人生的滋味一一尝遍。很认真，也很死心塌地。一衣一衫，都还有笑声，还有芳馨。我要仔细收藏的，毕竟得来不易。在最贴心的衣袋里，有我最珍惜的名字，我仍要每天唤几次，感觉那一丝温暖。它们全曾真心真意待着我。如今在这方黑暗的角落，怀抱着它们入睡，已是我唯一能做的报答。
男孩的父亲的递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼!” 我睁开眼时，看到周围是白色的墙，身上盖的是白色的被子，手上正挂着点滴。 我怎么会在医院呢？只记得之前好象头痛得厉害…… 门开了，我看见林，他怎么会在这里呢？我有点纳闷。 他走过来：你醒啦？头还痛么？ 我有点不相信的看着他：怎么回事？ 你有病，怎么之前都没告诉我呢？他看着我问。 什么？你在说什么？我问 你知道我在说什么，为什么你从来没有和我说过呢？他继而问。 我无话可说。
咏华山
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更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！执教人：张建刚单位：常熟市颜港中心小学学生：南京晓庄师范学院第一实验小学分校教学过程：师：同学们好！生：老师好！师：请坐！今天这节课，我们继续学习第25课。
读课题－－－生：咏华山！（齐读）师：昨天，我们借助拼音学会了生字。
这些生字，你还认识吗？（屏幕投影出示生字）谁来念一念？生：华、华、齐、齐、......（每个生字读两遍）师：第一个生字可以读华，想一想，在文中它念什么名字？生：华师：真聪明！还有谁也能够正确地朗读出来？只读一遍。
生：华、天、只、......师：读得非常正确。
（强调非常）小朋友们，我们一起读。
生：华、与、天、......（齐读）。
师：把生字放到词语和句子中，还能够读吗？（出示词语）谁来读？生：华山、称赞、......（生不会读）师：谁来帮帮他。
生：圣诞、七岁、生在、山高、更无山与齐。
师：很好！能够一口气读完，声音响亮，这就是勇气。
还有谁来读？生：华山、称赞、生在、七岁、山腰间、更无山与齐（一气读完，正确）师：也不错，也能正确地读出来。
大家一起读。
生：齐读。
师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。
知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－生：寇准！（齐答）师：有一次，他和先生一起去登－－－华山。
（板书课题）他们沿着山路艰难地爬上山顶，他们觉得华山怎么样啊？生：真高啊！（齐答）师：课文中，哪些地方告诉我们华山高呢？想一想，听老师读课文。
打开书，小朋友们一边听，一边找句子，好吗？教师范读。
生：（听教师朗读，画出有关的句子。
）师：小朋友们，找到写华山高的句子了吗？生：找到了！师：你来说一说。
生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！（读句子）师：找准了！还有谁想说？生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！（读的是和前一名学生统一个句子）师：还有和他们不同的句子吗？（有生举手）你来说。
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shān dǐnɡ
shān yāo jiān
山顶
山腰间
山脚
如果你现在站 在华山的山顶上， 你会说什么？
你感受到 华山的美 吗？
除了蓝天，远 远近近的山都 在自己的脚下。 太阳显得那么 近，山腰间飘 着朵朵白云。
小孩儿情不自禁地吟诵起来：
情不自禁: 抑制不住自己的 感情。不由自主。
Hale Waihona Puke 题西林壁 咏华山宋 寇准 宋 苏轼
只有天在上， 横看成岭侧成峰， 更无山与齐。 远近高低各不同。 举头红日近， 不识庐山真面目， 回首白云低。 只缘身在此山中。
想象一下“只有天在上，更无山
与齐。举头红日近，回首白云低”的景
象，然后画下来。
jiān chēng
dài
suì
间 称 代 岁
(中间)(称赞) (年代) (岁月)
咏华山
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
你能找出与 诗句意思相对应 的句子吗？ 只有／天在上，更无／ 山与齐。 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 举头／红日近，回首 ／白云低。 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
只有天在上， 除了蓝天,远远近近的 更无山与齐。 山都在自己的脚下。 举头红日近， 太阳显得那么近，
回首白云低 。山腰间飘着朵朵白云。
好诗！好诗！
谁能演一演？
“好诗！好诗！” 先生连连点头称赞。
这个咏华山的孩 子，是谁呢？
咏华山
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
这个小 孩儿就是宋 代的寇准， 那年才七岁。
一、考考你：你能用课文中的词语填空吗？ • 1、天上飘着 朵 朵 白 云 。 • 2、起雾了 远 远 近 近 的山都看不见了。 二、小组交流：你知道还有哪些赞美山的诗句?
25
泰 山 、
咏华山
才华 中华 华丽
huà
华 泰 嵩 衡 恒 恒 衡 山 山 山 山 山山 山
huá
读书要求
1、自由朗读，给你不会的字做记号；
2、标上自然段； 3、跟老师读，学会不会读的字。
huà 华 山游
yǒng yán
jiān
yí n
sòng
咏 沿 艰 吟 诵
nán dǐng jīn
zàn sòng
难 顶 禁 赞 宋
kòu
寇
yán zhe
jiān nán
shān dǐng
沿着
shān yāo jiān
艰难 山顶
qíng bù zì jīn
山腰间
yí n sòng
情不自禁
chēng zàn
吟诵
称赞
kòu zhǔn
sònɡ dài
qī suì
寇准
宋代
七岁
古时候，有个 小孩儿跟先生去登 华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
又高 高 又斜 斜
他们 沿着山路 艰难地爬 上山顶。
shān dǐnɡ
山顶
从哪里感 觉到华山 的高呢？
除了蓝天，
比天（ 矮 ）
远远近近的山都在自己的脚下。
比山 比所有的山 ( ) (高 )
太阳显得那么近，
山腰间飘着朵朵白云。
太阳显得那么近，
山腰间飘着朵朵白云。