让学生在生活德育中成长

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德育贴近心灵,让学生快乐成长

德育贴近心灵,让学生快乐成长

德育贴近心灵,让学生快乐成长德育是学校教育工作中非常重要的一部分,它不仅关乎学生的道德素质和个人修养,更是关乎学生整体发展和成长的重要环节。

德育教育要贴近学生的心灵,让他们在快乐成长中获得道德品质的培养和传承。

德育要贴近学生的心灵。

学生是懵懂的,他们的心灵需要呵护,需要关爱,需要引导。

德育教育不能仅停留在传统的道德教育上,而是要深入到学生的内心,了解他们的需求和心理,切实做好与学生的心灵沟通。

只有深刻了解学生的内心世界,才能更好地开展德育教育,让学生在道德品质的培养中得到真正的提升。

德育要关注学生的快乐成长。

学生的成长需要快乐和幸福的氛围,德育教育不能成为学生的负担和压力,而应成为学生成长的支撑和引导。

学校要营造轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。

德育教育要与学生的实际生活相结合,引导学生在日常生活中树立正确的道德观念和行为准则,让学生在快乐成长中潜移默化地接受德育教育。

德育贴近学生的心灵,让学生快乐成长,需要学校和教师共同努力。

学校要建立完善的德育教育体系,制定科学合理的德育教育课程和活动,引导学生树立正确的价值观念和人生观念。

教师要加强德育教育的专业化培训,提高自身的德育教育水平和能力。

教师要关心学生,尊重学生的个性和需求,用心倾听学生的心声,为学生的成长提供良好的帮助和引导。

在德育教育中,要注重激发学生的内在动力,培养他们的自律性和责任心。

学校和教师要通过多种途径和形式,引导学生认识到良好的品德和行为对自身成长和社会发展的重要性,激发学生自觉遵循道德规范的动力和信念。

只有让学生内化道德规范,才能真正完成德育教育的目标,让学生在快乐成长中成为品德高尚的人才。

德育贴近学生的心灵,也需要家庭和社会的共同参与。

家庭是孩子成长过程中最重要的影响力,父母要做好孩子的道德榜样,从小培养孩子的良好品德和行为习惯。

社会是孩子的成长环境,学校和社会要加强联系与合作,共同为学生的德育教育提供更加丰富和多样的资源和支持,让学生在多方面的影响下,快乐成长,健康成长。

如何从小抓好德育教育

如何从小抓好德育教育

如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。

从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。

下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。

首先,家庭教育是德育教育的第一课。

父母是孩子的第一任教师,他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。

父母要做到身体力行,以身作则。

尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵,营造和谐的家庭氛围。

同时,父母应当积极参与孩子的教育,建立起良好的沟通渠道,关注和倾听孩子的需求和问题,并以正确的方式给予孩子引导和教育。

其次,学校教育是培养孩子德育的重要途径。

学校是孩子成长的第二个重要环境,德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。

学校要设置德育课程,注重培养学生的品德、道德和价值观。

在课堂教育中,老师要注重德育教育的内容,鼓励学生积极参与集体活动,培养学生的团队精神和责任意识。

此外,学校也应该建立健全学生管理制度,制定相应的奖惩机制,引导学生形成良好的行为习惯和价值观。

再次,社会环境是德育教育的重要场所。

孩子从小应该接触到良好的社会环境,培养正确的道德观念和价值取向。

家庭和学校要共同努力,尽量给孩子提供良好的社交环境,参与有意义的社会活动。

通过参与社区服务、慈善活动等,让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。

同时,父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响,帮助他们筛选正确的信息和价值观。

最后,德育教育要注重个体差异和有效引导。

每个孩子的情况和成长环境都不同,德育教育需要因材施教,注重个性差异的理解和引导。

父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化,根据孩子的需要进行相应的引导和教育。

同时,培养孩子的自我认知和自我管理能力,让他们能够主动思考和反思自己的行为,形成正确的自我评价和调控机制。

总的来说,从小抓好德育教育是一个全方位的工程,需要家庭、学校和社会共同努力。

家庭要以身作则,提供良好的教育环境;学校要贯彻德育教育,注重培养学生的品德和道德观念;社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。

浅析小学德育的生活化策略

浅析小学德育的生活化策略

浅析小学德育的生活化策略【摘要】小学德育在学生成长过程中起着至关重要的作用,是培养学生良好品德和健康人格的重要环节。

为了更好地实施小学德育工作,需要采取生活化的策略。

创建积极向上的校园文化,让学生在积极的氛围中成长。

注重日常生活中的道德教育,通过点滴细节培养学生的道德意识。

引导学生参与实践活动,让他们在实践中学会尊重、互助和友爱。

营造人人尊重、互助友爱的氛围,让学校成为一个和谐的家园。

开展德育主题教育活动,引导学生深入思考和学习。

生活化策略对小学德育工作的重要性不言而喻,它能够更好地引导学生,培养他们的品德修养,为他们未来的成长奠定坚实的基础。

【关键词】小学德育、生活化策略、校园文化、道德教育、实践活动、互助友爱、德育主题教育、价值。

1. 引言1.1 小学德育的重要性小学德育是培养学生道德品质、价值观和行为规范的重要环节,具有极其重要的教育意义。

在学生的成长过程中,德育不仅仅是知识教育的补充,更是塑造学生健康人格和全面发展的关键。

小学生正处于性格形成的关键期,德育在塑造学生积极向上的品质、培养良好的行为习惯和价值观方面具有不可替代的作用。

通过德育教育,可以引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观,促进学生的全面素质的提升,培养学生良好的品德。

只有具备良好的品德素养,学生才能更好地适应社会生活,更好地与他人相处,更好地实现自身的价值。

小学德育的开展对于学生的成长和未来发展具有重要的指导意义,是学校教育工作中不可或缺的一环。

通过生活化的德育策略,可以更好地引导学生树立正确的人生观和价值观,塑造健康的人格,为学生的未来发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 创建积极向上的校园文化创建积极向上的校园文化是小学德育工作的重要方面之一。

学校是学生学习和成长的地方,校园文化的积极向上与否直接影响着学生的思想观念和行为习惯。

为了塑造良好的校园文化,学校可以从以下几个方面入手:学校可以通过制定明确的校规校纪来规范师生的行为。

德育工作总结促进学生全面发展塑造健康人格

德育工作总结促进学生全面发展塑造健康人格

德育工作总结促进学生全面发展塑造健康人格《篇一》德育工作总结:促进学生全面发展,塑造健康人格德育工作是学校教育的重要组成部分,它关系到学生的全面发展,关系到学生的健康成长。

在德育工作中,我始终坚持以学生为本,关注学生的个性发展,努力塑造学生的健康人格。

以下是我在德育工作中的一些总结和反思。

一、基本情况作为一名德育工,我深入了解了学生的实际情况,发现他们在成长过程中面临着诸多挑战。

例如,学业压力大,导致心理负担重;缺乏自主学习能力,对未来的规划迷茫;人际交往能力不足,容易产生矛盾和冲突等。

针对这些问题,我制定了一系列德育工作计划,旨在促进学生的全面发展,塑造健康的人格。

二、工作重点1.培养学生自主学习能力:我积极组织各类学习活动,如学习方法讲座、小组讨论等,帮助学生找到适合自己的学习方法,提高学习效率。

2.提升学生心理素质:我关注学生的心理健康,定期开展心理辅导,帮助学生应对成长过程中的困扰和压力。

3.增强人际交往能力:我组织各类社交活动,如团队建设、角色扮演等,让学生在实践中学会与人沟通、合作。

4.培养良好的道德品质:我加强德育教育,引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质。

三、取得成绩和做法1.学生自主学习能力得到提升:通过组织学习活动,学生找到了适合自己的学习方法,学习效率得到提高。

2.心理素质得到提升:定期开展心理辅导,帮助学生应对成长过程中的困扰和压力,提高了他们的心理素质。

3.人际交往能力得到增强:组织各类社交活动,让学生在实践中学会与人沟通、合作,提高了人际交往能力。

4.道德品质得到培养:加强德育教育,引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质。

四、经验教训和处理办法1.深入了解学生:在德育工作中,我深刻认识到要深入了解学生的需求和困扰,才能更好地帮助他们解决问题。

2.注重个性化教育:每个学生都有独特的个性,我在工作中注重因材施教,尊重学生的个性发展。

3.家校合作:我积极与家长沟通,共同关注学生的成长,形成家校共育的良好局面。

生活德育的理念

生活德育的理念

生活德育的理念是指在日常生活和学习中,通过各种方式培养学生的道德品质和社会责任感。

这种理念强调将道德教育融入到学生的日常生活中,让学生在实践中学习和体验道德规范,从而形成良好的道德习惯和行为准则。

首先,生活德育的理念认为,道德教育不仅仅是学校的责任,也是家庭和社会的责任。

因此,我们需要建立一个全社会参与的道德教育体系,让每个人都能在日常生活中接受到道德教育的影响。

其次,生活德育的理念强调以学生为中心,注重培养学生的主体性和创新性。

我们应该尊重学生的个性差异,鼓励他们根据自己的实际情况选择适合自己的道德教育方式。

再次,生活德育的理念主张实践性教学,让学生在实际操作中学习和体验道德规范。

我们可以通过组织各种社会实践活动,让学生在实践中感受到道德的重要性,从而更好地理解和接受道德规范。

最后,生活德育的理念强调持续性教育,认为道德教育是一个长期的过程,需要我们持续不断地进行。

我们应该在日常的生活中不断提醒和引导学生遵守道德规范,让他们养成良好的道德习惯。

总的来说,生活德育的理念是一种全面、实践、主体性和持续性的教育理念。

它旨在通过各种方式培养学生的道德品质和社会责任感,帮助他们成为有道德、有责任的社会公民。

小学生如何在日常生活中践行品德教育

小学生如何在日常生活中践行品德教育

小学生如何在日常生活中践行品德教育2023年,品德教育已成为小学教育的重要课程之一。

品德不仅是一个人的素质和修养,更关系到一个人的性格、行为和价值观。

小学生在日常生活中践行品德教育,不仅可以培养良好的品格,还可以使他们成为优秀的人才,为自己和社会做出贡献。

一、从小做起,培养良好的习惯小学生刚刚踏入校门,他们的习惯和行为可以通过积极的引导和培养而变得优秀。

例如,早上要做好准备工作,如整理书包、扫地、拾柴等,做好自己的事情,不影响他人。

在饮食方面,要保证有营养的饮食和适量的饮食,不要浪费食物。

同时,要养成良好的个人卫生习惯,保持身体健康。

从小做起,培养良好的个人生活习惯,可以在以后的生活中更好地管理自己。

二、学会关爱他人,培养集体意识小学生每天都需要和伙伴相处,学会尊重他人、信任他人并关爱他人,是对品德教育的一个重要贡献。

关心他人,帮助他们解决问题,慷慨地分享自己的知识和物质,可以增强小学生之间的信任和友谊。

在集体中,要明确自己的身份,保持集体意识,珍惜每一次合作机会。

同时,要尊重每个人的想法和意见,从中获得更多的启示和成长。

三、学会公正评价他人,不轻信谣言任何时候,小学生都应该学会公正评价他人。

无论是赞美还是批评,都应该表达出真实的想法,同时在表述时要遵守基本的行为规范。

另外,要崇尚真实、公正和诚实,避免不实信息的传播,不要轻信流言蜚语。

在网络时代,尤其要注意避免造谣和传谣行为,确保自己言行举止都符合道德规范。

四、积极参与公益活动作为未来社会的建设者和担当者,小学生应该积极参与公益活动。

通过红十字会、义务劳动、环保组织等各项公益活动,为社会和他人做出贡献。

这样不仅可以锻炼自己的身体和心理,更可以让自己感受到“给予和接受”的快乐和价值,同时也可以培养专业技能,成为未来“人生赢家”。

品德教育是“德智体美劳”的重要组成部分。

小学生应该通过自我管理、集体行为、公益事业等学习主题,全方位打通品德教育的合理途径,最终成为具备真正的道德素养和优秀品质的人才,为中华民族的强盛和美好生活的实现做出贡献!。

让学生在“生活德育”中焕发生机

让学生在“生活德育”中焕发生机

让学生在“生活德育”中焕发生机作者:罗孝森来源:《现代教育科学·中学教师》2012年第02期一、用平等对话融合学生新课改中的师生关系在人格上是一种平等、互动的关系。

师生之间的关系是一种相互包容、互相接纳、至爱、真诚的新型关系,再也不能用那种进行命令式的“训”和滔滔不绝“灌”的方式进行。

教师在平等的对话中,应和学生一起分享学生之间所带来的快乐与忧愁,让学生感受到老师不是道德规范的独裁者,而是他们一起活动的最好伙伴和引导者。

这样老师的形象就能融入学生的生活中,与学生形成一个共同体。

二、用生活中的活动影响学生德育行为必须在实践活动中进行,缺少实践活动的德育是不完整的德育行为。

我们让学生共同参与一些有意义的活动,让学生在活动中注入情感、师生之间的情感互相包容,这样就能不动声色地进行良好德育行为的教育,教师才能逐步改进学生的一些不良习惯,让学生在“做中说、说中做”。

正如陶行知所言,过什么生活便受什么教育,高尚的生活受高尚的教育,卑鄙的生活受卑鄙的教育。

三、用榜样的力量感化学生榜样的力量是无穷的;榜样的作用在学生的成长过程中影响非常大,特别是学生正处于心理和身体的成长阶段,是非观念还不清析,周围环境对其影响很大。

因此,我们应当重视周围榜样的作用,影响学生和帮助学生。

我们在教育过程中应发挥三种榜样作用:一是教师在学生心中的示范作用,特别是那些后进生更为突出。

教师应以身作则,走进他们的生活去了解他们、关心他们、帮助他们,成为他们的朋友,尽量使自己的言行举止对学生都起表率作用。

如老师对教学的一丝不苟,对作业批改的严谨认真,板书字迹的工工整整,都会以高度的责任感无声地教育学生。

我们也很难想象一位工作马虎的老师能培养出良好德行的学生。

二是古今中外的伟人和英雄都是学生学习的榜样,一生好学不倦的司马光;战国时期苏秦“锥刺股,头悬梁”的佳话……三是学生生活中先进分子的辐射作用。

由于学生之间的关系,他们有共同的语言、共同的经历,那种无形影响更明显。

让学生在校本德育课程中体验成长的快乐

让学生在校本德育课程中体验成长的快乐

制订的过程 ,以提高教师对操作措施
的认 可 度 。 有 教 师 们 认 可 和接 受 的 只
以精神 文化激发 内在动 力。 要办 大 ,于是学校开始探 索条线负责制 的
流 的学 校 ,靠 的 不 是 制 度 ,而 是学
措施,才能转化为他们 的 自觉 行动 ,
才 能 发挥 他 们 的主 观 能 动 性 , 能保 才 证工 作 的执 行 到 位 。其 实 ,教) f r J N 参
成相对稳定的、比较有系统的 、具有 学校特 色的德育 目标 、 德育内容和德
育 方 法 、途 径 。
学校以课程改革作为实现培养 目标 的
重 要 载 体 ,主 张 “ 校 计 划 安 排 下 的 学
整 体 设 计 、资 源 整 合
课程的设 计遵 循一 条主 线: 生 学 生命成长中社会角色的转换 。 从幼儿
于 实践 ,才 使 学校 的 管理 机 制 从 稚嫩 走 向成 熟 ,从 单薄 走 向丰满 ,使 学校
制度规范行动 。另外 ,随着形势的变 化必须不 断修 改完善学校规章制度 ,
要有改革的勇气。每一项新措施 走 过了一段段全新的里程。
让学生在校本德育课程中体验成长的快乐
文Байду номын сангаас 上海市浦东新 区六师附小 沈晨曦
阶 段 的 目标 “ 稳 定 ” , 抓 后 首先 就 请
个的新起 点上 , 就必须重新审视学
全体教师代表分头拟订各类规章制度 初稿;然后下发初稿交全校教职 员工 认真审议和提 出修改意见;最后 ,由
教 代 会 审 定通 过 , 形成 《 规 管理 手 常 册》 。制度 一 旦形 成 , 严 格 要求 ,用 就
校发展的历史和现状 , 重新进行学校

德育为先 做好学生成长路上的引路人

德育为先 做好学生成长路上的引路人

德育为先做好学生成长路上的引路人德育,是指以道德规范和道德修养为基础的教育。

在学校教育中,德育是非常重要的一环。

学校不仅要培养学生的知识和技能,更要注重培养学生的道德修养和品德,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

德育旨在培养学生良好的品质,引导学生成为社会有用的人才,在学生成长路上起到引路人的作用。

学校应在课程中注入德育教育。

德育教育需要融入到每一门课程中,不仅仅是单独的德育课。

在各科教学中,可以融入一些与道德品质相关的内容,比如在语文课上可以选取一些能够激发学生对人生道德的思考的篇目,让学生从中汲取道德智慧;在历史课上可以讲述一些历史人物的品德故事,让学生明白做一个有道德的人的重要性。

通过这些方式,学生在学习知识的同时也能够接受到德育的熏陶。

德育教育要注重塑造学生的品行。

在学校里,学生的品行不仅仅是影响自己的形象,更能够在社会中展现出来。

学校要注重培养学生的品行,打造学校良好的文化氛围。

通过校规校纪的教导,养成学生良好的行为举止习惯,让学生在校园内和社会生活中表现得更加有修养。

学校也要设立一套完善的奖惩制度,给予品行良好的学生适当的激励,让大家知道“有好报,有坏报”,引导学生形成正确的价值观。

学校应该激发学生对美好事物的热爱。

人的一生要想有所作为,必定要有一颗热爱美好事物的心。

学校可以通过丰富多彩的校园文化活动,培养学生对美的热爱。

比如举办美术展览、校园音乐会、文学讲座等等,让学生在这些活动中感受美的魅力,明白美的含义。

老师也可以在课堂上引导学生欣赏一些优美的文章、音乐、绘画作品,让学生感受美好事物的伟大。

学校要注重对学生进行道德情感的引导。

在学生成长的过程中,难免会遇到挫折和困惑。

学校要给予学生及时的心理辅导和道德关怀,让他们在心灵上得到温暖和激励。

在教育实践中,学校要注重培养学生的同情心、责任心、友爱心等道德情感,让学生明白做一个有情有义的人对于自己和社会的重要性。

如何在中学生的学习和生活中渗透德育知识

如何在中学生的学习和生活中渗透德育知识

中国 , 我们 的事业在中国” “ ,我们是华 夏子孙 , 决心用 自 己的知识和才华报效祖 国。” 浙江大学 的路勇详 , 在联 邦德 国获得 了工程科学博 士学位 , 并登记 了五项 专利 。 许多单位提 出给他高薪 和优越 的工作条件 ,但路 勇详 丝毫没有动心 , 他毅然回到 日夜思念的父母 之邦 。
关 键 词 : 识 ; 堂 ; 外 实践 活动 知 课 课
中学生正处在德 、 、 智 体全面发展 的关键 时期 , 他们

斗争精神 。这些都是爱 国主义的坚实基础 。 作为一个爱 国着 , 就是 要把个人 的才华 、 精力 和热
方 面可塑性很强 ; 另一方面 , 他们又年轻幼稚 , 缺乏社
会 经验与识 别能力 , 因此 , 容易 受到社 会负 面影 响。 很 在他们迅速发展 的过程 中将形成 :染 于苍则苍 , “ 染于黄 则 黄” 的复杂情况 。可见 , 中学 阶段 是对 学生进行 德育
情全部倾注于维护 国家利益上面 , 人的成败从属于 把个 宏伟的祖国建设事业 。 这是一种高 尚的道德情操 。 相反 ,
国的教育 。数学 、 物理 、 化学 、 生物等学科运用我国灿烂 的科技文 明史 ,我 国历代 科学家热爱祖 国的创造发 明 的事迹 ,解放后我 国各族 人民在这些领域所 取得 的科
技成就对学生进行爱国主义教 育等等 。新中国成立后 , 在爱 国主义这 面旗 帜的召唤下 ,许多海外游 子看到 民 族的生机 , 中华的希望 , 毅然放弃 国外优越的生活条件 , 克服重重 困难 , 远涉重洋 , 回到祖 国盼l抱 , 不 决心用 自己 的知识 ,改变祖国的落后面貌 。十一 届三中全会 以来 , 我 国许多在 国外 留学 的知 识分子 , 学成归来 , 自己的 用 聪明和才智来报效祖 国。他 们说 得好 :我们 的祖 国在 “

小学德育生活化体验式教学之我见

小学德育生活化体验式教学之我见

小学德育生活化体验式教学之我见随着社会的发展和时代的进步,人们对于教育的需求也在不断提高。

教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德和人格。

小学德育生活化体验式教学正是一种新的教学方式,它将德育融入到学生的日常生活中,通过实践和体验来培养学生的品德素养,促使学生在成长过程中树立正确的价值观和行为准则。

在我看来,小学德育生活化体验式教学是非常重要的,有助于学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的品德和人格,促进学生的全面发展。

小学德育生活化体验式教学有助于学生树立正确的人生观、价值观。

传统的德育教育往往是通过学习道德知识和听老师讲故事来进行,这种方式容易让学生产生对道德教育的抵触情绪。

而生活化体验式教学则是将德育内容融入到学生的日常生活中,让学生在实践中体验和感受道德的力量,从而更加深刻地理解和接受道德规范。

在学校组织学生进行义工活动时,学生们可以亲身感受到帮助他人的乐趣和快乐,从而树立起尊重他人、帮助他人的价值观。

在日常生活中,学生们也可以通过模拟情境,体验对待他人的态度和礼貌,培养出尊重他人、友善待人的品质。

这种通过实践和体验来培养学生德育的方式,更加贴近学生的实际生活,使学生更容易接受和理解道德规范,从而树立正确的人生观、价值观。

小学德育生活化体验式教学有助于培养学生的品德和人格。

在学生的成长过程中,品德素质的培养至关重要,而这正是生活化体验式教学的优势所在。

通过参与各种实践活动和体验式教学,学生可以通过观察、思考和实践来提高自身的品德素养。

在学校里组织学生进行环保活动,学生们可以通过亲身参与理解到爱护环境的重要性,从而培养出爱护环境、爱护自然的良好品质。

而在日常生活中,学校可以通过模拟情境和角色扮演来教育学生如何面对困难、如何处理人际关系,从而培养学生的意志品质和社会适应能力。

这种生活化体验式教学,不仅能让学生在实践中感悟到道德的力量,培养出先进的品德素质,也能激发学生对美好品德的向往和追求,使他们在成长过程中成为品德高尚、具有社会责任感的人。

在“生活”中成长——一所百年老校“生活德育”理念下的探索之旅

在“生活”中成长——一所百年老校“生活德育”理念下的探索之旅

关 注 呢 ?哪 些 节 目能让 我 们 了解 这些 新 闻?
师 : 还有 不 同 的观 点 ? 谁
生 : 觉 得 看 电视 对 我 们 有 危 害 , 我 因为 有 些 节 目不
适 合 我 们 看 。 比如 谈 情 说爱 的 片子 。 师 : 呀 , 些 节 目小学 生 要 少 看 。 有 不适 宜 看 的 是 这 还 吗?为什么? 生 : 有 暴 力 的 、 怖 的 、 色 的 … … 还 恐 黄
对小土豆说什么?
生 : 离不 能近 , 间 不 宜长 。 距 时
生: 坐姿 要 正 确 , 不调 高 音 量 。
教学 中姜 老 师 是 一个 有 心人 , 善 于 捕 捉 平 凡 生 活 她
中 泛起 的涟 漪 , 实施 真 诚 对 话 . 现 学 生 精 神 的 唤 醒 , 实 内 心 的 敞亮 , 界 的提 升 。整 堂 课 在 巧 妙 设 置 的情 境 中实 境
的 “ 致 的 创 意 ” 生 活 德 育 的 课 程是 实 施 生 活 德育 的重 精 ! 要 载体 , 实现 学 校 德 育 目标 的全 部 空 间 。学 校 按 照 综 是 合性 、 开放 性 、 择 性 的 原 则 , 断 完 善 德 育 课 程 , 课 选 不 使 程 向着 儿 童今 天 的存 在 境 遇 全 面 开 放 ,低 年 级 包 括 “ 健
师参 加 了此 次 活动 。 港 小 学 的薛 丽 梅 和 姜 春 梅两 位 老 川
师分别执教示范课 。 姜老师执教的《 媒体连着我 和你》 一
课 引 起 了大 家 的关 注 : 师 : 为 看 电 视好 的 同学 请 举 手 , 们 是 正 方 。 为 认 你 认
区 ) 、我 的祖 国 ” “ 近 世 界 ” 层 次 的 内容 。在 设计 ’“ , 、走 6个 课 程 的 时候 。 校特 别 用 心 , 例 生 动 鲜 活 , 学 取 特别 注 意 与

立足习惯养成,凸显德育特色——让全寄宿学生在特色德育活动中成长

立足习惯养成,凸显德育特色——让全寄宿学生在特色德育活动中成长
主 任 的最 大愿 望 。
亲近学生, 研究学生 俗话 说 : “ 谁爱孩子 , 孩子就会爱他 , 只有爱才能教育孩子 ” 。班主任 要想接近学生、 体 贴和关 心学生 , 就要让学 生先感受 到你 的“ 爱” 和“ 亲 近” 。作 为一个班主任绝不能光 是打骂教育 , 要学会 爱。就拿 我们班 的 牛寿忠 同学来说 , 是那种很 难教育 的孩子 , 说 什么都 不听 , 说 了狠吧 , 孩 子起逆反心理 , 说轻了吧 , 根本就不听 , 难呀 !说起这位 孩子气就不打一 处来 , 他上课时不专心听讲 , 字体潦 草、 作业本 不整 洁、 不按时 完成作业 等不 良习惯 , 于是 , 我找他谈 话 , 希望他 能遵 守学校 的各 项规章 制度 , 以 学 习为重 , 知错就改 , 争取进步 , 争取做一个他人 喜欢 、 父母放心 、 老 师喜 欢 的好孩子。他就是一副爱理不理 的样子 , 后来 口头上答应 了。可他还 是一如既往 , 毫无长进。为此 , 我经常批评他 , 但 是也 不见效果 。我几乎 对他失去信心。但是反过来 想 , 孩子 这么聪 明不能就 这么 给耽 误 了, 这 孩子该如何办?如何进行教 育?成 了我 心头 的一块病 。于 是有一 天早 上我把他 叫到我跟前 , 像 朋友似 的进 行 了一 番交谈 , 我感觉 孩子也 挺 自 信 的。然而第一节课我进行 了语文小测验 , 当改他的卷子时差点把 我气 晕, 他后面 的阅读竟然没有做 ?静下来想一想 , 不 能对他发急 了, 我 就把 他 叫到办公室 , 里面只有我们两个 , 我说 : “ 看看你的卷子 , 你有什 么要说 的? ” 他一声不吭 , 慢慢 的低下 了头 。随后的课堂上我发现他 比以前认真 了许 多 , 随后我又把他叫到办公 室进行 表扬。关于孩子 以后 的发展 还需 要老师和家长付 出更多的努力来改变他 , 引导他 。加 油!不 要放弃 !正 因为我的不放弃 , 他这次语文期 中考试竟 考了 5 5分的成绩 , 虽然 分数不 尽人意但成绩是有进步的 , 因为之前他每次只考二 三十分 。值得 一提 的 是当他拿到卷子 的时候 , 跑到我的跟前说 : “ 老师 , 我对不起您 ” 。我想作 为老师是不是把孩子 的心理疏导通了 , 孩子就喜欢你 了。所 以我们教育 学生 , 首先要 与学生之间建立一座心灵相通 的爱心桥 梁。疏 通孩 子 的心 理, 让孩子喜欢你 , 愿我们捧起关爱之情 , 燃起信心之 火 , 播下 希望之种 , 春风化雨般浇灌呵护我们 的学生 , 我们的花儿定会绽放最绚丽的色彩。 二、 发现长处 。 正确 鼓 励 “ 伸出十个指 头有长有短 ” 。一个 班级 中也 总会有一些 行为习惯不 好 的学生 。这就是班主任 抓住教育 的“ 时机”, 再针对学 生的心理特 点 ,

让“德育之花”在幼儿园中绽放

让“德育之花”在幼儿园中绽放

让“德育之花”在幼儿园中绽放幼儿园是孩子们人生中最重要的成长阶段,而德育的重要性不言而喻。

在幼儿园里,老师们承担着培养孩子品德和习惯的责任,让他们在快乐学习、健康成长的也得到德育的熏陶。

让“德育之花”在幼儿园中绽放,成为了每一位幼儿园教师和家长共同的期盼和责任。

幼儿园是德育教育的主要场所。

在孩子的成长过程中,德育教育的重要性不言而喻。

而在幼儿园这个重要的舞台上,教师扮演着至关重要的角色。

他们不仅要教会孩子知识,更要培养他们的品格,引导他们正确认识社会和世界,在健康的、快乐的成长环境中让幼儿形成良好的品德修养和健康的行为习惯。

这就要求幼儿园的教师不仅要有扎实的专业知识,更要有高尚的情操和良好的道德品质。

只有这样,才能以身作则,用自己的言行为孩子树立正面的榜样,从而使德育之花在幼儿园中绽放。

幼儿园德育教育的核心是倾注爱心。

在幼儿园里,孩子们是最天真、最无忧无虑的。

他们需要的不仅是知识的传授,更需要的是老师们的关爱和呵护。

只有在这样一个温馨、和谐的环境中,孩子们才能够茁壮成长。

幼儿园的老师们要以爱心为基础,用爱心去呵护每一个孩子,引导他们正确的价值观和人生观。

只有倾注爱心,才能够让幼儿园中的每一朵“德育之花”在阳光的照耀下茁壮成长。

幼儿园德育教育要注重情感体验。

在孩子的成长过程中,情感体验是非常重要的一环。

幼儿园的老师们要善于引导孩子们去感受生活中的美好,让他们去感悟爱的真谛,培养他们的情感与协调能力。

只有通过情感的体验,孩子们才能够懂得如何去爱和被爱,也才能够正确的看待他人。

注重情感体验是幼儿园德育教育中不可或缺的一环,也是让“德育之花”在幼儿园中绽放的重要手段之一。

幼儿园德育教育要重视日常生活中的教育。

在幼儿园里,孩子们的日常生活是他们成长的重要一部分。

幼儿园的老师们不仅要在课堂上进行德育教育,更要注重日常生活中的教育。

他们要引导孩子们学会自理、守纪守法、团结友爱、尊重师长等良好的习惯和行为。

只有通过日常生活中的教育,才能够让孩子们在成长中形成良好的品德和行为习惯,使“德育之花”在幼儿园中绽放。

以德育为基础培养学生的道德品质

以德育为基础培养学生的道德品质

以德育为基础培养学生的道德品质道德教育在培养学生全面发展中具有不可替代的重要作用。

以德育为基础的教育,旨在通过塑造学生的道德品质,培养他们正确的价值观和道德意识。

本文将探讨以德育为基础培养学生道德品质的重要性,以及如何有效实施道德教育。

第一,道德教育对于学生的全面发展至关重要。

道德品质是一个人综合素质的体现,它关乎一个人的行为准则和道义。

通过德育,学生能够培养正确的价值观,增强道德意识,提升自身的道德修养。

只有具备良好的道德品质,学生才能在社会中做一个有责任感、有公德心的成年人。

其次,以德育为基础的教育能够提高学生的自我约束能力。

以德育为基础的教育注重培养学生的自律精神和道德自觉。

通过对良好行为的激励和错误行为的纠正,学生能够逐渐养成自律的习惯,并自觉遵守道德规范。

这将使学生具备判断是非的能力,提高他们处理人际关系和解决问题的能力。

第三,德育课程的设计和实施需要多方合作。

德育教育不仅是学校的责任,也需要家庭和社会的共同参与。

学校应该注重培养学生的道德品质,并将德育融入到各个学科的教学中。

同时,家庭也要承担教育责任,提供良好的家庭环境和道德模范,为学生树立榜样。

社会应该提供正能量,加强社会道德建设,为学生提供良好的成长环境。

最后,以德育为基础的教育需要灵活多样的方式手段。

德育教育不仅仅是简单地灌输道德知识,更要注重培养学生的实践能力和创新思维。

学校可以通过开展各类社会实践活动、举办道德讲座、组织道德模范评选等方式,激发学生对道德的兴趣,让道德教育融入到学生日常生活中。

综上所述,以德育为基础的教育对于培养学生的道德品质至关重要。

通过德育,学生能够全面发展,提高自我约束能力,并形成正确的价值观和道德意识。

德育教育需要学校、家庭和社会的共同努力,采取灵活多样的方式手段。

只有通过共同努力,我们才能更好地培养出有德行、有担当的新一代人才。

让学生在德育光芒下茁壮成长

让学生在德育光芒下茁壮成长

让学生在德育的光芒下茁壮成长【摘要】德育是学校教育的一个有机组成部分。

体育与健康作为学校教育中的一门学科,不仅使学生掌握体育的基本知识、技术和技能,而且塑造人的道德品质。

体育课作为学生喜爱的科目,渗透德育成为体育教师在课堂中的一项重要工作。

【关键词】体育课堂德育渗透英国全国课程委员会主席大卫.柏斯卡就曾指出:教育不能与德育脱离,对于学生进行德育教育是学校义不容辞的责任。

小学体育教学不仅要传授体育基础知识技能,更是德育培养的过程,学生的健康成长,德育在课堂中起着十分重要的作用。

小学生的天性是活泼好动,他们好奇心强,求知欲旺,比较容易模仿和接收新鲜事物,常常是以直接的兴趣为学习的动力。

体育课作为学生喜欢的科目,在课堂渗透德育,体育教师应从多方面去着手。

1.第一节课灌输德育一般情况下,每学期的第一节体育课,都要将上课的要求明确给学生。

体育课堂常规要求学生上课必须穿运动鞋、运动服;要求学生按时上课、不迟到、不早退,做到有事请假、无事不旷课,培养良好的生活习惯、守时、负责。

认真听讲、互相帮助、对人有礼貌、不骂人、不打人、爱护器材,使学生从小养成讲文明、讲礼貌、爱护公物、相互帮助;课堂常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严格的要求,培养学生遵守纪律的良好行为习惯;学生理解老师的要求,他们的心理就有了参照准则,这些要求在往后的课堂中起着积极的引导作用。

2.在分组练习、游戏中穿插德育在体育教学中,几乎每节课都会将学生分成若干个小组,无论是分组练习还是分组进行游戏。

这个时候,每个小组是个不可分割的整体,他们为了完成老师布置的任务,大家(特指组内的人员)而一起努力,培养学生的集体主义荣誉感。

游戏时,每个小组都会为了争取第一而努力,他们都会为自己的组而加油,但是,有时各组之间会喝倒彩,教师要停止游戏,有意识的引导学生这样是不好的,虽然分组了,但是你们还是一个完整的整体,要有体育道德精神,不能喝倒彩,“友谊第一,比赛第二”,只有这样,在比赛时减少了不必要的争吵,在良好的氛围下进行激烈的比试。

德育为先 如何将品德教育贯穿在小学生的学习生活中

德育为先  如何将品德教育贯穿在小学生的学习生活中

德育为先如何将品德教育贯穿在小学生的学习生活中德育为先:如何将品德教育贯穿在小学生的学习生活中品德教育作为教育的核心内容之一,对于培养学生全面发展、塑造良好人格具有重要作用。

在小学阶段,品德教育更是需要得到重视和贯彻。

对于如何将品德教育融入小学生的学习生活中,可以从以下几个方面入手。

首先,要注重课程设置的德育导向。

学校需要在课程设置中注入一定的道德教育元素,使得品德教育贯穿于日常的学习中。

例如,在语文课上可以选取一些具有道德内涵的文章,引导学生通过阅读理解和品味这些文章中的道德思想;在数学课上,可以通过题目设计来培养学生的合作意识和正直品质。

通过这样的方式,学生不仅能够学到知识,同时也能够培养起积极向上的价值观和行为习惯。

其次,要重视德育环境的打造。

学校是培养学生品德的重要场所,应该创造一个良好的德育环境。

学校可以对学生进行勤奋、诚实、友善等品德方面的表扬和奖励,激励学生争做道德模范。

同时,也要对违反校规校纪、有不良行为的学生进行及时的批评和教育,让他们意识到错误的严重性。

学校还可以组织各种德育活动,如关心他人、助人为乐的社会实践活动,引导学生通过亲身经历来感受道德的力量,并在实践中形成正确的价值观。

此外,家庭教育也是品德教育不能忽视的一环。

家庭是孩子品德形成的起点,应该与学校紧密合作,共同承担起培养学生品德的责任。

家长应该注重对孩子的日常行为进行引导和教育,树立正面榜样,为孩子打造一个良好的家庭教育环境。

在家庭中,可以通过与孩子讨论有关道德问题、阅读有关品德故事、观看优秀影视作品等方式来引导孩子树立正确的价值观和行为准则。

最后,要加强师资队伍建设。

德育教师在品德教育中起着重要的角色,他们不仅需要具备扎实的学科知识,还需要有良好的品德修养和素质。

学校应该加强对德育教师的培训和引导,提高他们德育教育的专业素质和教育教学能力。

同时,学校还可以邀请有较高道德追求和良好人格的人士到学校进行讲座和讲述自己的人生经验,鼓励学生向他们学习,以激发学生的道德意识和追求。

小学三年级道德与法治教案:从学生的学习生活入手,加强德育引导

小学三年级道德与法治教案:从学生的学习生活入手,加强德育引导

在小学三年级的道德与法治教育中,从学生的学习生活入手,加强德育引导,是非常重要的一步。

因为在学习生活中,孩子们也可以接触到社会的各种规范和道德,进而形成良好的学习习惯和正确的价值观念。

本文将围绕这一主题,探讨如何从学生的学习生活入手,加强德育引导。

一、加强班级规范建设班级规范是学生学习生活中不可缺少的一部分。

在小学三年级,学生们已经具备了一定的自我意识和自控能力,在规范的引导下,他们能够更好地遵守学校和班级的规章制度,形成良好的学习习惯和行为习惯。

教师可以通过设立班级规范和班级规章制度来规范学生的学习生活,详细规定上课纪律、作业纪律、考试纪律以及奖惩制度等等。

对于不遵守规定的学生,需要及时纠正,形成对规定的认同和自觉遵守。

二、加强德育主题活动开展在小学三年级的道德与法治教育中,举办德育主题活动是必不可少的。

通过生动有趣、形式多样、内容丰富的活动,引导学生掌握道德和法律方面的知识,同时增强他们的责任感和爱心。

例如,组织孩子们参观博物馆、纪念馆,让他们感受历史、了解民族文化、学习爱国主义;开展义务劳动、献爱心、志愿服务等活动,让他们体验社会实践、提高社会责任意识。

三、加强师生互动交流在小学三年级的道德与法治教育中,师生互动交流是非常重要的一环。

师生互动交流的方式很多,例如教师可以用普通话进行教学,让学生尊重教师并尊重汉语。

同时,教师还可以通过组织小组讲解、小组讨论、小组展示等方式,让学生们在互动交流中分享自己的学习成果和心得,促进学生之间的交流和成长。

教师还应该多和学生建立沟通渠道,经常和学生交流,了解他们的学习生活情况,及时解决学习中遇到的问题,对于遇到的困难加以帮助和指导。

四、加强家校联动在小学三年级的道德与法治教育中,家长的角色也非常重要。

教师可以利用家长会、家长微信群等方式,向家长传递德育知识,提高家长的家庭教育水平,并邀请家长参与到学生德育活动中来,增强家校互动,形成合力。

教师还应注意鼓励家长多关注学生的学习生活,共同在家庭中为孩子们营造良好的学习氛围和家教氛围,让孩子们在健康的成长环境中茁壮成长。

成长中的德育我的毕业德育论文

成长中的德育我的毕业德育论文

《成长中的德育——我的毕业德育论文》一、导言德育作为教育的重要组成部分,在学生的人格形成、道德素质培养、思想品德陶冶等方面都起着不可替代的作用。

在学校里度过的三年时光中,我深深感受到了德育的重要性。

今天,我要就自己的成长轨迹和体会,谈谈我眼中的德育教育。

二、前置条件——师生关系在教育的关键部分——师生关系这一点上,我的学校非常出色。

老师们不仅仅是教育工作者,更是学生朋友、身心健康的管家和心理辅导师。

他们时刻给予我们支持和鼓励,不断调整教学策略,让我们以更活泼的方式来学习。

他们并不只是严师苛导,而是成为我们一同经历的旅伴,一同成长的知音。

三、德育教育——在学生成长的每一步德育教育渗透在我们生活的每个角落,每个环节中。

在德育教育的不断引导下,我们在人际交往、心灵成长、日常生活等方面得到了全面的培养。

1. 个性化管理我们学校重视每个学生的个性化,为每个学生量身定制成长计划。

在学习的过程中,会根据不同学生的特点和特长,提供不同的课外扩展活动和学习资源。

在生活的方方面面,老师们也始终关注着每一个学生的个人情况,为每个学生提供指导和支持。

2. 防欺凌我们学校反对任何形式的欺凌现象,一旦发现就会立即采取行动制止。

而在日常教学中,我们学校通过开展心理健康教育,引导学生认知自己,发现自己的优点和缺点,解决心理问题,提高心理承受力。

3. 学校守则我们学校严格执行学校守则,不允许过度贪玩或是荒废时间。

老师们通过严格的日常管理和各种规定,让我们养成良好的学习习惯和纪律意识。

四、成长中的思考在着手撰写这篇论文之前,我反复回味了自己在学校的经历,这让我不仅能深刻认识德育教育的重要性,也让我面对自己的不足。

我相信,通过不断的反思和自我完善,我必将走向一个更加成熟的未来。

五、结语毕业了,面对未来的人生道路,我们需要具备独立思考和创新精神,更需要有那种脚踏实地、勇于挑战、不断进取的本领才能更好地走向未来的生活。

在此,我在毕业之余,向我所经历的德育教育致以真挚的敬意,这段人生经历将始终铭记于我的心间。

德育在“春泥之花”中绽放

德育在“春泥之花”中绽放

德育在“春泥之花”中绽放春天是一年中最温暖的季节,也是一年中最美丽的季节。

春天里鲜花盛开,万物复苏。

在这个充满生机的季节里,德育如同春天里的花朵一样,在“春泥之花”中绽放。

德育在学生的日常生活中扮演着重要的角色,塑造了学生的品格和品质,使他们成为德才兼备的人才。

在“春泥之花”中,德育的力量让学生们在成长的过程中焕发出绚丽的花朵,绽放着青春的光彩。

下面我们一起来探讨一下德育在“春泥之花”中的绽放之处。

德育在“春泥之花”中绽放体现在学生的道德品质上。

在校园里,德育教育注重培养学生的良好道德品质,使他们具备正确的人生观、价值观和行为规范。

通过道德教育,学生们深刻认识到诚实守信的重要性,懂得尊重师长、团结同学、关爱他人。

在学习和生活中,他们能够树立正确的行为榜样,培养出高尚的品德,使其内心充满了正能量,渴望成为社会的栋梁之才。

德育在“春泥之花”中绽放展现在学生的心理健康上。

校园德育注重学生的心理健康,通过关爱、关心和疏导,帮助学生建立积极的人生态度和健康的心理状态。

学校举办各种心理健康讲座、心理辅导课程,为学生提供情感支持和心理疏导,使他们能够在成长的路上保持良好的心理状态,迎接未来的挑战。

德育在“春泥之花”中绽放显现在学生的习惯养成上。

德育教育重视学生的习惯养成,注重培养学生的良好学习和生活习惯。

在日常教育管理中,学校对学生进行思想品德教育,引导学生养成良好的学习习惯,使其能够自觉遵守校纪校规,培养出自律自觉的品质。

通过德育的引导,学生们养成了良好的行为习惯和生活习惯,使其成长为懂得自律自爱的人。

德育在“春泥之花”中绽放彰显在学生的社会责任感上。

在校园德育教育中,学校注重培养学生的社会责任感,引导学生热爱祖国、热爱人民,主动参与社会实践活动,培养学生的公民意识和社会责任感,在成长的过程中树立正确的人生观和社会观。

学校组织学生参加志愿活动、社会实践等,引导学生积极参与社会实践,锻炼学生的实践能力和团队合作精神,培养其勇于奉献、服务社会的意识,使他们在社会实践中发挥出应有的作用。

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让学生在生活德育中成长
山东省招远市玲珑镇鲁格庄完小王翠娟李维博
每一个关切儿童的人都会希望儿童健康成长,因为对于个体而言儿童时代是光辉生命的起点;对社会而言,儿童是未来社会的建设者和领导者,若要对社会有益,必须关心人类,关心所处的生活环境以及整个地球。

儿童健康成长,德育是不可或缺的重要一环。

为了更好的适应素质教育的发展,切实培养出德才兼备的人才,我们的德育工作必须与生活息息相关。

一、让德育回归基础,回归生活
学生对事物的认识是一个循序渐进、由浅入深、由表及里、由简到繁的逐步深化的过程。

以往的德育目标诸如少先队的呼号“为共产主义事业而奋斗”、队歌中的“我们是共产主义事业接班人”等等对于小学生显得有些抽象,如果进行书面考试,他们的德育成绩都不会错,但实际行动起来,又往往不尽人意,他们实际上是“语言的巨人,行动的矮子”。

当然,这种情况是由多方面原因早成的。

当前,由于教育评价功能的异化,“考试”成为管理学校的最高“指挥棒”,教师为考试而教,学生为考试而学,于是就有了“考、考、考,学校的法宝。

分、分、分,学生的命根。

”的口号。

无论是学校还是家长,大家都不约而同的把“好”还是“不好”与学生的考试成绩挂起钩来了,似乎分数是学生的生活全部,其他方面的发展都要在分数面前退避三舍。

回到家里,家长还要给孩子请家教,孩子丝毫没有自己的活动空间。

因此造成了部分学生高分低能,甚至出现了诸如马家爵杀母的事件。

我们看一下生活中的实例:(一)幼儿园放学了,年轻的妈妈发现女儿的脸上有一道伤痕,立
刻找老师问个清楚:“我的孩子是给谁打的?”老师随即解释是小朋友之间发生了一点冲突,现在已经和好了。

家长立即气愤得对自己的孩子说:“你怎么这么笨,你没有手啊,你不会打他?”由此,孩子也许不再会宽容别人。

(二)中央电视台的一个教育节目:孩子看到妈妈给奶奶洗脚,便也效仿妈妈给妈妈端来洗脚水,这又是一个怎样感人的生活场景呢?由此看来,教师和家长在生活中必须以身示范,让德育教育回归基础,回归生活。

二、走进生活德育,与自然对话
大自然的物态是博大精深的,雨雪冰雹、山川河流都能体现出自然力量的恢弘气势,大自然的奇妙景观,不仅给人们以美的陶冶,还给予人们以智慧的启迪。

我们登上高山,畅游大海,在与高山、大海的对照中产生自身沧海一粟之感。

从而会以平和的心态对待生活,对待他人。

这是自然给予我们的深刻哲理。

在生活德育中引领学生与自然情景对话:阳春三月,草长莺飞,沐浴和煦的春光,带领学生到郊外去踏青,写春景、绘春色,感受春天的勃勃生机。

炎炎夏日,蝉鸣蛙叫,让学生登山听鸟鸣,感受生命的可爱。

金秋十月,桂花飘香,硕果累累让学生到野外看农民的丰收,体味劳动的收获;看秋风扫落叶,感悟树叶对根的回报。

数九寒冬玉树银花,组织学生堆雪人,打雪仗,体验与自然的和谐快乐。

三、走进家庭生活,与父母沟通
孝敬父母是做人的最基本的道德品质,不可想象一个不爱自己父母的人却能成为一个热爱祖国、热爱人民的人。

教师在教育教学过程中,应教育学生在日常生活中,从小事做起,帮父母做一些力所能及的家务事。

这样不仅会给父母精神安慰,而且会养成良好的行为习惯,陶冶情操,净化心灵。

当父母在生活中遇到不开心的事,
要从精神上开导父母,从行动上关怀父母。

使孩子从小在心灵上种上爱的种子,通过“我爱我的父母,我的父母爱我”主题班会培养学生的爱父母的思想感情,让学生记住这种爱是天底下最伟大最无私的爱,同时教育学生不辜负父母的期望,让学生懂得父母对自己的子女最大的期望就是子女能够成材,为国家为社会多做一些有益的事,掌握知识,做一个正派的、有所作为的人。

当然,父母也要对孩子进行合理的教育。

大家可能都知道《妈妈爱吃鱼头》这个故事,故事说的是:孩子小时侯的事。

每当家里做鱼吃时,妈妈都会精心把鱼肉剔出来给孩子,孩子问妈妈为什么不吃鱼肉的时候,妈妈便说自己喜欢吃鱼头,从此,孩子便认为是真的,长大之后也给妈妈鱼头吃。

这件事听来让人心酸,但仔细一琢磨,造成这种结果能只怪孩子么?如果当初妈妈对孩子的疑问这样回答:妈妈也爱吃鱼肉,只不过妈妈爱你,想让你的身体健康成长才舍不得吃鱼肉。

这样的话,孩子长大后就不会中下妈妈爱吃鱼头这种印象了。

这个事例充分说明生活德育的重要性。

四、享受组织生活,塑造集体精神
学生从走进校园生活开始,就走进了集体生活。

除了学校组织、班级组织,影响最大的是具有德育性质的建构,那就是少先队组织。

少先队组织在长期的实践中以积淀、形成了独特的儿童组织文化,营造了一种弥漫在学生日常生活中的组织情境氛围,给学生以灵性的感召,塑造着学生的德性素质。

如:在勤奋节俭中教育学生要培养勤奋学习的思想,明确知道“勤以立志,俭以养德”的道理,不在生活上摆阔气,不图虚荣,在日常生活中节约用水、用电等;团结协作的教育活动中使学生懂得遇事要为他人着想,不能只顾自己,不顾别人,对生活有困难的人主动伸出援助之手,讲团结、搞合作,
不讲哥们义气;谦虚谨慎培养了学生能够虚心向别人学习,能够取人之长,补己之短,有自知之明,不断的认识自我,“吾日三醒其身”,定期检查自己的言行,多开展批评与自我批评;诚实守信,使学生明白在日常生活中与他人相处,要信守诺言,真诚相待,襟怀坦荡,开诚布公,不掩饰过失,做事有原则……生活德育,千方百计的引领队员走进并营造少先队组织的影响范围,使其塑造良好的德育素养。

五、走进网络生活,提升德育素养
在现代科技的飞速发展的今天,网络时代与孩子们的生活越来越接近,人们已经意识到,网络引发了和正在引发社会、家庭、学校诸多方面的焦虑。

有的孩子迷恋上网、打游戏、聊天等等。

在没有道德人格的网络面前,学生基本处于道德的任意状态,他们的自主判断、自主选择、自主行为表现的不够充分。

面对网络的挑战,我们要注意:一是突出人生观和价值观的教育增强识别、判断是非的能力。

二是注重意志力的训练,以抵御不良信息的诱惑。

三是让学生掌握网络道德规范,强化他们的网络道德意识和网络责任感以防止学生的网上不良行为。

四是适度上网,不能沉迷于其中。

学校可以利用建立的“绿色网书吧”“文学名言”“在线阅读”等。

还可以建立“心灵有约”栏目,生活德育老师通过发电子邮件和不愿公开姓名的学生进行交流等。

采取多种方式引领学生与健康为友,与文明为伴。

总之,儿童时代是生命的起点,促进儿童全面发展,生活是孩子最好的教科书,生活道德教育至关重要。

这需要社会、学校、家庭等诸多方面的配合,让我们来共同期待普天下的儿童都能健康快乐的成长,都有一个灿烂辉煌的明天。

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