冀教版中考生物专题2 了解生物圈-1
八年级生物上教案冀教版
八年级生物上教案冀教版第一章：生物和生物圈1.1 生物的特征教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激的反应、生长和繁殖等。
教学内容：生物的定义，生物的基本特征及其表现。
1.2 生物圈教学目标：理解生物圈的概念和范围，知道生物圈是生物的家园。
教学内容：生物圈的定义，生物圈的范围，生物圈的意义。
第二章：细胞的基本结构和功能2.1 细胞的概念和基本结构教学目标：了解细胞的概念，掌握细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
教学内容：细胞的概念，细胞的基本结构及其功能。
2.2 细胞的分裂和生长教学目标：理解细胞分裂和生长的过程，知道细胞分裂和生长的结果。
教学内容：细胞分裂的过程，细胞生长的过程，细胞分裂和生长的结果。
第三章：植物的器官3.1 根教学目标：了解根的结构和功能，知道根是植物吸收水和无机盐的主要器官。
教学内容：根的结构，根的功能。
3.2 茎教学目标：掌握茎的结构和功能，了解茎是植物支持和输导的主要器官。
教学内容：茎的结构，茎的功能。
第四章：动物的器官4.1 动物的运动系统教学目标：了解动物的运动系统的组成，知道骨骼和肌肉在运动中的作用。
教学内容：动物运动系统的组成，骨骼和肌肉的作用。
4.2 消化系统教学目标：掌握消化系统的组成，了解消化系统的主要功能，如消化食物和吸收营养。
教学内容：消化系统的组成，消化系统的主要功能。
第五章：人体的生理功能5.1 血液循环教学目标：了解血液循环系统的组成，掌握血液循环的途径，知道血液循环的重要意义。
教学内容：血液循环系统的组成，血液循环的途径，血液循环的意义。
5.2 呼吸系统教学目标：了解呼吸系统的组成，掌握呼吸的过程，知道呼吸系统的主要功能。
教学内容：呼吸系统的组成，呼吸的过程，呼吸系统的主要功能。
第六章：遗传与变异6.1 遗传与DNA教学目标：理解遗传的概念，知道DNA是遗传信息的载体。
教学内容：遗传的定义，DNA的结构和功能。
初中生物冀少版生物圈教案
初中生物冀少版生物圈教案一、教学内容本节课选自初中生物冀少版教材《生物圈》单元的第一章节，详细内容主要包括生物圈的概念、结构及其在地球上的重要性。
具体内容包括：生物圈的定义，生物圈与地球其他圈层的关系，生物圈内生物的分布与适应性，以及生物圈对人类生存的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解生物圈的概念，掌握生物圈的结构特点，了解生物圈在地球上的重要作用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护生物圈，珍惜地球资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物圈的概念和结构特点，生物圈在地球上的重要作用。
2. 教学重点：生物圈的定义，生物圈的组成，生物圈对人类生存的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、生物圈模型、多媒体设备。
2. 学具：生物圈学习手册、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，引导学生思考地球上的生物是如何生存的，引出生物圈的概念。
2. 新课导入：通过讲解生物圈的定义，让学生了解生物圈的结构特点。
3. 实践情景引入：分发生物圈学习手册，让学生观察生物圈模型，分析生物圈的组成。
4. 例题讲解：讲解生物圈对人类生存的意义，通过实例分析生物圈的重要性。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂拓展：讨论如何保护生物圈，提高环保意识。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构特点3. 生物圈在地球上的重要作用4. 保护生物圈，珍惜地球资源七、作业设计1. 作业题目：结合生物圈的概念和结构特点，分析生物圈对人类生存的重要性。
答案：生物圈为人类提供了生存的基本条件，如氧气、食物、水源等。
保护生物圈，有利于维护地球生态平衡，确保人类可持续发展。
2. 作业题目：举例说明如何保护生物圈。
答案：减少污染排放，节约能源，保护植被，合理利用资源等。
八、课后反思及拓展延伸1. 是否充分调动了学生的积极性，提高学生的参与度。
聚焦中考生物【第二讲了解生物圈】
类型一：生物与环境的关系
【例1】(2018·湘潭)当你仔细观察身边的树木，你会发现同一根枝条上相邻的叶片是
互不遮挡的，每个叶片都能接收到阳光的照射，这种现象表明( A )
A.生物能适应环境
B.环境不影响生物
C.环境能适应生物
D.生物不影响环境
【解析】不同的生物具有对环境不同的适应方式，题干中树木同一根枝条上相邻的叶 片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射描述的是一种生物对环境适应 的现象。适者生存，生物必须适应环境才能生存，如沙漠里的植物必须耐旱才能生存， 而需水较多的水莲在此很难成活。若叶片相互遮挡，被遮挡的叶片就不能接受阳光的 照射，不能进行光合作用，制造的有机物就会减少，不利于树的生长。因此树木同一 根枝条上相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，体现了生 物能适应环境。
2.生态系统调节能力的大小主要取决于它自身的结构特点。生态系统中生物种类 越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强，生态平衡就越不易被打破；反之， 自动调节能力就越弱，生态平衡就越容易被破坏。
探究实验： 非生物因素对某种动物的影响 【提出问题】__光___会影响鼠妇的分布吗？ 【作出假设】鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
【制订计划】
【实施计划】实验过程中要认真观察，如实记录。 【得出结论】根据观察实验现象，鼠妇在光照处数量___少__，在阴暗处__较__多___， 光会影响鼠妇的分布。
【注意事项】 1.取材选样问题：(1)不能选取个头特别大、跑的特别快的个体；(2)至少取10只鼠 妇；(3)实验要采取多组平行或多组重复实验，取平均值避免偶然性误差。 2.对照实验的单一变量问题：除了光照条件不同，其他条件均保持一致。如果存 在多个变量，将不能判断实验结果与哪个变量有关。变量单一，可以避免其他因 素对实验的影响。 3.实验组和对照组：实验组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处 理的对象组，而对照组是不进行实验变量处理的对象组。 4.实验结束后，将鼠妇放归大自然。
中考生物会考复习专项训练2：了解生物圈(基础版,含详解)
专题2：了解生物圈一、单选题1．前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究“湿度对鼠妇生活的影响”，设置了一组对照实验。
以下几组对照，符合他们实验要求的是（）A. 阴暗低温与阴暗高温B. 阴暗潮湿与明亮潮湿C. 阴暗潮湿与阴暗干燥D. 阴暗潮湿与明亮干燥2．如图为某公园的一个小树林中部分生物成分之间的关系，下列说法正确的是（）A. 虫的体色与栖息环境相近，这体现出生物影响环境B. 图中有多条食物链，其中一条是“植物→虫→鸟→细菌”C. 图中若去掉细菌、真菌，就构成了一个生态系统D. 图中的植物是生产者，细菌、真菌是分解者3．2014年6月5日世界环境日的主题是：“向污染宣战”。
下列举措不利于．．．改善环境的是（）A. 发展生态农业，充分利用生物废弃物B. 大量采伐森林资源，发展当地经济C. 推广生物防治，少用杀虫剂D. 政府有关部门加强监管，减少污染物的排放4．去年我省遭受超强台风“威马逊”的影响，不少大树被大风刮倒，农田被淹没，损失惨重。
以上现象说明（）A. 生物能适应环境B. 环境能影响生物C. 生物能影响环境D. 生物能生长、发育和繁殖5．生物种类多，有净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为“地球之肾”的生态系统是（）A. 草原生态系统B. 湿地生态系统C. 森林生态系统D. 农田生态系统6．在非洲草原生态系统中，肉食性动物总比草食性动物的数量少得多．这是由于（）A. 草原上的动物密度太大 B. 肉食性动物繁殖能力低C. 肉食性动物被人类大量捕杀D. 能量在食物链中流动逐级递减7．在生态系统中物质和能量的流动渠道是（）A. 食物链B. 食物网C. 食物链和食物网D. 生物圈中水循环8．生态系统物质循环的特点是（）A. 循环往复B. 逐级递减C. 单向流向D. 双向的9．在“草→蝗虫→青蛙”组成的食物链中，若青蛙的体重增加1克，则最多消耗草多少克（）A. 25克 B. 50克 C. 100克 D. 125克10．被称为“地球的肾”的生态系统是（）。
初中生物冀少版生物圈教案
初中生物冀少版生物圈教案
教学目标:
1. 了解生物圈的定义和组成
2. 掌握生物圈内各种生物之间的关系
3. 探讨生物圈与人类生活的关系
教学重点:
1. 生物圈的定义和组成
2. 生物圈内生物之间的关系
教学难点:
1. 生物圈的概念的理解
2. 生物圈内各种生物之间复杂的关系
教学准备:
1. 教学课件
2. 生物圈模型
3. 生物圈相关资料
教学过程:
1. 导入：通过展示生物圈图片和视频，引发学生对生物圈的兴趣和好奇心。
2. 讲解生物圈的概念：向学生解释生物圈是地球上生物体系的总称，包括了陆地、海洋和
空气中的所有生物。
3. 探讨生物圈的组成：引导学生分析生物圈由植物、动物、微生物等各种生物组成。
4. 分析生物圈内生物之间的关系：通过案例和实例，让学生了解食物链、食物网等概念，
探讨不同生物之间的关系。
5. 实践探索：让学生分组设计生物圈模型，展示生物圈内不同生物之间的关系和相互作用。
6. 总结：引导学生总结生物圈对人类的重要性，如提供食物、氧气等资源，以及生态平衡
的意义。
教学延伸:
1. 带学生到户外参观生态环境，观察不同生物在自然生态系统中的行为和相互关系。
2. 设计实验，让学生深入探讨生物之间的关系，如食物链实验、生态系统实验等。
作业布置:
设计问卷调查，让学生了解周围生物圈对人类生活的影响，以及人类对生物圈的影响。
教学反思:
通过本节课，学生能够深刻理解生物圈的概念和重要性，培养学生对生物环境的尊重和保护意识，促进学生对生态环境的认识和关注。
生物圈课件(共23张PPT)初中生物冀少版八年级下册
减缓温室效应最主要的措施是减少二氧化碳等温室气体的 排放。一方面,要减少 化石燃料的燃烧,使用 清洁能源,比如节 约用电、少开汽车等;另一方面,要保护 森林 和 海洋 ,比如不 乱砍滥伐森林,减轻对海洋的污染以保护浮游生物的生存等。
例3.下列有关温室效应的说法,不正确的是 ( B ) A.温室效应将导致冰川融化、海平面上升等 B.温室效应主要是由于森林、植被遭到破坏 C.为降低温室效应,提倡清洁出行,少开车 D.大量植树造林能减缓温室效应
预习导学
生物圈 1.概念:地球表面全部 生物 及其生活领域的总和。 2.组成:生物圈由 大气圈的下层 、 水圈 、 土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物 组成。
4.作用:生物圈为生物提供生存条件,包括 营养物质 、
阳光 、 空气 、 水 、 适宜的温度
和一定
的 生存空间 等。
5. 生物圈 是最大的生态系统。
例1.生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。生 物圈的范围包括 ( C )
A.大气圈、水圈、土壤岩石圈 B.大气圈、水圈、土壤岩石圈的表面 C.大气圈的下层、水圈、土壤岩石圈的表面 D.大气圈的下层、水圈、土壤岩石圈
生物圈是地球上最大的生态系统。下列有关叙述正确的是 ( A)
A.生物圈是由地球上所有生物以及它们生活的环境组成的 B.生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素 C.生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物 D.生物圈的各组成部分之间通过食物链和食物网密切联系
解析:温室效应的加剧主要是由于煤、石油、天然气等化 石燃料的大量燃烧,森林、植被遭到破坏也会导致二氧化碳增 多,但不是造成温室效应的主要原因。
合作探究
简述生物圈的范围。 答：生物圈的范围:大气圈的下层、水圈和岩石圈的表面。生 物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整 体。以海平面为标准来划分,生物圈向上可到达海平面以上约 10千米的高度,在陆地上可深达2至3千米的土壤岩石层,向下可 深入海平面以下约10千米深处,厚度为20千米左右的圈层,包括 大气圈的下层、水圈和土壤岩石圈的表面。
生物圈知识点
生物圈知识点生物圈是地球上存在生命的所有地区，包括陆地、水域和大气中的各个部分。
了解生物圈的知识，有助于我们更好地了解地球上的生态系统和生物多样性。
本文将介绍一些生物圈的基本知识点。
1. 生物圈的概念生物圈是指地球上生命存在和活动的范围，它包括了陆地上的各类生态系统，如森林、草原、沙漠等，以及水域和大气中的生态系统，如湖泊、河流、海洋和大气圈。
生物圈是地球上生命与环境相互作用的综合体。
2. 生物圈的组成生物圈由生物体、生物群落和生物地理勘界三个主要组成部分构成。
- 生物体是指地球上所有生命体，包括动物、植物、微生物等。
- 生物群落是指生物体栖息的某一地区的所有生物物种的集合体。
- 生物地理勘界是指生物群落在地理上的分布范围。
3. 生物圈的结构层次生物圈可以分为生物种群、生物群落、生态系统和生态位等不同的结构层次。
- 生物种群是指同一物种在某一地区的各个个体的总体集合。
- 生物群落是指生物体栖息的某一地区的所有生物物种的集合体。
- 生态系统是指由生物群落及其非生物环境组成的相互作用的整个系统。
- 生态位是指生物个体或物种在生态系统中的角色和地位。
4. 生物圈的功能与价值生物圈对地球上的生命活动具有重要影响。
它可维持生态平衡、提供资源、调节气候、净化环境等。
生物圈还为人类提供了众多的经济价值和生态服务，如食物、水源、药物等。
5. 生物圈的保护与可持续利用保护生物圈对于维护地球生态平衡和可持续发展至关重要。
人类应当采取积极措施，包括保护野生动植物、重视生物多样性、减少污染和破坏等，以确保生物圈的持续健康。
结语生物圈是地球上生命存在和活动的范围，包括陆地、水域和大气中的各个部分。
了解生物圈的知识，有助于我们更好地了解地球上的生态系统和生物多样性。
希望通过本文的介绍，您对生物圈有一定的了解。
让我们共同保护生物圈，共同建设美好的地球家园。
2020中考生物一轮复习课件 ：第二章 了解生物圈
典例6 假设在一个由森林、草原、鹿、狼组成的相对封闭的生态 系统中，把狼杀绝，则鹿的个体数量将会（ D ） A.迅速上升 B.缓慢上升 C.保持稳定 D.先上升后下降
对应训练： 8.在一个相对稳定的草原生态系统中，狼的数量变化曲线最可能 是（ D ）
考点三 生物圈是最大的生态系统
1.生物圈的概念：地球表面适合生物生存的一薄层。地球表层的 所有生物和其生存环境构成了生物圈。 2.生物圈的范围：以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10 千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。生物圈的范围包括 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
7.在生态系统的生物成分中，能够把动植物遗体、排泄物等含有
的有机物转变成无机物的是（ B ）
A.消费者
B.分解者
C.肉食性动物 D.植食性动物
典例5 如图是某生态系统的组成示意图，请据图回答下列问题：
（1）该食物网中共有 5 条食物链，写出其 中最长的一条食物链： 草→鼠→蛇→鹰 。 （2）作为一个完整的生态系统，该图中没有 表示出来的生物成分是 分解者 。 （3）图中蛇和鹰的关系是 捕食和竞争 。
重点实验突破
实验一 探究光对鼠妇生活的影响
提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 （作出假设的依据：在比较暗的地方看到鼠妇，而在明亮的地方 没有看到）
实验过程： ①以小组为单位进行实验。 ②设置对照实验：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，两 侧分别盖上纸板和玻璃板，形成阴暗和明亮两种环境。实验装置 如右图：
（2）城市生态系统 特点：人类起着重要的支配作用，植物的种类和数量较少，消费者主要是 人类。必须从外界输入物质，同时向外输出垃圾
初中生物了解生物圈教案
初中生物了解生物圈教案
教学目标：
1. 了解生物圈的定义和组成成分。
2. 掌握生物圈中生物与非生物要素之间的相互作用。
3. 能够描述生物圈中不同生物之间的关系。
教学内容：
1. 生物圈的概念和范围。
2. 生物圈的组成成分：生物要素和非生物要素。
3. 生物圈中的生物关系：食物链、食物网、生态金字塔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入生物圈的概念，让学生简单描述自己对生物圈的理解。
二、讲解生物圈的定义和组成成分（15分钟）
1. 教师介绍生物圈的定义和范围。
2. 讲解生物圈由生物要素和非生物要素组成。
三、探究生物圈中的生物关系（20分钟）
1. 教师介绍生物圈中的生态关系，包括食物链、食物网和生态金字塔等。
2. 让学生进行小组讨论，探讨生物圈中不同生物之间的关系。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调生物圈的重要性和复杂性。
教学反馈：
布置作业：要求学生用自己的话总结生物圈的概念和组成成分，并描述一个生物圈中的生态关系。
评价：通过学生的讨论和回答观察学生是否理解了生物圈的概念和生态关系。
教学资源：教科书、图片、视频等。
教学延伸：可以组织学生到校园或者周边环境进行实地考察，了解生物圈在实际生活中的表现和影响。
以上仅为初中生物了解生物圈教案的范本，可根据实际情况进行调整和完善。
冀教版中考生物专题2 了解生物圈
冀教版中考生物专题2 了解生物圈姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知：1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、单选题 (共26题；共52分)1. （2分）(2019·菏泽模拟) 生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。
下面有关生物及其生物圈的描述正确的是（）A . 森林里，朽木上的蘑菇是分解者，土壤中的蚯蚓是消费者，它们都可以促进物质循环B . 当动物以植物为食后，植物体内的能量就全部流入动物体内，供动物生长的需要C . 病毒只能营寄生方式生存，对物质循环没有作用D . 其他物质如氮、磷、硫也和碳一样，在生态系统中反复循环2. （2分） (2018七上·富顺期中) 某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是（）A . D→B→C→E→AB . D→B→E→C→AC . A→E→C→D→BD . A→E→C→B→D3. （2分） (2019七上·龙湖期中) 生物圈是所有生物共同的家园，下列相关说法正确的是（）A . 地球上所有的生物构成生物圈B . 生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈三部分C . 生物圈的厚度大概10千米左右D . 生物圈为生物的生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等4. （2分） (2019七上·长春期末) 下列生物属于生态系统中的生产者的是（）A . 病毒B . 乳酸菌C . 杨树D . 马5. （2分）(2019·朝阳) 下列有关生态系统知识的描述，错误的是（）A . 生物圈是最大的生态系统B . 各种动物直接或间接地以绿色植物为食，在生态系统中被称为消费者C . 一个生态系统中不可或缺的是生产者，分解者则可有可无D . 生态系统是由生物部分和非生物部分组成6. （2分） (2019七上·龙湖期中) 生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。
全国各地中考 生物真题精选 第二章 了解生物圈(含答案解析)
第二章了解生物圈
1．〈，泉州〉葱的地上部分和地下部分颜色不同，造成这种差异的主要环境因素是()
A．水分B．空气C．温度D．阳光
2．〈，孝感〉在“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中，适合设置对照的一个组合是()
A．有水和无光B．高温和弱光
C．干燥和潮湿D．强光和无氧
3．〈，厦门〉小宝问妈妈：“为什么蚂蚁总是排成一队向前爬？”妈妈说：“可能是前面的蚂蚁留下了信号。
”妈妈的回答在探究方法中属于()
A．观察B．实验
C．提出问题D．作出假设
4．〈，济宁〉“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达的生物学意义与下列吻合的是()
A．竞争B．合作C．共生D．捕食
5．〈，成都〉下列生物中属于生产者的是()
A．兔子B．蘑菇C．蝗虫D．水稻
6．〈，德州〉图1-2-1表示某生态系统能量流动情况(单位：千焦)，有关叙述中正确的是()
图1-2-1
A．甲的个体数量一定多于乙的个体数量
B．甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和
C．乙具有的能量越多，则丙获得的能量越少
D．第二营养级到第三营养级的能量传递效率为15%
7．〈，宿迁〉下列生态系统中，自动调节能力最强的是()
A．草原生态系统B．沙漠生态系统
C．热带雨林生态系统D．针叶林生态系统
8．〈，烟台〉春天来了，烟台市境内的昆嵛山、磁山、艾山、招虎山、罗山等吸引了众多游客。
它们属于
() A．森林生态系统B．草原生态系统
C．湿地生态系统D．城市生态系统
参考答案及点拨
1．D点拨：葱的地上部分和地下部分颜色不同，是叶绿素有无导致的，叶绿素只有在光下才能形成，故选D。
2．C 3.D 4.D 5.D 6.D7.C8.A。
初中生物教案了解生物圈
初中生物教案了解生物圈教学目标：1. 了解生物圈的概念和构成。
2. 掌握生物圈中生物之间的相互关系。
3. 理解生态系统的重要性。
教学重点：1. 生物圈的定义和构成。
2. 不同生物在生物圈中的相互作用。
教学难点：1. 生物圈中不同生物之间的生态关系。
教学准备：1. 教师准备PPT或教案。
2. 生物圈的图片或视频资料。
3. 范本试题及答案解析。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍生物圈的概念，并引入生物圈的构成和重要性。
二、学习生物圈的定义和构成（15分钟）1. 教师通过PPT或图片介绍生物圈的定义和构成，包括地球的外部被称为生物圈、由生态系统组成等。
2. 学生跟随教师的讲解，理解生物圈的概念和构成。
三、了解生物圈中不同生物的相互关系（20分钟）1. 教师介绍生物圈中各种生物之间的相互关系，包括食物链、食物网、共生关系等。
2. 学生通过范本试题，分析不同生物之间的生态关系，并加深对生物圈中生物之间的相互作用的理解。
四、探讨生态系统的重要性（10分钟）1. 教师引导学生思考生态系统对于生物圈的意义，包括维持生物圈的平衡、保护生物多样性等。
2. 学生参与讨论，探讨生态系统对人类生存的重要性。
五、总结和评价（5分钟）教师总结今天的学习内容并强调生物圈对于地球生态平衡的重要性，鼓励学生关注环境保护和生物多样性的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置作业：完成生物圈相关的练习题，加深对生物圈的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了生物圈的概念和构成，深化了对生态系统和生物圈中不同生物之间的相互关系的理解，提高了对生态保护和环境保护意识。
在以后的学习中，教师可以引入更多的案例和实例，让学生更加深入地了解生物圈的奥秘。
冀教版生物八年级下册7.2.3《生物圈》word教案2
生物圈》教案教学目标】1. 知识与技能（1）说出生物圈的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。
（2）说出生物圈为生物的生存提供的生存条件。
2. 过程与方法通过分析资料，探究实验，掌握生物圈的各个组成部分及为生物提供的生存条件。
3. 情感态度和价值观认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
【教学重点】1. 掌握生物圈的概念。
2. 理解生物圈是最大的生态系统。
3. 了解生物圈为生物提供的生存条件。
【教学难点】模拟温室效应的探究实验设计。
【教学方法】资料分析法、讨论法、实验法【课前准备】空玻璃瓶、温度计、多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、设疑导入师：（出示宇宙图片）晴朗的夜晚，仰望星空，繁星闪烁。
据你们的了解，在浩瀚的宇宙中，哪些星球上有生物存在？生：地球。
师：是的，地球是我们目前已知的唯一有生物体生存的星球。
那么，生物为什么能在地球上生活？生物又是在地球上多大范围内生活的呢？今天，我们就一起来认识生物共有的家园——《生物圈》。
、新知导学（一）生物圈的概念及范围师：地球上的生物都生活在生物圈中，那么，什么是生物圈呢？它是怎样构成的？让我们先来看一个视频。
（播放视频）请同学们根据视频及教材内容，将下面的填空补充完整。
生：（观看视频，阅读教材）1. 生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。
2. 生物圈由大气圈的下层、水圈、土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物_组成。
师：大气圈位于生物圈的最顶部，是由多种气体组成的：氮气、氧气、二氧化碳等等，厚度有几百至上千米。
在大气层中，地球表面几十千米内，空气的浓度较大，与生物的关系也最为密切。
大气圈是地球的外衣，是地球生命的保护伞。
你知道有哪些生物主要生活在大气圈中吗？生：各种鸟类和昆虫。
师：在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
你认为水圈应该包括哪些范围呢？生：江河湖海都属于水圈。
师：水圈是地球上的水组成的圈层。
中考生物《了解生物圈》必背知识点
3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 的关系而形成的链状结构。
4、书写食物链的注意事项：①食物链的起始是生产者② 食物链中只能出现生产者和消费者③箭头的方向被吃指向吃
5、生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网流 动的。营养级越高（越靠近食物链顶端），生物数量越少； 营养级越高，有毒物质积累越多。
5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条 件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对 照实验。
6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均 值？使实验结果更准确。
6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是 有一定限度的。
第三节 生物圈是最大的生态系统
1、生物圈的范围：向上可达约 10 千米，向下可深入 10 千米。生物圈范围包括：（1）大气圈的底部：可飞翔的鸟类、 昆虫、细菌等（2）水圈的大部：距海平面 150 米内的水层（3） 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。
2、生物圈中的生态系统：森林生态系统（绿色水库、地球之肺）、草 原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统（制造的氧气占地球每年产生氧 气总量的70%）、城市生态系统（人类起着重要的支配作用）、湿地生态系 统（地球之肾，沼泽是典型的湿地生态系统）、淡水生态系统等。
3、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物 共同的家园。
7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、 合作、寄生。
8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响 环境（蚯蚓可使土壤疏松）。
第二节 生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个 湖泊，等都可以看作一个生态系统。 2、生态系统的组成有两部分：（1）生物部分：生产者--植物、 消费者--动物、分解者--细菌和真菌（2）非生物部分：阳光、水、 空气、温度等
初中生物冀少版生物圈教案
初中生物冀少版生物圈教案一、教学内容本节课选自初中生物冀少版教材《生物圈》章节，详细内容主要包括：生物圈的概念、生物圈的构成、生物圈的作用及其保护。
通过对本章的学习，让学生了解生物圈的重要性，认识到人与自然的和谐共生关系。
二、教学目标1. 知识目标：掌握生物圈的概念、构成及其作用，了解生物圈保护的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物圈问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的构成及其作用，生物圈保护的意义。
教学重点：生物圈的概念，生物圈的构成，生物圈的保护方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、地球仪、生态瓶等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球的图片，引发学生对地球生态环境的思考，导入新课。
2. 新课讲解：（1）介绍生物圈的概念，引导学生了解生物圈的定义；（2）讲解生物圈的构成，让学生认识生物圈的组成部分；（3）分析生物圈的作用，让学生明白生物圈的重要性；（4）探讨生物圈的保护方法，培养学生环保意识。
3. 实践情景引入：展示生态瓶，让学生观察瓶内的生物与环境，引发生物圈保护的现实思考。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，检验学生的学习效果，及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的构成3. 生物圈的作用4. 生物圈的保护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其构成；（2）分析生物圈的作用，举例说明；（3）谈谈你对生物圈保护的看法，提出至少3条保护措施。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物圈的概念、构成及保护有了基本的了解，但还需加强学生对生物圈作用的认识，提高学生的环保意识。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈的现状，了解我国生物圈保护的政策法规，开展生物圈保护实践活动，培养学生的社会责任感。
初中生物冀少版生物圈教案
初中生物冀少版生物圈教案一、教学内容本节课选自初中生物冀少版教材《生物圈》章节，详细内容包括生物圈的概念、结构、功能以及生物圈对生物的重要性等内容。
二、教学目标1. 让学生了解生物圈的概念、结构和功能，理解生物圈在生物生存中的重要性。
2. 培养学生运用所学知识分析生物圈中生物与环境的关系，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养学生关爱生物、保护生态环境的观念。
三、教学难点与重点难点：生物圈的结构、功能以及生物圈对生物的影响。
重点：生物圈的概念、生物圈中生物与环境的关系。
四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈模型、多媒体课件等。
学具：生物圈知识卡片、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考地球上的生物都生活在哪里，从而引出生物圈的概念。
2. 基本概念：讲解生物圈的定义，让学生理解生物圈的范围和特点。
3. 结构与功能：通过生物圈模型和多媒体课件，展示生物圈的结构，讲解各层生物圈的功能。
4. 实践情景引入：展示生物圈中生物与环境的实例，让学生分析生物与环境的关系。
5. 例题讲解：讲解生物圈中生物与环境相互作用的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计生物圈相关知识练习题，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构地球表层大气圈、水圈、岩石圈3. 生物圈的功能生物生存的家园生物与环境相互作用的场所4. 生物圈对生物的重要性七、作业设计1. 作业题目：请简述生物圈的概念、结构和功能，并举例说明生物圈对生物的重要性。
答案：生物圈是指地球表层生物生存和生物与环境相互作用的区域，包括大气圈、水圈、岩石圈等。
生物圈为生物提供了生存的家园，是生物与环境相互作用的场所。
例如，绿色植物通过光合作用在生物圈中产生氧气，为动物提供了呼吸所需的氧气。
2. 作业题目：分析生物圈中生物与环境的关系，举例说明。
答案：生物圈中生物与环境相互影响、相互适应。
初中生物冀少版生物圈教案
初中生物冀少版生物圈教案一、教学内容本节课选自初中生物冀少版，主要内容为生物圈的概念、范围和生物圈的保护。
具体涉及教材第五章第一节《生物圈》。
二、教学目标1. 让学生了解生物圈的概念和范围，知道生物圈是最大的生态系统。
2. 培养学生保护生态环境的意识，提高学生参与环保行动的积极性。
3. 通过对生物圈的探究，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：生物圈的概念和范围。
难点：生物圈的保护方法和环保意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生态环境破坏的图片，如森林砍伐、河流污染等，引导学生关注生态环境问题，激发学生的学习兴趣和保护生态环境的意识。
2. 知识讲解：（1）介绍生物圈的概念：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
（2）讲解生物圈的范围：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（3）阐述生物圈的保护意义：保护生物圈，就是保护我们自己。
3. 例题讲解：通过一些具体的案例，如我国生态文明建设取得的成就，让学生了解我国在保护生物圈方面所做的努力。
4. 随堂练习：让学生结合课本内容，思考如何在生活中实践环保行动，保护生物圈。
5. 课堂小结：六、板书设计板书生物圈板书内容：生物圈的概念：地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
生物圈的保护：实践环保行动，提高环保意识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述生物圈的概念和范围。
（2）列举两个你在生活中实践的环保行动。
2. 答案：（1）生物圈的概念：地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
（2）答案因学生个人实际情况而异。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣和保护生态环境的意识。
生物圈 课件 初中生物冀少版八年级下册(2022年)
二、生物圈的范围
你知道生物圈的范围有多大？
如果以海平面为标准来划分， 生物圈向上可到达约10千米的 高度，向下可深入10千米左右 的深处。厚度为20千米左右。
10km 大气圈下层
土壤岩石圈
2-3km
海平面以上约 10km的高度和海 平面以下约10km
水圈
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱm
问题：你们知道在这三个圈层中都 有哪些生物生活呢？
1、为了对比。
2、放在加盖瓶子里的温度计的温度最高 。加盖瓶子里的温度高于不加盖瓶子里 的温度，说明了瓶盖的作用；加盖瓶子 里的温度高于外面温度计的温度说明温 室效应使温度升高。
3、瓶盖模拟了大气中的温室气体。
知识总结
一、生物圈的范围及组成：
大气圈的底部
生物圈 水圈的大部
以海平面为标准，
岩石圈的表面 向上、向下各约10千米
概念：生物圈是由地球上的全部生物和它们生活的环境 组成的。
二、生物圈为生物的生存提供的基本条件。
营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一 定的生存空间
当堂练习
1、下列关于生物圈的说法正确的是( C )
A．生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈 B．生物圈是指地球生物生存的全部环境的总称 C．生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部环境 D．生物圈是指生物活动所能达到的范围
大气圈：昆虫、鸟类、微生物等 水圈：藻类、鱼类，鲸鱼，海豚等 土壤岩石圈：森林、草原、昆虫、飞禽走兽等
三、生物圈为生物提供了基本条件
讨论题：
1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生 活需要什么条件？ 2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件 有什么异同？ 3、为什么干旱会使粮食减产？
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冀教版中考生物专题2 了解生物圈姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知：1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、单选题 (共26题；共52分)1. （2分） (2019七上·长春月考) 自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定，其主要原因是（）A . 物质循环能持续进行B . 生态系统具有一定的自我调节能力C . 生态系统的营养结构简单D . 能量流动能持续进行2. （2分） (2018七上·顺德期末) 如图是某生态系统的食物网示意图，以下说法错误的是（）A . 此食物网由3 条食物链组成B . 草→鼠→鹰这条食物链中能量最多的是草C . 食物网不包含非生物部分和分解者D . 不易被分解的有毒物质在鹰体内积累最多3. （2分） (2019七上·榆次期中) 下列对生物圈的说法中，错误的是（）A . 生物圈是所有生物共同的家园B . 生物圈为生物的生存提供了基本生存条件C . 生物圈包括地球的水圈、岩石圈、大气圈的全部D . 生物圈是地球上最大的生态系统4. （2分） (2019九上·西城期末) 下图是某生态系统一条食物链中各种生物相对数量的柱状图，对该图分析正确的是（）A . 丙所示生物最可能是植物B . 甲所示生物群体获得的总能量最多C . 若丁的数量减少，乙的数量一定会增多D . 难分解的有毒物质会在丙个体内积累最多5. （2分） (2019七上·海口期中) 下列有关显微镜使用的叙述，不正确的是（）A . 城市生态系统的消费者主要是人B . 下降显微镜镜筒时，眼睛应从侧面注视物镜C . 在安放显微镜时，应把显微镜放在实验桌距边缘大约7厘米处D . 由于有细胞膜的阻隔，使细胞内外成为两个互不相干的世界6. （2分） (2019八下·武城开学考) 如图表示某生态系统的食物网简图，下列叙述正确的是（）A . 兔、鼠和食草昆虫是初级消费者，属于第一营养级B . 最长的食物链是草→食草昆虫→青蛙→蛇C . 蛇和鼠既是捕食关系又是竞争关系D . 该生态系统中能量的最终来源是草进行光合作用固定的太阳能7. （2分） (2019七上·莒县期中) 如图为某生态系统的食物网简图。
下列说法不合理的是（） A . 图中数量最少的消费者是鹰B . 该食物网中共有4条食物链C . 杂食性的鸟与昆虫间只有捕食关系D . 该生态系统中的能量流动渠道是食物链和食物网8. （2分） (2018七上·长春期中) “斑马发现危险后迅速奔跑”，这种现象说明生物具有的特征是（）A . 生物的生活需要营养B . 生物能生长和繁殖C . 生物能对外界刺激做出反应D . 生物能运动9. （2分） (2018七上·腾冲期末) 下列对生态系统的叙述正确的是（）A . 最大的生态系统是海洋生态系统B . 为了保护羊而把狼全部捕杀掉，这对草原生态系统没有影响C . 人类的生产活动过度不会破坏生态系统的自动调节能力D . 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的10. （2分） (2019七上·翠屏期中) 下列不属于生物适应环境的是（）A . 在荒漠中生活的骆驼的尿液非常少B . 仙人掌的叶变成了刺C . 鲫鱼在淡水中生活D . 蚯蚓疏松土壤11. （2分） (2015七上·祁阳期中) 造成沙漠中生物稀少的主要因素是（）A . 营养物质B . 阳光C . 温度D . 水12. （2分） (2017八上·滨海月考) 生物体进行生命活动所需要的能量直接来源于（）A . 太阳能B . 生物体细胞的呼吸作用C . 食物中的能量D . 植物体的有机物中储存的能量13. （2分）(2019·盘龙模拟) 下列现象能体现生物影响环境的是（）A . 陆生植物的气孔主要分布于下表皮B . 森林能净化空气、调节气候C . 缺含硼的无机盐，油菜只开花不结果D . 枯叶蝶与枯叶的形态颜色基本一致14. （2分） (2016七上·济南期中) 生物圈包括了（）A . 大气圈．水圈．岩石圈B . 大气圈的下部．水圈的全部．岩石圈的上部C . 大气圈的最底部．水圈的大部．岩石圈的表面D . 大气圈的中下部．水圈的大部．岩石圈的中上部15. （2分） (2018七上·顺德期末) 绿色植物利用光能进行光合作用，储存在有机物中的能量沿着食物链单向传递，这属于生态系统的（）A . 能量输入B . 能量流动C . 能量交换D . 能量输出16. （2分） (2018七上·江门月考) 我们在养花的过程中，经常给花浇水，施肥，松土，放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需要的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（）⑴营养物质⑵空气⑶阳光⑷适宜的温度⑸一定的生存空间⑹水A . ⑴⑶⑵⑸⑹⑷B . ⑹⑴⑵⑶⑷⑸C . ⑷⑸⑶⑹⑴⑵D . ⑶⑹⑷⑸⑵⑴17. （2分） (2018七上·城中期中) 下列生态系统被称为“地球之肺”的是（）A . 草原生态系统B . 淡水生态系统C . 森林生态系统D . 海洋生态系统18. （2分） (2018七上·长春月考) 生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生各种影响。
下列现象属于环境影响生物的是（）A . 枯叶蝶静止时像一片枯叶B . 地衣生活在岩石表面，能加速岩石的风华C . 马里亚纳海沟没有绿色植物D . 雷鸟的羽毛冬季为白色，夏季为灰色19. （2分） (2019八下·鱼台月考) 下列实例中体现生物影响环境的是（）A . 变色龙随着环境改变体色B . 海豹胸部的皮下脂肪厚度可达60毫米C . 常刮大风的岛上有许多无翅或残翅的昆虫D . 生长在岩石表面的地衣，能加速岩石风化，促进土壤层形成20. （2分） (2019七上·德惠期末) 下列关于生物圈的叙述，错误的是（）A . 生物圈是指地球表面有生物生存的圈层B . 生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面C . 生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围D . 生物圈能为生物提供生存所需的基本条件21. （2分） (2018七上·梅江月考) 下列各项中属于非生物因素影响生物的是（）A . 光照时间短、温度太低导致植物死亡B . 胡桃树分泌的有毒物质导致树下的小草死亡C . 狼的数量太多导致兔子数量减少D . 过度放牧导致牧场退化22. （2分） (2018七上·东莞月考) 某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。
下列对生态瓶的分析不正确的是（）A . 该生态瓶就是一个微型生态系统B . 影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等C . 该生态瓶里能量的最终来源是光能D . 该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌23. （2分）下列对栖息地概念理解错误的是（）A . 栖息地是生物圈内生物实际居住的场所B . 地球上的栖息地是多种多样的C . 栖息地具备了生物生存所需的基本条件D . 各种栖息地基本特征相同，生物种类也大体一致24. （2分） (2017八上·胶州期中) 自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定，如图体现了生态系统各成分间的相互关系．下列有关分析不正确的是（）A . ②和③表示生物的呼吸作用释放二氧化碳到大气中B . 乙固定能量的多少决定丙、丁的数量多少C . 图中构成的食物链是乙→丙→丁D . 能量沿食物链流动，在丁这一级积累最多25. （2分） (2019九上·西城期末) 下列实验操作和结果分析中描述正确的是（）A . AB . BC . CD . D26. （2分） (2019八下·建瓯期中) 下列符合“环境因素对菊花生活的影响”研究主题的科学问题是（）A . 菊花能用扦插进行繁殖吗B . 菊花是种子植物吗C . 花展中哪种菊花最漂亮呢D . 酸性土壤对菊花的生活有利吗二、综合题 (共4题；共20分)27. （9分）(2018·盘龙模拟) 如图是某人造林中的食物网，请据图回答：（1）该食物网中共有________条食物链。
（2）上述生物中属于生产者的是________。
（3）人造林中影响黄雀生活和分布的因素叫做________，黄雀与蜥蜴之间的关系是________。
（4）若该生态系统受到难降解的有毒物质污染，一段时间后，体内该有毒物质含量最高的生物是________。
28. （3分）(2015·博兴模拟) 如图是生态系统中能量流动的模式图，请据图回答：（1）生态系统中能量的源头是________；生态系统中能量的________的过程，称为生态系统的能量流动．（2）图中A是指________；图中C________所含的能量通过________的呼吸作用散失．（3）图中画的方框依次缩小，意思是表明________．若以方框面积大小代表自然界中的实际情况，那么下一个方框应是上一个方框面积的________．（4）生态系统中的能量流动伴随着进行________，它们共同将生态系统的________联系成了一个统一的整体．29. （5分） (2019七上·长春月考) 观察如图所示生态系统中的生物，请分析并回答下列问题.（1）上图中已经用箭头表示出了各种生物之间吃与被吃的关系.连接出的食物链数量是________条.（2）由于某种原因，这个生态系统中的绿色植物全部被破坏，其结果是________.（3）如果青蛙和蛇被人类大量捕捉，数量会迅速增多的生物是________，这对绿色植物造成的影响是________.（4）该食物网中，能量流动损耗最大的一条是________.（5）只要该生态系统不崩溃，就始终进行着物质________和能量________.当该生态系统达到平衡状态时，数量最少的生物是________.30. （3分） (2018七上·玉州期中) 在通过实验进行探究的过程中，控制变量和设置对照都是十分重要的原则。
（1）研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件________之外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
（2）在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，变量是________。
（3）探究“光对鼠妇生活的影响”实验，得出的结论是：鼠妇适合生活在________的环境。