教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁的两极》优质课PPT课件_2
三年级下册科学课件-4.3《磁铁的两极》 教科版 (共21张PPT)
为了更加明确地了解磁铁的各部分磁力大小， 我们可以把磁铁分成五部分，分别取点A、B、C、 D、E。
A
B
C
D
E
怎样证明设计实验方法证明我 们的猜想是不是正确的？小组 讨论实验方法
1、在磁铁上选几个点 ，分别在每一个点上依次挂回形 针。 2、轻拿轻放 ； 3、同学们及时记录； 4、轻声交流实验中的发现;
A
B
C
D
E
11234567891023456789
A
B
C
D
E
19
A
B
C
D
E
19
A
B
C
D
E
19
11234567891023456789
A
B
C
D
E
19
19
A
B
C
D
E
19
19
A
B
C
D
E
19 19 按2扭 按3扭
按4 扭
磁铁的两极
强
磁 极A
弱
B
C
D
强
磁 E极
磁铁上磁力最强的部分称磁极。（两个）
3、ห้องสมุดไป่ตู้铁的磁极有（ 2 ）个。
判断
1、磁铁能吸引铁，所以能被磁铁吸引的物质一定是铁。 （
X
）
2、条形磁铁上各部分的磁力是一样大的。 （ X ）
3、条形磁铁的中间是没有磁性的。 （ X ）
4、磁铁有两个磁极，是南极和北极。 （√）
非常感谢同学们！
科学的未来只能属于勤奋而谦虚 的年轻一代！
下一节课我们一起研究更多有关 磁铁的科学知识好不好？
A
《磁铁的两极》磁铁PPT课件
记录表（一）
（ ）（ ）（ 回形针个数。
）（
）（
）
各点磁力大小统计表
点 小组
A
B
CHale Waihona Puke DE1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
悄悄告诉你
环形磁铁原来是一块没有磁 性的铁饼，经过人们磁化后才 成了环形磁铁，不过，环形磁 铁的磁极在两个圆面上。在圆 环的同一个圆面上只有一个磁 极。
温馨提示
1、将A、B、C、D的四个改正纸片，任 意地贴在两块磁铁的两极。 2、为了让每个磁极相互作用。先让Ｂ和Ｃ 接近，Ｂ和Ｄ，Ａ和Ｃ，Ａ和Ｄ，每次做完 都要及时的记录。 填写记录单（三），用符号记录。
记录单（三）
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂漫。 9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 10、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15、只要我们能梦想的，我们就能实现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。 20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。 22、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 23、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
教科三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》优质课PPT课件_2
一、教学目标科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在很多方面。
过程与方法：描述和交流自己知道的相关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值：通过了解磁铁的用途观，体会科学技术给人们带来的好处；乐于表达和交流；激发探究兴趣。
二、教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
三、教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于很多方面。
四、教学准备：包了纸大小一样的“磁铁”（其中一个为铁块或铅块），自制课件，各种形状的磁铁。
生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。
为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）五、教学过程：（一）演示，激趣导入1.刚才进教室，关门的时候，我突然想到了一个问题：教室的这扇门是什么材料做的呀？2.我这里有这样一个物品，我把它靠近这扇铁门，你看到了什么现象？请你猜测一下，它可能是什么？这节课，我们就来交流一下：我们知道的磁铁。
（板书：我们知道的磁铁）（二）暴露前概念：我们知道的磁铁1.关于磁铁，我相信大家都已经知道了很多，所以接下来就请各小组的同学，你们在一起交流一下，把你知道的相关磁铁的知识和你的同组同学说一说。
然后，请你们组的小组长注意了，把你们组认为最重要的或者最特别的一点记录下来，并思考等下如何规范地、合理地汇报。
我的要求，听明白了吗？2．学生交流，汇报。
3．我们按小组的顺序实行汇报，先请第一组的组长实行汇报。
4.生1：我认为。
师即时纠正：等一下，不是你认为，是你们小组认为。
请坐下，重新来。
生1:我们组认为。
师：同意这个个观点的同学请举手。
（统计班级同意或者不同意的人数，并在黑板上展示）请你把这个观点记在作业本p35第一题，同意的你写：1.√；不同意的写1.O。
生2：生3：生：能吸住铁；有两极；有正负极；）师：从汇总统计的情况来看，有的存有着冲突，你认为是这样的，他认为是那样的；有的重复了，说明大家都很注重。
教科版科学三年级下册 4-3 磁铁的两极--课件
思考？
条状物体
1
2
把条状物体换个方向之后....
条状物体
2
1
你认为条状物 体是什么？
活动二：磁铁碰碰车
小要求： 1. 用“← →”、“→ ←”的符号表示你的实验结果，重复三次。 2. 由组长完成实验记录单。 3. 老师拍手，停止实验并汇报。
发现
A B
→←
B
←→
B 相互A推C开
←→
A
相互B→推D 开←
A
（） （） （）
B
（） （） （）
C
（） （） （）
D
（） （） （）
E
（） （） （）
测三次！
发现
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
磁极
A
磁力强
B
C
D
磁极
E
磁力强
磁铁上磁力最强的部磁铁的磁极又在哪里？
展示二：磁铁与铁粉的亲密接触
A
c 相互靠D近
D C
D 相互靠近C
总结
两块磁铁的相同磁极相互接近
两块磁铁的不同磁极相互接近
好像有股力量往两边推。
好像有股力量向中间靠近。
相互排斥
相互吸引
结论：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
顺口溜 磁铁细又长，磁极藏两边。 中间磁性弱，磁极磁性强。 磁极有几个，两个刚刚好。 异极紧紧靠，同极两边推。
磁铁在生活中的应用
巩固练习
1、磁铁上磁力最强的部分叫（ 磁极），每块 磁铁都有（ 两个）个磁极。
2、用手握住两块没有标识的磁铁，当两块磁铁的 磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们把这种现 象叫（互相吸引）；有时会往两边推，我们把这种 现象叫（ 互相排斥 ） 。
三年级下册科学课件-4.3 《磁铁的两极》 ｜教科版 (共22张PPT)
磁铁各部位磁力大小比较记录单
实验点 实验次数 第一次实验 第二次实验 第三次试验
铁丝完全离开磁铁时 对应各点所挂回形针个数
A
B
C
D
E
第（ ）组
指南针
用磁铁的磁极在钢 针上沿一个方向摩 擦，重复走20~30次。
磁悬浮技术
德国EMS常导磁浮系统
日本EDS超导磁浮系统
吸力
斥力Байду номын сангаас
课后思考、实践
（1）一个条形磁铁摔成两半后，它有几个磁极？
实验要求
调平：先将天平调平衡； 取磁铁：信封里的小条形磁铁； 取回形针
瞄点：先将A点瞄准铁丝，再移向铁丝，直到吸住铁丝；
挂针：另一边给小勾挂回形针，直到铁丝完全离开磁铁； 记录：记录员记下所挂个数，边做边记录； 继续试下一个点：调平，将B点按前述方法，继续实验， 直到试完5个点；可以重复做3次试验。
每一半还是中间磁力最弱吗？它们能重新接起来
吗？
（2）有两块一模一样的条形铁块，它们的表面 没有任何标记。已知其中一块是磁铁，不准用任 何辅助器材，你怎样判别出哪块是磁铁？
免绕过时
吸上回形针），远离回形针；
（3）材料员沿着卡纸上的横线移动磁铁，由远及近，
保持路径平行于横线；
（4）组长取出材料盒中的大磁铁，纸杯。
刚才的实验我们只比较出出两 端的磁力最大，大家想比较一
下他点的磁力大小吗？
有没有其他更好的办法？
选 点？ 怎么做？
哪边轻：调节片 往外移 哪边重：调节片 往里移
你知道生活中 哪些地方用到磁铁？
探 究
在同一块磁铁上不同的地方， 吸铁能力都一样强吗？
哪里的强？哪里的弱呢？
有没有其他办法 能更清楚地
三年级科学下《四 磁铁 磁铁的两极》优质课课件_2
3.磁铁的两极一、教材分析《磁铁的两极》是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。
本单元从理解交流磁铁知识开始，通过一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生理解磁铁的用途与它的性质是密切联系的。
《磁铁的两极》让学生在前两课学习的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。
本课意在启发学生使用实验的方法探究磁铁上不同部位磁力的强弱，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，激发学生探究的愿望。
二、学情分析三年级的学生已经经历了一学期的科学课学习，初步理解了一些最基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；对科学问题实行独立思考，有计划、有目的地展开实验探究活动的习惯也正在逐步形成。
磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的理解。
已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
所以教师设计成让学生自行探究。
通过探究的整个过程，让学生初步了解科学探究要经历提出问题，实行猜想，设计实验，操作实验，得出结论的过程。
【教学目标】科学概念1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
1. 在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1. 体会认真实验、细致观察的重要性。
2. 体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题能够用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，理解到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
三年级下册科学课件-4.3《磁铁的两极》｜教科版共21张PPT
挂哪里？ 怎么挂？
取点
A
B
C
D
E
取点
A
B
C
D
E
物体挂得多，说明磁力强。 物体挂得少，说明磁力弱。
吸引回形 针的个数：
• ••• •
15 2 0 2
A B C D E
15
磁 极 强
A
B C D
E
磁 极 强
磁铁上磁力最强的部分称磁 极。磁铁有两个 磁极。
第四单元 磁铁——磁铁的两极
磁铁两极的研究？
5、准确记录数据，完成实验单 6、小组汇报实验结果
A
B
C
D
A
B
B
A
B D 相互排斥
→← ←→ 相互排斥 → ←
A C
C 相互吸引 D
D
B
A
→←
C C D 相互吸引
→←
A B C D B
A B
←→ ←→怎样的 两个磁极才相互 排斥？
D
C
A D
C
结论：同一个磁极相互排斥，不同 的磁极相互吸引。
第四单元
磁铁
第3课 《磁铁的两极》
第四单元 磁铁——磁铁的两极
磁铁什么地方磁力大？
用磁铁的不同部位去吸小钢珠， 我们观察到了什么现象？ 用磁铁的不同部位去吸小钢珠， 小钢珠总是被吸到磁铁的一端，就 是用手把小钢珠放到磁铁的中间， 它也会很容易滚到这端或那端，而 吸在两端的小钢珠再不会滚到中间 去。
怎么办呢？ 不能，因为我们 还不知道各 个磁极的名称。
做标记，用 字母表示。
磁铁两级的研究
实验：把两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D再 将他们相互接近，会有什么现象发生？
(教科版)三年级科学下册 磁铁的两级PPT课件
年10月2日
5
同名磁极相互排斥的应用： 我国上海的磁悬浮列车
2020年10月2日
6
铁轨跟车身因电流产生稳定的同名磁性 铁轨把车身排斥，悬浮起来！
2020年10月2日
7
2005年5月3日，中国国民党主席连战夫 妇在上海乘坐磁悬浮列车，体会世界最先
进列车的高速度。磁悬浮列车速度为每小 时400~550千米。国民党大陆访问团的这次 活动，促进了两岸的统一事业。
《磁铁的两极》
2020年10月2日
1
动手实验：磁铁两级的性质
2020年10月2日
2
注意
①磁铁摔落容易退磁，甚至摔断。所 以，操作磁铁，动作要轻一些。
②负责记录的同学，要一边观察， 一边作记录。
2020年10月2日
3
我们来看看
2020年10月2日
4
1.磁铁同名磁极相互吸引 2.磁铁异名磁极相互排斥
2020年10月2日
8
磁悬浮列车
2020年10月2日
9
2020年10月2日
10
演讲完毕，谢谢观看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
11
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁的两极》优质课课件_2
【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引；磁极间的作用是相互的。
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引；磁极间的作用是相互的。
【教学准备】小组准备:铁质的物体、条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁，塑料板，记号笔，塑料小车，记录表格。
教师准备:多媒体课件【教学过程】一、情景导入1.（师出示条形磁铁）提问：这是什么？它有什么特殊的本领？（吸铁）3.师讲解今天实验的一些具体要求，生实验验证。
4.师提问：有什么发现?(生发现同一块条形磁铁各个部分磁性的强弱不一样，两边磁性可能强一些，而中间可能弱一些。
)5.这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
1.是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2.这仅仅大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，能够怎么比？3.学生讨论并设计实验方案。
4.交流汇报实验方案。
（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？能够在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们能够选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们能够一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？（2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？（3）能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_2
教学内容：教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元中的第2课。
教学目标：知识与技能（理解两个科学概念）：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、让学生经历用实验的方法研究磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体的过程。
2、让学生学会用磁铁识别物体是不是铁制品的方法。
情感态度价值观：1、培养学生的动手操作和小组合作意识。
2、让学生明白用证据来检验推测的重要性。
3、感受科学知识在生活中的应用及体验学习科学知识的乐趣。
教学重点：理解磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也有能吸铁的特点。
教学难点：知道并理解用磁铁辨别出不易辨别的铁制品。
教具准备：一块磁铁、一个铁盒、一块塑料板、课件。
学具准备：一块磁铁、一枚回形针、一枚铁螺丝钉、一根铁钉、一个铁夹子、一条铝线、一个钥匙（有的是铜钥匙，有的是铁钥匙）、一颗玻璃珠、一块泡沫片、一块布、一枝铅笔、一块橡皮、一把塑料尺、一张纸、一块薄塑料片、一块薄橡胶皮、实验记录单两张。
教学方法：创设情境法和激趣法；分组讨论实验法；观察法；多媒体辅助法等。
学习方法：猜测、动手实践法、合作交流法等。
教学过程：同学们，你们看过魔术表演吗？喜欢看吗？一、魔术引入新课师：老师今天给大家带来一个小魔术，我这有一块塑料板和一个铁盒（边说边把道具的正反面展示给学生看），请一位同学来检查一下，它们有问题吗？你能不能不接触铁盒，让铁盒粘在上面吗？（请学生尝试：不能）我能让铁盒粘在上面并随意移动，你们信不信？（信和不信）师：不信，现在老师就来给大家露一手。
师：怎么样，很神奇吧！是什么“魔力”呢？谁能破解老师的这个魔术？生：（找2－3人猜。
）猜中：你可真了不起！这么快就破解了老师的魔术。
猜不中：把纸翻过来，让学生看。
（恍然大悟，噢，原来真是磁铁）师：其实老师的这个魔术并不神奇，它仅仅巧妙的利用磁铁的一些知识而完成的。
利用了磁铁的哪些知识呢，这节课让我们一起来探寻磁铁身上的奥秘。
《磁铁的两极》教科版三年级科学下册PPT课件(5篇)
吸引回形针个数最多 磁力最强
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
磁铁两极的研究
用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互 接近，会出现几种情况？我们的手有什么感觉？
两块磁铁的磁极相互接近 时，有时会往一块吸，我们叫 它们相互吸引；有时会往两边 推，我们叫它们相互排斥。
磁铁两极的研究
动手画一画！
吸
B
C 2号 D
A 3号
推 B C 4号 D
吸
B 5号 A
C 6号 D
新知讲解
1、各组的实验结果都相同吗？
不同
我知道
2、为什么会出现不同的结果呢？
标注字母时是随意的，没有统一标准。
3、怎样才能标注统一呢？
这是下一课需要研究的问题。
巩固练习
1、磁铁上磁力最强的部分叫（ 磁极），每块 磁铁都有（ 两个）个磁极。
大家的猜测是不是正确的呢？
新知讲解 一、磁铁什么地方的磁力大
为了实验的方便我 们用条形磁铁来研 究这个问题。
条形磁铁
新知讲解 1、实验器材：条形磁铁、回形针
想一想
把磁铁分为几部分测量呢？ 怎样测量各部分磁力的大小呢？
新知讲解 2、实验步骤
（1）取点：把条形磁铁用线挂起，在磁铁上选 取4个点，分别为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ。
A a
D
磁铁的两极
教科版科学 三年级下
导入新知 你认识这是什么吗？
它有什么特殊的本领吗？
条形磁铁 蹄形磁铁 （U形磁铁）
吸铁
导入新知
猜一猜
用磁铁的不同部位去吸小钢珠，你知道会 发生什么现象吗？动手做一做吧！
导入新知
描述你看到的现象，猜想一下原因可能是什么？ 发现小钢球向某一端跑……磁铁各部分磁力 大小不一样；磁铁两边的磁力大，中间磁力 弱……
教科版科学三年级下册 4.3《磁铁的两极》 精品名师公开课课件
磁铁
磁铁的两极
研究问题：条形磁铁的磁力哪里强? 哪里弱？
可以用什么方法来检测？
（用磁铁的不同部位吸回形针）
实验方法
①把磁铁从左到右取5个点分成4个部分。 ②用磁铁的不同部位去吸回形针。
磁铁的研究
取点
A
B
C
D
E
磁铁的研究
取点 悬挂
A
B
C
D
E
磁铁的研究
取点 悬挂 记录 比较
A
B
C
D
E
回形针挂得多，说明磁力强。
回形针挂得少，说明磁力弱。
磁铁的研究
磁铁的部位：
A
（12） （
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
2
） （
C
0
） （
D
2
）
E
（ 12 ）
所挂物体的 个数： 我们的发现：
条形磁铁的磁力两端强，中间弱。
• 磁铁上磁力最强的部分称磁极。 • 磁铁有两个磁极
磁铁两级的研究
把两块磁铁的两端分别标上A、 B、C、D再将他们相互接近，会有 什么现象发生？
A
B
C
D
→←
第一组 A B C D
吸引
排斥 排斥
吸引
第二组
←→
B A C D C
第三组
←→
A
B
D
→←
第四组 B A D C
结论：同一个磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引
《磁铁的两极》课件
识
域
中的应用和发展
了解磁铁的两极结构、特 性和作用是理解磁场和磁 铁应用的基础。
磁极的作用影响着物体和 磁性材料，广泛应用于各 个领域的科技发展。
磁铁在医疗、通信、能源 等领域具有重要的应用和 发展潜力。
磁极的应用
1 磁铁的应用场合
磁铁广泛应用于电机、发 电机、电磁铁等各种电磁 设备。
2 磁极的应用范围
磁铁的应用范围涵盖了工 业、医疗、科研等领域。
3 磁铁在生活中的应用
我们可以在家庭中的各种 电器、磁扣、磁性玩具等 产品中看到磁铁的应用。
总结
1 磁铁的两极的基础知 2 磁极的作用及应用领 3 磁极在现代科学技术
1 什么是磁铁
磁铁是一种能够产生磁场的物质，通常由铁、镍、钴等元素制成。
2 磁的种类
常见的磁铁种类包括永磁体、电磁体和人工磁体。
3 磁铁的磁场特性
磁铁的磁场呈现出磁力线的分布，具有磁力和磁感应强度等特性。
磁铁的两极
1 磁场线的走向
磁场线从磁铁的北极出发，经过周围空间并进入磁铁的南极。
2 磁铁的南北极
《磁铁的两极》PPT课件
本课件将介绍磁铁的两极及其应用。通过探索磁铁和磁场的基础知识，您将 了解磁极的影响和在现代科学技术中的重要应用。
磁场基础
1 什么是磁场
磁场是由磁物质产生的一种力场，能够相互 作用并影响周围物体。
2 磁场的产生原理
磁场是由电流产生的，并且所有带电物体都 能够产生磁场。
磁铁基础
磁铁有两个极，一个是南极，另一个是北极。
3 南极和北极的特性
南极和北极具有相反的磁性和吸附特性，它们之间相互吸引。
磁极的作用
1 磁场对物体的影响
三年级下册科学课件4.3磁铁的两极(2)｜教科版(共28张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/92021/8/9202 1/8/920 21/8/98/9/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 9日星 期一202 1/8/920 21/8/92 021/8/9
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021 /8/9Au gust 9, 2021
我们的发现
一个能够自由转动的磁铁，静止时， 一个磁极指南，称作——— 南极
一个磁极指北，称作——— 北极
“北方" 的英文读法为"North" 所以N代表“北"
“南方" 的英文读法为"South" 所以S代表“南"
我们的发现
一个能够自由转动的磁铁，静止时， 一个磁极指南，称作——— 南极 用字母__"S__" _表示; 一个磁极指北，称作——— 北极 用字母_"_N_"_表示
人教版三年级科学下《四 磁铁 磁铁的两极》优质课课件_2
பைடு நூலகம்
如下图，有两块金属物体，经过 试验发现①和③相互吸引，①和④相 互吸引，②和③相互吸引，②和④相
互吸引。由此我们可以断定（ B ）。
①
②
③
④
A.两块都是磁铁
B.其中一块是磁铁，另一块是铁制品
1、我能通过实验探索磁铁
回 顾 上磁力最强的地方在哪里，
学 并认识磁铁的两个磁极。
习 2、我还能尝试用磁铁的两 目 标 个磁极相互接近，来寻找磁
极间相互作用的规律。
这节课我学到了
1、我知道了磁铁上磁力最强的部分 称磁极，磁铁有两个磁极。 2、我还知道两个磁极接近，有时相 互排斥，有时相互吸引。磁极间的 作用是相互的。
为什么有的吸在一起， 有的会推开呢？
实验步骤： 1、将放有磁铁的两个小车的两端分别接
近，先让B和C接近，A和C，B和D，A和D， 每次做完都要及时的记录。
2、用“←→”表示相互排斥，用 “→←”表示相互吸引
3、准确记录数据，完成实验记录 4、小组汇报实验结果
结论：两个磁极接近，有时相互排斥，有时
温馨提示： 小组分工合作 （组长分派好任务，记录员记录好实验结果，操作员进 行细致操作，观察员仔细观察，共同商讨实验结论，由 汇报员进行汇报）。
我们的发现： 我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。
一块磁铁磁 极有几个？
磁铁有两个磁极。
相互排斥
好像有股力量 往两边推。
相互吸引
好像有股力量 让它们接近。
相互吸引。磁极间的作用是相互的。
如果是蹄形磁铁，它的磁极在哪 里呢？
磁铁磁性最强的地方是（ 磁极 ）， 磁铁有（ 两 ）个磁极。
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3、磁铁的两极
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，理解到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】
为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、情景导入：
1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？
2、这仅仅大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，能够怎么比？
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？能够在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们能够选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们能够一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？
（2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？
（3）、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。
（4）、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？能够用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5、刚才小朋友们想出了很多好办法。
但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法实行，好吗？
学生实验，教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们能够发现些什么信息？
8、小结。
我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。
（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？
三、磁铁两极的研究：
1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。
3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。
4、我们能准确地说出两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？
5、学生讨论、交流，教师适时引导（为了准确而又简单的的表达，我们能够借助一些符号来做标记，比如说字母。
）
6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。
当然别忘记把实验结果记录下来。
我们也能够借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。
7、学生实验，并记录。
8、汇报交流。
9、小结、延伸。
（1）各组的实验结果都相同吗？
（2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。
）
（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！
四、作业：
出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
）
板书设计：
3、磁铁的两极
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
教学后记：。