《悯农》教学设计
大班语言悯农教案(多场合应用)
大班语言悯农教案(多场合应用)教案名称：大班语言活动——悯农一、活动目标1.情感目标：通过学习《悯农》，让幼儿了解农民伯伯种地的辛苦，懂得珍惜粮食，激发幼儿对农民的敬意。
2.认知目标：让幼儿理解《悯农》的含义，学习诗歌中的生字词，如“悯”、“农”、“汗”等。
3.技能目标：培养幼儿的朗读能力，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动准备1.教学材料：《悯农》诗歌、农民伯伯种地的图片、生字卡片。
2.教学环境：安静、舒适的教室环境。
三、活动过程1.导入：教师出示农民伯伯种地的图片，引导幼儿观察并讨论农民伯伯的工作。
2.教师带领幼儿学习《悯农》诗歌，解释诗歌中的生字词，如“悯”、“农”、“汗”等。
3.教师分段朗读《悯农》，让幼儿跟读，注意指导幼儿的发音和语调。
4.教师提问，引导幼儿思考诗歌的意义，如“为什么我们要悯农？”、“我们应该如何珍惜粮食？”等。
5.教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对于悯农的理解和感受。
6.教师总结讨论结果，强调悯农的重要性，教育幼儿要珍惜粮食，感恩农民。
7.教师带领幼儿进行诗歌表演，提高幼儿的语言表达能力。
8.活动结束，教师进行总结，强调悯农的意义，提醒幼儿要珍惜粮食。
四、活动延伸1.家园共育：教师向家长宣传悯农的重要性，鼓励家长在家庭中进行悯农教育。
2.环境创设：在教室环境中布置悯农主题的图片和标语，提醒幼儿要珍惜粮食。
3.区域活动：在阅读区放置《悯农》诗歌和相关书籍，让幼儿在区域活动中进一步学习悯农。
五、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对于悯农的理解和感受。
2.收集幼儿的诗歌表演作品，评价幼儿的语言表达能力。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中的悯农表现。
通过本次大班语言活动——悯农，我们希望幼儿能够了解农民伯伯种地的辛苦，懂得珍惜粮食，培养幼儿的朗读能力和语言表达能力，同时激发幼儿对农民的敬意。
重点关注的细节：悯农诗歌的学习与理解悯农诗歌的学习：1.教师应选择适合大班幼儿年龄特点的悯农诗歌，诗歌内容应简洁明了，易于幼儿理解和记忆。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
悯农幼儿园古诗教案
悯农幼儿园古诗教案教学目标1.了解古诗《悯农》的背景和内容。
2.学习古诗的朗诵和理解。
3.培养幼儿的语言表达和想象力。
教学准备1.课件：包括古诗《悯农》的内容和图像。
2.课堂环境：安静、干净、舒适的课堂环境。
3.教学道具：包括幼儿园种植的一些蔬菜（如：白菜、胡萝卜、土豆等）。
教学过程1. 导入环节教师可以通过幼儿熟悉的歌曲、故事或者问题引导幼儿进入主题。
问题1：大家知道自己的食物是怎么来的吗？教师可以鼓励幼儿回答，引导他们讲述自己家里养的小动物或自己喜欢吃的蔬菜水果等。
问题2：那么，这些东西是怎么种出来的呢？教师再次引导幼儿回答，让他们想象自己能否亲手种出蔬菜并且吃到自己种的蔬菜。
2. 学习古诗教师将古诗《悯农》的内容以课件的形式展示给幼儿，然后朗读古诗。
春种一粒粟，秋收万颗子；四海无闲田，农夫犹饿死。
教师可以反复朗读几遍，让幼儿跟读，感受古诗的节奏和韵律。
3. 理解古诗教师可以引导幼儿讨论古诗的意义和背景。
问题1：古诗中“春种一粒粟，秋收万颗子”是什么意思？教师可以解释“粟”和“子”的意思，并引导幼儿思考种植一个种子的过程，到最后收获了很多的种子。
问题2：古诗中提到“农夫犹饿死”，你们觉得这句话是什么意思？教师可以让幼儿回答这个问题，引导他们理解这句话代表的是古代农民的苦难生活。
4. 种植实践教师提前将幼儿园的一块地准备好，然后向幼儿介绍种植的步骤。
步骤1：在地上挖一个小坑。
步骤2：将种子放进去。
步骤3：轻轻地铲土覆盖种子。
教师可以组织幼儿进行实践，让他们体验种植、播种并充分展示他们的学习成果。
教学总结通过本次教学，幼儿对古诗《悯农》有了更为深刻的理解和体验。
同时，通过种植实践让幼儿更好地理解种植的过程，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
通过这样的教学活动让幼儿们更好地接受和爱上文学，增进对农业科技、生态环境和食物来源的认识，从而达到综合素质教育的目标。
《悯农》教学设计
《悯农》教学设计一、教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，体会农民劳动的艰辛和诗人对农民的同情，激发保护环境，珍惜粮食的意识。
二、教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：1.体会诗人对农民的同情之情。
2.理解诗句的意思，感受诗歌的韵味。
四、教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关唐代诗人李绅的资料，了解当时的时代背景。
五、教学过程：第一课时（一）导入新课。
1.介绍诗人及创作背景。
李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于润州无锡（今江苏无锡）人氏。
元和进士，补国子助教郎中，转江补阙，为翰林学士。
卒后追赠尚书右仆射。
他为人正直，敢于抵制当时官僚的腐败行为。
在写《悯农》时，他目睹了农民终年劳碌奔波的悲惨景象，写出了许多反映人民心声的诗篇。
《悯农》就是其中最为脍炙人口的一首。
2.导入新课。
春天，百花盛开，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。
然而在这美好的季节里，农民伯伯（阿姨）们面朝黄土背朝天，为生存播撒着希望的种子。
他们对生活的企盼和向往令人感慨不已。
这节课我们就来学习一首唐代诗人李绅的《悯农》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1.用课件显示《悯农》的范读视频。
学生观看视频，注意听准字音，注意停顿和重音。
2.学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
3.检查学生自读情况。
4.指名读诗，其他学生评价。
5.学生试着背诵古诗。
6.集体背诵古诗。
（三）深入理解。
1.品读第一、二句。
（1）指名读诗，其他同学边听边想：这两句诗都写了什么？分别写了农民的哪些劳动？这些劳动是怎样的？你从中体会到了什么？（板书：春种秋收）（2）学生结合搜集的资料谈感受。
（3）看图谈理解。
（出示多媒体图片）引导学生观察图画中的人物动作、神态等，加深对诗句的理解。
如：“锄禾日当午”是说农民在正午时分仍然在田里锄草；“汗滴禾下土”是说农民累得汗水滴落在禾苗生长的土地上，可见农民劳动时的艰辛。
悯农的大班教案范文
悯农的大班教案范文教案名称：悯农的大班教案教学目标：1.了解中国古代诗人李绅和他的代表作《悯农》。
2.理解《悯农》中所描绘的农民辛勤劳作的艰辛。
3.培养学生对农民工作的尊重和敬意。
4.提高学生的朗读和赏析能力。
5.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.李绅《悯农》的诗歌副本。
2.课件和投影仪。
3.音乐播放器和音乐。
教学过程：第一部分：导入（15分钟）1.引导学生合唱一个有关农民劳动的歌曲。
2.引入《悯农》这首诗歌，询问学生对农民劳动的看法和了解程度。
第二部分：诗歌赏析（30分钟）1.展示《悯农》的诗歌副本，让学生读一遍。
2.分小组讨论诗歌中描述的农民的辛勤劳动。
3.选择学生分享小组的讨论结果。
第三部分：诗歌演绎（20分钟）1.分小组，每个小组选择一个角色，如农民、牛、春天等，学生们分组扮演。
2.每个小组根据诗歌内容创编一段表演，可以有动作、语言和音乐。
3.邀请每个小组上台演出，并展示他们的表演。
第四部分：朗诵比赛（25分钟）1.介绍朗诵比赛，学生们可以选择自己喜欢的诗句进行朗诵。
2.给每个学生准备一本《悯农》的诗歌词典，让他们依次上台进行朗诵。
3.邀请其他学生评委评判朗诵比赛，评选出最佳演讲者。
第五部分：总结（10分钟）1.让学生分享他们通过《悯农》对农民辛勤劳动的新认识和理解。
2.引导学生思考自己如何尊重和感谢农民的劳动。
3.把学生的思考结果集体讨论，并给予肯定和鼓励。
教学拓展：1.家庭作业：要求学生回家观察家乡的农民劳动情况，写一篇心得体会。
2.创作比赛：组织学生创作一幅描绘农民劳动的图片，评选出最佳作品。
教学评价：1.学生的参与度和积极性。
2.学生的诗歌赏析和理解水平。
3.学生的演绎表演和朗诵能力。
4.学生的合作意识和团队合作能力。
5.学生对农民劳动的尊重和感恩意识。
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
悯农教案大班
悯农教案大班教学目标：1.了解《悯农》这首古文诗的背景和作者李绅的生平；2.理解《悯农》中所表达的思想和情感；3.培养学生感受农民辛苦劳动的意识，关爱农民。
教学准备：《悯农》的诗歌原文、李绅的生平资料、图片或视频资源展示。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片或播放视频资源，引起学生对于农村生活的联想和回忆。
教师可以提问学生：你们有家人或亲戚是从事农业工作的吗？你们是否去过农村？农民的生活有什么特点？二、呈现课文（15分钟）教师呈现《悯农》的诗歌原文给学生，让学生阅读和欣赏这首古文诗。
教师可以重点让学生关注诗中描绘的农民辛劳的画面和描述。
三、了解背景（10分钟）教师将李绅的生平资料呈现给学生，让学生了解他的身份和生活经历。
教师可以和学生一起探讨：李绅为什么会写这首诗？他的身份和经历如何影响了他的作品？四、理解诗歌（15分钟）教师带领学生对诗歌的内容进行深入解读，重点聚焦于诗中传递的思想和情感。
教师可以提问学生：诗中描绘的是什么样的农村景象？诗人对于农民有什么样的态度和情感表达？五、情感体验（15分钟）教师组织学生进行情感体验活动，让学生感受农民辛苦劳动的意识。
可以通过模拟农民的生活、听取农民的故事等方式，让学生更加亲近农民，并学会关爱他们。
六、拓展延伸（10分钟）教师将学生的情感体验延伸到更深层次的思考。
可以提问学生：我们应该如何关爱农民？有没有类似悯农的作品和活动？学生可以通过小组讨论的方式来交流自己的想法和建议。
七、小结反思（5分钟）教师进行总结，强调农民的辛勤劳动和我们的责任关爱他们。
同时也可以向学生询问对于这节课的感悟和收获。
八、课堂作业请学生回家写一篇关于农民的感悟和祝福的作文。
教学反馈教师可以通过学生的课堂参与、作业完成情况等方面进行教学反馈，并对学生的表现给予肯定和指导。
大班古诗教案《悯农》
大班古诗教案《悯农》教案：【教材出处】《悯农》是唐代大诗人李白创作的一首古诗，收录于《李太白集》中。
【教学目标】1.了解《悯农》的背景和意义，理解诗中表达的思想和情感。
2.体会古人对农民艰苦劳动的敬意和赞美。
3.通过诵读、讨论和乐谱编排等形式，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
【教学重难点】1.诗歌阅读与理解2.乐曲的欣赏与演奏【教学过程】一、导入（5分钟）1.观看一段描绘田园风光的视频，引导学生思考和讨论内容：你们对农民的印象是什么？农民的劳动是怎样的？2.提问：你有没有听说过古代有些诗人写诗赞美农民呢？为什么会赞美农民呢？二、诗歌阅读与理解（20分钟）1.教师朗读《悯农》。
2.分段解读：结合相关的图片和课堂材料，解读《悯农》的内容和意义。
3.学生自读诗歌并回答问题：（1）诗中作者的情感是怎样的？（2）作者赞美农民的哪些品质？（3）作者为什么要写这首诗？4.小组讨论，学生互相交流答案。
三、乐曲欣赏与演奏（20分钟）1.学生观看演奏《悯农》的乐曲视频，了解乐曲的曲调和演奏方式。
2.引导学生欣赏乐曲和诗歌的结合，感受乐曲表达的农民劳动的情感和意义。
3.分组进行演奏：将学生分为若干个小组，每个小组选择一种乐器进行演奏，并尝试编排一段《悯农》的乐曲。
4.学生进行乐曲演奏，教师对演奏进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1.复习诗歌《悯农》的内容和意义。
2.学生回答问题：这首诗和乐曲告诉我们什么道理？我们应该如何对待农民？五、课后作业1.写一篇关于农民的作文，表达你对农民的敬意和感谢之情。
2.学习乐器演奏，尝试编写一段表达农民劳动的乐曲。
【板书设计】悯农【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解到农民辛勤劳动的艰辛和伟大，培养对农民的敬意和感激之情。
通过乐曲的演奏和创作，学生的创造力和艺术欣赏能力也得到了提高。
整节课注重了情感体验和艺术表达，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案【教学目标】1.了解《悯农》这首田园诗的作者、背景和写作动机。
2.通过朗读、赏析以及讨论，引导学生体会《悯农》表达的情感和意义。
3.培养学生对农民劳动的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
【教学重难点】1.理解《悯农》的内涵和情感表达。
2.提炼诗中的意象和主题。
3.引导学生对农民的劳动和生活给予更多的尊重和理解。
【教学准备】1.课件：包括《悯农》的诗文、作者李绅的简介等内容。
2.录音或朗读教师：朗读《悯农》并进行解读。
3.课堂小组活动的材料：根据诗意境，设计小组讨论的题目。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师播放一段田园乡村的音乐。
2.准备一些与农田和农民相关的图片或视频，用来激发学生对田园情怀的联想。
3.引入《悯农》的背景，介绍唐代诗人李绅和他的创作动机。
二、理解诗意（20分钟）1.教师朗读《悯农》，让学生跟读。
2.逐句解析诗歌的意义，解释生僻字和古文化常识。
3.分析诗歌的艺术特点，探讨诗人的感情表达和描写手法。
三、赏析诗意（30分钟）1.学生分组进行诗歌赏析活动。
2.每组分析诗歌的意象和主题，展示给全班。
3.整合各组的分析，让学生共同感受并讨论《悯农》的意义和感情表达。
四、拓展学习（20分钟）1.引导学生思考现代农民的生活状况，了解当代农业发展的现状。
2.鼓励学生表达自己对农民的尊重和感激之情。
3.引导学生自由创作一首关于农民的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。
五、总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调对农民的尊重和理解的重要性。
2.学生分享自己的体会和感受。
3.鼓励学生在日常生活中关注农民的生活，尊重农民的劳动。
【课后作业】1.练习朗读《悯农》，理解诗歌的意义。
2.撰写一篇读后感，表达对农民的敬重和感激之情。
3.收集一些有关农村生活的图片或视频，并撰写一篇观后感。
通过本次教学，学生可以更深入地理解《悯农》这首诗的意义和情感表达，培养对农民的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
悯农的教案优秀5篇
悯农的教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教学设计
《悯农》教学设计教材分析:《悯农》选自教科版小学语文四年级下册第五单元第十课,紧紧围绕“同情弱者”的单元主题,鞭挞统治者掠夺人民的罪行,表达了对下层劳动人民的深切同情。
《悯农》是宋代大诗人杨万里写的七言绝句,全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。
设计理念：先引导学生整体悟诗情,指导朗读的基础上引导学生回顾学法,导学结合。
抓住古诗中的重点词,自读古诗,展开想象,边读边悟,掌握自主学习古诗的方法。
教学目标：1.正确理解古诗的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.体会诗歌表达的情感。
教学重点：反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏。
教学难点：理解诗意，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.现在正值春暖花开之季，也是农民播种的好时季。
看到图中的这位农民头顶烈日，却仍不辍劳作的情景，此时你的心在想些什么呢？（出示图片）2.听了你们充满同情和怜悯的话语，让我很是感动。
同时，也让我想起了儿时学过的一首古诗《悯农》。
（出示古诗）3.这首古诗可谓是家喻户晓，妇孺皆知，下面我邀请大家和我配合来读此诗，我读诗题和第一句，你们来读后三句。
此诗让每一位读者都看到了农民的辛勤，体悟到了诗人对农民的怜惜。
4.还记得此诗出自哪位诗人之手吗？5.像这样同情人民疾的诗人和古诗作品还有很多，今天，们将要透过宋代诗人杨万里的一首《悯农》诗，去感悟另一位正直诗人的忧民之心。
二、学习两首古诗(一)回顾学法,师生试学古诗《悯农》。
解诗题。
1.请同学们伸出右手的食指和我一起书空诗题，注意悯字左窄右宽，最后一笔捺变点。
齐读。
（板书：悯农）2.谁能给“悯”字再组一个词，你组的词就是悯字的意思，对于有些字我们就可以运用扩词明义的方法来理解，谁来完整的说说诗题“悯农”是什么意思？3.诗题就相当于文章的文眼，所以解诗题是我们学习古诗的第一步。
（3出示课件，学诗五法）4.接下来让我们一起回顾一下以往学习古诗的步骤分别是什么。
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的古诗《悯农》的教学设计，欢迎大家分享。
古诗《悯农》的教学设计篇1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
三、教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程：（一）导入。
1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现在的感受吧！”2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。
（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？”（二）学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。
要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说。
”(小组交流，全班交流)4、指名读古诗。
“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。
”(学生质疑，答疑，师适明引导)5、带着自己的理解，再读古诗。
（三）朗读古诗1、“古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。
”(播放配乐朗诵)2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文)5、同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文)（四）拓展延伸1、“同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
小班语言课教案《古诗悯农》2篇
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 了解古诗《悯农》的内容和作者屈原；2. 了解古诗中所描述的农民的辛苦和艰辛的生活；3. 培养学生对农民劳动的尊重和理解。
教学重点：1. 理解古诗《悯农》的内容和意义；2. 分析古诗中的意象和修辞手法；3. 探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学难点：1. 理解古诗的意象和修辞手法；2. 分析古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学准备：1. 《悯农》的古诗原文和翻译；2. 影视资料或图片素材，展示农民的生活和劳动；3. 课堂小组讨论的准备，可以准备一些问题引导学生思考。
教学过程：导入：老师出示农民劳动的图片或视频，引起学生对农民劳动的关注和思考，鼓励学生分享自己对农民的看法和了解。
1. 学生分享自己对农民的认识和看法。
2. 老师出示《悯农》的原文和翻译，读给学生听。
3. 引导学生分析古诗中的意象和修辞手法，如比喻、对偶、夸张等。
4. 学生分组讨论，探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
可以设计一些问题，如：古诗中描绘的农民生活是怎样的？古诗中的意象和修辞手法有什么作用？古诗作者想通过这首诗表达什么？5. 各小组代表分享讨论结果，学生间进行交流和互动。
6. 教师总结课堂讨论，鼓励学生表达自己对农民劳动的尊重和理解。
7. 布置作业：要求学生从身边的生活中寻找农民劳动的痕迹，并写一篇短文表达他们对农民的敬佩和感谢之情。
教学反思：这节课通过引导学生分析古诗《悯农》，让学生理解古诗中对农民的关怀和呼吁。
通过小组讨论和学生间的交流互动，培养了学生对农民劳动的尊重和理解。
同时，通过学生的独立思考和写作作业，培养了学生的综合语言运用能力和表达能力。
这节课的教学目标基本达到。
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（二）课题：古诗悯农教学目标：1. 学生能够理解古诗《悯农》的基本内容和情感表达。
2. 学生能够背诵并朗读《悯农》。
3. 学生能够运用所学知识，写出自己对农民劳动的感慨和致敬之情。
悯农教案小班
悯农教案小班
教学目标：通过本节课的教学，使学生了解《悯农》这首诗的主要内容，并理解农民辛勤劳作的艰辛和自然环境的重要性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入课题：同学们，今天我们要学习的课文是《悯农》，你们知道《悯农》是什么意思吗？
2. 让学生们自由发表对悯农的理解和猜测。
二、欣赏诗歌（10分钟）
1. 让学生们大声朗读这首诗歌，并注意诗歌的韵律和节奏。
2. 分别让学生们用自己的话简述这首诗歌的内容，教师记录学生的回答。
三、理解诗歌（15分钟）
1. 通过问题引导学生理解诗歌的意境和主题：
- 诗中的“我”指的是谁？
- 这首诗主要描绘了什么情景？
- 诗中的“独钓寒江雪”和“一饭碗的稻粱”是什么意思？
- 诗中对农民的生活和工作有什么情感表达？
2. 分组讨论，交流归纳对诗歌的理解和感受，然后让各组代表发言。
四、思考与感悟（10分钟）
1. 让学生们回顾自己的家庭，思考诗中描述的农田劳作与自己家庭劳作的异同。
2. 引导学生了解农民辛勤劳动的重要性和对社会的贡献，鼓励学生们珍惜食物和环境资源。
五、诗歌创作（15分钟）
1. 让学生们以《悯农》为题材，自由发挥，创作自己的小诗歌（可用四言、五言或七言绝句）。
2. 鼓励学生们展示自己的创作，并给予肯定和鼓励。
六、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生们应该珍惜粮食和保护环境。
课后作业：
请学生们用自己的话总结《悯农》这首诗歌的主要内容，字数不少于100字。
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解课文《悯农》的内容，能够朗读和背诵课文；
能够通过绘画等方式表达对农民的关心。
•情感态度价值观：培养学生关爱农民劳动者的情感，懂得珍惜粮食的重要性。
2. 教学重难点
•重点：理解《悯农》的内容，抓住作者情感与思想。
•难点：理解诗歌中所表达的情感，感受到作者对农民的关怀和珍惜粮食的态度。
3. 教学过程
第一课时
1.导入：通过展示活动或图片引入课文《悯农》。
2.学习：师生共同朗读课文，并对生词和生句进行解释。
3.分析：教师解读课文内容，让学生理解作者抒发对农民的思念之情。
4.讨论：让学生围绕课文中内容展开讨论，激发学生思考。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，检查学生对《悯农》课文的理解程度。
2.演讲：学生进行诗歌朗诵，展示自己对农民的感悟。
3.创作：通过绘画或书写等方式表达学生对农民的关怀。
4.总结：教师对学生的表现进行肯定，并总结教学内容，引导学生对
《悯农》课文更深层次的理解。
二、教学反思
在本节课中，我发现学生对农民的理解还处于表面阶段，对诗歌深层次的思考和体验还有待加强。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵，激发学生对农民的情感共鸣。
同时，我还会结合课文内容设计更多情感体验活动，让学生能够在实践中体会到作者对农民的关怀，进一步提高学生学习兴趣和参与度。
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《悯农》。
详细内容包括：课文《悯农》的朗读与解析，学习生字词，理解诗句含义，感受作者对农民的同情之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《悯农》。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，感受作者表达的情感。
3. 培养学生对农民的尊重和关爱，树立珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
重点：朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意字音、语调、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 理解诗句：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受作者对农民的同情之情。
5. 例题讲解：以诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”为例，讲解字词的意思，引导学生理解诗句表达的意思。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，用自己的话解释其他诗句的意思。
7. 情感体验：讨论交流，让学生说一说自己在生活中如何珍惜粮食，关爱农民。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄、禾、汗、滴、土、苦、辛、劳3. 句子解析：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文《悯农》，用自己的话解释诗句的意思。
答案示例：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的场景，形象地描绘了农民的辛苦。
2. 课后实践：观察家里的粮食，思考如何珍惜粮食，写一篇关于珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让学生了解了农民的辛勤付出，培养了学生珍惜粮食的观念。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对性地进行辅导。
《悯农》教案设计
《悯农》教案设计人民对美好生活的向往本质上是对精神生活的要求，而文学作品正是其重要体现之一。
在文学教学中，除了让学生体会文学作品所描绘的人情世故，还要使学生透过文学走进革命斗争的历史长河，领会文学的思想内涵和艺术魅力，把文学的语言、意境带到生活中去。
因此，我们需要设计一份既符合教学要求，又能够激发学生阅读兴趣的教案。
本篇文章将以著名诗人李绅的《悯农》为例，详细介绍《悯农》教案设计。
一、教材分析1.诗歌的来源与发展从古至今，人们不仅热爱歌唱，而且以歌唱来表达情感。
而在诗歌的发展历程中，汉代的《诗经》是中国古代文献中最早的诗歌总集，它以古代城邦诗歌为主，叙述了当时的生活、风俗和习惯，成为后来文学的重要基础。
唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，众多诗人创作了大量优秀的诗篇，如《长恨歌》、《登高》、《滕王阁序》等，至今仍为人们传诵。
2.李绅及其《悯农》李绅是唐代著名诗人，他的诗歌不局限于抒情，而是根据社会现实创作，代表作品《悯农》是他最著名的作品之一。
诗篇中，作者先叙述了天灾人祸的情况，表明农民的生活十分艰苦，而国家在灾难中无能为力。
接着，李绅提出了行之有效的政策，以慰农民的心情。
诗人的立场是支持农民，想为他们争取利益，表现了作者高度的人道主义情操和深切的同情心。
3.教学目标本节课通过学习《悯农》使学生识别唐代诗歌的基本特点，领会农民所遭遇的困苦和灾难，体味诗人表现人道主义情操和深切同情心的手法，从而提高学生的阅读和鉴赏能力，开拓学生的眼界，启发学生去认识生活，去尊重民生。
二、教学重难点1.教学重点通过学习《悯农》，让学生领会社会变革对人民生活造成的影响，了解唐代农村的生活状况和社会背景，理解文学作品所反映的深刻哲理和思想内涵。
2.教学难点帮助学生理解《悯农》中所表达的政治及社会背景，正确理解李绅的人文主义思想，从而提高学生的阅读能力和分析能力。
三、教学过程设计1.活动一：导入新课通过描述一幅唐代乡村农民修耕的图画，引导学生进入《悯农》的主题，引起学生的阅读兴趣。
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》优质教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》优质教案一、教学内容本节课我们将学习一年级下册语文教材中《悯农》一诗。
这首诗描绘农民辛勤劳作情景，教育学生要珍惜粮食，感恩农民辛勤付出。
《悯农》分为两个部分，第一部分描述农民耕作艰辛，第二部分强调粮食来之不易。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》一诗字词、句型和朗读节奏。
2. 培养学生珍惜粮食、关爱农民意识。
3. 提高学生朗读能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并体会到农民辛勤劳作，以及粮食来之不易。
2. 教学重点：朗读技巧培养，字词、句型掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于农民辛勤劳作故事，引出本节课主题。
2. 课文学习：（1）出示PPT，展示《悯农》一诗，带领学生朗读。
（2）讲解生字词，让学生在课本上圈出生字。
（3）逐句讲解句型，让学生模仿朗读。
（4）分组朗读，让学生互相交流心得。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生分析诗句节奏、韵律。
（2）讲解解题方法，引导学生正确回答。
4. 随堂练习：（1）让学生结合课文内容，完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述诗句。
（2）强调珍惜粮食、关爱农民重要性。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：悯、农、耕、织、暑、寒、苦、来、之、不易3. 句型：谁怎样，怎样；谁怎样，怎样4. 课文结构：两部分，第一部分描述农民耕作，第二部分强调粮食来之不易七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《悯农》一诗，背诵第一部分。
（2）用自己话复述诗句，表达对农民敬意。
（3）结合生活实际，举例说明如何珍惜粮食。
2. 答案：（1）略（2）示例：农民伯伯，你们辛勤劳作，为我们提供粮食，我们要感谢你们，珍惜粮食。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、课文学习、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握《悯农》一诗字词、句型和朗读技巧。
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三、学习生字。
1、初读课文，感知诗意。
（1）听录音。
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
（2）过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）
《悯农》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：
结合注释，查阅字典，了解诗句的意思，进而读懂古诗《悯农》，体会诗人表达的思想感情，学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法；培养学生用“释诗题，解诗句，悟诗境”的方法学习古诗的能力。
2、过程和方法：
总结学法延伸课外，通过“创设情境，导入新课——合作探究，读诗学法——激趣用法，扩展读诗”的三步过程，教给学生“释诗题，解诗句，悟诗境”的古诗阅读法。
一、谈话导入。
今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）师出示“辛苦”，教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
1、捡稻穗游戏，复习生字。
（1）秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好像在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）（2）抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。
2、认读生字。
（1）下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
（2）引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）
（3）小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）
（8）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
（9）齐读。
四、再读课文，理解诗意。1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4、师泛读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习，指导书写。
3、情感态度与价值观：
体会诗歌表达的情感，教育学生尊重农民的劳动。
教学重点：
1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点：
1、“农”、“当”的法。
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
教学准备：
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
教学时间：
1课时。
教学过程：
（4）学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
（5）抽生教读生字。
（6）这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦。）
抽生读，齐读。
（7）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）
（3）你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？
2、指导写字。
（出示“农、当、汗、午”）
（1）你记住了哪个字？怎么记住的？
（2）重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。
指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？
（3）教师在田字格中书写学生认为难写的字。
（4）学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文。