建筑工程概预算课程教学模式探讨
对《建筑工程预算》课程教学的思考及尝试
对《建筑工程预算》课程教学的思考及尝试对《建筑工程预算》课程教学的思考及尝试
《建筑工程预算》是一门重要的本科课程，为更好地提高教学质量，
本文将从多角度探讨这门课程的教学方法。
第一，要关注“应用”。
这门课程虽然是理论性的，但还是要让学生
掌握实际的技能。
所以，我们可以在实际的建筑项目中使用建筑工程
预算的方法，让学生学习、应用习得的知识，进而提高学习的实效性
和可操作性。
第二，要通过讲解案例的方式，加强学生对课程内容的理解。
针对这
门课程，可以把真实的案例进行分析讲解，使学生能够更好地理解建
筑工程预算中各项参数的对应关系，以及他们之间如何相互影响，更
加深入地把握建筑工程预算的实践。
第三，要培养学生的实践能力。
除了让学生理解建筑工程预算的原理，我们还可以让他们利用自己所学的知识，去分析一个真实的项目，完
成建筑工程预算的计算，以检验自己的技能水平，加深对建筑工程预
算的认识。
第四，要更加注重学生主体性活动的开展，让他们在学习过程中充分
发挥主观能力。
比如，可以给学生提供实践任务，让他们在实践中探
索建筑工程预算的数据分析技巧，以及更好地为建筑工程预算出谋划
策的方法。
这样，学生不仅能更好地通过实际操作，去掌握学习的知识，还会在不断的发现、实践和改进过程中，让自己的创新思维处于
发挥最大潜力的状态。
总之，对《建筑工程预算》课程的教学，应以知识与实践相结合，以
解决实际问题为导向，注重学生主体性活动的开展，以提高学习效果。
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革《建筑工程概预算》是建筑类专业学生必修课程之一，主要教授建筑工程概预算的方法、内容和编制流程等。
随着国家经济的不断发展，建筑行业的发展日益壮大，建筑工程概预算工作也越来越重要。
因此，本文将对《建筑工程概预算》课程的教学改革进行浅谈。
首先，课程教学以实践为主。
在传统的课堂教学中，学生通常只是被动地听取教师的讲解和示范，缺乏实践经验。
但是，在建筑工程概预算课程中，学生需要掌握的不仅是理论知识，更重要的是实践操作。
因此，教师需要将实践操作纳入到课程教学中，为学生提供更多的实践机会，让他们通过亲自操作，深入了解建筑工程概预算的内容和流程。
同时，学生还需要参加校外实践，深入到真实建筑工程现场进行实践操作，从而将课堂所学知识运用到实践中。
其次，课程内容要与实际工作结合。
随着社会经济的不断发展，建筑行业也在不断更新和变化，建筑工程概预算工作的方法和内容也在不断更新和调整。
因此，教学内容要与实际工作密切结合，紧跟社会发展的脚步，及时更新和调整教材和教学内容，为学生提供最实用、最新、最全面的建筑工程概预算知识。
再次，培养学生的创新意识。
随着建筑行业不断发展，建筑工程概预算的编制方式也在不断更新和改进。
因此，教师应该培养学生的创新意识，让他们在学习过程中不仅掌握基本的编制方法，更要开拓思路，创新思维，提出自己的编制思路和方法，探究新的编制方式和技巧。
只有这样，才能大大提高学生的综合素质，增强他们的竞争力。
最后，注重教学方法的创新。
传统的教学方法单调刻板且过于注重知识的堆积，缺乏灵活性，难以激发学生的兴趣和积极性。
因此，教师需要注重教学方法的创新，采用多种教学手段，创新教学形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习、思考，培养学生的学习兴趣和学习能力。
综上所述，建筑工程概预算课程的教学改革是十分必要的。
只有通过实践为主、结合实际工作、培养学生的创新意识以及注重教学方法的创新，才能让建筑工程概预算课程真正实现知行合一，使学生能够在学习过程中不仅掌握专业知识，更能够提高综合素质和创新能力，适应社会对建筑工程概预算人才的需求。
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革《建筑工程概预算》是一门在建筑工程专业中必修的基础课程，其作用是培养学生建筑工程概预算的能力和技能，为学生今后从事建筑工程的实践工作打下基础。
随着建筑行业的快速发展和工程量的大幅度增长，建筑工程概预算的重要性也愈发凸显。
然而，尽管这门课程对于学生的职业发展至关重要，但是在教学实践中，也存在一些问题需要改革。
首先，我们需要关注课程的教学内容及其对学生的实际应用价值。
在课程设置上，应充分考虑到学生的专业特点和未来从事的工作场景，注重将理论与实践相结合。
除了基本的概念和计算方法外，还应该注重案例分析、实际业务操作等实践训练。
应该在教学过程中，以实用性为导向，让学生能够不仅在考试中得高分，更在实际工作中能够有所作为。
其次，针对学生学习方法的问题，我们应该注重教学方法的改革。
我们应该通过深入了解学生的学习特点，针对其不同的学习特点选择不同的教学方式。
例如，对于较弱的学生，可以采用更直接的讲解方式，让学生能够更好地理解、吸收知识；对于拥有一定基础的学生，则可以采用案例分析和讨论的方式进行授课，让学生更好地理解理论知识并且在实际操作中能够更好地应用。
第三，我们还需要关注教学手段的改善。
在现代科技的背景下，我们可以充分利用多媒体技术，采用互联网、微信等现代社交平台进行互动教学。
这样能够更充分地调动学生的兴趣和积极性，并且更好地实现教学内容的阅读、计算和交流。
最后，我们也需要关注教学评估的改革。
当前，在教学评估中，学术论文、期末考试、课程论报告等单一的评估方法已经无法完全反映学生的学习成果。
我们应该充分运用现代监测技术，采用定期考查、自我评估、同伴评价等多维度评估方式，对学生的学习成果进行全面地监测和评估。
这样，能够更好地发现学生的不足和突出表现，并且为他们提供更加全面和精准的改进建议。
总之，《建筑工程概预算》课程的教学改革应该以实用性为导向，注重学生学习特点和价值，采用多种教学方式实现目标。
《建筑工程概预算》课程教学改革思考
１ 建筑 工 程概 预 算》 程 内容 的框 架 体 系 ．《 课
概 预算 课 程 内容 的核 心 实 际 上 是 确 定 设 计 阶段 建 设项 目的工 程 造 价 ， 绕 着 这一 核 心 。 教 材 的核 心 内 围 其 容 主 要 由定 额 ， 项 费用 的组 成 ， 程 造 价 的 确 定 等 几 各 工 大 部分 组 成 。 首 先 ， 计 价依 据 内容部 分 主 要 是介 绍 政 府 行 政 主 在
关 键 词 ： 筑 工程 概 预 算 ； 学 方 法 ； 学改 革 建 教 教
《 筑 工程 概 预算 》 是 建设 工 程 管理 科 学 中一 门知 建
识面广． 区域 性 、 术 性 、 业性 、 践 性 、 合 性 和 政 策 技 专 实 综 性 都 很强 的课程 。该课 程 所研 究 的内 容 ， 仅 涉 及 工 程 不
各部 门 均按 照 当地 造 价 管理 部 门 的规 定 执 行 。 有 较 强 具 的地 基 本 建 设 的 设 计 、 工 的各个 阶段 ， 有较 强 的 实践 性 。 施 具
一
以解 决 ， 但调 价 系 数 和指 数 从 测 定 到颁 布 又滞 后 于 价格
三峡 高教研 究
Ｓ ｎ ｉ Ｈｉ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲ ｓａｃ ｅ ａ ｘａ ｇ ｒ ｕ ａｉ ｅｅ ｒｈ ｓ ｈ Ｅ ｏ
《 建筑工程概预算》 课程教学改革思考
张 兆 梁
（ 庆三峡 学 院建 筑工程 系 重庆 万 州 ４ ４ ０ ） 重 ０ ０ ０
摘 要 ： 《 筑 工 程 概 预 算 》 程 教 材 内容存 在 的 问题 入 手 ， 合 社 会 背景 ， 细 阐述 了该 课 程 教 材 内容 的改 革 方 向 。 针 从 建 课 结 详 对 课程 教 学 的方 法和 学生 学 习效 果 评 价机 制提 出 了几 点 建 议 。
建筑工程概预算课程的教学实践与探讨
的课程设计 ， 该课 程 共 有十 四章 内容 ， 规 算 及 相 关 规 范 的 方 方 面 面 。 师 在 课 堂教 在 教
困 难 。 关 的预 算 理 论 课 学 完 了后 ， 了提 授 内 容 。 于 该 课 程 中定 额 原 理 部 分 、 相 为 对 建筑
１“ 建筑 工程概预 算 ” 程的特点 课
“ 筑 工 程 概 预 算 ” 培 养 学 生 经 济 管 ３ 目前教学 中存在 的 问题 建 是
理 能 力 的 重 要 课 程 之 一 ， 是 土 木 工 程 专 也 行 现 代 化 管 理 的 基 础 ， 建 筑 行 业 中越 来 在 越 得到 广 泛 应 用 ， 市 场 经 济 条 件 下 ， 样 在 怎 确 定 建 筑 安 装 产 品 的 工 程 造 价 ， 本 课 程 是
所 要研究的主要 内容。
践 中 发 现 ， 行 的 相 关 资 料 虽 不 能 人 手 一 现
“ 筑 工程概 预算” 一门 内容 多， 建 是 涉 套 ， 也 有 相 当 的 收 效 。 但 目前 来 说 ， 门 课 程 在 教 学 中 存 在 以 下 的 这
问题 。
业 的 一 门 必 修 专 业 基 础 课 。 建 筑 企 业 进 及 面 广 ， 合 性 、 践 性 都 很 强 的 课 程 ， 是 综 实 就 ４． 精心 选 择讲 授 内容 及 实例 ３ 教 师 在 教 学 活 动 中导 向 作 用 发 挥 得 如
锻 炼 ， 实 际 上 是 在 大 学 四年 级 的 上 学 期 解 或 易 理 解 错 误 的 条 目 ， 行 针 对 性 的 讲 而 进 接 近 期 末 时 ， 一 部 分 同 学 是 在 忙 着 考 研 解 。 部 讲 解 不 仅 没 有 必 要 ， 反还 会 因重 有 全 相
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革建筑工程概预算是建筑工程专业的重要课程之一，它旨在培养学生对建筑工程成本的计算能力，使他们能够在实际工程项目中进行预算管理工作。
随着社会和经济的不断发展，建筑工程行业也在不断变化，建筑工程概预算的教学内容和方法也需要不断进行改革，以适应行业的发展需求。
本文将结合实际情况，就建筑工程概预算课程的教学改革进行探讨。
一、现状分析目前，建筑工程概预算课程在教学内容和方法上存在一些问题。
传统的课程教学往往注重理论知识的传授，学生缺乏实际操作能力和项目管理技能。
在教学内容上，部分学校的建筑工程概预算课程内容滞后，无法满足行业需求。
建筑工程概预算课程缺乏与实际工程项目相关的案例分析和实践教学环节，学生缺乏真实项目的实践经验。
建筑工程概预算课程的评价方式单一，无法全面评价学生的综合能力。
二、教学改革的内容和方法1.更新教学内容建筑工程概预算课程的教学内容应该与行业需求相结合，及时更新教材内容，增加实际案例分析和行业动态的内容。
教材内容应包括建筑工程概预算的基本理论知识，如造价计算方法、工程量清单编制等，同时还应包括实际工程项目的案例分析，以及行业发展趋势的介绍，让学生了解实际项目的操作流程和业界的最新动态。
2.实践教学环节在课程设置上应增加实践教学环节，引入建筑工程概预算软件的使用，让学生能够熟练掌握相关软件的操作技能。
可以邀请行业专业人士来校进行实践教学，让学生接触真实的工程项目，了解项目预算管理的实际操作流程。
3.评价方式的多样化建筑工程概预算课程的评价方式应该多样化，不仅包括考试和作业，还可以引入实际项目的模拟评估，让学生通过实际项目的预算管理，来进行综合能力的评估。
还可以设置开放性课题，让学生进行项目预算管理方面的研究和讨论，提升学生的自主学习能力和创新能力。
三、教学改革的意义和影响通过建筑工程概预算课程的教学改革，可以使学生更好地掌握建筑工程概预算的基本理论知识和实际操作技能，更好地适应建筑工程行业的发展需求。
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革随着建筑行业的不断发展，建筑工程概预算的重要性日益凸显。
作为建筑工程管理专业的一门重要课程，《建筑工程概预算》在培养学生的实际操作能力和预算管理能力方面具有重要的作用。
在教学实践中，我们也发现了一些问题和不足。
为了更好地促进学生的学习和发展，我们需要对《建筑工程概预算》课程进行教学改革。
一、传统教学存在的问题传统的《建筑工程概预算》课程教学模式主要是以教师为中心，注重理论知识的传授，忽视实际操作能力和团队合作能力的培养，导致学生在学习过程中缺乏动手能力和实践经验，从而影响了他们的职业发展。
1. 理论脱离实际：传统教学模式侧重于理论知识的传授，忽视实际操作能力的培养，导致学生在实际工作中面临困难。
2. 缺乏团队合作：传统教学模式下，学生缺乏团队合作的经验和技能，影响了他们在工作中的协同能力和沟通能力。
3. 缺乏实践经验：传统教学模式下，学生缺乏实际操作能力和实践经验，无法顺利进行建筑工程概预算的工作。
二、教学改革的思路为了解决传统教学模式存在的问题，我们需要对《建筑工程概预算》课程进行教学改革，以促进学生的综合能力培养和职业发展。
1. 实践导向：将课程内容与实际工作紧密结合，引导学生通过实践操作，加深对理论知识的理解和掌握。
2. 项目驱动：以项目为导向，让学生参与具体的建筑工程概预算项目，培养其实际操作能力和解决问题的能力。
4. 跨学科融合：引入跨学科知识，让学生了解建筑工程概预算在其他领域的应用，提高他们的综合素质和创新能力。
三、教学改革的具体措施在进行《建筑工程概预算》课程教学改革时，我们可以采取以下具体措施：3. 团队合作：设立团队项目，让学生在小组中协作完成建筑工程概预算任务，培养其协同能力和沟通能力。
四、教学改革的效果评估经过一段时间的教学改革实践，我们需要对教学效果进行评估，以了解教学改革对学生的影响和促进作用。
1. 学生学习效果：通过考试成绩、作业质量和综合评价等方式，对学生的学习效果进行评估，了解教学改革对学生学习的影响。
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革随着时代的发展和社会的进步，建筑工程行业也在不断地发展壮大。
为了适应这种发展趋势，建筑工程专业的教学也需要不断进行改革与创新。
《建筑工程概预算》课程作为建筑工程专业中的重要课程，其教学改革也显得尤为重要。
本文将对《建筑工程概预算》课程的教学改革进行浅谈，并提出一些建议。
要深入了解建筑工程概预算的内涵。
建筑工程概预算是指在建筑工程设计初期，根据设计图纸和技术规范，按照国家有关建筑工程定额、造价费用指标等，预测和计算项目的投资及费用，为项目的投资决策、设计和施工提供依据和参考。
在教学改革中，应该注重培养学生严谨的逻辑推理能力和实际操作能力，使他们能够熟练掌握预算的编制方法和技巧。
要结合实际案例进行教学。
建筑工程概预算是一个较为抽象和复杂的概念，如果仅仅停留在理论层面，很难让学生深刻理解其内涵和方法。
在教学改革中，应该结合实际案例，向学生介绍一些真实的项目案例，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
也可以邀请一些业内专家来给学生讲解实际工程预算过程中的经验和技巧，从而增强学生的实践能力和综合素质。
要引入先进的预算软件和工具。
随着计算机技术的发展和普及，建筑工程预算软件也已经相当成熟和普及。
在教学改革中，应该引导学生了解和掌握各类预算软件的使用方法，让他们能够熟练运用软件进行项目的概预算。
这样不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以让他们更好地适应行业的发展需求。
要加强实践环节的教学。
建筑工程概预算与实际工程密切相关，因此实践教学显得尤为重要。
在教学改革中，可以设置一些项目实施实践环节，让学生亲自参与项目概预算的编制工作，从实际操作中学习和提高。
这样既可以增强学生的实践能力，也可以培养他们的团队合作意识和综合素质。
建筑工程概预算课程的教学改革需要结合实际需求，注重培养学生的实践能力和综合素质。
通过引入实际案例、先进软件和工具，并加强实践环节的教学，可以提高学生的学习效果和实际操作能力，为他们的职业发展打下良好的基础。
高职院校《建筑工程概预算》课程教学改革探讨
０职校论坛ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ ＭＡ ＩＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ ＯＲ ＴＯ Ｎ
２１ ０ １年
第１ ３期
高职院校《 建筑工程概预算》 课程 教学改革探讨
张伟喜 党曼丽 （ 九江职 业大学 江西 九江 ３ ２ ０ ） ３ ０ ０
【 摘 要】 建筑工程概预算》 《 是建筑工程专业及工程造价专业的一门重要 的基础课程。文章从课程教学及毕业生就业初期遇到的主要 问题出
【 关键词 】建筑工程概预算》 实践教学； 《 ； 招投标 ； 堂模拟 课
பைடு நூலகம்０ 前 言
《 筑 工程 概 预算 》 一 门 知识 面 广 ， 建 是 区域 性 、 技术 性 、 专业 性 、 践 实 性 都 很 强 的课 程 ， 建 筑 专业 的必 修课 程 ， 建 筑工 程 专 科课 程 体 系 中 是 在
发， 结合 高等职 业 技 能 院校 培养 职 业技 能 型人 才 的 目标 ， 细 阐述 了该 课 程教 学改革 的 主要 内容 、 革 方 法及 教 学手段 ， 过 实践 教 学 带动 理论 教 详 改 通
学 ， 课 堂模 拟 实际招 投 标程 序 等 ， 到培 养 适应 社 会 及企 业 需要 的技 能型 人 才 的 目的 。 通过 达
求 ． 课程 内容 调 整 的时 候 遵 循 以下 原 则 ： 生 职 业 能力 培 养第 一 位 的 对 学 原则、 企业 需 求 能力 培 养 第 二位 的原 则 、 学生 综 合 能力 培 养第 三 位 的原
则。
在 预 算教 学 中 ， 克 服 “ 支粉 笔 ， 块 黑 板 ， 讲 到底 ” 要 一 一 一 的传 统 教 查 的结 果 表 明 ，大 部 分 从事 工 程 概 预算 方 面 工 作 的毕 业 生 毕业 后 难 以 学 模式 的弊 端 ， 分 运 用 多媒 体 课 件 、 影 仪 、 充 投 电化 教 学 等 手段 ， 据授 根 立 即 适应 工 作 岗位 的要 求 ， 要 较 长 的适 应 过 程 ， 需 与学 校 培 养 职业 技 能 课内容 ， 穿插 图片 和 录像 内 容 ， 强 教 师 与 学 生 之 间 的 交 流 与 互动 ， 加 充 型 人 才 的 目标 相去 较 远 ， 这 种 情况 ， 《 筑工 程 概 预 算》 程 的 教 针对 对 建 课 分 调 动学 生 的学 习 积 极 性 ， 改善 教 学 环 境 ． 得 科 学合 理 的教 学 成 果 。 获 学 改革 势 在必 行口 。 例 如 ，在 介 绍建 筑 面 积 的计 算 方 法 的 时候 ，如果 还 是 采用 传 统 教学 方 法 ， 师 需 要 花 费 大 量 的 时 间在 黑 板 上 画 图 ， 生 听起 来 也 枯 燥 无 味 ， 教 学 １ 《 建筑 工程 概预 算 》 程教 学 现状 及存 在 的 问题 课 而且 课 程 内容 还 难 以 理 解 ， 学 效果 不 好 。 而 如果 采 用多 媒 体 教学 ． 教 教 １１ 学生 基 础差 ， ． 教材 内容理 论 性 强 、 生不 易 理解 学 师 不 仅 不 需要 花 费 大量 的时 间 去 画 图 ，而且 教 师 在讲 述 的 过程 中还 可 高 职 高 专 学 生 的学 习基 础 以 及 学 习 主 动性 基 本 上 比本 科 生 要 差 ． 以 引用 大 量实 际 工 程 的 图片 来 说 明这 些 问 题 ，不 仅 可 以节 约 大量 的时 绝大 部 分 教 材 的 系统 性 、 论 性 强 ， 理 知识 覆 盖 面 广 ， 仅 介 绍 定 额 计 价 间 流 下来 给 学 生 思 考为 什 么要 这 样 、 何才 能 得 到这 样 的 结果 ， 且 可 不 如 而 内容 ． 及 清 单计 价和 计 算机 软 件 在 工程 造 价 管 理 中的 应 用 等 ， 对 以吸 引 学生 的 注 意力 。 到 师 生共 鸣 ， 有 良好 的 学 习效 果 。还 可 以通 还涉 却 达 具 最 基 本 、 重要 的工 程 量 计 算 的 内 容介 绍 较 少 。 至 没 有 计 算 实 例 ， 最 甚 导 过 模拟 实 际 工 程 的招 投 标 ， 学 生 分 成几 个 不 同 的组 ， 将 分别 作 为 一 个独 致 学 生难 以理 解 ， 习起 来非 常 吃 力 。 学 立 的 投 标 单位 ， 后 老 师 组 织 几 个学 生作 为 业 主 ， 过 招 投 标 的竞 争 ， 然 通 １ 教 学 目标 定位 有 偏 差 ． ２ 让 学 生 清 楚 在 实 际 招 投 标 过 程 中 应 该 注 意 的 问 题 及 实 际 招 投 标 的程 教 学 目标 定 位 的偏 差 必然 会 出 现 教 学上 的 各行 其 是 ，教 学 随意 性 序 ， 不仅 能 够 让 学生 了解 招投 标 的 过 程 ， 业 后 能够 快 速 的适 应 本 职工 毕 大 ， 离 学 院学 生 实 际 ， 于 重视 理 论 知 识 的 高层 次 与难 度 ． 加 理 论 作 的需 要 ， 且 将 系 统 的理 论 知识 情 境 话 ， 理 论 知识 带有 趣 味性 ， 脱 过 增 而 让 加 教 学 时数 ， 短学 生 实 习 时数 ， 一些 学 生 失 去 了学 习 的 兴趣 和 自我 发 深 学生 对 于本 课 程 的学 习兴 趣 。 缩 使 展 的愿 望 ， 就 导致 了一部 分 毕业 生 达 不到 职 业技 能 型人 才 的 标准 。 这 ２４ 加 强 理论 教 学 、 践 教学 、 程实 践 的联 系 ． 实 工 １３ 教 学手 段 落后 。 学 习 的积 极性 差 － 学生 现 行 的教 学 过 程 中重 视 分 析 推 理 ， 乏综 合 应 用 ； 用 课 堂 灌 输 ， 缺 采 现 阶段 的教 学 方 式 主要 以 教 师讲 授 理论 为 主 ，这种 教 学 以 教室 为 缺 乏 启发 式 教 育 ； 得 多 ， 乏讨 论 、 践 。所 以针 对《 筑工 程 概 预算 》 讲 缺 实 建 主要 场 所 ， 一堂 课 所 讲 内容 非 常有 限 。 课效 率 不 高 。 而且 这 种 授课 方 这 门课 程 的 特 点 ， 讲 我们 要 求 学 生 既 要 “ ”还 要 “ ” “ ”教 师 不 仅 听 ， 看 和 做 ， 式直 接 导 致学 生 上课 习惯 用 脑不 用 手 ， 没有 养 成 自己 动手 的 习惯 。 易 仅 要 讲 授知 识 ， 容 而且 要 带 着 学 生参 与 工 程实 践 ， 等 职业 技 能 院校 更 是 高
创新模式下的建筑工程概预算课程改革的研讨
创新模式下的建筑工程概预算课程改革的研讨创新模式下的建筑工程概预算课程改革的研讨近年来，随着社会经济的快速发展和技术的不断进步，建筑工程行业面临着新的挑战和机遇。
在这个背景下，建筑工程概预算课程的改革变得尤为重要。
本文将以“创新模式下的建筑工程概预算课程改革的研讨”为题，探讨如何通过创新模式来改革建筑工程概预算课程，以提高学生的综合素质和实践能力。
首先，我们需要明确创新模式在建筑工程概预算课程改革中的重要性。
创新模式是指在原有的基础上，利用新的思维方式和方法，并结合实际需求，进行课程内容、教学方法、评价体系等方面的改革。
在建筑工程概预算课程中，创新模式可以帮助学生更好地理解课程内容，培养他们的创新思维和动手能力，以应对日益复杂的建筑工程实践。
其次，我们可以通过以下几个方面来进行建筑工程概预算课程的改革。
首先，课程内容的创新是改革的重点之一。
传统的建筑工程概预算课程注重理论知识的传授，但往往难以与实践结合起来。
因此，改革时可以增加一些实际案例分析，引导学生从实际问题中学习。
此外，可以引入新的技术和方法，如BIM（ Building Information Modeling）技术，让学生了解并掌握最新的建筑工程概预算软件和工具。
其次，教学方法的创新也是改革的重要一环。
传统的建筑工程概预算课程以传授知识为主，学生被动接受，缺乏实践动手能力。
而创新模式下的课程改革应该注重培养学生的实践能力。
可以引入项目实践、工地参观等形式，让学生亲身体验建筑工程概预算的实际操作过程。
此外，可以采用小组合作学习的方式，让学生分工合作完成实际项目的概预算，培养他们的团队合作能力。
第三，评价体系的创新也是改革的重要一环。
传统的建筑工程概预算课程评价主要以考试形式进行，注重学生对知识的记忆程度。
然而，这种评价方式往往无法准确反映学生的实际能力。
在改革时，可以引入综合评价的机制，包括考核学生对实际项目的概预算能力、团队合作能力和创新思维能力等方面。
《建筑工程概预算》课程教学改革的探索
关键词 ： 建筑工程概预算》； 《 ’ 实践教 学； 学改革 教
中 图 分 类 号 ：４７ ９ ＦＪ ． Ｄ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０９一ｌ５ （ ０９ ０ ０ ７ ０ １０ ７ ０ ２ ０ ）３— ｌ６— ２
《 建筑工程概 预算》 培养 建筑工 程技 术和 工程经 济 是 方面专业 人才 的主 要课 程 。随 着我 国市 场经 济 的逐步 完
善， 建筑产 品也 是商 品这 一 观念 逐步 确立 ， 被人 们所 接 并 受。建筑产 品除了具有 一般 商 品价值 规律 外 ， 由于 自身生 产过程中的特性 （ 品的固定性 、 产 体积 的庞大性 、 生产 工人
３ 教学手段落后且教学环境单一 ．
陈旧的教学 方式 主要 以教师讲 授理论 为主 ， 这种教学 以教室为主要场所 ， 一堂课所讲内容非 常有 限 ， 讲课效率不
第２ ８卷第 ３期 郑州航空工业管理学院学报（ 社会科学版） ２ｏ ０ ９年 ６月 Ｊｕ ｌ ｆ ｈｎｚｏ ｎｔｕｅ０ Ａ ｒｎｕ ｃｌｎ ｕｔ ｎｇｍｅｔＳｃ ｌ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｍａ ０ ｚ ｅｇｈｕＩｓ ｔ ｆ ｅｏａｔ ａ Ｉｄ ｓ ｙＭａａｅ ｎ（ ｏｉ ｉ ｃ ｄ ｉ ｉｔ ｉ ｒ ａＳｅ ｔｎ
筑工程概预算 》 课程政策 性 、 实践性强 ， 其课程 内容作 为建
筑工程学理论 的重要组 成部分应 随着市场需求 的变化作 出
相 应 的改 革 。
一
、
《 建筑工程概预算》 课程教 学现 状及面 临的问题
；
１ 教材 内容虽增加但知识相对滞后 ．
现有 的《 筑工程 概 预算》 建 教材 的知识 覆 盖面 与以往 的教材相 比都有所增加 ， 如一些教材涵盖 了原有《 建筑工程 概预算》 装饰工 程概预 算》 门课 程 的内容 ， 和《 两 还在 专 门 章节里加进有关工程造价的专业 预算 软件 Ｐ Ｆ 应用及相 ＫＭ 关法律法规知识。在教学 中应用 工程 实例进行 清单 编制 、
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革《建筑工程概预算》是土木类学生必修的一门课程，是建筑工程造价的基础。
当前，随着我国经济的快速发展和城市化进程的加速，建筑工程的数量和规模都在不断增加。
因此，对于建筑工程造价的准确估算愈加重要。
本文从教学改革的角度，探讨如何提升《建筑工程概预算》课程的教学效果，以培养符合社会需求的高素质人才。
一、增加实践环节课程教学应该体现出“以学生为中心”的教学理念。
因此，教师应该将课程理论知识与实践操作有机结合，让学生在校内学到的知识可以转化为实际工作能力。
针对《建筑工程概预算》课程，教师可以增加实验、实践环节，带领同学们去实地掌握建筑工程概预算中的实际操作技巧，加深同学们对建筑材料、工程量等概念的理解，提高同学们的实际动手能力。
二、增加案例教学案例教学是一种较为常见的教学方法，在建筑工程概预算课程中也可以运用。
通过对行业内的经典案例进行分析，可以让同学们将理论知识与实践有机结合起来。
教师可以选取近年来典型的建筑工程案例让同学们进行分析，理解各种因素引发的造价差异，如设计差异、材料使用差异、人工成本差异、行业政策差异等等，同时让学生发现其中的规律，提高预算的准确性及优化能力。
合作教学是一种多种互动和合作方式的教学方法，不仅能够帮助同学们更好的学习，同时也能够培养同学们的团队协作精神。
教师可以将同学们分成若干个小组进行合作学习，让同学们分别负责某一环节的工作，学生通过合作，将各自的任务协调一致完成，从而达到相辅相成、互相促进的效果。
通过这种方式，不仅能够让同学们学到与建筑概预算相关的知识，同时也能够提高同学们的团队合作精神及沟通协调能力。
综上所述，《建筑工程概预算》这一课程在教学中需要更加注重实践与案例及团队合作的方式，这样才能更好的将理论知识与实践相结合。
教师在教学中要注意将学生培养为行业所需的有实际能力的高素质人才，为学生的职业发展提供更好的支持和引导。
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革
浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革随着建筑业的快速发展，建筑工程预算是一个非常重要的环节。
建筑工程预算的正确性和精准性直接关系到建筑工程的施工质量和造价。
因此，建筑工程概预算课程的教学也显得尤其重要。
为了适应时代的发展和应对现代社会的挑战，我们需要对建筑工程概预算课程进行教学改革。
一、加强理论教育建筑工程概预算课程是一门重要的实践性课程，但在教学中也要注重理论的讲授。
学生在学习实践前，需要掌握一定的理论知识，否则其在实践中容易出现错误。
因此，应该适当增加理论课程，加深学生对建筑工程概预算的认识和运用。
二、提高实践教学的权重建筑工程概预算课程最重要的特点是“以实践为主”，学生必须能够熟练掌握实践技能，才能适应日益变化的施工环境。
因此，在教学中应适当提高实践教学的比重，加强学生的实践技能和操作能力。
例如，可以增加实践环节，让学生亲自计算建筑工程概算，实践操作能力的提高，从而更好地为以后的职业做准备。
三、加强案例教学案例教学是目前教学中非常受欢迎的一种教学方法。
在建筑工程概预算的课程教学中加强案例教学，有利于学生掌握实践技能，增强学生的分析问题和解决问题的能力。
通过教授真实实例，学生可以更好地练习计算、比较、分析和解决建筑概预算的实际问题，从而减少建筑概工程算错误的发生。
四、提供多样化的教具为了提高学生的学习效果和学习兴趣，教师在教学中应该尽可能采用多样化的教具。
例如，可以通过多媒体设备呈现建筑工程的图纸或实例，这样可以更加生动形象地帮助学生理解内容。
同时，学生也可以利用各种软件工具进行计算，提高计算的效率和准确性。
从以上几点对建筑工程概预算课程进行的教学改革，旨在激发学生的学习热情，提高他们的计算能力、实践能力和创新意识。
让他们能够更好地为未来的职业生涯打下基础。
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革随着建筑工程行业快速发展，工程概预算在建筑工程中的作用越来越受到重视。
工程概预算是一项对工程投资的预测和核算，它是工程师进行工程实施的重要依据。
然而，当前教育机构在工程概预算教学中，往往采用传统的课堂教学模式，师生互动性差、理论与实践脱节，难以满足学生对工程实践的需求。
因此，本文将谈论改革工程概预算实践教学模式的重要性，并探讨改革的一些实践方法。
1. 输入型教育模式不足以满足学生对工程实践的需求传统课堂教学模式通常采用输入型的教育方式，即将理论知识灌输给学生。
然而，现实中，一个合格的工程师需要处理的不仅仅是理论，还需要具备一定的实践技能。
传统的输入型教育模式根本不能满足学生的需求，使得学生在进行实际工程实践时表现不佳、不能够胜任工程任务。
2. 需要缩小理论和实践之间的鸿沟传统的工程概预算教学模式中，理论知识和实践技能之间缺乏有效的联系，导致学生无法将所学的理论知识应用到实际中，从而使得理论和实际应用之间的鸿沟越来越大。
因此，需要构建一个更加紧密的联系，使得学生可以更好地应用所学知识。
3. 学生需要掌握实用技能在工程实践中，学生需要掌握一些具体实用的技能。
然而，当课程只是让学生掌握工程概预算基础知识时，他们匮乏实践经验和实用技能，这无疑会制约他们的发展。
因此，改革工程概预算实践教学模式必须引入实践技能培训，使得学生更加具备实际技能。
1. 引入案例教学法案例教学法是一种使用实际案例作为教学材料，帮助学生掌握课程中的知识和技能。
在案例教学中，学生将通过处理实际案例内容来解决问题，进而掌握工程概预算的实践技能。
这种方法可以使学生掌握不同类型的工程概预算，从而扩大他们的实践经验。
此教学模式可以使学生更好地了解实际应用和工程实践，使他们更具备应用实践经验的能力。
2. 建立实验室和实践平台在教学过程中，可以建立实验室，并配备一些必要工具设备，以进一步提高学生的动手实际技能。
当学生在实验室中完成工程概预算的实践时，他们将更好地掌握实践技能，并对理论知识深入了解。
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革随着社会的发展和经济的进步，各行各业都在不断地改革与创新，建设工程行业也不例外。
而在建设工程行业中，工程概预算是非常重要的一环。
工程概预算不仅是对项目成本进行初步核算和控制的重要手段，也是决定项目可行性和效益的重要依据。
针对工程概预算的实践教学模式改革显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对工程概预算的实践教学模式改革进行浅谈：一、工程概预算的概念及意义；二、工程概预算实践教学模式的现状；三、工程概预算实践教学模式改革的必要性；四、工程概预算实践教学模式改革的具体实施。
一、工程概预算的概念及意义工程概预算是指在工程项目编制招标文件和开工前，依据可行性研究报告和初步设计文件，按照招标文件和规范的规定，对工程项目的造价进行初步估算和核算的预算工作。
概预算是对建设工程全部或部分工程量（工程量清单项目）进行计价的结果，并对工程项目的成本进行初步核算，为结合工程项目实际情况和市场状况，进行最早的监控和提前预警提供重要信息。
它不仅是决定项目初步投资的依据，而且也是工程项目实施的前提和保证，更是项目实施和项目管理过程中的一个极其重要的环节。
工程概预算的准确性和科学性是工程项目顺利进行的前提条件。
二、工程概预算实践教学模式的现状目前，国内建筑工程专业的学生在学习工程概预算方面，主要以理论讲解为主，缺乏实践操作的机会。
学生在校期间大多时间都是在课堂上听取老师的讲解，缺乏与实际工程项目相结合的实践操作，导致学生的实际操作能力和工程实际经验有所欠缺。
而且传统的实践教学模式下，学生往往只停留在对工程概预算的理论知识上，缺少对工程项目实践能力的培养。
而且现有的教材和教学手段也无法满足现阶段工程概预算实践教学的需求，更无法跟上工程技术的发展。
首先是更新教材教辅资料。
针对目前工程概预算实践教学中存在的问题，教育部门需要注重对工程概预算实践教学教材的更新改革，引入新的建设工程概预算软件、定额材料价格等最新的实际操作资料，提高教材的针对性和实用性。
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革随着经济的快速发展和社会的不断进步，工程造价预算的重要性日益凸显。
传统的工程概预算实践教学模式已经难以满足时代的需求，亟需改革创新。
本文将围绕“工程概预算”实践教学模式的改革展开讨论，旨在为教学改革提供一些可行的方案和思路。
一、传统模式存在的问题传统的工程概预算实践教学模式主要以课堂教学为主，缺乏实践性和针对性。
学生在课堂上主要是被 passively 授课，缺乏自己的思考和实践机会。
一味的灌输理论知识，不能够真正提高学生的实际操作能力，也无法培养学生的创新意识和实践能力。
在实际工程项目中，学生缺乏相关的实际操作经验和思维能力，导致他们在工作中面临巨大的挑战。
二、改革的方向为了解决传统教学模式存在的问题，我们需要从以下几个方面进行改革：一是改变教学内容和形式，二是增加实践环节，三是提高教师素质。
1. 改变教学内容和形式在课程设置上，应该注重与时俱进，更新教材内容，将最新的工程概预算案例、技术和理论融入到教学当中。
应该注重教学形式的多样化，包括案例分析、小组讨论、实地考察等形式。
通过引入实际案例，让学生在课堂上能够更好地理解理论知识。
2. 增加实践环节在课程设置中，应该增加实践环节，让学生有更多的机会亲自动手去做一些实际的工程概预算工作。
可以与一些实际的工程项目合作，让学生参与进去，亲身体验实际工作，培养实际操作能力和实践能力。
3. 提高教师素质教师是教学改革的关键。
应该鼓励教师参与一些实际工程项目，增加他们的实践经验和案例积累，提高他们的理论水平和实际操作能力。
三、改革的实施为了实现教学模式的改革，需要学校、教师和学生共同努力，共同推动。
学校应该加大对工程概预算教学改革的支持力度，提供更多的教育资源和资金支持。
教师应该积极探索教学方法，提高自己的教学水平。
学生应该积极参与到教学改革中来，培养自己的实践能力和创新意识。
在教学实施中，可以将大型的跨学科项目课纳入到教学中来，让学生在跨学科、跨专业的合作中去学习和实践，提高他们的团队协作能力。
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革工程概预算是工程管理中非常重要的一环，可以帮助项目管理者对工程项目的成本进行合理预测和控制。
但是在传统的教学模式中，工程概预算往往只是停留在理论层面，缺乏实际操作和案例分析，使得学生难以真正掌握实际操作技巧和项目管理经验。
我认为需要对工程概预算的教学模式进行改革，将理论和实践相结合，让学生能够真正学会运用工程概预算来解决实际问题。
教学内容需要更加贴近实际项目。
传统的工程概预算教学通常只涉及计算方法和理论知识，没有具体的实例分析和实践操作。
教学内容应该增加一些真实的项目案例，让学生能够通过案例分析来理解和掌握工程概预算的具体运用。
这样的教学模式能够帮助学生更好地理解工程概预算的意义和实际应用场景，提高他们解决实际问题的能力。
教学方法需要更加灵活多样。
传统的工程概预算教学往往只是简单地讲解理论和计算方法，学生缺乏实际操作的机会。
教学方法应该更加灵活多样，将理论知识与实际操作相结合。
可以通过实地参观或实际参与项目施工过程，让学生亲自体验和参与实际预算工作，提高他们的实践操作能力。
可以引入一些计算软件和工具，让学生能够更方便地进行工程概预算的计算和分析。
这样的教学方法既能够帮助学生理解和掌握理论知识，又能够提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
教学过程中应该注重培养学生的创新思维和团队合作能力。
工程概预算的编制过程往往需要学生灵活运用各种知识和技能，解决实际问题。
教学过程中应该鼓励学生提出自己的想法和解决方案，培养他们的创新思维能力。
可以通过小组合作的方式进行工程概预算的编制和分析，让学生具备团队合作的能力。
这样的教学模式既能够提高学生的创新能力，又能够培养他们与他人合作的能力，更好地适应未来工作的需求。
教学评估应该更加注重学生的实际能力。
传统的教学评估通常只注重学生的理论知识掌握情况，缺乏对实际能力的评估。
教学评估应该更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以通过实际案例的分析和解决，或者通过模拟项目的实践操作，来评估学生的实际能力。
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革工程概预算是工程领域中非常重要的一项工作，在工程项目的筹备和实施过程中具有重要的作用。
当前，在高校工程类专业的教学中，工程概预算的教学模式也需要进行改革与创新，以适应时代的要求和学生的发展需求。
需要将工程概预算的理论知识与实践技能相结合。
在传统的教学模式中，工程概预算往往只停留在理论层面，学生缺乏实际操作的机会，难以真正理解和掌握相关的知识和技能。
应当将理论知识与实践技能相结合，引入实践教学环节，例如组织学生进行预算案例分析、实地调研等活动，通过实践来加深学生对于工程概预算的理解和掌握。
需要加强与实际工程项目的对接。
工程概预算是为了实施工程项目而进行的一项工作，因此与实际项目的对接非常重要。
传统的教学模式往往停留在理论层面，没有与实际工程项目进行深入的对接，难以提供学生实践操作的机会。
应当与实际工程项目合作，将实际项目的数据与信息纳入到教学中，让学生在真实的项目背景下进行概预算工作，从而提高学生的实践操作能力。
还应当注重培养学生的团队协作能力。
工程概预算是一个复杂的工作，需要多方面的知识和技能，需要团队协作来完成。
传统的教学模式往往以个人为中心，忽视了团队协作的重要性。
应当注重培养学生的团队协作能力，例如通过项目组织、小组讨论等方式，让学生在团队中合作完成工程概预算的任务，提高学生的团队协作能力。
还应当加强对工程概预算软件的培训。
随着科技的进步和信息技术的应用，工程概预算软件已经成为工程概预算的重要工具。
传统的教学模式往往没有给予足够的重视，很少对工程概预算软件进行培训。
应当加强对工程概预算软件的培训，让学生熟练掌握相关的软件操作技巧，提高他们的实践能力。
改革工程概预算的实践教学模式对于培养具有创新精神和实践能力的工程人才具有重要的意义。
在改革中应当将理论知识与实践技能相结合，加强与实际工程项目的对接，注重培养学生的团队协作能力，并加强对工程概预算软件的培训。
通过这些改革措施，可以使学生更好地理解和掌握工程概预算的知识和技能，为他们今后的就业和职业发展打下坚实的基础。
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革
浅谈“工程概预算”实践教学模式改革
随着社会经济的发展，工程概预算作为工程项目管理的重要环节，其在教学模式也需要随之改革。
本文将从以下几个方面浅谈“工程概预算”实践教学模式改革。
要注重跨学科的融合。
工程概预算涉及到多个学科领域的知识，比如建筑学、工程测量、造价学等。
在教学中应该加强与其他学科的融合，使学生能够跨学科地进行学习和实践。
可以设立跨学科的实践课程和项目，让学生能够在实际项目中学习和应用工程概预算知识。
要注重学生的综合素质培养。
工程概预算的教学不仅仅是教会学生如何计算和编制预算表，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学中应该注重学生的思维能力、问题解决能力和团队合作能力的培养。
可以通过小组讨论、案例分析和实际项目实践等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的综合能力。
要与行业接轨。
工程概预算的教学应该与工程实践相结合，与行业紧密接轨。
可以邀请行业专家到课堂进行讲座，组织学生进行实地考察和实习，开展与企业的合作项目等。
通过与行业的联系，让学生能够更好地了解实际工程项目的需求，并将所学知识应用于实践中。
“工程概预算”实践教学模式的改革应该注重实践教学的环节，加强跨学科的融合，注重学生的综合素质培养，与行业接轨等。
只有通过这样的改革，才能够更好地培养出适应社会需求的工程概预算专业人才。
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一
我 校开设 的建筑 工程概 预算课 程仅 有 ３ ２学 时。面对 课 时有 限 、教材 内容很难面 面俱 到并 且存在滞后性 的情 况 ，通 过调研 建筑市场 的人才需求 ，我 系针对建筑工程概预算课 程 提 出精 简 内容 、突 出重点授课 模式 ，要求学生重 点熟 悉工程 量 清单计价和定额计价法 下的工程量计算规则 ，重点掌握施 工图预算 的编制方法 、工程量清单 的编制方法 以及工程量清 际情况 ，把本专业 的最新 内容和信息穿插到教学 中 ，缩小本
Hale Waihona Puke 点。 生无法安心学习的现状 ，将该 课程调整到大三下 学期 开设 。
（ 二 ）结合 实 际 工程 ，做 到 理 论 与 实践 相 结 合
在课程 内容设置 上 ，尽可能做到 与工程 实践相结合 。改 革传统 的平 时作 业和期末考试 的教 学评 估方式 ，让学生完成
一
个 工程估 价案例 大作 业 ，学期 一开 始就把任 务布 置下去 ，
让学生掌握最新 的政策与法规 ，成为该课程讲解 的重点与难 对每位 同学 进行分组分工 ，针对实 际项 目的施工 图纸 ，让学 生结合规范 、课 堂教学 ，有序完成该 工程的施工 图预算 或工 程量清单计 价。 因课程教学与 工程 实践紧密结合 ，不仅 大大 活学 活用。 同时 ，在讲授过程 中 ，引导学生将与建筑 工程概 预算 紧密相关的其他课程 ，比如施 工组织与管理等 内容 联系
改革进行 了探 索 ，提 出结合 实际工程、 突出重 点教 学 ，并创建 多元化、互动化 的教 学评价体 系，全 面科 学地评价 学生的学习效果 ，让 学生的工程 实践能 力得到增 强，综合能 力得到提 高。
关键词 ： 建筑工程概预算
应 用型人才
教 学内容
教 学手段
教 学评价
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ｂ【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ Ｃ 一 ０ ０ ６ ４ — ０ ２
二 、建筑工程概预算课程教学模式探索 （ 一 ）突出重点教 学 ，与市场接轨
性 。学生对该课程 的掌握程度 ，直接关 系到学 生的工作能力
和就业质量 。但 目前存在的矛盾主要体 现在 大学毕业生 的理 对该课程 的兴趣不大 ，上课积极性不高 。 论学 习和 实践应 用之间存在脱节 。传统 的教学模 式已经不能 满足需要 ，高校应 在大土木的背景 ，以培养 应用型人才为导 向，根据 市场 需求 ，及时调整建筑工程概 预算课 程的教学 内
何将清单规 范的工程量计算规则与原有 的定额计价法下 的工 起来 ，达到锻炼学生 、提高学生综合素质 的 目的。
程量计算规 则进行区分与掌握 ， 授课 老师直接选择教材 中的
例题 ，但例 题往往与工程实践差别 较大。同时 ，因教材没 有
践不符 ，学 生所学知识浮于表 面 ，导致 学生走上工作 岗位 后 理论与实践脱节 。 （ 三 ）当前 ９ ０后 大学生的学 习特点 白热化 。９ ０后大学生在学习之余 ，更关 注实践活动。大四学
（ 三 ）创建 多元化、互动化的教学评价体 系 （ 二 ）教 学特 点
本系 因教学 资源有 限 ，教师的教学经验 不足 ，为安全起 提高学生 的积极性 ， 而且能让学生有效掌握课程 的教学 内容 ， 见 ，大多数 老师选 择传统的讲授式教学 方法 ，光注重理论知 识 的讲解 。对于建筑 工程概预算这 门课程 中的难点知识 ： 如
课 程 釜 教 法
Ｚ ＨＵ Ａ Ｎ ＹＥ Ｘ ￣ ｊ ｛ Ａ Ｎ Ｇ 专业 寻 航
建筑工程概预算课程教学模 式探讨
◆上海理工大学
摘
张菊辉
邵
俐
要 ： 针 对建筑工程概 预算课程的教 学现状 、教 学特 点以及 ９ ｏ后 大学生的学习特 点 ，为培养 出适应社会 需
要 的工程造价 管理应用型人 才，本 文从教 学 内容 的设 置、教 学手段 以及教 学评价体 系三方面对该课程 的教 学模 式
科毕业生与用人单位 实际需求之 间的差距 。同时基于大 四学
、
建筑工程概预算教学现状
（ 一 ）教 材 内容 比较 滞后 ，影 响教 学 效 果
建筑 工程 概预算课程 比较特殊 ，其 课程 内容与 国家制 定 单 投标 计价 方法。并结 合 ２ ０ １ ３版新 规范 以及上 海地 区的实 的有关建筑市场 的各种政策 、颁 布的各种法规 紧密相关 。因 此 ，应根据 国家现有 的政策 和法规及时修改教学 内容 ，使 之 与建筑市场接轨。２ ０ １ ３年 ７月 １日，国家正式执行最新版建 设工程工程量清单 计价规 范 （ Ｇ Ｂ ５ ０ ５ ０ ０ — ２ ０ １ ３） ， ０ ８ 规范作废 ， 新 旧规范之 间发生 了重大变化 ，但市面上大部分教材 基于 旧 规范编制 ，内容没有更新 ，教学 内容 比较滞后 。如何 及时将 ２ ０ １ ３版工程 量清单计价 规范 的内容及 要点渗透 进教学 内容 ，
建筑工程概预算是 土木 工程专业和工程管理专业 必修 的
一
我校土木工程 系有近一半学生选择考研 。建 筑工程概预算 因
门专业课 ，知识 覆盖面广 ，强调专业性 、政策性 以及实践
在大 四第一 学期 开设 ，常遇到选课学 生众多 ，但课堂 出勤 率 不 高的尴尬 局面 。来 上课 的同学更多 纯粹为修 学分而 学 习，
为促进 建筑工程概预算课 程的教与学 ， 我们不 仅改革传
变为鼓励学生 、同学共 同参与评价 ，使评价 主体多元化 。建 筑工程概预算课程 的学业评价系统结构如 图所 示 ，包括过程 性评价与终结性评 价两大类 。学生 的考核 主要 由平时 、大作
课后 小作 业完 成情 况 来考 核 ，比重 占 ３ ０ ％，其 中学生 考 勤