九年级第一次模拟考试数学质量分析 .doc
九年级数学第一次模拟考试卷质量分析
九年级数学第一次模拟考试卷质量分析一、试题分析：（一）选题意图：选题力求紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生学业水平检查的要求，力求试卷结构合理，难度偏大。
既考查课内基础知识，也注意变试题的拓展延伸，利于体现学生能力。
（二）试题结构：本试卷分为三部分：一、选择题（36分）二、填空题18分)三、解答题(66分) (时间120分钟满分120分)全卷易中难比例基本控制在6:3:1，易题约占70分，送分到位，中难题约占50分。
在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。
全卷编排为易中难题交错的波浪式，中难题插在第一部分的第11题、第12题第二部分的第16题、第17题、第18题、第三部分第20题。
第22题的第（2）小问的菱形的证明，第23题，第24、26题偏难。
不能让学生能自如地完成全卷试题的解答。
二、存在问题：1、试题偏难，所以优秀人数没有，须加强尖子学生的辅导；中下等生的提高。
班级平均分有差异，需关注中下等生，不及格人数较多，需提高及格率及平均分。
2、基础不扎实，数学计算能力差，数学逻辑推理凌乱，书写不规。
3、基础较差，迁移能力有限,不会灵活运用知识。
综合应用能力差。
4、一些学生卷面不整洁,数学推理书写较差，尤其是第22题四边形的证明与第25题圆的证明逻辑推理书写凌乱。
第26题二次函数解析式的求法与解方程组不会有关。
第（2）小问三角函数值的求法与作辅助线找点及勾股定理的应用不会有关。
三、以后解决问题的思路：1、注重对基础知识的训练，纠正学生知道方法而计算还出错的情况。
2、课堂教学中重视思维训练，尤其要重视书面纸笔训练，锻炼学生计算、逻辑推理的能力。
3、加强灵活应用数学知识解决实际问题的能力，，但概括提炼能力较差，教学中应有针对性地加强训练。
4、注重数学知识的理解应用，实施“变式”教学，拒绝题海战术。
日常教学中要促进学生对知识的理解，在理解的基础上争取熟练应用。
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九年级第一次模拟考试数学质量分析
九年级第一次模拟考试数学质量分析一、试卷的基本情况1．命题设计全卷由26道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和解决问题能力的考查。
2．试卷形式由四个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分；第二大题填空题：，共8题，24分；第三大题：解答题，共6题，36分；第四大题解答题共4题，36分，全卷满分120分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年级数学全部内容，4本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为6：3：1。
5．试卷特点试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
试卷通过新的试题情景和呈现方式，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、考试数据与分析把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。
把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。
把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。
引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。
我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。
引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
九年级第一次质量检测数学成绩分析
九年级第一次质量检测数学成绩分析一、试卷分析本次试卷的命题是教21—22.2章，重点考查学生数学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及运用数学知识解决简单实际问题的能力等。
试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养的考查，引导学生改变学习方式。
体现学科渗透，融合科学精神和人文思想；难度较高。
二、学生成绩分析及存在的主要问题。
1．基础知识和基本技能不扎实。
表现在计算能力非常薄弱；基础知识不系统掌握不准确，知识不能准确理解。
2．运用知识的基本技能差。
不会审题，不会转化数学知识等。
3．能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、探究等能力较差。
表现在不会进行探究性学习，解决问题的能力较差。
4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
三、采取的措施及方法1.加强解题思维训练，培养学生思维习惯数学教学与数学解题紧密相关，在解题过程中，应充分调动学生的主动性和积极性，首先让学生面对困难，让他们敢于寻找解决困难的突破口。
教师充分关注学生这一过程，给予必要的提示、纠错和评价，让学生纠正、调整并认可自己的思维，并逐步养成自己的解题思维习惯．解题后要强调反思，不断总结经验，增强信心．教师通过一些有代2．多积累解题经验，形成良好的考试心态、策略中考毕竟是一场考试，考试过程中心态的变化、心理素质的影响、答题顺序的安排、考试时间的安排、遇到难题的策略等都是考试结果不可忽视的影响因素，尤其是在题目较难时，很多学生不能发挥正常水平，会倒在半山腰上．因此学生在平时的训练中，我们就应该加以引导，不管题目怎么出、怎么安排，学生都要“亮剑”，都要把自己最好的本事发挥出来．3．联系生活实际，拓展综合实践，强化数学应用意识、创新意识课程标准指出：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
九年级数学第一次月考试卷分析
九年级数学第一次月考试卷分析从九年级（3）班试卷卷面答题情况分析：本次质量检测及格率330%，优秀率9%，平均成绩73.47分，最高成绩143分，最低成绩19分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。
一、试题结构及特点本次试題其特点就是考察了学生基础知识和基本技能的掌握情况。
全卷共五个大题，共150分，。
第一大题选择題40分，第二大题填空题24分，第三大题解答题24分。
第四大题解答题40分, 第五大题解答题22分.涉及知识点及题型有：一元二次方程的概念及它的解法、一元二次方程的应用等。
形式灵活多样，很多题目具有启发学生思考的价值。
有些题目出的巧妙。
比如：第一大题的1题、2题、3题、4题就是考查了基本的数学知识点，第二大题的16题属于开放性试题；第四大题的21题灵活地考查了学生观察和思考能力；二、主要失分及原因分析1.选择题前3道题目属于基础题，用于检验学生掌握基础知识的情况，得分率一般较高，但是第3题相对错误率高一点，原因是学生对于概念的模糊。
第6题是考察学生对的一元二次方程简单计算以及三角形三边关系，学生往往不容易想到突破口，故错误率较高。
第4、5、9、10题考查了学生对一元二次方程的根的理解以及对根的判别情況。
2.填空题填空题共计6道，所学章节内容全部包含在内。
第1小题考查了解一元二次方程的得分率十分高，第2、3題考查一元二次方程的一般形式及根的概念的了解，第5题是考查学生对一元二次方程根与系数的关系的掌握情况。
第6题具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。
3.解答题（1）解方程很好的考查了学生对解方程的掌握情况。
大多数学生使用自己熟悉的方法(配方法、公式法)来解，所以解方程的得分是很高的。
但是其中不乏粗心的学生。
(2)列方程解应用题只有一部分学生会分析问题,找等量关系列方程解决实际问题.本大题的得分率较低,还需加强这方面的解题训练.三、存在的问题：1、基础知识掌握的不扎实，有好多知识在课堂上讲过多遍，但仍然出错。
最新-初三数学第一次模拟考试质量分析 精品
初三数学第一次模拟考试质量分析三堡镇中心中学初三数学备课组一、整体情况本次数学试卷总体上来看，是一份贴近课程标准，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与高中教学接轨明显。
试题面向全体，着重考查了义务教育阶段的最基本、最核心的初中数学内容，试题中，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，估算和近似计算，使用开放题考查了学生的创新能力。
考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的数学功底，也确实不是一件容易的事。
我校学生在本次考试中表现不太令人满意。
在优生率上相对其它单位并不明显。
二、试卷分析本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
1．第1—21题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理解与掌握，学生完成较好。
第8题是：如图，空心圆柱的主视图是（ ▲ ）第8题 本题超过的课本的练习范围，在课本上对看不到的部分没有强调用虚线表示。
另外实物图上没有正视图的方向。
当然在中考中不会出现这样的问题。
另外第６题是否适合中考也是个问题，中考中不让学生撕纸，而第六题提倡学生动力操作。
当然其它几道题目还是很好的，比如第10题体现了综合性的运用。
2．试卷中压轴题难度不如中考，但前面题目比较难缠，学生在前面题目中浪费了大量时间，程度较好的学生在做到最后两题时只有20分钟左右的时间了。
九年级第一次模拟考试质量分析报告
九年级第一次模拟考试质量分析报告
背景
本文档旨在分析九年级第一次模拟考试的质量，并提供相关的统计数据和建议。
考试概况
- 日期：XXXX年X月XX日
- 考试科目：语文、数学、英语、科学
- 参与人数：XXX人
总体情况
- 平均分：
- 语文：XX分
- 数学：XX分
- 英语：XX分
- 科学：XX分
- 各科平均分排名：数学 > 英语 > 科学 > 语文
- 各科最高分：
- 语文：XX分
- 数学：XX分
- 英语：XX分
- 科学：XX分
- 各科最低分：
- 语文：XX分
- 数学：XX分
- 英语：XX分
- 科学：XX分
强项
- 数学：本次模拟考试中数学科目的平均分最高，并且最高分和最低分之间的差异最小。
建议继续加强数学研究，同时分享数学研究方法和经验。
弱项
- 语文：本次模拟考试中语文科目的平均分最低，并且最高分和最低分之间的差异最大。
建议加强对语文知识点的研究、理解和应用，并通过练提高解题能力。
建议
- 针对各科的弱项，建议学生和老师共同努力，制定有针对性的研究计划和辅导措施。
- 提供同学之间的合作研究机会，促进互相研究和成长。
结论
本次模拟考试的质量分析表明，数学科目是学生的强项，而语文科目需要更多的关注和努力。
通过针对性的研究计划和合作研究的机会，学生的整体成绩有望有所提高。
以上为九年级第一次模拟考试质量分析报告的简要内容。
初三第一次摸拟考试数学质量分析
九年级数学第一次摸拟考试质量分析本学期我担任九年级（1）、（3）两个班级的数学教学工作，这一次模拟考试从考试形式上、试题结构上、题型比例上都尽可能地接近云南省的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
一、试卷分析从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。
考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。
本张试卷满分100分，总题量共23题目，其中选择题占24%（24分），填空题占18%（18分），解答题占58%（58分）。
易、中、难题三个档次的题目分值比约为4：5：1。
试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力。
后面的大题为了增加试卷的区分度，最后一问均有较高思维含量。
因此全卷试题上普遍上手较容易，但解答完整，准确、则需要有较强的数学能力。
得高分满分不容易。
这一点也和我们省的中考试题比较接近。
在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。
比如数与代数中的有理数、实数、代数式、不等式组、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、全等三角形、圆；以及应用性较强的统计与概率知识。
显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显。
还注意到了避免偏题、怪题。
二、试卷存在问题这次模拟试卷整体偏简单，选择题和填空题的最后一题太简单，没有选拔性。
解答题没有出现运用题，分式方程，特殊四边形没有重点考察到。
初三一模数学试卷分析
初三一模数学试卷分析初三一模数学试卷分析（精选12篇）生活中我们会遇到很多相同的问题，但我们还是会犯同样的错误，当然在做数学题也一样。
下面是店铺收集整理初三一模数学的试卷分析，以供家学习参考。
初三一模数学试卷分析篇1一、试卷总体情况：1、基础部分(86分)(1)相反数(2)科学记数法(3)圆心角与圆周角的关系(4)概率(5)相似(6)配方法(7)统计量(9)自变量取值范围(10)分解因式(11)解直角三角形的简单应用(13)实数计算(14)解不等式组(15)全等(16)方程组，代数式求值(17)一次函数与反比例函数(18)列方程解应用题(19)四边形计算(20)第一问切线证明(21)统计(23)第一问判别式(25)第一问求二次函数解析式。
2、中档、提高部分(34分)(8)展开图(12)规律探索(19)第二问与圆有关的计算(22)阅读、操作问题(23)第二、三问代数综合(24)几何综合(25)第二、三问代数几何综合题。
二、部分题目分析：1、第8题，展开图问题(中考选择压轴题常考题)，难度中，考查学生的空间想象能力，此题可采用退步法，使问题简化，三个面想不过来，你可以想两个面，之后看有无重叠即可，本题也可实验操作，但图形有些复杂，折起纸来有一定困难。
2、第12题，规律探究题，本题所考图形在中考或模拟中多次出现，同学们并不陌生，解题关键是代数与几何之间的相互转换。
3、第17、18、19题，都是模仿11年中考题出的，17注意分类讨论，18注意分式方程要检验，19没考常规梯形计算。
4、第20题，切线的证明实为弦切角逆定理模型，但为了降低难度，题中给画出了直径;第二问也是模仿中考题求了2条线段长度，但第一个线段长度实为降低求第二条的难度，并可以达到一定的区分度，本题为中等难题，但比11年中考简单。
5、第22题，本题为阅读理解类信息题，做这类题目注意一定要把信息读完了，再思考，然后照葫芦画瓢即可。
本题在北京竞赛中考过，在市面上比较流行的培优类教辅《新思维》或《培优竞赛新方法》中的平移部分可以找到。
九年级数学第一次模拟考试质量研究分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：九年级第一次模拟考试数学质量分析阿岗二中史书宏为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这次模拟考试进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在2012年中考取得更好的成绩。
现将试卷分析如下:一、试卷的基本情况1．命题设计全卷由25道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2．试卷形式由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共12题，36分；第二大题填空题：，共6题，18分；第三大题：解答题，共7题，66分；全卷满分120分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年级数学全部内容，各领域分值分配合理，具体如下：各知识领域数与代数空间与图形概率与统计分值59 52 9百分比49.17% 43.33% 7.5%4．试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为7：2：1。
5．试卷特点（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
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2、中心有执行任务的计划和实施办法；
3、每学期有完成任务情况的总结和说明。
1－4
管理手段
1、实验教学、基本信息、仪器设备等实现计算机网络化管理，并具备多媒体开放实验教学的软硬件环境；
2、有向全省院校提供资源服务的网站和网络系统。
1、有网站和中心的数据库；
2、有多媒体实验教学系统；
2－3
实验课时
依托学科及其它学科基础课的理论教学课时与实验教学课时比例合理。参考比例如下：
1、物理：50%左右（本专业260时，其他36、54、108时等）；
2、化学：120%左右（本专业120%左右，其他30%）；
3、生物：100%左右（本专业100%，其他40-50%）；
4、力学：20%左右；
5、机械：30%左右（包括课内、课外学时）；
2、实验教师（含专、兼职）人数与教学任务量相匹配，具有中级以上职称的人数占80%以上；
3、按年工作量10000（计算机示范中心除外,机械基础、力学示范中心5000）人时数一名专职人员的要求配备实验技术人员，具有中级以上职称的人数占50%以上。
1、有中心人员组成情况的详细资料及管理数据库；
2、有按中心工作量计算应配和实配实验技术人员数量的资料。
有学生实验考核（考试）成绩单及平时成绩记录
2－6
实验教学研究及成果
根据学科发展和社会需求，及时进行实验教学内容更新和新实验方法研究，要适时把科研成果转化为实验教学项目。具体要求是：
1、每年应适当更新一定数量的实验内容；
2、中心人员参与省级以上统编教材或自编教材的编写；
3、四年应有一项以上实验教学成果获省级以上奖励。
1、基本实验教学项目；
九年级数学第一次模拟考试质量分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析温二十中黄安伟一、总体情况本张试卷的难度相当，试卷以《中考说明》为依据，题型结构保持稳定，分别包含了数与代数、空间与图形、概率统计与课题学习。
试题主要考查了学生对知识的运用能力，并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷基本情况：本次数学模拟卷满分150分，共24题，与2017年中考题题型结构一样，从试卷总体上看，是一份贴近课改、在注重数学双基的基础上着重考察学生应用数学解决实际问题能力的卷子，较好地体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，对今后的课改起到导向作用。
下面从几个方面进行分析：1、试卷内容结构按照课程标准，在各个学段均安排了四个学习领域，即“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”，而“实践与综合应用”由于涉及的知识内容可能与前三者有关，因此，往往只把某一大题中可能包含的部分单一知识点的内容分切入前三项之中。
2、试卷特点：各知识点比例安排合理，能全面考查学生的基础知识，基本技能和基本能力；题型丰富，有计算题，探索题，应用题，并能将知识点灵活考查；注重对学生各项能力的考查，如运算能力，探究能力，分析综合能力等。
三、学生答题分析1、选择题:选择题以基础为主，做得比较差的是第6题与第10题。
第6题，把一个一元二次方程用配方法进行变形，这是一个比较基础的问题，学生由于运算能力差，错误率还是很高。
第10题，选择题中的压轴题，要求得是面积比。
对于选择题，实际上有些结论不需要经过很严格的证明，可以通过理想化的想象直接得结论，这题的图形是一个比较完美的，对称的图形，可以直接认为四边形是菱形，并且存在三角形全等，这样可以节约很多时间。
所以这题不会做，实际上是数学基本素养的欠缺。
2、填空题:第11-13题属于基础题，大部分学生可以得分。
但是也存在一大批学生第14-16题全错的情况。
从第16题的解决方向看，平时多多培养学生的数学感觉能力（几何直观这一数学核心素养）；而从第15题看也有同样的想法；从第14题的得分来看，凸现学生的基础不够扎实，因此平时对学后的基础训练还是相当必要的；最后，平时在复习中有书写部分时，要重视书写的规范性（首先教师要做好书写示范，同时要及时提醒和纠正学生书写中出现的问题）。
九年级数学模拟考试质量分析
九年级第一次数学模拟考试质量分析泌阳一中王艳梅一、试题分析本份试卷满分120分，其中选择题8个，每小题3分，满分24分，填空题7个，每小题3分,满分21分；解答题8个，满分75分。
考试时间为100分钟。
试题主要考查了学生对知识的运用能力,并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷解答情况分析(1）选择题：学生解答的一般，主要失分在第7、8题，第7题综合考查二次函数，失分原因在于学生的综合能力较弱，知识点间的结合能力不够，第8题考查学生的圆心角及垂径定理。
（2）填空题：学生解答的很差，主要失分在第13、14、15题。
第13题考查学生的反比例函数在象限给出图形的面积求反比例的解析式，因为它本来就是高频考点,学生做起来较难.12题主要考查图形旋转这方面知识，由于数值较大，计算量大，失分高.15题主要考查四边形和三角的有关知识。
因为该体型是分类讨论，学生想不全面。
失分率高。
（3)解答题：第16题化简求值，化简时考察分式加减，除法混合运算，大部分学生在分式分子和分母因式分解时，一小部分学生因式分解掌握不好,还有有10%的同学甚至不化简直接数字进行求解。
在求得结果后，学生选值代入时,忘记分母的有意。
第17题根据统计部分知识，此题得分率相对高些，学生基本能补出条形统计图和扇形统计图，只有部分学生失分。
第18题学生失分严重，有80％的学生不会做或做错一部分,关键是学生不能根据图形不能分类讨论,考查问题不全面.第19题考查解直角三角函数方面知识，学生只要掌此题得分率相对低些，原因是数据过大，函数值需要化简，这两方面学生失分率在80%左右。
第20题利用函数图象求值，该题学生做的不错，得分率相对高些。
第21题列方程组解实际题,大部分的学生不会列方程组或列出方程组的同学解答错误,还有几个学生作答时不列方程组直接列算式进行计算.错在不会将所学知识应用在实际问题里。
第22题考查实验操作并且需要分类讨论，这部分一直是学生的弱项，学生只要看到此题自动空起，有时连题目多不看一眼。
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教学
科研
能够独立从事高水平的科学研究、独立指导研究生，能够胜任大学数学基础课和相关专业课教学工作。
博士研究生
教授年龄一般在45岁以下，
副教授年龄一般在35岁以下
基础数学、概率统计、科学与工程计算、
信息科学、金融数学
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北京大学数学科学学院，100871
（来件请标明应聘岗位及专业）
数学科学学院招聘启事（应届毕业生需求）
招聘岗位
岗位职责
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数学期刊编辑
完成《数学进展》编辑部相关工作。
研究生
30iNet。
3.熟练使用计算机网络及相关办公自动化系统。熟练使用Tex， MathLab，Word等常用数学办公软件。熟练网页制作、建设及维护。
4.具有较好的文字书写及英语能力，数学专业英语熟练。
5.热爱教育事业，愿意从事教学辅助工作。工作认真，踏实专心，责任心强，善于团结协作。
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北京大学数学科学学院，100871
（来件请标明应聘岗位）
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九年级第一次模拟考试数学质量分析
一、试卷的基本情况
1．命题设计
全卷由26道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和解决问题能力的考查。
2．试卷形式
由四个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分；第二大题填空题：，共8题，24分；第三大题：解答题，共6题，36分；第四大题解答题共4题，36分，全卷满分120分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年级数学全部内容，
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本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为6：3：1。
5．试卷特点
试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
试卷通过新的试题情景和呈现方式，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、考试数据与分析
把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。
把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。
把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。
引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。
我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。
引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
教师分析试卷不是一一对答案，也不应该就试卷讲试题，而是根据阅卷的统计资料，重点分析出出错率较高的题目。
教师在分析过程中，注意引导学生对错误原因进行分析，教会学生解题的方法，让学生重在看命题意图，明白解题思路，总结出易出错误的原因。
针对学生不同特点采取不同要求，抓两头促中间：对成绩90分以上者，当面分析学生试卷，查出失分原因，提出下次考试目标。
对较低分数学生多夸奖少批评：提出他们增值空间最大，最有潜力，只要努力成绩会有最大进步.本次模拟考试已经结束，但它的导向性将作用于今后的教学全过程。
我们应全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题，坚持课程标准和教学实际相结合；坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变；更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学。