校本研修考核办法
校本研修管理考核制度
01
考核目标
提高教师教育教学能力，促进教 师专业发展，提升学校整体教学
质量。
03
考核方式
采用量化评价与质性评价相结合 的方式，对教师进行综合评价。
02
考核内容
教师参与研修活动的出勤率、研 修成果、教学反思、课堂观察等
。
04
考核结果运用
将考核结果与教师绩效、职称评 定、评优评先等挂钩，激励教师
积极参与研修活动。
接受教师对考核工作的投诉和建议，及时 处理和改进，提高考核工作的质量和满意 度。
监督结果运用
监督考核结果的运用情况，确保考核结果 能够真实反映教师的教育教学水平，为学 校决策提供科学依据。
考核反馈与改进
反馈考核结果
及时向教师反馈考核结果，帮助教师全面了解自己的教育教学水平和 专业发展状况。
分析原因与制定改进计划
THANKS
感谢观看
考核结果运用
激励与表彰
根据考核结果，对表现优秀的教师给予 表彰和奖励，激励教师继续努力提升自
身能力。
职称评定与职务晋升
将考核结果作为教师职称评定和职务 晋升的重要依据，促进教师职业发展。
培训与提升
针对教师存在的不足和问题，提供针 对性的培训和指导，帮助教师提升专 业素养和能力。
资源分配与项目承担
根据考核结果，合理分配教育教学资 源，选拔优秀教师承担更多教育教学 任务和课题研究项目。
职业素养与师德师风
评价教师的职业素养和师德师风，包 括敬业精神、责任心、廉洁自律等方 面的表现。
考核等级标准
A级
优秀，考核指标体系中各项均表现优异，综 合表现突出。
B级
良好，考核指标体系中各项均表现良好，综 合表现较为优秀。
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案学校校本研修考核评价方案一、指导思想为了扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展和教师化成长为宗旨，立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为化组织，推动课程改革目标的全面落实。
我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。
二、评价目的课程改革对教师提出了新的、更高的要求。
教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。
因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
三、评价原则（一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。
实验的不同阶段有不同的目的重点。
我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。
（二）自我评价与他人评价相结合。
在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对教研组及个人进行评价，通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。
在实验进行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。
（三）质性评价与过程评价相结合。
对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。
四、评价策略（一）评价方法：1、教师个人评价。
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
校本研修考核细则
校本研修考核细则一、校本研训考勤考核：1.准时记“√”，迟到记“○”，缺勤记“▲”，公假要说明具体原因。
2.做好教研组长或备课组长本人对全体教师做好考勤，同时对迟到、缺勤和公假口头通报说明。
3.每次活动结束后及时到勤表及时公布在学科组微信和教科室微信平台上。
4.绩效考核：参与教研组活动准时50元/次，迟到30元/次,缺勤没有；二、教学常规考核1.备课、作业批改和听课等各项评价指标请从有无、数量和质量等角度考虑给予合理赋分。
2.学习本设计书写这一项合计分数分为5个等级：优秀——85分以上；良好80-85分；中71-79分；及格60-70分；不及格60分以下。
3.其他检查项目分为“A、B、C"三个等级，若都是“B”或以上的，就评定为相应等级；若出现一项“C”,就降一个等级。
4.绩效考核：总评分为5个等级：优秀（200元）；良好（150元）；中（100元）；及格（50元）；不及格（0元）。
三、教育教学成果考核1.教研活动出勤率：（满4分）一学期出勤率达100%加4分，出勤率达80%加2分。
（各教研组提供给教务处，由教务处统一公布参评人员此项分数）2.教学常规：（满8分）教学常规（包括备课、作业和听课）总评A加8分，B加4分，C为0分。
3.校教学设计：（满3分）校教学设计一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分；若无校级以区级计；无区级以市级计同样等级计，计满止。
4.最高专业荣誉（满4分）：市级4分，县级2分，镇级学科骨干1分，校级学科骨干1分。
5.课题：（满7分）本教研组承担省、市、县、镇课题（已结题或正在开展）研究的负责人、执笔分别计3分、2分、1分；获奖课题一等奖分别计7、4、2分，二等奖分别计5、3、1分，三等奖分别计3、2、1分。
(同一个课题获奖取最高等次)；6.论文、案例、精品百课等：（满5分）本组教师论文、案例获奖的每篇计分，省一等5分，二等3分，三等2分；市一等3分，二等2分，三等1分，县一等2分，二等1分，三等0.5分。
2023年学校校本研修考核评价方案
2023年学校校本研修考核评价方案____年学校校本研修考核评价方案一、背景和目标随着时代的发展和教育改革的不断深入，学校校本研修已经成为提升教师专业素养和促进学校发展的重要手段之一。
为了进一步推进学校校本研修工作，提高教师的专业能力和教育教学水平，我们制定了____年学校校本研修考核评价方案。
本评价方案的目标是：1. 促进教师参与校本研修，提高教师的专业素养和能力；2. 提升学校教育教学水平，促进学校发展；3. 确保评价结果客观公正，为学校制定相应的培训计划提供科学依据。
二、评价内容评价内容包括两个方面：1. 教师参与校本研修情况评价；2. 学校校本研修成果评价。
1. 教师参与校本研修情况评价评价方法：1. 统计教师参与校本研修的次数和时长；2. 考察教师参与校本研修的主题和内容；3. 通过问卷调查和访谈方式，了解并评价教师对校本研修的认识和态度。
评价指标：1. 参与次数和时长：根据教师参与校本研修的次数和时长，列入考核评价指标，并根据具体情况给予相应的评价分值；2. 参与主题和内容：根据教师参与校本研修的主题和内容，评价教师对学科、教育教学、学校管理等方面的关注和学习情况；3. 认识和态度：通过问卷调查和访谈方式，评价教师对校本研修的认识和态度，包括是否认识到校本研修的重要性、是否愿意积极参与等。
2. 学校校本研修成果评价评价方法：1. 观察教师在教学中运用校本研修成果的情况；2. 分析学校教育教学水平的提升情况；3. 结合学生综合评价和学业成绩，评价学校校本研修对学生成长的影响。
评价指标：1. 教学运用情况：观察教师在教学中是否灵活运用校本研修成果，提供具体案例，如教学设计、课堂教学、学生评价等；2. 教育教学水平提升情况：评价学校校本研修对教育教学水平的提升情况，包括学校教学方案、课程设计、教学手段等；3. 学生成长影响：结合学生综合评价和学业成绩，评估学校校本研修对学生学习成绩和其他方面的影响。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。
通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。
二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。
三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。
四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。
五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。
六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。
只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。
希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案一、背景介绍随着教育改革的不断深化，学校校本培训已经成为提高教师专业发展能力的重要途径之一。
校本研修方案是指学校根据自身实际情况，制定的具有一定针对性和特色的教师培训计划。
而考核则是对教师在校本研修过程中的学习成果和教育教学能力的评价与检验。
二、校本研修方案的制定1. 定义目标：学校校本研修方案的制定需要明确研修的目标和意义，明确参与教师的需要和期望。
目标应具体、明确，并符合学校的发展目标和师资培养需求。
2. 确定内容：校本研修方案的内容应围绕教师专业发展的核心需求展开，并结合学校的实际情况进行调整和优化。
可以包括教学研讨、专题讲座、案例分析、教学观摩等多种形式，并注重理论与实践相结合。
3. 设定计划：学校应根据校本研修的时间、人力、物力等资源的可行情况，合理设定研修计划。
需明确每个研修活动的时间安排、具体内容和参与对象等，确保研修活动的顺利进行，并充分考虑教师个体差异。
4. 制定评价标准：校本研修方案的制定还需明确相应的评价标准和考核方式，以保证研修活动的有效实施和教育教学效果的达到。
评价标准可以包括参与度、学习成果、教学改进等多个维度，考核方式可以有问卷调查、教学课件评审、学习成果展示等多种形式。
三、校本研修的实施1. 提供资源支持：学校应提供必要的资源支持，包括教学设备、研修材料、场地等，以保证研修活动的顺利进行。
同时，学校还需注重营造良好的学习氛围和师德风尚，以激发教师的学习热情和积极性。
2. 优化组织安排：学校应合理安排校本研修的时间和地点，以减少对教师的教学工作的干扰。
同时，还需合理组织研修活动的形式和内容，注重教师的个体需求和实际情况，确保研修活动的质量和效果。
3. 鼓励互动交流：校本研修活动应注重教师之间的互动交流与分享，以促进彼此之间的互相学习和成长。
学校可通过组织研讨会、座谈会、研修小组等形式，鼓励教师进行案例分享、教学心得交流等，以提高教师教学水平和专业发展能力。
校本研修管理制度和考核办法
白柳镇中心学校校本研修管理制度和考核办法为了激励教师更好的参加校本培训活动，促动自身向纵深方向发展，提升教师的各方面水平，特制订我校教师校本培训管理制度和考核办法：一、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提升校本研修的针对性和实效性。
1.自我反思。
即教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为实行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。
即教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。
二、校本研修具体管理制度（一）校级领导管理1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行。
教研主任制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校行政要带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3.学校行政要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利实行。
（二）教研部门管理1.学校教科研处、教研组具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
幼儿园校本研修考核制度
幼儿园校本研修考核制度是针对幼儿园教师参与校本研修活动的考核评价制度。
以下是可能的考核制度内容：
1. 研修参与度：对教师的校本研修参与情况进行考核，包括研修活动的出勤率、参与度、贡献等。
2. 研修成果：根据教师参与研修的成果进行考核，如反思报告、案例分析、研究论文等成果的质量和数量。
3. 实践应用：对教师在教学实践中应用研修成果的情况进行考核，包括教学方法、教学策略的改进情况等。
4. 幼儿发展：对幼儿在教师引导下的发展情况进行考核，以评估教师的教育教学效果。
5. 同事评价：对教师的团队合作精神和沟通能力等进行考核，同事评价可以反映教师在团队合作中的表现。
6. 家长反馈：对家长对教师工作的满意度和反馈意见进行考核，以评估教师的教育教学质量和家园沟通能力。
以上是可能的幼儿园校本研修考核制度内容，具体内容可以根据幼儿园的实际情况和研修目标进行调整和完善。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。
通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。
为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。
本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。
二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。
对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。
对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。
三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。
包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。
（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。
包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。
（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。
包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。
2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。
包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。
（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。
包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。
（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。
包括影响力、引导力和支持力等方面。
四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。
（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。
（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。
2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。
（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。
校本研修考核标准和办法
校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。
评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。
研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。
每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。
根据实际得分按照30%折算入总成绩。
30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。
由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。
一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。
如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。
40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。
10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。
20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。
二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。
具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。
1。
二小校本研训考核细则模版
二小校本研训考核细则模版一、考核目的和重要性本校本研训考核细则的制定旨在提高教师的专业能力和教学水平，促进校本研训的有效实施和发展。
通过对教师进行科学、全面的考核，可以及时发现教师的专业不足和问题，建立教师培训的有效反馈机制，进一步提升教师的专业水平和职业素养。
二、考核内容和方式本校本研训考核细则的内容包括教学设计、教学实施、学业指导、教育评价等方面的考核内容。
考核方式主要采取教学观察、教案评审、学生评价、个人陈述等方式进行，力求全面、客观、公正地评价教师的教学能力和专业素养。
三、考核标准和要求1. 教学设计考核教师在校本研训过程中，需要设计符合学科特点和学生学情的教学方案。
评判教师的教学设计主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性和教学资源的充分性等方面。
2. 教学实施考核教师在校本研训过程中，需要按照教学设计要求进行教学实施。
评判教师的教学实施主要包括教师的语言表达能力、教学的组织能力、教学的互动效果以及学生的参与度等方面。
3. 学业指导考核教师在校本研训过程中，需要对学生进行学业指导，帮助学生解决学习中的问题。
评判教师的学业指导主要包括教师对学生学习情况的了解程度、教师对学生学业困难的解决能力以及对学生学习动力的激发等方面。
4. 教育评价考核教师在校本研训过程中，需要对学生的学习成果进行评价。
评判教师的教育评价主要包括教师的评价方法的科学性、评价结果的准确性、评价对学生的激励效果以及评价对教学的改进意义等方面。
四、考核结果和奖惩措施根据教师的考核结果，分为优秀、良好、合格和不合格等不同等级。
其中，优秀的教师将被表彰并获得奖励，良好的教师将得到肯定和鼓励，合格的教师将得到改进的建议和指导，不合格的教师将接受进一步培训和考核。
同时，考核结果也将作为教师绩效评价的重要依据，对教师的晋升和薪资待遇产生直接影响。
五、考核反馈和改进机制本校本研训考核细则制定了考核反馈和改进机制，以确保教师的持续成长和进步。
中心幼儿园校本研修考核办法
中心幼儿园校本研修考核办法一、总则中心幼儿园校本研修考核旨在提升教职工专业水平，促进教育教学质量不断提高，营造积极向上的学习氛围。
教职工应按照本办法的规定，参与校本研修考核活动。
二、考核内容1. 理论知识考核教职工需参与相关专业知识的培训和学习，并在考核中展现所学知识。
2. 教学实践考核教职工需结合实际教学情况，展示教学设计、教学实施及教学评价等方面的能力。
3. 心理素质考核对教职工的心理素质进行考核，包括情绪管理、团队沟通等方面的表现。
三、考核办法1. 笔试设立统一的笔试内容，考核教职工的理论知识掌握情况。
2. 实际教学操作教职工需进行实际教学操作，展示自己的教学技能和能力。
3. 个人面试进行个人面试，就教学理念、教学经验、学习情况等进行深入了解和评价。
4. 学习总结报告教职工需提交一份学习总结报告，总结学习成果和感悟。
四、考核标准1. 笔试根据笔试成绩，设定及格标准。
2. 实际教学操作评定实际教学操作的质量和完成度。
3. 个人面试综合考虑个人面试表现，包括态度、表达能力等。
五、考核结果与奖惩1. 优秀符合考核标准的教职工将被评定为优秀，可获得奖励。
2. 合格符合考核标准但未达到优秀水平的教职工将被评定为合格。
3. 不合格未达到考核标准的教职工将被评定为不合格，并需接受相关处罚。
六、考核周期中心幼儿园校本研修考核将定期举行，具体时间安排由学校相关部门负责制定和通知。
七、附则本办法解释权归中心幼儿园所有，如有需要，可根据实际情况进行调整。
以上是关于中心幼儿园校本研修考核办法的详细内容，希望所有教职工能够认真遵守并参与其中，共同推动学校的发展与进步。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案一、研修目标与内容研修目标：提高教师教育教学理论水平和实践能力。
促进教师专业化成长，打造高素质的教师队伍。
增强教师对新课程改革和现代教育技术的适应能力。
研修内容：教育教学理论知识的学习与更新。
学科专业知识的深化与拓展。
教学方法与手段的创新与实践。
现代教育技术的培训与应用。
二、研修方式与安排研修方式：集中培训：组织专题讲座、经验分享、案例分析等。
分组研讨：教师按学科或年级分组，开展教学研讨、课例研究等。
自主学习：鼓励教师利用业余时间自学，撰写读书笔记、教学反思等。
研修安排：制定详细的研修计划，明确时间、地点和人员。
合理安排研修内容，确保覆盖全面、重点突出。
定期组织研修成果展示，分享经验、交流心得。
三、考核标准与方法考核标准：参与研修的积极性和态度。
研修成果的数量和质量。
教育教学实践的改进和成效。
考核方法：自我评价：教师对自己的研修过程和成果进行自我评价。
同行评价：教师之间互相评价，提出改进意见和建议。
领导评价：学校领导对教师的研修情况进行综合评价。
四、教师参与与激励教师参与：鼓励教师积极参与研修活动，提出建设性意见和建议。
建立教师研修档案，记录研修过程和成果。
激励措施：对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
将研修成果作为教师职称晋升、评优评先的重要依据。
五、研修效果评估与反馈效果评估：通过学生学业成绩、家长反馈等方式评估研修效果。
对研修活动进行定期总结和反思，不断完善研修方案。
反馈机制：建立教师研修反馈渠道，及时收集教师意见和建议。
定期对研修方案进行修订和完善，以适应教育教学发展的需要。
六、方案调整与优化方案调整：根据研修效果评估和反馈情况，适时调整研修目标和内容。
针对教师需求和学校实际，灵活调整研修方式和安排。
方案优化：引入更多先进的教育理念和教学方法，提升研修的针对性和实效性。
加强与校外专家、学者的交流合作，拓宽研修资源和视野。
七、监督与保障机制监督机制：成立研修工作监督小组，对研修活动的组织、实施和考核进行监督。
校本研修考核方案
校本研修考核方案一、背景介绍校本研修是指学校自主组织的专业发展活动，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
为了保证校本研修的有效性和质量，需要建立相应的考核方案。
二、考核目的1.评估教师的研修效果，了解其专业发展情况；2.促进教师持续学习，激发其教学潜能；3.为学校提供教师成长的数据支持，优化教师队伍建设。
三、考核内容1.研修计划的设计：评估教师参与校本研修的计划是否具备明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法和手段，并能与学校的发展目标相契合。
2.研修活动的实施：评估教师根据研修计划实施研修活动的情况，包括参与情况、实施情况、反思和总结情况等。
3.研修成果的呈现：评估教师对研修内容的理解和应用，是否能够将所学的理论知识与实际教学相结合，以及对学生学习效果的影响。
四、考核方法1.文件审查：通过检查教师提交的研修计划、参与登记表、总结报告等文件，来评估其研修计划的设计和实施情况。
2.视频或教学案例观摩：观看教师在研修活动中的实际教学情况，评估教师的教学水平和教学效果。
3.口头答辩或座谈会：通过与教师的交流，了解其研修的体会和成果，以及对学校发展的贡献。
五、考核指标1.研修计划的设计：明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法和手段、与学校发展目标相契合。
2.研修活动的实施：积极参与、灵活运用所学、合理反思和总结。
3.研修成果的呈现：理论与实践相结合、对学生学习效果的积极影响。
4.参与度和学习积极性：参与研修活动的次数和质量、积极探索创新的意愿和能力。
六、考核流程1.提前公布研修计划和考核指标，教师根据个人情况选择相应的研修内容。
2.教师按照研修计划的安排执行研修活动，并提交相应的文件和成果。
3.考核组对教师的研修计划、实施情况和成果进行评估。
4.组织口头答辩或座谈会，教师介绍研修体会和成果，进行深入交流和讨论。
5.综合评估教师的研修情况和考核指标，给予评价和意见反馈。
七、考核结果运用1.将考核结果作为教师评定工作绩效的重要依据。
一小校本研训考核细则范本
一小校本研训考核细则范本一、考核目的与原则本研训考核旨在评估教师对于教育教学知识、能力和素养的掌握情况，为进一步提升教师教育教学水平提供有效的参考。
考核原则包括公正、客观、科学、全面。
二、考核内容1.课堂教学能力教师的课堂教学能力是评估其教育教学水平最重要的指标。
考核内容包括教学设计、教学方法、教育效果等方面。
2.教育素养与师德教师的教育素养和师德是评估其综合素质的重要指标。
考核内容包括教育观念、职业操守、学科修养等方面。
3.学科知识和教学能力教师的学科知识和教学能力是评估其专业水平的重要指标。
考核内容包括学科知识掌握情况、教学能力展示等方面。
三、考核方法与流程1.评估方式本研训考核采用综合评估的方式，包括课堂观察、教学设计评审、教学案例分析等多种评估方法。
2.考核流程（1）组织教师提交教学设计和教学案例等材料；（2）根据提交的材料，评审小组进行初步筛选；（3）评审小组对初选教师进行面试或听课观察；（4）评审小组根据观察和面试结果，进行综合评估；（5）评估结果进行汇总、分析和报告。
四、评价标准根据评估内容，采用分数评价的方式进行打分，评价标准如下：1.课堂教学能力（1）教学设计合理性：10分（2）教学方法应用情况：20分（3）教育效果：30分2.教育素养与师德（1）教育观念与教育情怀：15分（2）职业操守与道德修养：20分（3）学科修养与教育能力：25分3.学科知识和教学能力（1）学科知识掌握情况：25分（2）教学案例分析：30分五、考核结果与反馈根据评估标准和评估结果，确定考核成绩，进行综合排名。
考核结果将以公示方式向全体教师公布，并反馈给考核教师，为其提供个人发展的指导。
六、考核改进与监控根据考核结果和反馈意见，对考核内容、标准进行改进和优化，并进行监控和跟踪，确保考核的公正、客观、科学、全面。
以上为一小学本研训考核细则范本，旨在规范考核流程，促进教师专业成长和教育教学水平的提升。
通过评估教师的课堂教学能力、教育素养与师德、学科知识和教学能力等方面，以期为教师提供准确的反馈和发展方向。
学校本研训考核制度范本（2篇）
学校本研训考核制度范本一、前言考核是教育教学工作中非常重要的一环，它能够客观评价学生的学习情况和教师的教学效果，促进学校教育教学的有效开展。
为此，本校制定了本研训考核制度，以确保考核的科学性、公正性和规范性。
二、考核内容本研训考核制度的考核内容主要包括学生的学习成绩和教师的教学评价。
学生的学习成绩将根据课堂表现、作业质量、期中期末考试成绩等方面进行综合评价；教师的教学评价将综合考虑授课设计、教学互动、学生反馈等多个方面因素。
三、考核方法1. 学生的学习成绩考核将综合采用定期考试和日常考核相结合的方式进行。
定期考试将包括期中考试和期末考试，占学生总成绩的80%；日常考核将包括课堂表现、作业质量等，占学生总成绩的20%。
2. 教师的教学评价将采用学生评教、同事评教和领导评教相结合的方式进行。
学生评教将通过匿名问卷的形式进行，同事评教将邀请其他教师对教学进行评价，领导评教将由学校领导对教师的教学进行评价。
四、考核标准1. 学生的学习成绩考核标准将根据课程设置和学科教学要求进行制定，具体包括考试分数、作业质量等方面的评价指标。
2. 教师的教学评价将根据教师的授课设计、教学互动、学生反馈等方面的表现进行评估，具体包括教学方案的科学性、教学内容的生动性、课堂氛围的活跃度等方面的评价指标。
五、考核结果处理1. 学生的学习成绩将按照学校规定的成绩分布比例进行分级处理，具体包括优秀、良好、合格、及格和不及格等不同级别。
2. 教师的教学评价将综合考虑学生评教、同事评教和领导评教的结果，根据评价指标进行得分处理，具体包括优秀、良好、合格和不合格等不同级别。
六、考核改进机制本研训考核制度将建立起健全的考核改进机制，包括以下几个方面：1. 学生的学习成绩将根据每次考试和日常考核的结果进行统计和分析，及时发现学习中存在的问题，为学生提供有针对性的学习辅导和培训。
2. 教师的教学评价将通过评审小组的评估和反馈，为教师提供进一步提升教学水平的指导和支持。
幼儿园校本研修与考核方案(18篇)
幼儿园校本研修与考核方案（通用18篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的幼儿园校本研修与考核方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园校本研修与考核方案篇1一、培训目标和培训重点坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。
努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。
培训重点：1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。
2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。
4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。
二、主要内容和基本形式加强园本教研，提高教师教育教学能力1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。
在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。
由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。
2、密切结合实践工作开展各类培训开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找出解决的方法，解决各类难题。
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彬县小章镇小章学区文件
彬小学发【2014】67号
小章学区
关于教师校本研修学分认定考核办法的通知
各学校、幼儿园：
为了加强校本研修工作，规范教师校本研修的管理，促进教师专业发展和教育质量的继续提升，根据彬教研发【2014】17号文件精神，特制订本考核办法
一、学分认定及工作考核项目
（一）学分认定周期
1、本次教师培训学分认定的周期为2013年2月-2017年1月，每位教师每年累计修满80学时的培训课程，其中，公需课24学时（8学分），专业课集中培训（远程培训）须修满26学时（8.7学分），校本研修须修满30学时（10学分）。
校本研修年度超出部分不计入下一年度，年度间学分互不充抵，实际超出部分不可充抵集中培训和远程培训学分。
2、各校（园）要严格依据县局及学区2014年校本研修工作计划的要求，制定好本校(园)2014年校本研修工作计划，指导教师制定好教师个人的年度研修计划和五年发展规划。
教师个人的年度研修计划和五年发展规划由各校（园）审核备案。
3、各校（园）要依据本方案及校园实际，制定好本校（园）的校本研修考核细则或办法，一式三份于6月28日以前报学区。
每次研修活
动结束后，依照学校考核细则，及时进行校内研修学分认定，并收集整理好各项活动的过程性资料。
3、每个自然年度的11月份，县局将对各校区当年的校本研修工作情况进行考核认定，颁发《校本研修学分认定证书》，作为教师年度学分登记的依据。
（二）教师学分认定项目
1、专题培训。
报经教育行政部门备案，由学校或片区组织的有明确主题的、全校性的教师培训活动。
2、校本或连片学校研修。
学校或片区学校组织的集体备课、听评课、专题研讨等研修活动。
3、青年教师培养。
根据学校安排，以青蓝工程、师徒结对等形式开展的青年教师培养活动。
4、教学展示。
根据学区及学校安排，承担学区及校内公开课、示范课、观摩课、研究课等教学展示活动。
5、自我研修。
个人开展的读书、自学等活动。
6、研修成果。
教师针对日常教学过程中遇到的点滴问题开展的微（小）课题研究，或者个人独立完成但未在公共刊物发表的教学反思、教育教学叙事、教育随笔、教学设计、教学案例等。
７、研修报告。
教师一学年学习或培训的内容及这段时间的总结。
８、研修模式。
本校区高效课堂模式。
（三）学校校本研修工作考核项目
１、组织机构。
学校有校本研修工作领导小组，有具体负责人员。
２、纪实材料。
学校关于校本研修的年度研修计划、过程性资料、研修总结等。
３、研修成果。
学校及教师个人的校本研修成果。
４、学分完成率。
完成年度校本研修的教师人数占教师总人数的比率。
二、考核标准及办法
（一）教师学分认定考核的标准及办法
教师个人的学分认定依据认定项目分项赋分，年度认定总学分为10
体赋分标准及办法如下：
１、专题培训。
凭县局及学区备案的培训计划、培训记录及参训教师心得体会认定学分。
培训半天（或4小时）认定0.25学分，全学年学分认定不超过3学分。
２、校本或连片学校研修。
凭活动记录、研讨发言材料或心得体会认定学分。
活动半天（或4小时）认定0.25学分，全年学分认定不超过4学分。
３、青年教师培养。
凭学校安排、学期计划、培养成果等资料认定，师徒同分。
全学年学分认定不超过4学分。
４、教学展示。
凭学区及学校安排、教案及其他证明材料认定。
每次活动认定1学分，全年学分认定不超过4学分。
５、自我研修。
凭读书心得、业务学习笔记认定。
全学年学分认定不超过2学分。
６、研修成果。
要求每篇字数在600字以上，凭文字成果认定。
微（小）课题每篇认定2学分，其他每篇认定1学分，全学年学分认定不超过5学分。
７、研修报告。
凭教师所撰写的书面报告认定，字数在1000字以上，每篇0.5分，全年认定不超过2分。
8、研修模式。
根据学校确定的高效课堂模式确定个人的研修模式，凭个人的研究资料认定，有该项的得1分，没有的不得分。
（二）校区工作考核的标准及办法
学校校本研修工作考核的四个项目总分为100分，其中组织机构占10分，纪实材料占20分，研修成果和学分完成率各占35分。
组织机构
通过民意调查与成立机构的资料性文件赋分，赋分最高不超过10分。
纪实性材料
根据学校的研修计划、过程性资料和研修总结等资料赋分，最高赋分不超过20分。
研修成果
根据学校整体教师的校本研修成果赋分，集体成果每项赋分5分，
学分完成率
完成率在70%以上的赋5分，该项目最高得分不超过35分。
对因产假、病假等特殊原因确实无法完成当年校本研修学分的教师，经学校同意，报县教研室进行审核，可适当免修学分。
三、考核程序及方法
1、学校及教师校本研修学分认定程序及办法。
教师校本研修以学校为单位每学年考核一次，由教师填写申请表，学区根据教师提供的研修成果进行认定，最后由县教研室审核确认。
2、学区工作考核程序及方法。
校区研修工作考核由县教研室负责，每学年考核一次。
3、学区每年11月底将下一年度校本研修计划报县教研室审核；每年2月底前，将上一年度校本研修报告、研修模式、校本研修工作总结、校本研修学分认定申请表及校本研修学分汇总表报县教研室进行学分认定。
四、结果及处理
教师校本研修完成学分情况是教师培训学分认定的重要部分，各校（园）必须高度重视。
对无正当理由不进行校本研修的教师，所在校（园）应督促其改正，视情节给予批评教育；对在校本研修中弄虚作假、骗取学分的教师，要严肃处理。
校本研修工作考核结果将作为学校工作综合评估的一个重要指标，影响学校工作综合评估的总体成绩。
附：表1：彬县中小学教师校本研修学分计算标准
表2：彬县中小学教师校本研修学校工作考核赋分分标准
表3：彬县中小学教师校本研修年度学分认定申请表
表4：彬县中小学教师校本研修年度学分认定汇总表
小章学区
二0一四年六月二十日
彬县中小学教师校本研修学分计算标准
彬县中小学教师校本研修学校工作考核得分计算标准
彬县中小学教师校本研修年度学分认定申请表
2、学分认定相关材料的复印件经学校审查人签字并加盖学校印章后装订在其中一份申请表后，县教研室学分认定后，学校作为教师个人档案进行保存；
3、内容较多不够填写时，可增加行。
附件4
彬县中小学教师校本研修年度学分认定汇总表。