校本研修考核办法

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校本研修考核办法

一、指导思想

学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。

二、研修形式

1、备课

（1）、严格执行课标要求。

（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。

（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。

2、教案

（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。

（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。

（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。（4）、提前写1——2节教案，有课后反思。

3、公开课

（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。

（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。

（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。（4）、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。

校本研修考核方案

校本研修考核⽅案

⼀、指导思想

为了扎实有效地推进义务教育课程改⾰，以促进学⽣健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，⽴⾜学校，以解决学校在课程实施中所⾯对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、⾼效的教研机制，努⼒把学校建设成为学习化组织，推动课程改⾰⽬标的全⾯落实。我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修⼯作打好基础。

⼆、评价⽬的

课程改⾰对教师提出了新的、更⾼的要求。教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。因此，建⽴校本研修评价能不断提⾼教师对⾃⼰教学⾏为的分析与反思，建⽴以教师⾃⾝评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提⾼教学⽔平。

三、评价原则

（⼀）定期评价与随机评价相结合，校本研修是⼀个较长周期的研究⼯作。实验的不同阶段有不同的⽬的重点。我校校本课程的评价⼯作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验⼯作进⾏定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实⾏随机和专项评价，以确实验的顺利进⾏。

（⼆）⾃我评价与他⼈评价相结合。在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估⽅案及评估内容按阶段进⾏⾃评，总结成绩，找出差距，提出进⼀步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对团队及个⼈进⾏评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进⾏。在实验进⾏中，要以⾃评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并⾏，以评价促实验，确保实验健康发展。

（三）质性评价与过程评价相结合。对实验的评价要整体设计，分段实⾏，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进⽽对实验作出整体的综合评价。

学校校本研修与考核方案

一、背景介绍

随着教育改革的不断深化，学校校本培训已经成为提高教师专业发展能力的重要途径之一。校本研修方案是指学校根据自身实际情况，制定的具有一定针对性和特色的教师培训计划。而考核则是对教师在校本研修过程中的学习成果和教育教学能力的评价与检验。

二、校本研修方案的制定

1. 定义目标：学校校本研修方案的制定需要明确研修的目标和意义，明确参与教师的需要和期望。目标应具体、明确，并符合学校的发展目标和师资培养需求。

2. 确定内容：校本研修方案的内容应围绕教师专业发展的核心需求展开，并结合学校的实际情况进行调整和优化。可以包括教学研讨、专题讲座、案例分析、教学观摩等多种形式，并注重理论与实践相结合。

3. 设定计划：学校应根据校本研修的时间、人力、物力等资源的可行情况，合理设定研修计划。需明确每个研修活动的时间安排、具体内容和参与对象等，确保研修活动的顺利进行，并充分考虑教师个体差异。

4. 制定评价标准：校本研修方案的制定还需明确相应的评价标准和考核方式，以保证研修活动的有效实施和教育教学效果的达到。评价标准可以包括参与度、学习成果、教学改进等多个维度，考核方式可以有问卷调查、教学课件评审、学习成果展示等多种形式。

三、校本研修的实施

1. 提供资源支持：学校应提供必要的资源支持，包括教学设备、研修材料、场地等，以保证研修活动的顺利进行。同时，学校还需注重营造良好的学习氛围和师德风尚，以激发教师的学习热情和积极性。

2. 优化组织安排：学校应合理安排校本研修的时间和地点，以减少对教师的教学工作的干扰。同时，还需合理组织研修活动的形式和内容，注重教师的个体需求和实际情况，确保研修活动的质量和效果。

大学校本教研考核细则

一、考核目的

1. 确保大学校本教研工作的质量和效果。

2. 鼓励教职员工进行教研活动，提升教学水平和教育质量。

二、考核内容

1. 教研计划：每个教职员工需向学校提供每学年的教研计划，

明确研究方向和目标。

2. 教研成果：每学年结束时，教职员工需提交教研成果报告，

包括研究论文、教材编写、教学方法改进等。

3. 教研活动：教职员工需积极参与学校组织的教研活动，如学

术研讨会、教学经验交流等。

4. 教研评价：学校将组织专家对教职员工的教研工作进行评价，包括研究内容、研究方法和研究成果等方面。

三、考核要求

1. 教职员工需按时提交教研计划和教研成果报告，并参与学校

组织的教研活动。

2. 教研成果应具有一定的实际应用价值，能够推动教育教学改

革和提升学校教学水平。

3. 教研工作应遵守学术道德规范，不得有抄袭、剽窃等行为。

四、考核评价

1. 学校将根据教职员工的教研计划和教研成果报告进行评价，

并将评价结果记入绩效考核。

2. 教职员工的教研活动参与度和质量也将被考核评价。

3. 对于优秀的教研成果和高水平的教研活动，学校将给予相应

的荣誉和奖励。

五、考核周期

1. 教研计划和教研成果报告的提交截止日期为每学年末。

2. 教职员工的教研活动参与度和质量将每学期进行评价。

六、考核结果使用

1. 考核结果将作为教职员工绩效考核、晋升评审和岗位聘任的

重要依据。

2. 考核结果将被记录在个人档案中，作为个人教研能力的参考。

七、附则

1. 校本教研考核细则的具体实施办法由学校教务处制定并发布。

2. 校本教研考核细则的解释权归学校所有。

小学校本研修考核方案

本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行

全面和客观的评估。以下是一个可能的研修考核方案：

1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专

业发展和提升教育质量。

2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。

3. 考核形式：

- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。

- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。

- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。

- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。

4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案

中明确规定，并向考核者透明公开。

5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立

相应的奖励和奖励机制。

6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修

紧密结合，形成有效的教学改进机制。

7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。

通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。

实小校本研修考核办法范文（二篇）

实小校本研修考核办法范文

为了提高教师的专业能力和教育教学水平，我校拟定了新的校本研修考核办法。本办法旨在落实教师培训与发展计划，完善教师培训管理制度，并为教师提供更加公平、科学、有效的研修考核机制。

一、研修计划制定

校本研修计划每学年由教务处组织制定。根据学校教学需求和教师个人发展需求，确定学科、学年级和教学对象的研修内容。研修计划应包括培训目标、培训周期、培训内容和考核方式等。

二、研修内容设置

1. 学科教学研修

根据教学需要，确定学科研修内容。每个学科教研组可以根据学科教学改革的需要，自行安排研修课题，并进行集体备课活动。

2. 教学方法研修

组织教师进行专题研修，包括教学设计、教学评价、教学方法、教材解读等方面的内容。研修内容应符合学校教学目标和教育教学改革要求。

3. 学科教研活动

根据学科教学需要，组织学科教研活动，开展教育教学经验交流和研究，提高教师的教学实践能力。

三、研修考核方式

1. 个人学习总结

每个教师在完成研修后，需要撰写个人学习总结。学习总结内容应包括研修的目标、过程、效果等方面的内容，同时可以附上教学设计、教案等相关材料。

2. 教学观摩

教师可以参加学校组织的教学观摩活动或通过网络观摩其他教师的课堂教学。教学观摩可以提升教师的教学能力和专业素养。

3. 口头报告

教师可以组织小组研修，进行口头报告。报告内容应包括研修的内容、学习的收获以及个人的思考等方面的内容。

4. 教学设计评估

每个教师需要提交一个自主设计的教学方案，经专家评估后给予成绩。评估内容包括课程目标、教学步骤、教学方法和教学评价等。

学校校本研修考核评价方案

一、考核目的

校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。

二、考核对象

校本研修的考核对象主要包括教师和学校。对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。

三、考核内容

1. 教师考核内容

（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。

（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。

（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。

2. 学校考核内容

（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。

（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。

（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。包括影响力、引导力和支持力等方面。

四、考核形式

1. 教师考核形式

（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。

学校校本研修与考核方案

1. 研修目的

学校校本研修是为了提升教师教育教学水平、推动学校发展和提高教育质量而设立的一种专业培训机制。通过校本研修，教师可以深入研究教育问题，掌握教育教学新理念，提高教育教学技能，促进学校整体发展。

2. 研修内容

2.1 教师日常研修

教师日常研修是指根据学校的教育教学需要，教师在工作之余自主选择的研修内容。教师可以选择参加学科教学研讨会、教育技术培训、教育心理学研究等不同类型的研修活动。学校为教师提供相关的研修资源，并给予一定的研修时间，鼓励教师参与日常研修活动。

2.2 校本研修课程

校本研修课程是学校根据自身教育发展需要设置的一系列课程。这些课程由专业教师授课，内容涵盖教育理论、教育管理、教育评估等相关领域。课程设置可以针对不同年级、不同学科或不同教学岗位的教师，满足个别教师的专业学习需求。

2.3 学校研究计划

学校研究计划是指学校组织教师开展针对学校教育问题的研究项目。教师可以申请开展教育教学研究，形成研究成果，并进行分享和交流。学校为教师提供研究经费和研究时间，并对优秀研究成果进行奖励和表彰。

2.4 定期教学观摩

定期教学观摩是指学校组织教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀的教学经验和教育教学方法。教师可以向其他教师申请观摩课程，也可以自愿参与他人的教学观摩。观摩后，教师可以互相交流心得体会，并进一步提升自己的教学水平。

3. 研修考核

3.1 教师研修评估

学校对参加研修的教师进行定期评估，并将评估结果作为教师绩效考核的一部分。评估内容包括研修参与情况、研修成果、研修反馈等。评估结果旨在衡量教师研修的效果，为学校提供教师培训和发展的参考依据。

区中小学校本研修工作考核评估办法

为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。

一、考核评估内容

中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。

二、考核评估流程与办法

1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。

2.考核组到校考核评估

根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、

听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。

凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。教师的校本研修材

料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。主要提交以下材料：（1）依据《甲地区中小学校本研修工作评估标准》提交相关佐证材料。

校本研修考核方案

为优化课堂教学、转变教学方式，推进“质量立校、科研兴校”目标实施，特拟定本方案。

一、考核对象：

全校教师。

二、考核内容：

校本培训情况、校本教研情况、自主研修情况、教育科研成果发表、国培参与情况、课题参与情况、个人教学常规检查情况、公开课完成情况。

三、考核办法：

1、成立考核领导小组，组长为校长，副组长为副校长，成员为教导主任、各教研组长。

2、每位老师每年必须参加不少于10学分的校本研修。

3、年末按总成绩排名或是会议决定名额数量从高到低选取先进对象。

4、每人基础分60分，加上以下得分为总分。

四、具体赋分统计办法

（一）学分认定成绩5分

1、每人每年校本研修认定为10学分，计3分，每超过一学分加1分，加满为止。（1学分等于3学时）

2、参考依据教师继教证书登记为准。

（二）教育科研成果评选5分

1、每年能按时上交参评成果，计1分，获国、省、市、县不同奖次依次均加5、4、3、2分

2、同一成果参评结果只取最高奖项。不予依次累积

3、参评发证部门必须为正规教育科研部门。

（三）国培参与情况5分

1、能积极报名参培者加1分，按时完成各项学习任务，取得

合格证书另加2分，取得优秀学员或优秀管理员称号再加2分。

2、年度内上级末安排此类培训，此项均不积分。

（四）课题参与情况5分

1、年度内参与县级及以上课题研究的以课题立项证书起止时

间为准，均积2分，获得结题证书的负责人积3分，组内成员各积2分。

2、各级课题研究成果被推广运用的，本组全体成员本项计全

分，只计当年。

（五）个人教学常规检查成绩

专任教师此项按教导处统计以年度检查平均成绩×5%得出个人成绩。无教案本项不积分。

学校校本研修与考核方案

一、研修目标与内容

研修目标：

提高教师教育教学理论水平和实践能力。促进教师专业化成长，打造高素质的教师队伍。增强教师对新课程改革和现代教育技术的适应能力。

研修内容：

教育教学理论知识的学习与更新。学科专业知识的深化与拓展。教学方法与手段的创新与实践。现代教育技术的培训与应用。

二、研修方式与安排

研修方式：

集中培训：组织专题讲座、经验分享、案例分析等。分组研讨：教师按学科或年级分组，开展教学研讨、课例研究等。自主学习：鼓励教师利用业余时间自学，撰写读书笔记、教学反思等。

研修安排：

制定详细的研修计划，明确时间、地点和人员。合理安排研修内容，确保覆盖全面、重点突出。定期组织研修成果展示，分享经验、交流心得。

三、考核标准与方法

考核标准：

参与研修的积极性和态度。研修成果的数量和质量。教育教学实践的改进和成效。

考核方法：

自我评价：教师对自己的研修过程和成果进行自我评价。同行评价：教师之间互相评价，提出改进意见和建议。领导评价：学校领导对教师的研修情况进行综合评价。

四、教师参与与激励

教师参与：

鼓励教师积极参与研修活动，提出建设性意见和建议。建立教师研修档案，记录研修过程和成果。

激励措施：

对表现优秀的教师进行表彰和奖励。将研修成果作为教师职称晋升、评优评先的重要依据。

五、研修效果评估与反馈

效果评估：

通过学生学业成绩、家长反馈等方式评估研修效果。对研修活动进行定期总结和反思，不断完善研修方案。

反馈机制：

建立教师研修反馈渠道，及时收集教师意见和建议。定期对研修方案进行修订和完善，以适应教育教学发展的需要。

中心幼儿园校本研修考核办法

一、总则

中心幼儿园校本研修考核旨在提升教职工专业水平，促进教育教学质量不断提高，营造积极向上的学习氛围。教职工应按照本办法的规定，参与校本研修考核活动。

二、考核内容

1. 理论知识考核

教职工需参与相关专业知识的培训和学习，并在考核中展现所学知识。

2. 教学实践考核

教职工需结合实际教学情况，展示教学设计、教学实施及教学评价等方面的能力。

3. 心理素质考核

对教职工的心理素质进行考核，包括情绪管理、团队沟通等方面的表现。

三、考核办法

1. 笔试

设立统一的笔试内容，考核教职工的理论知识掌握情况。

2. 实际教学操作

教职工需进行实际教学操作，展示自己的教学技能和能力。

3. 个人面试

进行个人面试，就教学理念、教学经验、学习情况等进行深入了解和评价。

4. 学习总结报告

教职工需提交一份学习总结报告，总结学习成果和感悟。

四、考核标准

1. 笔试

根据笔试成绩，设定及格标准。

2. 实际教学操作

评定实际教学操作的质量和完成度。

3. 个人面试

综合考虑个人面试表现，包括态度、表达能力等。

五、考核结果与奖惩

1. 优秀

符合考核标准的教职工将被评定为优秀，可获得奖励。

2. 合格

符合考核标准但未达到优秀水平的教职工将被评定为合格。

3. 不合格

未达到考核标准的教职工将被评定为不合格，并需接受相关处罚。

六、考核周期

中心幼儿园校本研修考核将定期举行，具体时间安排由学校相关部门负责制定和通知。

七、附则

本办法解释权归中心幼儿园所有，如有需要，可根据实际情况进行调整。

以上是关于中心幼儿园校本研修考核办法的详细内容，希望所有教职工能够认真遵守并参与其中，共同推动学校的发展与进步。

校本研修考核方案

一、背景介绍

校本研修是指学校自主组织的专业发展活动，旨在提升教师的教学能力和专业素养。为了保证校本研修的有效性和质量，需要建立相应的考核方案。

二、考核目的

1.评估教师的研修效果，了解其专业发展情况；

2.促进教师持续学习，激发其教学潜能；

3.为学校提供教师成长的数据支持，优化教师队伍建设。

三、考核内容

1.研修计划的设计：评估教师参与校本研修的计划是否具备明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法和手段，并能与学校的发展目标相契合。

2.研修活动的实施：评估教师根据研修计划实施研修活动的情况，包括参与情况、实施情况、反思和总结情况等。

3.研修成果的呈现：评估教师对研修内容的理解和应用，是否能够将所学的理论知识与实际教学相结合，以及对学生学习效果的影响。

四、考核方法

1.文件审查：通过检查教师提交的研修计划、参与登记表、总结报告等文件，来评估其研修计划的设计和实施情况。

2.视频或教学案例观摩：观看教师在研修活动中的实际教学情况，评

估教师的教学水平和教学效果。

3.口头答辩或座谈会：通过与教师的交流，了解其研修的体会和成果，以及对学校发展的贡献。

五、考核指标

1.研修计划的设计：明确的学习目标、合理的时间分配、科学的方法

和手段、与学校发展目标相契合。

2.研修活动的实施：积极参与、灵活运用所学、合理反思和总结。

3.研修成果的呈现：理论与实践相结合、对学生学习效果的积极影响。

4.参与度和学习积极性：参与研修活动的次数和质量、积极探索创新

的意愿和能力。

六、考核流程

1.提前公布研修计划和考核指标，教师根据个人情况选择相应的研修

校本研修考核制度

为了校本研修的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修考核制度：

一、学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师参加的校本研修考核小组。小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。

二、学校在职教师必须人人参加研修，保证出勤，出勤不足者将影响考核。研修形式、研修内容、研修要求、起止时间、学时计算、考核办法等根据学校具体情况每年制定计划报区教师进修学校批准

后执行。

三、研修中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加读书研讨等活动。学校定期、不定期抽查教师学习笔记，考核是将学习态度作为成绩参考。

四、教师应依据个人三年发展指标有自学计划，按时完成任务。

五、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和研修，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：

1、对在各级教学比武中取得好成绩和在街道以上提供公开课、示范课或进行经验研究交流者成绩为满分。

2、在学校出公开课、研究课、示范课效果好的研修成绩为满分。

3、科组长履行职责，积极带领教师参加校本研修、校本教研效果好的研修成绩为满分，教师积极参加校本教研写论文、写反思，档案整理规范的研修成绩为满分。

4、自觉坚持使用普通话、书写规范字，及时完成书法练习的为满分。

5、积极对教学实践进行反思，撰写教学论文、案例等获得区级以上奖项的研修成绩为满分。

6、认真参加信息技术研修，坚持使用信息技术或其它电化教学手段辅助教学的为满分。

7、积极参加读书活动，按时参加学校组织的教育科研的为满分。

实小校本研修考核办法模版

一、考核目的及原则

1. 考核目的

本校校本研修考核旨在全面评估教师在研修活动中的学习成果、专业素养及教学能力，促进教师专业发展和学校教育教学水平的提升。

2. 考核原则

（1）科学性原则：考核内容科学合理，符合教师研修的实际需求和学校发展目标。

（2）公正性原则：考核程序公开透明，评判标准公正公平，确保每个教师在考核中获得公平的机会。

（3）实用性原则：考核结果具有针对性和实用性，可为教师提供具体改进意见和发展方向。

（4）持续性原则：考核制度与教师个人发展和学校教育教学改进相结合，形成持续的发展机制。

二、考核内容

1. 学习成果考核

（1）学习报告：教师须提交研修期间的学习报告，包括研修内容、心得体会等，以评估教师在研修活动中的学习能力和反思能力。

（2）学习成果展示：教师应结合研修内容，制作并展示学习成果，如教学设计、教学反思作品等。考核将评估教师在研修中的教学设计和反思水平。

2. 专业素养考核

（1）教师教育思想：考核将评估教师的教育思想、教育理念以及教学观念等方面的素养。

（2）教学组织能力：考核将评估教师的教学组织、教学方法和课堂管理等方面的素养。

（3）教育创新能力：考核将评估教师在教育教学中是否具有创新精神和能力。

3. 教学能力考核

（1）课堂教学观察：通过对教师的课堂教学实施观察，评估教师的教学能力和教学效果。

（2）教育技术运用：考核将评估教师在教学中是否善于运用现代教育技术手段，提升教学效果。

三、考核流程

1. 提交材料

教师需按照规定的时间，提交研修学习报告、学习成果展示等相关材料，并填写考核申请表。

实小校本研修考核办法

一、引言

近年来，随着教育改革的深入推进，实小校本研修成为提升教师专业素养和教学质量的重要途径。为了规范实小校本研修，加强对教师研修工作的考核，本文旨在制定实小校本研修考核办法，全面提升教师的研修效果和学校的整体水平。

二、考核目标

实小校本研修的考核目标是：通过研修活动，提高教师的教学水平、发展教师的专业能力，进一步推动学校整体发展，为学生提供更优质的教育服务。

三、考核内容

1. 研修计划的编制：教师应根据学校的实际情况，制定详细的研修计划，包括研修目标、研修内容、研修方法和研修时间等。

2. 研修实施情况：教师应按照研修计划的要求，认真组织和实施研修活动，包括参加研修课程、参与研修讨论、完成研修作业等。

3. 研修成果展示：教师应将研修成果进行总结和展示，包括撰写研修心得、制作教学视频、展示教学设计等。

四、考核方式

1. 考核评价：学校应设立专门的考核小组，对教师的研修活动进行评价。评价要注重综合评价，包括研修计划的合理性、研修实施的质量、研修成果的丰富程度等。

2. 考核结果公示：学校应按照公平公正的原则，公示考核结果，并向全校教师进行通报。同时，学校也应将考核结果作为教师职称评定、绩效考核和奖励评选的重要依据。

五、考核标准

1. 研修计划的编制：研修计划要明确目标、合理安排研修时间、科学制定研修方法，并与学校的整体发展目标相一致。

2. 研修实施情况：教师要按照研修计划的要求认真组织和实施研修活动，积极参与讨论，与他人进行交流与分享。

3. 研修成果展示：教师要将研修成果进行有意义的总结和展示，能够通过研修活动提升教学水平和专业能力。