学校校本研修考核方案.doc
学校校本研修与考核方案
主要任务：（学校整体研修活动设计） 1、明确研修任务，依据《佛山市禅城区教育局关于印发《佛山市禅城区中小学教师信息 技术应用能力提升工程 2.0 实施方案》的通知》以及《佛山市禅城区中小学教师信息技术 应用能力提升工程 2.0 实施方案》文件要求，学校领导团队与教师一起根据学校实际情况 研讨制定学校整体研修计划，明确 2.0 研训要求。 2、组建团队，确定研修主题。遴选科组组长、优秀教师、信息技术骨干教师及有强烈意 愿参与项目的教师组成研修团队，并依据学校融合创新下“智慧教育背景下教研活动组织 或参与的大研修主题，结合学科关键能力点，选择适合自身的能力点进行研修。 3、全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修”，鼓励老师线上学，线下用； 提升技术，学以致用，线上和线下分别都要达到 25 个学时。教师个人依据教学中存在的 难题、问题进行能力点的选择，科组和教师个人做好研修规划，边学习边实践，初步进行 能力点案例的开发。
1.精准对接提升工程 2.0 实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导、学业评 价和融合创新 5 个维度共 28 个应用能力点，为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训 教师完成至少 3 个能力点的学习，创新教与学方式，推动学校的信息技术与学科教学整合 水平；
2.将所学 3 个能力点运用于课堂教学实践，并依据教学实践结果，打磨提交三个能力 点对应的研修成果，帮助教师整合信息技术应用课例资源，提高教师的专业水平；
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组长：叶东华 副组长：潘月明 成员：喻华 张盼俊 吴婉婷 关奕琳 孔焕洁 各学科骨干若干
质量保障
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案学校校本研修考核评价方案一、指导思想为了扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展和教师化成长为宗旨，立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为化组织，推动课程改革目标的全面落实。
我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。
二、评价目的课程改革对教师提出了新的、更高的要求。
教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。
因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
三、评价原则（一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。
实验的不同阶段有不同的目的重点。
我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。
（二）自我评价与他人评价相结合。
在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对教研组及个人进行评价，通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。
在实验进行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。
（三）质性评价与过程评价相结合。
对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。
四、评价策略（一）评价方法：1、教师个人评价。
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
2023年学校校本研修考核评价方案
2023年学校校本研修考核评价方案____年学校校本研修考核评价方案一、背景和目标随着时代的发展和教育改革的不断深入，学校校本研修已经成为提升教师专业素养和促进学校发展的重要手段之一。
为了进一步推进学校校本研修工作，提高教师的专业能力和教育教学水平，我们制定了____年学校校本研修考核评价方案。
本评价方案的目标是：1. 促进教师参与校本研修，提高教师的专业素养和能力；2. 提升学校教育教学水平，促进学校发展；3. 确保评价结果客观公正，为学校制定相应的培训计划提供科学依据。
二、评价内容评价内容包括两个方面：1. 教师参与校本研修情况评价；2. 学校校本研修成果评价。
1. 教师参与校本研修情况评价评价方法：1. 统计教师参与校本研修的次数和时长；2. 考察教师参与校本研修的主题和内容；3. 通过问卷调查和访谈方式，了解并评价教师对校本研修的认识和态度。
评价指标：1. 参与次数和时长：根据教师参与校本研修的次数和时长，列入考核评价指标，并根据具体情况给予相应的评价分值；2. 参与主题和内容：根据教师参与校本研修的主题和内容，评价教师对学科、教育教学、学校管理等方面的关注和学习情况；3. 认识和态度：通过问卷调查和访谈方式，评价教师对校本研修的认识和态度，包括是否认识到校本研修的重要性、是否愿意积极参与等。
2. 学校校本研修成果评价评价方法：1. 观察教师在教学中运用校本研修成果的情况；2. 分析学校教育教学水平的提升情况；3. 结合学生综合评价和学业成绩，评价学校校本研修对学生成长的影响。
评价指标：1. 教学运用情况：观察教师在教学中是否灵活运用校本研修成果，提供具体案例，如教学设计、课堂教学、学生评价等；2. 教育教学水平提升情况：评价学校校本研修对教育教学水平的提升情况，包括学校教学方案、课程设计、教学手段等；3. 学生成长影响：结合学生综合评价和学业成绩，评估学校校本研修对学生学习成绩和其他方面的影响。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。
通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。
二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。
三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。
四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。
五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。
六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。
只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。
希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案一、背景介绍随着教育改革的不断深化，学校校本培训已经成为提高教师专业发展能力的重要途径之一。
校本研修方案是指学校根据自身实际情况，制定的具有一定针对性和特色的教师培训计划。
而考核则是对教师在校本研修过程中的学习成果和教育教学能力的评价与检验。
二、校本研修方案的制定1. 定义目标：学校校本研修方案的制定需要明确研修的目标和意义，明确参与教师的需要和期望。
目标应具体、明确，并符合学校的发展目标和师资培养需求。
2. 确定内容：校本研修方案的内容应围绕教师专业发展的核心需求展开，并结合学校的实际情况进行调整和优化。
可以包括教学研讨、专题讲座、案例分析、教学观摩等多种形式，并注重理论与实践相结合。
3. 设定计划：学校应根据校本研修的时间、人力、物力等资源的可行情况，合理设定研修计划。
需明确每个研修活动的时间安排、具体内容和参与对象等，确保研修活动的顺利进行，并充分考虑教师个体差异。
4. 制定评价标准：校本研修方案的制定还需明确相应的评价标准和考核方式，以保证研修活动的有效实施和教育教学效果的达到。
评价标准可以包括参与度、学习成果、教学改进等多个维度，考核方式可以有问卷调查、教学课件评审、学习成果展示等多种形式。
三、校本研修的实施1. 提供资源支持：学校应提供必要的资源支持，包括教学设备、研修材料、场地等，以保证研修活动的顺利进行。
同时，学校还需注重营造良好的学习氛围和师德风尚，以激发教师的学习热情和积极性。
2. 优化组织安排：学校应合理安排校本研修的时间和地点，以减少对教师的教学工作的干扰。
同时，还需合理组织研修活动的形式和内容，注重教师的个体需求和实际情况，确保研修活动的质量和效果。
3. 鼓励互动交流：校本研修活动应注重教师之间的互动交流与分享，以促进彼此之间的互相学习和成长。
学校可通过组织研讨会、座谈会、研修小组等形式，鼓励教师进行案例分享、教学心得交流等，以提高教师教学水平和专业发展能力。
学校校本研修与考核方案
1.认真参加网络研修，分公共课和素养课。公共课至少选择1个对应融合创新的能力点；素养课需要每位老师对应“学情分析、教学设计、学法指导和学业评价、融合创新”5个维度共28项应用能力点至少选择2个能力点对应的课程，至少完成25学时的课程学习，从而不断提升信息技术支持下的教育教学能力；
2.积极参加校本研修，围绕所选的至少3个能力点，提交所选能力点认证材料，参与以学科信息化教学为重点的教学案例研讨，课堂实录分析，参与集体备课、研课磨课、课例展示等活动，参加信息化教学区域教研活动，参与校本考核。
以教研组、备课组为单位，讨论推选出推荐1至2位优秀教师进行示范课展示，课后组织评课课议课活动，进一步理解信息技术运用于教学的特点与优势。
（四）成果总结与推广（2022年04月01日--06月30日）
教研组、备课组、研修个人围绕研修实践所获得的能力和经验进行总结、讨论，并在学部教师大会上分享培训心得，并向学部其他教师推荐研修成果，引领学部全体老师一起走教育信息化研修与实践的道路，将信息化教育进一步向前推进。
学校校本研修与考核方案
学校信息化应用模式：智慧教育 多技术融合
单位名称：华南师范大学附属电白学校
通讯地址
茂名市电白区电海街道立德路1号
邮编
525400
学校信息化负责人
姓名
性别
电话
职务
职称
电子邮箱
戴志强
男
校长
中学语文高级
信息化管理团队
姓名
性别
电话
职务
职称
电子邮箱
林国保
男
校办主任
中二
李 俊
男
网络主管
魏兴学
2.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。
学校校本研修与考核方案
开展各种活动表彰先进个人，将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件，对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。
1）充分调研了解教师的需求，明确主题，并能有效实施。
2）教师选择、确定自身需提升的能力点学习、应用于课堂。熟练掌握相应的微能力点。
3.家园：
1）在智慧教育应用下，利用园所公众号、视频号、美篇以及海报等线上途径结合线下园所公示栏宣传园所组织的各项活动花絮以及教育教学和育儿保健知识，形成良好的家园关系。
2）能正确指导家长了解传统生活与美育。
3）建立良好的亲子关系，进行良好的亲子互动交流关系。
主要任务：
1.制定学校智慧教育发展规划、校本研修和考核方案。
2.组建“园长负责、骨干引领、团队互助、整体提升”的研修共同体。通过学习，完成提升工程2.0任务中的校本研修任务、网络研修任务、校本应用考核中的微能力点任务，提升园长信息化领导力、团队信息化指导力。
研修主题：技术支撑家园合作，提升亲子传统生活经验和艺术教育水平
目标：利用资源共享、微信公众号推荐等信息技术，帮助家长提高传统生活经验和艺术水平，积极分享生活经验，通过交流心得、记录调查表等方式，提高家长的生活化课程和艺术教育感悟。
时间：2021年6月---7月
地点：二楼儿童艺术馆
对象：小班级幼儿与家长
时间：2021年6月---7月
地点：二楼儿童艺术馆、大班级教室
对象：大班级幼儿
主持人：崔婷婷
要求：1.创设有生活化课程和艺术教育信息技术的教育环境，如通过视频，让幼儿能与小学的哥哥姐姐实时对话。引起幼儿主动探索和观察的欲望，激发幼儿的生活化课程和艺术教育兴趣，巩固生活化课程和艺术教育效果。2.优化幼儿园艺术教育课程系统，通过共享资源，从而激发幼儿对生活化课程和艺术教育的兴趣。3.利用各种信息技术手段进行生活经验与艺术教学，如希沃、动态PPT、Flash、投屏等，引起幼儿的兴趣。
校本研修实施与考核方案
校本研修实施与考核方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN校本研修实施与考核方案（一）第一阶段：组织动员实施阶段(2015年9月中旬)1、宣传动员，组织摸底，成立信息技术应用能力提升工程组织管理考核机构。
2、参培人员注册、登录，进行“签到”、“诊断测评”。
（二）第二阶段：组织实施培训阶段1、组织参培教师参与网络研修。
2、组织对全校学科教师开展相应培训学习活动。
3、结合网络研修开展返岗应用和校内专项竞赛活动。
４、按照上级要求组织参加各级信息技术应用能力提升专项比赛活动。
（三）第三阶段：总结阶段1、完成参训教师学校考核和评价。
2、完成上级相关工作总结。
3、资料收集整理。
六、保障措施（一）组织保障。
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组：学校成立以校长为组长的培训工作领导小组，由教导处、总务处、电教处等相关人员组成。
组长：吴华副组长：朱建权成员：但伟周月华刘瑶罗秀能蔡剑斌（二）学习保障。
1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。
线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。
2、确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。
3、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。
（三）制度保障。
参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。
附：考核细则：一、理论学习50分（既完成线上培训的50分）二、校本教研（50分）1、教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。
小学校本研修考核方案
小学校本研修考核方案
本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行
全面和客观的评估。
以下是一个可能的研修考核方案：
1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专
业发展和提升教育质量。
2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。
3. 考核形式：
- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。
- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。
- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。
- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。
4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案
中明确规定，并向考核者透明公开。
5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立
相应的奖励和奖励机制。
6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修
紧密结合，形成有效的教学改进机制。
7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。
通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。
2023年学校校本研修考核评价方案
2023年学校校本研修考核评价方案一、背景和目的随着时代的进步和教育改革的深入，学校校本研修作为教师专业发展的重要方式，对于提高教师教育教学能力和学校整体素质具有重要作用。
为了有效评价学校校本研修的效果和质量，提高教师培训和发展的效果，制定本评价方案。
本评价方案的目的在于：1.完善学校校本研修的考核评价体系，提高研修质量和效果。
2.促进教师专业发展，提高教师的教育教学能力和综合素质。
3.激励教师参与研修活动，形成良好的学习氛围。
4.为学校提供科学的评价数据，为进一步改进和优化研修计划提供依据。
二、评价指标与标准1.个人成长与发展：评价指标：教师在研修过程中的个人成长和专业发展情况，包括参与研修的积极性、学习效果、专业知识和技能的提升等。
评价标准：根据研修活动的内容和进度，通过学习成果、论文、评价问卷等方式，对教师的学习情况进行评价。
2.教师教学质量：评价指标：教师在研修期间对于教学质量的提升情况，包括教学设计的改进、教学方法和手段的创新、学生成绩的提高等。
评价标准：通过教学观摩、课堂教学评价、学生成绩和评价问卷等方式，对教师的教学质量进行评价。
3.团队协作与合作：评价指标：教师在研修期间与他人的协作和合作情况，包括小组合作、团队合作、分享与交流等。
评价标准：通过小组报告、团队建设等形式，对教师的团队协作与合作情况进行评价。
4.研究成果与创新实践：评价指标：教师在研修期间的研究成果和创新实践情况，包括教学改进的实践案例、教学研究论文等。
评价标准：通过研究成果的质量、实践案例的应用效果等方式，对教师的研究成果和创新实践进行评价。
三、评价方法评价方法应多样化，既包括定量评价也包括定性评价，具体包括以下方式：1.问卷调查：由学校委托第三方机构进行问卷调查，统计教师在研修方案中的满意度、学习效果等。
2.学习成果评估：通过学习成果报告、口头汇报等方式评估教师在研修中的学习效果。
3.教学观摩：安排特定的时间进行教学观摩，评估教师的教学质量和教学技巧。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。
通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。
为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。
本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。
二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。
对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。
对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。
三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。
包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。
（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。
包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。
（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。
包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。
2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。
包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。
（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。
包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。
（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。
包括影响力、引导力和支持力等方面。
四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。
（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。
（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。
2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。
（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。
政教处范文校本研修学时认定考核方案
政教处范文之校本研修学时认定考核方案校本研修是老师专业开展的主渠道。
依照省市区老师校本研修的文件精神，要求老师每学年校本研修不少于40学时。
为了调动老师参与校本研修的积极性，标准治理。
特制定我校老师校本研修学时认定考核方案。
一、课题研究国家、省、市、区四级批准研究并结题的课题，课题主持人或执笔人，按国家、省、市、区、校级计20、15、12、10、8学时；课题主要参与者按国家、省、市、区、校计15、10、8、6、4学时。
课题要求有施行方案、过程材料、阶段性中期总结、结题报告等完好材料，主持（执笔）、参研不能重复计算。
二、专业引领1. 专题讲座。
假设本人承担校级、区级、市级及省级专题讲座或学术报告分别计2、4、6、8学时/次，（每次不少于两小时）。
2. 校际交流。
区级组织的专题培训（或作课）活动，主持人交讲稿，按每次计2学时，市级计4学时。
3. 青教培养。
指导青年老师，有计划、有过程、有记录，完成培养任务，经学校考核合格，指导老师计2学时/学期。
4. 上公开、示范课。
需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，按国家、省、市、区、校级分别计8学时/次、6学时/次、4学时/次、3学时/次、2学时/次。
三、教研活动1. 听课评课活动。
有记录、有评议或评价，每节计0.5学时，校外听评课同，上限为5学时。
2. 专题研讨。
参与教研活动，有学习及考勤记录，每次分别计1学时，专题发言人计2学时/次；备课组活动，有考勤、有活动记录，参加者每次均计1学时。
3. 命制试题。
年级月考、期中、期末（含高考模仿）试题，2学时/次；四、自主研修1. 师德学习。
以学校评议结果为准，分等次计学时，上限为3学时/学期。
2. 业务自学。
1）完成文件阅读签收或学习材料签收等，以文件签收统计为准，计1学时/篇；2）完成《校本研修笔记》中自主研修读书笔记，检查合格，计4学时；3. 教学成果。
1）每学期完成优秀教学设计、论文、课件、教学案例等其中之一，计2学时。
中心幼儿园校本研修考核办法
中心幼儿园校本研修考核办法一、总则中心幼儿园校本研修考核旨在提升教职工专业水平，促进教育教学质量不断提高，营造积极向上的学习氛围。
教职工应按照本办法的规定，参与校本研修考核活动。
二、考核内容1. 理论知识考核教职工需参与相关专业知识的培训和学习，并在考核中展现所学知识。
2. 教学实践考核教职工需结合实际教学情况，展示教学设计、教学实施及教学评价等方面的能力。
3. 心理素质考核对教职工的心理素质进行考核，包括情绪管理、团队沟通等方面的表现。
三、考核办法1. 笔试设立统一的笔试内容，考核教职工的理论知识掌握情况。
2. 实际教学操作教职工需进行实际教学操作，展示自己的教学技能和能力。
3. 个人面试进行个人面试，就教学理念、教学经验、学习情况等进行深入了解和评价。
4. 学习总结报告教职工需提交一份学习总结报告，总结学习成果和感悟。
四、考核标准1. 笔试根据笔试成绩，设定及格标准。
2. 实际教学操作评定实际教学操作的质量和完成度。
3. 个人面试综合考虑个人面试表现，包括态度、表达能力等。
五、考核结果与奖惩1. 优秀符合考核标准的教职工将被评定为优秀，可获得奖励。
2. 合格符合考核标准但未达到优秀水平的教职工将被评定为合格。
3. 不合格未达到考核标准的教职工将被评定为不合格，并需接受相关处罚。
六、考核周期中心幼儿园校本研修考核将定期举行，具体时间安排由学校相关部门负责制定和通知。
七、附则本办法解释权归中心幼儿园所有，如有需要，可根据实际情况进行调整。
以上是关于中心幼儿园校本研修考核办法的详细内容，希望所有教职工能够认真遵守并参与其中，共同推动学校的发展与进步。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案一、研修目标与内容研修目标：提高教师教育教学理论水平和实践能力。
促进教师专业化成长，打造高素质的教师队伍。
增强教师对新课程改革和现代教育技术的适应能力。
研修内容：教育教学理论知识的学习与更新。
学科专业知识的深化与拓展。
教学方法与手段的创新与实践。
现代教育技术的培训与应用。
二、研修方式与安排研修方式：集中培训：组织专题讲座、经验分享、案例分析等。
分组研讨：教师按学科或年级分组，开展教学研讨、课例研究等。
自主学习：鼓励教师利用业余时间自学，撰写读书笔记、教学反思等。
研修安排：制定详细的研修计划，明确时间、地点和人员。
合理安排研修内容，确保覆盖全面、重点突出。
定期组织研修成果展示，分享经验、交流心得。
三、考核标准与方法考核标准：参与研修的积极性和态度。
研修成果的数量和质量。
教育教学实践的改进和成效。
考核方法：自我评价：教师对自己的研修过程和成果进行自我评价。
同行评价：教师之间互相评价，提出改进意见和建议。
领导评价：学校领导对教师的研修情况进行综合评价。
四、教师参与与激励教师参与：鼓励教师积极参与研修活动，提出建设性意见和建议。
建立教师研修档案，记录研修过程和成果。
激励措施：对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
将研修成果作为教师职称晋升、评优评先的重要依据。
五、研修效果评估与反馈效果评估：通过学生学业成绩、家长反馈等方式评估研修效果。
对研修活动进行定期总结和反思，不断完善研修方案。
反馈机制：建立教师研修反馈渠道，及时收集教师意见和建议。
定期对研修方案进行修订和完善，以适应教育教学发展的需要。
六、方案调整与优化方案调整：根据研修效果评估和反馈情况，适时调整研修目标和内容。
针对教师需求和学校实际，灵活调整研修方式和安排。
方案优化：引入更多先进的教育理念和教学方法，提升研修的针对性和实效性。
加强与校外专家、学者的交流合作，拓宽研修资源和视野。
七、监督与保障机制监督机制：成立研修工作监督小组，对研修活动的组织、实施和考核进行监督。
一小校本研训考核细则
一小校本研训考核细则为了进一步提高教师的教学水平、培养教育人才，我校决定对全体教师进行研训考核，并制定了以下细则：1. 考核内容本次考核主要包括教学设计、教学实施、教学效果三个方面。
教学设计考核主要评估教师的教案编写能力和教学准备工作；教学实施考核主要评估教师在实际课堂中的教学能力和课堂管理能力；教学效果考核主要评估教师通过教学所达到的预期效果。
2. 考核方式本次考核将采取多种方式进行，包括个人面试、观摩课堂、学科教学设计、教学实施演示等。
通过这些方式，可以全面地了解教师的综合素质和教学能力。
3. 考核标准考核标准将根据教师不同年级、不同学科和不同教学特点进行具体制定。
主要考核教师的教学思路是否清晰，教学内容是否系统，教学方法是否灵活多样，学生的学习兴趣是否被调动等方面的能力。
4. 考核计分考核计分主要采取加权平均的方式，分别根据教学设计、教学实施、教学效果的比重进行计算。
其中，教学设计的比重为40%，教学实施的比重为40%，教学效果的比重为20%。
通过这种方式，可以客观地评价教师的综合教学能力。
5. 考核结果与奖惩考核结果将根据得分情况进行排名，前三名将获得校级教学成果奖，并纳入学校的师资培养计划；后面的教师将得到相关的指导和改进建议，并进行必要的培训。
对于未能通过考核的教师，将进行相应的处罚，并需参加补充培训。
6. 考核周期与频次本次考核将每学期进行一次，考核周期为一周。
每学期考核一次可以及时发现和解决教学中的问题，持续提高教师的教学水平。
7. 考核透明公平考核过程将公开透明，包括考核细则、考核内容、考核标准等都会在考核开始前向全体教师公布。
同时，考核评委将由相关部门和专家组成，确保评分客观公正。
8. 考核反馈与改进考核结束后，将及时对教师进行考核结果的反馈，并提出针对性的改进意见。
教师也可以凭借考核反馈进行自我反思，改进自己的教学方法和策略。
综上所述，此次一小校本研训考核细则将通过科学合理的考核方式，全面提升教师的教学水平。
一小校本研训考核细则范本
一小校本研训考核细则范本一、考核目的与原则本研训考核旨在评估教师对于教育教学知识、能力和素养的掌握情况，为进一步提升教师教育教学水平提供有效的参考。
考核原则包括公正、客观、科学、全面。
二、考核内容1.课堂教学能力教师的课堂教学能力是评估其教育教学水平最重要的指标。
考核内容包括教学设计、教学方法、教育效果等方面。
2.教育素养与师德教师的教育素养和师德是评估其综合素质的重要指标。
考核内容包括教育观念、职业操守、学科修养等方面。
3.学科知识和教学能力教师的学科知识和教学能力是评估其专业水平的重要指标。
考核内容包括学科知识掌握情况、教学能力展示等方面。
三、考核方法与流程1.评估方式本研训考核采用综合评估的方式，包括课堂观察、教学设计评审、教学案例分析等多种评估方法。
2.考核流程（1）组织教师提交教学设计和教学案例等材料；（2）根据提交的材料，评审小组进行初步筛选；（3）评审小组对初选教师进行面试或听课观察；（4）评审小组根据观察和面试结果，进行综合评估；（5）评估结果进行汇总、分析和报告。
四、评价标准根据评估内容，采用分数评价的方式进行打分，评价标准如下：1.课堂教学能力（1）教学设计合理性：10分（2）教学方法应用情况：20分（3）教育效果：30分2.教育素养与师德（1）教育观念与教育情怀：15分（2）职业操守与道德修养：20分（3）学科修养与教育能力：25分3.学科知识和教学能力（1）学科知识掌握情况：25分（2）教学案例分析：30分五、考核结果与反馈根据评估标准和评估结果，确定考核成绩，进行综合排名。
考核结果将以公示方式向全体教师公布，并反馈给考核教师，为其提供个人发展的指导。
六、考核改进与监控根据考核结果和反馈意见，对考核内容、标准进行改进和优化，并进行监控和跟踪，确保考核的公正、客观、科学、全面。
以上为一小学本研训考核细则范本，旨在规范考核流程，促进教师专业成长和教育教学水平的提升。
通过评估教师的课堂教学能力、教育素养与师德、学科知识和教学能力等方面，以期为教师提供准确的反馈和发展方向。
区中小学校本研修工作考核评估办法
区中小学校本研修工作考核评估办法为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。
一、考核评估内容中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。
四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。
其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。
（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。
二、考核评估流程与办法1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。
2.考核组到校考核评估根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。
凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。
教师的校本研修材料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。
如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。
无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。
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旬阳县城关第二小学
教师校本研修考核评价方案
为了认真贯彻落实省市县关于加强教师队伍建设的相关文件精神，针对现在学校校本研修工作现状，结合我校校本研修工作实施情况，特制订本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，为了全面落实省、市、县校本研修规划方案。
以“立
足过程、促进发展”的评价思想为核心，以促进学校和教师的共同发展为目标，
以促进学生健康主动的发展和教师专业化成长为宗旨，形成民主、开放、高效的校本研修工作机制，推进教师校本研修工作的全面开展，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。
二、评价目的
立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。
因此，建立校本
研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进专业发展。
三、评价原则
评价既是一种管理，更应是一种指导与帮助，真正把单纯的评价过程变为指导和促进的过程，变过去“结论性评价”为“发展性评价”。
因此本方案应该坚
持以下原则：
1.定期评价与随机评价相结合的原则，我校校本研修考核评价工作将根据
《旬阳县城关第二小学校本研修工作实施方案》的实施情况，分别对不同阶段的教师校本研修工作进行定期评价，同时在实施的进程中进行随机和专项评价，以确保教师校本研修工作开展的质量。
2.自我评价与他人评价相结合的原则。
在实施的过程中，学校各部门和教师按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，
提出进一步改进和加强的措施，保证校本研修工作扎实有效地开展；学校将定期对部门及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。
3.质性评价与过程评价相结合的原则。
对校本研修实施的评价要整体设计，
分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对校本研修工作作出整体的综合评价。
四、评价内容
以校本研修工作以常态课堂为主阵地，聚焦课堂问题，开展问题--主题—课题研究，提升教师的教学研究水平。
以主题式课例研究为载体，坚持培训拉动、
主题推动的原则，促进常态课堂教学的高效建构。
以信息技术与学科整合为途径，优化校本研修方法策略，实现校本研修单一模式向综合模式转变。
为此教师校本研修考核评价从师德修养和校本研修两大板块进行评价，共涉及18个评价指标，即：专题教育、研修计划总结、研修活动、听评课、实践课、教学设计、专题总
结、青蓝共进、交流讲座、课程开发、课题研究、读书学习、信息技术与学科整
合、集体备课、常规检查、基本技能训练、业务测试。
五、评价策略
（一）教师校本研修工作考核评价方法：
1.教师个体研修评价。
按照学校校本研修工作实施方案，以教师个体为主，
进行阶段自查，每学期进行期末终结性评价一次，同时建立“个人专业成长”
档案袋。
内容包括：自我简介、校本研修计划、校本培训活动资料、校本研修总
结、个人获奖证书、发表论文等。
“个人专业成长”档案袋通过收集表现教师发
展变化的资料，能够形象地反映出教师成长的轨迹，全面、深入、真实地再现教
师的特点和发展趋势。
2.团队研修评价。
按照学校校本研修工作实施方案，以教研组、备课组为单
位，对教师进行团队研修评价。
在评价中做到注重过程环节和结果环节，注重过程落实、检查落实、反馈评价落实。
（二）教师校本研修工作考核评价制度
1.所有教师必须主动按时参加校本研修活动。
对无故不参加校本研修活动的
教师学校将给予严肃批评，并记入教师业务档案并与奖金、考核、职评挂钩。
2.学校每学期对教师校本研修情况进行考核，并把考核结果存入教师个人业
务档案。
对业务考核不合格的教师，必须限期提高，对限期提高幅度不大或没有提高的教师，学校应将其调离教学岗位。
3.对教师校本研修成绩突出的教师，学校将给予一定的物质和精神奖励，并
与考核、晋升职称、评优选优挂钩。
附：旬阳县城关第二小学教师校本研修考核评价表
项内认定细则分赋目容值分
师德参加学校组织的学习、讲座等专题活动，有
1. 专题 6 修养教育
听讲笔记( 每学期5 次以上)(5 分) 、学习体会或小
（6 分）结（每学期不少于 1 篇）(1 分) 。
2. 研修 5
每学年能结合自身专业水平制定针对性的研
计划总修计划，并对研修情况进行总结和提炼经验。
结
3. 研修 6
参加教研组的研修活动，并积极参与研讨，
活动
并有记录。
出勤必须达到4/5 以上。
( 一学期12
次计6 分)
4. 听课按要求完成听课量( 每学期20 节以上) ，并有 5
评课
听课记录和观课评析。
( 每一节0.25 分计5 分)
5. 实践每学期上研究课 1 节。
有教案、说课稿、教 5
课
学反思，各 1 分，计3 分，上课计 2 分。
6. 教学每学期完成最佳教学设计 1 份。
有文本材料， 2
设计
教研组内交流。
（计2分）
校本
7. 专题 2 研修
总结（经
（94）每学期撰写教育教学专题总结( 经验、论文、
验交流、
案例）1 份。
有文本材料，教研组内交流。
（2 分）论文、案
例）
8. 青蓝共进
承担指导教师任务，有指导记录、过程评价。
徒弟有拜师计划、总结、学习过程记载。
每学期5
分。
5
9. 交流
在由相关部门组织的会议上交流或作讲座，
有文本材料。
校级( 片级)0.5 分，县级以上 1 分，
2
讲座
市级以上 1.5 分, 以此类推。
开发
拓展
2
型课
程或
研究
（探
究）
型课
程，
有
4 10.课程
课时左右
的文本材
料，经学
校审定通
过。
每课
时
开发
0.5
分。
参加学校及以上相关部门立项的课题研究。
11. 课题(计 5 分) 其成果在校级以上交流、获奖或入选成
果汇编( 只取最高级别) ，有文本材料。
校级 1 分，
5
研究
县级以上 2 分，市级以上 3 分。
省级4 分，国级5
分。
12. 课堂
执教由校级以上相关部门组织（下发通知为
准）的研讨展示课。
校级( 片级)0.5 分，县级以上
4
展示
1 分，市级以上
2 分。
以此类推。
13. 读书学习
自觉学习教育理论，认真阅读报刊杂志，有
自学笔记或读书摘记（每学期不少于5000 字）。
(5 分)
5
14. 信息技术与学科整合
1、每学期利用网络资源上20 课时，有上课
记录、资料完整，每节课0.25 分，计5 分。
2、每学期有20 节利用网络资源整合优质教
案(5 分), 有1 篇学科资源应用的论文 2 分，有 4
件整合的课件 2 分。
4
1
15、集体
1、有备课组计划和活动记录且齐全（本学期
每位科任教师只选一科进行两次集体备课）。
2
备课2、集体备课教学设计齐全且有修改记录。
（齐
2 全，有修改记录各一分）
1、教案环节齐全，节数齐全。
（环节齐全，
5 节数齐全各一分）
2、作业批改及时规范，次数齐全。
（批阅规
范，次数齐全各一分）
5 16、常规
3、教案作业有自查记录。
2 检查
4、教案作业课堂教学有抽查记录。
（按抽查
评价等级计分，A.B.C.D 计5、4、3、2 分，其中 5
A下、B下相差0.5 分）
5、有教学进度计划（计 2 分） 2 17、教师1、现代教育技术应用（以测试为主） 2 基本技
2、三字一画和手工或自制教具，有作品（共4
能训练 2 件作品，每件 1 分），承担粉笔字展示计 2 分
18、教师
业务测
1、每学期进行一次，采用百分制。
3
试
总分
教研组长（备课组长）签字：学科教师签字：
2015 年10 月25 日。