[VIP专享]2011小说专题教学案
小说阅读教案设计
小说阅读教案设计一、教学目标：1. 了解小说的基本概念和特点；2. 掌握小说阅读的基本方法和技巧；3. 增强学生对小说的兴趣，提升阅读能力。
二、教学内容：1. 小说的定义和特点；2. 小说的分类和流派；3. 小说的阅读方法和技巧；4. 小说的评析和赏析。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍小说的定义和特点，引发学生对小说的兴趣，并与学生分享一些自己喜欢的小说。
2. 学习小说的分类和流派（10分钟）分析小说的分类和流派，例如文学小说、武侠小说、科幻小说等，引导学生了解不同类型小说的特点和风格。
3. 阅读方法和技巧（15分钟）介绍小说的阅读方法和技巧，包括：（1）了解小说的背景知识：作者、时代、社会背景等；（2）在阅读前，预测故事情节和主题；（3）注意人物形象和性格塑造；（4）重点关注故事的起承转合和高潮情节；（5）对小说进行评析和赏析。
4. 阅读实践（20分钟）选择一篇适合学生阅读的小说，让学生按照上述方法和技巧进行阅读，并指导学生如何分析和理解其中的情节和主题。
5. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的阅读心得和感受，互相交流学习。
6. 教师总结（5分钟）对本堂课的内容进行总结，强调小说阅读的重要性和技巧，鼓励学生多读好书，提高阅读能力。
四、教学资源：1. 小说教材：根据学生的年级和阅读水平选择适当的小说教材；2. PowerPoint演示文稿：用于展示小说分类、阅读方法和技巧等内容；3. 小组分组表格：用于将学生分成小组进行讨论；4. 小说赏析资料：提供一些经典小说的赏析资料供学生参考。
五、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括回答问题、提问和讨论等；2. 阅读反馈评估：要求学生写一篇关于阅读体验的反馈作文，评估学生对小说阅读的理解和能力提升。
六、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆或者举办读书分享会，鼓励学生积极参与阅读活动；2. 引导学生参与写作活动，通过创作故事、小说等方式培养学生的写作能力。
小说主题阅读教学设计
小说主题阅读教学设计教学目标：1. 学生能够理解和分析小说的主题，并表达出自己的见解。
2. 学生能够描述和比较不同小说中的主题，并对其进行评估。
3. 学生能够从小说中获取启示，并将其应用于实际生活中。
教学准备：1. 打印或复制多个小说的文本，确保每个学生都有一本小说可以阅读。
2. 准备笔记本或工作表，供学生记录他们的观察和分析。
3. 确保教室中有足够的讨论空间，并可以显示教师提供的示例或资源。
教学步骤：第一步：导入活动（5分钟）用一个引人入胜的故事或情境来引起学生的兴趣，引导他们思考与主题相关的问题。
例如：“你最喜欢的一本书是什么？为什么你觉得这本书特别吸引你？”第二步：引导学生了解主题（15分钟）解释什么是小说的"主题"，它是通过故事中的情节、人物和象征手法来传达的核心理念。
引导学生注意到小说中所涉及的共同主题，例如友谊、成长、权力等。
第三步：指导学生寻找主题（30分钟）让学生选择他们感兴趣的一本小说，并给予他们足够的时间来阅读。
学生需要仔细观察和记录那些涉及主题的关键情节、对话和人物。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们分享他们选择的小说以及他们对其中主题的观察。
鼓励他们互相提问和分享意见，以深入思考和理解主题。
第五步：整体讨论（15分钟）邀请每个小组分享其主题观察和发现。
激发学生的思考，帮助他们理解不同小说中的多样主题，并比较它们之间的联系和区别。
第六步：个人总结（10分钟）要求学生在笔记本或工作表上写下他们对所选择小说主题的个人见解，并解释为什么他们认为这个主题是重要的或有意义的。
第七步：展示和评估（10分钟）邀请一些学生分享他们的个人总结，并引导班级对他们的见解进行评估和讨论。
教师可以提供反馈和进一步的思考指导。
教学延伸：1. 让学生进一步研究一个特定的主题，并与其他学生分享他们的发现。
2. 邀请学生撰写关于自己喜欢的一本小说的主题分析文章。
3. 帮助学生选择适合他们感兴趣的其他主题，并探索这些主题在文学作品中的呈现方式。
小说阅读教案
小说阅读教案教案目标：通过本次教学活动，学生将能够提高阅读小说的能力，包括理解故事情节、把握人物性格、分析主题以及欣赏文学技巧等方面的能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 老师引入小说阅读的重要性，促使学生对阅读小说的兴趣。
2. 提出问题：你最喜欢的小说是哪一本？为什么喜欢它？第二步：阅读小说（15分钟）1. 学生自主选择一本小说并开始阅读。
2. 阅读期间，学生需要记录下自己的阅读感受、遇到的问题以及对故事情节的理解等。
第三步：小组讨论（15分钟）1. 学生组成小组，讨论自己所读的小说，并分享自己的阅读感受和理解。
2. 鼓励学生互相交流，讨论小说中的人物、情节和主题等方面。
第四步：整体讨论（20分钟）1. 学生分享各小组的讨论结果，倾听不同的观点和解读。
2. 引导学生从不同的角度分析小说中的人物性格、情节发展以及主题。
第五步：文学技巧分析（15分钟）1. 分析小说中运用的文学技巧，比如比喻、象征等。
2. 引导学生思考这些技巧如何增强故事的表达效果。
第六步：拓展阅读（15分钟）1. 提供其他与学生所读小说相关的书目推荐。
2. 鼓励学生继续深入阅读并扩展自己的阅读广度。
第七步：总结与反思（10分钟）1. 学生总结本节课所学到的关于阅读小说的技巧和方法。
2. 学生反思自己在阅读小说中的困惑和不足之处，并提出解决办法。
教学评估方法：1. 学生在小组讨论和整体讨论中的参与度。
2. 学生提出的问题和观点的深度和广度。
3. 学生书面总结和反思的质量。
教学延伸：1. 鼓励学生写读后感或书评，以培养他们的写作能力。
2. 组织学生进行小说故事改编或表演，培养他们的创造力和表达能力。
3. 定期举办小说分享会，让学生有机会分享自己阅读过的小说给其他同学。
注：此教案仅为示例，实际教学中可根据需要适当调整。
高考小说阅读专题教案
小说阅读专题第一课时情节结构教学目标：1、了解小说的特点。
2、鉴赏小说故事情节3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法教学重点：1、把握故事情节的作用。
教学过程：一、《考纲》要求：小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。
散文与小说的区别：1、散文重在抒情，小说主要是叙事；2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。
二、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
三、故事情节小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。
小说阅读(教师中心稿) 教案教学设计
小说阅读(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握小说的基本特点，包括情节、人物、环境等。
2. 培养学生对小说文本的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生分析小说中的主题思想和人物性格。
4. 提高学生的小说鉴赏能力和批评思维。
二、教学内容1. 小说的定义与特点2. 小说的基本构成要素：情节、人物、环境3. 小说的主题思想与艺术表现4. 小说的阅读方法与鉴赏技巧5. 精选小说文本案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析具体的小说文本，深入理解小说主题和人物性格。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享阅读心得和鉴赏体验。
4. 实践法：让学生自主阅读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。
四、教学准备1. 教师准备小说文本案例，包括经典小说和现代小说。
2. 制作教学PPT，包含小说的基本概念、特点、阅读方法和鉴赏技巧。
3. 准备小组讨论的问题和话题，以便引导学生进行深入思考。
五、教学进程1. 第一课时：介绍小说的定义与特点，让学生了解小说的基本概念。
2. 第二课时：讲解小说的基本构成要素，包括情节、人物、环境。
3. 第三课时：讲解小说的主题思想与艺术表现，引导学生理解小说的主旨。
4. 第四课时：讲解小说的阅读方法与鉴赏技巧，让学生掌握阅读小说的方法。
5. 第五课时：进行小说文本案例分析，深入理解小说主题和人物性格。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对小说基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
4. 鉴赏作品展示：学生选择一部小说进行鉴赏，展示自己的阅读成果。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐其他经典小说，丰富他们的阅读经历。
2. 小说创作活动：鼓励学生尝试创作小说，提高文学素养。
3. 参观文学馆：组织学生参观文学馆，了解小说的发展历程。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 学生反馈：了解学生对小说阅读教学的满意度，收集意见和建议。
小说专题阅读教学设计
小说专题阅读教学设计小说是文学作品的重要形式之一，通过阅读小说，学生可以拓宽视野，加深对人生和社会的理解。
本文将针对小说专题阅读设计一节教学课堂，为教师们提供一种有效的教学设计方案。
1. 教学目标本节课的教学目标是：- 培养学生对小说的兴趣，提高阅读理解能力；- 提升学生的文学素养，培养对文学作品的品味和鉴赏能力；- 引导学生积极参与文学讨论，培养表达和交流能力。
2. 教学内容本节课的教学内容包括：- 小说的定义和特点；- 小说的分类和流派；- 小说分析方法和阅读策略；- 应用于教学的经典小说选读。
3. 教学过程本节课将采用以下教学过程：第一步：导入引入小说专题阅读的话题，通过提问和讨论，激发学生对小说的兴趣，并了解学生对小说的认知程度。
第二步：讲解小说的定义和特点通过简要介绍小说的定义和特点，让学生了解小说与其他文学类型的区别，并强调小说作为刻画人物和情节的重要手法。
第三步：分类和流派介绍讲解小说的分类和流派，包括现实主义小说、浪漫主义小说、科幻小说等，通过提供典型的代表作品，让学生对各个流派的特点有初步了解。
第四步：小说分析方法和阅读策略引导学生学习小说分析的方法和阅读策略，比如分析人物、描写环境、推理情节等，通过实例让学生掌握分析的技巧，并提醒学生在阅读时要注重细节的把握。
第五步：经典小说选读选择几篇经典小说作品让学生进行阅读，可以根据学生的年级和能力选择适合的作品，通过朗读、讲解背景和情节分析等方法，帮助学生对作品有更深入的理解。
第六步：小组讨论和分享组织学生分小组进行小说讨论，分享自己对作品的理解和感受，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们提出自己的见解和问题。
第七步：作品赏析和评价引导学生进行作品的赏析和评价，鼓励学生用自己的语言表达对作品的喜好或不喜好，并提供一些评价的指导标准，培养学生的文学鉴赏能力。
第八步：总结和作业布置对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的作业，如写读后感、创作小说的开头等，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。
小说教案教学设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解小说的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局。
- 学生能够识别小说中的主要人物、次要人物和他们的性格特点。
- 学生能够分析小说中的情节、主题和写作手法。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论和合作学习，提升学生的批判性思维能力。
- 通过角色扮演和写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会到文学作品所传达的情感和价值观。
- 培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 小说结构分析。
- 人物性格分析。
- 主题和写作手法理解。
2. 教学难点：- 学生对复杂情节的把握。
- 对不同写作手法的深入理解。
三、教学过程（一）导入1. 引入话题：简要介绍小说的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：学生分享自己阅读过的小说，引起共鸣。
（二）新课讲授1. 小说结构分析- 引导学生识别小说的开端、发展、高潮和结局。
- 通过案例分析，让学生理解结构对情节和主题的重要性。
2. 人物性格分析- 讲解如何通过人物的语言、行为和内心独白来分析人物性格。
- 分析小说中的主要人物和次要人物，探讨他们的性格特点和相互关系。
3. 主题和写作手法- 讲解小说主题的内涵，以及如何从情节和人物中提炼主题。
- 介绍常见的写作手法，如象征、对比、讽刺等，并通过实例分析其作用。
（三）小组讨论1. 分组讨论：学生分组，针对某一小说进行深入分析。
2. 小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。
（四）角色扮演1. 选择一部小说，让学生根据人物角色进行角色扮演。
2. 通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和情感。
（五）写作练习1. 学生根据所学内容，写一篇简短的小说片段。
2. 收集学生作品，进行评价和修改。
四、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如阅读指定小说、撰写读书笔记等。
五、教学反思1. 课后反思教学效果，总结教学过程中的成功经验和不足。
小说阅读(教师中心稿) 教案教学设计
小说阅读(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握小说的基本特点，包括情节、人物、环境等。
2. 培养学生对小说主题的深入理解和分析能力。
3. 提高学生的文学素养，培养阅读和欣赏小说的兴趣。
二、教学内容1. 小说的基本特点：情节、人物、环境。
2. 小说的主题分析方法。
3. 选取的小说作品：的《YYYY》。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本特点和主题分析方法。
2. 案例分析法：以《YYYY》为例，分析小说的情节、人物、环境等。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
四、教学步骤1. 引入：介绍小说的基本特点，引起学生对小说的兴趣。
2. 讲解：讲解小说的基本特点和主题分析方法。
3. 案例分析：以《YYYY》为例，分析小说的情节、人物、环境等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调小说的主题分析的重要性。
五、作业布置1. 阅读其他小说作品，巩固对小说基本特点的理解。
2. 写一篇关于《YYYY》主题分析的短文，锻炼对小说主题分析的能力。
教学评价：通过学生的作业、讨论和课堂表现，评价学生对小说基本特点和主题分析的掌握程度。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和对小说主题的分析能力。
2. 作业完成情况：评估学生对小说主题分析的短文的质量，以及对小说基本特点的理解程度。
3. 期末考试：设置有关小说阅读的试题，测试学生对小说基本概念和分析方法的掌握。
七、教学拓展1. 组织学生参观文学馆或作家故居，了解小说家的创作背景和生活环境。
2. 邀请作家或文学评论家进行讲座，分享小说阅读和分析的经验。
3. 开展小说阅读俱乐部，让学生在课后交流阅读心得和主题分析。
八、教学资源1. 小说文本：《YYYY》等经典小说文本。
2. 参考书籍：提供有关小说阅读和主题分析的参考书籍。
3. 在线资源：推荐相关的小说阅读网站和学术资源，方便学生进行自主学习。
《小说》 导学案
《小说》导学案一、学习目标1、了解小说的基本概念、要素和分类。
2、掌握小说的人物塑造、情节构建和环境描写的方法。
3、学会分析小说的主题和艺术特色。
4、提高阅读和欣赏小说的能力，并能够尝试创作简单的小说。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说三要素在作品中的作用和表现形式。
（2）理解小说主题的内涵和多种表现方式。
2、难点（1）如何准确分析小说中人物形象的复杂性和多面性。
（2）怎样把握情节的发展节奏和转折，以及其对人物和主题的影响。
三、知识梳理（一）小说的定义和特点小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说具有以下特点：1、虚构性：小说中的人物、情节和环境往往是作者虚构创造的，但又基于一定的现实生活。
2、故事性：通常有一个引人入胜的故事，吸引读者的关注。
3、人物形象鲜明：通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现出独特而生动的人物性格。
4、环境描写具体：包括社会环境和自然环境，为人物活动和情节发展提供背景和氛围。
（二）小说的要素1、人物人物是小说的核心，小说中的人物形象可以是多种多样的，有正面人物、反面人物，也有中间人物。
人物形象的塑造需要通过各种描写手法，如外貌描写展现人物的容貌和体态；语言描写反映人物的性格和内心；动作描写表现人物的行为和习惯；心理描写揭示人物的思想和情感。
2、情节情节是小说的骨架，它是人物性格发展的历史，也是展现人物之间关系的过程。
情节通常包括开端、发展、高潮和结局。
情节的设计要合情合理，富有变化和张力，能够吸引读者的兴趣。
3、环境环境是小说的依托，包括自然环境和社会环境。
自然环境描写可以烘托气氛、衬托人物心情；社会环境描写能够揭示时代背景、社会关系等，为人物和情节的发展提供依据。
（三）小说的分类1、按篇幅长短（1）长篇小说：篇幅较长，内容丰富，情节复杂，人物众多。
（2）中篇小说：篇幅适中，情节相对完整，人物数量和关系相对简洁。
小说教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解小说的基本概念、特点及分类，掌握小说阅读的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读小说，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力、分析评价能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，培养热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小说的基本概念、特点及分类，小说阅读的基本方法。
2. 教学难点：小说中的人物形象、情节结构、主题思想等内容的分析。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学过的文学作品，了解小说的特点。
2. 提出问题：什么是小说？小说有哪些特点？（二）新课讲解1. 讲解小说的基本概念、特点及分类。
a. 小说是一种以虚构的人物、事件为内容的叙事文学作品。
b. 小说具有虚构性、故事性、人物性、主题性等特点。
c. 小说按题材可分为：现实主义小说、浪漫主义小说、批判现实主义小说等。
2. 讲解小说阅读的基本方法。
a. 阅读小说时，首先要了解小说的背景、作者及人物。
b. 分析小说的人物形象、情节结构、主题思想等。
c. 评价小说的艺术价值和社会价值。
（三）案例分析1. 选择一部具有代表性的小说，引导学生进行阅读和分析。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（四）课堂练习1. 学生分组，选择一部小说进行阅读和分析。
2. 各组汇报分析结果，教师进行点评和总结。
（五）总结与拓展1. 总结本节课所学的小说基本概念、特点及分类，小说阅读的基本方法。
2. 拓展阅读：推荐几部优秀的小说，引导学生课后阅读。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生的参与度、发言质量等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后阅读和分析作业。
3. 考试：进行小说阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
3. 在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养。
小说教案通用模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解小说的基本特征和结构；（2）掌握小说创作的基本技巧；（3）学会分析小说的人物、情节、主题等要素。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等活动，提高学生的文学素养；（2）培养学生独立思考、合作探究的能力；（3）提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对小说的兴趣，培养学生对文学作品的热爱；（2）引导学生关注社会现实，培养正确的价值观；（3）培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说的基本特征和结构；（2）小说创作的基本技巧；（3）小说的人物、情节、主题等要素分析。
2. 教学难点：（1）小说结构的把握；（2）小说主题的挖掘；（3）小说创作技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放小说相关视频或图片，激发学生学习兴趣；（2）简要介绍小说的定义、起源和发展。
2. 讲授新课（1）小说的基本特征和结构：通过案例分析，讲解小说的情节、人物、主题等要素；（2）小说创作的基本技巧：从构思、选材、描写、结构等方面，引导学生掌握小说创作的方法；（3）小说人物、情节、主题等要素分析：结合具体作品，引导学生分析小说的人物形象、情节发展、主题思想。
3. 课堂活动（1）分组讨论：学生根据所学内容，分组讨论小说创作技巧和人物分析；（2）写作实践：学生尝试创作一篇短篇小说，运用所学技巧，锻炼写作能力。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结小说的基本特征和创作技巧；（2）布置课后作业，要求学生阅读一篇小说，分析其人物、情节、主题等要素。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等表现，评价其参与度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其掌握小说创作技巧和人物分析的能力；3. 期末考试：通过小说创作或人物分析等题型，全面评价学生的文学素养和写作水平。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果；2. 注重培养学生的创新思维和写作能力，激发学生对小说的兴趣；3. 结合社会现实，引导学生关注人生、关注人性，培养正确的价值观。
2011高考语文专题小说阅读导学案
2011高考语文专题小说阅读一【考题精讲】一、（10年江苏卷）小说1150阅读下面的作品，完成11～14题。
溜索阿城一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
领队瞟一眼汉子们。
一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子一个一个小过去。
领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。
优品课件之2011高中语文一轮复习精品教案小说
2011高中语文一轮复习精品教案小说2011高中语文一轮复习精品教案:小说【单元解读】一．高考目标阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神[来源:高考资源网KS5U ] （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、单元复习这个单元学习小说。
所选的小说，题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。
教学时要力求开阔学生的视野，提高他们的认识。
《林教头风雪山神庙》揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示了人民被迫奋起反抗的社会原因；《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法，概括社会生活中某一类人的生存方式，反映了一定的社会现实。
《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念。
《林教头风雪山神庙》 1.人物林冲的性格：安分守己，忍辱负重，随遇而安。
如：他被高俅陷害，刺配到沧州，仍幻想安稳度过刑期，回家团聚；正直、善良、侠义。
如帮助李小二等；刚猛激烈、嫉恶如仇。
如买刀寻敌，山神庙手刃仇敌，都表现出他反抗黑暗、崇尚正义的本质；细心、缜密。
如林冲看管草料场，小心谨慎，尤其是熄灭炭火的细节表现得最为充分。
2.情节课文的情节张弛有致、波澜起伏，反映了林冲性格思想的变化过程。
路遇李小二，交代故事的时间地点，是情节发展的开始；买刀寻敌为他走向反抗奠定行动基础，矛盾冲突紧张起来；看管草料场，局势又平缓下来；雪夜杀敌，这是情节发展的高潮。
小说教学教案
小说教学教案小说教学教案适用年级：初中教学目标：1.学生能够阅读小说，并能够理解其中的情节和主题。
2.学生能够分析小说中的人物形象、语言运用等方面，提高文学鉴赏能力。
3.学生能够自主思考和表达对小说的看法，并在小组内进行讨论和交流。
教学内容：本节课的教学内容为《平凡的世界》。
在教学过程中，可以通过以下几个方面来展开教学：1.小说的阅读和理解：要求学生认真阅读小说，理解其中的情节和主题，并通过讨论和提问来加深对小说的理解。
2.人物形象的分析：要求学生分析小说中的人物形象，包括他们的性格特点、行为举止、言语语调等方面，并且通过这些分析来理解小说的主题。
3.语言运用的分析：要求学生分析小说中的语言运用，包括修辞手法、文体特点、语言风格等方面，并通过这些分析来提高文学鉴赏能力。
4.主题的思考和表达：要求学生思考小说中的主题，并通过讨论和交流来表达自己的看法，并且听取别人的意见和建议。
教学步骤：Step 1 引入小说《平凡的世界》，介绍作者、主要情节和主题。
Step 2 分组讨论，要求每个小组分析一个人物形象，包括性格特点、行为举止、言语语调等方面，并准备发言。
Step 3 小组展示分析结果，其他小组进行点评和讨论。
Step 4 教师介绍小说中的语言运用，包括修辞手法、文体特点、语言风格等方面，并引导学生进行分析和讨论。
Step 5 分组讨论，要求每个小组思考小说的主题，并准备发言。
Step 6 小组展示思考结果，其他小组进行点评和讨论。
Step 7 教师对小组展示和讨论进行总结，并对学生提出的问题进行解答和补充说明。
Step 8 课堂讨论结束后，鼓励学生继续阅读小说，并结合自己的生活和经验，进行深入思考和交流。
教学评价：本节课的教学评价可以从以下几个方面来进行：1.理解能力评价：通过观察学生的阅读笔记和《儿童文学》小说教学教案教学目标：1. 学生能够理解小说的基本概念和特征。
2. 学生能够理解小说的结构，包括情节、人物、环境等元素。
小说 教案
小说教案小说教案一、教学目标：1.了解小说的定义和特点；2.理解小说的发展和演变历程；3.掌握小说的核心要素和写作技巧；4.能够分析小说的结构和语言表达；5.培养学生的创造力和文学鉴赏能力。
二、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过简单的问题引导学生思考：你们知道什么是小说吗？它的特点是什么？2.讲解小说的定义和特点（15分钟）教师简要介绍小说的定义和特点：小说是一种虚构的叙事文学作品，通过故事情节和人物形象来反映现实生活的一种艺术形式。
小说具有虚构性、叙事性、主观性等特点。
3.了解小说的发展和演变历程（20分钟）教师通过讲解和展示图片，介绍小说的发展和演变历程，重点介绍中国古代小说、现代小说和外国小说的发展和代表作品。
4.掌握小说的核心要素和写作技巧（25分钟）教师分别介绍小说的核心要素：情节、人物和环境，并通过案例解析揭示小说的写作技巧，如情节的起承转合、人物的塑造和环境的描写。
5.分析小说的结构和语言表达（20分钟）教师通过具体的小说片段，引导学生分析小说的结构和语言表达，如开头的引入、结尾的收束和节奏的掌握等。
6.培养学生的创造力和文学鉴赏能力（15分钟）教师组织学生分组进行小说创作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，写一段有趣的小说故事。
然后学生交流分享，互相评价和欣赏。
三、教学要点：1.了解小说的定义和特点；2.理解小说的发展和演变历程；3.掌握小说的核心要素和写作技巧；4.能够分析小说的结构和语言表达；5.培养学生的创造力和文学鉴赏能力。
四、教学评价：1.通过课堂提问和讨论，检查学生对小说的理解和掌握程度；2.通过学生的小组创作活动和分享，评价学生的创造力和文学鉴赏能力。
小说解读教案
小说解读教案教案一、教学背景分析小说作为一种文学形式，通过故事情节、人物形象和语言表达等多种形式展现了作者的思想与感情。
学生在阅读小说时，需要通过深入解读，理解其中蕴含的文化与价值观，提升对文学的鉴赏能力。
本教案旨在通过对小说的解读，引导学生深入思考并分析小说的主题、人物形象以及结构安排，提升学生的阅读理解和批判思维能力。
二、教学目标1.能够准确理解小说的主题，并能从文本中找到对应的证据支持自己的观点。
2.能够分析小说中的人物形象，并理解他们在故事中所扮演的角色和承担的义务。
3.能够理解小说的结构安排，明确其包含的意义和作用。
三、教学步骤1.导入根据学生已学内容，简要介绍小说的定义和特点，引导学生回顾小说的阅读技巧和方法。
2.整体解读将学生分成小组，每组选择一本经典小说进行解读。
要求学生自主阅读小说，并在一周后准备好解读报告。
解读报告包括以下内容：2.1 小说主题的确定学生通过分析小说中的情节、主要人物和重要对话，确定小说的主题，并找到3-5个具体的例证来支持自己的观点。
2.2 人物形象的分析学生选择一个重要的人物形象进行分析，包括对其性格特点、行为表现和与其他人物的关系等方面进行描写，并找到对应的文本证据。
2.3 结构安排的解读学生分析小说的结构安排，如时间顺序、章回小说等，并解读其意义和作用。
3.小组展示与讨论每个小组派代表进行解读报告的展示，其他小组成员可提出问题或提供不同的观点进行讨论。
教师作为引导者，引导学生分析和深入思考，同时提供必要的帮助和指导。
4.个人总结每个学生以个人为单位写下对小说的整体解读和自己的学习收获。
要求学生总结出对小说内容和作者意图的深入理解，并提出个人的反思和展望。
四、教学评价1.观察学生对小说解读和分析的掌握程度，包括对主题的准确把握、对人物形象的全面分析和对结构安排的合理理解。
2.评价学生对小组成员的提问与质疑做出积极的回应和反思，展示了批判性思维和自主学习的能力。
小说文学阅读教学设计
小说文学阅读教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 培养学生对小说文学的兴趣与热爱；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 增强学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的批判思维和创造力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 小说文学的基本概念与特点；2. 小说文学的分类与流派；3. 小说文学的阅读技巧与方法；4. 小说文学的鉴赏与评析。
三、教学过程1. 前导活动在课堂开始前，教师可以通过展示一些经典的小说片段或者介绍一些著名小说的故事情节，引导学生对小说文学产生兴趣，并激发他们的阅读欲望。
2. 导入教师通过提问或者讲解的方式，引导学生认识小说文学的基本概念与特点。
通过对小说的定义、小说与其他文学形式的区别等内容的介绍，让学生对小说文学有一个初步的认识。
3. 授课3.1 小说文学的分类与流派教师通过讲解的方式，介绍小说文学的分类与流派。
包括长篇小说、中篇小说、短篇小说等不同形式的小说作品，以及现实主义、浪漫主义、奇幻文学等不同的文学流派。
3.2 小说文学的阅读技巧与方法教师通过示范阅读、讲解阅读技巧等方式，引导学生掌握小说文学的阅读技巧与方法。
包括了解作者的写作意图、分析人物形象、理解情节发展等方面的内容。
3.3 小说文学的鉴赏与评析教师通过展示一些经典的小说作品或者摘录一些精彩的片段，引导学生进行小说文学的鉴赏与评析。
让学生从文学角度出发，分析作品的主题、人物形象、情节结构等方面的内容。
4. 拓展活动在教学过程中，教师可以设置一些拓展活动，让学生深化对小说文学的理解。
比如组织学生进行小说创作、举办小说阅读分享会等。
五、教学评价教师可以通过小组讨论、课堂展示、书面作业等方式进行教学评价。
评价的内容主要包括学生对小说文学的理解程度、阅读能力的提高以及创造力和批判思维的培养等方面。
六、教学反思教师可以根据学生的反馈和实际教学情况，对本节课进行反思和总结。
针对存在的问题，进行针对性的改进和调整，以不断提升教学效果。
小说阅读教案
小说阅读教案教案目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是小说以及小说的特点；2. 学习阅读小说的基本技巧和方法；3. 提高阅读理解和分析能力；4. 培养对文学作品的欣赏和品味。
教案步骤：引入：在黑板上写下“小说”，并询问学生对小说的定义和了解程度。
引导学生根据自己的经验和知识，对小说进行讨论和描述。
引入小说的概念和特点。
1. 小说的定义和特点讲解：小说是一种虚构的故事文学形式，通过情节、人物塑造、环境描写等手法，反映社会生活和人物心理，表达作者的思想和情感。
2. 小说的分类：学生分组，根据所了解的小说类型进行分类，并介绍各自所选小说类型的特点和代表作品。
学生可以从不同角度进行分类，如情感类、历史类、科幻类等。
3. 小说的基本结构分析：教师通过投影仪或黑板，展示一部小说的结构图，并对其进行分析和解读。
学生根据图示和解读，了解小说的起承转合结构，以及各部分的作用。
4. 阅读小说的基本技巧和方法：（1）预读：学生通过阅读小说的封面、简介等，猜测故事大概内容，并预测故事情节发展。
（2）扫读：学生快速浏览全文，把握整体结构和主要内容。
（3）细读：学生仔细阅读每个段落，理解细节和情节展开的过程，思考作者的用意和意图。
（4）总结：学生阅读完一篇小说后，进行总结和归纳，回顾故事内容和主题，并发表个人见解。
5. 学生阅读活动：教师请学生选择一篇自己喜欢的小说进行阅读，并按照之前所学到的阅读技巧和方法，对其进行分析和理解。
学生可以通过小组讨论或个人写作的方式，将自己的阅读体验和感受进行分享和交流。
6. 小说赏析：教师分享一部经典小说的片段或选段，通过朗读和解读，引导学生欣赏文学作品的语言魅力和艺术价值。
学生可以发表自己对作品的理解和感受，并与他人进行交流和讨论。
7. 小结和延伸：教师对本节课的内容进行小结，并展示相关延伸阅读材料，如其他小说推荐、作家介绍等。
鼓励学生积极阅读，并培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
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小说阅读专题【复习目标】阅读中外小说或小说片段，了解小说的基本特征及主要表现手法，从人物、情节、环境以及小说的主旨内涵、艺术手法等诸多方面品鉴小说的艺术魅力。
【学习重点】小说的三要素：人物、情节、环境；【学习难点】把握小说主题、领悟作品内涵、鉴赏小说的艺术手法（包括语言）【学习方法】识记积累、整合归纳、合作探究评讲练结合【学习课时】本专题知识点教学约需要2课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练3课时,共8课时。
【学习过程】一．考纲解读（一）考纲要求小说在高考中属于文学类文本阅读（选考）考查的范畴。
2011高考语文大纲（课新标）中对文学类文本阅读的具体要求是：阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。
（二）小说的考点高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：1、把握故事情节；2、揣摩人物形象；3、注意环境描写；4、概括主题内容；5、品味语言特色；6、分析写作技巧。
（三）小说考题主要命题方向（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。
②这一情节在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。
（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
（4）“谈构思”题型：①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。
⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。
二、知识链接1、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2、三要素（具体知识点见下页图表）3、人物形象（具体知识点见下页图表）4、情节结构方面：辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
理清线索(明线、暗线)。
5、环境描写方面：自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。
社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。
6、主题内容方面：小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。
主题的表现形式大致有以下几种：(1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
(2) 用故事的形式针砭时弊。
(3) 通过寓言，寄寓人生哲理。
(4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
7．语言小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。
人物主人公刻画人物的方法：语言描写动作描写心理描写外貌描写肖像描写细节描写（正面描写）侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)环境自然环境渲染气氛、烘托心情社会环境交代时代背景情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声二．探究思考（一）环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
⒈环境分类及作用环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。
阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。
⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
⒉命题指向⑴在文中准确地找出描写环境的句子；⑵就指定的环境描写说出其作用；⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
⒊环境类考题类型示例（08浙江卷）《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
参考答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
（08海南）《二十年以后》12题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）参考答案：①第一次，烘托环境，展开情节；②第二次，渲染气氛，转换情节。
每答对一点给3分。
意思答对即可。
(09安徽)《董师傅游湖》13．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。
（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。
（远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。
）参考答案：运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。
运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。
（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
（4分）参考答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。
作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
⒋答题指要⑴解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。
然后根据题目要求，结合文章作答。
⑵答题规范 环境+人物+情节+主题⑶环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
（二）故事情节情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象,应从情节入手，据情论人。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
⒈情节的作用⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
⑷照应前文。
⑸线索或推动情节发展。
⑹刻画人物性格。
⑺表现主旨或深化主题。
⒉情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
⑵情节安排基本技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
⒊考题示例⑴情节类常规考题示例（09四川）《想象》15、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。
（4分）参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。
（09辽宁）《遗璞》2、小说两次提到小孩的凉鞋，各有什么作用？参考答案：①第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。
（09安徽）《董师傅游湖》11．这篇小说的主要情节是什么（4分）参考答案：董师傅领小翠游湖。
⑵情节类探究题示例（09辽宁）《遗璞》4、小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。
作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
（8分）参考答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。
①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。