新PEP版英语小学5年级上册unit6公开课优质课导学案
小学人教PEP版英语五年级上册优质课公开课教学设计unit6(06).

课题:
Unit 6 In a nature park
第六课时
教学内容:
A Read and write Pair work C Task time
教学目标:
能够听、说、读、写
能用“There be…”句型介绍山村并描述其特征。
重点难点:
课时需要重点句型是“Are there any…in the…? Yes, there are ./ No there aren’t”.的拼写。
Listen to the tape again and finish the sentences.
Write the sentences.
Step 5、Consolidation and extension
(1)Talk about the pictures in groups
(2)Guessing game What’s in the picture?
S: There’s a forest in the village.……
T: Is there a river in the village?
S: Yes, there is.
T: Is there a bridge over the river?
S: No ,there isn’t.
Step2、Review
Show the students the picture .T: There are two pictures. What’s in the picture ?
Listen to the tape and read after the tape.
T asks some questions. Let Ss answer.
新PEP版英语小学5年级上册Unit6单元公开课优质课教学设计3

IV.Consolidation and extension.
看图提问回答;听音乐,想象;设计一个自然公园;做配套练习。
二次备课
板书设计:
In a nature park
What else can you see?
There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.
教学反思
课题
In a nature park
第2课时
教学目标
1.能够听懂、会说句子,并能在情景中运用。
2.了解字母组合的发音规律及例词的读音。
教学重点
掌握句型。
教学难点
字母组合的发音规律。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm-up.
1.放歌曲录音,学生跟唱。
学生完成后,教师引导提问让学生回答。
III.Presentation.
Let’s talk
1.教师说:I live in a city. What’s a city?展示词卡给学生,领读单词,学生跟读。
2.放录音,学生听录音阅读,再放一遍录音,学生跟读,T:Is there a river in the park? Is there a farm?让学生回答。
2.日常对话。
II.Preview.
完成Let’s try: Listen and circle.
录音原文如下:
It’s a beautiful nature park. There is a lake and a forest. Is there a mountain? Yes, there is. Is there a river? No, there isn’t.
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课50

人教 PEP 版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计教学内容: Let’s try Let’s talk教学目标:1学生能够听懂会说并能够在情景中正确运用Is there a …?Yes, there is. No, there isn’t.2能够理解对话大意,并按照正确意群及语音语调朗读对话,并进行角色扮演。
情感目标:1能够亲近自然,热爱自然,保护自然。
2培养学生的合作意识。
教学重难点: 正确运用Is there a …? Yes, there is. No, there isn’t.教学准备: 课件图片实物(小钟表相片水瓶学习用品水果等)教学步骤:Step1 Warm up1 Enjoy a beautiful song of “a nature park”.2 Show the picture of page 49Students describe the pictures like : There is a… .(设计意图:利用上一个单元见过的图片,学过的语言,很自然的引入到新的语言当中,为新课程学习打下语言基础。
)Step2 Presentation1Show the picture of let’s try(1)T: ChenJie and Mike are looking at the map of a nature parkExplain “nature park”(2)T: Let’s listen“Which word can you hear? A forest B lake C riverChenJie: Look at the map of the park.Mike: Is there a forest in the park?ChenJie: Yes, there is . Here .Mike: Cool! I love trees.(3)Students do it and then give the answer.T:Who can give us your answer?(4)Using the pictures to teach forest/lake/river.T: OK. Now look at this picture it’s a forest/lake/river.(利用课本提供的Let’s try 处理对话当中出现的生词forest/lake/river,同时为新语言Is there a…?学习做准备。
人教PEP五年级英语上册Unit6_C_Story_time 公开课教案

Unit6 C Story time公开课教案教材内容:教材:人教PEP小学英语五年级上册P65单元主题:In a nature park课型:故事课一、教材解读本课内容选自人教PEP五年级上册第六单元C部分。
本单元以In a nature park为话题展开教学,通过参观自然公园,学习关于自然公园里面有的景物,激发学生对自然公园的热爱。
五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词(如flower, tree等),在第五单元学生已经学习了There be ...的句型表达,能用该句型进行景物的描述。
本课时是该单元的第6课时Story time的故事教学内容,在前几个课时,学生已经学习了疑问句型Is/ Are there ...?,能够运用该句型进行事物的是否存在的询问。
因此本课时,结合There be ...以及Is/ Are there ...?句型,在完整的故事情境中进行运用。
二、教学目标1. 知识目标1) 学生能够正确流利地朗读故事内容。
2) 学生能够在故事的情境中,运用There be ...以及Is/ Are there ...?演绎故事片段。
2. 能力目标1) 培养学生听、说的能力。
2) 培养学生小组合作、互相倾听、表达的能力。
三、教学重难点学生能够在故事的情境中,运用核心语言进行故事的演绎。
四、板书设计C Story timeA visit to a nature parkThere is/ are ______.Is/ Are there ______?Yes, it is./ Yes, they are. No, it isn’t./No, they aren’t.五、设计总体思路1. 复习活动支持1:Previous on In the nature park前景提要(短文复述,复习There be句型)活动支持2:Robin咨询(Yes/No, 复习疑问句型)2. 故事体验活动支持1:Listen and tick. (整体输入)活动支持2:What’s in the house?表演(置身故事,在情境中运用疑问句型)活动支持3:Take pictures. (解决文本语言难点Why don’t you...?)活动支持4:Let’s act out. (体验故事,运用语言)3. 故事复述活动支持:Let’s make a scrapbook. (故事续尾,复述故事,语言运用)六、具体环节步骤教学步骤活动说明Step 1: Review 1. Previous on In the nature park前情提要:教师展示前几课时Zhang Peng游玩公园的地图,引导学生用There be句型进行课文复述。
新PEP人教版英语小学五年级上册Unit 6 单元公开课优质课教学设计4

Unit 6 In a nature park第一课时课型新授时间学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”,“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美,培养学生热爱大自然的美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”,“Yes, there is.”。
教学难点单词“mountain”的发音较难,要带领学生反复操练。
教学过程二次备课一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,然后让学生分男女生比赛唱歌曲,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。
二、课前预习(Preview)教师出示两张图片,一张是城市环境恶劣的图片,另一张是城市井然有序、空气清新的图片,问:“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图片,一张是遭受污染的乡村图片,;另一张是环境优美的乡村图片,问:“Which picture do you like? Why?”三、新课呈现(Presentation)1. A. Let’s learn(1) 教学新单词① 教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:“What’s this?”,学生回答:“It’sa tree.”,然后教师再添加几棵树,说:“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品说课稿教案设计小学优秀公开课

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。
这是一节对话课,主要学习There be句型的一般疑问句:Is there a river in the forest?及其肯定回答:Yes,there is.否定回答:No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础,具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求,我设定了以下教学目标:1、知识目标:能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标:在知识目标的基础上,能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点,从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标:培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环保意识。
三、说教法、学法1、教法设计:为了突出教学重点,突破教学难点,本节课,我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导:以学生为主体,让学生通过听、说、读、写,交流与合作等方式,学习和使用英语。
四、说教学流程接下来,我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程:Step1Warming up第一步:复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍,从而拉近师生之间的关系,并营造轻松愉快的英语学习氛围,为新课的教学做好铺垫。
Step2Presentation第二步:新课呈现1、(激情导入)首先,我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景,充分调动学生的英语学习兴趣,从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问:What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T:What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件,引出本课的核心句型:Is there a river in the forest?森林里有河流吗?学生看不到河流,大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子:Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是,通过创设情境,对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练,为课文对话的学习扫清障碍。
人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP版五年级上unit6第6课时导学案

人教PEP版五年级上unit6第6课时导学案课时目标Please remember(请记住)1.Words(交际词汇)复习单词和短语:river, building, mountain. forest, tree, bridge, house, nature park, take some pictures2.Sentences(交际句型)Is there a lake/forest in the park?Are there any birds in the park?Are there any buildings/mountains/trees there?重点难点…重点:掌握句型:“Are there any…in the…”的书写。
难点:能读懂故事并能熟练掌握there be句型的各种句式结构,并运用于同伴交流中。
课文品读词汇预览take some pictures【动词短语】拍一些照片We can take some pictures in the nature park我们可以在自然公园照相。
重点语句解读故事翻译;Zoom:多么好的天气呀!让我们去自然公园吧!Zip:为什么不呢!我们还可以在那照照相。
Zip:看那座美丽的桥!Zoom:是的,山和树也漂亮!Zip:看!那边有座房子!Zoom;房子里有人吗?Zip:让我们过去看看吧!Zoom:这里有这么多的玉米。
我喜欢玉米!Zip:看!那边有个考拉熊。
/oom:你为什么不给我照相?Zip:等一会,/oom,让我们先给考拉照!Monkey:你的卡损坏了!/oom:哦,天哪!Zip:噢,不。
知识乐园英语月份名称的来历(六)古罗马历法的7月,正是恺撒大帝改革历法后的9月,拉丁文Septem是“7”的意思。
虽然历法改革了,但人们仍然袭用1日名称来称呼9月。
英语9月September便由此演变而来。
英语10月October,来自拉丁文October,即“8”的意思。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课2

人教PEP 版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计一、教材分析:本单元以nature park 为主题,学习与自然公园相关的词汇以及There be 句型,要求学生能在具体情境中灵活使用。
二、教学目标:掌握A、B 部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子。
能用句型“Are / Is there …?”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。
掌握双元音/au/在单词中的发音。
能读懂“Story time”部分的趣味故事。
能听懂、会唱歌曲“In a nature park”。
. 复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。
. 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的自信心。
培养学生合作交流的能力,满足学生完成任务的成就感和满足感。
重点是:掌握A、B 部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子。
能用句型“Are / Is there …?”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。
难点是:There be 句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
A、B 部分“Let’s talk”中的内容。
三、课时安排:第一课时:Let’s learn. Let’s play.第二课时:Let’s try. Let’s talk.第三课时:Let’s spell.第四课时:Let’s try. Let’s talk.第五课时:Let’s learn. Group work.第六课时:B. Read and write C. Story time第七课时:B. Let’s check B. Let’s wrap it up二、课前预习(Preview)教师出示两张图片,一张是遭受污染的乡村课堂教学中来,渲染课堂图片,;另一张是环境优美的乡村图片,问:气氛。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品英文教案教学设计小学优秀公开课

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计the Nature park.What is not beautiful,it?”⑵Let’s learn(15minutes)①show some pictures one by one about flower,river, grass,lake,forest,path.And associated with the pronunciation of these words,students can see courseware follows to read these words,to enable students to be aware of the sensory words learned today have a preliminary understanding.The full broadcast after the final composition of the beauty of the Nature park in these pictures.②Teachers can also use next word cards for students to further deepen and understand these words.Help students correctly understand,recognize and read.In teaching at the same time pay attention to mountain, cloud,flower pronunciation of the word.③The teachers continued to demonstrate in front of the courseware.Question:“What's in the nature park”? Courseware in the sky,cloud,flower,river,grass, lake,forest,mountain,path screen or one by one appeared to guide the students to give the answer,andguide students gradually given the complete answer: There is a lake/mountain/forest/river/grass/ flower/path in the nature park.(3)Let’s play(10minutes)Teachers expressed a variety of natural scenery pictures face posted on the blackboard,the class into two groups.Each group to elect a student competition who fast reaction.3.Consolidation and extension(10minutes)The teachers produce relevant drawings,asking the students according to the descriptions see the picture: There is a mountain/forest/river/grass in the nature park.4.Homework(2minutes)(1)Please write every new words three times.(2)Please draw a picture of your heart nature park.板书设计Unit6In A Nature Parkpath路river河grass草lake湖flower花forest森林There is\are......。
Unit 6 第6课时 示范公开课教学设计【英语人教PEP(三起)五年级上册】

Unit 6 In a nature park第6课时Part B Let’s check & Let’s wrap it upPart C Story time一、教学目标1. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型;能够听、说、读、写词汇部分的所有单词。
2. 能够在教师的帮助下总结there be结构的一般疑问句的结构和用法,完成相应练习。
3. 能够在图片的帮助下理解故事内容,复习巩固单元重点语言;能够在教师的帮助下表演故事。
4. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
二、教学重点1. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务,学会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
三、教学难点提高学生综合运用英语知识的能力。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程I. Warm-up出示一张自然公园图片,师生围绕图片进行对话练习。
T: What’s this?Ss: It’s a nature park.T: Is there a forest in the nature park?Ss: Yes, there is.…设计意图:学习重点单词和句型,为下一步的练习奠定一定基础。
II. Presentation1. Part B Let’s check(1) 介绍对话任务后,第一次播放教学录音,学生根据录音内容判断图片正误。
T: Listen to the tape, tick or cross the pictures and answer the questions.设计意图:培养学生抓取关键信息并完成听力活动的意识,不断提高学生的听力水平。
(2) 第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答问题,师生一起核对答案。
设计意图:考察学生听的能力,录音只放两遍,避免学生对听力材料的依赖,也有助于集中学生倾听的注意力。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课7

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计课题名称Unit6In a nature park Part A Let’s talk&Let’s learn执教教师教学时间1课时(40分钟)课型新授课教材分析本课围绕“自然”这一话题开展,使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公园里的景物。
教师运用“任务型”语言教学途径,采取多样化的教学手段,将“听、说、玩、演”融于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习,体验到学习英语的快乐,获得英语学习的成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元We love animals,第二册第三单元At the zoo,第四册第四单元At the farm的基础上,通过以旧带新的方式学习有关自然公园的话题。
本课是Unit6的第一课时,学好本课为更好地学习本单元有关自然公园的话题奠定了基础。
学情分析五年级的学生已有两年多的英语学习基础,他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣,喜新好奇,善于模仿。
在本课时之前学生已经学习了一些有关动物、景物的单词:bird,monkey,giraffe,tiger,panda,bear等以及句型There is...并且能够运用There is....正确描述事物——具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法,但是不善于用英语思维,在句型整合运用方面还需要教师的适时引导。
教学目标一、知识与技能目标:1.知识与能力目标1)能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest,river,lake,mountain,hill. 2)能听懂、会说、认读句型Is there...?Yes,there is./No,there,isn’t.并在真实语境中灵活运用。
2.情感文化目标1)能够亲近自然、热爱自然;2)能够了解一些环保常识;3)提高学生保护自然的常识;教学重点、难点分析1.教学重点1)能听懂、会说、认读并正确抄写单词forest,river,lake,mountain,hill. 2)能听懂、会说、认读Is there...?Yes,there is./No,there isn’t.并在真实语境中灵活运用。
最新人教PEP版小学英语五年级上册 Unit 5 第6课时公开课教学设计

3.Free talk:
What’s in the room?There is/are...
边听边唱
说一说
对话练习
复习旧知,为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
1. Let’s guess.
Mr Jones has a big house.There is a nature park near the house.Yesterday(昨天) MrJones is not happy.He just(刚刚) moved into an old house.T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan’s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.
5.Listen and imitate.学生模仿语音语调。
6.Read by yourself.学生自己朗读,注意重音。
看图片
回答问题
看文本
找答案
判断
选择
听录音
走进语篇,分步呈现。通过设计完成示意图的活动,培养学生归纳、提取信息的能力,进而提高学生速读的能力。学生能够更加高效的加深对整个文本的把握,以及提取关键信息的能力。
3能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。
4.能够完成读后练习。
重点
能够在图片的帮助下读懂邮件的内容。
难点
运用句型There is/are….口头和书面描述自己的房间。教学来自程教学环节教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:A photo of me.
最新PEP版英语小学5年级上册Unit6ALet’stalk公开课说课稿

五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标:能听懂和会说Is there…?Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中运用。
能力目标:能熟练运用Is there…?句型,并掌握其肯定和否定回答方法。
情感态度:培养学生热爱大自然的美好情感,增强学生的环保意识,培养学生的合作意识,让学生体验合作的愉快,培养学生的创造力和想象力。
重点是掌握句型Is there…?Yes, there is./ No, there isn’t . 难点是city 的理解与读音。
教具:小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,激发并强化学生学习英语的兴趣,鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法创设情境,激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容,借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境,激发学生的情感,引导学生进入特定的情境之中,激活学生的思维,发挥学生的想象。
开展多种活动,稳定兴趣。
采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动,激发学生的求知欲望,以丰富多彩的学习形式,让学生时时产生新鲜感,轻松愉快地学习。
说课件的设计与特色本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务,生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣,贴近学生的生活,让学生快乐自觉地学习和运用英语,达到交际目的。
本节课所讲授最具特色的课件有几个:在学习新课环节中,有两个课件较为突出,一个是一幅自然公园图,首先让学生看课件猜一猜,培养学生对本节课主要句型Is there…in…?的听说能力,再通过动画显示句型,让学生认读,使学生容易接受。
另外,为了使学生易于掌握本节课另一个重点:Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中,这幅风景图学生非常熟识,贴近学生的生活,学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。
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PEP小学英语五年级上册导学案【学习内容】UNIT 6 In a Nature Park 第一课时【学习目标】1、能够听说读写本课时的主要单词。
2、能够听说认读部分单词以及句子。
3、能够完成找图片区别的任务。
学唱歌曲。
【学习重、难点】能够听说认读部分单词以及句子。
能够完成找图片区别的任务。
教学过程:【自主预习】听说认读部分单词以及句子。
能够完成找图片区别的任务。
【预习反馈】教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。
教师用问句提示:What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后,教师示范mirror in the room.介绍房间,之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
【合作探究】Let’s start教师出示Let’s start部分的第一幅图,说:“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说:Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答,教师继续问:”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。
教师问:Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。
教师注意适时进行环境保护教育。
教师接着说:“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么,是不是很美呢?⑵ Let’s learn①教师出示事先做好的课件,课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现,在画面呈现的同时,同时伴有这些单词的发音,学生可在看课件的同时跟读这些单词,使学生在感官上有所认识,对今天所学的单词有了最初步的了解。
在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词,进一步加深和理解这些单词。
帮助学生正确理解、认读。
在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。
提问:”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现,引导学生给出答案,并引导学生逐步给出完整回答:There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.⑤试着写单词。
教师示范写出四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)【展示提升】⑴画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔,设计一个自然公园,以小组为单位先说一说自己的设想,然后用英语介绍,比一比谁设计的公园最好。
⑵找一找教师出示Let’s find out中的第一幅图,请同学根据所看到的内容描述图画:There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图,请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起,鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
【达标检测】(出示Let’s find out中的四幅图,请同学来描述其中的一幅图,让同学猜一猜他说的是哪一幅图,看看哪位同学听得最清楚,找的最快。
There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / path in the nature park.【学习内容】UNIT 6 In a Nature Park第二课时【学习目标】1、能够听懂、会说句子,并能在情景中运用。
2、了解字母组合的发音规律及例词的读音。
【学习重、难点】能够听懂、会说句子,并能在情景中运用了解字母组合的发音规律及例词的读音教学过程:【自主预习】1、教师提前天下发预习案,学生在课前完成。
2、提前收交预习案,选择三分之一进行批阅,了解学生预习情况。
【预习反馈】教师出示准备好的不同Nature park的图片,请同学用上节课学过的“There be”句型描述看到的图画内容。
There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话,这样可以使更多的同学得到锻炼机会,有更多的说的机会。
也可让同学自由发言,如:There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……【合作探究】师出示Let’s try 部分的第一幅图,给学生大约10秒钟的时间看图,然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Is there a river in the picture / nature park?”这时学生应能明白教师提出的问题,教师也可适时引导学生回答出“ Yes”或“No”.②教师播放制作好的课件,课件的内容为There be 句型的句型转换。
(或在黑板上给出两句型)出现句型:There is a lake in the nature park.Is there a lake in the nature park?③教师出示Let’s try部分的两幅挂图,听录音,请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。
Let’s talk (说一说)①教师说:I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读。
教师说:Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.②教师放Let’s talk部分的录音,学生听录音阅读。
再放一遍录音,学生跟读。
教师问:Is there a nature park in the city? 引导学生回答:Yes, there is. 教师继续问:Is therea river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照,问:Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答:Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。
【展示提升】教师将所有的照片贴在黑板上,学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation (语音)①教师出示词卡 teacher river ruler dinner doctor actor visitor who whose whom when what white②教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出,也可出示Pronunciation部分的挂图,请学生读出这些单词,教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。
教师及时总结。
【达标检测】常见单词的发音:er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river or minor doctor visitor actor author wh who whose whom why where what when white wheel whale wheat【学习内容】UNIT 6 In a Nature Park第三课时【学习目标】1、能够听说读写句型。
2、能用重点句型谈论假日照片。
3、能够理解故事内容。
【学习重、难点】能够听说读写句型。
能用重点句型谈论假日照片教学过程:【自主预习】1、教师提前下发预习案,学生在课前完成。
2、提前收交预习案,选择不同层次的学生进行批阅,了解学生预习情况做“拼单词”游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词。
【预习反馈】请几组学生表演 Let’s talk的会话。
【合作探究】⑴ Read and write①教师手拿一张风景照片问学生:What’s this? 引导学生回答:It’s a picture. 教师继续说:Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。
②教师把照片翻过来,背面朝学生,问:What’s in the picture? 引导学生用“Is there a……?句型猜,教师则用“Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③教师向学生展示Read and write部分的挂图,说:Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音,学生边听边阅读。
④学生就不懂的地方提问,教师解答。
⑤教师再放一遍录音,边听边阅读。
⑥学生完成“Finish the sentences”的练习,然后教师对学生完成情况讲评。
⑦教师指导学生书写四会句子。
【展示提升】趣味练习:把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好。
教师指图问:What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:Is there a ……?全体学生判断:Yes, there is. / No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。