外研版五年级英语课堂实录

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2024年外研版五年级上册英语全册教案含全册知识点

2024年外研版五年级上册英语全册教案含全册知识点一、教学内容Unit 1: My New TeachersLesson 1: Meeting New TeachersLesson 2: Our New SchoolUnit 2: My WeekLesson 3: What Do You Do on Weekends?Lesson 4: A Busy WeekUnit 3: Months and SeasonsLesson 5: Which Season Do You Like Best?Lesson 6: What's the Weather Like?二、教学目标1. 能够运用英语描述新老师、学校和一周的活动。

2. 掌握月份和季节的英文表达，并能讨论喜欢的季节及其天气特点。

3. 提高学生的听说能力和交际能力。

三、教学难点与重点教学难点：时态运用，特别是一般现在时和一般将来时。

教学重点：常用词汇和句型的掌握，如描述人物、活动和天气的表达。

四、教具与学具准备教具：PPT展示、卡片、挂图、录音机、磁带。

学具：练习册、单词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示学校活动的图片，引导学生用英语描述。

例题讲解：展示一般现在时的例句，让学生模仿并造句。

2. 新课内容展示（20分钟）通过PPT和挂图，介绍新老师和新学校。

以对话形式展示一周的活动，教授一般将来时。

3. 随堂练习（15分钟）学生分组，用所学句型讨论喜欢的季节和周末活动。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 巩固环节（10分钟）学生完成练习册相关习题，巩固所学知识。

教师解答学生疑问，强调重点和难点。

教师简要回顾本节课所学内容，提醒学生注意时态运用。

鼓励学生课后用英语与同学交流。

六、板书设计1. 词汇：新老师、学校、月份、季节、天气等。

2. 句型：一般现在时和一般将来时的描述句。

3. 语法：现在分词和动词原形的转换。

外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）

外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的外研版小学英语五年级上册教案，欢迎大家分享。

外研版小学英语五年级上册教案篇1教学目标：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aims1、Future tense with “be going to”2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

)Step 2: Show the guides (指导自学)1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module1unit 2第一课时

Unit 2 We bought ice creams.第一课时课时内容1.Look，listen and say.,2.Listen and read.,3.Now answer the questions.&4.Listen and repeat.课时分析学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。

书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，和之前年级的内容相比之下，五年级的内容自然有些难度。

课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。

在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。

根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。

因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。

课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。

本课是第一模块第二单元的第1课时。

本课时学习Unit 2 Activities 1—3。

本课是对话及书信内容，要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”；还要求学生了解英文书信格式、理解书信内容。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。

采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。

通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。

课时目标（1）能够听、说、认读单词send。

（2）能够听、说、读、写单词email、ran、love。

（3）能够用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”对他人进行询问，并用“Yes，主语＋did”或“No，主语＋didn’t”回答。

小学外研版五年级下册英语教案【三篇】

【导语】芬芳袭⼈花枝俏，喜⽓盈门捷报到。

⼼花怒放看通知，梦想实现今⽇事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。

在学习中学会复习，在运⽤中培养能⼒，在总结中不断提⾼。

以下是为⼤家整理的《⼩学外研版五年级下册英语教案【三篇】》供您查阅。

Module 1 Unit1We lived in a small house.教学⽬标：1、知识⽬标：（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）New sentences：There were/weren’t …. There are….We lived…many years ago. We live…now.2、能⼒⽬标：（１）能根据情境正确使⽤There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论⽣活、学习中的事物（２）培养学⽣听、说、读、写的能⼒。

教学重点：：如何让学⽣在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在⽣活中灵活运⽤该句型。

教学过程：⼀．预习检测写出下列动词的过去式。

do_____ is____ are_____live_____ have______ watch____⼆．合作探究，学习课⽂。

1）播放课⽂录⾳，让学⽣在听录⾳的同时找出课⽂中出现的新单词与新句型。

2）进⾏游戏“⽕眼⾦睛找⽣词新句”。

让学⽣以竞赛抢答的形式快速找出课⽂中出现的新单词与新句型。

3）在让学⽣初步了解了课⽂内容后，教师再次播放录⾳，让学⽣⼤声跟读课⽂。

巩固练习；重点句式操练Listen and say。

先让学⽣听录⾳，跟读句⼦，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运⽤句式：Thereis/are……/There was/were……造句。

外研社(一起)小学五年级英语上册全册教案

外研社(一起)小学五年级英语上册全册教案教案概述本教案是为小学五年级英语上册编写的教学指导。

教案内容结构清晰，分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和教学评价。

每个部分都有具体的说明和要求，以便教师能够有效地进行教学。

教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 掌握五年级英语上册的词汇和句型；- 熟练运用所学知识进行听、说、读、写的能力；- 发展学生的语言表达和交流能力；- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。

教学重点- 掌握关键词汇和句型；- 学会正确发音和运用语音规则；- 培养学生的听力和口语能力。

教学难点- 加强对复合句和长句的理解和运用；- 提高学生的语法和语言运用能力。

教学过程- 教学目标：学生能够理解和运用与问候和介绍相关的基本句式和词汇。

- 教学方法：通过问答、角色扮演和游戏等活动，帮助学生研究并练相关句型和词汇。

- 教学评价：通过听力和口语练，考察学生对所学内容的掌握情况。

- 第二课：Unit 2 My School- 教学目标：学生能够描述自己的学校，并能使用有关学校设施和活动的词汇和句型。

- 教学方法：通过图片展示、讨论和编对话等活动，引导学生进行学校相关话题的讨论和研究。

- 教学评价：通过口头描述和书面练，考察学生对学校的描述和所学知识的运用能力。

（以下省略）教学方法- 问答互动：通过问题和回答的形式，促进学生的思维和口语能力；- 角色扮演：让学生扮演角色，进行实际场景的模拟对话，提高学生的语言表达和交流能力；- 游戏活动：设计适合学生年龄特点的英语游戏，增加研究的趣味性和参与度；- 图片展示：以图像方式呈现词汇和句型，帮助学生更直观地理解和记忆。

教学评价- 听力测试：通过听力理解和回答问题的形式，考查学生对听力材料的理解能力；- 口头描述：要求学生用所学词汇和句型进行口头描述，考察学生的口语表达能力；- 书面练：要求学生用所学知识进行书面练，考察学生对知识的掌握和运用能力。

外研版五年级英语教案设计(共8篇)

外研版五年级英语教案设计(共8篇)第一篇：教学目标与评估1.1 教学目标知识与技能- 学生能够运用所学词汇描述教室的物品和位置。

过程与方法- 学生能够通过观察、模仿、实践等方式，掌握基本的英语书写和口语表达能力。

情感态度与价值观- 学生能够培养对英语学习的兴趣，建立积极的学习态度。

1.2 评估方式- 课堂表现（30%）- 单词测验（30%）- 口语表达（20%）- 小组活动（20%）第二篇：教学内容与步骤2.1 教学内容2.2 教学步骤1. 热身活动：唱一首英文歌曲，引导学生进入学习状态。

2. 引入新课：展示教室的图片，引导学生用中文描述教室的物品。

3. 教学新单词：通过实物展示、图片、游戏等方式，让学生掌握单词。

4. 句型练习：让学生运用所学单词和句型进行口语练习。

5. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用所学单词和句型。

6. 课堂小结：老师带领学生回顾所学内容，巩固记忆。

第三篇：教学策略与方法3.1 教学策略- 情境教学：通过展示教室的图片和实物，让学生在真实的情境中学习英语。

- 任务型教学：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中学习英语。

3.2 教学方法- 直观法：通过实物展示、图片等方式，让学生直观地感知英语。

- 模仿法：让学生模仿老师的发音和口语表达，提高口语能力。

- 游戏法：通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

第四篇：教学评价与反馈4.1 教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。

- 单词测验：评估学生对单词的掌握程度。

- 口语表达：评估学生在口语练习中的表现。

- 小组活动：评估学生在小组活动中的参与程度和合作能力。

4.2 教学反馈- 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，让他们更有信心。

- 对于表现不足的学生，给予指导和帮助，让他们尽快跟上进度。

第五篇：教学计划与安排5.1 第一周：学习单词和句型- 第二天：学习单词 `teacher, student, blackboard, pencil, eraser` - 第四天：进行单词和句型的复习和练习5.2 第二周：进行口语练习和小组活动- 第一天：进行口语练习，让学生运用所学单词和句型- 第二天：进行小组活动，让学生进行角色扮演- 第三天：进行课堂小结，巩固所学内容5.3 第三周：进行教学评价和反馈- 第一天：进行单词测验，评估学生对单词的掌握程度- 第二天：进行口语表达评估，观察学生在口语练习中的表现- 第三天：进行小组活动评估，评估学生在小组活动中的参与程度和合作能力第六篇：教学资源与材料- 实物：电脑、桌子、窗户、椅子、门等- 图片：教室的图片- 教材：外研版五年级英语教材- 课件：老师自制的课件第七篇：教学建议与注意事项- 建议老师在教学中注重学生的发音准确性，及时纠正错误。

小学五年级英语教学实录5篇

小学五年级英语教学实录5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。

以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!小学五年级英语教学实录1xxxxxip】一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant andsay和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drankcold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, boughtsome gifts, saw xxxx, tookxxxxs等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。

B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It wasboring. 等句子在交际情境中的运用。

C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。

二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat xxxx, visit the MogaoCaves, West Lake, row a boat, the Great Wall, takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。

这些为本节课的顺利开展打下了基础。

三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ateice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw xxxx, tookxxxxs等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

外研版五年级上册英语全册教案含全册知识点

外研版五年级上册英语全册教案含全册知识点一、教学内容Unit 1 Our new homeUnit 2 Look at me!Unit 3 My school calendarUnit 4 What would you like?Unit 5 There is a big bed.Unit 6 In the kitchen.Unit 7 At the weekend.Unit 8 Day and night.二、教学目标1. 掌握各单元主要词汇和基本句型，能运用到实际语境中。

2. 提高学生的听说读写能力，特别是阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的跨文化交际意识，了解日常英语表达习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：各单元重点词汇和句型的正确运用。

提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

2. 教学重点：基础词汇和句型的掌握。

语法点的正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT磁性板图片卡片2. 学具：课本练习册彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用PPT展示与单元主题相关的图片，引导学生进行讨论。

通过提问方式复习上一节课的知识点。

2. 新课内容呈现（15分钟）：讲解各单元的主要词汇和句型。

结合实际场景，展示词汇和句型的用法。

3. 例题讲解（15分钟）：选取典型例题，详细讲解解题思路。

鼓励学生参与解题过程，提高他们的思考能力。

4. 随堂练习（10分钟）：设计相关练习题，巩固所学知识。

督促学生完成练习，及时给予反馈。

5. 小组活动（10分钟）：分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇。

引导学生互相纠错，提高口语表达能力。

引导学生思考与单元主题相关的实际问题。

六、板书设计1. 主要词汇和句型。

2. 例题解题思路。

3. 课堂小结。

七、作业设计1. 作业题目：复习本节课所学词汇和句型，完成练习册相关习题。

根据所学内容，编写一段对话或短文。

2. 答案：练习册答案将在下节课前发放。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生的掌握情况，调整教学策略。

五年级外研版上册英语教案5篇

五年级外研版上册英语教案5篇五班级外研版上册英语教案3教学目标：1，学问与能力目标熟练把握单词与短语：blind, show，special,clever熟练把握重点语句：This dog can help him.Can Fifi help the blind people?No, he can’t .He only wants to play.使学生能够敏捷运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。

2，情感态度目标培养学生喜爱动物，喜爱大自然，喜爱我们四周环境的意识。

教学策略：简笔画，小组讨论，教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)Step 1 Warming upDraw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .It’s a dog.(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)Step 2 Presentation and practice1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answera question“Who can help the blind man ?”2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。

2)请学生试读缺少个别词语的文章。

3)小组练习，依据每句提示词试复述文章。

3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”Write down the sentence on the blackboard and repeat it.4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .7. Listen the passage and repeat it.8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle. (通过听读和练习使学生对课文有基本的把握，并能基本流利朗读、初步记忆)Step 4 Consolidation and extension1. Talk about pictures about some special animals. Then thestudents talk about them in group using This…can … . This …can’t … .3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”Then show it.(通过练习使学生既把握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)Step 5 Summary1，引导学生自主回顾本节课所学学问，引导学生发觉生活中动物对人类的帮忙，培养学生喜爱动物，喜爱大自然的意识。

外研版五年级英语课堂实录

（外研版）五年级英语下册课堂实录Module 6 Unit 1 I went there last year教学目标（一）知识目标1 学习语句：Did you go whith…？Yes, I did/No,I didn’t. When did you go …？和I went there…。

2 能口头运用I went to Shanghai.句型。

3 能识别单词photo stay week west south ,并能书写photo grandmother west east north south。

（二）学习任务I went there last year.It’s in the west of China.功能：描述照片或图片中的活动情景。

（三）情感体验培养学生利用他们亲历的图片来描述活动中的场景，让学生在感知的基础上去感悟实践总结再去应用，英语生活化的教学设计，让学生学在其中，乐在其中。

教学重点、难点重点：能运用简单的英语句型相互间交流和询问同伴间去过的旅游景点。

难点：根据教师所出示的经典图片进行介绍。

课堂实录及反思Step1.Warming up全班齐说关于方位的chantNorth ,north,north points up.South ,south,south points down.East ,east ,east points right.West ,west ,west points left.(营造一个较好的学习氛围，使学生快速进入学习状态)Step2 presentation1.师生谈论旅游的话题，并询问学生：师：Do you like go traveling?Can you tell me where you went traveling?2、引出新单词photo师：What do you do when you traveling? Did you(用手势做出照相的动作)take some photos?师：Ok. Let’s learn the new word “photo”.师生：Photo, photo,take photos.师：（出示课件：海南的风景图片）This is a photo. What’s the city,please? 生：It’s Hainan.师：Very good,yes it is Hainan.(出示课件中国地图)师：This is a map of China.Can you tell me where is Hainan?生：It’s in the south of China.师：Very good.I went there last year.Where did you go for your holiday?生1：I went…师：Did you go with your friend?生1：Yes ,I did.3、继续展示中国地图，简要说明地图上各个方向的代表城市，师生问答：师：Where is Beijing?生：It’s in the north of China.师：Where is Xinjiang?生：It’s in the west of China.师：Where is Shanghai?生：It’s in the east of China.Step3.New lesson1、学生试着自读课文。

外研版五年级上册英语听课记录

外研版五年级上册英语听课记录小学五年级英语听课记录1. Using present tense to talk about your life.2. Using simple past tense to talk about yesterday.3. Learning the sentence pattern： I usually __________. ButI didn’t __________ yesterday.Teaching key point：Using simple past tense to talk about yesterday.Teaching difficult point：Learning the sentence pattern： I usually __________. But I didn’t __________ yesterday.Teaching aids：Computer, tape recorder, teaching cardsTeaching methods：TPR, Audio Lingual ApproachTeaching process：Step 1 greetingT： Good afternoon, boys and girls! How are you today?Step 2 warm up1. Let’s sing a song!2. Free talkT：Well done! Children! So what day is it today? What’s the weather like today? What day was it yesterday? What was the weather like?Step 3 presentation1. Flying phrasesLet’s play a game!wash trousers, get up, watch TV, help mum, finish homework, clean the room, play basketball, play football, cook noodles, paint a picture, phone grandma, walk to school, ride bike, stay at home2. Teaching： ride bikeA. read after mestay at homeT：On Sundays, Lingling usually rides bike. But it’s rainy! So she didn’t ride bike. She stays at home.Read： stay at home3. Teaching the sentence patternT： Today we are going to learn Module 3 Unit 2 I didn’t play football.Then read after meLet’s make the sentence longer： I usually play football. But I didn’t play football.→I usually ________. But I didn’t _______ yesterday.Then practice more about this sentence pattern4. Talk about the pictureT： What can you see in the picture?Step 4 practiceListen to the tape, try to repeat out the sentences.Step 5 consolidation1.fill in the blanksOn Sundays, I usually ______in the park. But I didn’t ______ yesterday. And I usually _________. But I didn’t _______ yesterday. It was rainy! I __________.教学反思说教材：我们所使用的是外研社出版的新标准英语一年级起始第七册，本册书的教学重点是巩固和强化表示过去的行为和状态的语言，学习用英语简单讲述故事。

外研版英语5年级下册听课记录范文

外研版英语5年级下册听课记录范文Title: Classroom Observation Report on Grade 5, Book 5 of Foreign Language TeachingDate: [Date of observation]Observer: [Your Name]Teacher Observed: [Teacher's Name]Class Observed: Grade 5, Class [Class Number]**Introduction:**Today, I had the opportunity to observe a Grade 5 English class using the Foreign Language Teaching Book 5 curriculum. The class aimed to enhance students' listening and speaking skills through interactive activities and engaging exercises.**Classroom Environment:**The classroom was organized into small groups, with each group consisting of 4-5 students. There were visual aids such as posters and charts on the walls related to the lesson theme, creating a conducive learning atmosphere.**Lesson Structure:**1. **Warm-up Activity:**The lesson began with a brief warm-up where the teacher encouraged students to recall vocabulary from the previous lessons related to animals and habitats. This activity served to activate prior knowledge and prepare students for theday's topic.2. **Listening Comprehension:**The main focus of the lesson was on listening comprehension. The teacher played a recording that featured a dialogue between two characters discussing their favorite animals and reasons for liking them. Students were providedwith worksheets where they had to fill in missing information based on what they heard.3. **Interactive Discussion:**Following the listening activity, the teacher facilitated a discussion among students in their groups. Each group was tasked with summarizing the dialogue they heard and presenting it to the class. This allowed for peer interaction and reinforced understanding of the dialogue content.4. **Vocabulary Expansion:**To expand students' vocabulary, the teacher introduced new words related to animals and their characteristics. Students were encouraged to repeat the words aloud and associate them with the animals mentioned in the dialogue.5. **Speaking Practice:**The lesson concluded with a speaking activity where each student had to describe their favorite animal to theirgroupmates using the new vocabulary learned. This activity aimed to improve students' speaking fluency and confidence in expressing their ideas in English.**Teacher's Pedagogical Approach:**The teacher employed a communicative language teaching approach throughout the lesson, emphasizing student interaction and engagement. Clear instructions were given in English, and the teacher used gestures and facial expressions to aid comprehension.**Student Engagement:**Students were actively engaged in the activities, participating eagerly in group discussions and speaking exercises. The use of group work encouraged cooperation and peer learning, fostering a supportive learning environment.**Assessment and Feedback:**The teacher provided immediate feedback during the speaking activity, offering praise and corrective guidance where necessary. Assessment appeared informal, focusing more on participation and effort rather than on formal grading.**Conclusion:**In conclusion, the Grade 5 English class using the Foreign Language Teaching Book 5 curriculum effectively promoted listening and speaking skills among students. The interactive nature of the lesson, coupled with the teacher's supportive approach, contributed to a positive learning experience. Moving forward, reinforcing vocabulary and providing more opportunities for real-life application of language skills could further enhance student proficiency in English.This observation highlights the value of interactive teaching methods in language acquisition and underscores theimportance of creating a stimulating classroom environment conducive to language learning.。

五年级英语下册外研版听课记录

五年级英语下册外研版听课记录时间：xxxx年x月x日星期x授课教师：xxx班级：xxxx班授课内容：xxxx本节课虽然没有逐字逐句地详细记录x老师的教学过程，但是，坐在教室，用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师，心中还是有很多的感慨。

给我印象最为深刻的有两点：第一、x老师有很强的亲和力，课堂上与孩子们打成一片，师生关系非常的融洽。

第二、x老师有着很强的专业素质。

从语言的角度来看，教师语言标准、地道、流畅、自然。

这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。

听了x老师的课，也让我对两个方面有了机会进行更多的思考。

这两个方面的内容是板书和课件。

一边听课，一边瞎想，一边将所想随手记了下来。

虽然不是那么的深刻，但是，能让人去思考总是好的。

1.板书板书，在课堂教学中应该起到非常重要的作用。

首先，从板书安排来看，通常我们会将板书设置成为三个部分。

第一、课堂教学展示区；第二、第二、课堂随机生成区；第三、第三、课堂教学评价区；每个部分都应当有着它独有的作用。

在课堂教学展示区，也许会有简笔画或者卡片，也许会用要点单词、短语或句子，也许会有篇章的要点信息，一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等。

这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。

从课题呈现，到操练巩固，再到复习拓展，这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。

课堂随机生成区。

我们在课堂教学的时候，不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用，而应该注意“留白”。

在留白的地方，当课堂教学随机生成一些知识点的时候，当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候，这一个区域应该能够起到非常好的补充作用。

课堂教学评价区。

虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生，但是，结合学生的年龄特点，我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动，不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中，都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价。

通过板书的评价情况，孩子们能够从中找到自信、找到不足，找到学习的积极性、找到学习的动力。

2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module7unit 1第二课时

Unit 1 He can’t see.第二课时课时内容3.Listen and say.&4.Practise.课时分析本课是第七模块第一单元第2课时。

本课时学习Unit 1 Activities 3&4。

本课主要通过看图练习的方式进一步帮助学生运用句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”描述某人不能做某事。

本课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。

Listen and say.呈现了盲人，Sam和Ms Smart就当时的情景给我们讲述了导盲犬的重要性，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。

学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。

在学生学习了第六模块描述某人能做好某事的句型“主语＋can＋动词原形＋其他＋well”以后，学生再学习本模块描述某人不能做某事的句型，就很容易了。

can句型对学生而言，是较容易掌握的句型之一。

教师在本模块的教学中，除了抓好重点句型“主语＋can’t ＋动词原形（＋其他）”的学习以外，可以再帮助学生学习本模块中的次重点，如人称代词的宾格形式、谓语动词的第三人称单数形式。

教师在教学中要合理地安排教学环节，有效地开展教学中的游戏和活动。

课时目标（1）复习和巩固三会单词blind。

（2）复习和巩固句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。

（3）能够表演本课时的对话，并模仿录音的语音、语调。

（4）能够运用所学的词汇和句型描述某人不能做某事。

课时重难点1.重点（1）复习上一课时学的单词。

（2）复习和巩固句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”。

2.难点情态动词can引导的一般疑问句及回答。

教学准备多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法教学过程Step 1 Warm-up课堂开始前，教师和学生一起做一个小游戏：听声音猜单词，说句子。

教师利用课件播放一些动作的声音，让学生猜一猜是做什么动作发出的，说出该动作的单词，并用...can’t...说一句话。

2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module1unit 1第二课时

Unit1Did you come back yesterday?第二课时课时内容3.Listen and say.&4.Practise.课时分析本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第二课时。

围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“come,back,yesterday,came,last Sunday,dropped,had”及句型“Did you....yesterday?”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”的表达。

引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第一模块第一单元的第二课时是本单元的基础的一个提升。

本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇及所学句式“Did you....yesterday?”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”。

本课时包括Listen and say.和Listen,read and act out.两个板块。

Listen and say.呈现了John，Amy和Lingling过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。

此情境是John，Amy和Lingling的活动安排，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。

Practise.板块是一个综合性的语用活动。

学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。

本课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。

在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。

采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。

通过合作探究教学法等引导学生自主学习。

课时目标（1）使学生能听、说、认、读come,back,ice cream,wait,drop等单词。

外研版小学五年级英语教案2篇

外研版小学五年级英语教案外研版小学五年级英语教案精选2篇（一）教案标题：外研版小学五年级英语教案教学目标：1. 掌握五年级英语教材中的词汇、句型和句子结构；2. 学会运用所学知识进行交流和表达；3. 培养学生的听、说、读、写能力。

教学准备：1. 外研版五年级英语教材及相关教具；2. 多媒体设备；3. 学生课本、练习册；4. 图片、图片故事等辅助教学材料。

教学过程：Step 1：Warm-up（热身活动）1. Review（复习）：通过复习前几个单元的词汇和句型来激活学生的英语思维；2. Sing a song（唱歌）：让学生唱一首与课题相关的英文歌曲，如《Hello, Hello》等；Step 2：Presentation（呈现活动）1. Introduce new vocabulary（介绍新词汇）：通过图片和实物等教具来呈现新词汇，并进行发音和理解讲解；2. Teach new sentence patterns（教授新的句型）：通过图片、任务等方式来教授新的句型，如“Would you like…”等；3. Practice new vocabulary（练习新词汇）：让学生通过课堂活动和游戏等方式来练习新词汇，如猜词游戏、单词卡片配对等；Step 3：Practice（实践活动）1. Role play（角色扮演）：设计情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话；2. Pair work（小组活动）：让学生分成小组进行任务合作，互相询问和回答问题；3. Individual practice（个人练习）：让学生进行个人练习，如书写或口头演练等；Step 4：Consolidation（巩固练习）1. Workbook exercises（练习册练习）：布置相关练习，帮助学生巩固所学知识；2. Games（游戏）：设计相应的英语游戏，让学生在游戏中复习所学知识；3. Review（复习）：通过复习所学知识，检查学生的掌握程度，并做相应的调整和辅导；Step 5：Assessment（评估）1. Oral test（口语测试）：采用与课题相关的口语测试，考察学生的口头表达能力；2. Written test（书面测试）：布置相应的书面测试题目，考察学生的书写和理解能力；Step 6：Homework（作业）1. Assign homework（布置作业）：根据教学进度和学生的学习能力，布置相应的作业，如完成练习册、复习单词和句型等；2. Review（复习）：要求学生在课下自主学习，回顾所学内容，为下节课做好准备；3. Communication（沟通）：鼓励学生与家长进行英语沟通，拓宽学生的语言交流能力。

外研版小学英语五年级下册听课记录

外研版小学英语五年级下册听课记录学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。

对于句子.的教学，似乎还可以在分步骤，有的句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。

还有要注意的是受众面的问题。

在五（1）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。

在五（2）班的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。

同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。

通过两个班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。

首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。

其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的'中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。

由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。

而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。

结果还是比较有利于课堂的教学的。

有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。

在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。

有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。

【优质】小学英语外研版五年级上册M1U2优质公开课教案（4）

【优质】小学英语外研版五年级上册M1U2优质公开课教案（4）Module 1 Unit 2 We bought icecreams.教学目标1、语言知识---Did you …？---Yes,I did./No,I didn’t.2、语言技能能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。

4、学习策略培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

三、教学重难点能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。

Ⅰ. Warm-up1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。

如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2. Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如：Where did you go on vacation?What did you do?Did you……?When did you come back?Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to …？” Did you see…? Did you buy…？2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。