第六章第四节激素调节教案
人教版七年级下册生物教案设计：4.6.4激素调节
第六章第四节《激素调理》的教课方案一、教材剖析：本节课“激素调理”是人教版七年级下册第6章第4节的内容，是本书的要点教课内容之一。
本节的主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要的激素的调理为例，侧重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而明显的调理功能。
这部分内容是在前方已学过的“神经调理”的基础进行的，学习这部分知识，能使得学生关于生命活动的自我调理有一个完好的认识。
为此后学习“健康地生活”打下了坚固的基础，也有助于学生选择健康的生活方式，抵制和滥用激素的行为。
二、学情剖析：学生经过前方的学习人体部分系统以及神经调理，关于激素以不感觉陌生，可是要正确差他人体各样激素的功能，有必定的难度，所以需要学生联合图片和生活实质加深对该部分知识的理解和认识。
同时也经过生活实例来激发学生的学习兴趣。
三、教课目的知识目标：1.概括内分泌腺的特色及种类，并划分与外分泌腺的关系；2.论述三种激素分泌异样惹起的病症及其余们的作用；3认识神经调理与激素调理的关系。
技术目标：1.经过多媒体课件，让学生能描绘人体内分泌腺的构成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能拥有调理作用；2、经过阅读思虑，提升自主学习能力以及剖析问题和解决问题的能力。
感情态度价值观：1.经过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培育学生关注与生物学相关的社会问题；2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
经过介绍我国科学工作者抢先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的案例，培育学生的国家荣誉感。
要点：划分内分泌腺与外分泌腺；三种激素即生长激素、甲状腺激素和胰岛素异样惹起的症状及特色难点：几种常有的人体激素的主要功能神经调理与激素调理的关系；四、教课过程创建情境，导入新课指引学生察看自己的身体，回答下列问题“在青春期阶段，大家身领会出现很多奇妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么相关系呢？”学生依据学过的相关青春期的知识，很简单联想到自己身体的变化是性激素（雄性激素和雌性激素）作用的结果，进而引出课题“人体的激素调理”。
第四节《激素调节》教案(人教版七年级下) (6)doc
第六章人体生命活动的调节
第四节激素调节
课型：新授课
课时：1
教材分析：本节教学应从学生熟悉的性激素入手，通过资料分析、看书自学、设计实验方案，引导学生的主动参与，归纳出有关内分泌腺、激素及激素调节与神经调节关系的
知识。
学情分析：学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过设计
实验和资料分析，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类
2、举例说明人体激素参与生命活动的调节
3、运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也
受激素调节的影响
教学策略：创设情景---看书自学---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论教学过程：。
七年级生物下册第四单元第六章第四节《激素调节》教案(新版)济南版
《激素调节》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握内分泌腺与外分泌腺的区别。
（2）通过资料分析总结出多种激素的功能与分泌异常时的表现。
（3）理解激素调节和神经调节的关系。
2.过程与方法（1）通过表格掌握内分泌腺与外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。
（2）利用视频掌握甲状腺激素、胰岛素等多种内分泌腺的功能。
（3）通过设计对照实验，培养学生掌握科学实验的方法。
3.情感态度和价值观（1）通过科学家的故事，体会科学家勇于探索的精神和我国科学研究所取得的伟大成就。
（2）通过学习激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
【教学重点】1.人体主要的内分泌腺。
2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的作用。
【教学难点】1.人体多种激素参与调节生命活动。
2. 激素调节和神经调节的关系。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题；分组讨论回答问题；观看视频激发兴趣；比较法加强记忆。
【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频；有关侏儒症和呆小症的拓展资料。
2.学生准备：组织学生预习教材，收集有关糖尿病、呆小症和侏儒症的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令“要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关人体生命活动调节的知识。
二、新课讲解人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
（一）内分泌腺分泌激素1.比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2.几种激素及其主要功能播放视频：《内分泌腺与激素》教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》
新人教版初中七年级生物下册第六章第四节《激素调节》精品教案主要内分泌腺与激素你们观察得很仔细。
内分泌腺的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。
甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。
大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片。
请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。
看来生长激素的作用很大。
那么甲状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。
甲状腺激素能促进人体发育等作用。
如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。
哪位同学收集到了这方面的资料。
请介绍一下。
说得很好，堪称一位实习医生了。
哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮，多食、消瘦。
应该用注射胰岛素来进行治疗。
3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节教学设计
6.拓展延伸，提升能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，培养学生自主学习和探究能力。
7.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成知识体系。
8.作业布置，分层设计：根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难度的作业，使学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。
3.结合实例，讲解激素分泌异常与生理现象的关系，如糖尿病、侏儒症等，让学生了解激素失衡对人体健康的影响。
4.通过讲解，使学生掌握激素调节在人体内环境稳定中的作用，培养学生的生态观念。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“激素在我们生活中的作用”，引导学生分组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点，探讨激素在生长发育、疾病预防等方面的作用。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的定义、种类、功能、调节原理等关键知识点。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.教师强调激素调节在人体健康和生态平衡中的重要性，培养学生的责任感。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的实际问题，提高学生的实践操作能力。
4.自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.科学态度：认识到生物学的奥秘，激发学生对科学研究的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。
2.人文关怀：了解激素分泌异常对人体健康的影响，关注家庭成员及他人的健康状况，提高学生的健康意识。
3.生态观念：理解生物体内环境稳定的重要性，培养学生关爱自然、保护生态环境的观念。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍激素的概念、种类及其在人体内的作用，通过生动的比喻和实例，帮助学生理解激素是一种化学信使，它在人体内起着至关重要的调节作用。
2.讲解激素的运输途径和作用机制，结合教材插图、动态模型等教学资源，让学生形象地了解激素如何通过血液运输到达靶器官或细胞，并发挥作用。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，强调激素分泌平衡对人体健康的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于激素调节的选择题、填空题和简答题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对答案进行讲解，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的练习情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
教师应关注学生的个体差异，根据不同学生的学习需求和特点，制定相应的教学策略。对学习困难的学生，教师给予个别辅导，提高他们的学习自信心；对优秀生，则适当提高要求，拓展他们的知识面。
6.设想六：注重评价与反馈
在教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进意见。通过评价与反馈，帮助学生不断调整学习方法，提高学习效率。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术在解决人类健康问题中的重要作用，培养他们的社会责任感和使命感。
4.通过学习激素调节的相关知识，使学生认识到生命的神奇和复杂性，增强他们对生命的敬畏之心。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构与功能、人体的主要系统等基本知识。在此基础上，学生对激素调节的学习将更加深入地理解人体的生理功能和调节机制。然而，激素调节的概念较为抽象，学生对激素的种类、作用及其机制的理解可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
激素调节 教学设计
第四节：激素调节一、教材分析（一）本节的地位和作用本课是生物人教版七年级下册第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。
通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。
此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。
通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
（二）学情分析七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。
但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
如何设计对照实验有一定困难。
（三）教学目标1、知识与能力（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节（3）尝试设计对照实验2、过程与方法尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。
3、情感、态度与价值观（1）通过小组讨论、交流，培养合作意识。
（2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。
（3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（四）教学重点和难点1．教学重点：说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现2．教学难点：（1）归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
（2）设计对照实验二、教学策略教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识；在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫；引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。
三、教法学法本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
人教版七年级生物下6.4激素调节第一课时优秀教学案例
5.实践与应用：教师设计实验活动，如观察激素对植物生长的影响，让学生亲身体验激素的作用。通过实践与应用，学生能够加深对激素调节知识的理解，提高学生的动手操作能力和实践能力。同时，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的生命素养。
1.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到激素调节在人体健康中的重要性。
2.培养学生对生物学学科的兴趣，激发学生探究生命奥秘的热情，提高学生对生物学科的学习动机。
3.培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神，使学生在面对生物学问题时，能够运用所学的知识和方法进行合理的分析和判断。
4.培养学生尊重事实、尊重科学的价值观，使学生在日常生活中能够以科学的态度对待各种生物学现象和问题。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“激素是如何影响人体生长发育的？”“激素分泌异常时会出现哪些症状？”等，激发学生的探究欲望。
2.引导学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自学能力和问题解决能力。
3.在课堂上进行讨论，分享彼此的成果和心得，引导学生互相启发、互相学习，提高学生的思维能力和创新能力。
2.提出问题：“你们知道激素是什么吗？它对人体有什么作用？”激发学生的好奇心，引发学生对激素调节的思考。
3.总结上一个章节所学的神经调节知识，引出本节课的主题——激素调节，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示人体主要内分泌腺及其激素调节关系的图示，帮助学生形象地理解激素调节的基本知识。
人教版七年级生物(下)第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案
1.垂体：位置、大小、功能，分泌多种激素并调节其他内分泌腺的活动。
熬夜，会抑制垂体分泌生长激素
2.甲状腺：位置，大小，功能，分泌甲状腺激素。通过分析对照实验证明它的重要作用，并说明加碘盐的重要性。
3.胸腺，位置，分泌胸腺激素，中枢免疫器官。
4胰岛：①发现史
②胰岛素的作用
③说明胰岛是在胰腺内，并点明胰胰腺既是内分泌腺也是外分泌腺
5.肾上腺，位置，分泌肾上腺素，通过了解肾上腺素作用，同时点明人体生命活动主要受到神经系统，也受到激素调节的影响。
6.性腺（睾丸、卵巢）
通过学习，让学生记住生长激素异常的几种情况
1.幼年生长激素过少，会出现什么症状，如何治疗？幼年过多呢？成年过多呢？此时可以图片展示，加强理解。
2.幼年过少：呆小症，与侏儒症有什么不同？成年过少？.甲状腺激素过多，又会出现什么问题？图片展示，直观学习。
用较少的时间讲明它的重要性。
让学生认真阅读99页第一段，知道胰岛素的作用
简单介绍糖尿病的危害，让学生知道过量吃糖的害处
让学生认真看100页第一段内容，了解肾上腺素的作用，
适当进行知识扩展：肾上腺也分泌少量的性激素（雄、雌性激素）
因为在生殖系统里已经详细学过，在这里作简单知识重温
四、课堂巩固
学生完成课后练习1.2
五、小结
激素量少作用大，人体生命活动主要受到神经系统，也受到激素调节的影响。
六、作业
完成配套练习书册本节的内容
教学反思：
第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素主要种类
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节
3．举例说明激素调节与神经调节的关系
4.尝试设计对照实验
第四节《激素调节》教学设计
第四节《激素调节》教学设计一、教材分析本节是人教版《生物学》七下第六章第四节，在学生学习了神经系统在调节人体生命活动中的作用以后，为进一步了解内分泌系统在人体生命活动调节中的作用而进行的教学内容，主要介绍人体内分泌系统的组成及其作用。
通过对激素调节的充分认识了解后，也便于学生理清神经调节和激素调节的关系。
而且学生通过自学，分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法，进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。
二、学情分析由于学生在生活中都多多少少听过激素这个词，也在上节课的学习中知道了神经调节的方式，为本节课的教学打下了一定的基础。
但对什么是内分泌腺以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。
因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
三、教学目标知识目标:1、说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：1、通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”获得研究激素功能的基本方法尝试设计对照实验。
2、通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
3、学习用表格归纳总结知识。
情感目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
四、教材重难点重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
难点：内分泌腺的种类及分泌的激素；激素异常时的表现。
五、教学策略关于人体内分泌系统的组成,教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
第四节《激素调节》教学设计
人教版七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计一、教学目标1、能区分内分泌腺和外分泌腺。
2、说出人体内分泌腺的种类、位置和它们所产生的的激素。
3、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
4、理解激素调节与神经调节的关系。
二、教学重、难点1、重点：认识人体内分泌腺的种类和它们所产生的激素，生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2、难点：理解激素调节与神经调节的关系三、教学过程：（一）情境导入展示图片：2.51米高的土耳其人高森(Sultan Kosen)与55厘米高的尼泊尔人丹吉(Chandra Bahadur Dangi)在伦敦国会大厦对面会面握手。
他们的身高与我们有什么区别吗？是什么原因导致的呢？体内激素异常，那今天这节课我们就一起来学习《激素调节》展示本节课的学习目标。
（二）认识人体的内分泌腺1、激素概念由内分泌腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
2、内、外分泌腺的区别列图、表比较，内分泌腺没有导管分泌物直接进入腺体内的毛细血管。
3、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素垂体——生长激素甲状腺——甲状腺激素胸腺——胸腺激素肾上腺——肾上腺素胰岛——胰岛素（胰腺上有内分泌部——胰岛，也有外分泌部）性腺：女性——卵巢男性——睾丸共同构成了人体的内分泌系统。
激素在人体内含量少，作用很大。
（三）激素调节通过创设情境，转换成医生角色分析病例，理解激素的作用。
1、生长激素：病例1：侏儒症，幼年时生长激素分泌不足病例2：巨人症，幼年时生长激素分泌过多病例3：肢端肥大症，成年生长激素分泌过多结论：生长激素的作用促进生长2、甲状腺激素分析对照实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响结论：甲状腺激素的作用：促进生长发育引出甲状腺激素另外的作用：促进代谢，提高神经系统的兴奋性病例4：呆小症，幼年时甲状腺激素分泌不足病例5：甲亢，成年时甲状腺激素分泌过多病例6：大脖子病，成年时甲状腺激素分泌不足缺碘，预防方法：食用加碘盐和海产品。
第四单元第六章《第四节 激素调节》教案
《第四节激素调节》教案一、教学目标：（一）知识与能力：1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
（二）能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
（三）情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
三、教学过程：1、创设情境导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
2、讲授新课（一）内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。
这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。
多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。
这样更便于学生记忆。
特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。
（二）生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。
并由此总结出生长激素的作用。
最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。
这样才能更健康的生活。
（三）甲状腺激素的调节作用首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。
人教版生物七年级下册 第六章第四节 激素调节教案
第四节激素调节一、教学目标1.知识与技能（1）说出内分泌腺的特点、种类，说出激素的概念和主要种类。
（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
（3）举例说明激素调节与神经调节的关系。
（4）尝试设计对照实验。
2.过程与方法（1）通过课堂阅读和概括总结等，提高学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）通过尝试设计“探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的对照实验，提高学生设计实验和进行科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观（1）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生关注健康的意识。
（2）通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生了解科学研究的伟大成就，感受科学家勇于探索的科学精神、不为名利的奉献精神。
二、教学重难点1.教学重点：人体激素的种类、功能和分泌异常症。
2.教学难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验。
三、教学准备多媒体教学课件，2022年北京冬奥会的相关视频，内分泌腺和外分泌腺的图片。
四、教学过程（一）导入新课播放2022年北京冬奥会上运动员们在起点等待发令枪响的视频，请学生回想在起跑线上等待发令枪响时的真实情境：当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？这与我们这节课要学习的“激素调节”有关，而激素是由人体内的腺体分泌的。
（二）互动授课1.展示内分泌腺和外分泌腺的图片。
请学生通过观察，比较内分泌腺与外分泌腺的区别，归纳出内分泌腺的特点。
引导学生借助表格进行归纳。
着血液循环输送到全身各处。
2.引导学生观察教材第97页的图4-59，记忆人体主要内分泌腺的位置、名称及所分泌的激素种类。
然后，请一位同学到讲台上，教师说出内分泌腺的名称，学生在自己身体的大致位置指出内分泌腺的位置，并说出相应内分泌腺所分泌的激素，其他学生同时在自己身体上寻找对应位置，并判断讲台上的学生表达是否正确。
七年级生物第六章第四节 激素调节
《激素调节》教学设计
一、教学目标
1.认知目标
（1）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能以及分泌异常时的表现。
（2）举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2.能力目标
（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）培养学生小组合作、团结协作精神。
3.情感目标
（1）关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
（2）增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐.
二、教学重点和难点
激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素参与的生命活动的调节为本节的重点。
人体的激素参与生命活动调节，设计对照实验是本节课难点。
教学准备
教师：设计导学案内容。
人体内外分泌腺图片，甲状腺功能失调症的图片，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片，甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的演示实验的课件。
学生：课前完成导学案的知识点梳理，并完成相应练习题。
三、教学过程：
四、板书
五、教学反思
本节课的亮点是教学设计更多的体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，不足之处是学生的导学案完成效果不同，课堂上只对知识点代表性的习题进行点拨，个别学生对个别题目的疑惑不能在课堂上给与帮助。
七年级生物下册第四单元第六章第四节《激素调节》教案(新版)济南版
重点难点及解决办法
重点：
1. 激素的基本概念及其在人体内的作用。
2. 常见激素的分泌器官、功能及分泌异常引起的疾病。
难点：
1. 激素作用机制的复杂性。
2. 激素分泌异常与疾病之间的关联性。
解决办法与突破策略：
2. 我还会增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生通过实践来体验激素的作用，从而更深入地理解激素的功能。
3. 此外，我还会提供一些与激素调节相关的案例，让学生通过分析案例来了解激素分泌异常与疾病之间的关系，提高他们的分析和解决问题的能力。
4. 在课堂小结时，我会强调激素分泌异常与疾病之间的关系，提醒学生关注激素对健康的影响，并鼓励他们在生活中注意调节激素水平，预防相关疾病的发生。
- 通过抢答、互评等方式，组织学生进行当堂检测，巩固所学知识。
- 及时批改学生检测题，给予反馈，指导学生查漏补缺。
教学反思与改进
在本次激素调节的教学过程中，我发现学生在理解激素的作用机制方面存在一定的困难，因此我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1. 在讲解激素作用机制时，我会使用更生动的语言和形象的比喻，帮助学生更好地理解这一复杂概念。例如，我会将激素比作“体内的信使”，传递信息并调节人体的生理活动。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解激素的基本知识。
- 思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。
- 提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台，便于教师了解学生的预习情况法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。
2. 生命观念：使学生建立激素与人体生理功能之间的联系，理解生命现象的复杂性和多样性，形成生命观念。
第四单元第六章第四节激素调节(第二课时教案)
《第六章第四节激素调节》教学设计
授课教师：陈红霞
一、教学目标
1、知识与技能
（1）说出甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现（2）说明神经调节与激素调节的关系
2、过程与方法
（1）运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法
（2）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能
3、情感态度与价值观
关爱和帮助激素分泌异常的患者；培养学生的社会责任感
二、教学重点和难点
1、教学重点：
（1）甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌异常时的表现
（2）激素调节与神经调节的关系
2、教学难点：
甲状腺激素、胰岛素的功能
三、课前准备
学生课前上网了解缺乏各种激素时所出现的一些症状
四、教学过程
五、板书设计
第六章第四节激素调节
一、几种主要激素的作用及分泌异常的症状
1、生长激素
2、甲状腺激素
3、胰岛素
二、神经调节和体液调节的关系。
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节
人教版七年级生物下册教案：第四单元第六章第四节激素调节课标要求举例说明人体的激素参与生命活动调节。
【活动建议】收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
课标解读1.本节主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用(既是重点又是难点)；二是激素调节与神经调节的关系。
2.教材将激素调节放在本章的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
教学目标知识目标说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素；说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现；举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标情感态度与价值观重点难点重点难点教学准备教学策略激素调节这节课学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用直观的手段辅助教学。
通过对比侏儒症和呆小症，地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失常时的表现归纳总结本节知识。
教学环节教师活动学生活动导入新课展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，让学生指出所患病症。
根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。
观看图片，回答老师的提问。
构成内分泌系统的主要内分泌腺出示：外分泌腺和内分泌腺的图片。
1.比较内、外分泌腺的区别。
2.归纳出内分泌腺的特点。
出示：人体内分泌系统图。
提问：1.人体的主要内分泌腺？通过观察、分析、讨论，找出内、外分泌腺的不同之处，并归纳内分泌腺的特点。
学生观察并记忆人体主要2.每一个腺体的位置及分泌的激素？3.做游戏：师说学生指。
注意：胰腺：(1)既是内分泌腺又是外分泌腺。
(2)既分泌消化液又分泌激素。
内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
指出老师所说的内分泌腺的名称的位置并说出分泌的激素。
几种激素的主要功能(一)生长激素出示图片：侏儒症、巨人症等患者(图片旁加注病因和病症)。
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激素调节教案(七年级生物下册人教版)
一、教材分析：
本节内容探究的是内分泌腺分泌的激素对人体生命活动的调节，教材先从的性激素入手，引出激素调节的的课题。
激素对人体生命活动的作用，教材通过很多的实例，让学生进行了解。
激素对人体生命活动的作用，通过设计理念，贯彻先学后导、自主合作、问题评价的教学理念。
二、教学目标
1.知识方面
（1）说出外分泌腺和内分泌腺的区别，能说出人体主要内分泌腺的位置及主要作用。
（2）会描述生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位和作用及相应的分泌异常时的表现。
（3）尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验。
（4）举例说明激素调节受神经系统的调控。
2.能力方面
（1）通过阅读思考培养学生自主学习能力。
（2）发挥小组合作精神，自主学习，合作学习。
3.情感、态度价值观方面
（1）通过科学家故事感受到科学研究的伟大成就。
（2）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强关爱病人、珍爱生命意识。
三、教学重点、难点
重点：1.说出人体内分泌腺的位置、特点和它们所分泌的激素。
2.能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
难点：1.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现
2. 尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验
四、教学策略：
先从两个例子入手，激发学生兴趣，引出激素调节的课题，然后通过内、外分泌腺的结构挂图的比较得出内、外分泌腺的区别，接着一边作图一边讲授人体的内分泌系统的几个主要内分泌腺位置，引导学生归纳出内分泌腺和激素的特点，然后，引导学生分析课本三则资料及生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防的实例，在讲授到甲状腺激素作用时，发一份能力测试卷子给学生，让学生尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验，最后，归纳出有关激素及激素调节与神经调节关系的知识。
设计对照实验的技能训练是本节教学的有机组成部分，通过分析前面研究甲状腺激素的实验资料，学生们一般只了解该实验研究的大致过程，而技能训练使这个实验的研究更充实
了。
引导学生先将资料分析中的素材分析要透彻，有关生长激素的教学，引导学生观察资料分析的图片，了解生长激素对人体生长发育的作用，然后通过两个例子判断侏儒症、巨人症。
五、教学方法：
1．利用对比法观察内、外分泌腺的主要区别，总结出内、外分泌腺的定义。
2．利用作图法教授人体主要的内分泌腺位置并记住它们的作用。
3．结合课文中的有关资料来学习生长激素、甲状腺激素、胰岛素，联系生活见到的事例讲授抽象知识。
六、课前准备：1.收集相关教学材料
2.能力测试卷
3.内、外分泌腺的结构挂图
七、课时安排：1课时
八、教学设计
九、板书设计
第四节激素调节
一、人体内、外分泌腺的主要区别
1．有无导管 2．分泌方式 3．分泌量
二、构成内分泌系统的几个主要内分泌腺及作用
三、激素调节与神经调节的关系
十、教学反思：
在明确教学目标的前提下，对教学内容进行适当地调整和组织，搜集有关资料，选择的教学模式合适。
在教学过程中，创设情境，导入课题，自然而生动；运用做图法讲授人体的几个主要内分泌腺位置，可以使学生更直观更易记几个主要内分泌腺位置及其相应的作用；激素和内分泌等知识学生在生活中有所感知，但是，对其作用了解的却比较片面，与人体的其他生命活动相比，激素和内分泌等知识也显得有点抽象，在教学中，选用大家熟知的现象，引出现象背后隐藏的科学知识，通过科学知识的产生过程，了解和掌握科学知识，然后再用科学知识解释生活中的现象，这符合学生的认知规律，重视点拨学生将感性认识上升到理性，效果较好。