第四节激素调节教案
初一生物第四节 激素调节教案
初一生物第四节激素调节教案一、教材分析本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。
内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。
课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。
在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。
对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。
二、教学方法：启发式教学三、设计思路热点问题引出激素→通过实验探究出甲状腺激素和胰岛素作用→进而归纳出内分泌腺和激素的概念。
甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，我找到类似实验更加完整，通过实验得出甲状腺激素的作用，然后通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。
胰岛素在课本上是直接给出作用，我仍然选择通过实验探究胰岛素的作用。
激素是什么？不要直接把答案呈现给学生，通过两种激素的探究历程，学生在个例中认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生总结归纳出激素的概念。
这样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念，而不是一个空洞的概念。
更重要的是，学生的思维得到了锻炼。
四、教学目标知识与能力1、了解人体主要的内分泌腺。
2、了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3、了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4、通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
情感态度价值观通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
法制教育目标：初一生物第四节激素调节教案五、教学重难点教学重点1、识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
第四节激素调节教案人教版生物七年级下册
《激素调节》教学设计一、教材分析人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成的，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，人教版初中生物七年级下册教材将《激素调节》放在本章最后目的是通过学习，学生进一步明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
学生在学习本节内容后，对生命活动的调节有一个完整的认识，对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
本节内容是对前面所学知识的补充和总结，为以后学习打下扎实的基础。
二、学情分析七年级的学生大部分都已经进入了青春期，身体特征发生了明显的变化，他们对于激素已经有了模糊的认识，但是不够系统、完整。
青春期的孩子由于身体迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，好奇心比较重。
因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。
三、教学目标知识目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：1.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
2.通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
3.学习用表格归纳总结知识。
情感态度价值观目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
四、教学重难点1、教学重点：内分泌的特点、主要种类；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2、教学难点：几种激素分泌异常的表现。
五、教学思路本节教学设计通过提问“小时候和现在的身体有什么变化和引起这些变化的原因”导入，吸引学生注意，激发学生的求知欲，导入激素调节的教学主题。
再引入激素的概念，通过内分泌腺与外分泌腺的比较，让学生更好地理解内分泌腺的特点。
人教版七年级下册4.6.4《激素调节》教案
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
《第四节 激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4.尝试设计对照实验。
◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。
【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。
2．设计对照实验。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。
二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。
下面重点探讨几种激素的主要功能。
[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
人教版七年级生物下册4.6.4 激素调节教案
第四节激素调节一、教材分析本节是继神经调节之后的激素调节，是对生命活动调节的补充。
其主要内容包括人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
对比的方法，给出内分泌腺的概二、学情分析学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对激素调节是怎样进行的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
三、教学任务分析（一）课标要求掌握人体内分泌腺及激素调节与神经调节的关系。
（二）学习目标①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
（三）教学重难点重点：学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验四、教法与学法分析启发式引导、多媒体教学法、学生实验法1.李大爷是糖尿病患者，你给他提供的治疗方案是注射（）A．生长素B．甲状腺素 C．胰岛素D．肾上腺素2.某在团有一名身高约为70CM的成年特技演员，该演员智力正常，身体各器官发育也正常。
据此推测他可能是（）A.幼年缺乏甲状腺激素B.幼年缺乏生长激素C. 成年缺乏甲状腺激素D. 成年缺乏甲状腺激素板书设计：课后反思：。
【优质】初二七年级生物上册《6.4 激素调节》教案
第四节激素调节
【教学目标】
1.能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.能够说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
【教学重点】
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
《激素调节》教案教学教材
《激素调节》教案第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。
分析交播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。
1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体--生长激素甲状腺--甲状腺激素肾上腺—肾上腺激素胰岛—胰岛素睾丸—雄性激素卵巢—雌性激素胸腺--胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。
生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的代流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。
----区别内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。
观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。
观看图片和视频，联系自己身体，交流讨论，思考老师提出的问题。
阅读P98资料分析和P99，交流讨论，得出几种激素的作用。
联系生活，了解几种与激素相关的疾病观看足球比赛不断，体会激烈的比赛，同时观看大家的状态：面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等。
《第四节 激素调节》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第四节激素调节》教案一、教学目标：(一)知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
(二)能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
(三)情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学设计教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
第四节激素调节教学设计
第四节激素调理一、教课目的。
（一）知识目标：1．说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调理。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
2．举例说明激素调理受神经系统的调控，以及两者对人体的作用。
（二）能力目标：1．运用资料剖析的形式，使学生获得研究激素功能的基本方法。
2．经过设计并亲身做比较实验，提升同学们的实验及研究能力。
（三）感情、态度价值观目标：1．指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。
2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
二、教课要点说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；可以举例说明人体激素参加生命活动的调理及分泌异样时的表现。
三、教课难点概括、整理阅读资料及培育学生的科学奉献精神。
四、教课过程教课环节激情导入明确目标教课内容同学们，请取出你们各自准备的两张照片进行察看，谈谈此刻你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
你们知道造成这些变化的原由是什么？你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。
今日，我们就来商讨“激素”这个话题。
1．说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调理。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
备注2．举例说明激素调理受神经系统的调控，以及两者对人体的作用察看内分泌系统构成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并正确地进行连线。
大概内容以下：自主学习察看内、外分泌腺的构造，小组议论两者的主要差别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
腺体类型导管分泌物输送方式小组合租内分泌腺无导管直接进入腺体内的毛细血管外分泌腺有导管经过导管排出自主研究激素调理与神经调理的关系人体的生命活动主要遇到神经系统的调理，但也遇到激素的调理。
激素调节教案
第四节激素调整教学目的：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参加生命活动的调整；3．举例说明激素调整与神经系统的关系。
4．通过理解局部激素分泌异样时的表现，增加同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参加生命活动的调整及分泌异样时的表现。
难点：人体的激素参加生命活动的调整；设计比照试验；归纳、整理阅读材料及培育学生的科学奉献精神。
课前打算：1．教师：打算相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）打算人惊慌时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物爱好小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”试验，并录像。
教学设计：学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体生长激素甲状腺甲状腺激仔细观看，分析沟通探讨。
复习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。
分析沟通探讨睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区分。
区分内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物干脆进入体内的毛细血管。
播放人惊慌时的视频。
引导学生复习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。
大屏幕展示内、外分泌腺的构造展示内分泌系统的组成指导学生观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。
提问：这些激素有什么功能？展示几种激素分泌失调后素肾上腺—肾上腺激素胰岛—胰岛素睾丸—雄性激素卵巢—雌性激素胸腺胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调整作用的物质。
生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，进步神经系统的兴奋性。
胰岛素：调整糖类在体内的代谢、利用和转化。
二、激素调整和神经调整的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调整，但也受到激素的调整三、沟通探讨，小观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清晰它们各自分泌的激素。
《第四节 激素调节》 教案
《第四节激素调节》教案一、教学目标：（一）知识与能力：1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
（二）能力目标：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
（三）情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：甲状腺激素、生长激素、性激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
三、教学过程：1、创设情境导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
2、讲授新课（一）激素主要由内分泌腺分泌首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。
这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。
多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。
这样更便于学生记忆。
特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。
（二）甲状腺分泌甲状腺激素首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。
并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。
然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。
并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。
这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。
第四节《激素调节》教学设计
第四节《激素调节》教学设计一、教材分析本节是人教版《生物学》七下第六章第四节，在学生学习了神经系统在调节人体生命活动中的作用以后，为进一步了解内分泌系统在人体生命活动调节中的作用而进行的教学内容，主要介绍人体内分泌系统的组成及其作用。
通过对激素调节的充分认识了解后，也便于学生理清神经调节和激素调节的关系。
而且学生通过自学，分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法，进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。
二、学情分析由于学生在生活中都多多少少听过激素这个词，也在上节课的学习中知道了神经调节的方式，为本节课的教学打下了一定的基础。
但对什么是内分泌腺以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。
因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
三、教学目标知识目标:1、说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：1、通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”获得研究激素功能的基本方法尝试设计对照实验。
2、通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
3、学习用表格归纳总结知识。
情感目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
四、教材重难点重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
难点：内分泌腺的种类及分泌的激素；激素异常时的表现。
五、教学策略关于人体内分泌系统的组成,教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
第四节《激素调节》教学设计
人教版七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计一、教学目标1、能区分内分泌腺和外分泌腺。
2、说出人体内分泌腺的种类、位置和它们所产生的的激素。
3、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
4、理解激素调节与神经调节的关系。
二、教学重、难点1、重点：认识人体内分泌腺的种类和它们所产生的激素，生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2、难点：理解激素调节与神经调节的关系三、教学过程：（一）情境导入展示图片：2.51米高的土耳其人高森(Sultan Kosen)与55厘米高的尼泊尔人丹吉(Chandra Bahadur Dangi)在伦敦国会大厦对面会面握手。
他们的身高与我们有什么区别吗？是什么原因导致的呢？体内激素异常，那今天这节课我们就一起来学习《激素调节》展示本节课的学习目标。
（二）认识人体的内分泌腺1、激素概念由内分泌腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
2、内、外分泌腺的区别列图、表比较，内分泌腺没有导管分泌物直接进入腺体内的毛细血管。
3、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素垂体——生长激素甲状腺——甲状腺激素胸腺——胸腺激素肾上腺——肾上腺素胰岛——胰岛素（胰腺上有内分泌部——胰岛，也有外分泌部）性腺：女性——卵巢男性——睾丸共同构成了人体的内分泌系统。
激素在人体内含量少，作用很大。
（三）激素调节通过创设情境，转换成医生角色分析病例，理解激素的作用。
1、生长激素：病例1：侏儒症，幼年时生长激素分泌不足病例2：巨人症，幼年时生长激素分泌过多病例3：肢端肥大症，成年生长激素分泌过多结论：生长激素的作用促进生长2、甲状腺激素分析对照实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响结论：甲状腺激素的作用：促进生长发育引出甲状腺激素另外的作用：促进代谢，提高神经系统的兴奋性病例4：呆小症，幼年时甲状腺激素分泌不足病例5：甲亢，成年时甲状腺激素分泌过多病例6：大脖子病，成年时甲状腺激素分泌不足缺碘，预防方法：食用加碘盐和海产品。
第四节《激素调节》教案(人教版七年级下) (8)doc
激素调节（附教学反思）〖教学目标〗1.知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。
2.能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
〖教材分析〗激素调节是本书的重点教学内容之一。
主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
此外，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。
另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。
学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件较好，可以使用多媒体辅助教学。
学生约一半来自城镇和工厂，一半来自农村。
全体学生学习生物学的兴趣非常浓厚。
他们喜欢做生物实验、喜欢在课堂上讨论生物学问题、喜欢发表自己的见解，主动参与生物课堂教学的意识强。
由于现代传媒的影响，学生对激素的作用也有一定的感性认识。
〖设计思路〗(1)联系社会热点问题和生活实际进行教学、利用多媒体辅助教学。
激发学生的学习热情、提高学习兴趣。
(2)教材内容处理将激素调节的主要特点放到讲完胰岛素的调节作用之后教学，学完了几种激素的生理功能，有利于归纳出激素调节的主要特点。
在对几种激素的调节作用进行教学时，先显示图片和异常症病名，让学生阅读课文、找出病因，师生共同归纳出激素的生理功能。
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第四节激素调节
教学目标：
知识：1、说出人体主要的内分泌腺
2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力
情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
教学重点：
1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置
2、举例说出激素的概念和作用
3、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症
4、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
教学难点：
举例说出激素的概念和作用。
教学过程
引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用
教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？
教师：这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。
（出示外分泌腺结构图，指出共同的结构特点是有导管。
）它们的分泌物通过导管排出腺体外。
这类腺体称为外分泌腺。
教师：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。
请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？
教师：这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。
内分泌腺的分泌物就是激素。
内分泌腺：翻开教科书，划出内分泌腺的概念。
引导学生观察图12—1说出人体主要内分泌腺的名称和位置
教师：人体内有哪几种主要的内分泌腺呢？（利用幻灯片，简要介绍人体主要内分泌腺的位置和功能，重点介绍垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能。
）
教师：垂体位于大脑下部，分泌生长激素及一些促激素。
促激素可以调节其他内分泌腺的活动。
例如，促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。
甲状腺位于颈前部，分泌甲状腺激素。
胰岛是散布于胰腺中的一个个小的细胞群，犹如一个个小岛，因此叫胰岛，分泌胰岛素。
人体主要内分泌腺及其功能：垂体→生长激素、促激素；甲状腺→甲状腺激素；胰岛→胰岛素。
教师：人体内除了内分泌腺外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。
在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？
教师：所以垂体有“内分泌之王”的称号。
但是垂体与其他内分泌腺在人体内的位置不同，相距很远，它分泌的促激素怎样调节远处器官组织的活动呢？
激素的调节都需经过血液运输带至相应器官组织而发挥作用，这是激素调节的特点。
小结：这节课我们主要学习了分泌激素的器官——内分泌腺及激素调节的途径。
要求同学重点掌握内分泌腺的概念，三种主要内分泌腺的功能及激素调节的途径。
自主学习：阅读资料1
质疑：这两个人有什么区别？学生回答
师：在幼年时期生长激素分泌过多，则会发生过度生长，成年后身体特别高大，叫做巨人症。
在成年后生长激素分泌过多，会造成什么影响呢？
出示肢端肥大症患者的照片。
利用照片阐明：成年后长骨已不能增长，但过多的生长激素能刺激短骨的生长，造成手掌大、手指粗、鼻高、下颌突出等症状，这种病叫肢端肥大症。
自主学习：阅读资料
思考：1、资料中出现几种现象？
2、通过现象说明甲状腺激素对人体和动物有什么作用？
质疑：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？出示图片，学生自己总结。
同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？
预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？
教师：常吃含碘丰富的海产食物、加碘盐等，能有效防治这类病的发生。
目前，我国已向世界卫生组织承诺，在本世纪末消灭碘缺乏病，同学们不仅要做好自身的预防，而且也应该做好积极的宣传工作，为提高我国的全民体质做一点贡献。
自主学习：阅读资料3
思考：胰岛素的功能及其分泌不足时的病症，怎么治疗？
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
教师：体液调节和神经调节是机体的两种不同的调节方式，它们之间有没有联系呢？
例如（激素调节的抠纽）垂体位于大脑下部，同脑底相连，肯定有神经纤维进入垂体，调节其活动。
教师：目前所知，绝大多数激素的合成、释放直接或间接受神经系统控制的。
其它化学物质的调节作用也受神经系统的控制。
总之，在人体内，体液调节和神经调节的作用是相互联系、相互影响的。
人体在神经—体液的调节作用下，才能很好地适应环境的变化。
讨论、表达
1、国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？
2、糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？。