第四节激素调节
《激素调节》说课稿
《激素调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《激素调节》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第四节的内容。
本节课主要讲述了激素的概念、内分泌腺的种类和分泌的激素、激素调节与神经调节的关系等知识。
通过本节课的学习，学生能够了解人体生命活动的调节方式，认识到激素在维持人体正常生理功能中的重要作用，为后续学习其他生命活动的调节机制奠定基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，对人体的生理结构和功能有一定的了解和兴趣。
但是，他们对于激素调节这一抽象的概念可能理解起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将通过多种教学方法和手段，帮助学生直观地感受和理解激素调节的过程和作用。
三、教学目标1、知识目标（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
（2）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标（1）通过资料分析，培养学生的阅读能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注糖尿病、甲亢等激素分泌异常引起的疾病，增强学生的自我保健意识。
（2）认同生物体结构与功能相适应的观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）内分泌腺的种类和它们所分泌的激素。
（2）激素调节与神经调节的关系。
2、教学难点（1）激素调节与神经调节的关系。
（2）几种常见激素的生理作用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解激素调节的基本概念和原理。
（2）直观演示法：通过多媒体展示图片、视频等资料，帮助学生直观地理解激素调节的过程和作用。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考和分析问题，培养学生的合作能力和思维能力。
2、学法（1）自主学习法：学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主学习激素调节的相关知识。
人教版 七年级下册 生物 第四单元 第六章 第四节 激素调节
1.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺
体内的毛细血管的( A )
A．甲状腺、胰岛、卵巢
B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺
C. 唾液腺、肠腺、垂体
D．胰腺、皮脂腺、垂体
2.下列腺体不属于内分泌腺的一组是( B )
A．垂体和甲状腺
B．胃腺和唾液腺
C．性腺和肾上腺
D．胰岛和甲状腺
3、能分泌生长激素的内分泌腺是 （ C ）
A、甲状腺 B、胸腺
C、垂体
D、肾上腺
4、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活
在这些地方的人易患（ A ）
A、地方性甲状腺肿 B、甲状腺功能不足
C、甲状腺功能亢进 D、侏儒症
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 请同学们自主学习，并回答以下问题：
1、人体共有几种内分泌腺？它们分别位于人体 的哪些部位？ 2、各分泌腺都能分泌什么激素？具有什么作用？ 若相关激素分泌异常，会出现什么病症？
人体的内分泌腺垂体 （分泌生长激素
等）
甲状 （分泌甲状腺激
腺胸
（素分）泌胸腺激 泌 人
腺 肾上 腺胰岛
素） （分泌肾上腺 素（等分）泌胰岛素
腺体 主 要
等）
的
卵巢
（分泌雌性激素 内
(睾女丸) (男)
等）
分
（分泌雄性激素
等）
垂体
（内分泌枢纽）
（1）位置：大脑的下部 （2）分泌的激素名称：生长激素 （3）激素的主要作用：调节人体生长发育。
骨骼和肌肉
生长激素分泌异常出现的病症 幼年时，生长激素分泌不足
侏儒症 身材矮小，但智力正常
生长激素分泌异常出现的病症 幼年时，生长激素1918~1940) tallest man 人类史上最高的 人,1940年他去世前的 身高为2.72米，如果 他能再多活一年，身 高就会超过2.74米
初一生物第四节 激素调节教案
初一生物第四节激素调节教案一、教材分析本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。
内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。
课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。
在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。
对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。
二、教学方法：启发式教学三、设计思路热点问题引出激素→通过实验探究出甲状腺激素和胰岛素作用→进而归纳出内分泌腺和激素的概念。
甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，我找到类似实验更加完整，通过实验得出甲状腺激素的作用，然后通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。
胰岛素在课本上是直接给出作用，我仍然选择通过实验探究胰岛素的作用。
激素是什么？不要直接把答案呈现给学生，通过两种激素的探究历程，学生在个例中认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生总结归纳出激素的概念。
这样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念，而不是一个空洞的概念。
更重要的是，学生的思维得到了锻炼。
四、教学目标知识与能力1、了解人体主要的内分泌腺。
2、了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3、了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4、通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
情感态度价值观通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
法制教育目标：初一生物第四节激素调节教案五、教学重难点教学重点1、识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
2022年人教版七年级下册生物第四单元第六章第四节 激素调节
D.外分泌腺,神经调节
12.下列关于人体生命活动调节的叙述,不正确的是( D ) A.人体生命活动主要受神经系统的调节 B.激素调节对人体生命活动也有着影响 C.甲状腺激素可提高神经系统的兴奋性 D.神经调节与激素调节间是互不相干的
【关键能力练】
13.激素能调节生命活动,分泌异常会表现相应病症。下列激素与病症对应关系
C 重复B步骤几天后,采集两鼠的尿液,检验其葡萄糖含量,分析得出结论
①该探究方案中,应作出的假设是___口__服__胰__岛__素__不__能__治__疗__糖__尿__病____。 ②起对照组作用的小鼠是___甲__组____。
③A步骤中将两只小鼠的胰岛破坏,目的是防止小鼠自身分泌的___胰__岛__素____干扰 实验。 ④假如按照上述方案进行实验,最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖,由此可 以得出结论___胰__岛__素__具__有__降__低__血__糖__的__作__用__,口__服__胰__岛__素__不__起__作__用____。 ⑤实验过程中,每组分别各取了1只小鼠,在科学实验中,合理吗?___不__合__理____。
步 骤
甲鼠
乙鼠
A
将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏
B
定时喂全营养饲料,每次喂食 前注射适量的胰岛素
定时喂与甲鼠等量的全营养饲料,每次 喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素
C 重复B步骤几天后,采集两鼠的尿液,检验其葡萄糖含量,分析得出结论
A.反射弧是神经调节最基本的方式
B.人遇到危险时心跳加快属于复杂反射
C.幼年时缺乏生长激素会患佝偻病
D.食用碘盐可以预防地方性甲状腺肿
11.胰岛分泌的胰岛素直接进入毛细血管,随血液运往全身发挥调节作用。胰岛
第六章第四节激素调节
合作学习（9min） 阅读教材98页资料，重点探讨以下 三种激素的作用： 1.生长激素 2.甲状腺素 3.胰岛素 完成导学案任务三
生长素
• 由垂体分泌，促进生长发育
• 幼年：缺乏 侏儒症
•
过多 •巨人症• 年幼的侏儒症患者只需•每周注射很少的生长激素
• 幼年：缺乏 侏儒症；
•
过旺 巨人症
• 成年：过旺 肢端肥大症
甲状腺激素 促进生长发育 促进新陈代谢
•
幼年缺乏 呆小症 ； 过旺 甲亢
•
缺碘 地方性甲状腺肿大
• 胰岛素 降低血糖 糖尿病
切除幼年动物的垂体后，幼年动物的生长会
立刻停滞
切除法
推测：垂体对狗的生长有重要作用
将另一只狗的垂体移植到被切除了垂体的狗
的体内，观察动物所表现的症状能否消移失植，法如果
症状消失，动物恢复了正常
确认：垂体的分泌物对狗的生长有重要作用
从狗的垂体提取分泌物质—生长激素，注射
到被切除垂体的狗体内，则该狗又恢复注生射长法。
成年时期生长素分泌过多
15岁
33岁
52岁
成年后，生长激素不再促进长骨纵向生长， 只会引起短骨的生长，而造成手掌大、手指 粗、鼻高、下颌前突等症状称肢端肥大症。
垂体
生长激素
促 性 腺 激 素
幼年
不足 过多 侏儒症 巨人症
成年
促
甲
过多
状
腺
肢端肥大症 激
素
性腺
甲状腺
主页
甲状腺
甲状腺功能亢进——甲亢 引起甲状腺激素分泌过多
激素从哪里来呢？
睾丸
分泌 雄性激素
第四节_激素调节课件
（3）为治疗此人的疾病，可为病人注射 胰岛素 其作用是 加速血糖分解，降低血糖浓度
，
。
激素 产生 名称 部位
作用
分泌异常时的症状
生长 垂 激素 体 甲 状 腺 激 素 胰 岛 素
幼年分泌不足患侏儒症 调节人体的生长发育(促 幼年分泌过多患巨人症 进蛋白质合成和骨的生长) 成年分泌过多患肢端肥大症
糖尿病：
4、肾上腺 —分泌肾上腺素 功能： 使心跳加快、血压升高，
使皮肤血管扩张。 当人情绪激动时，大脑皮层就会特 别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使 肾上腺分泌较多的肾上腺素等。
激素的特点：
含量少、作用大
大脑皮层兴奋
促使 肾上腺素 分泌 促使心跳加快、血压升高、 咆哮中撕碎球衣 张继 血管扩张、面红耳赤 科夺冠疯狂庆祝 小结：在 神经系统 的调节控制下， 激素通过 血液循环 也参与调节人体的生 命活动。
巩固练习
1、能分泌生长激素的内分泌腺是 （ C ） A、甲状腺 B、胸腺 C、垂体 D、肾上腺 2、分泌胰岛素的内分泌腺是( B ) A、甲状腺 B、胰岛 C、胰腺 D、肝脏 3、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活 在这些地方的人易患 （ A ） A、地方性甲状腺肿 B、甲状腺功能不足 C、甲状腺功能亢进 D、侏儒症
第四节 激素调节
☆人体生命活动主要是神经系统调节 的，叫 “ 神经调节 ” 但人体的体液（主要是血液）中有些 物质（如激素），也能调节人体某些生 命活动，这些调节叫 “ 激素调节 ”
比一比：
外分泌腺
内分泌腺
比较项目 有无导管
被运送 甲状腺、垂体、 胰 岛、性腺
（巧记忆：垂、甲、胸、肾、胰、性腺）
内分泌腺分泌激素 1、垂体 ①位置： 大脑的下 部 ②激素名称： 生长激素 ③激素的主要作用：
初中生物人教版七年级下册《第六章第四节激素调节》课件
实例
内分泌腺 无 经血液循环输送 垂体、甲状腺等
外分泌腺
有
经导管排出 汗腺、唾液腺等
你知道还有哪些内分泌腺吗？
2.几种激素及其主要功能
视频： 内分泌腺与激素
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
垂体（分泌生长激素等）
甲状腺（分泌甲状腺激素等）
人 体
胸腺（分泌胸腺激素等）
的
肾上腺（分泌肾上腺素等）
内 分
胰岛（分泌胰岛素等）
（3）科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现 糖尿病病人的一些症状。加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了 这种物质，称为胰岛素。用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
切除胰腺的狗 糖尿吸引大量蚂蚁 班廷提取胰岛素
(1)上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？
生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。甲 状腺激素由甲状腺分泌，可以调节新陈代谢、生长发育等人体的基本生理过程， 可以促进幼年个体的发育。胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，可以调节葡 萄糖在人体内吸收、利用和转化的过程。胰岛素可以降低血糖浓度。
正常饲料
含甲状腺激素的饲料
视频：甲状腺激素促进蝌蚪发育实验过程
讨论
这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验 组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？ 实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实 验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
泌
卵巢（分泌雌性激素等）
系
睾丸（分泌雄性激素等）
统
（1）侏儒症和巨人症患者
侏儒症患者的症状是 生长迟缓，身材矮小， 病因是患者幼年时生 长激素分泌不足。
第四节 激素调节 课件
三种激素的作用：
生长激素——促进生长发育（促进 蛋白质合成和骨的生长）
甲状腺激素
促进生长发育 促进新陈代谢 提高神经系统的兴奋性
胰岛素——调节血糖的吸收、利用和转化
小门诊
让我们来当当医生， 帮助门诊里来的几 位患者诊断一下吧
性器腺官
（睾丸和卵巢）
性激素 （雄激素和雌激素）
激素是由腺体分泌的，提到腺体，在前面 的学习中，我们也学习过，想一想，你们 都对哪些腺体比较熟悉？
唾液腺、胰腺、汗腺等
不错，这些都是我们人体的腺体，那你们感 觉它们的分泌物怎么样？多不多？
它们的分泌物很多
观察汗腺和胰腺的结构，思考它们的分 泌物排到哪里？通过什么结构排出？
A 生长激素 C甲状腺激素
B胰岛素 D性激素
课后作业
• 每组写一份实验设计
患者四 女，18岁 身高0.74米， 智力低下
呆小症
幼年时甲状腺激素 分泌不足
患者五 女，患病后食 量大增，饭量 是以前的三倍。 易出汗，情绪 激动，眼球严 重凸出
甲亢
甲状腺激素分泌过多
患者六 女 来自边远山区， 脖子肿大，呼吸 困难、劳动时心 跳快，气短
地方性甲状腺肿 （大脖子病）
水、食物缺碘导致甲 状腺激素合成不足
患者七 女，40岁 尿液能引来蚂蚁， 平时多尿，多饮， 多食
糖尿病
胰岛素分泌不足
小知识——糖尿病患者可以通过注射胰
岛素进行治疗 拒宅，拒
熬夜，拒 高糖高脂 食物，多
锻炼
几种激素的作用及缺乏时的病症
激素 产生 名称 部位
作用
第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节 同步练习(word版 含答案)
第六章人体生命活动的调节第四节激素调节一、简答题（共4小题；共52分）1. 在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快?这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢?2. 与神经调节相比，激素调节有什么不同的特点?3. 怎样判断糖尿病甲、乙两人体重均为60千克，空腹时同时口服100克葡萄糖。
随后，定时测定各人的血糖浓度（结果见如图）。
你估计其中哪一个人可能是糖尿病患者?为什么?4. 有人为了获得高产，竟将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中。
请你通过查阅报刊、书籍、互联网等，了解人吃了这样的肉、蛋、奶后，身体可能会受到什么样的影响。
二、非选择题（共3小题；共10分）5. 将下列疾病名称与可能的病因用线连接起来。
侏儒症 幼年时期生长激素分泌不足糖尿病幼年时期生长激素分泌过多巨人症胰岛素分泌过少6. 请根据各内分泌腺分泌激素功能的原理，将以下病症与相应的病因连线。
地方性甲状腺肿胰岛素分泌不足呆小症幼年时期生长激素分泌不足糖尿病幼年时期生长激素分泌过多侏儒症缺碘巨人症甲状腺激素分泌过多,功能亢进甲亢婴儿时期甲状腺激素分泌不足7. 判断下列说法是否正确。
正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）胰腺和胰岛都是内分泌腺。
（2）人体内的腺体都能分泌激素。
（3）激素调节既受神经调节的控制，也能对神经调节产生影响。
答案第一部分1. 这是一种应急情况，此时内分泌系统分泌的肾上腺素等激素，作用于中枢神经系统，可以提高其兴奋性，使机体警觉性提高，反应更加灵敏；还作用于其他组织，使肺通气量增加，心脏收缩力加强，心率加快，血液被重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖原和脂肪分解以提供能量等。
2. 与神经调节相比，激素调节的特点是：通过体液运输，作用的速度一般比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作用的时间相对比较长。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》说课稿
1.知识与技能：
（1）了解激素的概念、作用和特点。
（2）掌握常见激素的例子及其功能。
（3）理解激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法：
（1）通过实例分析，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用讨论、交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实验、演示等手段，培养学生的实践操作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应当已经具备了一些前置知识或技能，例如对细胞基本结构、生理功能的基本了解，以及一些基础的化学知识。然而，学生在学习激素调节这一概念时可能存在的学习障碍包括：
1.对激素这一抽象概念的理解难度较大，可能难以把握其微观作用机制。
2.对激素调节与神经调节的区别和联系理解不深，容易混淆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.从简单到复杂：首先介绍激素的基本概念和作用，然后逐渐深入到激素调节的具体机制。
2.结合实例：每个知识点都配以具体实例，如胰岛素与糖尿病的关系，帮助学生理解激素调节的实际意义。
3.互动讨论：在讲解过程中，不断提问并鼓励学生回答，以检验他们的理解和掌握程度。
3.实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性和对实验现象的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如运动员使用兴奋剂的影响，来激发学生的兴趣。
2.利用多媒体教学，如动画展示激素的作用过程，帮助学生形象理解抽象概念。
3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和体验激素调节的过程。
3.应用题练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教学设计
5.请同学们在课后关注生活中与激素调节相关的新闻报道、科普文章等，下节课分享给其他同学，共同学习、交流。
4.培养学生团结协作、共同探究的精神，学会与他人分享、交流学习心得。
5.引导学生关注生物技术的发展，了解激素调节在医学、农业等领域的应用，培养学生的社会责任感和创新精神。
二、学情分析
七年级学生经过上半学期的生物学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构与功能、生长发育等有了初步的认识。在此基础上，学生对激素调节这一章节的学习将面临以下挑战：
问题3：胰岛素在血糖调节中扮演什么角色？
2.学生在小组内分享自己的观点，通过讨论、分析，共同解决问题。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.教师对学生的讨论进行点评，总结各问题的解答。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对激素调节知识的掌握。
练习题1：列举三种激素，并说明它们的作用。
2.结合学生生活实际，提出问题，引发学生思考。
问题：你们有没有注意到，在我们的成长过程中，有一段时间会突然长高很多？这是为什么呢？
3.教师展示一组与激素调节相关的图片，如生长激素、甲状腺激素等，让学生观察并思考这些激素与生物体生长发育之间的关系。
4.教师总结学生的回答，引出本节课的主题——激素调节。
5.学生在情感态度与价值观方面，对激素调节对人体健康的影响认识不足，需要教师进行引导和教育，培养他们的健康意识和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
初中七年级下册生物《激素调节》课件
学习任务三：激素调节和神经调节的关系
大脑皮层兴奋
促使肾上腺素分泌 心跳加快、紧张、血压升高
学习任务三：激素调节和神经调节的关系
神经调节
调控
激素调节
人体的生命活动 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
总结收获
看看我们学到了什么？
内分泌腺分泌激素
激素调节
激素调节与神 经调节的关系
D.胰岛素
5.下列选项中，不符合激素概念特点的是（ C ） A．由内分泌腺分泌 B．在血液中含量极少，但作用重大 C．通过导管从腺体排出 D．对身体有特殊的作用
6.李大爷近来身体逐渐消瘦、乏力，并伴有口渴、多饮、多尿、 多食等症状。去医院检查后，医生说他可能患有糖尿病，并建议 他通过注射胰岛素（蛋白质类激素）进行治疗，胰岛素能口服吗？
外分泌部
十二指肠
胃
胰岛素 血液
管细胞 腺细胞
胰岛
内分泌部
胰腺
消化液
外分泌部
分泌胰液
内分泌部 胰岛 分泌胰岛素
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺
学习任务二：探究生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能
小小医生
生长激素 分泌异常
甲状腺激素 分泌异常
胰岛素 分泌异常
患者一
女，16岁， 身高58厘米， 袖珍女孩， 智力正常。
功能： 调节糖的吸收、利用和转化
胰岛素能不能口服呢?
胰岛素是蛋白质，若口服会在胃中 被消化而降低药效，所以只能注射。
胰岛素的发现
他提取了胰岛素 为此获得了诺贝尔奖
加拿大科学家班廷
人工合成胰岛素
中国科学家王应睐
合成结晶牛胰岛素 这也是世界上 第一次用人工 方法合成的蛋白质。
2022年人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节 第四节激素调节
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
4.下列关于激素调节的说法正确的是( D ) A.胰腺和胰岛素都是内分泌腺 B.皮脂腺分泌的皮脂能有效阻止皮肤水分的散失,皮脂是一 种重要的激素 C.海带中碘含量较高,甲状腺激素分泌过多的患者可以适当 多吃一些 D.神经调节与激素调节是相互影响的,但以神经调节为主
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-4-
激素名称
功能
分泌异常症
生长激素 调节人体的 _生__长__发__育__
幼年时分泌过多患__巨__人__症__ ,分泌过少患 侏儒症 ;成 年后分泌过多患肢端肥大症
分泌过多易患甲亢;幼年时分
促进新陈代谢和生长 泌过少患
;饮食中
甲状腺激素 发育,提高
缺碘易患__呆__小__症__________
红耳赤。在紧急情况下,肾上腺素的分泌增加,可以增加
中枢神经 系统的兴奋性,使人体反应灵敏,还能充分调动
人体的潜力,以应对紧急情况。
第四节 激素调节
自主预习
基础巩固
能力提升
-7-
知识点1 内分泌腺分泌激素
1.下列腺体中,都属于内分泌腺的是( D )
A.甲状腺、唾液腺 B.垂体、肠腺
C.胃腺、肾上腺 D.垂体、甲状腺
①没有导管 ②具有导管 ③由腺细胞构成 ④分泌激素
⑤分泌物直接进入毛细血管 ⑥分泌物由导管排出
A.①③④
B.②④⑥
C.①④⑤
D.②③④
第四节 激素调节
自主预习
激素分泌紊乱所引起的病症是 (A) A.侏儒症和巨人症 B.糖尿病和侏儒症 C.巨人症和大脖子病 D.糖尿病和地方性甲状腺肿
《激素调节》PPT教学课件
小小医生 这人患了： 侏儒症 病因是： 幼年时期生长激素分泌不足
小小医生
患者二： 27岁的土耳其小伙
苏尔坦·科森，身高 2.465米，医院诊断生 长异常。
小小医生
此人患了: 巨人症 病因是: 幼年时期生长激素分泌过多
球王梅西——从侏儒症患者到足球之巅的巨星
里奥·梅西，1987年出生，阿根廷足球运动员。11岁时，他被诊断出患有 侏儒症。13岁那年，身高仅有1.46米的梅西，因球技精湛，被库卡教练看中 并带到巴塞罗那。由于梅西的骨骺线早已闭合，巴塞罗那俱乐部的专家为他 制定了腿部系列运动，并告诉他，跑步对他增高会起到意想不到的效果。此 后，不管每天训练多累，梅西都完成自定的跑步指标：10000米。经过5年风 雨无阻的跑步训练和专家的诊治，梅西增高了23厘米，具备了一名球员该有 的身体条件。现在这名小伙子已经长到了169cm，也成为了当代球王。
小小医生
患者五： 女，55岁，家住贵
州省某边远山区，脖子 肿大，呼吸困难，劳动 时心跳快，气短。
小小医生 此人患有：地方性甲状腺肿 病因是： 饮食中缺碘。
甲状腺激素的功能：促进生长发育，促进新陈代 谢，提高神经系统的兴奋性。
归纳总结：甲状腺激素的生理作用
甲状腺 激素分 泌异常
幼年分泌不足—— 呆小症 成年分泌过多—— 甲亢 缺碘 —— 地方性甲状腺肿（大脖子病）
当堂小练
5.下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是（C） A.呆小症和甲亢 B.夜盲症和佝偻病 C.侏儒症和糖尿病 D.白化病和色盲症
第3节 激素调节
•学习目标
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分 泌的激素； 2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。 3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要 功能及分泌异常时的表现。
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甲状腺
能合成和分泌甲状腺激素,
甲状腺激素 能促进蝌蚪发育成蛙.
患者一
潮安县官塘镇18岁 的阿刁姑娘身高只有98 厘米、给生活带来诸多 不便 ，医院初步诊断 阿刁为先天性甲状腺功 能低下症，俗称先天 性呆小症。
患者一 这是一个 呆小症 的患者.
病因是 幼年时期
甲状腺激素分泌不足
患者二
此人患了 甲 亢 病因: 甲状腺功能亢
生长 激素 甲 状 腺 激 素
垂 体
调节人体的生长发育(促 幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症 进蛋白质合成和骨的生) 成年分泌过多患肢端肥大症
甲 状 腺
1、促进生长发育 2、促进新陈代谢 3、提高神 经系统的 兴奋性
1. 幼年分泌不足—— 呆小症 2. 分泌过多——甲亢
3. 身体缺碘时，患
为毫微克（十亿分之 一克）水平 。
•速度慢，持续时间长
垂体 生长激素 甲状腺 甲状腺素 胸腺 胸腺激素 肾上腺 肾上腺素 胰岛（位于胰脏内部） 胰岛素 卵巢（女性） 雌性激素 睾丸（男性） 雄性激素
小小医生
生长素分 泌异常
甲状腺激 素分泌异 常
胰岛素分 泌异常
患者一
女,16岁, 身高只有 58厘米,袖 珍女孩， 智力正常。
不同点
呆小症：智力低下，生殖器官发育不全 侏儒症：智力和生育能力正常
患者一 症状:尿液能 引来蚂蚁. 平时多尿、 多饮、多食， 体重减轻.
此人患了 糖尿病 病因： 体内胰岛素分泌不足
资料分析3——几种主要激素
3、胰岛素的调节作用
分泌异常： 糖尿病 功能：调节糖的吸收、利用和转化
胰腺
胰岛素能不能口服呢?
胰岛素是蛋白质，若口服有部分会在胃中被消 化而降低药效，所以只能注射
胰岛素的发现
加拿大科学家班 廷首先从狗的胰岛中 提取了胰岛素，用胰 岛素治疗患糖尿病的 狗并获得成功，从而 开创了治疗人类糖尿 病的新纪元，他还为 此获得了诺贝尔奖 。
人工合成胰岛素
你知道吗？在 1965年王应睐组 织我国科学家率 先合成了结晶牛 胰岛素，这也是 世界上第一次用 人工方法合成的 蛋白质。
生长激素分泌过多
患者三
成 年 后 生 长 激 素 分 泌 过 多
肢端肥大症
资料分析1——几种主要激素
1、生长激素的调节作用
幼年 侏儒症 分泌不足 —— 分泌异常 导致疾病
幼年 ——巨人症
分泌过多 成年 —— 肢端肥大症
功能： 促进身体生长发育。
甲状腺激素的功能
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止 破坏甲状腺 1.正常蝌蚪了发育，不能发育成蛙。 不能发育成蛙（实验一）
当你在特别兴奋或突遇危 险的时候，你的心理感受及身体状 况会怎样？
面红耳赤、心跳加快、血压升高
神经调节
调控
激素调节
人体的生命活动
大脑皮层兴奋
肾上腺素分泌
心跳
加快、血压升高、血管扩张
面红耳赤
人体的生命活动主要受到神经系统的调 节，但也受到激素调节的影响。
激素 名称
产生 部位
作用
分泌异常时的症状
患者一
这些人患了: 侏儒症
病因是: 幼年时期 生长激素分泌不足
患者二
曾金莲，1964年出生在湖 南沅江县，出生后4个月开 始不正常生长，不到四岁 时，身高已有1.56米，当 她13岁时，身高2.17米， 16岁时达2.40米，她手长 31厘米,足穿60码的大鞋, 每餐要吃1.5—2斤大米。
患者二 此人患了 巨人症 病因是 幼年时期
进,引起甲状腺激素 分泌过多
患者三
此人患有 大脖子病 病因是土壤、饮水
和食物中缺碘，使
甲状腺激素合成减少
资料分析2——几种主要激素 二、甲状腺激素的调节作用
甲状腺
甲状腺激素 分泌异常
幼年分泌不足—— 呆小症 分泌过多—— 甲亢 成年 分泌不足—— 甲状腺功能低下
缺碘—— 地方性甲状腺肿（大脖子病 ）
地方性甲状腺肿（“大 脖子病”）
胰 岛 素
胰 岛
调节糖的吸收、 利用和转化
分泌不足患 糖尿病 分泌过多患 低血糖
水中加入甲状腺激素 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的 水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌 蚪又发育成蛙。 正常发育成蛙（实验二） 水中加入甲状腺激素 提前发育成蛙，但个 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激 2.正常蝌蚪 体很小（实验三） 素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
结论:
第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节
青春期
青春期的变化与性激素的分泌有关
内分泌腺和外分泌腺的区别
外分泌腺
内分泌腺
人体内、外分泌腺的区别
腺体类别
有无导管
分泌物输 送方式
经血液循 环输送
实例 性腺、 垂体
内分泌腺
无
外分泌腺
有
经导管排 出
汗腺、 肝脏ຫໍສະໝຸດ 内分泌腺的特点激素
•直接进入血液 •激素的分泌量均极微，