道德与法治《崇尚法治精神》优秀课件1
课件《民主与法治》精品PPT课件部编版道德与法治1
关键词
政府
法治政府
厉行法治
依法行政 道德VS法治
1. 政
①作用:人社会生活需政府管理;又享受着政府公共服务 。
府 ②权力来源人民/宗旨为人民服务/工作要求对人民负责…为人民谋利益
2.法治政府
法 治 3.如何依法 政 行政? 府
按照法治原则运作的政府,政府的各项权力都应该在 法治轨道上运行。(选择题)
参与民主生活
这种观点是错误的。 (1)扩大公民政治参与不等于扩大公民政治权利。 (2)随着我国法律的不断完善和政治体制的不断推进,我国的民主形式日益丰富,民主渠道不 断拓展,体现了我国公民民主权利的真实性,扩大了公民参与民主的实现途径,但是这并不意 味着公民政治权利的不断扩大。 (3)公民的政治权利是由宪法和法律规定的,只要宪法和法律没有增加或减少公民的权利,就 不能说公民的权利扩大或缩小。
蓝图
治国
要求 科学立法、严格守法、公正司法、全民守法 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三
者有机统一
关键词
①人民代表大会制度(根本政治制度)
②权力来源人民/宗旨为人民服务/工作要求对人民负责…为人民谋利益 民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。 厉行法治是对全体社会成员的共同要求。
法治
①建设人民当家做主的社会主义国家,实现社会 公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。
科学立法、严格守法、公正司法、全民守法
4、体会实现全面依法治国是全体公民的共同责任,增强法治意识,积极参与法治中国建设。
① 按照宪法原则精神参与民主生活。
1.法治道路?
①法治能够为人们提供良好的生活秩序…有尊严地生活。
(法治对社会生活的意义)P45
依法治国
《职业道德与法律》第六课 弘扬法治精神,建设法治国家(第一课时)
职业道德与法律第六课弘扬法治精神,建设法治国家(第一课时)一、努力做遵纪守法的好公民教案一、教学目标1.认知(1)了解法律的特点、法律的基本作用和意义(2)理解法律与纪律的关系2.情感态度观念通过学习,培养学生遵守纪律,遵守法律的意识,树立懂得自爱、勇于自省、善于自控的生活态度和价值观3.运用要求能够理解法律与纪律的关系,理解法律是怎样伴随我们成长,树立遵纪守法的意识,养成遵纪守法的好习惯二、教材分析1.教学重点增强遵纪守法的意识中职学生的人生观、世界观尚未形成,判断是非的能力较差,自我控制力不强,他们往往对来自身边的不良诱惑难以抵制,以致带来一些不良后果,影响其自身的发展,既要让学生认识违反法律、纪律的危害,又要注意方法上的指导,而遵纪守法教育的最终成果将落实在学生的实践行为方面,增强遵纪守法的意识,把树立和弘扬“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的客观要求内化为青年学生的自觉行动,抵制来自身边的不良诱惑,实现教学目标。
因此,增强遵纪守法的意识为本课重点。
2.教学难点(见教学重点)3.结构线索本课时从属于第三单元“弘扬法治精神,当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神,建设法治国家”。
本课时主题“努力做遵纪守法的好公民”授课主要使用与学生生活联系紧密的案例和情景体验,通过讲述、思考和讨论使学生了解法律的特点、法律与纪律的关系,理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害,增强遵纪守法意识,努力做遵纪守法的好公民。
三、学情分析中职生求知欲强,对自己生活的周边世界充满好奇,但他们的世界观、人生观尚未形成,生活经验缺乏,难以准确把握社会生活环境的复杂性,分辨是非善恶、判断是非的能力较差,自我控制力不强,因此,很容易被不良诱惑迷惑,出现一些不良行为和严重不良行为,以致走上违法犯罪的道路。
中职生处在人格成长的关键时期,他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。
加强法制教育,树立遵纪守法的意识,培养遵纪守法的好习惯尤为重要。
2021年新版《思想道德与法治》第一章PPT课件-领悟人生真谛把握人生方向
“在早晨用四只脚走路,当午两只脚 走路,晚间三只脚走路。
在一切生物中这是唯一的用不同数目 的脚走路的生物。脚最多的时候,正是 速度和力量最小的时候。”
——《俄狄浦斯王》
LOGO 一、正确认识人的本质——马克思主义关于人的本质的认识
“饥而欲食,寒而欲暖,劳而欲息,好利而 恶害,是人之所生而有也。”
三
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”
纲
领
“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国
、 八
者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,
条
先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先
目
致其知,致知在格物。”
LOGO 一、高尚的人生追求
寓言故事:地狱与天堂
上上帝帝领又着把一这个个人人到领一到个另地一方个,地这方个,人他发发现现地 狱天的堂人的都人瘦一骨个嶙个峋都,长他的们胖都乎用乎一的个,特笑制逐的颜勺开子,喝 粥他,们勺用子的的是把同很样长的,勺勺子子,的吃头的很是小同,样盛的出粥的,粥但都 撒是在他地们上是,把一粥点盛也出喝来不喂上别,人最,后你桶喂里我没,粥我了喂,你大, 家结互果相大抱家怨都,吃互到相粥憎了恨,。互相感恩,因为有了你
相互区别 密切联系、相互依存
社会价值
个体实践活动对社会、 他人所具有的价值
LOGO 二、人生观的主要内容
人生目的决定着人们对待实际生活的态度和人生价值的评判
相
紧
互 影
人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的实现
密 关
响
联
人生价值制约着人生目的和人生态度的选择
LOGO 三、人生观与世界观、价值观
LOGO 二、人生观的主要内容
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿
部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。
本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛,认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分,是社会主义法治精神的基本要求。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式,引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义,培养学生的法治意识和公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养,对自由平等有一定的认识。
但他们对自由平等的理解往往停留在表面,缺乏深入的分析和思考。
此外,学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解,需要通过本节课的学习进行纠正和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生理解自由平等的含义、价值和意义,掌握自由平等的相关法律法规。
2.过程与方法:通过案例分析、讨论交流等方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生尊重他人、平等相处的道德观念,增强法治意识,提高公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:自由平等的含义、价值和意义,自由平等的相关法律法规。
2.教学难点:如何引导学生深入理解自由平等的内涵,纠正对自由平等的误解和片面理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课:通过播放一段关于自由平等的短片,引发学生对自由平等的思考,导入新课。
2.理论讲解:介绍自由平等的含义、价值和意义,讲解自由平等的相关法律法规。
3.案例分析:分析典型案例,引导学生深入理解自由平等的内涵,纠正对自由平等的误解和片面理解。
4.讨论交流:学生分组讨论,分享对自由平等的理解和看法,促进学生之间的交流与合作。
部编版八年级《道德与法治》下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析及教学建议
公平正义的守护 坚守公平 引导学生如何 实现公平的坚 守。要实现公 平的坚守,就 需要个人维护 公平,以公平 之心待人处事, 敢于对不公平 说“不”,采 用合理合法的 方式和手段谋 求公平;同时 需要制度保障 公平,无论对 于立法还是司 法,都要公平 地对待每个人, 切实维护其合 法权益。 守护正义
二、第四单元框架结构
法治是实现自由平等、公平正义的 保证,追求自由平等,维护公平正 义,则是法治的价值追求,体现了 法治的基本精神。
明线(作为结构的显性思路):单元—课—框—目。 暗线(落实理念的暗线思路):公民意识—国家意识—法治精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
第 四 单 元 崇 尚 法 治 精 神
自由平等的真谛
第七课 尊重自由平等
引导学生如何 实现平等的追 求。要实现平 等的追求,就 要践行平等。 践行平等,就 要反对特权; 就要平等对待 他人的合法权 利;就要敢于 抵制不平等的 行为。
第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等
法眼看平等
四、本单元教材内容解读
第八课 维护公平正义
公平正义的价值
公平正义的守护
认识公平
守护正义
公正
今年的两会,开启了 “部长通 道”、“委员通道”“代表通道”。
短短通道,承载的是万众期 待,折射的是开放品格。从 两会“部长通道”、党代会“ 党代表通道”,到两会“委员 通道”“代表通道”,奏出的 是新时代推进社会主义民主 政治制度化、规范化、程序 化的交响。
公平正义
公平正义的价值:善良人性的内在追求, 法治社会的精神力量 公平正义的实质标准:每个人得到其应 得的东西 维护公平正义靠法律保障 公平正义的形式标准:标准清晰、地位 平等、表达充分、过程公开、结果确定
《思想道德与法治》课件第一章领悟人生真谛把握人生方向
“00” 后 刘家怡,广东医疗队增援武汉的护士
二、人生观的主要内容
人应当怎样对待生活
回答人为什么活着
什么样的人生才有意义 哲学思考
二、人生观的主要内容
1、人生目的
生活在一定历史条件下的人 在人生实践中关于自身行为 的根本指向和人生追求。 是对“人为什么活着”这一 人生根本问题的认识和回答。
人生目的
是个体的实践活动 对社会、他人所具 有的价值。
人生的 社会价值
二、人生观的主要内容
3、人生价值
人生的个人价值
物质和精神需要的满足
自我 价值
基础 保障
社会 价值
人生的社会价值
衡量标准是个体对社 会和他人所作的贡献
二、人生观的主要内容
3、人生价值
郑州暴雨救援的感人瞬间
二、人生观的主要内容
3、人生价值
——马克思《关于费尔巴哈的提纲》
(1)人的属性包括自然属性和社会属性
“人的属性”
自然 属性
人性的物质前提—本能
社会 属性
人的本质属性
➢ 案例:狼 孩
•狼孩是人吗?
(2) 人的本质是一切现实社会关系的总和
如何理解社会关系?
第一
包括经济关系,政治关系,生产关 系,法律关系,道德伦理关系等等。
第三
在一切社会关系总和中,最重要 的是生产关系,而生产关系中最重 要的是所有制。
生产关系决定人的本质。
第二
人的本质是一切现实社会关系的总和
(3)如何理解总和?
第一 第二 第三
人作为社会关系总和而产生。 人作为一切社会关系的总和而存在和发展。 人所具有的社会关系是在物质生产基础之上。
(4) 人的本质具体的、历史的、发展的
2021年新版《思想道德与法治》第三章PPT课件-继承优良传统弘扬中国精神
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
爱
—— 陆游
国
主
义
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
诗
词
生当作人杰,死亦为鬼雄。
—— 唐· 王昌龄
至今思项羽,不肯过江东。
——宋· 李清照
LOGO 三、实现中国梦必须弘扬中国精神
爱国主义的基本内涵
爱祖国的大好河山
爱自己的骨肉同胞
爱祖国的灿烂文化
复圣颜回、述圣孔伋、宗圣曾参、亚 圣孟子,又称为“孔门四配”。
白鹿洞书院 礼圣殿
LOGO 二、中国精神的丰富内涵
伟大的中国精神
在几年前的历史进程中,中国人民 用勤劳和智慧书写了辉煌的中华历史,也 培育铸就了独特的中国精神,为中国发展 和人类文明进步提供了强大的精神动力。
LOGO 二、中国精神的丰富内涵
思想道德与法治
第三章 继承优良传统 弘扬中国精神
思想道德与法治是中国传统文化中的 重要组 成部分 ,它们 代表了 中华民 族在长 期的历 史发展 中形成 的智慧 与精神 。在现 代社会 ,思想 道德与 法治的 继承和 弘扬, 是我们 建设法 治社会 和实现 中华民 族伟大 复兴的 必由之 路。 首先,思想道德是中国传统文化的核 心。中 国古代 文化中 强调“ 德治” ,认为 政治秩 序的根 本在于 人的品 德。因 此,古 代帝王 将德治 作为治 国的重 要方略 。而中 国传统 文化中 蕴含的 人文精 神、孝 道、诚 信、礼 仪等价 值观念 ,也都 是现代 社会需 要的基 本道德 。 其次,法治是现代社会的基石。法治 是指以 法律为 准绳, 通过法 律的规 范和制 约来维 护社会 公正和 公平。 法治的 实现需 要依靠 法律的 权威性 和公正 性,也 需要依 靠公民 的法律 意识和 遵从法 律的行 为。 最后,中国精神是中华民族文化的独 特体现 ,包含 了中国 文化的 本质和 特征。 它具有 民族性 、时代 性、人 类性三 个基本 特征, 是中华 民族自 古以来 形成的 精神财 富和文 化遗产 。现代 中国的 发展离 不开中 国精神 的传承 和发扬 ,更需 要在中 国特色 社会主 义的引 领下, 在全面 建设社 会主义 现代化 国家的 过程中 ,不断 创新和 弘扬中 国精神 。 为了继承优良传统和弘扬中国精神, 我们需 要从以 下几个 方面入 手: 首先,加强思想道德建设。应当加强 对传统 文化的 学习和 研究, 加强对 基本道 德规范 的普及 和培养 ,提高 人民的 思想道 德素质 。 其次,完善法治制度。应当深入推进 法治建 设,加 强法律 体系的 建设和 完善, 提高法 律的权 威性和 公正性 ,营造 一个公 正、透 明、有 序的法 治环境 。 最后,弘扬中国精神。应当发挥传统 文化的 优势, 推动中 华优秀 传统文 化与现 代社会 相结合 ,创新 传统文 化,弘 扬中华 文化的 时代价 值,培 养新时 代的中 国人。 同时, 要加强 文化教 育,培 养年轻 一代对 中国文 化的认 同感和 文化自 信心, 推动中 国文化 在国际 上的传 播和影 响力的 提升。 在实践中,我们需要充分认识到思想 道德与 法治和 中国精 神的重 要性, 将其融 入到我 们日常 的工作 和生活 中,推 动中国 特色社 会主义 事业不 断向前 发展。 同时, 我们也 要重视 跨文化 交流和 融合, 吸收其 他文化 的优秀 元素, 不断拓 展和丰 富中国 文化的 内涵和 外延, 增强中 国文化 的包容 性和影 响力。 总之,思想道德与法治和中国精神是 中华民 族文化 的重要 组成部 分,是 推动中 国特色 社会主 义事业 发展的 重要力 量。我 们应当 秉持历 史的眼 光和未 来的远 见,不 断继承 和弘扬 中华民 族的优 秀传统 文化和 精神, 以实际 行动和 坚定信 念推动 中国特 色社会 主义事 业不断 迈上新 的台阶 ,为实 现中华 民族伟 大复兴 的中国 梦不懈 奋斗。
人教版 初中 道德与法治 第四单元《崇尚法治精神》单元梳理 归纳总结
积累法治素材,讲好法治故事
“司法维护正义。司法是捍卫社会公平正 义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实 为依据,以法律为准绳,严格遵循诉讼程序, 平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、 公正。为了实现司法正义,国家积极推进以司 法公正为核心的司法改革,要求司法机关依法 独立公正行使司法权,努力让人民群众在每一 个司法案件中感受到公平正义。”
导语从自由平等、公平正义是社会主义核心 价值观社会层面的重要内容出发,揭示出法治与 自由平等、公平正义等核心价值要素之间的内在 关联,鲜明地提出法治是实现自由平等、公平正 义的保证,追求自由平等、公平正义是法治的价 值追求。引导学生崇尚法治精神,逐步由理论上 的认知阶段,深化到实践上的行动阶段,实现从 “理解”“认同”到“生活方式”的转变。
一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步,维护公共利益的行为;正义是社会制度的 重要价值,正义是社会和谐的基本条件;个人守护正义,一方面要敢于斗争,另一方面要讲究 策略;司法维护正义,确保司法过程和结果合法;公正;公平正义是人类价值追求的永恒目标 ,是法治社会的核心价值。
单元的教学建议
注重情感体验和道德实践策略
积累法治素材,讲好法治故事
培养学生辩证观点看问题能力
注重情感体验和道德实践策略
在教学中,教师要避免概念化、孤立化地传授和要求学生记诵知识,要从 学生的生活经验入手,善于利用并创设丰富的教学情境,将课程内容巧妙地转 化为学生个体的道德实践内容,进而帮助学生通过个体化的情感体验与感悟, 深化思想认识,提高法治意识,践行法治观念。
逻辑升华:体会法治原则与价值 追求,崇尚法治精神,培养法治 思维,引领法治行为。
人教部编版《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析
1.人们渴望自由行动:摆脱不 合理束缚限制;按照自身意愿行动。 2.追求自由需要有自身的才能。
栏目意图:利用寓言故事引发
学生思考自由和限制的关系。
操作建议:
(1)教师续写小故事。 (2)学生阅读小故事,教师 引导学生思考“风筝-自由” 与“线-限制”的关系。 (3)讨论如何理解自由应受 到必要的限制。
理解法治与自由的 关系:既规范自由又 保障自由。引导学生 用法治眼光看待自由、 理解自由。
栏目意图:拓展延伸知识,明确宪法
中“自由”的体现,理解政治权利自 由与法律要求。
操作建议:
引导学生回顾第二单元知识内容政 治权利自由部分,进一步理解法治与 自由的关系。
操作建议:引导学生,根据自身对平等的理解, 列举发生在身边的体现平等的实例。
栏目意图:引导学生举
出生活中体现公平正义 的例子,从而帮助学生 从直观上理解公平正义 的内涵。
操作建议:
1.学生进行观点的发表2. 在此基础上,学生自己 的语言来定义什么是公 平、正义。
栏目意图:学生在分配黄金的过程中会进行权衡和思考,不同分配的理由和
依据则会体现出他们对于公平的不同理解。重点帮助学生理解“合情合理、 不偏不倚”既是公平。 操作建议:1.教师引导学生分小组进行讨论,拿出分配方案,并说明理由。 2.学生交流方案,组间进行评判。教师在听取学生的方案后,进行指导。帮 助学生选择最公平的方案。故事本身就没有标准的正确答案,关键是分配要 合情合理。
法治
价 值 追 求
实 现 保 证
自由平等 公平正义
Part 02
第七课教材分析
1.自由有限制(法治精神的体现: 法律限制) 2.平等是相对的 3.平等的珍贵之处:同等对待和 差别对待相统一。
初中道德与法治做守法公民——建设法治国家优秀课件
从 依法治国 到 全面推进依法治国
1997年党的十五大,明确把 _“_依__法_治__国__,_建__设_社__会__主_义__法_治__国__家_”__ 作为党领导人民治理国家的基本方略。
1999年九届人大二次会议把依法治国 正式写入宪法第五条:中华人民共和国 实行依法治国,建设社会主义法制国家。
治久安的需要。
P79
第三环节:道德与法律紧相连
深入思考:学到这里,有同学认为治理国家只要依靠 法律、法治就行了。
真是如此吗?在下列情况下,靠法律强制力能取得好 的效果吗? 1、搀扶盲人过马路 2、公交车上主动给老人让座 3、尊敬父母长辈
法律与道德的关系
1. 法律与道德都是维护社会秩序、规范 人们思想和行为的重要手段,它们相互联 系,相互补充。
法治与德治的关系要求我们怎么做?
国家:坚持两大治国方略(基本方略) 依法治国(法治) 相结合 以德治国(德治)
对青少年(公民个人)的启示? 树立法治观念,学法、守法、用法,
同时加强道德修养
有人认为:“有了《食品安全法》做保障,食 品安全问题就解决了。”说说你对这观点的看法。 答:此观点片面。 (1)有法可依是依法治国的重要前提,《食品安 全法》是保障食品安全的重要前提。 (2)但要保障食品安全,国家还需做到有法必依、 执法必严、违法必究; (3)还需把依法治国和以德治国相结合。 (4)还需生产者和经营者要提高道德修养,增强 法制观念;消费者要增强维权意识。
当堂训练
第一环节:认识依法治国
预习检测
交流【新知预习】的核心知识填空
1.依法治国的含义
主体
根本保证
实行依法治国,建设社会主义法治国 家,就是广大人民群众在党的领导下,依 照宪法和法律规定,管理国家和社会事务, 保证国家各项工作都依法进行,逐步实现
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 自由平等的追求》课件_3
随堂演练
3.“法律之内完全自由,法律之外没有民主。”对此 理解正确的是( A ) A.自由是有限制的、相对的 B.遵守法律就意味着失去自由 C.我国公民没有民主 D.法律与自由是对立的
课后作业
设计一期以践行平等为主题的板报。 ①搜集整理有关践行平等的案例和漫画,鼓 励原创。 ②全班同学共同筛选典型案例及漫画作品。 ③以案例和漫画为素材,结合教材,设计并 完成板报。
第四单元 崇尚法治精神
第七课 尊重自由平等
第2课时 自由平等的追求
新课导入
自由是指人们在法律规定的范围内,依照自 己意志活动的权利。自由在法律上的体现,就是 我们享有的和正当行驶的各项权利。
平等在法律意义上具有两层含义:一是同等 情况同等对待,二是不同情况差别对待。
新课导入
《社会契约论》 ——卢梭
“如果我们探讨,应该成为一切立法体系最终目 标的全体最大的幸福究竟是什么,我们便会发现它可 以归结为两大目标:即自由与平等。自由,是因为一 切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分 力量;平等,是因为没有它,自由便不能存在。”
学习目标
➢ 结合具体案例,知道珍视自由、践行平等的具体 做法或要求。 ➢ 通过案例法律面前没有特权一律平等,理解反对 特权的意义,能够自觉在社会生活中反对特权、践行 平等。 ➢ 通过学习珍视自由、践行平等的要求,懂得尊重 国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利,树 立平等意识,增强法治观念。
②盗版者与版权所有者收益相同
③解决农民工子女入学难问题
④保证农村考生都能被大学录取
√A.①③
B.②③
C.①②④
D.②③④
随堂演练
2.尽管我们每个人的境遇与条件不同,但人生来平 等,这种平等应该得到充分尊重。以下同学的认识 或态度能体现平等的是( B ) A.小明身体高大强壮,经常欺生凌弱 B.家境富裕的小芳,和同学们互相帮助,共同学 习 C.小华同学因为学习成绩不好而受到小强的嘲弄 D.学习委员小刚总是看不起别人
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