苏教版六年级下册 18广玉兰2
苏教版六下—18.广玉兰 第2课时【优质课件】.pptx
总结：爱幽香纯洁，更爱旺盛的生命力
课文主旨
本文通过描写广玉兰花的香 幽、色美、质洁、形秀，以及叶 片的独特情趣，赞美了广玉兰旺 盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。源自3课文拓展推荐阅读
《二月兰》 季羡林
国学诵读
孤兰生幽园，众草共芜没。
（《孤兰》李白）
绰（chuò）约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。 （《咏玉兰》文征明）
方面来介绍广玉兰的。
2.广玉兰的花有哪几种形态？ 广玉兰的花有含羞待放、刚刚绽放、盛开的、开过的四种形态。 3.广玉兰的叶片有什么特点？ 富有“光泽”，叶背“有着铁锈色短柔毛”，边缘“微呈波状”，
终年不败。
课文结构
总起：幽香阵阵 引人观赏 幽香扑鼻
广 玉 兰
花 分述 叶
高雅洁净 形态各异 另有情趣 终年不败
课文理解
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世 同堂、生生不息的大家族。 以一个生动的比喻句作结，再次点出广玉 兰花开时的形态之多样、生命力之旺盛，生动
贴切，感情浓烈。
课文理解
秋冬时节，许多树的叶子凋（diāo）
落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏 为伍，装点着自然。 运用了对比，突出了广玉兰叶片旺 盛的生命力，表达了作者对广玉兰的赞
美之情。
02
课文赏析
核心问题
为什么作者说“一株广玉兰就像是一个数世 同堂、生生不息的大家族”？ 在作者看来，含羞待放的花就像是孩童，刚 刚绽放的花就像是少年，完全盛开的花就像是青
年，花瓣已经凋谢了的花就像是大人，而且正在
“孕育着新生命的种子”。各种形态的花集中在 同一株广玉兰上。
延伸问题
1.作者是从哪几方面来介绍广玉兰的？ 从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣等
六年级下册语文教案-18广玉兰 2苏教版
广玉兰【教材分析】《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
文章形散而神不散，主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力，表达作者对它的喜爱之情。
【教学策略与设计说明】广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。
【教学目标】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”3．能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
过程与方法：美读感悟法、多媒体情境法情感态度价值观：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
【教学重难点】通过语言，感受广玉兰的美，体会广玉兰的独特情致。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。
教学重点通过读课文，感知广玉兰的美。
教学过程一、揭题导入1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。
今天，咱们来认识一种花——广玉兰。
2．板书课题：广玉兰（齐读）3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？5．播放影视课文，学生感知并正音。
二、初读指导1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。
2．检查自读情况。
（1）指名读生字词。
渗透（shèn）、概括（gài）、花蕊（ruǐ）、婴（yīng）儿、惹人喜爱（r ě）、孕育（yùn）、铁锈色（xiù）、呈（chéng）、旺盛（wàng shèng）开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。
苏教版六年级语文下册ppt课件18广玉兰2
秋冬时节，许多树 的叶子凋落了，广玉兰 却披着一身绿叶，与松 柏为伍，装点着自然。
课后练习：
1、朗读课文，选择你喜欢的 一两个自然段背一背。
2、选择自己喜欢的一种植物， 仔细观察，并及时记录下观察到 的情况。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看 到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞 鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及 待地钻了去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。 盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸， 甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广 玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝 头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像 细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命 的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数 世同堂，生生不息的大家族。
随文练笔
训练项目：仿照课文第三自然段的写法，采用 总分总的结构，写一种自己喜欢的花。
练笔方式：模仿式练笔（片断模仿式）。
随文练笔
训练项目：仿照课文第三自然段的写法，采用 总分总的结构，写一种自己喜欢的花。
练笔方式：模仿式练笔（片断模仿式）。
广玉兰的叶片富有光泽， 好像涂了层蜡，再配上有着 铁锈色短柔毛的叶背和那微 呈波状的边缘，使人觉得另 有一番情趣。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看 到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞 鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及 待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。 盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸， 甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广 玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝 头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像 细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命 的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数 世同堂，生生不息的大家族。
六年级语文下册第六单元第十八课广玉兰教案2苏教版
18 广玉兰教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：课文的第二段为教学的重点。
教学准备：1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。
如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。
（1）生字词。
（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时教学目标：1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。
6下18《广玉兰》第二课时教学实录
《广玉兰》课堂教学实录（第二课时）课题：苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》一复习导入。
师：上堂课我们初步学习了——《广玉兰》。
师：这篇课文是从哪几方面来写广玉兰的？生：我知道，是从幽香、纯洁、旺盛的生命力这几个方面来写的。
师：是啊，正如作者所说，（出示第六节）齐读。
生：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
师：是啊，广玉兰是多么幽香、多么纯洁、多么旺盛！上堂课我们已经深深地闻到了广玉兰的幽香，请同学们再来回顾一下。
生齐读第一节。
师：同学们读得很好，从你们的朗读声中我似乎闻到了广玉兰的幽香。
（板书：幽香）师：我们还在绿油油的叶丛中仔细欣赏了一朵广玉兰花，它是那样——生：洁净，高雅。
师：一起读一读课文的第二小节。
生齐读。
【温故而知新，课堂的导入顺其自然。
】二、品读课文，感悟语言，师：让我们后退几步，看一看，那一株广玉兰树，请同学们默读课文第三自然段，找一找作者写了花的哪几种形态？可以圈出关键词。
（生读、找）师：谁来说一说？生：老师，我知道，课文描写了含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经凋谢这四种形态的花。
师：言简意赅！真棒！（出示：有的含羞待放……孕育着新生命的种子。
）师：哪一种形态的花更让你着迷呢？选择你最喜欢的一种，细细品读，可以将你喜欢的原因写在句子的旁边。
（生读、写）【随时培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，让思考成为习惯。
】交流：凋谢（先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……孕育着新生命的种子。
）生：我喜欢凋谢的光玉兰花。
师：这句话可难读了，你先读读看。
生读。
师：能说说你为什么喜欢这种形态的广玉兰花吗？生：因为我从这句话里读出了她旺盛的生命力。
师：能具体说说吗？从哪里体会到的？生：我从花蕊却依然挺立枝头和缀满了新生命的种子，看出它充满了旺盛的生命力。
师：有了种子就有——生：有了种子就有新生命，就有希望。
师：是啊，这里有着生命之美、希望之美。
体现的是旺盛的生命力。
（板书：旺盛的生命力）师：这部分还有哪也体现了旺盛的生命力？生：花蕊没有停止生长，已长成近两寸长的圆茎。
六年级下语文教案-18广玉兰2-
第六单元课题：18、广玉兰第 2 课时教学目标：1、理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
2、有感情的朗读课文，感受广玉兰花的形秀以及叶片的独特情趣.3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情，培养审美情趣。
前置性作业：见练习纸教学过程知识要点（二次备课）一、激情导课，回顾旧知1、我们已读过根据陈荒煤先生的《广玉兰赞》而改写的文章《广玉兰》，知道广玉兰是一种树木，它长得雄伟、挺拔；它的枝干顶端能开出幽香荡漾的花朵。
它的花朵洁净高雅，花瓣的色彩和质感美得让作者无法用文字形容。
2、作者的文字也美美的，一起背诵。
花美，文美，你们背得更美。
让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。
二、研读花形，感悟生命1、过渡：其实，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到花开的各种形态。
板书：形（2）你最喜欢哪一种形态的广玉兰花，说说喜欢的原因。
A：含羞待放：由“羞”字你想到了什么？（羞答答、害羞、羞涩美丽的小姑娘）师：我听他读出花苞的鲜嫩可爱了,好像不是广玉兰花了，而是一《广玉兰》中同样是写花的“形态”，却用了完全不同的“含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经凋谢”“甜美、纯洁、鲜嫩可爱、细珠似的紫红色的小颗粒、数世同堂、生生不息、像婴儿的脸、孕育新生命”。
教学中，在具体的语境中引导学生体会这些词语所传递的情感、形个害羞的娃娃。
喜欢吗？那你就害羞地读一读。
B：刚刚绽放：师：如果你是小蜜蜂，你这时的心情怎样？从哪个词看出。
为什么要钻进去？[引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。
指导用急切、喜悦的心情来读。
] 我觉得你就是那只迫不及待的小蜜蜂。
大家跟读。
C：盛开着的：师：评价。
我似乎看到了婴儿的笑脸。
甜美、纯洁。
大家跟读。
D、凋谢了的：从你的朗读中我感觉到了一股势不可当的力量。
苏教版小学六下《广玉兰》第二课时教案
苏教版小学六下《广玉兰》第二课时教案【教材分析】《广玉兰》这是一篇优美的散文，课文描写了广玉兰花的色美、形秀、幽香以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学重点】联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学难点】联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学方法】启发诱导。
【课前准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：了解广玉兰的生活习性。
【课时安排】共两课时，本课为第二课时。
【教学过程】一、复习导入1、听写词语：荡漾玉琢冰雕概括花蕊婴儿圆茎绽放质感内涵孕育铁锈色旺盛皎洁渗透2、通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢？过渡：广玉兰给你们留下了这么美好的印象，广玉兰的幽香吸引了散步中的作者（板书：幽香），今天这堂课就让我们跟随作者走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。
请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出你最喜欢的那些句子，细细品读。
二、教学第二自然段1、五六月份是广玉兰盛开的季节。
（出示图片）在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢？用自己的话说说。
那作者是怎么来描述的呢？你喜欢哪些句子？2 、出示句子：“我无法用语言文字准确形容……”指名读。
a 这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的？b广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的？谁能用自己的话说一说。
（质感呢？有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同？）c 广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读。
苏教版语文六下18 广玉兰教案(两课时)
苏教版语文六下18 广玉兰教案(两课时)1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学会“漾”“琢”“涵”“绽”“蕊”“婴”“茎”“锈”等8个生字，认识“凋”“皎”，理解“渗透”“玉琢冰雕”“生生不息”“数世同堂”等词语。
3、初步感受广玉兰的美丽。
教学重点：读通读顺课文，初步理解课文内容。
教学难点：理解课文层次，明确课文的表达顺序。
教学准备：课件，搜集有关广玉兰花的资料。
教学过程：一、看图激趣，导入新课1、出示广玉兰图片，板书课题：广玉兰。
2、哪位同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？二、初读感知，识字解词1、学生自由朗读。
2、交流。
（1）出示生字词：婴儿圆茎孕育花蕊渗透内涵绽放玉琢冰雕生生不息数世同堂（2）指名读，相机正音。
“蕊”不要读成“xīn”；“茎”防止读成“jng”；“绽”防止读成“dng”。
“数世同堂”，这里的“数”是多音字。
读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？（3）生齐读，每个词读两遍。
说说你还理解哪个词语的意思。
（4）观察字形，练习书写。
学生交流，指导:“孕”：上面字，小又宽，子字头小插里面；“蕊”：注意“心”两点之间的连贯，要笔断意连，下面两个“心”要托住，要注意笔画间的连贯与呼应。
教师板书，学生书空后写好书后的描红。
三、再读课文，理清层次1、在作家陈荒煤的笔下，广玉兰又有什么特点呢？请大家再次朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪一小节？它写的是什么？2、交流。
（1）你喜欢哪个小节，你能把它读流利吗？相机指导读好长句。
（2）想想你喜欢的自然段写了什么，概括地说一说。
①“我”闻到广玉兰的幽香后，每天都要来观赏。
②在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。
③广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种的形态。
④密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
⑤秋冬时节，广玉兰与松柏为伍装点着自然。
⑥我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（3）如果再简单一点，用一个词来概括，该怎么说？花香花色花形花叶【设计意图：该交流展示环节是在学生充分自主学习的基础上进行的，既尊重了学生阅读认知和感受，也体现了课程的实践性特点。
六年级下册语文课件-18 广玉兰_苏教版(共62张)
18 广玉兰
二、近义词我会填。
侵占——（侵吞） 逐步——（逐渐） 妄图——（企图） 驻守——（驻扎） 拒绝——（回绝） 暂时——（临时）
18 广玉兰
三、给加点的字选择正确的解释。 一天晚上，我独自在丛林中散步，感
到一股淡淡的幽香在空气中荡漾.。（①）
①水面微微动荡; ②液体溢出来。
18 广玉兰
18 广玉兰
个别读第3自然段，说说作者描写了广 玉兰的花哪些形态？
18 广玉兰
花朵
含苞待放 刚刚绽放 完全盛开 花瓣凋零
18 广玉兰
含羞待放
18 广玉兰
刚刚绽放
18 广玉兰
完全盛开
18 广玉兰
花瓣凋谢
18 广玉兰
思考：为什么作者说“一株广玉兰就像 是一个数世同堂、生生不息的大家族” ？
18 广玉兰
18 广玉兰
本文的朗读基调是亲切柔和、舒展上 扬的，语气是清新喜爱的。背诵时先反复 朗读所选段落，了解其内容，理清该自然 段的层次;再抓住重点词语，补充具体内容， 从而形成完整、清晰的认识。
课后第一题
18 广玉兰
自由读第2—5自然段，说说接下来作 者是怎样描写广玉兰的？ 以花的色彩和质感、花的形态、 叶子的特点为顺序进行描写。
18 广玉兰
句子品析
秋冬时节,许多树 的叶子凋落了，广玉兰 却披着一身绿叶，与松 柏为伍,装点着自然。
广玉兰叶片旺盛的生命力。
18 广玉兰
18 广玉兰
总结全文说说作者真爱广玉兰的原因？
18 广玉兰
句子品析
我爱广玉兰的幽 香与纯洁，更爱广玉 兰无比旺盛的生命力。
无论是广玉兰的花 还是它的叶，都给 人们带来勃勃生机
分
六年级下册语文教案-《18.广玉兰》 苏教版
《广玉兰》教学设计(第二课时)教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品味文中描写广玉兰的优美句子及对广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
3.品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱广玉兰的原因。
4.能模仿第三自然段,描写其它植物开花时的形态。
教学重点了解花开时的各种形态以及叶片的特点,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,体会作者的喜爱之情。
教学难点感悟广玉兰拥有旺盛的生命力。
学习多角度观察、多种描写手法,描写其它植物开花时的形态。
教学过程一、复习导入1.同学们,这节课我们继续学习第18课《广玉兰》。
2.我们再来把课文中的词语读一下幽香荡漾洁净高雅花蕊婴儿内涵绽放玉琢冰雕迫不及待数世同堂生生不息3.你能用上节课积累到的文中的词语说说广玉兰留给你的印象吗?（预设:广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾,让人陶醉。
一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
它的生命力无比旺盛广玉兰的花朵是那么洁净高雅,散发出淡淡的清香,将我深深的吸引。
）4.师:看来,你们都已经喜爱上了广玉兰。
作者和你们一样——出示(最后一句)齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
5.上节课我们跟随作者初识了广玉兰,广玉兰的幽香纯洁、洁净高雅给我们留下了深刻的印象。
6.这节课,我们再次走近广玉兰,去感受广玉兰那无比旺盛的生命力。
(板书旺盛的生命力)二、品读感悟,突出重点,领悟写法1. 请同学们读一读课文的第3自然段，思考这段话是围绕那句话来写的？写了广玉兰的哪几种形态？交流中心句：第一句。
形态：“含羞待放”“刚刚绽放”“完全盛开”“已经凋谢”2.那么这四种形态的写作顺序可以调换吗?(按照开花的顺序,这样写显得有条理。
板书:按照顺序)3.自由读，选择自己喜欢的一种形态谈谈你的体会，你能从中发现什么特点吗？4.含羞待放的广玉兰花。
出示:有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
(1)这花苞好像挺害羞的,有些不好意思。
苏教版六年级下册《广玉兰》
默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。
（1）交流填空题。
（2）你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。
1.听写词语。
2.同学们，今天这节课让我们再次跟随作者陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。（朗读课题：广玉兰）
3.作者在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的幽香)
4.打开课本，让我们走进课文，走近广玉兰，去欣赏它。(有感情地朗读课文第一自然段)
5.本节课要达成的学习目标是：出示
六下第六单元 课题18.广玉兰第2教时 总第个教案
课型：新授课
教学
目标
1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学
重点
弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
2．联系全文内容，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子中的思想感情。
自主阅读：
学生读一读，划一划，在课文中划出关键的句子。
展示交流：
1. 交流，说理由，品读。
2. 总结
广玉兰是作者陈荒煤笔下的一个形象，从以前的学习中我们知道每个形象的背后都可能蕴含有作者的人生态度和价值观。广玉兰洁净高雅，充满生命力的形象作者非常欣赏，以致每次散步的时候都要去观赏一翻。这是为什么呢？请同学们阅读这段文字。相信读完后你就明白了。
(苏教版)语文六年级下册：6.18 广玉兰 课件 (2)(共20张PPT)
广 玉 兰
有的含羞待放，碧绿 的花苞鲜嫩可爱。
有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就 迫不及待地钻了进去，那里面椭圆 形的花蕊约有一寸长。
荷花
盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得 像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人 喜爱。
先前热热闹闹开过的广玉兰呢， 花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立 枝头，它已长成近两寸长的圆茎。 圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色 的小颗粒，这就是孕育着新生命的 种子。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/202021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月20日星期一2021/9/202021/9/202021/9/20 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/202021/9/20September 20, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/202021/9/202021/9/202021/9/20
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能 看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的 花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就 迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约 有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴 儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热 闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊 却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。 圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒， 这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一 株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大 家族。
小学语文六年级下册表格式教案：18.广玉兰2
3．（出示第二自然段的文字）指生读一读。
4．作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）
（3）想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视、参与小组合作探究。
4．导学。
1.学生四人一组观察手中的叶片，对照课文中的描写读一读，体会独特情趣，汇报交流。
2.汇报交流：
3.学生朗读广玉兰叶片的Байду номын сангаас句。
4.再次欣赏广玉兰的风采。
3．培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。
教学
重点
引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。
教学
难点
想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。
教学
资源
课文中插图很美，在指导读书时，可结合插图引导学生想象、感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣。
5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。（出示这句话）
1.学生练习朗读，指名朗读交流，全班评议。
2.学生思考理解“数世同堂”、“生生不息”的含义。
3.学生齐读第三自然段，寻找唇齿生香的感觉。
第三板块——欣赏画面，暗香浮动。
1．任务驱动。
（1）有感情地读读这句话。
（2）仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到哪些形态的广玉兰花？
【推荐】六年级下册语文教学案-18广玉兰第二课时苏教版.doc
18广玉兰第二课时【课时目标】1 •精读课文3、4、5自然段，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。
2.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现幽它的特点。
【教学过程】【温故导学】1.自学第三自然段完成练习作者在写作时采用“ _______ ——_________ ——______ ”的构段方式，分别描写了广玉兰花的_____ 、_______ 、_______ 、 ______ 四种形态。
表达了—__________________________________________________ 的情感。
2.画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。
【课堂助学】1.导入：上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。
这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。
（出示中心句）2.学习第三自然段（1）反馈预习导学1（2）出示自学要求：自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，体会句子中的思想感情。
作适当的批注。
3.交流（1）“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数批同堂，生生不息的大家族。
”①这句话中哪些词写出广玉兰旺盛的生命力？②“数世同堂”是儿代人住在一起。
对于一株广玉兰来说，这里的“儿代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经凋谢）小结：这就是广玉兰的不同形态。
③中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。
④学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。
A.抓住“含羞待放”体会拟人手法的妙处。
B.抓住对“迫不及待”的描写，体会侧面描写的妙处。
C.把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点体会比喻这一修辞的妙处。
D.重点感悟：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。
苏教版六年级语文下册：广玉兰(第二课时)教学实录及反思
苏教版六年级语文下册：广玉兰（第二课时）教学实录及反思一、复习导入。
1、今天我们继续学习2、齐读课题。
3、复习。
（1）作者爱广玉兰的什么呢？（2）出示、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
二、学习第二自然段。
1、自由读课文，想想：你体会到了什么？2、生自由谈感受。
板：花瓣洁净高雅3、理解花瓣的色彩和质感。
（1）示段。
（2）色彩：纯白，淡淡的青绿色渗透出来。
齐读。
（3）质感：柔韧、有弹性。
理解玉琢冰雕广玉兰的花瓣，不仅有玉琢冰雕的美，还有玉琢冰雕所没有的。
4、指导朗读。
（1）师：想读好吗？生：想。
（2）自由朗读。
（3）生读。
师：同学们听得很仔细，谁来说一下？生：他读出了广玉兰的柔韧和有弹性。
师：你能读一读吗？生读。
师：想读这一段吗？生起立读段。
5、师：是呀，作者都无法用文字准确形容，可是我们同学能用世界上最美的声音读出来。
我想再听一遍。
6、学生齐读。
7、引读：不能概括他的全部美来的。
三、学习第三自然段。
1、示段，默读，你能找出几种广玉兰的形态呢？你可以在书上划一划。
2、生：第一种是含羞待放。
生：第二种是刚刚绽放。
生：第三种是盛开着的花。
生：第四种是花瓣凋谢的。
师：可以说是开过了的。
3、小结：广玉兰有有有还有4、师：好好读一读，读完后选自己最喜欢读的一种认真读，边读边想象。
5、理解、指导朗读刚刚缩放。
（1）生答：我觉得小蜜蜂钻进花蕊，很好看。
师：你能用你的朗读表现出来吗？（2）师：你从他的朗读中感受到了什么？你们可以评价他的朗读，也可以说说从他的朗读中感受到的。
（3）生：小蜜蜂非常急切。
师：非常急切，用一个词就是迫不及待。
你能读得急一点儿吗？（4）生读。
师：这花太香了，太美了。
连小蜜蜂都醒来了。
小蜜蜂越来越多，一只、两只来了一大群。
男生读。
（5）师：我觉得这一群小蜜蜂一点儿也不急。
（6）男生重新读，女生读。
6、理解、指导朗读盛开着的。
（1）生：我喜欢盛开着的，因为生读课文。
（2）另一生读。
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2． 摘抄文中表现广玉兰旺盛生命力的句 子。
广 玉 兰
板书设计
洁净、高雅 生生不息 终年不败
教学反思2ຫໍສະໝຸດ 3．优胜者介绍背诵的方法。
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如皋实验小学六语（下）
18.广玉兰
【检测反馈】 回顾全文，回答问题： 1．第六自然段在全文起什么作用？
干什么？（指名说） 2.那同学们为什么有这么多 的想法呢？这是因为我们都—— 爱广玉兰。 3.下面让我们和作者一起发 出心中的赞叹，齐读第 6 自然段。 五、检测反馈 下面请大家完成“检测反 馈” 。 了解学生完成的情况，作适 当的指导。
如皋实验小学六语（下）
18.广玉兰
第二课时 导学策略 个性调整 一、揭题引趣 本文作者陈荒煤在丛林中散 步，被一种淡淡的幽香吸引，从而 认识了广玉兰，并细致的欣赏。这 节课， 让我们跟随作者的脚步继续 走近广玉兰。 活动一：感悟美与生命力。 二、感悟美与生命力 1．自由读 2—5 自然段，思考： 正因为广玉兰花瓣那么美， 所 ① 作 者 是 从 广 玉 兰 以， 它显得那样的——洁净、 高雅。 的 、 、 这三 （相机板书：洁净、高雅） 广玉兰开花有早有迟， 在同一 方面来描写的。 棵树上，能看到广玉兰的各种形 ②第三自然段写了广玉兰花开的哪几种 态。远远看上去，广玉兰就像是一 个数世同堂、生生不息的大家族。 形态？ （板书：生生不息） 2．组内选择一个自然段有感情地朗读， 广玉兰的花富有生命力， 而且 交流以上两个问题。 它的叶子也那么富有生命力， 一起 3．全班展示。 读一读写叶子的语句。 （板书：终 年不败） 这一自然段在全文起什么作 用呢？ 活动二：熟读成诵。 三、熟读成诵 作者通过仔细观察， 并展开丰 1． 选择自己喜欢的一两个自然段练习背 富的想象，把广玉兰写得这么美， 诵。 甚至令我们陶醉了。 那你能选择一 多背多 两个自然段， 美美地背诵一下吗？ 加分哟！ 深入小组， 了解各组选择背诵 的自然段，是否在有序地、有效地 2．组内互背，展开背诵竞赛。 开展活动。 加分规则： 第一、二、四自然段 3 分 段 5分 第五、六自然段 各1分 第三自然 四、总结升华 1.其实，在我们周围，很容易 就能看到广玉兰，到了五六月份， 广玉兰就开花了，到那时，你最想 活动方案