拼音yw教学设计
声母yw教案
声母yw教案【篇一：声母yw教案】教学目标：1、学会两个声母y 、w，读准音，认清形，认清位置。
2、学习y w和单韵母拼读。
3、学习整体认读音节yi、 wu、 yu，会读四声。
4、会写声母y w。
教学重点：学会读写y 、w和整体认读音节yi、 wu 、yu。
教学难点：掌握声母y w的发音，能正确读出整体认读音节yi、 wu、yu的四声。
教学准备：拼音卡片、 ppt教学课时：一课时教学过程：一、导入：复习单韵母1、师：小朋友们，今天啊在拼音王国要举行一场盛大的联欢会，非常热闹！看，有三个单韵母宝宝也来参加联欢会了，我们一起大声叫出它们的名字吧！每个两遍。
（读单韵母iu ）2、师：小朋友，给这三个韵母宝宝带上声调小帽后，你还会读吗？(出示带声调的iu )3、师：今天这三个单韵母宝宝的爸爸妈妈也来参加联欢会了，我们一起来认识他们吧。
二、看图学习声母y和整体认读音节yi1、教学y师：首先请出单韵母小i的妈妈，（出示y卡片）这是小i的妈妈，她叫大y，大y是声母，所以我们也叫她声母y。
声母要读的轻而短。
跟我读。
（教师范读）谁也会读？（指名读）2、字形：板书：y师：y是我们今天要学的第一个声母。
出示插图，师问：图上画的是什么？（树杈）认真观察的同学会发现：图上的什么跟声母y长得有点像？（树杈）你有什么好办法记住它？（树杈树杈yyy；小i的妈妈是大y）3、学整体认读音节yi师：孩子要和妈妈在一起。
瞧，大y妈妈也牵着小i的手，他们快乐地在一起啦！（板书yi）就组成了整体认读音节yi。
音节要读得长而重，跟我读。
（教师范读）谁已经会读了？（指名读、齐读）整体认读音节yi和小i一样，也有四顶声调小帽，可帽子要戴在谁的头上呢？（i的头上）给小i戴帽子要注意什么？（i要去掉点）出示： y y y y 。
生自读（帽子戴好啦！自己先试着读一读。
）请小老师带读（谁会读？）打乱顺序读（老师要加大难度啦！请眼睛亮的同学起来读，我指哪个，你读哪个。
实用有效的拼音(yw)教案篇章分析与设计
拼音是汉字拼音化的一种具体实践方式，近年来应用越来越广泛。
在中小学语文教育中，学生的汉字拼音水平是很重要的一环。
本文旨在探索一种实用有效的拼音(y w)教案，对其进行篇章分析与设计，以期对教学实践有所帮助。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识和技能：1.了解拼音(y w)的基本概念和用法。
2.掌握拼音(y w)的发音规则。
3.能够正确书写常用的拼音(y w)。
4.能够运用所学拼音(y w)拼写生字、生词。
二、教学设计本节课采用了自主学习、合作学习、游戏学习、基础训练和拓展运用等教学方法，内容布置如下：1.引入环节引导学生回忆自己初学汉语时获得研习拼音的困难，为今天的学习安排历程做出前言，说明本节课的教学目的、意义、内容。
2.自主学习环节（1）通过资料阅读、听力练习、口音纠正和角色表示等方式，将拼音的基本概念、用途、发音规则熟悉。
让学生进行人机交互操作。
（2）探究‘Y’和‘W’的不同发音，辨别拼音(y w)在普通话载体中的韵律特征，分析不同发音所表达的意义，加深学生对拼音基础概念和原理的理解。
3.合作学习环节把学生分成小组进行合作学习，进行拼音字母的书写辨认和曲读活动，检查和修改彼此的错误。
4.游戏学习环节通过游戏学习完成对拼音(y w)的记忆，强化拼音在日常学习生活中的运用，并向学生介绍相关技巧和策略。
5.基础训练环节通过专门的拼音(y w)练习来检测学生所掌握的知识和技能，以巩固自主学习和合作学习所获得的知识。
6.拓展运用环节利用所学拼音(y w)进行新词汇和句子的创作和阅读、口音和书写的纠正，提高学生的对汉字的认知和应用能力。
并与其他学科、课程融合，提高学习效率。
三、教学效果通过本节课的学习，学生可以更好地掌握拼音(y w)的基本知识和技能，提高阅读、书写识字能力，有效地应用到日常学习生活中。
本教案具有实用性和有效性，有利于中小学语文教育的教学机构落实教学目标，促进学生成长。
教学行动必须顺应学生发展需求，情感体验活动，注重自主学习和探究学习，营造和谐积极的课堂氛围，直接提升学生学习效果。
《汉语拼音yw》教案
《汉语拼音y w》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握y、w两个声母的发音要领，并能正确拼读。
2. 使学生学会y、w与韵母相拼的正确书写方法，提高拼音书写能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：y、w与韵母相拼的发音及书写。
教学重点：掌握y、w的发音要领，正确书写y、w与韵母的拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅以“鸭”为主题的图片，引导学生观察并说出图片中的动物，进而引入本节课的学习内容y、w。
2. 讲解发音（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解y、w的发音要领，强调发音时嘴巴形状和舌位。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
3. 书写方法（10分钟）（1）教师演示y、w的书写方法，强调书写顺序和笔顺。
（2）学生跟随教师一起书写，熟悉书写方法。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，学生快速拼读。
（2）学生互相交换卡片，进行拼读练习。
（3）教师挑选学生回答，检查学习效果。
5. 情景实践（10分钟）（1）教师创设一个购物场景，引导学生用拼音进行对话。
（2）学生分组进行角色扮演，用拼音进行购物对话。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. y、w的发音要领和书写方法。
2. 拼音卡片上的例词和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写y、w与韵母相拼的词语各5个，并读给家长听。
答案：鸭、娃、衣、屋、鱼等。
2. 拓展作业：用拼音编写一段对话，不少于5句话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解发音和书写方法时，教师注重学生的模仿和练习，使学生对y、w有了更深刻的理解。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
在下一节课中，可以引入更多有趣的拼音游戏，提高学生的学习积极性，巩固所学知识。
2024年《汉语拼音yw》标准教案
2024年《汉语拼音y w》标准教案一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章第三节的《y w》部分。
教学内容主要包括：y和w的发音方法、书写规则；y和w与韵母相拼的练习；含y w的词语认读。
二、教学目标1. 让学生掌握y和w的发音要领，做到准确发音。
2. 学会y和w的书写方法，规范书写。
3. 能够正确拼读含y w的词语，提高学生的汉语拼音水平。
三、教学难点与重点重点：y和w的发音、书写及与韵母的拼读。
难点：y和w发音的区别及正确拼读含y w的词语。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、含y w的词语卡片。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅含有y w的图片，引导学生观察并说出图片中的拼音元素，自然导入新课。
2. 讲解y w的发音方法（1）教师示范发音，学生认真听、模仿。
（2）讲解发音要领，引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 讲解y w的书写规则（1）教师示范书写，讲解书写要点。
（2）学生跟随教师书写，相互评价，纠正错误。
4. y w与韵母相拼的练习（1）教师展示含y w的词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
5. 随堂练习（1）教师发放拼音练习题，学生独立完成。
（2）教师批改作业，反馈学生掌握情况。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书《汉语拼音y w》2. 内容：（1）y w的发音方法（2）y w的书写规则（3）含y w的词语拼读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写y w，每个10遍。
（3）家长签字确认完成情况。
2. 答案：（1）略。
（2）yī wā（鸭娃）、yí wéi（唯一）、yì wù（异物）、wū yà（蛙鸭）、wéi yí（维持）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写及拼读情况，针对问题进行个别指导，提高教学效果。
小学一年级语文《yw》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《yw》教案（优秀8篇）小学一年级语文《yw》教案1一、教学目标学生能准确认读声母y、w，读准它们的发音，认清它们的形状。
掌握整体认读音节yi、wu、yu 的发音和书写，理解其与单韵母i、u、ü 的关系。
通过多种形式的练习，提高学生的拼读能力和书写水平。
二、教学重难点重点：y、w 的发音和书写，yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。
难点：yu 的'发音，y、w 与i、u 的区分。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法。
四、教学过程复习导入复习单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。
提问：谁能说说单韵母有哪些特点？学习声母y、w出示图片：一棵大树和一只乌鸦。
引导学生观察图片，引出声母y、w。
教师示范发音，讲解发音要领：y 的发音是气流从舌面挤出，摩擦成音；w 的发音是双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起。
学生模仿发音，教师个别指导。
识记字形：y 像树杈，w 像屋顶。
学习整体认读音节yi、wu、yu教师讲解：i、u、ü 不能单独给汉字注音，需要加上y、w 组成整体认读音节。
示范发音：yi、wu、yu，强调发音要长而响亮。
引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别：整体认读音节不能拼读，要直接读出。
识记字形：yi 是i 的大写，wu 是u 的大写，yu 是ü 去掉两点加上y。
巩固练习游戏“摘苹果”：将声母y、w 和整体认读音节yi、wu、yu 写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读并摘下正确的苹果。
读音节比赛：教师出示音节卡片，学生分组比赛读音节。
指导书写教师示范书写y、w、yi、wu、yu，强调书写规范。
学生在练习本上书写，教师巡视指导。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提问：今天你学到了什么？有哪些收获？布置作业回家把y、w、yi、wu、yu 读给家长听。
在练习本上每个字母和音节写一行。
小学一年级语文《yw》教案2一、教学目标学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
汉语拼音《yw》
汉语拼音《yw》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文第一册，汉语拼音部分。
具体章节为《yw》。
本节课主要教学声母y和w，以及相应的韵母和音节。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母y和w，以及与之相拼的韵母和音节。
2. 学生能够正确书写声母y和w，以及相应的韵母和音节。
3. 学生能够在实际语境中正确运用声母y和w，以及相应的韵母和音节。
三、教学难点与重点重点：声母y和w的正确发音，以及与之相拼的韵母和音节的正确读写。
难点：声母y和w在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，教学课件。
2. 学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体展示一幅图片，图片中有一只小鸟在树上唱歌。
引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
2. 声母y和w的教学：教师通过课件展示声母y和w的发音，让学生跟读。
然后，教师给出一些含有声母y和w的音节，让学生拼读。
3. 韵母的教学：教师通过课件展示韵母，让学生跟读。
然后，教师给出一些含有韵母的音节，让学生拼读。
4. 练习环节：教师给出一些含有声母y和w，以及韵母的音节，让学生进行拼读练习。
同时，教师引导学生正确书写声母y和w，以及相应的韵母和音节。
5. 随堂练习：教师出一道练习题，让学生在练习本上进行书写练习。
题目为：请写出声母y和w，以及与之相拼的韵母和音节。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 声母y和w的板书设计：在黑板上写出声母y和w的字母形状，下方标注发音。
2. 韵母的板书设计：在黑板上写出韵母的字母形状，下方标注发音。
3. 音节的板书设计：在黑板上写出含有声母y和w，以及韵母的音节，下方标注发音。
七、作业设计1. 作业题目：请写出声母y和w，以及与之相拼的韵母和音节。
2. 作业答案：y, w, yu, yue, yuan, yun; w, wo, wu, wen, weng。
2024年拼音《yw》教案一等奖
2024年拼音《yw》教案一等奖一、教学内容本节课选自《yw》教材第一册第二章，详细内容为2024年拼音教学。
主要涵盖拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调的认读和书写，以及简单的拼音词语的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识，能正确认读和书写声母、韵母、声调。
2. 培养学生运用拼音进行词语拼读的能力。
3. 培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：声调的掌握、拼音词语的拼读。
教学重点：声母、韵母的认读和书写，拼音词语的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段含有拼音词语的动画片，引导学生注意听、说、读、写，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 基本知识讲解（10分钟）（1）声母、韵母、声调的概念及分类。
（2）声母、韵母、声调的认读和书写方法。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生掌握拼音的拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行拼音词语拼读比赛，提高合作意识和实践能力。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的分类及书写方法。
2. 拼音词语拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习1、2、3。
答案：（1）声母：b, p, m, f韵母：a, o, e, i, u声调：ā, ó, ǐ, ù（2）示例：mā（妈）、bā（爸）、fā（发）（3）略2. 拓展延伸：尝试用拼音编写一段话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了拼音的基本知识，提高了拼音拼读能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题及时进行辅导。
在拓展延伸环节，鼓励学生用拼音进行创作，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
《yw》教案
《yw》教案《yw》教案篇一教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的。
是什么音？2、教师示例书写三个单韵母，学生书空。
二、新授《yw》教案【优秀8篇】1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示例书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。
三、1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。
2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。
《yw》教学设计
《yw》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年度汉语拼音《yw》教学设计
引导学生观察和分析词语和句子 中的声母、韵母和声调等要素，
加深对汉语拼音的理解。
通过课堂互动和小组练习，让学 生在实践中掌握和运用所学知识
。
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03 教学方法与手段
2024/2/3
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启发式教学法应用策略
01
02
03
创设问题情境
通过设计具有启发性的问 题，引导学生主动思考， 激发他们的求知欲。
2024/2/3
适用性广泛
优先选用通行度高、口碑良好的教材，便于学生理解和掌握。
2024/2/3
辅助资料丰富
挑选含有丰富练习、例句、图表的配套资料，帮助学生巩固所学知 识。
29
多媒体课件制作技巧分享
简洁明了
课件设计应简洁大方，避免过多花哨元素分散学生注意力 。
图文并茂
结合图片、音频、视频等多媒体元素，使课件更加生动有 趣。
2024/2/3
6
教学重点与难点
2024/2/3
教学重点
yw的发音及整体认读音节yi、wu 、yu的掌握。
教学难点
yw与单韵母拼成的音节的准确拼 读，尤其是三拼音节的拼读。
7
02 教学内容与步骤
2024/2/3
8
声母y、w发音方法讲解
讲解声母y、w的发音部位和发 音方法，引导学生正确发音。
通过示范和模仿，让学生逐渐 掌握y、w的准确发音。
交互性强
设置互动环节，如拼写练习、发音录音等，提高学生参与 度。
2024/2/3
30
网络资源丰富课堂内容
2024/2/3
拓展知识点
利用网络资源丰富《yw》教学内容，如引入相关拼音故事、儿歌 等。
在线学习工具
2024年拼音《yw》教案一等奖
2024年拼音《yw》教案一等奖一、教学内容本节课选自2024年拼音教材第三章第二节，详细内容为yw的发音及其在词语中的应用。
主要包括yw的发音规则、声母yw与韵母的组合、以及含有yw的词语练习。
二、教学目标1. 熟练掌握yw的发音要领，能够正确拼读含有yw的词语。
2. 学会yw与不同韵母的组合，增强拼音识字能力。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：yw的发音及与韵母的组合。
教学重点：熟练拼读含有yw的词语，培养自主学习能力。
四、教具与学具准备教具：电子白板、PPT课件、卡片、录音机。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个森林场景，邀请学生模仿小动物们用yw音说话，引导学生注意yw的发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解yw的发音要领，引导学生模仿。
（2）展示yw与不同韵母的组合，带领学生一起拼读。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解含有yw的词语，指导学生正确拼读。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习题，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组合作（10分钟）学生分小组，用含有yw的词语进行口语交际，提高实践能力。
六、板书设计1. yw的发音要领2. yw与不同韵母的组合3. 含有yw的词语举例七、作业设计答案：羽毛、雨天、游戏、音乐、鸭子。
2. 作业题目：用含有yw的词语造句。
答案：示例：雨天的羽毛显得格外美丽。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了yw的发音及其在词语中的应用。
课后，教师应关注学生对yw音的掌握程度，对发音不准确的学生进行个别辅导。
拓展延伸：引导学生关注生活中含有yw音的词语，提高拼音识字能力。
鼓励学生用拼音记录生活，培养自主学习能力。
重点和难点解析1. yw的发音要领2. yw与不同韵母的组合3. 实践情景引入的设计与实施4. 作业设计中词语拼写和造句的练习5. 课后反思及拓展延伸的个别辅导详细补充和说明：一、yw的发音要领重点在于舌尖的位置和嘴唇的形状。
拼音《yw》教案一等奖
拼音《yw》教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《汉语拼音》第五章《yw》部分。
详细内容包括：yw的发音方法、yw的拼写规则、含yw的词语认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音方法，能正确拼读含yw的词语。
2. 使学生理解yw的拼写规则，并能运用到实际书写中。
3. 培养学生运用含yw的词语进行简单句子交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：yw的发音方法，尤其是y和w的结合发音。
2. 教学重点：yw的拼写规则及含yw的词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、词语卡片。
2. 学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有yw的词语图片，如“雨伞”，引导学生观察并尝试读出词语。
2. 发音方法讲解（10分钟）讲解yw的发音方法，结合拼音卡片进行示范，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 拼写规则学习（10分钟）介绍yw的拼写规则，通过例词展示，让学生理解并掌握拼写规则。
4. 例词学习（15分钟）学习含yw的词语，如“雨衣”、“羽毛球”等，讲解词语含义，并进行拼读练习。
5. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音练习本，进行含yw的词语书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
6. 互动交流（10分钟）学生分成小组，用含yw的词语进行简单句子交流，如“我喜欢下雨”。
六、板书设计1. 板书《yw》教学2. 板书内容：yw的发音方法yw的拼写规则例词：雨衣、羽毛球等七、作业设计1. 作业题目：抄写含yw的词语，每个词语写5遍。
用含yw的词语造句。
2. 答案：抄写作业答案略。
造句示例：今天下雨，我穿着雨衣去上学。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生发音和拼写规则的掌握情况，及时进行针对性指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含yw的词语，进行词汇积累，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. yw的发音方法2. yw的拼写规则3. 例词学习与实际应用4. 作业设计一、yw的发音方法1. 先发y的音，然后迅速过渡到w的音。
拼音《yw》教案精选
拼音《yw》教案精选教案拼音《yw》一、教学内容：本节课教材内容选自人教版小学语文一年级上册，第三单元第一课时《yw》。
本节课主要学习汉语拼音中的韵母y和w，以及它们与声母的组合。
包括y与b、p、m、f、d、t、n、l的组合，w与b、p、m、f、d、t、n、l的组合。
二、教学目标：1. 学生能够正确拼读y和w，以及它们与声母的组合。
2. 学生能够正确书写y和w，以及它们与声母的组合。
3. 学生能够在具体的语境中正确运用y和w，以及它们与声母的组合。
三、教学难点与重点：重点：正确拼读y和w，以及它们与声母的组合。
难点：正确书写y和w，以及它们与声母的组合。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过一个简单的日常情景，如“小猫咪在草地上跳跃”（y），引导学生关注到韵母y的发音。
2. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，如“y与b的组合”（），讲解y与声母b的拼读规则。
3. 随堂练习：学生跟读例题，教师指名学生回答。
4. 小组合作：学生分小组，互相练习y与b、p、m、f、d、t、n、l的组合发音。
5. 书写练习：教师示范y和w的书写，学生跟随书写。
六、板书设计：y与b、p、m、f、d、t、n、l的组合w与b、p、m、f、d、t、n、l的组合七、作业设计：1. 作业题目：（1）拼读y和w，以及它们与声母的组合。
（2）书写y和w，以及它们与声母的组合。
2. 答案：（1）拼读答案：、py、my、fy、dy、ty、ny、ly（2）书写答案：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l八、课后反思及拓展延伸：教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识，拓展学习兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容中的韵母y和w及其与声母的组合：重点和难点解析：在教学内容中，韵母y和w及其与声母的组合是本节课的核心知识点。
“汉语拼音yw”教案设计
《汉语拼音yw》教案设计教学对象：小学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音汉语拼音中的yw音节。
2. 学生能够运用yw音节正确拼读词语。
3. 学生能够理解yw音节在词语中的意义。
教学重点：1. yw音节的发音技巧。
2. yw音节在词语中的应用。
教学难点：1. yw音节的正确发音。
2. 运用yw音节拼读词语。
二、教学准备教学材料：1. 教学PPT或者黑板。
2. 拼音卡片。
3. 词语卡片。
4. 教学录音机或者音响设备。
教学环境：1. 教室。
2. 安静的学习氛围。
Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生复习已学的汉语拼音知识。
2. 向学生介绍本节课要学习的内容：汉语拼音中的yw音节。
Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解yw音节的发音技巧。
2. 示例发音，让学生跟随模仿。
3. 讲解yw音节在词语中的应用。
Step 3：练习环节（10分钟）1. 学生分组，进行yw音节的发音练习。
2. 学生用yw音节拼读词语，相互纠正发音。
Step 4：游戏环节（10分钟）1. 设计拼音卡片游戏，让学生通过游戏巩固yw音节的发音和拼读。
2. 学生分组进行游戏，获胜组可以获得小奖励。
Step 5：总结与作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业：让学生课后用yw音节拼读词语，加强练习。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对yw音节的发音和拼读能力。
五、教学评价教学评价分为课堂表现和作业完成情况两部分：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的拼读准确性，以及对yw音节的掌握程度。
六、教学延伸教学延伸活动可以让学生在课后进一步巩固所学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
活动1：制作yw音节手抄报要求学生分组，每组制作一份关于yw音节的手抄报，包括yw音节的发音、例词等。
通过制作手抄报，让学生更深入地了解和掌握yw音节。
拼音(yw)语文拼音教案
拼音(yw)语文拼音教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音的基本知识和技巧。
3. 使学生能够正确、流利地拼读词语，提高阅读能力。
二、教学内容1. 拼音的声母、韵母、声调。
2. 拼音的拼写规则。
3. 常用词语的拼音。
三、教学重点与难点1. 重点：拼音的声母、韵母、声调的辨识和运用。
2. 难点：拼音的拼写规则和特殊情况的处理。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习拼音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 学生作业本。
4. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的学习主题——拼音。
2. 教学声母、韵母、声调：教师示范发音，学生跟随模仿，分组练习。
3. 讲解拼音拼写规则：通过实例讲解，让学生掌握拼音的拼写方法。
4. 学习常用词语拼音：教师出示词语，学生拼读，纠正发音。
5. 课堂练习：学生自主完成拼音练习题，教师批改并讲解。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业。
七、课后作业1. 巩固声母、韵母、声调的学习，做到正确发音。
2. 掌握拼音拼写规则，能够正确拼写词语。
3. 积累一定数量的常用词语，提高阅读能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，纠正发音错误。
3. 阶段性测试：定期进行拼音测试，了解学生的掌握程度。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度和进度。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
十、课程拓展1. 开展拼音比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，让学生更加直观地学习拼音。
3. 结合课外阅读，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应包括学生对拼音知识的掌握、兴趣的培养、阅读能力的提高等方面，确保目标全面且具有可衡量性。
汉语拼音9yw教学设计及说明_教案教学设计
汉语拼音9yw教学设计及说明_教案教学设计汉语拼音 9 y w教学设计及说明第一部分汉语拼音yw教学设计教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2、教师讲故事。
随机出示ywyiwu4、引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
◎．学生跟着电脑博士书空。
汉语拼音yw教学设计
汉语拼音yw教学设计汉语拼音“yw”教学设计一、教学目标1、学会声母“y、w”的读音和写法，能读准它们的音，认清它们的形。
2、能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”及其四声。
3、培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。
二、教学重难点1、教学重点掌握声母“y、w”的发音和书写。
能正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”。
2、教学难点区分“y、w”和“i、u”的发音。
记住“yu”中“ü”去掉两点的规则。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学过程1、导入新课复习之前学过的单韵母“a、o、e、i、u、ü”，让学生读一读。
展示一幅有大树、房屋、乌鸦的图片，引导学生观察，提问：“你们在图片中看到了什么？”（学生可能会回答：大树、房屋、乌鸦等）2、学习声母“y”结合图片中“乌鸦”的“乌”，引出声母“y”的发音。
教师示范发音，让学生注意观察教师的口型，模仿发音。
讲解发音方法：发音时，嘴微张，舌尖抵住下齿龈，声音从牙缝中挤出，声带颤动。
让学生多练习发音，可以采取个别读、小组读、开火车读等形式。
学习“y”的写法。
教师在黑板上示范书写，让学生观察“y”在四线三格中的位置和笔画顺序。
学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和握笔方法。
3、学习声母“w”结合图片中“房屋”的“屋”，引出声母“w”的发音。
教师示范发音，让学生模仿。
讲解发音方法：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
让学生练习发音，多种形式读。
学习“w”的写法。
教师示范，强调“w”的两个“v”要写得一样宽。
学生书写，教师巡视指导。
4、学习整体认读音节“yi”教师讲解：“y”和“i”在一起，就组成了整体认读音节“yi”，读音和“y”相同，但要读得长一些、响一些。
出示“yi”的四声，让学生练习认读。
举例：“yī 衣服、yí阿姨、yǐ 椅子、yì容易”5、学习整体认读音节“wu”用同样的方法学习“wu”，强调读音。
拼音(yw)教案优秀教学设计大全
拼音(yw)教案优秀教学设计大全《拼音(yw)教案优秀教学设计大全一(一)复习检查。
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?(三)教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2、教学发音。
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：w2、教学发音。
半扶半放：(1)首先应该听→认真听、仔细看(2)正确地念，模仿发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
(五)教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)2、看图拼读音节，板书：wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子)w—ū—wū(乌龟)w—ā—wā(青蛙)(六)巩固练习。
拼音(yw)教案优秀教学设计大全二【教学目标】1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。
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zh ( )( ) r z ( ) s
y ( )
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
2、用音节组词。
六、作业
抄写声母。
板
书
作
业
描红、仿影。
教
学
后
记
3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学y w和韵母的拼读。
出示图：
1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、出示音节，学生练习拼读。
3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
课题
9 y w
教时
二课时
教学目的要求
1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重点难点
1、y w的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
领读、齐读、指名读。
出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
教
学
过
程
一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
yu：和j qx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
练习读yu的四声，结合词语。
w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：屋顶相连y w。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。
2、抽读音节卡片yi wu yu。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。