《天上的街市》教学设计
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇七年级语文天上的街市教案设计 1教学目标一、领悟诗情，理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
课时安排共安排三课时。
第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。
第一课时天上的街市教学要点一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学内容和步骤一、从刚学过古典诗词入手，导入新的现代诗歌单元。
然后开门见山，直接引入课题。
板书“天上的街市”。
问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
如有读错的，及时进行纠正。
三、整体把握，__讨论。
１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
）３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、__、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。
即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。
）四、简介作者和写作背景。
１．郭沫若，四川乐山人。
著名诗人、作家、学者。
（让学生看注释，掌握要点。
）他的诗歌的__作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“__”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国__和__浪漫__激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是__后，诗人最苦闷的时期。
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案《天上的街市》教案1教学目标：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。
3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。
教学重难点:重点：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
难点：联想和想象的作用,联想力和想象力的训练。
教学方法：以诵读法为主。
引导学生在反复诵读中调动联想和想象,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。
教学用时：一课时教学过程：一、导入 ,激发学习兴趣。
1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、作者简介郭沫若(1892-1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名郭开贞，号尚武，沫若为笔名，四川乐山人。
代表作有：诗集《女神》《星空》;戏剧《屈原》《蔡文姬》等。
本诗选自《星空》。
三、范读,初步感知诗歌。
1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。
2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。
四、诵读,理解诗歌大意。
1、引导学生学习诗歌第一、二节。
⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息?——表明时间是晚上,天已经黑了。
⑵诗人面对黑夜看到了什么?——理解第一节诗中的联想。
联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。
板书：街灯(明) (闪)明星联想比喻明星(现) (点)街灯⑶街灯与明星有什么相似之处?流露出诗人怎样的感情?——街灯与明星的共同特点是数量多和明亮。
诗人看到远远的街灯，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星，这是类似联想，并用了比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来。
同理，作者看到天上的明星就自然联想到街灯。
八年级语文上册《天上的街市》教学设计(优秀6篇)
八年级语文上册《天上的街市》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天上的街市》精品教案（通用10篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》精品教案（通用10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《天上的街市》精品教案，欢迎阅读与收藏。
《天上的街市》教案篇1教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的联想、丰富的想像。
3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学时数两课时课前准备学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录音磁带教学过程第一课时一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
1. 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2. 这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3. 放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、师生共同活动，分析、解读全诗。
(一)讨论学习第一节诗1. 教师范读第一节。
2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?——它表示时间是晚上，天已经黑了。
3. 诗人面对黑夜看到了什么呢?——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
《天上的街市》教学设计(优秀8篇)
《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
《天上的街市》教案设计【优秀9篇】
《天上的街市》教案设计【优秀9篇】天上的街市教学设计篇一一、导入请同学观看关于星空的图片，展开联想，联系牛郎织女的故事（同学讲述），牛郎织女只能一年见一次面，在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事，希望他们幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
二、作者简介郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。
代表作有《女神》、《屈原》等等。
三、写作背景这首诗写于20年代初期（1921年10月），此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、整体感知1、老师范读课文，学生排除生字，体会诗歌。
（伴奏《星空》）2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
3、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
4、放录音。
听完录音后，再请学生根据录音的印象伴着音乐试读，老师再明确这首诗的节奏。
远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，好象是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
天上的街市优质教案(精选9篇)
天上的街市优质教案（精选9篇）天上的街市优质教案篇1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解__内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。
告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。
知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。
有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。
二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。
同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福（四）理解主题1.他想要表达些什么呢？2.很多时候，要想理解作者的创作意图，必须结合__的写作背景。
天上的街市省一等奖优质课三篇
天上的街市省一等奖优质课三篇天上的街市省一等奖优质课1一.教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
：现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。
二.教学课题：天上的街市三.教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四.教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法;学法：诵读法、讨论法。
五.教学目标：1.在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。
3.引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。
教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时六.教学过程：一、导入晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。
也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
(课前板书)2.简介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。
笔名沫若。
是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：(1)、注意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。
另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。
三、谁能讲述牛郎织女的传说?四.读出图画美(学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容)“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。
人教版六年级上册语文天上的街市教学设计
人教版六年级上册语文《天上的街市》教学设计1一、创设情境，激发兴趣。
同学们今天是2013年11月2日，我们坐在宽敞明亮的教室里上课，但老师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。
郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。
这节课，让我们面对灿烂星空，随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗——《天上的街市》(生读课题)二、范读引领整体感知。
配乐视频朗诵同学们听老师朗诵诗歌，想一想：你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗?出示全文指名回答三、品味语言，感悟意境。
这首诗虽然语句通俗易懂，但是我们深入进去，还有很多地方值得品味和揣摩.1. 现在请同学们用心读第一小节。
2. 谁来说一说你有什么样的感受能不能读一读3. 那么作者是怎样把景物描写的这么美呢?再读第一小节。
1、自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法?作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。
3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点?无数明亮由一事物想到另一事物的过程叫联想。
举出几个联想的事例(1) 我们看到雨后的彩虹、、、、、、(2) 我们见到慈祥的老师、、、、、、(3) “秋风”吹来我们会想到、、、、、这些修辞方法和写作方法，我们以后都可以很好的运用到习作之中。
4、“街灯”和“明星”是两个静的事物，读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗?诗人是怎样赋予他们动感的呢?(借助动词)，你能找到第一小节中表示动作的词语吗?5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。
自由读2、3、4小节。
说一说：诗人在天上的街市都看到了什么?陈列着珍奇的物品自由自在生活的牛郎、织女。
《天上的街市》教学设计(优秀7篇)
《天上的街市》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。
在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。
师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。
（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。
教室内的灯关闭。
）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。
生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。
生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。
根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。
生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。
（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。
生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。
生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。
生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。
师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
好。
下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。
你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。
《天上的街市》的优秀教案
《天上的街市》的优秀教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人郭沫若的浪漫主义风格。
2.培养学生朗读、欣赏诗歌的能力，提高文学素养。
3.引导学生关注现实，激发学生追求美好生活的信念。
二、教学重难点1.重点：诗歌内容的理解，诗人情感的表达。
2.难点：诗歌的艺术特色和现实意义的把握。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》。
请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你在天上的街市，你会看到什么？2.诗歌朗读师：现在，请同学们打开课本，我们来朗读这首诗。
注意把握诗歌的节奏和情感。
生：（朗读诗歌）3.诗歌解读师：现在我们来解读这首诗歌。
请大家谈谈自己对诗歌的理解。
生：（回答）师：很好，下面我来为大家讲解一下这首诗歌的意思。
（教师讲解诗歌内容）4.诗歌赏析（1）诗歌的韵律美（2）诗歌的意象美（3）诗歌的情感美生：（讨论）（1）诗歌的韵律美：诗歌采用自由诗的形式，节奏明快，富有音乐性。
（2）诗歌的意象美：诗人运用丰富的想象力，描绘了天上的街市，给人以美的享受。
（3）诗歌的情感美：诗人通过描绘天上的街市，表达了对美好生活的向往。
5.现实意义探讨师：同学们，这首诗歌虽然描绘的是天上的街市，但它却有着现实的意义。
请大家谈谈这首诗歌对你有什么启示？生：（回答）6.课堂小结师：今天我们学习了郭沫若的《天上的街市》，感受到了诗歌的美。
希望大家在今后的生活中，能够保持对美好生活的向往，勇敢地去追求。
四、作业布置1.背诵《天上的街市》。
2.写一篇关于《天上的街市》的读后感。
五、教学反思1.在诗歌解读环节，要充分调动学生的积极性，让学生主动参与进来。
2.在赏析环节，要引导学生关注诗歌的艺术特色，培养学生的审美能力。
3.在现实意义探讨环节，要关注学生的情感态度，引导他们正确看待生活。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学水平。
重难点补充：一、教学重点难点重点：引导学生深入理解诗歌的情感内涵，把握诗人的浪漫主义创作风格。
部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计第1篇】天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。
二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。
五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。
3.练习自然的联想、丰富的想像。
教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
2．简介作者。
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。
另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。
三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。
天上的街市语文教案
天上的街市语文教案天上的街市语文教案（精选篇1）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟;通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力;发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的`故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢?就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
2.板书课题、作者3.介绍作者郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4.介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
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《天上的街市》学习目标：1.理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。
2.通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。
3.体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。
学习重、难点：1.反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2.注意运用联想和想象体会诗的意境。
学习方法：1.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。
2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。
教具准备：小黑板、MP5导学过程：一、导入新课，激发兴趣1.引入话题：璀璨的星空常常引起文人墨客的咏叹，一千年多前，一位唐代诗人杜牧凝望着星斗满天的夜空，说：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
90年前（1921年10月24日），又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
（板书课题及作者）2.展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。
二、预习交流，展示自我要求学生分组交流预习情况：1.走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
2.了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
3.课后“读一读，写一写”：（1）注音：缥缈（ piāo miǎo ）闲游（ xián ）隔（ gé）甚（ shèn ）（2）释义：缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
4.中国四大民间传说：在我国的古典文学宝库中，除了有史书记载的古典文学作品外，还有一类就是民间广为流传的神话传说，它不仅数量众多，内容丰富，而且绚丽多彩，充满诗情画意和艺术魅力，其中《牛郎织女》，《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》与《白蛇传》被称为中国四大民间传说。
5.中国现代六大家：中国现代六大家，即将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺，是大师级的现代作家，通称为“鲁、郭、茅、巴、老、曹”。
他们的共同特点是关注旧社会民生艰难，痛恨并批判旧统治旧道德的罪恶，为国民的思想的解放进行努力，作出了很大贡献。
通行的中国现代文学史教科书，将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺尊为大师级的现代作家，通称为“鲁、郭、茅、巴、老、曹”。
鲁迅：擅长短篇,散文。
中国第一篇白话小说就是他的《狂人日记》，散文代表作《野草》,充满了意象，矛盾，自省，得见其思想之深邃，灵魂之痛苦，为不可超越之颠峰。
郭沫若：擅长诗歌、戏剧。
代表作<女神>充满了火一样的激情，感染力极强，是现代文学诗歌之冠。
后期有一部话剧《屈原》，感情之充沛，几若当年。
茅盾：擅长篇。
代表作《子夜》，从各个方面详实精细的刻画了旧社会的上海，揭示了民族资本主义必然没落，无产阶级正在兴起并是真正的希望之主题。
巴金：擅长长篇。
代表作《家》《春》《秋》，作品饱含热情，人物刻画细致，可读性很强，主要描写面在于小资产阶级，地主阶级中的革命青年，后期有散文集。
老舍：擅长中、长篇和戏剧。
代表作中篇《月牙儿》，长篇《四世同堂》《骆驼祥子》，戏剧《茶馆》,作品中带有浓郁的京味，具有幽默感。
主要写北京市民在旧社会的挣扎和反抗，《茶馆》尤为鲜明和深刻,是现代文学戏剧中的扛鼎之作。
曹禺：擅长戏剧。
二十多岁写《雷雨》名动天下，主题深刻鲜明，人物栩栩如生。
戏剧中善于制造矛盾，从而揭露人性，给人很强的震撼感觉。
一生作品虽少,但每一部都是经典，这是现代文学作家中独一无二的。
6.关于联想：联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
（1）相似联想：就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。
如：屎壳郎与耕作机。
四川省有个姚岩松，他意外地发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，却拉不动比那块轻得多的泥土。
他曾开过几年拖拉机，他联想到：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在耕作机身动力的前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过实验他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型耕作机，以推动力代替牵引力，突破了传统的结构方式。
（2）接近联想：是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。
如：苏东坡当年在杭州任地方官的时候，西湖的很多地段都已被泥沙淤积起来，成了当时所谓的‘葑田’。
苏东坡多次巡视西湖，反复考虑如何加以疏浚，再现西湖美景。
有一天，他想到，如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤，既便利来往的游客，又能增添西湖的景点和秀美，多好啊。
苏公妙计，一举数得。
（3）对比联想：是指对于性质或特点相反的事物的联想。
例如，由沙漠想到森林，由光明想到黑暗等。
对比联想反映出事物间共性和个性的和谐统一，事物在某—种共同特性中却又显示出比较大的差异，从而形成比较强烈的对比。
如红与黑都是由于光的折射而引起的，这是共性；但前者是由于物体吸收了其他颜色的光而反射红光的结果，后者则是物体吸收了所有颜色的光的结果，这是个性。
（4）因果联想：因果律指对逻辑上有因果关系的事物产生的联想。
如：早上看到地面潮湿，会想到可能是夜间下过了雨。
在广告中常用这种因果关系揭示某种商品可以满足消费的某种需要，把商品观念和需要观念联系起来，以突出产品的个性。
如：凤凰自行车针对其青少年消费群做的广告。
即是先调查找到了当代青年具有一种长大成人，想追求新生活方式的强烈愿望这一特点，做了这样的广告口号“独立，从掌握一辆凤凰车开始。
”帮助消费者把商品与其自身需要之间的内在关系联系起来，效果较好。
7.关于想象：想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
（1）无意想象：是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
（2）有意想象：有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
①再造想象含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰富的表象储备。
②创造想象：不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。
具有积极意义：积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。
8.与“银河”有关的古诗词：【年代】：汉【作者】：汉无名氏【题目】：古诗十九首【内容】：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
【年代】：唐【作者】：崔国辅【题目】：七夕【内容】：太守仙潢族，含情七夕多。
扇风生玉漏，置水写银河。
阁下陈书籍，闺中曝绮罗。
遥思汉武帝，青鸟几时过？【年代】：唐【作者】：曹松【题目】：天台瀑布【内容】：万仞得名云瀑布，远看如织挂天台。
休疑宝尺难量度，直恐金刀易剪裁。
喷向林梢成夏雪，倾来石上作春雷。
欲知便是银河水，堕落人间合却回。
【年代】：唐【作者】：曹唐【题目】：玉女杜兰香下嫁于张硕【内容】：天上人间两渺茫，不知谁识杜兰香。
来经玉树三山远，去隔银河一水长。
怨入清尘愁锦瑟，酒倾玄露醉瑶觞。
遗情更说何珍重，擘破云鬟金凤凰。
【年代】：唐【作者】：曹唐【题目】：织女怀牵牛【内容】：北斗佳人双泪流，眼穿肠断为牵牛。
封题锦字凝新恨，抛掷金梭织旧愁。
桂树三春烟漠漠，银河一水夜悠悠。
欲将心向仙郎说，借问榆花早晚秋。
【年代】：唐【作者】：岑羲【题目】：夜宴安乐公主新宅【内容】：金榜重楼开夜扉，琼筵爱客未言归。
衔欢不觉银河曙，尽醉那知玉漏稀。
三、朗读感知，整体把握1.教者播放MP3课文录音，学生听读，注意节奏和重音，体会全诗的感情基调。
教师讲解：这是一首成熟的现代格律诗，全诗分四节，每节四句，每句三个节拍，偶句押韵，如“星”—“灯”“市”—“奇”“广”—“往”“游”—“走”。
（统一后学生再读，一直到读出韵味来为止。
）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
2.全班齐读，男女生分开读。
3.再次听MP3录音，感受诗歌的意境美，学生边听边思考：（1）诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。
说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？（对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往）（2）这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
（主调：令人向往）这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
）（3）诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。
如：一个自由自在的世界……（教师记下学生答案，暂不作回答，留下悬念，到学完全文后学生不言自喻）过渡语：同学们说说刚才配乐朗读为什么读得这么有感情？-----因为他深入地理解这首诗的深刻内涵。