八年级语文上册第11课《中国石拱桥》说课稿新人教版
中国石拱桥说课稿人教版6篇
中国石拱桥说课稿人教版6篇说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。
现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。
中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）【教学目标】1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1、自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。
八(上)11《中国石拱桥》教学设计与说课稿(共4篇)
《中国石拱桥》教学设计与说课稿《中国石拱桥》教学设计1教学目标知识与能力1．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
3．体会运用本文语言的准确、周密。
4．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。
过程与方法1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。
2．讨论法、点拨法、幻灯（图）片演示。
情感态度价值观1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。
教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学方法：1．学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
课时安排： 2课时。
第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释‚桥‛，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3．讨论课题。
（1）分析‚中国石拱桥‛的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词――‚桥‛几个定语――‚中国‛（的）、‚石‛材（的）、‚拱‛形（的）连缀起来，是‚中国的石材的拱形桥‛。
4．解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
中 国石拱桥的说课稿
中国石拱桥的说课稿《中国石拱桥的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《中国石拱桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国石拱桥》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选课文都是介绍我国不同领域事物特征的说明文。
《中国石拱桥》作为本单元的第一篇精读课文，具有重要的示范作用。
本文作者茅以升以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了中国石拱桥的历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，展现了我国劳动人民的聪明才智和我国古代桥梁建筑的辉煌成就。
文章语言准确、简洁、平实，逻辑严密，是学生学习说明文的典范之作。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法还不够熟悉。
他们在学习过程中可能会对文中一些专业术语和说明方法的理解存在困难，需要教师加以引导和点拨。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标了解中国石拱桥的特点，掌握文中出现的重点字词。
学习本文选取典型事例说明事物特征的写法。
分析本文的说明顺序和说明方法，体会说明文语言的准确性。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
引导学生学习作者观察事物和把握事物特征的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
四、教学重难点1、教学重点掌握中国石拱桥的特点，理解文中重点语句的含义。
学习本文的说明顺序和说明方法，体会说明文语言的准确性。
2、教学难点理解作者选取赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥特点的原因。
体会本文语言的准确性和严密性。
五、教法与学法1、教法问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《中国石拱桥》说课案(人教版八年级必修).doc
《中国石拱桥》说课案（人教版八年级必修）一、说教材（一）课题在教材中的地位和作用我的说课课题是《中国石拱桥》，入编八年级上册第三单元说明文系列，体现了新的特点即该单元篇目之间具有了同质对比性（《中国石拱桥》与《苏州园林》、《故宫博物院》同属比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品），这样编排，既方便进行比较教学，又能体现阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话，不至于单调、枯燥。
说明文阅读、鉴赏重点是在整体把握说明文的说明对象特征的基础上，培养学生初步阅读说明文的能力，把握说明顺序，探究作者说明技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；能品味说明文的语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
新课标提示，在中学阶段实施中学美育，重视在阅读作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视说明文对实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，接受到祖国灿烂的历史文化的教育，激发对祖国文化的自豪感。
培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。
（二）学情分析初二学生在初中阶段已学习了说明文，对说明文有了一定的了解。
但在知识的深度和广度上，对说明文的研读还有待加强，以形成对说明文的全面、系统、深入理解和把握。
心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。
因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展现代说明文教学。
（三）教学目标的确立及依据1.德育目标了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，继承与弘扬中华民族优秀文化，激发学生热爱祖国的感情，增强学生的民族自尊心，并培养学生献身科学的志向和严谨务实的精神。
现代教育理论表明，德育是全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，在人的各种素质发展中起着导向和促进作用。
中国石拱桥说课稿(精选4篇)
中国石拱桥说课稿(精选4篇)中国石拱桥说课稿1一、说教材茅以升是中国著名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
这篇说明文主要的说明方法是举例子。
举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。
这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。
根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。
石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
二、说教学目标根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
第11课《中国石拱桥》说课稿(人教新课标初二上)2doc初中语文
第11课《中国石拱桥》说课稿（人教新课标初二上）2doc初中语文各位老师：大伙儿好！我讲课的题目是«中国石拱桥»，该文选自人民教育出版社八年级语文试验教材上册第三单元。
一、课文地位、特点及学情分析：本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类不上侧重于讲明文。
«语文课程标准»在5～6年级的阅读目标中就提出了〝阅读讲明性文章，能抓住要点，了解文章的差不多讲明方法〞的要求。
7～9年级阅读目标中虽没有关于阅读讲明文的要求，但在写作目标中提出了〝写简单的讲明文〞的要求。
可见，«课程标准»把阅读讲明性文章的要求要紧放在九年义务教育的中年级时期，把写作讲明性文章的要求放在高年级时期。
但由于学生在小学时期所学的讲明性文章较为简单，对讲明文的文体特点和要求也知之甚少，因此仍旧要把讲明文的知识阅读作为教学的重点，才能能完成«课程标准»中的有关目标。
«中国石拱桥»是一篇比较典范的介绍事物的讲明文，放在本单元中，其侧重点是强调讲明事物要抓住特点，并让学生注意体会讲明文准确、周密的语言特点。
至于讲明方法和讲明顺序的咨询题，在后几篇文章中要重点学习，本文不作强调。
二、教学设计理念和目标：(一)设计理念:1. 多媒体课件展现桥梁图，让学生读文、看图、练讲话，在直观成效较好的氛围中学习语文知识。
2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3. 咨询题设置分层次，教师参与咨询题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
(二)教学目标:1、初步认识讲明文与记叙文的区不；2、明白得如何样抓住事物特点进行讲明；3、体会讲明文语言的准确性；4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪慧才智，激发爱国热情。
并把目标2、3作为重点和难点。
达成以上目标需要一课时。
2021年八年级语文上册 第课《中国石拱桥》说课稿 新人教版
2021年八年级语文上册第11课《中国石拱桥》说课稿新人教版我今天要说的是《中国石拱桥》这课。
我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说学生：对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。
有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标：根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。
本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿
八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿，希望对大家有所帮助。
八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿1各位领导，各位同仁：今天，我说课的题目是八年级上册第11课《中国石拱桥》。
我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。
一、说教材《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
二、说学生对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。
因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识和能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②掌握中国石拱桥的特征。
品味说明文语言的准确性和周密性。
这也是本课的重点。
2、方法目标：提出问题、分析问题、解决问题。
3、情感目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
四、说方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。
包括：①说明文的三要素、②说明文的分类、③说明文语言的特点、④说明的方法等。
我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。
2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。
中国石拱桥说课稿（通用7篇）
中国石拱桥说课稿（通用7篇）中国石拱桥说课稿篇1一、教材分析《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。
本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
二、教学目标1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；学习运用准确语言的特点。
2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。
3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
三、学情分析对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
四、教学重点理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；学习运用准确语言的特点。
五、教学难点了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
六、教学过程本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时（40分钟）第一步：（5—10分钟）处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。
引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。
第二步：（10—15分钟）学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。
同时思考所提问题（作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的？在文中找出相应的语句。
另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的？）第三步：（10—15分钟）学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。
并同时介绍文中所出现的说明方法。
找出文中的例句，由学生来朗读。
第二课时（40分钟）第一步：（10—15分钟）通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿中国石拱桥说课稿1一、教材分析《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。
本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
二、教学目标1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。
2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。
3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
三、学情分析对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
四、教学重点理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。
五、教学难点了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
六、教学过程本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)第一步：(10分钟)处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。
引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。
第二步：(15分钟)学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。
同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。
另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?)第三步：(15分钟)学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。
并同时介绍文中所出现的说明方法。
找出文中的例句，由学生来朗读。
第二课时(40分钟)第一步：(15分钟)通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
最新人教版初中语文八年级上册《中国石拱桥》说课稿名师优秀教案
人教版初中语文八年级上册《中国石拱桥》说课稿各位评委老师:大家好.【鞠躬】号考生。
今天我说课的题目是<<中国石拱桥>>, 作者我是–茅以升。
[板书题目及作者]。
、难点、教法和学法、下面我将从教材分析、教学目标、教学重教学过程、板书设计这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课的一篇讲读课文。
该单元以园林建筑、名胜古迹为主题,阅读这些课文,可以使学生接触到多种知识,开阔眼界,激发对祖国文化的自豪感。
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文,茅以升以他专业化的精确介绍,让我们了解到了有关中国石拱桥的知识,认识到了古代劳动人民的聪明才智,有利于培养学生热爱祖国的感情。
二(教学目标基于以上对教材的理解，结合学生的年龄和认知特点，以及新课标的阶段要求，我将本节课的教学目标制定如下:知识和能力方面,了解作者茅以升的相关常识,积累一些重要的生字、词语。
了解常用的说明方法,把握说明顺序,探究作者说明的技巧,培养学生阅读说明文的能力,过程和方法方面,通过朗读法品读说明文平实、准确、周密的语言。
通过圈点勾画法、合作探究法了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。
情感态度和价值观方面,了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情和严谨务实的科学精神。
三、教学重、难点依据教材内容和本单元的教学目标,我把本节课的教学重点确定为:1,引导学生把握石拱桥的特征,理清作者的说明顺序,2,品味说明文语言的准确性和严密性。
本课的教学难点是理清作者的说明顺序,探究作者说明的技巧,掌握抓住特征说明事物的方法。
四、教法和学法美国教育学家杜威说过,“教育不是一种告知与被告知的事情,而是一个学生主动性建设的过程。
”新课标也明确指出,要贯彻启发原则,培养学生的自学能力和自学习惯。
据此,我主要采用了以下教学方法,情境设置法,质疑探究法,启发点拨法。
八年级语文上册11中国石拱桥说课稿1新人教版
《中国石拱桥》说课稿一、说教材《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级上第三单元的第一篇课文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文如何抓住特点来介绍事物，要理清说明顺序，了解经常使用的说明方式，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一名桥梁专家，他尽管只是向一般读者介绍有关中国石拱桥的一样性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
本课的特点是抓住要紧特点，按总分结构进行说明。
心理学研究说明，初二年级是培育学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、层次性、逻辑性等特点，正适合培育学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培育学生思维能力方面有着重要作用。
二、说教学目标：新教材强调培育学生的语感和思维，养成学习语文的良好适应；注重培育制造精神，提高文化品位和审美乐趣。
结合教材和学生实际，拟定教学目标为：知识与能力1．了讲解明对象，把握对象特点，整体感知文意，培育初步阅读说明文的能力。
2．把握说明顺序，探讨作者说明的技术，明白得作者对事物的试探方式，培育学生的归纳能力。
3．琢磨语言，把握说明文语言准确、周密的特点，学习几种说明方式。
进程与方式1. 多媒体课件展现桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观成效较好的气氛中学习语文知识。
2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗诵能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。
情感态度价值观了解我国桥梁建设所取得的辉煌成绩，激发学生对祖国文化的自豪感和对伶俐勤劳的劳动人民的酷爱之情。
三、说教学方式：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”现代教育理论也以为，比教授现成知识更为重要的是鼓励学生学习爱好和培育获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、踊跃性，如何教给学生学习的方式。
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《中国石拱桥》说课稿
敬的各位评委、同仁：
大家好！
我说课的题目是：《中国石拱桥》。
《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯……下面我就从教材与学情分析、说教法、学法、说教学程序和说板书设计几个方面进行说课。
第一部分：教材与学情分析
1、课文的地位、特点和作用
《中国石拱桥》选自语文八年级下人教版（新疆专用）第二单元的第一篇阅读课文,这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智,它作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。
本文属科普说明文,形式规范,逻辑性强,语言准确周密而有不失生动。
本文的学习能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作,是初中生学习说明文的典范之作。
2、教学目标
知识与技能: 了解说明对象,把握对象特征, 把握说明顺序、说明方法、说明文语言准确、周密的特点。
初步培养阅读说明文的能力。
过程与方法: 营造良好的氛围,师生互动、共同探究,资源共享,促进教学,充分调动学生学习兴趣,培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。
情感态度与价值观: 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
3、教学重点、难点
教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。
引导学生分析和学习卢沟桥和赵州桥的特点。
分析其说明方法的运用和作用。
教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。
品味本文的语言严密性和精确性的特点。
4、学情分析
八年级学生绝大部分已经养成自主地进行课前预习，查找和收集资料，以及课后自觉复习的良好习惯，也基本养成了自主探究、质疑问题、小组讨论、合作探讨的学习方式，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
第二部分：说教法、学法
1、教学方法：首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。
本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。
在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质。
通过合作探究法激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
2、学法指导：
自主预习法：课前预习是学习的重要环节，八年级的学生都能根据自己的实际情况，自主完成课前预习。
有利于培养学生自主学习的能力和独立思维能力。
勾画圈点法：通过边读书，边圈画的方式，使学生养成勤动笔墨，积极读书，不动笔墨不读书的良好习惯。
讨论法：利用质疑，组织讨论，让学生通过自主合作的方式探索、寻求、获取知识，从而感受成功的喜悦。
同时培养学生自主合作探究的学习习惯。
第三部分：说教学程序
根据本课的教学目标、重点、难点，我的教学程序设计如下：
第一板块：创设情境，激情导入（时间4分钟）
1、教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入
本文。
2、简要介绍作者：
3、检查预习，疏解字词：匀称惟妙惟肖绝伦古朴奇观
（设计意图：通过展示图片信息导入调动学生的积极性，使学生很自然的融入到课文的
意境中去，思想产生共鸣。
）
第二板块、自读课文，整体感知（时间20分钟）
让学生按自己喜欢的方式自由阅读课文，整体感知课文内容。
1、确定说明对象,明确说明对象的特征。
2、根据说明内容的内部联系,明确文章的说明顺序,
（设计意图：通过阅读，整体感知课文内容，弄清全文的思路，培养学生的阅读习惯。
）第三板块、多边互动，合作探究（时间8分钟）
多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？这些说明方法的作用是什么？
（设计意图：通过问题的思考，培养学生筛选信息、概括知识的能力。
通过小组合作讨论，对学生自主、合作、探究式学习习惯的培养。
）
第四板块、研读课文，揣摩语言（时间5分钟）
体会说明文语言准确、周密的特点。
这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。
因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。
再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
（创设意图：在这个过程中，教师可针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。
通过及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。
）
第五板块、拓展延伸，牛刀小试（时间8分钟）
片段作文以“家乡的小桥”为题。
写一篇200字左右的说明性文字，让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。
第四部分：说板书设计
板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。
石拱桥的特点：形式优美结构坚固历史悠久
赵州桥（独拱）
中国石拱桥：
卢沟桥（联拱）
解放后：长虹大桥飞跃发展
以上是我的说课内容，还有许多的不足之处，请大家多提宝贵意见。
我的说课到此结束，谢谢大家！。