蔡礼旭《做孩子一生的贵人》第六讲.

蔡礼旭老师《做孩子一生的贵人》第六讲建国君民，教学为先（二）

尊敬的王局长、诸位领导、诸位校长、诸位教育界的同道，大家上午好！

回想九年前，2004年，也是7月份。当时，我们在海口办了“第一届幸福人生讲座”，为期五天，7月13到7月17号。当时，我们海口市教育局局长亲自来参与课程。那节课结束，我亲自送局长，当他的车子缓缓离开，我实在很激动、很感动，局长能亲自来关心传统教育，我一时激动就哭起来，就蹲下来哭了。男人哭，不大习惯被人家看到，就蹲下来。结果我们同事还以为发生了什么事，都很紧张，我说没事，我是太感动了。因为在《德育课本》当中常常看到很多爱民如子的官员，有时候我们读着读着都泪流满面，可是非常喜悦，这种神交古人的感悟特别痛快，也以他们为榜样。而当看到海口市教育局局长亲自来听，感觉这些官员身上都有圣贤的风范，特别感佩。

这次又有幸见到我们王宝寨局长，他确实是我们教育界的榜样，确实是不辞劳苦在推展圣贤的教诲。尤其刚刚吃饱饭，看到我们望都三位干部走过来看到自己的领导，彼此的那种亲切，可以感受到他们是上下一心。所谓二人同心，其利可以断金。《中庸》又讲：“国家将兴，必有祯祥”。我们国家民族将兴，必从知识分子、必从教育界承担起历史使命开始。而我们教育界的历史使命又从我们望都，我们王局长带头，又这么多干部，确实是竭尽全力的支持配合，一定可以在教育界做出一个非常好的表率，榜样的力量是无穷的。而且还有一个非常重要的做事原则，就是要集中人力、物力、财力，把一个成熟的因缘，把它做成功。因为人力、物力、财力假如分散了，很可能到处都有机会，最后到处都做不成。我们这一次，有幸还可以听我们王局长，他们在望都推展的这些实际的经验。而诸位校长、诸位教育界的同道，你们很多人教育的爱心，教育的经验、智慧、能力都很高，我想我们这个班可谓是卧虎藏龙，所以也祈请诸位有经验的校长跟老师，我们不分彼此，都到望都来奉献我们一份力量。

跟大家谈到第四个重点，我们讲到“建国君民，教学为先”。我们要树立家风、班风、校风，以至于我们整个国家的国风，以至于中国人要带领世界潮流，一定要从教学下手。而这个“教”字，“上所施，下所效”才叫“教”。父母也好，老师也好，长者也好，他首先要有正确的教育的理念、观念，他才有可能引导正确。

我们冷静的来看，几千年来教育的目标是什么？教育建立在什么基础之上？教育的内容是哪些重点？教育所要掌握的精神又是什么？首先，教育的目标。教学者是“得天下英才而教之”，代表教学者是为国家培养人才，是为家庭培养人才。而我们冷静观察一个现象，值得我们省思，每一年有这么多大学以上毕业的学生，可是企业界却说找不到人才。学校不断的培养学生交给社会，可是社会这些企业团体却觉得没有人才，那代表我们所培养的学生似乎跟社会需要的人才不是很相应。社会需要什么人才？当然需要懂得做人、做事的栋梁之才。请问大家，你们有没有遇过哪个企业界的说：我要的人才就是学历很高的人才；我要的人才就是很会考试的人才。您有遇过这样的企业团体的负责人的请举手？所以我们是为孩子一生往后的家业、事业来努力，把影响他一生家业、事业最重要的做人做事的德行、态度教给他，就给他一生幸福了。所以从古代讲，几千年来都没有变。“为天下得人”，这是教育者的使命感。你“为天下得人”了，你教出一个范仲淹，利益了千千万万的人民。所以教育的目标：“为天下得人”，得人才，培养出人来。

从学生个人来讲，是“教也者，长善而救其失者也”，这是我们《礼记·学记》的一句很重要的经句，可谓教育的核心点，增长他的善心。学生的恭敬心有没有不断增长？他的孝心有没有不断增长？他助人的心有没有不断增长？“救失”，他的坏习惯，他懒惰有没有改善？他傲慢有没有改善？他的贪心有没有改善？两个最重要的核心点：“长善”、“救失”。这是对教学者来说。因为老师也好、父母也好，假如没有抓到教育这个核心点，很可能耗了一辈子、耗了十多年的时间，培养不出人才出来。

诸位教育界的同道冷静观察一个现象，成绩第一名、第二名的孩子，毕业之后可能在路上遇到我们，远远看到我们，就从小路走掉了。反而是那个被我们骂得最凶的，甚至还被我打过的，可是我是为他好，一百五十尺左右，他手就举起来了：“老师好！”有没有？你说哪个孩子的心善？告诉大家，现在这社会当中有出息的，绝大部分都不是成绩第一名、第二的。成绩普通、中等，但是尊重老师，然后友爱同学，人际关系特别好的，以后有出息。成绩一、二名的，最多干什么？做一个专业技术人才，他很难成为一个领导者。也有，但不多。所以这些现象让我们冷静去思考，我们当老师、父母的，有没有时时能体恤到孩子内心的状态？他得善在下降，还是在提升？

我常常问社会大众，我说现在的人是小时候的德行好，还是成人的时候德行好？我们花了十几年培养人，最后他的德行越来越差，那不是值得我们思考？再问一个更细的问题，请问：学生是大一的时候德行好，还是大四的时候德行好？大学是神圣的殿堂，怎么变成堕落的地方？所以当我们不知道是“长善救失”的时候，事实上我们以为在利益孩子，很可能是在摧残孩子的悟性。

大家冷静去看看，小学生的眼睛非常亮，你给他讲什么故事，他感动得流眼泪。结果去大学，你讲这些同样可以感动人的故事，他听不进去。

我们就曾经观察到，一些比较调皮的孩子，但是很有感情。你给他讲孝道的故事，他流眼泪，然后一下课了跑过来，“老师这些故事真感人，真好听，你多给我们讲。”结果那个第一名、第二名的，你讲这个故事讲到一半，他说：“老师，你讲这个考试又不会考，不要讲了啦。”他的感受能力一直在下降。为什么？大家要了解一个重点，人为什么越来越麻木？因为他生命的动力就是“利”跟“欲”，他就慢慢麻木了。都用利欲来刺激他，而且那个刺激的强度要越来越高。

读书什么时候乐？边读边乐。现在的孩子读书，好像一直给他压压压，压到最后，考完试了，他好像就一定要去发泄一下，去跳舞、去玩乐，这样的现象其实对孩子的健康成长并不好。甚至于大家冷静看一下，高考最后一科考完，会有什么事情发生？书从三楼、从四楼就扔下来。真正有教育敏感度的人，看到的不是书掉下来，是看到什么？看到孩子学习的心提不起来了。事实上，大学以至于他往后步入社会，都是他学习的黄金岁月。这段时间他不好好学习，他有什么智慧、他有什么学问，能够去经营他的人生？最关键的学习时光，却已经是提不起他学习的心，这样父母、老师以后会有操不完的心。

所以看到这个“长善救失”，给我们很多的省思。什么时候“长善”？什么时候“救失”？比方考试，考了试以后发考卷，就是最重要的“长善”跟“救失”的时候。假如这个时候老师不懂得“长善救失”，很可能在这种考试的氛围之下，学生的心都生病了。请问大家，成绩好的学生病得重还是成绩不好的？很难讲。每次暑假前夕，都有很多大学生跳楼自杀。这样的现象没有减少，因为我们没找到根本原因。根本原因是他的心已经偏颇很久了，没有人