画家笔下的色彩_2湘教版
七年级美术上册 第3课 画家笔下的色彩课件2 湘美版.pptx
红+蓝=紫
8
黄+蓝=绿
9
（二）三间色：将三原色中其中两个颜色等量调和 而成的颜色（橙、紫、绿）
红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿
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我们还可以在三原色和三间色的基础上调出更多的颜色
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（三）色彩有三大要素：色相、纯度、 明度
12
色相：色彩的相貌名称，如：红、黄、蓝 等。
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纯度：色彩的饱和度，指原色在色彩中的 百分比
1.
2.
3.
14
明度：色彩的明亮程度，即越亮的颜色明 度越高，越暗的颜色明度就越低。
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二、色彩的情感
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请同学们一起来说一说各种颜色带 给我们的情感和体验
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红色
热情、力量、温暖、兴奋、喜庆、吉祥 刺激、革命、血腥……
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蓝色
宁静、舒适、忧郁、清爽、深邃、理智 科技、伤感……
同一处风景，不同的色彩，给你们的感觉
是相同的吗？
春
夏
秋
冬
1
在一个寒冷的冬季，外面刮风下雨，这 时有两间房子给你挡风避雨，一间是蓝色， 一间是橙色，你会选择哪一间？为什么？
2
画家笔下色彩
3
一、认识色彩
4
（一）色彩的三原色：红、黄、蓝，即色 彩的基本色，无法由其他颜色调和而成。
5
请同学们一起来试一试怎么利用三 原色来调色？
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绿色
清新、生命、和平、安全、生机、希望、 青春、环保……
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黄色
警示、阳光、温暖、柔和、高贵、权利、 财富、光明……
21
作品鉴赏
22
按
湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩
第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2、培养学生对色彩的艺术感受。
3、灵活运用色彩表达自己的情感。
教学重点色彩与情感之间的联系。
教学难点笔触与情感之间的联系。
教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。
学生畅所欲言。
1、让学生欣赏无色彩图片。
教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。
教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。
激发学生的学习兴趣。
2二、初步了解色彩传递情感的关系。
合作、交流。
通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
观察大胆表达。
训练学生的联想能力。
5三、初步练习。
练习、提高。
1、根据要求画练习卡通画。
2、教师分类点评。
学生创作。
小试牛刀、学以致用。
10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。
1、展示凡·高的自画像。
教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。
教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。
2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。
10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。
提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。
画家笔下的色彩-2湘教版ppt课件
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凡高一生中画过许多幅《向 日葵》，用来装饰房间，还把 整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色。
接下来我们一起看看画家是怎样表现向日葵的。
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颜 在绿色背景的衬托下， 色 金黄色的葵花显得更加
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9
黑色感 觉——
悲哀、沉默、阴郁、严肃、 庄重……
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10
能带给人 温暖、热情、喜庆
等感觉的色彩
比冷
暖色 暖 冷色 对
能带给人 冰凉、清爽、安宁 等感觉的色彩
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通过比较、欣赏，我们知道了 色彩与人的情感有着密切的关 系，不同的色彩给人不同的心 理感受；在艺术作品中用它来 营造气氛和传达情感。
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蓝色感 海、天空、冷静、冷、凉爽、 觉—— 纯洁……
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绿色感 清新、新鲜、宁静、平和、生命 觉—— 春天、希望、新生、青春、和平……
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白色感 觉—— 洁白、清净、 朴素、纯洁、 高尚……
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紫色感
觉—— 幽雅、神秘、庄严、高雅、大方
注意：1、改画时，画面造型构图不变， 只改变画面色彩关系。
2、尝试用色彩来表达自己的情感， 将自己内心的感情表现出来。
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例一
例二
总结：其实在每一幅色彩绘画作品中都会有一定的色 彩倾向，作为画面内容和情感的表达的主题。
谢谢！
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湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案画家笔下的色彩教学目标：1、尝试色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、学习大师构图，将色彩学以致用运用到绘画作品当中。
3、用色彩大胆表达自己的情感，体验色彩的乐趣。
教学重点：学生认识色彩，了解色彩与情感表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
教学过程：一、图片导入用眼睛捕捉绚丽的色彩，用画笔描绘五彩的世界，欢迎大家一起进入美术世界。
1、图片欣赏提问：这几张图片描绘的是什么内容？最喜迎你的是什么？大自然给我们带来了春夏秋冬四季，带来了五彩斑斓的色彩，今天我们一起学习第三课，画家笔下的色彩，探讨色彩知识，怎样准确的将色彩运用的绘画和生活当中。
2、板书课题—画家笔下的色彩二、教授新课（一）、认识色彩（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。
(色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。
)2、三间色：两种原色混合的颜色。
橙绿紫。
3、冷暖色：(1)当你从寒冷的外面拖着疲惫的身体回来，你推开门的一刹那，有两间色调不同的房间，你会想进哪一间？为什么？（请5个同学说说自己的感受）总结：倾向于红橙黄色调的为暖色调倾向于蓝绿紫色调的为冷色调有些同学从寒冷的外面回来，他会想到暖色调的房间，看起来温暖舒适，而有些同学觉得比较疲惫，他会想到冷色调的房间，蓝色调给人一种安静纯洁的感觉，同学们的回答各不相同，有一点不可否认，房间的不同色彩能给我们带来不一样的感受，接下来，让我们走进大师，看看大师是怎样用色彩来表达情感的。
(2)西班牙画家毕加索蓝色时期（1900-1903）,受时代背景的影响，他目睹了贫困、绝望与孤寂中的人们，同时经历了人生的低潮，这段时期的作品以蓝色为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛。
粉色时期（1904），毕加索恋爱了，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪，整个画面笼罩在橘色、粉色等暖色调中。
也叫“玫红色时期“””小结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受，人的情感也可以通过色彩表达出来。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计2湘美版(new)
第3课画家笔下的色彩1教学目标知识与技能:了解色彩的基本知识，感受色彩所表达的情感,并且可以用冷暖色彩来表达自己的感受。
过程与方法：通过明度、纯度变化的作品以及冷暖对比作品赏析来感受画家不同色彩的情感表达。
情感态度与价值观:感受画家的绘画情感和对大自然的热爱,同时培养自己大胆创作的想象力,塑造乐观的人生态度。
2学情分析对于人类来说,色彩是神秘大自然的奥妙之一,不断激发着我们的创造力和好奇心，画家更是可以通过笔下的色彩来充分体现自己的情感。
本课以向日葵的照片和绘画作品作为切入点,让学生通过赏析感受画家对自然的热爱和积极向上的生活态度；同时学习色彩的基本知识,通过多幅画家色彩作品的明度、纯度及冷暖对比欣赏分析，理解作品所表现的情感,并且能对艺术家的艺术风格进行简单概括评述,最终能够自己运用色彩完成冷暖对比色调作品,来表达自己的情感。
3重点难点教学重点:学习色彩的基础知识,以及明度、纯度和冷暖的相关知识,同时能够认识、感受和分析色彩中的美。
教学难点：大胆的通过冷暖色彩的对比来表达自己的情感.4教学过程活动1【导入】一、色彩的感受联想，导入新课同学们，在我们生活中无论何时何地,充满着各种多彩多姿的颜色。
比如我们五彩缤纷的服饰、食物、家具、动物和风景（多媒体展示相应图片)不同的色彩给人的感受是一样的吗？色彩会使人联想到什么呢?色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩会给人带来不同的心理感受.让我们产生这种心理感受的原因与色彩使人产生的联想也息息相关.（从蓝、绿、红、黄四个颜色先联想再感受)我们了解了不同色彩的不同感受以及产生联想，欣赏到了很多美丽的风景和静物，那么画家们在对这些素材进行创作的时候是怎样表现和组织色彩的呢?今天我们就共同来学习（多媒体展示—课题:画家笔下的色彩）活动2【讲授】二、回顾色彩的基本知识这幅作品的色彩主要是由哪三种颜色构成呢？请大家仔细观察。
作品描绘了农民乐手的吹奏场面。
画家通过红、黄、蓝三种颜色的强烈对比,表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信.回顾三原色、二次色、三次色的产生,及12色相环。
湘教版七年级画家笔下的色彩
在两种原色之间调配出来的 颜色叫做间色。
2、三 原 色
橙色 紫色
绿色
二、感受色彩
• 下面几种色彩带给我们的感觉
蓝 色 blue
感觉：冷、冰爽、宁静、纯洁。。。 象征：海、天空、永恒、冰雪。。。
红 色 red
感觉：热情、温暖、兴奋、冲动。。。。 象征：喜庆、吉祥、恐怖、危险。。。。
黄 色 y e l l o w
闭眼联想：在冬天，一个寒冷的夜晚。风雨交加、
电闪雷鸣，你独自逆着寒风，正在赶往回家的途中。
你会选择哪个房间？为什么？
2画家笔下的色彩来自一、认识色彩： 色彩主要分为哪几种？
1、色相
• • • • 红橙黄绿青 蓝紫 其中哪几种颜色比较特别？ 三原色：红 黄 蓝，有什么特点？ 又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色，可以调配出绝 大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。
感觉：温暖、希望、光明、平静…… 象征：阳光、皇权、高贵、财富.......
请说出 绿色带 给我们 的感觉 或象征
感觉：清新、新鲜、宁静、和平、生命。。。 象征：春天、希望、新生、青春、和平。。。
三、色彩的对比
• • • • • 你们知道色彩有哪些对比？ 冷暖对比 补色对比 明度对比 纯度对比
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
颜 在绿色背景的衬托下， 色 金黄色的葵花显得更加 耀眼。整个画面笼罩在一 种灿烂、耀眼的黄色调中。
用 花瓣用笔粗 笔 犷豪放，富
有动感和节 奏，与背景 形成了对比
观看了凡高如火焰一般的《向日葵》让我们感受到了画家对向日葵的 热爱，对大自然的热爱，对生活的热爱。
凡高一生中画过许多幅 《向日葵》，用来装饰 房间，还把整个房子都 涂成了跟《向日葵》一 样的金黄色。
《画家笔下的色彩》说课稿
《画家笔下的色彩》说课稿《画家笔下的色彩》湘教版七年级第三课第一课时，我从以下六个方面对本课进行阐述和分析：分别是教材，教法学法，教学目标，重难点，教学设计思路、教学过程。
一、说教材。
本课是属于“造型•表现”领域范畴，教材紧随第二单元《卡通故事》使学生进一步对色彩进行深入了解，第二单元的学习过程中，学生在作业中已运用小学阶段及生活中形成的色彩知识进行了尝试运用，不同程度的学生反映了色彩知识的不同困惑，本单元教材在结合学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识表达和理解运用。
教材紧扣色彩感受来引导学生自主展开探索活动，设置了四方面内容：色彩与情感表现、了解色彩的知识、色调、色彩的对比与和谐，通过欣赏不同风格的大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得以升华，促使其形成积极向上的生活态度。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡•高的一幅《向日葵》对其色彩进行重点分析，同时教材安排了色彩对比强烈的《在希望的田野上》《猴子吹号》两幅作品，以达到唤起学生对色彩的情感反应的目的。
与以往教材不同，我个人认为本课侧重培养学生了解色彩给人心理感受及联想，为使学生的色彩表达情感升华，教材安排了情感词语与色框连线练习，以红色为例，一方面让学生明白色彩心理感受及联想的具象性与抽象性，另一方面激发学生的爱国情感。
同时以橙色做思考练习，使学生的思维能力得到扩散延伸。
教材在培养学生认识色彩设置了红黄蓝三原色色相环的同时使学生认识邻近色、三间色、三对补色。
结合色彩三要素的探索研究，使学生一方面练习渐变色，同时感受到到艺术家色彩运用的一些基本规律和丰富色彩效果的方法，对引导学生实施色彩改画练习起到技能铺垫。
第三部分教材通过主导春夏秋冬的色彩倾向使学生明白色调给人的心理感受，使学生对色彩情感进一步深入感悟。
【精品】七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计2湘美版
第3课画家笔下的色彩1教学目标1.了解色彩与情感的密切关联。
2.能初步运用色彩知识分析绘画作品所表达的情感。
3.能够运用色彩作画,大胆表达自己的情感。
2学情分析本课是湘美版教材七年级上册第三课的内容,属于“造型.表现”课,其主旨是通过名作赏析和学生练习了解色彩表现的方法,学习运用色彩来表达自己的情感。
对于初一学生,他(她)们已有了一定的生活积累,也有情感表达的诉求,但对色彩的认识和运用还比较粗浅,具体表现在:色彩知识缺乏,色彩画得较少,色彩表现能力不强,作画观念倾向于具象和固有色的表现。
为了使教学贴近学生,突出要点,本课课题也改为“用色彩表达情感”。
3重点难点重点:了解运用色彩表达情感的方法。
难点:能用所学方法,大胆表达出自己的情感。
4教学过程活动1【导入】唤起情感体验导入课题1.同学们,在生活中我们会经历各种事情,由此产生各种各样的情感体验,比如和同学生日聚会,你会很开心;因粗心考试失分,你会很懊恼;上讲台演讲,你也许会紧张,你经历的事越多,体验到的情感也越丰富,如快乐、忧伤、甜蜜、痛苦、充实、空虚等。
(屏幕出示10多个情感词组)2.现在请你静下心来想一想,哪2种情感你体验比较深,把它们写在纸上。
(课前发下的作业纸32开2张,划好作画框和填写感情词组的括号)3.今天这节课,我们就来学习用色彩表达情感。
(板书课题)活动2【讲授】分析美术作品如何用色彩表达感情1.现在如果要表现热情,你会用哪些颜色?(屏幕出示“热情”两字)2.非常棒,19世纪荷兰有一个叫梵高的大画家对生活充满了热情,他是如何用色彩表达热情的呢?(出示作品《向日葵》)首先要有一个表达热情的总体色调,我们可以从4个方面来分析(出示12色环配合作品色彩分析):色相(色彩的相貌名称)黄、橙、绿以黄色为主黄色调纯度(色彩的饱和度)鲜艳明度(色彩的明亮程度)明亮色性(色彩的冷暖)暖色3.画家用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,你会用哪几种颜色来表达自己的情感?请画在写有自己情感词组的格子里,时间2分钟。
湘教版七年级画家笔下的色彩课件
色彩实践
通过绘画实践，让学生亲身体 验色彩的运用，包括色彩的搭
配、对比和调和等。
色彩与情感
解析色彩如何表达情感，引导 学生理解色彩在美术作品中的
情感作用。
作品赏析
选取具有代表性的画家作品， 进行深度赏析，理解大师们如
何运用色彩。
学习方法建议
01
02
03
理论与实践相结合
在学习色彩理论的同时， 要多进行绘画实践，通过 实践来巩固和加深对理论 的理解。
马蒂斯的色彩简化与抽象
简化的色彩
马蒂斯追求画面的简洁和纯粹，因此他在色彩上 也进行了简化，运用少量的色彩表现画面主题。
抽象的表现
马蒂斯的作品不拘泥于物象的具体形态，而是通 过抽象的色彩和线条来表现画家的内心感受。
平面的装饰性
马蒂斯的作品具有很强的装饰性，色彩平面且鲜 艳，给人一种愉悦的视觉享受。
05
现代艺术中的色彩表现
色彩的自由 现代艺术中，画家们摆脱了传统色彩的束缚，大胆运用各 种鲜艳、对比强烈的色彩，追求色彩的自由和表现力。
非自然色彩 现代艺术中，画家们不再局限于表现自然界的色彩，可以 使用非自然、超现实的色彩来创造独特的视觉效果和情感 表达。
色彩与形式的融合 现代艺术中，色彩不再仅仅是画面的装饰和陪衬，而是与 画面的形式、结构紧密结合，共同构成画面的整体效果。
面的表现力和感染力。
印象派画家的色彩革新
1 2 3
外光的表现 印象派画家强调户外光线下的色彩变化，注重瞬 间光色的捕捉，使得画面充满阳光和空气感。
色彩的分割与并置 印象派画家常将色彩进行分割，并置在一起，通 过观众的视觉混合来实现色彩的丰富和鲜艳。
主观性色彩 印象派画家不再完全忠实于自然，而是根据自己 的感受和审美对色彩进行主观处理，赋予画面独 特的情感氛围。
湘教版_初中美术七年级上册_第3课_画家笔下的色彩_备课教案
三、主动参与，学生创作：
学生练习，老师巡回辅导，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。
提示学生在练习过程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出悲凉的色调。
（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。
媒体课件。
四、展评作品：
学生上台介绍作品，学生相互评价，选出特征把握最好的作品，教师有意识地引导学生树立正确的评价标准。
作业与课堂评价
作业完成，请两三位学生对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见。
让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此，评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。
教学
回顾
与
反思
初中美术备课（湘教版）
七年级上册
备课人：***
课题
3、画家笔下的色彩
授课时间
第周
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
学会尝试分析绘画作品中的色彩对比关系，体会色彩的对比要和谐统一。
方法与过程目标
通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，并能够对艺术家的风格作简单概括、评述。
初中美术备课（湘教版）
七年级上册
备课人：***
课题
3画家笔下的色彩
授课时间
第周
课型
湘教版 七年级 美术 第三课 《画家笔下的色彩》
①
②
③
①
2、结合色环请你说出三对
冷暖对比色： 、
、
。
3、课本14页作品《向日葵》 传递了画家怎样的情感？
【课堂活动二】
结合12色色相环 与作品《向日葵》， 选择能
的色彩填涂任务 卡的右半部分，大 胆表达内心感受。
③ ②
1、说出这三种颜色的色相：
①
②
③
①
2、结合色环请你说出三对
冷暖对比色： 、
1、知识与技能目标:感受色彩,能够体
会艺术品的情感是创作者感情的融入； 认识色彩,能够应用色相、冷暖等基本色 彩语言，结合对比与均衡的形式美原理 表现色彩。
2、过程与方法目标：欣赏感知、对
比体会，在绘制中应用临摹或创作等手 段绘制作品。
3、情感态度价值观目标：体验色彩
造型活动的乐趣，敢于表达自我感受。
《 在 希 望 的 田 野 上 》 （ 油 画 ）
1、画家主要运用了哪 些颜色？
《向日葵》 梵高
2、观察色彩，你觉得 梵·高在画这张画时心 情怎么样？为什么？
【课堂活动一】
结合12色色相 环，选择与梵高作 品《向日葵》相似 的色彩，在练习卡 的左边涂色，完成 与大师的对话。
③ ②
1、说出这三种颜色的色相：
Hale Waihona Puke 、。3、课本14页作品《向日葵》 传递了画家怎样的情感？
凡· 高《自画像》 （荷兰）
《加歇医生的肖像》
七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿
七年级湘教版美术上册第三课《画家笔下的色彩》说课稿今天我说课的内容是《画家笔下的色彩》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。
一、说教材：本课节选自七年级湘教版美术上册第三课的教学内容，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现研究领域。
教材以“向日葵”图片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现XXX的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。
根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段；培养学生对色彩的艺术感受；灵活运用色彩表达自己的情感。
2、能力目标：能够尝试运用色彩作画，大胆表达自己的感情；能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。
3、情感目标：培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
下面是教学重难点教学重点：学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
二、说教法现代学生处于科技发展疾速的信息时期，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。
一个问题的提出会有多种设法主意和创意，但是由于初中生的年岁特征和个体差异以及对知识的团体把握能力有限，经过精确的引导，以学生为本的自主研讨，有益于知识的积累和运用。
结合本课教学人文与科技特色，采用典范式和直观性教学更切近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。
三、说学法根据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的体式格局来研究本课内容，目的在于激发学生的研究兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
四、教学准备教师准备教具：三原色原料、水、塑料瓶6个、XXX的向日葵白描作品65份（因学生有60余人，每人一份）等。
学生准备学具：彩铅、油画棒、水彩或者水粉原料等。
湘版美术七年级《画家笔下的色彩》
抽象主义的色彩语言
抽象主义的色彩语言摆脱了具象形态的束缚，通过色彩、线条、形状等 元素的自由组合，创造出独特的视觉效果和艺术意境。
抽象主义画家常常运用鲜艳的色彩和对比强烈的配色方案，营造出充满 活力和动感的画面效果。
抽象主义画家的代表作品包括波洛克的《滴画》、马列维奇的《白色至 上主义》等，这些作品通过独特的色彩运用和形式设计，挑战了传统艺 术的审美观念。
色彩在静物画中的应用
在静物画中，色彩同样扮演着重要的角色，能够突出主题、营造氛围和增强画面的层次感。
画家可以通过色彩的对比和调和来表现静物的质感和立体感，例如通过阴影和光线的处理来 强调物体的形态和结构。
色彩的冷暖关系在静物画中也非常重要，能够营造出不同的情感和气氛，例如暖色调可以传 达出温馨、舒适的感觉，而冷色调则给人以冷静、清新的感觉。
对自己创作的反思与提升
01
02
03
作品对比分析
我通过对比自己的作品和 大师的作品，发现自己在 色彩运用和构图方面还有 很大的提升空间。
技巧运用不足
我发现自己在调色和笔触 控制方面还需要加强练习， 以提高绘画技巧。
创新思维培养
在未来的创作中，我需要 更加注重培养自己的创新 思维，尝试运用不同的色 彩组合和构图方式。
表现主义的色彩语言
表现主义色彩语言强调画家的主观感受 和情感表达，通过夸张、变形的色彩表 现形式来反映社会现实和人类心理状态。
表现主义画家常常运用浓烈的色彩和粗 犷的笔触，营造出强烈的视觉冲击力，
使画面充满紧张、压抑的情绪氛围。
表现主义画家的代表作品包括梵高的 《星空》、蒙克《尖叫》等，这些作品 通过独特的色彩运用，深刻地反映了画
色彩在人物画中的应用
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计
初中美术《画家笔下的色彩》优质教案、教学设计湖南美术版初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。
学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。
学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。
教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。
问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。
（板书课题---- 画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。
】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。
画家笔下的色彩(湘潭二中500班)
分 析
在绿色背景的衬托 下，经黄色的葵花 显得更加耀眼
花瓣用笔粗犷豪 放，富有动感和 节奏感，与背景 形成了对比 画面的明暗关系被减弱 了，整个画面笼罩在一 种灿烂、耀眼的黄色调 中。
《在希望的田野上》
第三课
画家笔下的色彩
课堂练习
通过刚才的学习， 画一幅表达自己内 心情感的画。（可 以参考凡· 高的《向 日葵》的外形，也 可以自己想象的。 ）
2/13/2017
第三课
画家笔下的色彩
认识色彩
色彩的三要素： 色相、明度、 纯度。
色相环
2/13/2017
第三课
画家笔下的色彩
色相： 色彩的相貌名称， 如红、黄、蓝等。
红色
黄色
橙色
绿色
蓝色
紫色
2/13/2017
明度：
指色彩的明亮程度。
黄 橙 红
白
浅灰
灰
深灰
浅黑
黑
绿
蓝
紫
2/13/2017
纯度：
先来欣赏两张图片
第三课
画家笔下的色彩
要是我们世界是这样的
同学会有怎么样的感受？
Company and Slogan 第三课 画家笔下的色彩
Company and Slogan 第三课 画家笔下的色彩
但是色彩让我们的世界变得多姿多彩。
Company and Slogan 第三课 画家笔下的色彩
第三课 画家笔下的色彩
色 彩 与 情 感 的 表 现
红色给人一种热情、冲动、温暖、兴奋 的感觉。
Company and Slogan 第三课 画家笔下的色彩
色 彩 与 情 感 的 表 现
黄色给人一种阳光、温暖、亲切、柔和 的感觉。
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一
感受色彩
清凉
舒缓
喜庆
温暖
同学们，色彩于我们的生活无处不在，那么在生活中这 些不同的颜色你又在哪些地方见过呢？
红色感 觉——
热情、温暖、兴奋、冲动、革命
喜庆、吉祥……
黄色感觉—— 阳光、温暖、皇权、光明、
财富、……
蓝色感 觉——
海、天空、冷静、冷、凉爽、
纯洁……
绿色感 觉——
接下来我们一起看看画家是怎样表现向日葵的。
颜 在绿色背景的衬托下， 色 金黄色的葵花显得更加 耀眼。整个画面笼罩在一 种灿烂、耀眼的黄色调中。
用 花瓣用笔粗 笔 犷豪放，富
有动感和节 奏，与背景 形成了对比
观看了凡高如火焰一般的《向日葵》让我们感受到 了画家对向日葵的热爱，对大自然的热爱，对生活 的热爱。
通过比较、欣赏，我们知道了 色彩与人的情感有着密切的关 系，不同的色彩给人不同的心 理感受；在艺术作品中用它来 营造气氛和传达情感。
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四 表现色彩
动动手
改画练习：用凡 高的《向日葵》 的构图、造型为素材，尝试重新命名， 用符合主题的色调改画《向日葵》。 注意：1、改画时，画面造型构图不变， 只改变画面色彩关系。
2、尝试用色彩来表达自己的情 感，将自己内心的感情表现出来。
例一
例二
总结：其实在每一幅色彩绘画作品中都会有一定的色 彩倾向，是一个热爱生活，对艺术执着而且
充满激情的画家。他的作品色彩强烈、 笔触富有个性，形成了自己独特的风格。 梵高一生画过许多幅向日葵，用来装饰 房间，还把整个房子涂成跟向日葵一样 的金黄色。
凡高一生中画过许多幅《向
日葵》，用来装饰房间，还把 整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色。
谢谢！
清新、新鲜、宁静、平和、生命
春天、希望、新生、青春、和平……
白色感
觉—— 洁白、清净、 朴素、纯洁、 高尚……
紫色感 觉——
幽雅、神秘、庄严、高雅、大方
黑色感 觉——
悲哀、沉默、阴郁、严肃、 庄重……
能带给人 温暖、热情、喜庆 等感觉的色彩
暖色 冷色
冷 暖 对 比
能带给人 冰凉、清爽、安宁 等感觉的色彩