小学数学名师教学实录(整理好)
(教学实录)苏教版二年级数学教学实录
苏教版二班级数学教学实录数学教学是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对同学的教育格外看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和期望在里面。
以下是我给大家整理的内容，期望大家能够宠爱!苏教版二班级数学教学实录1一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么(三角板)，你能找出它有多少个角吗二、组织活动，探究新知1. 生疏角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角(同学答复)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点几条边能从我们身边的一些物体的面上找到角吗找到后指出它们的顶点和边。
2. 折一个角谈话：我们已经生疏了角，能用自己灵活的小手折一个角吗看谁折得快折得好。
(用预备好的白纸折角)3. 角的大小比拟(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗你是怎么办的能把它变得小一些吗又是怎么做到的(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比拟出哪个角大些吗用什么方法比拟(3)谈话：观看老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢还是一样大呢你知道角的大小和什么有关吗三、固应用，拓展延长1.课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小伴侣，敢接受它的挑战吗投影呈现图形：哪些是角，哪些不是角是角的你能指出它的顶点和边吗指名答复。
2. 课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小伴侣学得不错，于是来请教我们了。
投影呈现，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。
谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影呈现题目。
同桌争辩后在班内沟通。
4. 课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满足，打算带小伴侣玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获回家给爸爸妈妈呈现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。
点评：1. 引导同学擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。
小学数学吴正宪课堂实录
小学数学吴正宪课堂实录近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教育也在不断地发展和完善。
而在这个过程中，有一位教育界的名人——吴正宪老师，他的教学理念和方法备受关注和推崇。
本文将以《小学数学吴正宪课堂实录》为题，介绍他的教学实践和思路。
一、吴正宪老师的教育理念吴正宪老师认为，教育的目的是培养学生的能力，而不仅仅是传授知识。
他认为，学生不是被教育，而是在教育中成长和发展。
因此，他注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让他们在学习中体会到学科的美妙和乐趣。
二、吴正宪老师的教学方法1.以学生为中心吴正宪老师的教学方法是以学生为中心的。
他注重发掘学生的潜力，引导他们自主学习，让学生在学习过程中发挥主观能动性。
他的教学不是简单的灌输，而是让学生在实践中探究、发现、解决问题。
2.注重启发式教学吴正宪老师的教学方法也注重启发式教学。
他通过提出引人深思的问题，让学生思考问题，从而启发他们发现问题的本质和规律。
他注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让学生在学习中感受到知识的美妙和乐趣。
3.注重情感教育吴正宪老师的教学方法还注重情感教育。
他注重培养学生的情感体验和品德修养，让学生在学习过程中感受到教师的关心和爱护。
他认为，只有在温馨、和谐的教育氛围中，学生才能真正地享受学习的过程。
三、吴正宪老师的教学实践1.培养学生的创造性思维吴正宪老师在教学中注重培养学生的创造性思维。
他通过提出引人深思的问题，让学生思考问题，从而启发他们发现问题的本质和规律。
例如，在教学数学的时候，他会提出一些有趣的问题，让学生通过探究和实践，发现数学的美妙和乐趣。
2.注重实践教学吴正宪老师的教学方法注重实践教学。
他会让学生在实践中探究、发现、解决问题，让学生在学习中体验到知识的美妙和乐趣。
例如，在教学数学的时候，他会让学生进行实验和探究，让学生在实践中体验到数学的美妙和乐趣。
3.注重情感教育吴正宪老师的教学方法还注重情感教育。
他注重培养学生的情感体验和品德修养，让学生在学习过程中感受到教师的关心和爱护。
小学数学优秀课堂实录
小学数学优秀课堂实录小学数学优秀课堂实录（通用11篇）数学是我们从小就学的，那么大家知道数学的课堂实录怎么写吗?下面，小编为大家分享小学数学课堂实录，希望对大家有所帮助!小学数学优秀课堂实录篇1教学目标：1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。
2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
3、解决问题的过程中学会与他人合作。
教学内容：人教社教课书82---83页的内容。
教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。
教学过程：创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。
那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？生：愿意师：（板书数学乐园）（上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情景，把他们的注意力吸引过来。
）师生共同做游戏，共同探究㈠用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？师：1、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2、请后2排的小朋友起立。
3、请第2排的小朋友起立。
4、请左数第3竖行的小朋友起立5、请右数第1竖行的小朋友起立6、仝瑶小朋友你可以告诉大家你的位置吗？（起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。
）师总结：刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦----㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学一年级数学：名师课堂实录（一）课堂背景学校：XX小学班级：一年级（1）班学生数量：40人教师：李老师课时：45分钟（二）教学目标1. 学习数字0-10的认读和书写；2. 能够读写数字之间的顺序关系；3. 培养学生简单的计算能力，如加法和减法；4. 通过游戏和互动课堂，激发学生的数学兴趣。
（三）教学过程1. 课堂开场（5分钟）李老师走进教室，与学生们打招呼，让他们坐下来。
李老师介绍今天的课程内容，让学生们猜猜会学到什么内容。
2. 数字认知（10分钟）李老师使用一副数字卡片，展示数字0-10给学生看，然后逐个询问学生，学生们要喊出数字和对应的数量。
接着，李老师分发纸和笔，让学生们跟随卡片上的数字写出来。
3. 数字顺序（15分钟）李老师在黑板上画出一个数字序列，例如1，3，5，7，9。
然后，她让学生们合作，在空白的方框中填入相应的数字，形成一个连续的数字序列。
李老师引导学生逐个讨论空格中的数字，并解释顺序关系。
4. 加法和减法（10分钟）李老师带来一盒卡片，上面分别有一些水果的图片和对应的数字。
她请学生们一起查找出两个数字卡片，并将其相加或相减，然后喊出结果。
李老师以游戏的方式进行，让学生们感到兴致高昂，积极参与。
这样，学生们能够通过游戏巩固所学的加法和减法运算。
5. 游戏活动（10分钟）李老师分发卡片给学生们，上面写有一些简单的算术题目（如2+3、6-4等），学生们要快速计算出结果，并举手回答。
李老师鼓励学生们进行小组比赛，看哪个小组能够迅速回答正确的最多题目。
这个游戏不仅巩固了学生们的计算能力，还增加了他们的竞争意识和合作精神。
6. 课堂总结（5分钟）李老师带领学生们一起回顾了今天的课程内容，并与学生们共同总结了所学到的知识。
她鼓励学生们积极参与数学学习，勇于提问和探索数学世界，同时也提醒他们课后要认真复习和练习。
（四）教学反思这堂一年级数学课程设计得紧凑而富有趣味性。
通过数字认知、数字顺序、加法和减法的教学活动，学生们不仅巩固了数字的认读和书写，还提高了计算和解决问题的能力。
小学数学教学实录[五篇模版]
![小学数学教学实录[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/eec9ab32e97101f69e3143323968011ca300f790.png)
小学数学教学实录[五篇模版]第一篇：小学数学教学实录小学数学教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4教学要求：1、让学生在当导游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法，培养学生独立思考、合作交流的意识。
3、使学生获得自主学习成功的体验，感受到生活中处处有数学。
教学重点：利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1．创设情景，激发学习兴趣师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，你猜猜他是谁？生1：我猜是蜘蛛侠。
生2：我猜是皮卡丘。
生3：我猜是波拉希兽。
师：都不是。
我们来一起看看他是谁。
（课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头出现，对小朋友说：“小朋友们好！我是动物魔法学校的校长。
”）师：动物魔法学校的小动物们要去旅游，听说我们二（2）班的小朋友们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们乐意吗？生：乐意！（师板书课题：解决问题）2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使学生明确学习方向，努力提高各项能力。
师：动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物，大家打开桌上的信封看一看。
（信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：学生拆信封。
师：请把导游证戴上。
看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今天的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。
师：各位小导游，准备好了吗？我们出发喽！一、学习新知识（一）教学尝试题1．提出问题（课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。
乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。
旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。
”）师：你发现什么数学信息？生1：我发现乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。
小学数学名师徐长青课堂实录
小学数学名师徐长青课堂实录
作为小学数学领域的名师，徐长青在课堂上给予孩子们极具洞察力的指导，帮助他们更好地理解数学知识。
徐老师的课堂以引导孩子建立自信心为目的，他在课堂上与孩子们建立起良好的沟通领域，使孩子们在学习过程中更加轻松、活跃和自信，甚至可以相互帮助、互相传授知识。
在数学理论的讲解上，徐老师深入浅出，不仅讲解了数学的基本概念，而且和孩子们一起思考，让孩子们透过实际的例子，让他们理解数学的本质，形成完整的数学体系的认识。
徐老师的课堂十分有趣，他会使用各种互动式游戏帮助孩子们体验数学乐趣，也让孩子们能够更加活跃地参与到课堂讨论中来，同时也能够更好地掌握知识。
当孩子们有问题时，徐老师不但能够仔细听取他们的观点，而且和学生一起探讨，帮助他们解决关于数学的问题。
在解答孩子们的问题时，徐老师绝不直接将答案告诉孩子们，而是以启发式教学的方式，帮助孩子们找到问题的答案。
通过徐老师课堂的指导，经过一段时间的训练，孩子们的数学成绩有了明显的提高，他们也重新获得了对自身能力的认可，更加勇敢地继续探索数学的奥秘。
作为一位小学数学领域的杰出老师，徐长青以其严谨而实用的课堂教学，使许多孩子在数学上更有信心，他也期望通过自己努力帮助孩子们更好地理解数学，实现自我价值。
小学数学名师教学实录(整理好)
小学数学名师课堂教学实录整理好数学广角——搭配中的学问执教：山西省朔州市第二小学孙晓红教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1教学目标：1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。
2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。
教学过程：课前游戏：石头剪刀布引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。
1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙（1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？生1：第一件上衣和第一件下装搭配生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装（2）你认为一共有多少种？生1：4种生2：6种（3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。
全班交流。
第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。
（有序的放）你觉得她摆得怎么样？生：有顺序这样摆有什么好处？生：不会漏掉师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏谁还有不同的摆法？第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种这种方法好吗？好在哪儿？生：有顺序，不重复（4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。
（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）1 2 1 2 1 2 1 2A B C A B C（5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。
汇报：生1：衣服衣服裙子 裤子 裤子你认为这种方法怎么样？ 生：好，不漏这种方法中同样两种裤子，是哪条裤子呢？ 生1：写了裤子，是哪条颜色裤子呢？ 生2：第一条裤子边上画上三角形 生3：把第一件衣服改成上衣。
一年级数学名师教学课堂实录
数学教学名师课堂实录(小学一年级人教版）《数数》教学一、引入新课师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物.下面,哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来）师:全班一起数一数吧。
(全班齐数）非常流利，不错。
二、教授新知（出示主题图)师：我们看到图中有一面国旗,那么可以用什么数字来表示呢?（出示1）生：老师还有一位老师。
师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的,我们就可以用数字“1"来表示。
请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？生：一个足球。
师:请你上来指一指。
(指后全班都说：“对！”)生：一栋教学楼。
师：对吗?图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。
（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？生：不是.（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。
生：国旗上有一颗大星星。
师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？（同学们都仔细的看着，然后说:“是!”）师:同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。
生1：老师，还有一个足球场.生2:有一个操场。
（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上)师：今天，老师发现同学们特别细心,昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来,现在你们能说这么多，太了不起了!（出示挂图，全班一齐从1数到10）师：请大家再看一看,还有哪些物品是我们没数到的?同桌互相说一说。
（学生交流)师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。
同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢?生1：我有2只脚。
生2:我有一个鼻子。
生3：我有2只手.生4：我的这只手有5根手指。
生5：我有2个鼻孔.生6：我有10根手指。
师：一只手有5根手指，两只手有10根手指，我们数一数，好吗?(全班从1数到10)生1：我有2只耳朵。
二年级数学上册名师教学课堂实录
二年级数学上册名师教学课堂实录（一）导入。
1. 师：同学们，今天我们来学习一个很有趣的内容。
老师先问大家一个问题，你们知道怎么测量我们的铅笔有多长吗？- 生1：可以用尺子量。
- 师：非常好，那谁能告诉老师，尺子上都有什么呢？- 生2：有数字，还有小格子。
2. 师：对啦，尺子上有数字和刻度线。
那我们在测量的时候，要用到长度单位。
今天我们就来认识长度单位厘米。
（板书：长度单位——厘米）（二）认识厘米。
1. 师：同学们看老师手里的这把尺子（拿出一把厘米尺），从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。
大家用手指比一比，1厘米大概有多长呢？- 生们纷纷用手指比出大概1厘米的长度。
- 师：大家看，我们的手指甲的宽度大约就是1厘米。
那在我们的生活中，还有哪些东西的长度大约是1厘米呢？- 生3：纽扣的直径大约是1厘米。
- 生4：田字格的边长大约是1厘米。
2. 师：非常棒。
那我们现在来用尺子量一量我们的铅笔有多长呢？老师先示范一下，把铅笔的一端对准0刻度，然后看铅笔的另一端对着尺子上的数字几，这支铅笔就是几厘米长。
（老师示范测量铅笔长度）现在大家自己动手量一量自己的铅笔吧。
- 生们开始动手测量自己的铅笔长度。
（三）练习巩固。
1. 师：老师这里有一些小纸条，上面都标有长度，但是有些是正确的，有些是错误的。
老师请几位同学上来判断一下。
（拿出准备好的纸条，上面标有不同的长度数值）- 师先请生5上台。
纸条上标着3厘米，实际测量也是3厘米。
- 生5：这个纸条的长度是3厘米，标得正确。
- 师：很好，请回。
再请生6上台，纸条标着5厘米，实际测量是4厘米。
- 生6：这个纸条标错了，实际是4厘米，不是5厘米。
（一）加法运算教学。
1. 师：同学们，我们已经学过了100以内数的认识，今天我们来学习100以内的加法。
（板书：100以内的加法）老师先出一道简单的题目，23+12等于多少呢？大家可以用小棒来摆一摆。
- 生们拿出小棒开始摆。
- 生7：我先摆2捆小棒和3根小棒表示23，再摆1捆小棒和2根小棒表示12。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学在一年级数学的教学中，名师们不仅注重科学的课程设计，还注重培养学生的动手能力和思维能力。
下面是一堂名师课堂实录，通过这节课可以看到名师们在一年级数学教学中的教学理念和教学方法。
主题：巧妙运用教具培养学生的数学思维时间：上午9:00-9:40教学目标：通过本堂课的学习，学生能够掌握数字1-30的顺序和数的大小比较。
教学准备：教师准备了数字卡片、计数棒、小组用的数数棋盘等教具。
教学过程：Step 1：导入新知教师带领学生回顾之前学过的数字1-10，并进行数字的顺序排列练习，让学生注意数字的大小关系。
Step 2：运用教具进行数数游戏教师分发数字卡片给学生，让学生按卡片上的数字自由排列成一排，然后组成几个小组，每个小组分别拿一张数字卡片。
教师：（鼓励学生）现在我们将进入数数游戏的环节。
请你们根据手中的数字卡片，排成一个从小到大的队列。
学生们迅速将数字卡片按照从小到大的顺序排好。
教师：非常好！你们做得很棒！请你们把数字卡片拿开，我们来玩一个数数游戏。
将小组用的数数棋盘发给每个小组，你们用计数棒按顺序在棋盘上数数，看看谁能数得最快。
学生们兴致勃勃地进行数数游戏，通过实际操作，迅速提高了数的顺序认知和数的大小比较能力。
Step 3：巩固数字的大小比较教师请两个学生站在黑板前，分别拿着两张数字卡片。
教师：（指着其中一位学生手中的数字卡片）谁能告诉我，这个数字几？学生A：（小声回答）2。
教师：非常好。
那么，谁能告诉我，学生B手中的数字比学生A手中的数字大还是小？学生B：（自信地回答）大。
教师：很好。
那么，谁能告诉我，2和3哪个数字更大？学生C：（迅速回答）3更大。
通过这样的互动问答，教师巩固了学生对数字大小比较的理解，同时培养了学生的思维能力和表达能力。
Step 4：拓展思考教师将棋盘上的数字卡片收集起来，然后将一些数字卡片发给学生。
教师：请大家看一下手中的数字卡片，你们能找出一个数字，在这些数字中既比1大，又比3小吗？学生们思考片刻后，举手回答。
人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学
人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学上课时间：2021年9月1日，上午9:00-9:40上课地点：人教版一年级数学教室上课主题：加法（一）上课准备：教师提前准备好所需教材《人教版一年级数学上册》，黑板、白板、彩色粉笔、直尺、纸、笔等教学用具。
上课过程：1.教师开场：上课铃响起后，教师走入教室。
教师首先向学生问好，然后将今天的上课主题告诉学生：“同学们，今天我们要学习加法（一）。
加法是什么？有哪些加法的计算方法？我们一起来探索一下吧！”2.导入活动：教师在黑板上写下两个数字，比如7和5，然后问学生：“同学们，你们知道这两个数字相加的结果是多少吗？”学生可以通过大声回答来表示自己的答案。
教师鼓励学生积极参与，然后解释加法的概念：“加法是数学中一种基本的运算方法，用来求两个或多个数的总和。
今天我们将学习两个数字的加法，比如7+5=12。
”3.引入新知识：教师打开教材，让学生跟着教材上的例子进行操作。
“同学们，请你们看第一页，这是一个5元的购物清单，请你们算一算，里面总共要花多少钱？”学生可以将数字7和数字5相加，然后告诉教师答案。
教师夸奖学生的回答，并引入新的概念：“同学们，可以看到，在这个例子中，我们将两个数字相加，得到了一个全新的数，这就是加法的运算结果。
”4.讲解加法的运算法则：教师在黑板上写出一个具体的加法算式，比如4+3，然后向学生解释加法的运算法则：“同学们，加法的运算法则是，把被加数和加数相加，得到的结果就是和。
在这个例子中，被加数是4，加数是3，我们将4和3相加，得到的结果是7。
这就是加法的运算法则。
”5.操练与巩固：教师让学生拿出练习册，打开第一部分的练习。
教师解释练习的要求：“同学们，你们现在可以完成这个练习，将数字相加，然后填写结果。
你们可以使用图形、实物，或者在纸上画出计算图来帮助你们进行加法运算。
”学生们开始进行练习。
教师在学生完成练习之后，进行批改并给予反馈。
6.小结与反思：教师引导学生对今天所学的知识进行小结：“同学们，我们今天学习了加法的基本概念和运算法则，通过课堂练习，你们掌握了加法的基本运算技巧。
小学数学名师课堂实录
小学数学名师课堂实录
一、课程简介
本课程是小学数学名师课堂实录，旨在为学生提供一个深入学习小学数学的机会，以提高学生的数学水平，提高小学数学的学习效果。
课程内容涵盖小学数学的全部主要知识点，从基础的数学概念和技巧开始，深入探究小学数学的本质，以及如何解决复杂的数学问题，帮助学生更好地掌握小学数学知识。
二、教学内容
1. 数学概念：介绍数学的概念，包括数字、图形、几何、代数等；
2. 数学技巧：介绍数学的基本技巧，如快速计算、近似计算、简化计算等；
3. 数学解决问题：介绍如何用数学方法解决实际问题，如求解方程、解决一元二次方程等；
4. 数学推理：介绍数学的推理方法，如推理推断、归纳推理等；
5. 数学思维：介绍数学思维方法，如思考问题、解决问题、分析问题等。
三、教学目标
1. 掌握小学数学的基本概念和技巧；
2. 掌握小学数学的解决问题的方法；
3. 掌握小学数学的推理方法；
4. 掌握小学数学的思维方法；
5. 提高小学数学的学习效果。
四、教学方法
1. 讲解法：讲师通过讲解、示范、讨论等方式，使学生掌握小学数学的基本概念和技巧；
2. 案例分析法：讲师通过分析实际案例。
小学数学名家教学实录
小学数学名家教学实录介绍本文档记录了一位小学数学名家的教学实录。
通过此实录，我们可以了解到该名家的优秀教学方法和技巧，以及如何帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
实录内容这位数学名家在课堂上采用了一系列简洁而有力的教学策略，以确保学生都能够积极参与并深入理解数学概念。
1. 游戏化教学名家积极运用游戏化教学方法，将抽象的数学概念转化为有趣的游戏活动。
例如，他设计了一个数字接龙游戏，让学生在游戏中逐步研究数列和模式的规律。
这样的教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
2. 实际应用教学实录中显示，名家注重将数学知识与实际应用相结合。
他会举一些实际生活中的例子，让学生将抽象的数学概念与具体情境联系起来。
通过这样的教学方法，学生能够更好地理解数学的实际意义，并更容易将知识运用到实际问题中。
3. 反思与总结名家注重教学过程中的反思与总结。
他会鼓励学生在研究过程中提出问题，并通过讨论与学生共同探讨问题的解决思路。
这样的反思与总结能够帮助学生巩固所学知识，并培养他们的思维能力和分析能力。
4. 互动与合作在教学实录中，我们可以看到名家注重互动与合作。
他鼓励学生之间的合作研究，通过小组讨论和团队活动，激发学生的思维碰撞和创造力。
这种互动与合作能够让学生更好地理解数学问题，并从中学会与他人合作解决问题的能力。
结论通过这份教学实录的记录，我们可以看到这位小学数学名家采用了游戏化教学、实际应用、反思与总结以及互动与合作等教学策略。
这些策略使得他的课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。
希望这份实录能够给其他教师提供一些启发和借鉴，使得数学教育更加有效和有趣。
人教版四年级上册数学名师课堂实录
人教版四年级上册数学名师课堂实录
一、导入
师：同学们，你们平时喜欢玩游戏吗？今天老师带来一个关于迷宫的游戏，你们想玩吗？
生：想！
师：那我们就一起来走迷宫吧！
（展示迷宫图）
二、新课学习
1. 认识基本路线
师：我们先来看看这个迷宫的基本路线，你们能找到入口和出口吗？
生：能！
师：那么我们该怎么走才能从入口走到出口呢？
生：沿着线条走！
师：对！沿着线条走，但是有些地方会有障碍物挡住我们的路，这时候我们就要选择正确的路线绕过障碍物。
那么，我们该怎么选择正确的路线呢？
生：计算！
2. 学习计算方法
师：对！就是计算。
我们可以根据题目给出的信息，计算出每条路线的长度，然后选择最短的路线。
现在我们来一起学习一下计算方法。
（教师讲解计算方法，并举例说明）
3. 练习计算方法
师：现在我们来练习一下计算方法。
你们可以先自己尝试一下，然后和同桌交流一下答案。
（学生自己尝试计算，然后和同桌交流答案）
4. 总结迷宫的走法
师：通过刚才的学习和练习，我们已经掌握了迷宫的走法。
现在我们再来总结一下。
首先，找到入口和出口；然后，根据题目给出的信息计算出每条路线的长度；最后，选择最短的路线从入口走到出口。
你们记住了吗？
生：记住了！
三、巩固练习
师：接下来我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。
你们准备好了吗？
生：准备好了！。
小学数学教学实录
小学数学教学实录一、教学背景本次教学的对象是小学X年级的学生，他们正处于数学思维发展的关键时期。
教学内容为“整数的四则运算”，旨在帮助学生巩固和拓展数学运算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学目标1、让学生熟练掌握整数的加、减、乘、除四则运算规则。
2、通过实际问题的解决，提高学生运用四则运算解决问题的能力。
3、培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣。
三、教学过程1、导入上课伊始，我在黑板上写下了一道简单的加法算式：“3 ＋ 5 ＝？”，然后请一位同学上台来回答。
这位同学很快就说出了答案“8”。
接着，我又写出了一道减法算式：“9 4 ＝？”，再请另一位同学回答，同样，这位同学也回答正确了。
通过这样简单的热身，我引导学生回顾了加法和减法的运算规则，为接下来的学习做好了铺垫。
2、新授（1）加法运算我在黑板上写下了一个较复杂的加法算式：“23 ＋ 56 ＝？”，然后问同学们：“大家想一想，我们应该怎么计算呢？”同学们纷纷举手回答。
有的说：“先算个位，3 ＋ 6 ＝ 9，再算十位，2 ＋ 5 ＝ 7，所以结果是 79。
”我对同学们的回答给予了肯定，并强调了加法运算中要相同数位对齐，从个位加起，满十进一的规则。
（2）减法运算接下来，我在黑板上写出了一道减法算式：“78 34 ＝？”，让同学们自己尝试计算。
一位同学上台板演，他的计算过程是：先算个位，8 4 ＝ 4，再算十位，7 3 ＝ 4，所以结果是 44。
我再次强调了减法运算中相同数位对齐，从个位减起，不够减时要从前一位退一当十的规则。
（3）乘法运算在同学们掌握了加法和减法运算后，我开始讲解乘法运算。
我在黑板上写下了“3 × 4 ＝？”，然后问同学们：“谁能告诉老师，3 × 4 表示什么意思？”同学们回答：“表示 4 个 3 相加。
”我接着问：“那我们怎么计算呢？”同学们齐声回答：“用乘法口诀，三四十二。
”于是，我又写出了一道乘法算式：“25 × 3 ＝？”，引导同学们思考如何计算。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学一、引言在当今社会，数学教育越来越受到重视，而一年级数学作为基础阶段，更是孩子们建立数学思维的关键时期。
本文将为大家展示一堂一年级数学名师课堂实录，让我们一同感受名师的魅力，学习优秀的教学方法。
二、一年级数学课程概述1.课程目标一年级数学课程旨在培养学生的数感、逻辑思维能力和基本的运算能力，为之后的数学学习打下坚实基础。
2.课程内容课程内容包括数字认知、几何形状、应用题解析等，逐步引导学生掌握数学基本知识。
3.教学方法采用生动有趣、寓教于乐的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
三、课堂实录1.数字认知（1）数字的认识课堂上，老师通过实物、图片等形式，让学生直观地认识1到10的数字。
（2）数字的书写老师教授学生数字的书写方法，强调书写规范。
（3）数字的运算老师通过简单的加减法运算，让学生初步掌握数字的运用。
2.几何形状（1）基本形状的认识老师利用教具，让学生直观地认识圆形、三角形、正方形等基本形状。
（2）形状的组合老师引导学生观察形状的组合，培养学生的空间观念。
（3）形状的运用老师通过实例，让学生学会运用几何形状解决实际问题。
3.应用题解析（1）生活场景应用老师运用生活场景，让学生理解数学问题的实际意义。
（2）逻辑思维培养老师引导学生分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
（3）解题方法与技巧老师教授解题方法，让学生掌握解题技巧。
4.互动环节（1）小组讨论老师将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、分享心得。
（2）游戏化学习老师设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）课堂小测试老师进行课堂小测试，检测学生的学习效果。
四、名师点评1.教学亮点本次课堂教学氛围活跃，学生参与度高，老师善于激发学生学习兴趣。
2.学生表现学生们积极参与课堂，表现出良好的学习态度和求知欲。
3.教学改进建议建议老师在教学中更多地关注个体差异，针对不同学生进行针对性指导。
五、结语一堂优秀的数学课不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力。
优秀小学数学课堂实录
优秀小学数学课堂实录
【一、活动开场白】
今天上课的同学们大家好！非常欢迎每一个同学来到我们的数学课堂，在这里不仅可以学习数学的知识，更可以培养团队协作的能力。
首先，希望大家记住我们的校规：尊重他人，遵守纪律，尊敬老师。
接下来，大家按照老师要求表示：先完成自我介绍，然后老师就会做一个数学
课程介绍。
【二、自我介绍】
每位同学依次做简单的自我介绍，可以说说姓名，年级，和喜欢这节
课的原因。
这一部分给同学们提供了一个放松的环境，增强老师和学
生之间的融洽感。
【三、数学课程介绍】
在数学课程介绍的部分，老师首先做一个内容的简单介绍，内容涵盖
多方面的数学知识，例如：加减乘除法，图形，表格，数据分析等；
然后指出拓展性质：该课程学习经过科学系统的一个梯级，老师会通
过多种多样的形式，像游戏，图表等来完成教学，加深学习的印象。
【四、教学讨论的部分】
教学讨论的部分，老师会在数学知识的学习上，把每章节的概念简单
的介绍，并且和同学们进行积极的研讨交流，然后通过图表和例题的
拓展来加深学习的印象。
同学们会互相分享自己在学习中遇到的困难，老师根据分析诊断，设计有针对性的指导方案。
【五、作业布置】
最后，在讨论小结以后，老师会把相关的学习任务布置给同学们，比
如说分组做习题，做报告，给课堂做一个小报告等等。
作业是非常有
意义的，不但可以考验一开班学习的结果，还可以让学生的积极性得
到调动。
老师也可以在数学课上布置大家一些智力游戏，让大家有愉
快的学习数学的过程，及手段。
小学数学名师课堂实录
小学数学名师课堂实录一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们经常遇到的一个问题就是学生的学习兴趣不足。
兴趣是学生最好的老师，当学生对数学失去兴趣时，其学习效果自然大打折扣。
造成这一现象的原因有很多，如教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价机制不合理等。
这些因素使得学生在学习过程中逐渐丧失了积极性，从而影响了他们的数学学习。
（1）教学方法单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授式教学，缺乏与学生互动和引导，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容枯燥：数学本身具有较强的逻辑性和抽象性，如果教师不能将教学内容与学生的生活实际相结合，使得学生在学习过程中感受到数学的实用性和趣味性，那么学生很容易对数学产生厌倦情绪。
（3）教学评价机制不合理：过分强调成绩，忽视学生的个体差异和努力过程，容易导致学生对数学产生恐惧心理，从而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，许多教师过于注重学生的计算速度和准确率，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下几个方面：（1）课堂教学中，教师过多关注学生的答案，而忽略了学生解决问题的思维过程。
（2）课后作业和考试中，大量机械计算题占据主导地位，缺乏对学生分析问题、解决问题能力的考查。
（3）教学过程中，教师未能充分引导学生运用数学思维去观察、分析、解决问题，使得学生难以形成良好的数学思维。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，概念教学是基础，但往往被忽视。
学生在学习过程中对概念的理解不够深入，具体表现在：（1）教师对概念的讲解不够清晰，未能帮助学生抓住概念的本质。
（2）学生在学习过程中，未能充分运用已有知识经验去理解新概念，导致对概念的内涵和外延理解模糊。
（3）教师未能引导学生通过实例、练习等方式巩固概念，使得学生对概念的理解停留在表面。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深刻理解数学课程核心素养的发展体系。
人教版五上数学名师课实录
人教版五上数学名师课实录实录一：正比例的意义本课是在学生已经学习掌握了成正比例的量、正比例的意义、以及会运用正比例的意义解决一些简单的实际问题的基础上进行学习的。
本节课是本单元的起始课，是在学生初步理解正比例意义的基础上学习的，旨在进一步巩固加深对正比例意义的理解，形成运用正比例意义解决实际问题的能力。
教学内容：教材第7页例题1及相关内容。
教学目标：1. 使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断两个量是否成正比例，会求正比例关系中k值，会解决与之相关的简单实际问题。
2. 培养学生的抽象、概括能力以及应用知识解决问题的能力。
3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。
教学重点：使学生理解并掌握正比例的意义。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们知道自行车是怎样前进的吗？谁来说一说？学生：是通过蹬踏使后轮转动而前进的。
教师：要想使自行车行驶得快，应该怎么办？要想在不平的路上行驶时车身不颠，应该怎么办？学生：应该加快蹬踏的频率，增大动力。
教师：看来同学们已经明白了其中的道理，那么咱们今天继续学习有关自行车的问题。
【设计意图】通过有关自行车的实际问题，唤醒学生的记忆，引起学生的学习兴趣。
同时渗透自行车的有关工作原理，为接下来的知识的学习做好铺垫。
二、自主探索，学习新知（一）教学例1。
1. 感知成正比例的量教师：请同学们看课本第7页例1（抽生读题），谁来说一说，从表1中你发现了什么？表2呢？表3呢？你能不能给它们取个共同的名称？学生：每小时所行的路程和行驶时间；总价和数量；单价和总价。
教师：咱们来研究每小时所行的路程和行驶时间这一组数据，（把相应的表格在黑板上贴出来）在这组数据中，每小时所行的路程是怎样随着时间的变化而变化的？你认为怎样描述这种变化关系比较清楚？可以怎样表示？学生：每小时所行的路程是随着时间的增加而增加的；可以用表格表示；可以用正比例关系式表示。
教师贴上相应的正比例关系式。
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小学数学名师课堂教学实录整理好数学广角——搭配中的学问执教：山西省朔州市第二小学孙晓红教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1教学目标：1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。
2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。
教学过程：课前游戏：石头剪刀布引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。
1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙（1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？生1：第一件上衣和第一件下装搭配生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装（2）你认为一共有多少种？生1：4种生2：6种（3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。
全班交流。
第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。
（有序的放）你觉得她摆得怎么样？生：有顺序这样摆有什么好处？生：不会漏掉师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏谁还有不同的摆法？第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种这种方法好吗？好在哪儿？生：有顺序，不重复（4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。
（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）1 2 1 2 1 2 1 2A B C A B C（5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。
汇报：生1：衣服衣服裙子 裤子 裤子你认为这种方法怎么样？ 生：好，不漏这种方法中同样两种裤子，是哪条裤子呢？ 生1：写了裤子，是哪条颜色裤子呢？ 生2：第一条裤子边上画上三角形 生3：把第一件衣服改成上衣。
用哪几种图形表示两件上衣的？用汉字表示的有哪些组？（生举手）这是一种很好的方法。
还有不同的方法吗？比较你喜欢哪一种？为什么？师板书图形表示的那种。
（板书：简单，明确）2、 生活中的应用 （1）早点搭配。
图： 牛奶 豆浆蛋糕 油条 饼干饮料和点心只能各选一种，你能知道我的早餐有多少种不同的搭配？ 生1：牛奶和蛋糕、油条、饼干搭配，豆浆和蛋糕、油条、饼干搭配。
生2：先是蛋糕和牛奶、豆浆搭配，油条和和牛奶、豆浆搭配，饼干和和牛奶、豆浆搭配。
（师同步演示课件连线）如果增加一种点心汉堡，一共有多少种搭配？生1：8种，因为多了一种点心，再和两种饮料搭配，所以多了2种。
（2）走路中的搭配图： 儿童乐园从儿童乐园经过百鸟园到黄山，一共有多少条路线？ 请学生在书上数一数几条路线？ 课件出示：A B C（3）从太原经过杭州到黄山一共有多少种不同的走法？图：太原▲▲杭州▲黄山三种交通方式：火车、飞机、汽车分数的初步认识执教：南京市北京东路小学张齐华教学内容：苏教版三上分数的初步认识教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。
生活中还有哪里用到数？1、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。
书上图：四个苹果2瓶水生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？生：切成两半把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？生：二分之一像二分之一这样的数就是分数。
我们这节课一起来认识分数。
（板书）把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？2、1/2涂上颜色。
折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。
31/2，在（）里画“勾”。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、（1）你还想认识几分之一？生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。
小组内交流。
展示作品：长方形、正方形、圆形表示的1/4（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）5、比较分数大小（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？生1：1/4生2：1/21/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）用学生作品验证。
（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
6、分数的书写。
（1）师教写1/2。
（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）汇报：1/3 1/6 1/9 1/8（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98中间短横，是？（分数线板书）表示平均分2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
（4）先看图估一估，再填上合适的分数。
（书上题目）长方形 11/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
你怎么一下子就估对的？有什么窍门？生1：1/3是下面的2倍。
借助观察比较估计，这是多好的学习方法。
今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？再往下分，可能出现几分之一？生说。
平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）7、下面的画面让你联想到了几分之一？图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）每一部分都是这个图每人吃一份，可以给几个人吃？形的1/3 还能联想到几分之一？生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
8、黑板报。
《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。
生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4师：版面不是分成了三份吗？生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。
9、瞧，人体中也能找到有趣的分数。
图：一岁现在的我课件演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4把现在的我的身长（图）平均分成七份，其中头占身高的1/7 估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一？学生估计师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一10、播放：多美滋1+1奶粉广告东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一？生：能想到1/4从哪个画面中联想到1/4？生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份生：能想到1/8从哪个面画中联想到的1/8？生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份生：能想到1/2这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2生：1/9如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的1/9？11、这节课你有什么收获？可能性执教：湖北省武汉实验外国语学校刘敏教学内容：人教版三上P106例3教学目标：1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
2、知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
3、让学生在小组合作中，通过观察、猜测、试验、交流等活动，教学过程：课前游戏：石头剪刀布1、故事引入课件：动画：守株待兔农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢？生：可能捡到，可能捡不到师：捡到兔子的可能性？（小）生：一定捡不到事情发生的有可能性，而且可能性还有大有小。
这节课我们学习可能性（板书）2、摸球实验，讨论可能性大小（1）说明要求：盒中有红球和黄球两种颜色的球，每次摸一个球，在记录表上做好记录，再放回去，在盒中摇摇，再摸，最后完成摸球统计表。
（2）小组讨论分工，1号报颜色、2号同学摸球、3号记录、4号汇报你们组准备共摸球多少次？生：十次生：二十次师：这些次数都可以，大家统一成摸二十次。
组长写好组名，开始实验。
（3）组内交流，全班汇报。
展示六个组的统计图。
红17 黄3红19 黄1红12 黄8红14 黄6（三个组相同）（4）每个组内都有红球和黄球，为什么红球都比黄球多？生：红球个数比黄球多，摸到红球的可能性比黄球的大。
怎样能验证自己的想法。
生：打开盒子。
（5）看到盒中的球，联系刚才的实验结果，想到什么？数一数，盒中的两种色球的个数，再把想法说给同学们听一听。
生1：7个红球2个黄球，摸出红球的可能性比较大，黄球的可能性小。
生2：我们组有7个红球2个黄球，放进去的红球比黄球多，摸出红球的可能性大。
如果再向盒中放入一些黄球，结果？生；摸到黄球的可能性大。
在这个试验中，可能性的大小与什么有关？生1：与球的个数有关生2：与球的多少有关可能性大小与盒中不同颜色的球的个数有关。
3、转盘（教具，平均分成六份，红色占5份，黄色占1份）（1）转到黄色，奖励湖北风光明信片三人上台转，一人得到奖品为什么三人转，只有一人得到明信片？生：转盘红色多，黄色少，转到黄色的可能性小转盘红色范围大，转到红色的可能性？（大）（2）转盘（课件：蓝色（四等奖）、绿色（五等奖）、粉色（三等奖）、红色（一等奖）、黄色（二等奖））画面中蓝色和绿色面积相等最大，其余渐小。
为什么商家这样设计？（3）设计有趣的转盘你们想自己设计转盘吗？师提出设计要求：课件：设计有趣的转盘。
转盘由和两种颜色组成。
要求一：指针指在蓝色的可能性大。
（空转盘等分成8份）要求二：指针指在黄色的可能性大。