小学数学名师教学实录(整理好)
(教学实录)苏教版二年级数学教学实录
苏教版二班级数学教学实录数学教学是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对同学的教育格外看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和期望在里面。
以下是我给大家整理的内容，期望大家能够宠爱!苏教版二班级数学教学实录1一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么(三角板)，你能找出它有多少个角吗二、组织活动，探究新知1. 生疏角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角(同学答复)追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点几条边能从我们身边的一些物体的面上找到角吗找到后指出它们的顶点和边。
2. 折一个角谈话：我们已经生疏了角，能用自己灵活的小手折一个角吗看谁折得快折得好。
(用预备好的白纸折角)3. 角的大小比拟(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗你是怎么办的能把它变得小一些吗又是怎么做到的(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比拟出哪个角大些吗用什么方法比拟(3)谈话：观看老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢还是一样大呢你知道角的大小和什么有关吗三、固应用，拓展延长1.课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小伴侣，敢接受它的挑战吗投影呈现图形：哪些是角，哪些不是角是角的你能指出它的顶点和边吗指名答复。
2. 课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小伴侣学得不错，于是来请教我们了。
投影呈现，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。
谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影呈现题目。
同桌争辩后在班内沟通。
4. 课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满足，打算带小伴侣玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获回家给爸爸妈妈呈现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。
点评：1. 引导同学擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。
小学数学吴正宪课堂实录
小学数学吴正宪课堂实录近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教育也在不断地发展和完善。
而在这个过程中，有一位教育界的名人——吴正宪老师，他的教学理念和方法备受关注和推崇。
本文将以《小学数学吴正宪课堂实录》为题，介绍他的教学实践和思路。
一、吴正宪老师的教育理念吴正宪老师认为，教育的目的是培养学生的能力，而不仅仅是传授知识。
他认为，学生不是被教育，而是在教育中成长和发展。
因此，他注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让他们在学习中体会到学科的美妙和乐趣。
二、吴正宪老师的教学方法1.以学生为中心吴正宪老师的教学方法是以学生为中心的。
他注重发掘学生的潜力，引导他们自主学习，让学生在学习过程中发挥主观能动性。
他的教学不是简单的灌输，而是让学生在实践中探究、发现、解决问题。
2.注重启发式教学吴正宪老师的教学方法也注重启发式教学。
他通过提出引人深思的问题，让学生思考问题，从而启发他们发现问题的本质和规律。
他注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让学生在学习中感受到知识的美妙和乐趣。
3.注重情感教育吴正宪老师的教学方法还注重情感教育。
他注重培养学生的情感体验和品德修养，让学生在学习过程中感受到教师的关心和爱护。
他认为，只有在温馨、和谐的教育氛围中，学生才能真正地享受学习的过程。
三、吴正宪老师的教学实践1.培养学生的创造性思维吴正宪老师在教学中注重培养学生的创造性思维。
他通过提出引人深思的问题，让学生思考问题，从而启发他们发现问题的本质和规律。
例如，在教学数学的时候，他会提出一些有趣的问题，让学生通过探究和实践，发现数学的美妙和乐趣。
2.注重实践教学吴正宪老师的教学方法注重实践教学。
他会让学生在实践中探究、发现、解决问题，让学生在学习中体验到知识的美妙和乐趣。
例如，在教学数学的时候，他会让学生进行实验和探究，让学生在实践中体验到数学的美妙和乐趣。
3.注重情感教育吴正宪老师的教学方法还注重情感教育。
他注重培养学生的情感体验和品德修养，让学生在学习过程中感受到教师的关心和爱护。
小学数学优秀课堂实录
小学数学优秀课堂实录小学数学优秀课堂实录（通用11篇）数学是我们从小就学的，那么大家知道数学的课堂实录怎么写吗?下面，小编为大家分享小学数学课堂实录，希望对大家有所帮助!小学数学优秀课堂实录篇1教学目标：1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。
2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。
3、解决问题的过程中学会与他人合作。
教学内容：人教社教课书82---83页的内容。
教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。
教学过程：创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。
那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？生：愿意师：（板书数学乐园）（上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情景，把他们的注意力吸引过来。
）师生共同做游戏，共同探究㈠用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？师：1、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2、请后2排的小朋友起立。
3、请第2排的小朋友起立。
4、请左数第3竖行的小朋友起立5、请右数第1竖行的小朋友起立6、仝瑶小朋友你可以告诉大家你的位置吗？（起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。
）师总结：刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦----㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学一年级数学：名师课堂实录（一）课堂背景学校：XX小学班级：一年级（1）班学生数量：40人教师：李老师课时：45分钟（二）教学目标1. 学习数字0-10的认读和书写；2. 能够读写数字之间的顺序关系；3. 培养学生简单的计算能力，如加法和减法；4. 通过游戏和互动课堂，激发学生的数学兴趣。
（三）教学过程1. 课堂开场（5分钟）李老师走进教室，与学生们打招呼，让他们坐下来。
李老师介绍今天的课程内容，让学生们猜猜会学到什么内容。
2. 数字认知（10分钟）李老师使用一副数字卡片，展示数字0-10给学生看，然后逐个询问学生，学生们要喊出数字和对应的数量。
接着，李老师分发纸和笔，让学生们跟随卡片上的数字写出来。
3. 数字顺序（15分钟）李老师在黑板上画出一个数字序列，例如1，3，5，7，9。
然后，她让学生们合作，在空白的方框中填入相应的数字，形成一个连续的数字序列。
李老师引导学生逐个讨论空格中的数字，并解释顺序关系。
4. 加法和减法（10分钟）李老师带来一盒卡片，上面分别有一些水果的图片和对应的数字。
她请学生们一起查找出两个数字卡片，并将其相加或相减，然后喊出结果。
李老师以游戏的方式进行，让学生们感到兴致高昂，积极参与。
这样，学生们能够通过游戏巩固所学的加法和减法运算。
5. 游戏活动（10分钟）李老师分发卡片给学生们，上面写有一些简单的算术题目（如2+3、6-4等），学生们要快速计算出结果，并举手回答。
李老师鼓励学生们进行小组比赛，看哪个小组能够迅速回答正确的最多题目。
这个游戏不仅巩固了学生们的计算能力，还增加了他们的竞争意识和合作精神。
6. 课堂总结（5分钟）李老师带领学生们一起回顾了今天的课程内容，并与学生们共同总结了所学到的知识。
她鼓励学生们积极参与数学学习，勇于提问和探索数学世界，同时也提醒他们课后要认真复习和练习。
（四）教学反思这堂一年级数学课程设计得紧凑而富有趣味性。
通过数字认知、数字顺序、加法和减法的教学活动，学生们不仅巩固了数字的认读和书写，还提高了计算和解决问题的能力。
小学数学教学实录[五篇模版]
![小学数学教学实录[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/eec9ab32e97101f69e3143323968011ca300f790.png)
小学数学教学实录[五篇模版]第一篇：小学数学教学实录小学数学教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4教学要求：1、让学生在当导游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法，培养学生独立思考、合作交流的意识。
3、使学生获得自主学习成功的体验，感受到生活中处处有数学。
教学重点：利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1．创设情景，激发学习兴趣师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，你猜猜他是谁？生1：我猜是蜘蛛侠。
生2：我猜是皮卡丘。
生3：我猜是波拉希兽。
师：都不是。
我们来一起看看他是谁。
（课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头出现，对小朋友说：“小朋友们好！我是动物魔法学校的校长。
”）师：动物魔法学校的小动物们要去旅游，听说我们二（2）班的小朋友们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们乐意吗？生：乐意！（师板书课题：解决问题）2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使学生明确学习方向，努力提高各项能力。
师：动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物，大家打开桌上的信封看一看。
（信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：学生拆信封。
师：请把导游证戴上。
看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今天的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。
师：各位小导游，准备好了吗？我们出发喽！一、学习新知识（一）教学尝试题1．提出问题（课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。
乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。
旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。
”）师：你发现什么数学信息？生1：我发现乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。
小学数学名师徐长青课堂实录
小学数学名师徐长青课堂实录
作为小学数学领域的名师，徐长青在课堂上给予孩子们极具洞察力的指导，帮助他们更好地理解数学知识。
徐老师的课堂以引导孩子建立自信心为目的，他在课堂上与孩子们建立起良好的沟通领域，使孩子们在学习过程中更加轻松、活跃和自信，甚至可以相互帮助、互相传授知识。
在数学理论的讲解上，徐老师深入浅出，不仅讲解了数学的基本概念，而且和孩子们一起思考，让孩子们透过实际的例子，让他们理解数学的本质，形成完整的数学体系的认识。
徐老师的课堂十分有趣，他会使用各种互动式游戏帮助孩子们体验数学乐趣，也让孩子们能够更加活跃地参与到课堂讨论中来，同时也能够更好地掌握知识。
当孩子们有问题时，徐老师不但能够仔细听取他们的观点，而且和学生一起探讨，帮助他们解决关于数学的问题。
在解答孩子们的问题时，徐老师绝不直接将答案告诉孩子们，而是以启发式教学的方式，帮助孩子们找到问题的答案。
通过徐老师课堂的指导，经过一段时间的训练，孩子们的数学成绩有了明显的提高，他们也重新获得了对自身能力的认可，更加勇敢地继续探索数学的奥秘。
作为一位小学数学领域的杰出老师，徐长青以其严谨而实用的课堂教学，使许多孩子在数学上更有信心，他也期望通过自己努力帮助孩子们更好地理解数学，实现自我价值。
小学数学名师教学实录(整理好)
小学数学名师课堂教学实录整理好数学广角——搭配中的学问执教：山西省朔州市第二小学孙晓红教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1教学目标：1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。
2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。
教学过程：课前游戏：石头剪刀布引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。
1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙（1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？生1：第一件上衣和第一件下装搭配生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装（2）你认为一共有多少种？生1：4种生2：6种（3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。
全班交流。
第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。
（有序的放）你觉得她摆得怎么样？生：有顺序这样摆有什么好处？生：不会漏掉师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏谁还有不同的摆法？第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种这种方法好吗？好在哪儿？生：有顺序，不重复（4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。
（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）1 2 1 2 1 2 1 2A B C A B C（5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。
汇报：生1：衣服衣服裙子 裤子 裤子你认为这种方法怎么样？ 生：好，不漏这种方法中同样两种裤子，是哪条裤子呢？ 生1：写了裤子，是哪条颜色裤子呢？ 生2：第一条裤子边上画上三角形 生3：把第一件衣服改成上衣。
一年级数学名师教学课堂实录
数学教学名师课堂实录(小学一年级人教版）《数数》教学一、引入新课师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物.下面,哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来）师:全班一起数一数吧。
(全班齐数）非常流利，不错。
二、教授新知（出示主题图)师：我们看到图中有一面国旗,那么可以用什么数字来表示呢?（出示1）生：老师还有一位老师。
师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的,我们就可以用数字“1"来表示。
请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？生：一个足球。
师:请你上来指一指。
(指后全班都说：“对！”)生：一栋教学楼。
师：对吗?图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。
（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？生：不是.（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。
生：国旗上有一颗大星星。
师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？（同学们都仔细的看着，然后说:“是!”）师:同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。
生1：老师，还有一个足球场.生2:有一个操场。
（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上)师：今天，老师发现同学们特别细心,昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来,现在你们能说这么多，太了不起了!（出示挂图，全班一齐从1数到10）师：请大家再看一看,还有哪些物品是我们没数到的?同桌互相说一说。
（学生交流)师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。
同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢?生1：我有2只脚。
生2:我有一个鼻子。
生3：我有2只手.生4：我的这只手有5根手指。
生5：我有2个鼻孔.生6：我有10根手指。
师：一只手有5根手指，两只手有10根手指，我们数一数，好吗?(全班从1数到10)生1：我有2只耳朵。
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小学数学名师课堂教学实录整理好数学广角——搭配中的学问执教：山西省朔州市第二小学孙晓红教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1教学目标：1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。
2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。
教学过程：课前游戏：石头剪刀布引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。
1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙（1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？生1：第一件上衣和第一件下装搭配生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装（2）你认为一共有多少种？生1：4种生2：6种（3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。
全班交流。
第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。
（有序的放）你觉得她摆得怎么样？生：有顺序这样摆有什么好处？生：不会漏掉师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏谁还有不同的摆法？第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种这种方法好吗？好在哪儿？生：有顺序，不重复（4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。
（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）1 2 1 2 1 2 1 2A B C A B C（5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。
汇报：生1：衣服衣服裙子 裤子 裤子你认为这种方法怎么样？ 生：好，不漏这种方法中同样两种裤子，是哪条裤子呢？ 生1：写了裤子，是哪条颜色裤子呢？ 生2：第一条裤子边上画上三角形 生3：把第一件衣服改成上衣。
用哪几种图形表示两件上衣的？用汉字表示的有哪些组？（生举手）这是一种很好的方法。
还有不同的方法吗？比较你喜欢哪一种？为什么？师板书图形表示的那种。
（板书：简单，明确）2、 生活中的应用 （1）早点搭配。
图： 牛奶 豆浆蛋糕 油条 饼干饮料和点心只能各选一种，你能知道我的早餐有多少种不同的搭配？ 生1：牛奶和蛋糕、油条、饼干搭配，豆浆和蛋糕、油条、饼干搭配。
生2：先是蛋糕和牛奶、豆浆搭配，油条和和牛奶、豆浆搭配，饼干和和牛奶、豆浆搭配。
（师同步演示课件连线）如果增加一种点心汉堡，一共有多少种搭配？生1：8种，因为多了一种点心，再和两种饮料搭配，所以多了2种。
（2）走路中的搭配图： 儿童乐园从儿童乐园经过百鸟园到黄山，一共有多少条路线？ 请学生在书上数一数几条路线？ 课件出示：A B C（3）从太原经过杭州到黄山一共有多少种不同的走法？图：太原▲▲杭州▲黄山三种交通方式：火车、飞机、汽车分数的初步认识执教：南京市北京东路小学张齐华教学内容：苏教版三上分数的初步认识教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。
生活中还有哪里用到数？1、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。
书上图：四个苹果2瓶水生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？生：切成两半把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？生：二分之一像二分之一这样的数就是分数。
我们这节课一起来认识分数。
（板书）把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？2、1/2涂上颜色。
折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。
31/2，在（）里画“勾”。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、（1）你还想认识几分之一？生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。
小组内交流。
展示作品：长方形、正方形、圆形表示的1/4（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）5、比较分数大小（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？生1：1/4生2：1/21/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）用学生作品验证。
（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
6、分数的书写。
（1）师教写1/2。
（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）汇报：1/3 1/6 1/9 1/8（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98中间短横，是？（分数线板书）表示平均分2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
（4）先看图估一估，再填上合适的分数。
（书上题目）长方形 11/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
你怎么一下子就估对的？有什么窍门？生1：1/3是下面的2倍。
借助观察比较估计，这是多好的学习方法。
今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？再往下分，可能出现几分之一？生说。
平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）7、下面的画面让你联想到了几分之一？图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）每一部分都是这个图每人吃一份，可以给几个人吃？形的1/3 还能联想到几分之一？生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
8、黑板报。
《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。
生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4师：版面不是分成了三份吗？生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。
9、瞧，人体中也能找到有趣的分数。
图：一岁现在的我课件演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4把现在的我的身长（图）平均分成七份，其中头占身高的1/7 估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一？学生估计师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一10、播放：多美滋1+1奶粉广告东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一？生：能想到1/4从哪个画面中联想到1/4？生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份生：能想到1/8从哪个面画中联想到的1/8？生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份生：能想到1/2这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2生：1/9如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的1/9？11、这节课你有什么收获？可能性执教：湖北省武汉实验外国语学校刘敏教学内容：人教版三上P106例3教学目标：1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
2、知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
3、让学生在小组合作中，通过观察、猜测、试验、交流等活动，教学过程：课前游戏：石头剪刀布1、故事引入课件：动画：守株待兔农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢？生：可能捡到，可能捡不到师：捡到兔子的可能性？（小）生：一定捡不到事情发生的有可能性，而且可能性还有大有小。
这节课我们学习可能性（板书）2、摸球实验，讨论可能性大小（1）说明要求：盒中有红球和黄球两种颜色的球，每次摸一个球，在记录表上做好记录，再放回去，在盒中摇摇，再摸，最后完成摸球统计表。
（2）小组讨论分工，1号报颜色、2号同学摸球、3号记录、4号汇报你们组准备共摸球多少次？生：十次生：二十次师：这些次数都可以，大家统一成摸二十次。
组长写好组名，开始实验。
（3）组内交流，全班汇报。
展示六个组的统计图。
红17 黄3红19 黄1红12 黄8红14 黄6（三个组相同）（4）每个组内都有红球和黄球，为什么红球都比黄球多？生：红球个数比黄球多，摸到红球的可能性比黄球的大。
怎样能验证自己的想法。
生：打开盒子。
（5）看到盒中的球，联系刚才的实验结果，想到什么？数一数，盒中的两种色球的个数，再把想法说给同学们听一听。
生1：7个红球2个黄球，摸出红球的可能性比较大，黄球的可能性小。
生2：我们组有7个红球2个黄球，放进去的红球比黄球多，摸出红球的可能性大。
如果再向盒中放入一些黄球，结果？生；摸到黄球的可能性大。
在这个试验中，可能性的大小与什么有关？生1：与球的个数有关生2：与球的多少有关可能性大小与盒中不同颜色的球的个数有关。
3、转盘（教具，平均分成六份，红色占5份，黄色占1份）（1）转到黄色，奖励湖北风光明信片三人上台转，一人得到奖品为什么三人转，只有一人得到明信片？生：转盘红色多，黄色少，转到黄色的可能性小转盘红色范围大，转到红色的可能性？（大）（2）转盘（课件：蓝色（四等奖）、绿色（五等奖）、粉色（三等奖）、红色（一等奖）、黄色（二等奖））画面中蓝色和绿色面积相等最大，其余渐小。
为什么商家这样设计？（3）设计有趣的转盘你们想自己设计转盘吗？师提出设计要求：课件：设计有趣的转盘。
转盘由和两种颜色组成。
要求一：指针指在蓝色的可能性大。
（空转盘等分成8份）要求二：指针指在黄色的可能性大。