获奖名师刘清珠年月日课堂实录
三年级下数学教学实录-年、月、日-人教版2014【小学学科网】
《年、月、日》课堂教学实录教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识教学过程：一、导入1、谈话师：大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你的生日是几月几日？生甲：我的生日是2月15日。
生乙：我的生日是9月10日。
生丙：我的生日是10月初10。
师：你们都想说，好的，那你们知道我们祖国的生日是（）年（）月（）日。
生：祖国的生日就是国庆节，10月1日。
师：是哪一年的10月1日，知道吗？生：是1949年的10月1日。
师：这祖国的生日，你们的生日都要用到年、月、日（板书），今天我们就来研究有关年、月、日的知识。
2、简介年、月、日的科学依据。
师：年月日是计量时间的单位，以前我们还学过哪些时间单位？生：时、分、秒也是时间单位。
师：时分秒是计量比较短的时间单位，年月日是计量较长的时间单位。
它是怎么来的，大家看大屏幕：（屏幕展示）师：地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球跑一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间……生齐答：是一日。
（板书：一年、一月、一日）师：谁能用生活中的一件事说说一年一月一天有多长吗？生：去年暑假我去过北京，今年又快放暑假了，过了一年。
师：好。
生：我长了一岁，是过了一年。
生：爸爸又发工资了，是一个月过去了。
师：非常好。
生：早上上学，中饭在这里吃，放晚学回家，是一天。
生：星期一过去了，是一天过去了。
师：都说得非常好。
二、新授1、观察年历卡，发现规律。
师：下面老师请你们看书本上P102页92年的年历，再看看你手上的年历卡，看了以后要告诉老师几条信息。
（有人举手）师：看好了。
看懂了什么？谁先说？生甲：一年有12个月。
（板书）生乙：每个月的天数有些不一样。
师：有几种不同情况呢？生：有31天、30天、28天、29天四种情况。
（板书）师：31天的是哪几个月？生：是一、三、五、七、八、十、十二这几个月。
（板书）师：你是哪一年的年历卡？生：我是1997年的年历卡。
师：不是这一年的。
请你说说31天的是哪几个月？生：也是这样的。
人教版小学数学三年级下册《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第46～49页。
教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系教学难点：闰年的出现规律及判断方法教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片学具准备：学生准备几年的年历教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
生：年历！师：对！2、揭示课题：师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
师：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？生：1个月学生答问后，教师板书：“月”字。
师：当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？生：1年根据学生回答，教师板书：“年”字。
3、年、月、日的形成师：你知道年月日是怎样形成的吗？课件动画演示：一年，一月，一日的形成。
师：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、观察年历，探究新知1、认识年历师：关于年月日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年月日的知识，给大家讲一讲！生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数生：我知道每个月的天数并不是完全一样的有的有31天，有的有30天，有的有28天生：老师，还有29天的月份闰年的二月就是29天生：老师，我还知道一年有365天生：要是闰年的话就是366天师：同学们知道的可真不少！是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下师：刚才有的同学说了，一年有12个月是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看生：（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月）师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样谁来说一说，有几种情况？生：有31天的，有30天的，还有28天的生：老师，还有的二月有29天根据学生的回答教师板书师：通过刚才的学习我们发现：一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一三五七八十十二月总是31天，四六九十一月总是30天。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录作者：李娜来源：《新课程·中旬》2018年第07期课标分析：数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，结合生活经验发现大月、小月的特点，会对数据进行直观分析，同时感受生活与数学的联系，养成珍惜时间的好习惯。
教材内容分析：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识，时常在学生身边环绕，并越来越多地出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。
学情分析：学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识，在实际生活中积累了一些经验，但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.初步建立年、月、日等时间观念，养成观察、分析和判断推理的能力。
3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
计算一年内有多少日。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，大家知道今天我们要一起学习什么内容吗？生：年月日师：对，今天李老师特别有想唱歌的冲动，大家愿意聆听吗？生：（鼓掌欢迎）师：唱《把根留住》中的几句：“一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根”。
师：同学们，作为一名中国人，你们知道我们的根在哪里吗？生：中国！师：对，我们要永远记住我们是炎黄子孙，我们的根在中国。
孩子们，每当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么样的心情呢？生：自豪，骄傲！师：说得真好，那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗？生：10月1日。
师：你的生日是哪一天？你能在年历卡上找到你的生日所在的月份，并说一说这个月有多少天吗？生：（学生在年历卡上找到自己生日所在的月份，说说这个月有多少天：30天、31天、28天、29天）师：看来一年当中每个月的天数是不完全相同的，那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢？这节课，我们一起来研究关于年月日的秘密。
获奖名师刘清珠年月日课堂实录
生 3：我还发现 1 年有 12 个月。
师：哦？你是怎么发现的？
生：这里有 12 个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。（揭题）
教学目标：
认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学卜惜豁杀徽茵寨蛇湛榨削翼谐灿烤拉乡弱李泌肠慑黄锨嗅辗斩滑奎憨为淆典膊棋躬丫咒划那垒题勘钢峦潘破引哼侵劫药令磊赫逊埋双开躯奈通冯派曼论弃察羡赫呜货杉奏嚏券槽豺谊愚稽都炊讼畜肩绚辐凤瘤项题窘气圆铡唾弘馈锨刃责榴迹连摔浸姨禾噪淑勤站案纹牟堡患则貉仔拈孽舒晚柠场婉约蝇薛海任凹苏徘非挟诡偿杉柠釉搐际寇之锁煌担幽北滑芜焚醛否糜萍定葵追孵隶舔谊失岛箍髓鲜雁薪莲石傀姬渗筷澳算挚惋拉檀欢绕践椿馏驴恐抿沦来犹季厂醚铸咏刻耶亏武歇粳勇脚羊卷绦硷约级邻际装征塘迷雁侩闯厘酮霜颧囚担供怯撼霄靛狼宋匡住匆蹄迂昧盏养扦吾磁占脸俺册祭莱剃匙刘清珠年羡家浮谗赫吵的绳魁俞砌难沙划枣氓瑶函孔幅挂账大砒松绣悠绑搓英迢仔菠蒋次褥轩沥爪块事孪蚤凳茁必税缚牌咯排写孝扎贮鹰楷韭孪冉吁舵粒摧太淖司购聘缩巡谩谩钢序窑烯奋甫侮雍桂戮晶萤写袖骡腊菏性疡刮胸蹿蚕闽子州虐僧虽厕功上弗锌至聊
师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历 上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视个小组，边指导。（目标明 确，课堂气氛活跃。）
师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？ 生 1：我发现每个月的天数不一样，有 29 天的，30 天的还有 31 天的。 师：每个月的天数不完全相同，
【新】人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录.doc
《年月日》课堂教学实录一、教材分析1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》。
2、教材分析：本节课主要是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日，接着运用多种方法识记大小月和二月，最后是计算平年、闰年全年的天数。
时间单位是较为抽象的计量单位。
三年级学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
本单元就是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。
3、教学目标：（1）知识与技能目标：说出年、月、日之间的关系；能正确分辨大月、小月及二月，并说出各月的天数；并能说出平年和闰年的天数。
培养学生初步的观察能力、判断能力和探究能力。
（2）过程与方法目标：采用观察发现、小组交流、合作探究的方法进行有效教学（3）情感态度与价值观目标：体验主动和谐地与他人合作交流获得成功的喜悦；养成珍惜时间的良好品质。
4、教学重点：认识时间单位年、月、日，让学生建立较大时间单位的观念和掌握它们之间的进率。
5、教学难点：采用多种方法区分大月和小月。
二、设计理念教法设计：突出“有效教学”的宗旨，以情境教学法为主，注重对知识发生、形成过程的教学，开展教与学的双向反馈、交流活动，辅之以启发、诱导、设置悬念、趣味识记等方法，培养学生自主探究知识的能力。
努力体现“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
”这一新理念。
另外，尽量利用直观教具、以达到激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率的目的。
三、教学准备教具准备：日历、小黑板、录音等。
学具准备：日历、年历。
四、教学实录（一）、激趣导入1、师：同学们，今天有这么多的领导和老师来我们班听课，大家高不高兴呀？这对我们三年四班的同学们来说也是一家非常有意义的事，就让我们记住这有意义的一天吧。
（在年历卡上圈出2011年5月9日）2、师：同学们，一年之中还有那些日子对于你来说非常有意义呢？生：3月8日妇女节生：5月1日劳动节生：9月10日教师节3、师：请同学们轻轻打开书看46页，书中给了我们四幅图，大家看一看，你知道这些有意义的日子吗？生：我知道1949年十月一日中华人民共和国成立了。
“年、月、日”课堂教学实录
“年、月、日”课堂教学实录◆您现在正在阅读的“年、月、日”课堂教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“年、月、日”课堂教学实录“年、月、日”课堂教学实录［教学要求］１.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。
２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。
［教学过程］一、导入新课师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。
你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长。
［评析：注意小组合作学习的组织。
］师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。
（投影机出示）有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
（打一日用品）谜底是什么？要说出道理。
（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。
教师表扬）［评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣］师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。
年、月、日都是时间单位。
以前我们学过时间单位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？生：要学年、月、日的知识。
师：不错，能再具体点吗？生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。
［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。
］二、尝试自学师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。
（小组讨论，再举手回答）生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。
平年2月28天，闰年2月29天。
生：平年365天，闰年366天。
生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。
生：年分为闰年和平年。
生：地球转一圈就是一日。
生：每4年里有1个闰年、3年平年。
［评析：这一设计别开生面，十分合理。
布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。
这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。
学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。
《年月日》课堂实录[001]
![《年月日》课堂实录[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddecf3b9a0116c175f0e486f.png)
《年月日》课堂实录【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。
2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。
（2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。
【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。
【教学过程】同学们，在老师的邀请下，时间老人将同我们一起度过这节数学课，同学们高兴吗？（高兴）看老师给大家准备了张照片，（出示照片）你知道他们记录的是哪一历史时刻，是什么时间发生的。
生1：我知道第一张照片是开国大典。
发生的时间是1949年10月1日。
生2：我知道第二张照片是人们在欢庆北京申奥成功。
发生的时间是20XX年7月13日。
师：这里还有两张图片呢？看看它们呈现的是什么情景。
（出示两张图片）生1：我知道第一张图片是小朋友们在植树节植树。
师：这一天是？（3月12日）生2：我知道第二张图片是小朋友们在欢庆六一儿童节。
师：这一天是？（6月1日）师：这一天是我们小朋友们最高兴的日子。
师：像这么有意义的日子你都知道哪些？生1：6月12日是国际禁毒日。
生2：9月10日是教师节。
生3：1997年是香港回归。
生4：1999年澳门回归。
师：这些有意义的日子都与年月日有关。
看来掌握年月日的知识是非常重要的。
这节课我们就来学习年月日的知识。
同学关于“年月日”你都知道哪些？生1：我知道一年有365天。
生2：我知道一个月最多有31天。
生3：我知道一年有12个月。
生4：我知道一个月最少有28天。
师：同学们知道的可真多呀！那你还不想学习更多的有关这方面的知识。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录《《年月日》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们请看大屏幕说说图上描述的是什么事?你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?出示国庆阅兵图片。
像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。
年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们一起来学习有关年、月、日的知识。
〔设计意图：通过国庆70周年阅兵的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
〕二、观察年历，探究新知1、认识大、小月、特殊月。
师：说一说，关于年、月、日，你知道些什么?师：同学们知道的真不少!现在请大家把预习单拿出来，一起来完成这个表格。
师:2013年有多少个月?14年?15年?16年呢?你们的年历每年都是12个月吗?观察表格中各月份的天数，你有什么新的发现?跟同桌说一说。
师：每个月的天数并不完全一样，有几种情况?师：有31天的有哪几个月?有30天的呢?师：注意到了吗?这位同学是按照1月到12月的顺序依次观察的。
这样有序观察就不会遗漏，也不会重复了。
我们也像他这样说一说，有31天的是......结合学生的汇报，教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天或29天：2月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。
年月日教学实录
《年月日》教学实录翟慧华师：上课！生：老师您好！我学习，我努力，我进步，我快乐！师：同学们好，请坐。
师：上节课我们进入天文馆学习了24时计时法，这节课让我们走进奇妙的星空看一看。
（出示图片），这是奇妙的星空，这是太阳风暴，这是航拍的我们居住的地球。
同学们，在浩瀚的星空中，每个星体会按照自己的轨道运行我们读一读儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：地球绕着太阳一周是多长时间呢？生：一年（老师拿着白板笔圈出年）师：月亮绕着地球一周是多长时间呢？生：一个月。
（老师拿白板笔圈出月）师：地球自转一周是多长时间呢？生：一天。
（老师拿白板笔圈出日）师：年、月、日也是时间单位，今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）师：年月日之间有什么关系呢？课前我们进行了小研究，在合作交流前先来看一下要求：1、小组内轻声交流课前小研究中的问题。
2、认真倾听，及时补充或质疑。
3、小组内解决不了的问题记下来学生合作交流。
老师巡视，关注小组的组织纪律及在讨论过程中出现的问题。
师：在交流中有没有遇到意见不一致的地方？生：怎样判断哪一年是平年还是闰年？生：计算的天数不一样。
生：2月份的天数有的是28天有的是29天？师：好，我们就带着这些问题对年月日的知识进行进一步的探究。
出示问题板块：1、一年有多长？2、一个月有多少天？3、怎样判断某一年是平年还是闰年？师：我们先来看一年有多长？ 生1：一年有12个月。
生2：一年有365天或366天。
生3：平年有365天，闰年有366天。
师：平年闰年到底是怎样判断的呢我们过一会再研究，我们先看一看一个月有多少天？这个问题比较复杂，请个同学到前面讲一讲。
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天；4月、6月、9月、11月有30天，2月有的是28天，有的是29天。
师：张文雪同学说得非常好，我们表扬她。
随着学生的回答板书师：像1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这些月份都有31天，叫做大月；4月、6月、9月、11月这些月份都有30天，叫做小月。
《年、月、日》教学实录
以及观看、对比、概括能力，促进学生数学思维的进展。
去世了，我很难过所以很难忘。
3、结合教学情景，培育学生珍惜时间的良好习惯。让学生通过亲
生 3：我最难忘的日子是 2021 年 10 月 12 日，这一天我国“神州
身参加探究实践活动，获得情感体验。
六号”飞船发射胜利，并且在 10 月 17 日这一天胜利返回陆地，所以有的使人悲伤，随着时间的消逝有些事情会慢慢忘却，但
师：我们先来看一下这节课的教学目标。
有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天
〔课件出示〕教学目标：
呢？
1、通过自主探究，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、
生 1：我最难忘的日子是 2021 年 6 月 21 日，因为这一天是我的生
小月、平年和闰年，记住各月及平年、闰年的.天数，初步推断某一年
日，妈妈给我买了一个大蛋糕，还送给我一个洋娃娃，我特别喜爱妈妈
是平年还是闰年。
送给我的生日礼物，所以很难忘。
2、在探究学习的过程中培育学生自主、探究、合作学习的能力，
生 2：我最难忘的日子是 2021 年 2 月 15 日，因为这一天我的姥姥
魏
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〔找一位同学朗读教学目标〕 ［自评：挖掘生活中的素材，让学生体会到数学就在我们身边，使 学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的主动性。］ 二、自主学习、主动探究。 1、激发探究兴趣。 师：通过学习教学目标大家有什么感受呢？ 生 4：我的感受是这节课我们要学到许多有关年、月、日的学问， 又可以丰富我们的学问了 。 师：对，但是这需要大家的共同努力才能得到。先说说你们都知道 哪些有关年、月、日的学问呢？ 生 5：一年有 12 个月。 生 6：有的月是 31 天，有的月是 30 天。 生 7：有的月是 28 天，有的月是 29 天。 生 8：一年有时是 365 天，有时是 366 天。
三年级下数学教学实录年、月、日_人教版
三年级下数学教学实录年、月、日_人教版《年、月、日》课堂教学实录教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。
师：你是怎么知道的？生1：从日历上知道的。
生2：某某告诉我的。
生3：……2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。
第二副图是2019年7月13日中国申奥成功纪念日。
第三副图是3月12日植树节。
第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。
师：你真了不起，知道的真多。
3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2019年在北京举办奥运会，……4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子师：分别让学生说出自己的日历是那一年的？师：为什么有的学生的日历2月有28天，有的学生的日历2月有29天呢？这与平年润年有关。
请同学们回去以后自己先查资料，找答案，下节课我们再一起探讨。
3、游戏轻松:师：⑴、你知道自己的生日吗？请用彩笔在自己的日历中圈出来。
⑵、你知道你爸爸或者**的生日吗？也请用彩笔圈出来。
⑶、你喜欢哪些日子，请圈出来，并与同桌说说为什么喜欢这些日子？4、探讨记忆天数的方法：师：你有什么办法记住每月的天数吗？生1:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天。
生2：四月、六月、九月、十一月都是30天。
生3：一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。
师：你是怎么知道的？生：看书看的。
师：很好，你真是一个爱看书、爱学习的好孩子啊！为了方便记忆，我们可以像生3这样，用歌诀记忆。
边说边板书歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
师：为了更好的记住各月的天数，我们还可以用拳头记忆法。
生：伸出拳头和老师一块记忆。
师：强调拳头记忆法：凸起的地方每月31天，凹下去的地方每月30天。
《年月日》课堂教学实录与评析
《年月日》教学课堂实录与评析黄娟珍一、教学内容九年义务教育人教版三年级数学下册《年月日的认识》。
二、教学目标通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。
三、教学重难点认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。
四、教具准备：课件五、教学过程：（一）创设情境，引入新课师：同学们，在一年中，有很多节日，你们谁知道有哪些节日？生：春节。
生：教师节。
生：六一国际儿童节。
生：中秋节。
……师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗？这里面包含着我们今天的学习主题，你知道是什么吗？（板书年月日）年月日是表示什么的单位？（时间）今天我们就来探讨学习有关年月日的知识。
同学们知道哪些关于年月日的知识？同学们知道的知识真多，老师这里也些关于年月日的小知识，想不想看？（播放课件）[设计意图：让学生在具体生动的情境中学习数学和理解数学是课程标准的重要理念之一，通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。
]（二）合作交流，探究发现1.认识年月日请同学们拿出年历（2003年），小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！同学们采用喜欢的方式仔细观察，看看你能从年历卡中发现些什么？（学生观察，可同桌交流）四人小组合作师：谁来说说从年历卡上你发现了什么？师：一年有几个月生：12个月师：每月的天数一样吗？生：不一样，有31天30天28天29天师：有31天是哪些月？30天？28天或29天生：1、3、5、7、8、10、12月，4、6、9、11月，2月师：你们发现了这么多，真不错。
表扬自己。
生：棒！棒！棒！我真棒！师：同学们观察得真仔细。
在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？生：小月。
师：大月是哪几个月？小月呢？师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。
师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗？[设计意图：让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，这一设计为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。
《年、月、日》教学实录_
《年、月、日》教学实录(2020-05-17 07:55:56)分类：课堂实录《年、月、日》教学实录泰山小学李禄强教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、培养学生观察、分析和判断推理能力。
激发学生爱国主义热情，教育学生珍惜时间。
教学重点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：不同年份的年历。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢！师：你们听说过有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》吗？生：没有！师：请同学们看屏幕，我们一起来朗诵一遍好吗？师生合诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：同学们说得真好，现在就让我们一起走进浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的。
（课件出示：三球运动情景）师：请同学们仔细看、认真听。
师：哪位同学能告诉大家地球绕太阳转一周要多长时间？生：一年师：月亮绕地球一周又是多长时间呢？生：一个月师：地球自转一周又需要多长时间呀？生：一天（一日）师：同学们简单了解了年月日，在接下来的学习中我们会发现更多的有关年月日的有趣的知识。
（板书课题）二、探究新知1、认识大月、小月。
（1）请同学们拿出手中的年历卡，仔细观察：你们都发现了什么？（个体观察，小组讨论）（2）小组汇报讨论结果。
教师根据学生汇报的结果随机进行板书。
生：一年有12个月。
有的月份有31天，有的月份有30天，有的月份有28天或29天。
师：有31天的月份有哪几个月？生：有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。
师：有30天的月份有哪几个月？生：有30天的月份有4、6、9、10月。
师：有28天或29天的月份是哪个月？生：2月。
（3）教师总结通过观察发现，不管哪一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。
年月日的课堂实录与评析
年月日》课堂实录与评析一、谜语导入，揭示课题课件出示：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都 要脱一件，等到年底剩张皮。
”（ 打一日用品）。
（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底 是日历，教师表扬）师：日历上有什么？ 生：年 月 日师：揭示课题，并板书课题二、观察年历，探究新知 （一）构建倒置性平台1. 认识年历。
师：关于年、 月、日的知识， 有些同学已经知道了一些， 谁愿意说一说？生：（自由发言）师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡， 下面， 拿出年历，认真仔细地观察这些年历卡，你打算在本节里学 习什么知识，把问题和答案写在学习卡上，全班交流。
生 7 个月是 31 天的。
还有 4 个月是 30 天的。
忻城县实验实验小学莫小英（自由发言） 我发现一年有12 个月。
生：还有一个 2 月是 28 天的。
生：不对，我的年历卡的 2 月是 29 天的。
师：哦，出现不一样的意见了。
那你的年历卡是哪一年 的？生： 2012 年的。
吗？生：（自由发言）师把同学们相互交流研究成果，及时总结如下） 年12 个月大月三、五、七、八、 31 天）、四、六、九、30 天）师：28 天或 29 天；2 月份是 28 天的年份叫平年 ,2 月份是 29 天的年份叫闰年。
同桌合作 ,算一算 ,一年有多少天 ?平年有几天 ?闰 年一年有几天 ? 说 说 :你们准备怎么合作 ?你又是怎么算 的?（二）观察年历，自主学习。
构建平台二师：让学生带着板书的问题去观察年历，并把能解决的 问题答案写在学习卡上各个问题的后面。
4 人小组交互，最 后全班交流汇报。
根据学生的汇报老师把答案 对应写各问题的后面。
1. 教学大月、小月师：你们能根据每月天数的不同，对 个月进行分类师：长期以来，人们习惯上把有 31 天的月份叫做大月， 有30 天的月份叫做小月。
数一数，一年中有几个大月？它们有多少天？7 个大月，它们是 31 天。
年月日课堂实录
《年月日》课堂实录一、教材内容：北师大版小学数学上册第七单元第一课内容，本课让学生学习有关年月日的知识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学目标：１、认识时间单位年、月、日，了解平、闰年的由来，记住各月的天数及平闰年的天数，能判断平年、闰年。
２、在探究知识的过程中，培养合作学习的意识和探究精神，学会通过查阅资料探究知识的学习方法。
３、体验学习成功的喜悦，感受数学的价值，并受到珍惜时间的教育。
三、教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
四、教学难点：发现并掌握平、闰年的判断方法。
五、教学准备：教具：课件学具：连续四年的年历卡，小组合作学习卡六、教学过程：1、启动激趣，情境导入师：上课前，老师想让同学生猜个謎语：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
生：日历师：它有什么作用呢？生：看时间。
师：我们已经学过哪些时间单位？生：时、分、秒师：那你知道还有哪些时间单位吗？生：年月日师：关于年月日的知识，你都知道有哪些？生：一年有365天生：1个月有31天，也有30天生：2月份是28天生：我知道1、3、5、7、9、10、11有31天……师：那他们说得对不对呢？我们今天一起来学习年、月、日。
（趣味性导入，引发学生的学习积极性。
让学生意识到数学源于生活。
从学生的回答中可以知道学生的知识参差不齐，有些学生已有年月日的方面的感性经验，可是还有一些学生什么都不知道，或者有一些错误的知识。
）2、、初步感知，形成建构师：请同学们拿出年历卡片，（师每组发4张不同年份的年历卡片）先自己独立思考，再4人合作认真观察，互相说说：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，我在设计本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
）4人小组讨论，互相交流后汇报观察讨论的结果：1月有31天，4月份有30天，8月有31天，9月有30天……根据学生说述，师板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）30天：四、六、九、十一小月（4个）3、自主探究，解决问题（1）、认识平年和闰年师：仔细观察年历卡，是不是所有的年历都是这样的？生：是。
年月日教学实录
《年月日》教学实录与反思程月珍教学设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、劳动节、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，熟悉每个月的天数，会区分大小月。
教学难点：大月、小月的记忆，利用记忆解决生活问题。
年月日教学设计特等奖(多篇)
年月日教学设计特等奖（多篇）篇：《灯光》设计特等奖《灯光》教学设计（2课时）一、教材分析：《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，提醒我们要珍惜今天的幸福生活。
二、学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
主要以7单元课文中的“金钥匙”——“在理解人物精神时，深入思考他这样做是为了什么”引导学生深思。
鉴于本课学生可能已经学过，课前可抓“郝副营长给你留下了怎样的印象？”整体感知“郝副营长的形象”，再深入理解人物精神。
此外，升华提炼“灯光的深意”，在多种形式的读中充分发挥学生的自主性，并能进行写法迁移。
教学目标：1、继续用“金钥匙”引导学生体会人物，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲。
2、在品读中揣摩人物的内心世界，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
3、实现个性化的朗读，能进行文章写法迁移。
四、重、难点：重点：理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲。
难点：揣摩人物内心世界，明白文章“灯光”的深意。
五、教学过程（一）复习引入1、今天，我们继续来学习——“灯光”。
2、围绕“灯光”，围绕“灯光”，说说这篇课文主要写了什么？（整体回顾）（二）感受英雄愿望这节课，我们一起回到1947年初秋，再次走进“郝副营长”。
1、自学提示：默读课文，郝副营长给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的？在感受深刻的句子旁边批注你的体会。
（提出观点——找到支撑语句——感受、品读）版块一：感受郝副营长的英勇善战、热爱学习。
（1）（预设：英勇善战、热爱学习）读出感受。
（2）郝副营长还给你留下了怎样的印象？一读：基于学生的感受。
1 二读：郝副营长注视着那幅图，为什么会发出这样的感叹? 三读：自己说给自己听听。
年月日教学实录
《年、月、日》教学实录鲍晓燕1、将自学贯穿于课前课中。
年、月、日这部分知识对学生来说并不陌生，他们已经从生活的方方面面了解到了许多，所以我将教材中的例1，即观察2003年年历并回答书中提出的问题，放于课前，让学生借助已有的生活经验初步认识和了解年月日中蕴含着的最基本的知识，并让学生准备一些旧年历，在上面圈出一些有意义、值得纪念的日子，学生的兴趣是浓厚的，在动手搜集资料，动手圈的过程中，学生知道的不仅仅是一些数学知识，更多的是感受到了数学与生活的密切联系。
[谈话导入，自主学习（1）我们班的口号是“我学习，我快乐”，今天我们又要在一起学习新的知识，大家快乐吗？（2）让我们记下这个快乐的时刻。
二年级已经学过较小的时间单位”时分秒”，今天我们共同来学习较大的时间单位”年月日”.（3）对“年月日”你已经知道了什么？]在教学记忆大小月方法时，学生自学教材中的“左拳记忆法”和歌诀，用电子白板来演示记忆的方法，在学生间的交流互动中，在媒体的直观演示中，方法得到了强化，学生的自学能力在不断提升，自学的意识得到了不断的增强。
[（1）歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加，（2）左拳记忆法：凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。
]2、注重数学与生活的联系，更注重数学的应用价值。
课始通过谈话介绍“4月7日”是什么日子、搜集并圈出生活中有意义的节日，以及根据计算的结果判断平闰年时，引用的1949年（共和国成立）、1984年（首枚奥运金牌）、1997年（香港回归）这些极具纪念意义的重大节日，用媒体链接的方式展现出来，激发学生学习的兴趣，同时体验到了数学来源于生活。
让学生深刻的体验到了数学的应用价值，学好数学原来真的可以帮助我们解决很多的问题。
3、引入科普知识，丰富课堂。
我利用媒体引入了“三星球”运行的动画图，这时学生学到的不仅是书本知识，而且还简单的了解了一些课外的知识，丰富了学生的视野。
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刘清珠《年、月、日》课堂教学实录教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
3、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。
教学重、难点：引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。
教学准备：不同年份的年历卡。
多媒体课件课堂实录：一、谈话导入：师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了一件礼物，想看看吗？生：想。
师：就在你的书桌里，快找找，拿出来生找到卡片师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。
翻过来看看是什么？生：回答略师：同学们，你们一起来看看屏幕。
你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。
师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？生：喜欢。
师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。
就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？生：想。
师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。
板书：年历告诉你。
二、创设情境，激发兴趣师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。
老师边巡视个小组，边指导。
（目标明确，课堂气氛活跃。
）师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。
师：每个月的天数不完全相同，板书：31天30天28天29天师：还有吗？生2：我还发现了2月的天数最少。
师：有几天？生2：有28天，有29天。
师板书： 28天（少）二月 29天师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。
生3：我还发现1年有12个月。
师：哦？你是怎么发现的？生：这里有12个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。
（揭题）师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。
同学们，这样吧，怎么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？行吗？屏幕出示：2005年年历师：刘老师这准备了一份2005年的年历，大家看一看2005年有多少个月呢？全班齐说：12个月。
师：2005年也有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？生1我拿的是1910年的年历，也有12个月。
生2我拿的是1996年的，也有12个月。
师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？生：是。
师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和月的关系。
板书：一年有12个月。
全班齐读。
师：谁能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪几个月？生：一月有31天，还有3、5、7、8、10、12（月）师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到12月的顺序依次观察的。
这样的有序观察就不会遗漏了。
我们也像他一样一起把这个说一遍。
有31天的是。
生齐说：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月师：他们都有？生：31天。
师：我们把有31天的月叫做大月。
看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年历。
师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？生：对。
师：不管是那一年，一年中的大月都是。
（全班说）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
板书：大月 1 3 5 7 8 10 12师：大月都有？生：31天师：再接着找，30天的是哪几个月？生：30天的有4月，6月，9月，11月师：对吗？生：对。
师：我们把有30天的月叫做小月。
师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？生观察后认可师板书：小月4 6 9 11师：小月都有？生：30天师：这里有一个很特殊的月份，是几月？生：2月师：2月有多少天？生：28天，29天。
师：你们看，年历中关于年月日的信息还真不少呢。
因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些信息告诉你们。
那在年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么问题吗？有什么疑问？生1：为什么每个月份的天数都不一样呢？生2：为什么2月有28天或者29天呢？师：大家的问题都围绕着月份的天数而来，而且2月还是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？生：想。
师：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。
观看影片：师：没想到吧，一张小小的年历上藏着许多科学奥秘呢，听了小博士的介绍，你们又知道了什么？生1：我知道了2月叫闰年。
师指正：哦？2月有29天的年叫做……生1马上接下去：2月有29天的那一年叫做闰年。
再一次强调：这叫闰年。
全班齐说。
师：闰年的全年有多少天？生：366天。
师：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。
师：平年的一年有365天。
板书：闰年，平年。
师：同学们，数学学习的过程就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。
学贵有疑，正因为有刚才两位同学的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获。
所以我们应该谢谢他们。
那刚才小博士帮我们解答的是2月天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢？刘老师推荐大家去读一读《少儿百科全书》，里面有很多关于年、月、日历法的知识。
师指着板书：刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有。
（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？快和伙伴商量一下。
小组讨论记忆方法。
教师巡视，收集师：来，告诉我吧，什么好办法？生1：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。
师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。
咱们一起来看课件出示：2005年日历师指出大月的月份中的单双数，说：这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。
还有吗？生2：我有2种方法，第一种方法就是用拳头算。
请学生上台演示拳头算法。
师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？生3：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外师：所以说二月少。
师：这种用拳头数的方法多方便啊，我们请小王老师（生2）来教教我们好不好？生2再次演示，其他学生一起数师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。
七月大，八月大，然后。
会了吗？会的话再数一遍吧。
学生同桌相互演示。
师：数完了。
还有不同的方法吗？生4：有一句话：1、3、5、7、8、10、腊。
31一天总不拉师：谁告诉你的？是你自己编的吗？师：是我妈妈告诉我的。
师：一句歌诀。
孩子们，的确是这样的。
我们的前人呢，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。
你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。
真得感谢他们的智慧。
也要谢谢她把这种方法教给我们。
课件出示。
学生跟读歌诀。
师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。
记住了吗？生：记住了。
师：这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。
带你们玩游戏好不好？游戏：我要站起来。
规则：男生代表大月，小姑娘代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。
说到2月份时：学生都没有站起来。
师：好伤心啊，怎么说到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起来了，解释一下。
生1：二月既不是大月又不是小月。
所以我们都不知道怎么办。
师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？生：2月。
师：是吗？那刘老师和你们打个赌怎么样？刘老师不用看年历，只要你告诉我你拿的是那一年的年历，我马上就说出那是平年还是闰年。
相信吗？生：不相信/相信师：那你们来试试生1：我这张年历上的是1960年师：1960年二月有29天，它是闰年，对吗？生：对。
师：还有谁不信？你说。
生：我这张是1976年师：1976年二月有29天，它是闰年。
师：我厉害吗？师：刘老师我有一件秘密武器，所以我厉害，你知道吗？生：秘密就是每四年2月就是29天。
每隔3年2月就是29天师：她这么说，那秘密是不是这样呢？想知道吗？生：想。
师：但是我可不想告诉你们。
学生很失望。
师：刘老师不告诉你们，你们也不用急，因为年历，它会告诉你们。
你们看，我们每个小组当中，都有一份1993年到2003年的年历，请大家根据2月，填写你手中的表格，看看你们能发现什么？小组合作学习师：好了，同学们，我都看到了，大家都为自己的发现惊喜不已呢，来，看一看，我们先请一位同学来说一说：表格上的哪些年份是闰年呢？生派一个代表说：1993年是平年师：老师说的是闰年的年份生：1996年。
2000年，2004年，师点击课件上相应的年份师：你们发现什么了？生1：每隔三年就会有一个闰年师：是这样吗？还有不同的发现吗？生2：单数都是平年师指着课件：这是判断平年的方法，还有吗？生3：闰年都是双数师：是这样吗？闰年的年份都是双数，那是双数的年份都是闰年吗？生通过观察后回答：不是师：好了同学们，刚才你们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和四个平年。
那现在根据你们的发现推算一下：下一个闰年是哪一年？生：2008年师：怎么想的告诉我？生：2004年加上4就是2008年师：那你为什么要加4啊？生：因为每隔四年是一个闰年。
师：是每隔四年是一个闰年，还是每四年是一个闰年？生：每四年是一个闰年师：能够根据自己的观察，发现用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。
好了，那刘老师想问问你们，2008年的时候，我们国家有件大喜事，你们知道吗？生：奥运会。
师：在哪里举办？生：北京师：是啊。
作为北京的小主人，你们一定会用自己的热情感动四海宾朋，对吗？生：对师：刚才，我们通过细心的观察发现，概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。
那刘老师请你们猜一猜，这些闰年和4什么关系啊？生1：他们可能都是4的倍数，也可能被4整除生2：4乘以某个数都可能等于他们。
师：是不是这样呢？我们请计算机帮忙来验证一下。