一年级数学名师教学课堂实录
一年级数学名师教学课堂实录
数学教学名师课堂实录(小学一年级人教版）《数数》教学一、引入新课师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物.下面,哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来）师:全班一起数一数吧。
(全班齐数）非常流利，不错。
二、教授新知（出示主题图)师：我们看到图中有一面国旗,那么可以用什么数字来表示呢?（出示1）生：老师还有一位老师。
师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的,我们就可以用数字“1"来表示。
请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？生：一个足球。
师:请你上来指一指。
(指后全班都说：“对！”)生：一栋教学楼。
师：对吗?图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。
（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？生：不是.（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。
生：国旗上有一颗大星星。
师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？（同学们都仔细的看着，然后说:“是!”）师:同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。
生1：老师，还有一个足球场.生2:有一个操场。
（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上)师：今天，老师发现同学们特别细心,昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来,现在你们能说这么多，太了不起了!（出示挂图，全班一齐从1数到10）师：请大家再看一看,还有哪些物品是我们没数到的?同桌互相说一说。
（学生交流)师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。
同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢?生1：我有2只脚。
生2:我有一个鼻子。
生3：我有2只手.生4：我的这只手有5根手指。
生5：我有2个鼻孔.生6：我有10根手指。
师：一只手有5根手指，两只手有10根手指，我们数一数，好吗?(全班从1数到10)生1：我有2只耳朵。
新北师大版小学数学一年级下册课堂实录
新北师大版小学数学一年级下册课堂实录日期：2023年3月21日年级：小学一年级科目：数学教学内容：第一单元《加减法运算》教师：张老师课堂实录：（课堂开始，张老师拿着一幅图片走进教室）张老师：大家好，今天我们要学习的是第一单元《加减法运算》。
首先，我来给大家讲一个故事，故事中有小猫和小狗，它们一起摘了10个苹果，小猫吃了3个，小狗吃了2个，那么还剩下几个苹果呢？（张老师指着图片，小猫和小狗的苹果数量）学生A：还剩下5个苹果。
张老师：很好，答案是正确的。
我们今天就是要学习这样的加减法运算。
请大家拿出课本，翻到第7页，我们来做一些练习。
（学生们拿出课本，开始做练习题）张老师：请大家看第7页的练习题，我们要做的就是这些题目。
请大家认真思考，然后把自己的答案写在作业本上。
（学生们认真思考，开始做题）张老师：好的，时间到了，请大家停笔。
现在我来检查一下大家的答案。
（张老师走下讲台，逐一检查学生的作业本）张老师：很好，大部分同学的答案都是正确的。
但是还有一些同学需要注意，你们的答案有误。
我来给大家讲解一下正确的解题方法。
（张老师在黑板上写出正确的解题过程）张老师：请大家注意，做加减法运算时，要看清楚题目中的数字和符号，然后按照正确的步骤进行计算。
如果有退位或者进位，一定要记得处理。
（学生们认真听讲，点头表示理解）张老师：好的，接下来我们来进行一些游戏，让大家更好地掌握加减法运算。
（张老师拿出一些小卡片，上面写着数字和符号）张老师：请大家分成小组，每个小组抢答卡片上的题目。
答对的组可以得到一颗小星星。
（学生们分成小组，开始抢答）张老师：很好，大家都很积极。
现在我们来到了课堂的最后环节，大家来说一说今天学习的加减法运算有什么收获？学生B：我学会了加减法运算的步骤和规则。
学生C：我知道了做加减法时要仔细看题目，注意退位和进位。
张老师：很好，大家都有自己的收获。
希望你们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。
人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学
标题：深度探讨人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学一、引言在教育的道路上，数学一直是一个让许多学生望而生畏的学科。
然而，好的教学方法和素质过硬的老师可以让学生在轻松愉快的氛围中学会数学。
人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学，无疑为我们提供了一个绝佳的案例来探讨优质的数学教学方式。
二、课程内容的深入解析1. 数学知识点的完整覆盖在人教版一年级数学上册课堂教学实录中，我们可以清晰地看到老师对数学知识点的完整覆盖。
从简单的数形关系开始，逐步引出加法和减法的概念，再到两位数的认识和运算，课程内容的设计充分考虑了学生的学习进程，让他们能够由浅入深地理解数学的奥妙。
2. 教学方法的多样性名师在教学过程中采用了多种教学方法，如游戏教学、故事教学、实物教学等，使得学生在轻松愉快的氛围中接触数学知识，激发了他们学习的积极性。
这种教学方法不仅帮助学生理解数学知识，更重要的是培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
3. 学生参与度的提高在教学实录中，我们可以看到学生们积极参与课堂活动，他们发言互动，举手回答问题，展示自己的解题思路。
这充分说明了教师在课堂教学中注重培养学生的自主学习意识和能力，让他们不再害怕数学，乐于学习。
三、对于人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学的个人观点和理解人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学，充分体现了教育教学的目标，即培养学生的数学思维和数学能力，让他们在轻松愉快的学习环境中体会到数学的乐趣。
教师的教学方法和学生的学习状况保持了良好的互动，促进了教学质量的提高。
四、总结和回顾在课堂教学的实录中，我们对人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学进行了深入探讨和分析。
良好的教学设计，多样化的教学方法，积极参与的学生们，都为这堂课的成功教学贡献了力量。
这不仅让我们更深入地理解了数学教学的内涵，更激发了我们对教育教学工作的热情和信心。
在人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学中，我们看到了一个优质的教学案例，也看到了学生们在优质教学环境下的积极学习状态。
一年级上册数学课堂实录《4.1_整理房间》北师大版
一年级上册数学课堂实录《4.1 整理房间》北师大版教学内容：北师大版一年级数学上册第4.1节《整理房间》教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验分类的过程，学会按一定的标准对物品进行分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生有条理地思考问题和生活习惯。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
教学难点：初步感知分类的意义。
教学准备：1. 教具：整理房间的情景图、分类卡片、实物物品等。
2. 学具：每个学生准备一些小物品，如玩具、书籍、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示整理房间的情景图，引导学生观察图中的物品，并提出问题：“你们认为这些物品应该怎么分类呢？”让学生自由发表意见，教师总结并板书：“分类”。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解分类的意义和作用，引导学生明白分类可以帮助我们更好地整理物品，提高生活效率。
2. 教师出示分类卡片，让学生观察卡片上的物品，并按照卡片上的分类标准进行分类。
3. 学生动手操作，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握分类的方法。
4. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流分类的方法和经验。
三、实践操作（10分钟）1. 教师让学生将自己带来的实物物品进行分类，可以自由选择分类标准。
2. 学生动手操作，教师巡回指导，鼓励学生创新分类方法。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流分类的结果和感受。
四、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己学会了什么。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生运用所学知识对自己的房间进行整理，并写一篇总结日记。
教学反思：本节课通过整理房间的实际操作，让学生体验了分类的过程，学会了按一定的标准对物品进行分类。
在实践操作中，学生动手能力强，能够灵活运用分类方法，表现出较高的学习兴趣。
一年级上册数学课堂实录《5.4_教室(3)》北师大版
北师大版一年级上册数学课堂实录《5.4 教室（3）》一、教学内容本节课的主题是《5.4 教室（3）》，主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解教室中的各种物品的排列和数量关系，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现教室中各种物品的排列规律和数量关系，并能用简单的语言进行描述。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、操作、表达和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，树立自信心。
三、教学重点与难点重点：学生能够发现教室中各种物品的排列规律和数量关系。
难点：学生能够用简单的语言进行描述，并能够灵活运用所学知识解决问题。
四、教学过程1. 导入新课教师带领学生参观教室，引导学生观察教室中的各种物品，如桌椅、书架、黑板等，并提问：“你们发现教室中的物品有什么特点吗？它们是按照什么规律排列的？”2. 自主探究教师发放学习材料，学生自主观察教室中的图片，发现物品的排列规律和数量关系。
教师引导学生用简单的语言进行描述，如“桌椅是按照每行5个，共3行排列的”，“书架是按照每层3个，共2层排列的”等。
3. 合作交流学生分组进行合作交流，分享自己发现的排列规律和数量关系。
教师引导学生用数学语言进行表达，如“每行5个，共3行，可以用3乘以5等于15来表示”等。
4. 解决问题教师提出问题：“如果我们要搬走一些桌椅，应该如何计算搬走的数量呢？”学生根据所学知识，用乘法和减法的方法进行计算。
例如，如果搬走3行中的2行，就可以用3乘以2等于6，再减去6，得到搬走的数量为0。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学的内容，如教室中各种物品的排列规律和数量关系，以及如何用数学方法解决问题。
教师还可以提出一些拓展问题，如“如果教室中的物品排列规律发生变化，我们应该如何调整计算方法呢？”等。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生发现教室中各种物品的排列规律和数量关系，培养学生的空间观念和数学思维能力。
人教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数(不退位)、整十数》名师教学实录
人教版一年级数学下册第六单元《两位数减一位数（不退位）、整十数》
名师教学片段实录
合作交流，探究算法（教学重点）
师：同学们会算35－2和35－20吗？请大家先用小棒摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。
学生摆小棒，教师巡视指导。
师：大家算出上面两道算式的得数了吗？谁能说一说？
生1：35－2＝33。
我从3捆零5根小棒中拿走2根，表示减去2，剩下的小棒由3捆小棒和3根小棒组成，就是33根。
教师按照学生的回答板书：
生2：35－20＝15。
我从3捆零5根小棒中拿走2捆，表示减去20，剩下的小棒由1捆小棒和5根小棒组成，就是15根。
教师按照学生的回答板书：
师：两种摆法有什么不同？
生：35－2是从5根小棒中拿走2根小棒，35－20是从3捆小棒中拿走2捆小棒。
师：谁能根据刚才摆小棒的过程说一说上面两道减法算式的计算方法。
生1：35－2的计算方法是把35分成30和5，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。
生2：35－20的计算方法是把35分成30和5，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。
师：请同学们再观察一下上面两道算式的算法有什么相同的地方和不同的地方。
生1：相同的地方：都要把两位数分成整十数和一位数。
生2：不同的地方：减一位数要从个位数里减；减整十数要从十位数里减。
赏析：《数学课程标准》指出：低年级学生的学习要重视直观操作的作用。
在这个教学片段中，学生通过直观操作理解算理，通过比较、归纳，得出两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法，既增强了学生自主获取知识的意识，又提高了学生获取知识的能力。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学一年级数学：名师课堂实录（一）课堂背景学校：XX小学班级：一年级（1）班学生数量：40人教师：李老师课时：45分钟（二）教学目标1. 学习数字0-10的认读和书写；2. 能够读写数字之间的顺序关系；3. 培养学生简单的计算能力，如加法和减法；4. 通过游戏和互动课堂，激发学生的数学兴趣。
（三）教学过程1. 课堂开场（5分钟）李老师走进教室，与学生们打招呼，让他们坐下来。
李老师介绍今天的课程内容，让学生们猜猜会学到什么内容。
2. 数字认知（10分钟）李老师使用一副数字卡片，展示数字0-10给学生看，然后逐个询问学生，学生们要喊出数字和对应的数量。
接着，李老师分发纸和笔，让学生们跟随卡片上的数字写出来。
3. 数字顺序（15分钟）李老师在黑板上画出一个数字序列，例如1，3，5，7，9。
然后，她让学生们合作，在空白的方框中填入相应的数字，形成一个连续的数字序列。
李老师引导学生逐个讨论空格中的数字，并解释顺序关系。
4. 加法和减法（10分钟）李老师带来一盒卡片，上面分别有一些水果的图片和对应的数字。
她请学生们一起查找出两个数字卡片，并将其相加或相减，然后喊出结果。
李老师以游戏的方式进行，让学生们感到兴致高昂，积极参与。
这样，学生们能够通过游戏巩固所学的加法和减法运算。
5. 游戏活动（10分钟）李老师分发卡片给学生们，上面写有一些简单的算术题目（如2+3、6-4等），学生们要快速计算出结果，并举手回答。
李老师鼓励学生们进行小组比赛，看哪个小组能够迅速回答正确的最多题目。
这个游戏不仅巩固了学生们的计算能力，还增加了他们的竞争意识和合作精神。
6. 课堂总结（5分钟）李老师带领学生们一起回顾了今天的课程内容，并与学生们共同总结了所学到的知识。
她鼓励学生们积极参与数学学习，勇于提问和探索数学世界，同时也提醒他们课后要认真复习和练习。
（四）教学反思这堂一年级数学课程设计得紧凑而富有趣味性。
通过数字认知、数字顺序、加法和减法的教学活动，学生们不仅巩固了数字的认读和书写，还提高了计算和解决问题的能力。
人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学
人教版一年级数学上册课堂教学实录名师教学上课时间：2021年9月1日，上午9:00-9:40上课地点：人教版一年级数学教室上课主题：加法（一）上课准备：教师提前准备好所需教材《人教版一年级数学上册》，黑板、白板、彩色粉笔、直尺、纸、笔等教学用具。
上课过程：1.教师开场：上课铃响起后，教师走入教室。
教师首先向学生问好，然后将今天的上课主题告诉学生：“同学们，今天我们要学习加法（一）。
加法是什么？有哪些加法的计算方法？我们一起来探索一下吧！”2.导入活动：教师在黑板上写下两个数字，比如7和5，然后问学生：“同学们，你们知道这两个数字相加的结果是多少吗？”学生可以通过大声回答来表示自己的答案。
教师鼓励学生积极参与，然后解释加法的概念：“加法是数学中一种基本的运算方法，用来求两个或多个数的总和。
今天我们将学习两个数字的加法，比如7+5=12。
”3.引入新知识：教师打开教材，让学生跟着教材上的例子进行操作。
“同学们，请你们看第一页，这是一个5元的购物清单，请你们算一算，里面总共要花多少钱？”学生可以将数字7和数字5相加，然后告诉教师答案。
教师夸奖学生的回答，并引入新的概念：“同学们，可以看到，在这个例子中，我们将两个数字相加，得到了一个全新的数，这就是加法的运算结果。
”4.讲解加法的运算法则：教师在黑板上写出一个具体的加法算式，比如4+3，然后向学生解释加法的运算法则：“同学们，加法的运算法则是，把被加数和加数相加，得到的结果就是和。
在这个例子中，被加数是4，加数是3，我们将4和3相加，得到的结果是7。
这就是加法的运算法则。
”5.操练与巩固：教师让学生拿出练习册，打开第一部分的练习。
教师解释练习的要求：“同学们，你们现在可以完成这个练习，将数字相加，然后填写结果。
你们可以使用图形、实物，或者在纸上画出计算图来帮助你们进行加法运算。
”学生们开始进行练习。
教师在学生完成练习之后，进行批改并给予反馈。
6.小结与反思：教师引导学生对今天所学的知识进行小结：“同学们，我们今天学习了加法的基本概念和运算法则，通过课堂练习，你们掌握了加法的基本运算技巧。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学一、引言在当今社会，数学教育越来越受到重视，而一年级数学作为基础阶段，更是孩子们建立数学思维的关键时期。
本文将为大家展示一堂一年级数学名师课堂实录，让我们一同感受名师的魅力，学习优秀的教学方法。
二、一年级数学课程概述1.课程目标一年级数学课程旨在培养学生的数感、逻辑思维能力和基本的运算能力，为之后的数学学习打下坚实基础。
2.课程内容课程内容包括数字认知、几何形状、应用题解析等，逐步引导学生掌握数学基本知识。
3.教学方法采用生动有趣、寓教于乐的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
三、课堂实录1.数字认知（1）数字的认识课堂上，老师通过实物、图片等形式，让学生直观地认识1到10的数字。
（2）数字的书写老师教授学生数字的书写方法，强调书写规范。
（3）数字的运算老师通过简单的加减法运算，让学生初步掌握数字的运用。
2.几何形状（1）基本形状的认识老师利用教具，让学生直观地认识圆形、三角形、正方形等基本形状。
（2）形状的组合老师引导学生观察形状的组合，培养学生的空间观念。
（3）形状的运用老师通过实例，让学生学会运用几何形状解决实际问题。
3.应用题解析（1）生活场景应用老师运用生活场景，让学生理解数学问题的实际意义。
（2）逻辑思维培养老师引导学生分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
（3）解题方法与技巧老师教授解题方法，让学生掌握解题技巧。
4.互动环节（1）小组讨论老师将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、分享心得。
（2）游戏化学习老师设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）课堂小测试老师进行课堂小测试，检测学生的学习效果。
四、名师点评1.教学亮点本次课堂教学氛围活跃，学生参与度高，老师善于激发学生学习兴趣。
2.学生表现学生们积极参与课堂，表现出良好的学习态度和求知欲。
3.教学改进建议建议老师在教学中更多地关注个体差异，针对不同学生进行针对性指导。
五、结语一堂优秀的数学课不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力。
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第4课《猜数游戏》课堂实录
课堂实录：一年级数学上册第三单元第4课《猜数游戏》时间：2021年10月12日地点：罗湖区某小学一年级教室授课教师：张老师一、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，理解并掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 10以内的加减法运算。
2. 猜数游戏的设计和实施。
三、教学过程1. 导入（5分钟）张老师通过一个简单的谜语导入新课：“我有几个苹果，吃了两个，还剩几个？”学生们积极回答，课堂气氛活跃。
2. 知识讲解（15分钟）张老师讲解10以内的加减法运算，并通过举例让学生们理解加法和减法的含义。
同时，老师强调计算10以内的加减法时要注重数位的对齐。
3. 猜数游戏（15分钟）张老师提出一个猜数游戏，游戏规则如下：老师在心中想一个10以内的数，学生通过提问，猜出老师心中的数。
学生们积极参与，纷纷提问，课堂气氛达到高潮。
4. 游戏环节（10分钟）学生们分组进行猜数游戏，每组选出一个代表心中想一个10以内的数，其他组员通过提问，猜出代表心中的数。
这个环节让学生们在实践中运用所学的加减法知识，提高解决问题的能力。
5. 总结与拓展（5分钟）张老师对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法运算的重要性和应用。
同时，老师提出拓展任务：让学生们回家后，与家长一起设计一个有趣的猜数游戏，第二天分享给同学们。
四、教学反思本节课通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习10以内的加减法运算。
学生们积极参与，课堂气氛活跃。
在游戏环节，学生们分组进行实践，提高了逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的教学，学生们掌握了10以内的加减法运算，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，张老师将继续采用游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
北师大版小学数学一年级下册教学课堂实录
教学实录：北师大版小学数学一年级下册《认识数字4》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字4的写法和意义。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数字4的写法：让学生掌握数字4的笔顺和结构。
2. 数字4的意义：让学生理解数字4表示的数量。
3. 数字4的运用：让学生能够运用数字4进行简单的数学运算。
三、教学过程1. 导入：教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1、2、3，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究数字4的写法：（1）教师出示数字4，引导学生观察数字4的笔顺和结构。
（2）学生跟随教师一起书写数字4，注意笔顺和结构。
（3）教师选取几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生改进。
3. 理解数字4的意义：（1）教师出示4个苹果，让学生数一数，感受数字4表示的数量。
（2）学生跟随教师一起数其他物品，如4个球、4个椅子等，加深对数字4的理解。
（3）教师通过讲解，让学生明白数字4可以表示任何一组有4个物品的集合。
4. 运用数字4进行数学运算：（1）教师出示数字卡片，引导学生进行数字4的加减法运算。
（2）学生独立完成数字4的加减法题目，教师进行点评和指导。
（3）教师组织学生进行数字4的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固数字4的写法、意义和运用。
（2）教师出示一些数字4的图片，让学生发挥想象力，创作有趣的数学故事。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了数字4的写法和意义，并能运用数字4进行简单的数学运算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、操作能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而，在教学过程中，教师也发现部分学生对数字4的写法掌握不够熟练，需要在课后进行个别辅导。
此外，对于数字4的运用，学生还需要更多的练习机会，以提高学生的数学思维和运算能力。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学在一年级数学的教学中，名师们不仅注重科学的课程设计，还注重培养学生的动手能力和思维能力。
下面是一堂名师课堂实录，通过这节课可以看到名师们在一年级数学教学中的教学理念和教学方法。
主题：巧妙运用教具培养学生的数学思维时间：上午9:00-9:40教学目标：通过本堂课的学习，学生能够掌握数字1-30的顺序和数的大小比较。
教学准备：教师准备了数字卡片、计数棒、小组用的数数棋盘等教具。
教学过程：Step 1：导入新知教师带领学生回顾之前学过的数字1-10，并进行数字的顺序排列练习，让学生注意数字的大小关系。
Step 2：运用教具进行数数游戏教师分发数字卡片给学生，让学生按卡片上的数字自由排列成一排，然后组成几个小组，每个小组分别拿一张数字卡片。
教师：（鼓励学生）现在我们将进入数数游戏的环节。
请你们根据手中的数字卡片，排成一个从小到大的队列。
学生们迅速将数字卡片按照从小到大的顺序排好。
教师：非常好！你们做得很棒！请你们把数字卡片拿开，我们来玩一个数数游戏。
将小组用的数数棋盘发给每个小组，你们用计数棒按顺序在棋盘上数数，看看谁能数得最快。
学生们兴致勃勃地进行数数游戏，通过实际操作，迅速提高了数的顺序认知和数的大小比较能力。
Step 3：巩固数字的大小比较教师请两个学生站在黑板前，分别拿着两张数字卡片。
教师：（指着其中一位学生手中的数字卡片）谁能告诉我，这个数字几？学生A：（小声回答）2。
教师：非常好。
那么，谁能告诉我，学生B手中的数字比学生A手中的数字大还是小？学生B：（自信地回答）大。
教师：很好。
那么，谁能告诉我，2和3哪个数字更大？学生C：（迅速回答）3更大。
通过这样的互动问答，教师巩固了学生对数字大小比较的理解，同时培养了学生的思维能力和表达能力。
Step 4：拓展思考教师将棋盘上的数字卡片收集起来，然后将一些数字卡片发给学生。
教师：请大家看一下手中的数字卡片，你们能找出一个数字，在这些数字中既比1大，又比3小吗？学生们思考片刻后，举手回答。
北师大版一年级下册数学1.2_《捉迷藏_》课堂实录
课堂实录：北师大版一年级下册数学1.2《捉迷藏》时间：2023年3月28日地点：一年级二班教室教师：张老师一、导入（5分钟）张老师：同学们，大家好！今天我们要学习一个有趣的数学课程，那就是《捉迷藏》。
你们玩过捉迷藏吗？知道捉迷藏中的数学奥秘吗？让我们一起探索一下吧！二、新课讲解（20分钟）1. 张老师出示教材，引导学生观察封面上的图片，让学生说一说图片中有哪些数字，它们之间的关系是什么。
学生甲：有13、5和8，它们之间的关系是13减去5等于8。
2. 张老师：同学们观察得很仔细。
那我们知道，13减去5的结果是8，那么13减去8的结果是多少呢？学生乙：13减去8等于5。
3. 张老师：很好，同学们已经掌握了十几减8的计算方法。
那我们今天就要学习如何用这个方法来解决实际问题。
4. 张老师出示情境图，让学生观察图中的信息，并提出问题。
学生丙：图中有15、7和8，问题是15减去7等于多少？5. 张老师：同学们可以先自己思考一下，然后再小组内讨论一下，看看你们能找到几种不同的计算方法。
6. 张老师走遍各个小组，观察学生的讨论情况，并给予适当的引导和帮助。
三、练习环节（15分钟）1. 张老师出示练习题，让学生独立完成。
2. 张老师走遍各个座位，检查学生的完成情况，并给予指导和纠正。
3. 张老师选取几位学生的作业进行展示，让大家一起判断对错，并解释原因。
四、总结与反思（5分钟）1. 张老师：同学们，今天我们学习了十几减8的计算方法，你们觉得自己掌握得怎么样？学生丁：我觉得我已经学会了，可以做得很熟练。
2. 张老师：很好，希望大家能继续努力，把这个方法运用到实际问题中。
那我们今天的课程就到这里，下节课我们继续学习新的知识。
五、课后作业（5分钟）1. 张老师出示课后作业，让学生抄写并带回家完成。
2. 张老师提醒学生在完成作业时要注意计算的准确性，遇到问题可以请教家长或老师。
六、课堂实录总结本节课，张老师以生动有趣的方式引导学生学习了十几减8的计算方法，通过观察、讨论、练习等环节，让学生充分理解和掌握了这个方法。
人教版小学数学一年级上册《四季》课堂教学实录
人教版小学数学一年级上册《四季》课堂教学实录简介本文档是对人教版小学一年级上册《四季》这节数学课的实际教学情况进行记录和总结。
教学内容主要涵盖了四季的概念、季节的特点以及与季节相关的常见事物。
教学目标1. 了解四季的概念和特点；2. 掌握各个季节的名称和与之相关的事物；3. 培养学生观察四季变化的能力；4. 培养学生的积极研究态度和团队合作精神。
教学内容本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：1. 季节的概念：引导学生了解什么是季节，季节的变化规律以及我们生活中不同季节的特点。
2. 春天：介绍春天的特点，如温暖、植物复苏、春雷响等，并由学生发表对春天的喜好和感受。
3. 夏天：介绍夏天的特点，如炎热、阳光明媚、游泳等，并引导学生讨论夏天的活动和注意事项。
4. 秋天：介绍秋天的特点，如凉爽、果实成熟、落叶等，并与学生一起观察秋天的自然现象。
5. 冬天：介绍冬天的特点，如寒冷、雪花飞舞、滑冰等，并引导学生描述自己喜欢在冬天做什么活动。
教学过程1. 导入：通过展示四季的图片或反复念诵与四季相关的歌谣，引起学生的兴趣，并激发他们对四季的认知。
2. 讲解：详细介绍春、夏、秋、冬四个季节的特点和常见事物，让学生通过听、看、思考三种方式来理解。
3. 活动：组织学生进行小组活动，让每个小组选择一个季节，利用图片、词语等多种表现形式，展示该季节的特征和相关事物。
4. 讨论：学生分别分享自己小组选择的季节，其他学生可以提问或添加补充内容，鼓励互动和合作。
5. 总结：对四季的特点和相关事物进行系统性总结，并强调季节对人类生活的影响和重要性。
6. 课后延伸：布置相关练作业并课后检查。
教学效果通过本节课的教学，学生们能够对四季有更深入的认识和了解，能够辨别不同季节的特点和常见事物，培养了他们的观察力和团队合作精神。
同时，他们也能够更好地理解自然界的循环变化，更好地把握时间和生活节奏。
结束语通过本节课的实际教学实录，我意识到在教学中应注重启发式教学和互动式教学的运用，通过让学生参与讨论和分享，激发他们的学习兴趣和积极性。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》课堂实录(1)
课堂实录：《7.4 有几棵树》一、创设情境，导入新课教师带领学生来到校园里的操场，指着两排树木说：“同学们，你们看看这两排树，第一排有多少棵树呢？”学生甲数了一数，说：“第一排有7棵树。
”教师接着问：“那第二排呢？”学生乙数了一数，说：“第二排有5棵树。
”教师引导学生观察两排树之间的间隔，并提出问题：“你们发现这两排树之间有什么规律吗？”学生丙说：“每排的树之间的间隔都是一样的。
”教师点头表示赞同，并引导学生们思考：“那么，我们可以怎样计算这两排树一共有多少棵呢？”学生丁回答：“我们可以把两排树的数量加起来，也就是7棵树加上5棵树。
”教师肯定了学生的回答，并总结道：“同学们观察得很仔细，计算得也很正确。
今天，我们就来学习如何用加法计算两排树的总数。
”二、新课讲解1. 教师在黑板上写下“7+5=？”并提问：“谁能告诉我，7加上5等于多少？”学生戊站起来回答：“7加上5等于12。
”2. 教师接着问：“我们刚才计算了两排树的总数，那么，这两排树之间有多少个间隔呢？”学生己数了数，回答：“这两排树之间有6个间隔。
”3. 教师在黑板上写下“6个间隔”并提问：“谁能告诉我，6个间隔意味着什么？”学生庚回答：“6个间隔意味着我们可以在这6个地方种树。
”4. 教师指着黑板上的“6个间隔”说：“同学们，如果我们想在6个间隔中种树，每两棵树之间需要一个间隔，那么我们最多可以种几棵树呢？”学生辛思考了一下，回答：“我们可以种7棵树。
”5. 教师肯定了学生的回答，并解释：“同学们，这是因为，每两棵树之间需要一个间隔，所以，6个间隔可以让我们种7棵树。
”三、课堂练习1. 教师出示一幅图，图中有两排树，第一排有6棵树，第二排有4棵树。
教师提问：“同学们，你们能告诉我，这两排树一共有多少棵吗？”学生壬站起来回答：“这两排树一共有10棵。
”2. 教师出示一幅图，图中有三排树，第一排有3棵树，第二排有5棵树，第三排有8棵树。
教师提问：“同学们，你们能告诉我，这三排树一共有多少棵吗？”学生癸站起来回答：“这三排树一共有16棵。
名师课堂实录一年级数学
名师课堂实录一年级数学
（实用版）
目录
1.课堂实录的概述
2.一年级数学课堂实录的内容
3.一年级数学课堂实录的意义
正文
【课堂实录的概述】
课堂实录是指教师在课堂上的实际教学情况记录，它可以是教师的教学笔记，也可以是学生在课堂上的学习笔记。
课堂实录可以帮助教师及时反思自己的教学方法，也可以帮助学生回顾课堂内容，加深对知识点的理解。
【一年级数学课堂实录的内容】
在一年级的数学课堂中，教师通常会从最基础的数学概念开始教学，比如数字的认识，加减法的运算等。
在教学过程中，教师会通过各种方式让学生参与到学习中，比如通过游戏的方式让学生练习加减法，或者通过图画等方式让学生理解数字的概念。
【一年级数学课堂实录的意义】
对于教师来说，课堂实录可以帮助他们及时反思自己的教学方法，看看是否存在什么问题，需要进行怎样的改进。
对于学生来说，课堂实录可以帮助他们回顾课堂内容，加深对知识点的理解。
对于家长来说，课堂实录可以让他们了解孩子的学习情况，更好地与教师进行沟通。
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北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》课堂实录
《7.2 搭积木》课堂实录一、创设情境，导入新课教师出示一堆积木，引导学生观察积木的形状、颜色和数量。
学生认真观察，积极发言。
教师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？今天我们就来学习有关搭积木的知识。
二、探索新知1. 学习数的表示教师拿出10块积木，引导学生用数表示这些积木的数量。
学生尝试用数表示，教师给予鼓励和指导。
教师：谁能来说一说，这10块积木用数怎么表示呢？学生：10。
教师：很好，我们用数10来表示这10块积木。
2. 学习加法教师拿出15块积木，引导学生发现这15块积木是由10块和5块组成的。
学生观察，积极发言。
教师：谁能来说一说，这15块积木是由哪两部分组成的呢？学生：10块和5块。
教师：很好，我们用加法来表示这个过程，就是10+5=15。
3. 学习减法教师拿出18块积木，然后拿走3块，引导学生发现还剩下15块积木。
学生观察，积极发言。
教师：谁能来说一说，现在还剩下多少块积木呢？学生：15块。
教师：很好，我们用减法来表示这个过程，就是18-3=15。
4. 练习教师给出一些积木的数量，让学生用加减法表示。
学生积极思考，勇敢回答。
教师：同学们，我们来做一些练习题，看看你们掌握了没有。
（1）20块积木，拿走5块，还剩下多少块？学生：20-5=15。
（2）30块积木，加上5块，一共是多少块？学生：30+5=35。
三、巩固练习教师给出一些积木的数量，让学生用加减法表示，并实际操作。
学生积极参与，动手实践。
教师：同学们，我们来做一些实际操作题，看看你们能不能解决实际问题。
（1）小明有10个积木，小红给了他3个，小明现在有多少个积木？学生：10+3=13。
（2）小华有20个积木，他拿走了8个，还剩下多少个积木？学生：20-8=12。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
教师：同学们，我们今天学习了有关搭积木的知识，你们来说一说，我们学习了哪些内容呢？学生：我们学习了数的表示，加法和减法。
福田区北师大版一年级数学上册第49课时《整理与复习(第3课时)》课堂实录
课堂实录：整理与复习（第3课时）时间：2021年11月10日地点：深圳市福田区北师大版一年级数学课堂教师：张老师学生：一年级学生教学内容：整理与复习（第3课时）教学目标：1. 巩固对整数的认识，提高学生的数数能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学过程：一、热身活动（5分钟）教师带领学生进行数数游戏，让学生自由发挥，用不同的方法数数，如从小到大、从大到小、倒着数等。
游戏结束后，邀请部分学生分享他们的数数方法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一幅图片，图片上有5只小鸟和3只小鸟，问学生一共有几只小鸟。
学生回答：一共有8只小鸟。
2. 教师引导学生观察图片，发现5只小鸟和3只小鸟可以组成一个数学问题：5+3=？学生回答：5+3=8。
3. 教师总结：今天我们要学习的是整数的认识和加法运算。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解整数的认识，引导学生理解整数的意义，如1、2、3、4等。
2. 教师讲解加法运算的规则，如5+3=8，引导学生理解加法的意义。
3. 教师通过例题讲解加法运算的步骤，如5+3=8，先将5和3写成加法算式，然后进行计算。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
练习题包括：（1）填空题：2+3=____，4+5=____。
（2）选择题：5+3=____，（A）8 （B）7 （C）6。
2. 教师选部分学生回答问题，检查学生的学习效果。
五、总结与复习（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学内容，巩固对整数的认识和加法运算的理解。
2. 教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，做好下周的课堂准备。
六、课堂实录总结本节课通过数数游戏、图片观察、讲解、练习等多种教学手段，让学生掌握了整数的认识和加法运算。
学生在课堂中积极参与，表现出良好的学习态度。
在课堂实录中，教师注重引导学生思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
小学一年级数学《10》优秀教学实录
小学一年级数学《10》优秀教学实录小学一年级数学《10》优秀教学实录一、课前交流师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。
（老师稍有停顿），我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西生好奇地问：什么？师：橡皮。
谁愿意借给我？（生一个个都举起橡皮表示愿意。
）师：大家都这么热情，太感谢大家了。
好，我请几位同学帮我借一下。
（请8名学生就近帮忙借橡皮）师：（把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。
）你们把橡皮都借给我了，你写错了怎么办？一生：我还有。
师：哦，还有，老师还想借。
（直到完全借完。
）师：我借这么多橡皮，干什么用呢？生纷纷说：你自己写错了，要擦；做魔术；看橡皮都有哪些形状；用橡皮拼图。
师：我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。
没有橡皮，下笔会更小心一些。
就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好！（反思：没有橡皮，下笔会更小心，这是自然的结果。
当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。
现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。
宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。
另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。
）二、情境导入（出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟）师：听说咱们班的小朋友特别棒，今天有一群小鸟也想来和大家一起学习，大家欢迎么？生异口同声：欢迎！师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家仔细数一数大树上有几只小鸟？（反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功。
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数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版）《数数》教学一、引入新课师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。
下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来）师：全班一起数一数吧。
（全班齐数）非常流利，不错。
二、教授新知（出示主题图）师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1）生：老师还有一位老师。
师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。
请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？生：一个足球。
师：请你上来指一指。
（指后全班都说：“对！”）生：一栋教学楼。
师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。
（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？生：不是。
（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。
生：国旗上有一颗大星星。
师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？（同学们都仔细的看着，然后说：“是！”）师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。
生1：老师，还有一个足球场。
生2：有一个操场。
（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上）师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！（出示挂图，全班一齐从1数到10）师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。
（学生交流）师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。
同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？生1：我有2只脚。
生2：我有一个鼻子。
生3：我有2只手。
生4：我的这只手有5根手指。
生5：我有2个鼻孔。
生6：我有10根手指。
师：一只手有5根手指，两只手有10根手指，我们数一数，好吗？（全班从1数到10）生1：我有2只耳朵。
生2：我有2条腿。
师：同学们，我们学会了数数，可以数出自己身上器官的数量。
那你还能不能数出教室里的物品呢？生1：1台电脑。
生2：8台风扇。
生3：不对，是6台。
生4：不对，是7台。
（教师把6、7、8三个数字写在黑板上，让全班同学一起数数后，让大家选一个正确的答案）生5：有8个开关。
生6：上面还有2个。
（大家都往上面看，是有点像开关）师：如果加上这2个，一共有多少个开关呢？生1：10个开关。
生2：2扇门。
生3：10扇窗。
生4：2块黑板。
生5：2幅画。
生6：1个花瓶。
……师：刚才同学们数得都很准确，也很细心，把很多东西都数出来了。
下面，我们一起来数一数每个小组有多少人。
（全班跟着老师一起数）三、游戏巩固师：大家数得有点累了，下面我们来玩一个拍手游戏。
老师拍手，你们来说说老师拍几下。
（师生进行拍手游戏）师：现在反过来，你们来拍手，老师来说拍的数。
（师生互动）师：接下来，老师说数字，你们来跺跺脚。
（师生互动）四、课堂小结师：这节课，你觉得哪个环节最开心？生1：数数的时候。
生2：数东西的时候。
生3：玩游戏的时候。
师：同学们回家后也可以数数家里的东西。
这节课就上到这里，下课！《0的认识》教学一、排排队——复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。
他们来了。
（敲门声）（师开门）（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地跑进教室）师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们来自我介绍一下吧。
生1：我是数字3。
生2：我是数字2。
生3：我是数字5。
……师：欢迎你们来到一（2）班。
（学生鼓掌）师：谁来帮这几位小客人排排队？（指名一位学生上前，帮五位数字朋友排队）（结果如下：5、4、3、2、1）师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高，还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：1、2、3、4、5。
师：真不错。
（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）师：有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。
（顺数，倒数）二、找朋友——认识0的含义之一：表示没有（黑板上有以下几幅图：1只猴子，2个桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球）师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？（学生把数字小客人拉到相对应的图片下，将数字卡片粘在图片下方）生1：1只小猴就用数字1表示。
生2：2个桃子就用数字2表示。
……生5：5个气球就用数字5表示。
师：说得真好，有几个就用数字几表示。
当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看。
生：小猴会把桃子吃掉。
师：是吗？请看大屏幕。
（多媒体播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个桃子吃掉，又吃掉一个桃子）师：你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。
它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
（多媒体再次演示小猴吃桃的过程，每个环节的播放需配合学生叙述的节奏）师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？生：用0表示。
师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。
师：哦，老师明白了。
0和1、2、3、4、5一样也是数字一个也没有就用0表示。
这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。
（板书课题：0的认识）三、猜硬币——生动认识“0表示没有”师：生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听——（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。
学生纷纷猜测——）生1：2枚。
生2：1枚。
……师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们一起来看一看。
（教师倒出盒中的硬币，放在手心—）生1：1枚！生2：用1表示。
师：现在呢？再猜猜看。
（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。
学生私下猜测——）生1：0。
生2：盒子里一枚硬币也没有。
生3：我认为用0表示。
（师打开盒子，向外倒——）生：Yeah！0枚。
师：真的一枚也没有，是0枚。
四、关于0的故事——说说生活中用0表示的例子师：大家还能说几个要用0表示的例子吗？生1：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上一只小鸟也没有了，就是0只。
生2：草丛里有1只老虎和1只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只。
生3：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了。
一个泡泡也没有，就用0表示。
生4：花园里有4朵花，小朋友摘了4朵，剩下0朵。
师：哦。
花儿很美我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。
不过，老师这里的4朵大红花，可以全部送给大家。
送完之后还剩几朵？生1：一朵也没有。
生2：是0朵。
五、直尺上的0——认识0的另一含义：表示起点师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。
0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？生：0排在1的前面。
因为0表示一个也没有，0比1小。
师：是吗？你在哪里见过这样的排序？生：在直尺上。
师：你看到了什么？（实物投影仪放大直尺）生1：我看到了直尺上有0。
生2：我看到直尺上有0、1、2、3、4、5……生3：我发现这些数字一个比一个大。
生4：我看到0在直尺的最左边。
生5：我看到直尺上是分成一格一格的。
师：观察得真仔细。
像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。
0在直尺上到底表示什么呢？生1：表示开始。
生2：表示起点。
师：不错。
0在尺子的最左边，表示起点。
六、指导书写0师：我们已经认识了0。
你能说说0长什么样子吗？生1：0像鸭蛋。
生2：0像个圆圈。
师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？生：不像。
0没有那么圆，有一点长，又有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细。
我们给0编首歌吧，就说——数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。
生：0到底怎么写呢？（多媒体演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连）师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指，跟着大屏幕上的动作在桌子上写一个0。
（学生在桌子上书写）师：请大家在日子格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。
（学生在日字格中练习写0。
写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己的0，其余学生评价。
）七、课堂小结师：这节课，大家认识了什么？生：数字——0。
师：这节课我们就到这里，下课！《6、7的加法和减法》教学一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：很好，我们一起去看看。
收获的季节来到了，小动物们准备自己的菜园里收菜。
瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学过了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中选出合适的给小汽车装上吗？如果你说对了呢，小汽车就会“嘟嘟”地开走了。
生：第一辆车，3和3组成6。
师：答对了，小汽车开走了。
生：第二辆车，4和2组成6。
师：又答对了，你真棒！生：第三辆车，1和5组成6。
师：太好了！请继续看这辆车。
生：3和4组成7。
师：你真了不起！这辆呢？生：2和5组成7。
师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。
生：（齐答）6和1组成7。
二、发现问题，探索交流（一）教学加法1、屏幕显示萝卜图师：小朋友们真了不起，小动物们正在谢谢你们呢。
你们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。
师：哦，你观察得可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？生：一共有几个萝卜呢？师：要解答这个问题，你会列式吗？生：1+5=6（个）。
师：你是怎样想的？生：1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算1+5吗？生1：1和5组成6.生2：5个添上1个是6个。
师：你们可真会算。
有1个白萝卜和5个红萝卜，求一共有多少个萝卜，可以列成算式1+5=6，那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？生：5+1=6（个）师：你又是怎么算的呢？生：5和1组成6,5个添上1个就是6个了。
师：谁有和他不同的算法？生：看到1+5=6，想到5+1=6。
师：这个算法又快又好，你真聪明！一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果一样的。
2、屏幕出示西瓜图。
师：小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？生：一共有几个西瓜呢？师：求“一共有几个西瓜”，这样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式。
生：2+4=6（个）师：还有没有其他算式？生：4+2=6（个）师：你是怎样想出4+2=6这道算式的？生：我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数，也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数。
师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，你会算4+2=6吗？生：看到2+4=6，想到4+2=6师：你们听，他说得多好啊！谁能像他这样说说自己是这样算的吗？（3）屏幕出示玉米图师：现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了，请看，它来了。
小熊正站在它的玉米地想一个数学问题呢！你们猜一猜它在想什么问题呢。