数学名师课堂张齐华百分数的意义课堂实录

数学名师课堂齐华《百分数的意义》课

堂实录

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师：上课。

生：起立。

师：同学们好!

生：老师您好!

师：请坐。

师：孩子们知道我们今天学习什么?

生：百分数。

师：黑板上都已经写好了。实话告诉老师生活中百分数常见吗?

生：常见。

师：那课前我们从生活中都找来了一些百分数，对吧?不过我有一个要求，待会儿咱们的四人小组先交流一下，你自己收集到了哪些百分数，但是我的要：不光要说这个百分数我从哪儿弄来的，同时还要给你的伙伴仔细地说说我觉得我找的这些百分数它分别表示什么意思。因为我知道大伙儿找的不止一个，为了

公平起见我们就车轮战，1号只说1个，回头2号接着说1个，3号、4号，在老师喊停之前，1号接着说第2个，然后第2个，第2个，第2个。明白吗?我有一个小小的规则，我知道在附小说这个话是多余的，但还是要强调一下：当一个同学交流的时候，你得把你学习的单子放在中间，摆在桌面上用手指着说，同时，另外三个同学的眼睛都得注视着这个单子，耳朵认真听，遇到发现问题，及时提出来，及时处理，好不好?

生：好。

师：是不是我说的语速有点快?行不行?

生：行。

师：好，来，四人小组开始交流。

师：行了，孩子们，可以了吗?

生：可以了。

师：一个人的认识总是有限的，一个小组的交流也是有局限的，愿意把你的百分数跟大伙儿交流吗?

生：愿意。

师：来，谁来说说第一个?你看，这一会儿，我的眼睛只朝着那些……好，你先来。你跟大伙儿介绍一个，只介绍一个哦。

生1：我在我们家的进口黑巧克力上找到了一

个百分数是：黑巧克力70%，我觉得它表示的含义是黑巧克力占巧克力总量的70%。

师：大伙儿同意吗?

生：同意。

师：她还特别强调是进口的巧克力。

师：来，你刚才说的那个百分数你会写吗?在那个百分数下面写上黑巧克力，然后70%好吧?上。

师：第二个，你来。

生2：我在我们家洗发水上发现说洗发水加送20%，表示它加送的这些占整瓶洗发水的20%。

师：可以吗?

生：可以。

师：可不可以?不过她这里的百分数要稍微复杂一点，今天我们不一定去研究，非常棒的一个百分数。好，你来。

生3：我在衣服上找到了羊毛含量80%，表示羊毛占衣服的一百分之八十。

师：大伙儿同意吗?

生：同意。

师：写上羊毛80%，写在下面。

师：还有，你来。

生4：我在我们家百科全书上发现氧气含量

20%，这个表示氧气占空气总量的20%。

师：可以吗?

生：可以。

师：写上氧气20%。

师：再来一个。听说我们班有一个乔帮主，是吧?来，你挑哪个?

生：手机剩余电量22%，这个表示手机剩余电量占它的电池总电量的22%。

师：你刚才偷看我手机了没?

生：没有啊。

师：行，把那个写上去：剩余电量22%。上台板书)还有吗?再说，你来。

生5：我在我们家的牛奶上找到了牛奶含量是100%，就是说牛奶为总量的百分之百。

师：可以换句话来说说，它是想说什么意思?有的时候一个字儿就能说出它的意思。这是什么牛奶?

生：纯。

师：纯，对不对?完全都是牛奶，百分百真牛奶。还有吗?再来个，你。

生6：我在我们家零食盐津桃肉上看到盐津桃肉蛋白质占含量的2%表示蛋白质占盐津桃肉的2%。

师：对了。好了，请看题，不用举手了。我看

的出来，这样我们完全可以继续说完。现在，看着黑板上出现了一些百分数。诶，我问大伙儿几个问题啊，那百分数经过刚才的交流会读吗?

生：会。

师：会写吗?

生：会。

师：知道它们的意思吗?

生：知道。

师：下课。

师：再问，这堂课的教学目标我查的非常清楚：会读、会写、了解百分数的含义。我再问：会读吗?

生：会。

师：会写吗?

生：会。

师：这孩子为了拯救我说不会。诚实一点。完了，同学们你们看，才刚刚过去4分多钟，百分数也会读了，百分数也会写了，百分数表示的含义每个同学说得都清清楚楚，连不应该出现的百分数，比如说谁比谁多百分之几她都给说出来了，那我想今天这堂课已经没有任何学习的必要了，你们如果非得挽留我得有理由。

生1：因为我们还想学到更深入的百分数知识。

师：“深入”这个词儿用得好。学习不是浮于表面的，得往深入去走。你来。

生2：我要深刻地认识百分数。

师：你想再深刻，你看，深入和深刻一字之差，更有涵，深刻。你呢?

生3：我们还想去了解一些百分数的应用题。

师：好家伙。应试高手。还得了解一些题。你来。

生4：我还想知道分数和百分数之间的关系。

师：干嘛知道分数和百分数的关系啊?

师：你说什么?

生：它们的名字有点像，一个百分数，一个分数。

师：是这样吗?

生：是。

师：所以我称他为乔帮主是有道理的。孩子们，拿到一个新的容，我们需要特别关注这个容跟我们以前学过的哪些容特别相似，听到百分数你觉得可能会跟谁特别相似?

生：分数。

师：这是我们在五年级就研究过的容，是吧?应该说这一提醒打动了我，我决定再留下来三十多分

钟。就跟大伙儿一起来研究研究一个问题，一个问题研究三十分钟，你们觉得够吗?

生：够。

师：应该够了。我担心时间嫌多，但是当然，正如刚才同学所说的关键看我们研究的有多深入，对不对?你完全可以无限地往下走，那三十分钟肯定也不够。好，接下来第二个板块儿。也是我们今天唯一的一个大问题：分数和百分数听起来那么像，它们之间到底有什么不同?

我只问你们四个字：是不是有备而来?

生：是。

师：但是一个人的认识是有限的。在团队当中再分享一下你的认识，看看互相之间还能碰撞出什么?

生：火花。

师：对，观点和观点之间会碰撞出思想的火花。你听听你的同桌是怎么表达它们的差别的，回头你要觉得有补充，你可以说：诶，对这个问题我还有我的想法。这样，给大伙儿3-5分钟时间我们在小组里面再好好地分享一下。你觉得这两者之间有怎样的区别，现在开始。

师：都好了是吧?我发现你们带来的东西也多，表达的速度也快。好，孩子们，为了让大伙儿待会儿