一颦一笑总关情教案

一颦一笑总关情

——鉴赏诗歌中的人物形象

黄梅县第二中学王豪

【教学目标】

1、增强学生对古典文化的钟爱之情

2、引导学生掌握鉴赏人物形象的常用方法

3、指导学生规范人物形象鉴赏题的答题步骤

【教学重难点】

1、引导学生掌握鉴赏人物形象的常用方法

2、指导学生规范人物形象鉴赏题的答题步骤

【教学设想】

以学生为主体、以高考为主导，全面提升学生的诗歌鉴赏能力。

【教学手段】

多媒体教学

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、激趣导入

请同学们欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》（播放视频）

二、考纲解读

三、高考透视

2006~2009年高考“人物形象鉴赏”考查情况一览

四、鉴赏指导

（一）初步感知：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

1、学生齐诵

2、指出词中的人物：周瑜、小乔、“我”

鉴赏指导一区分人物形象的两大类别：①作品刻画的人物

②抒情主人公（诗人自己）

延伸常见的人物形象举隅

1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白《梦游天姥吟留别》。

2、心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》。

3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明《饮酒》。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》。

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游《示儿》、《十一月四日风雨大作》。

6、友人送别、思念故乡的形象。如李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》。

7、献身边塞、反对征伐的形象。如王昌龄《出塞》、杜甫《兵车行》。

8、爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》。

（二）合作探究

鉴赏下面这首词的人物形象

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁断，心在天山，身老沧州。

注：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

思考：1、这首宋词塑造了一个什么样的人物形象？（学生发言）

2、从这首词中的哪些地方，我们可以得出答案？

鉴赏指导二：掌握鉴赏人物形象的方法

A、知人论世关注细节

解说《诉衷情》

拓展鉴赏下面这首诗中的人物形象

玉阶怨谢眺

夕殿下珠帘，流萤飞复息。

长夜缝罗衣，思君此何极。

注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。

B、抓住人物的语言、神态、动作、心理、肖像等

解说：《诉衷情》

拓展：鉴赏下面这首诗中的人物形象

登幽州台歌

唐·陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

C、留意借以烘托人物形象的环境或次要人物

解说：《诉衷情》

拓展：鉴赏下面这首诗中的人物形象

独坐敬亭山

李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

3、我们的答案还应该补充哪些方面的内容？

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（什么形象）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（形象的基本特征）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬，报国无门的感慨。（形象的意义）

鉴赏指导三：规范人物形象鉴赏题的答题步骤

第一步：什么形象

第二步：形象基本特征

第三步：形象的意义

（三）实战演练

鉴赏下面这首词中“白发渔樵”的形象。

临江仙

杨慎

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

注：杨慎，字用修，别号升庵，他的政治生涯非常坎坷艰辛，曾被放逐三十年。

五、课后练习

六、课堂小结

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