六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》主题阅读 他要感谢那只手 冀教版
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》优秀教案冀教版
《《最美好的礼物》精美优秀教案教学目标1.知识与技能:(1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
2.过程与方法:(1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。
(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。
(3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
(4)拓展延伸，进一步感悟“给予比接受更令人快乐”。
3.情感态度与价值观：体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
教学重难点（1）领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
（2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、汇报调查，感情铺垫。
师：同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。
）师小结：爱别人,也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。
为了爱,，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。
那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
(设计意图：在同学们的生活中都有过接受或送给别人礼物的经历，让学生说一说最美好的礼物，让学生对美好的礼物有一个最初的认识，为理解文章题目、文章内容打下一个基础。
)二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。
出示：兜：注意“白”与“儿”之间不封口。
羡：上下结构，注意不要写成左右结构。
逛：形声字，半包围结构。
橱：木+厨=橱，形声字。
3.学生在小组中读课文。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教版
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》名师推荐教案冀教
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教学目标：
知识与技能：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法：
1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感、态度与价值观：
体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重难点分析：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。
通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学过程与设计说明：。
乐山市某小学六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》主题阅读 给予的故事 冀教版六年级语文上册
给予的故事一壶水从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍,濒临死亡。
可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这间屋子已久无人住，风吹日晒，破旧不堪.在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水,可滴水全无.他气恼至极.忽然他又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶下压着一张纸条,上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打上水来.但是，在你走之前一定要把水壶装满。
"他小心翼翼地打开壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择。
是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反,要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命，但是，后来的人呢?一种朴素的做人的道理给了他力量，他下决心照纸条上说的做。
果然吸水器中涌出了水!他急忙先把水壶装满水，塞上壶塞,然后痛痛快快地喝了个够！休息了一会儿，他在纸条上加了几句话:“请相信,纸条上的话是真的.只要你照着做，就能喝到甘美的水。
”“给”永远比“拿”愉快有一年，俄国作家高尔基在意大利的一个岛上休养，10岁的儿子跟着妈妈来看望他。
儿子在院子里栽了好些花儿.春天，儿子栽下的花儿盛开了。
高尔基看着窗下怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信.意思是这样的:“你走了,但你栽的花儿留下来了。
我望着它们，心里想：我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。
”“要是你不管在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的非常好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！”“那时候，你会感到所有的人都需要你。
要知道，‘给’永远比‘拿'愉快.”10。
清平乐教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意.2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情.（重点）3.鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。
(难点)教学过程一、导入新课，激发兴趣。
师：春天一派朝气,生机勃勃的景象。
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最美好的礼物
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法：
1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感、态度与价值观：
体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
重难点分析：
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。
通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学过程与设计说明：。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》教学设计冀教版
《最美好的礼物》在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩儿，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩儿的想法。
这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
【知识与能力目标】(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
【过程与方法目标】(1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。
(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。
【情感态度价值观目标】体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学难点】通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。
多媒体课件及图片。
一、汇报调查，感情铺垫。
同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？爱别人,也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。
为了爱，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。
那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。
出示：兜：注意“白”与“儿”之间不封口。
羡：上下结构，注意不要写成左右结构。
逛：形声字，半包围结构。
橱：木+厨=橱，形声字。
三、整体感知课文，理清脉络。
1.课文写了一件怎么样的事？（课文讲述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真的更令人快乐”。
）2.作者是按照什么顺序来叙述故事的？（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。
引导学生从课文中找到保罗的轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。
舟山市某小学六年级语文上册第二单元7最美好的礼物教案冀教版
教学重难点：
1。 欣赏结构美,体会文境美
2。 把握美好时光
教学课时:
一课时
教学过程：
一、导语：同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读,有没有兴趣？
二、推出本堂课的重点:欣赏结构美，展开联想，体会文境美.
三、熟悉课文
学生放声自读课文
1．欣赏结构美：(构建画面,拟好标题，配好音乐）
1．通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2．积累语言，读懂作家成长的故事。
难点
积累语言,提高阅读兴趣和能力。
1．课前阅读准备充分.
本单元“快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象",分享作家作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。因此,教学时，学生阅读小说的储备非常重要。所以，课前让学生进行小说阅读学习很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以分小组讲述关于成长故事的小说。
二、初读指导
检查自学效果。
教师相机指点
导入新课，激发兴趣
培养学生自学能力，为深入学习课文做准备。
3．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？本文的主要人物是谁，写了一件怎样的事？交流.
第二课时
一、围绕保罗两次错猜仔细品味重点句子，理解句子含义.
仔细体会，并在文中批注。
重点理解小男孩指着车对弟弟说的那一段话是什么意思。
2．利用书名展开话题。
书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以,由书名展开猜想本身也充满了乐趣.本次“快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事,内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀,去编织他们心中的故事.
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》配套课件冀教版六年级语文上册第二单元7最美好的礼物
爱的奉献 这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 幸福之花处处开遍 这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间
小学复习课件
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》配套课件冀教版六年 级语文上册第二单元7最美好的礼物
最Hale Waihona Puke 好的礼物我希望也能当一 个那样的哥哥……
我希望也能有一 个那样的哥哥……
看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样， 很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞 礼物，他不用花一角钱！将来有一天，我也 要送给你一部这样的车子，这样你就可以看 到我原来给你讲的橱窗里那些圣诞节的礼物了。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
赠人玫瑰，手有余香。 帮助别人，快乐自己。
给予比接受 更令人快乐 。
给予是快乐的，哪怕只是 一个善意的微笑，一句真诚的安 慰……让我们共同播撒爱心，收 获真正的快乐。
2019-2020冀教版语文六年级上册--7.最美好的礼物(说课稿)
7.《最优美的礼物》说课稿一、说教材这是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。
本课为我们讲述了一个优美的故事。
在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。
保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短促的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。
这个年少的哥哥，用他的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到喜悦。
”也让我们明白“爱能够启迪爱，喜悦也能够繁衍喜悦，乐于奉献，人生才能优美充实”。
二、说教学目标1．学习生字，流利、有感情的读课文2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿优美的的心灵3．体会“给予比接受更令人喜悦”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情三、说重难点重点是：1.通过小男孩和保罗的言行体会他们的心理活动。
2.在读悟课文的过程中，训练培养学生的感悟能力和语言表达能力。
难点是：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生优美的情感。
四、说学情分析为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。
用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。
五、说教学过程（一）谈话导入，引出中心问题1．你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。
2．今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最优美的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？（板题）现在我们就来学习课文，共同去寻找这份优美的礼物。
（二）初读课文，整体感知文章大意（让学生概括主要内容），小组内解决文中的生字词（三）深入文本，细读感悟（再读文）1.小男孩是怎样一个人？你是从哪里看出来的？（这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。
）A、保罗的第一次“猜错”：（1）课件出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。
”学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。
西丰县第一小学六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》主题阅读 给予树 冀教版六年级语文上册第
给予树圣诞节快到了.该选购圣诞礼物了。
孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。
让我担心的是，家里并不宽裕,我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元,提醒每人至少准备四份礼物。
接着,我把他们带到一个商场,分头去采购,约定两小时后一起回家.回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖-—那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？一回到家,我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问,金吉娅先开口了：“妈妈,我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物.后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
于是,我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
”我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.《论语》四则一、填空。
《论语》是一本以记录（）时思想家兼教育家孔子和( ）言行为主的汇编，又被简称为论、语、传、记，是（）重要的经典之一.一共（）卷。
二、解释下列加点词在文中的意思。
（1)择其善者而从．之 ____________（2)学而不思则罔． _______________（3）可谓好．学也已矣_______________三、翻译下面的句子。
（1）友直,友谅，友多闻，益矣.______________________________（2）思而不学则殆._________________________________四、结合自己的学习经历，谈谈你对第④则内容的理解。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》主题阅读送
送人玫瑰，手有余香
生活中处处存在美，存在爱。
我们每天都能看到初升的太阳，那是自然之美.我们每天都能拥有他人的关爱与帮助，这是人性之美。
生命宛如一条奔流不息的长河，他所流经之处，总会给予他人以甘露，正因为如此，生命的长河被回馈的花瓣点缀得是那样的美，那样的动人.所以说给予也是一种美。
曾经听说过这么一个故事，有位医生赶着去给一位儿童进行抢救,行至半路,竟发现路前方有一条深沟，他无法过去，于是他求助于路旁的一台推土机的司机。
司机答应了，他为医生填好了深沟.医生一路飞奔，终于孩子得救了.在回去的路上,他感激地向那位司机道谢，“谢谢你，是你救了孩子一命。
”不料，司机却说道，“我根本不知道那是我的孩子”.故事的结局出人意料，但却告诉我们,付出也是一种美。
回望我们生活的社会中，茫茫人海，在生命中的匆匆过客有不少。
但是人们却不曾忘记留下自己的一份爱，一份帮助。
他们的帮助尽管很渺小，但却让每一位受助之人如沐春风,或许这就是爱的魔力，人类最无私的美丽，它让这个世界远离浑浊，走向光明。
资助特困家庭，为贫困儿童燃起生命之光,为那些身患重症的人们送去一份关爱。
难道这不是心灵的美,受助的快乐吗？
人的一生，不可能平静的度过，他不能孤立于社会及他人,他需要有他人的关爱与帮助，同时他也应该为他人付出自己的爱。
“送人玫瑰，手有余香”，那是幸福的香味,关爱的美丽。
有爱，才有阳光;有阳光,才有生命；有生命，才有美丽。
这个世界需要爱,需要美丽，那么请用我们的爱,来为这个世界装点美丽。
送人玫瑰，手有余香。
留下一份爱，回馈一份人性美.。
他要感谢那只手阅读答案 [他要感谢那只手阅读附答案]
![他要感谢那只手阅读答案 [他要感谢那只手阅读附答案]](https://img.taocdn.com/s3/m/fbe11af8844769eae109ed22.png)
他要感谢那只手阅读答案[他要感谢那只手阅读附答案]在你的人生道路中，总会有人在你遇到困难之时，为你伸出援助之手。
因为我们要学会感谢别人，让你的生活变得有意义。
下面是小编整理的他要感谢那只手阅读附答案，欢迎阅读。
《他要感谢那只手》阅读原文⑴感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
⑵孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
⑶当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
⑷是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”⑸女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗?”⑹这是你的手老师孩子小声答道⑺她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
⑻我们每个人都有要感谢的，其中()有物质上的给予，()也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
《他要感谢那只手》阅读题目1、为第⑹段加标点。
这是你的手老师孩子小声答道2、第⑸段对小道格拉斯运用了__________描写。
3、第⑺自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么?4、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。
5、从下文看，第⑷自然段运用的写作手法是____________。
6、从全文看，第⑺自然段的记叙顺序是______________;第⑻自然段的作用是___________________。
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》精品课件冀教版六年级语文上册第二单元7最美好的礼物
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》精品课件冀教版六年 级语文上册第二单元7最美好的礼物
9 最美好的礼物
哇，我希望自己也能当这 样的哥哥。
看见了吗，就像我在楼上跟 你说的一样，很漂亮对不对？这 是他哥哥送给他的新年礼物，他 不用花一角钱！将来有一天我也 要送给你一部这样的车子，到那 时你就可以看到橱窗里那些好看 的新年礼物了。
看见了吗，就像我在 楼上跟你说的一样，很漂亮 对不对？这是他哥哥送给他 的新年礼物，他不用花一角 钱！将来有一天我也要送给 你一部这样的车子，到那时 你就可以看到橱窗里那些好 看的新年礼物了。
9 最美好的礼物
故事，多好的礼物！ ——丹宁·麦克肯尼斯
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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
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休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
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ห้องสมุดไป่ตู้
六年级语文上册第二单元7《最美好的礼物》教案冀教版(最新整理)
最美好的礼物
教学要求：
1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
4．体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情.教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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六年级上册语文教案7最美好的礼物冀教版
六年级上册语文教案7最美好的礼物冀教版活动目标：1、能够理解故事情节，领会小兔子收到不同礼物的心情。
2、享受听故事的乐趣。
传授重点：能够理解故事情节，领会小兔子收到不同礼物的心情。
传授难点：享受听故事的乐趣。
活动准备：1、阅历准备：A、明白生日礼物的含义。
B、明白手套、帽子、毛衣、鞋子和恐龙。
2、教具准备：A、分享阅读大书B、兔子手偶C、实物手套、帽子、毛衣、鞋子活动历程：一、利用手偶导入。
小朋友们下午好！刚才你们吃了什么？好香呀。
（生日蛋糕）是谁过生日？（谢晓成和黄旭菲）哎呀，本日还有一位小客人也过生日，猜一猜它是谁？出示兔子手偶，用小手帕遮住。
“大众好，我长着长长的耳朵，短短的尾巴，最爱吃萝卜和青菜，猜一猜，我是谁？”（小兔子）是谁呀？（小兔子）真的是小兔子吗？确定吗？我们来看一看，显露小手帕。
哇，真的是小兔子耶，好棒哦！（全体一起念）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！二、讲述故事。
本日老师要讲一个关于小兔子过生日的故事，你们想听吗？那你们要竖起耳朵，仔细听一听小兔子收到了哪些礼物。
故事《最好的礼物》三、讨论故事情节。
1、故事里谁过生日？小兔子的朋友是怎样帮它庆祝生日的？它收到了什么礼物？2、看，小手套是谁送的礼物？（出示小手套）小兔子戴着合适吗？请一位小朋友来扮演小兔子试一试这对小手套吧。
（请个别孩子试试）哎呀，手套怎么样了？（太小了）这样的手套更适合谁戴？（小老鼠）3、谁送的帽子？当当当当——出示自制大帽子。
请一位小朋友来扮演小兔子试一试这顶帽子。
哎呀，帽子怎么样了？（太大了）尝试让每一个孩子都试一试大帽子。
这样的帽子更适合谁戴？（大恐龙）4、长长的毛衣是谁送的礼物？谁来扮演小兔子试一试？毛衣怎么样了？（太长了）这件毛衣谁穿更合适？（小蛇）5、运动鞋是谁送的？谁来试一试？鞋子合穿吗？是的，这双运动鞋穿在小兔子的脚上，不大也不小正好合适。
6、大众来说一说：你们以为最好的礼物是什么？（让孩子自由讨论发言）7、小结：让我们听一听小兔子是怎么说的吧：每一件礼物我都喜欢，谢谢好朋友们。
(完整word版)他要感谢那只手阅读答案
《他要感谢那只手》阅读答案①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西。
②孩子们高兴的在白纸上描绘起来,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等.③当小道格拉斯交上他的画时，她大吃一惊,他画的是一只手.④是谁的手?这个抽象的表现使她疑惑不解.孩子们也纷纷猜测。
一个说："这准是上帝的手。
”另一个说："是农夫的手,因为农夫喂了火鸡."⑤女教师走到小道格拉斯—--—-一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗？"⑥”这是你的手，老师.”孩子小声答道.⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段。
他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.』⑧我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予,也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说,也许，这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估量。
因此，我们每个人都尽自己的所能，给予别人。
问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气？2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是:_________________________3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了_______的写作手法；从全文看,第⑦段的记叙方法是：__________；第⑧段的作用是：_____。
4、“我们每个人都有要感谢的",你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。
_________________________________________________________________________________________ _______________________________________________最佳答案问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气? 肯定的2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖,关爱,3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了悬念的写作手法;从全文看,第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是：点题。
阅读练习题《他要感谢那只手》及答案.docx
阅读练习题《他要感谢那只手》及答案感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手 ?这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我每个人都有要感的，其中 ( ) 有物上的予， ( )有精神上的支持，如得到了自信和机会。
很多予者来，也，种予是微不足道的，可它的作用却以估。
因此，我每个人都尽自己的所能，予人。
1、第 (5) 、(6) 自然段加上点符号。
2、第 (7) 自然段中：“可只老的手小道格拉斯却有非凡的意” ，里的“非凡的意”指的是( 不超 20个字 )3、在第 (8) 自然段中的括号里填上恰当的关。
4、从全文看，第(7) 自然段的叙序是( );第(8)自然段的作用是 ( ) 。
5、篇充人情味的散文表达了一个极明确的点，就是。
6、假如你一个同的主——我想感的西，你画一画，你会画什么?用笔画画下来，并用文字明画的是什么 ?什么 ?参考答案：1、略2、答案不唯一，答出“老小道格拉斯的帮助和关”即可。
3、不但⋯⋯而且4、插叙点明中心5、尽自己所能给予别人6、略六、略以上是为大家整理的小升初“阅读练习题《他要感谢那只手》及答案”相关知识全部内容。
冀教版六年级语文上册《最美好的礼物》课文复习要点
冀教版六年级语文上册《最美好的礼物》
课文复习要点
冀教版六年级语文上册《最美好的礼物》课文复习要点
第七课最美好的礼物
《最美好的礼物》就是让每个人都明白了“给予比接
受更令人快乐”。
小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给
予我们最值得珍惜的礼物。
第八课有月亮的晚上
1．理清作者写作思路：
月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2．几方面美
A景色美B师生共同学习情境美C师生情谊美D孩子
歌声美……
3、这是一位怎样的老师？——这是一位爱孩子、懂
孩子的老师。
这是一群怎样的孩子？——这群孩子是快乐的、好
学的、爱老师的。
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他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡”。
女教师走到小道格拉斯，一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰，低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”“这是你的手，老师。
”孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。