4年级鸡兔同笼方法总结

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鸡兔同笼口诀简单易懂

鸡兔同笼口诀简单易懂鸡兔同笼口诀简单易懂鸡兔同笼是一道基础数学题，常出现在小学教学中。

但是，对许多小学生来说，鸡兔同笼却是一道难题。

今天，我们介绍一个简单易懂的口诀，帮助小学生更好地掌握鸡兔同笼问题。

一、题目简述题目：鸡兔同笼，共有头，共有脚，请问有几只鸡，几只兔？二、思路分析我们知道，鸡和兔的区别在于：鸡有翅膀，兔子没有；鸡有爪子，兔子没有。

因此，我们可以通过这些特征，来解决鸡兔同笼的问题。

三、口诀解法口诀一：头相加除以二，脚数减去头乘二。

具体操作步骤如下：假设鸡的数量为x，兔子的数量为y。

①鸡和兔的数量之和为：x + y = 头数②鸡和兔的脚数之和为：2x + 4y = 脚数根据口诀一，我们可以得到以下式子：x + y = 头数 ÷ 22x + 4y = 脚数 - (头数 × 2)通过解这个二元一次方程组，就可以得出鸡和兔的数量了。

口诀二：脚数减去头数乘二，再除以二。

这个口诀其实是口诀一的反过来，同样可以解出鸡和兔的数量。

不过，这个口诀可能对于小学生来说，稍微有些难懂。

四、例题讲解假设笼子里面有20只头，64只脚，鸡兔数量分别是多少？根据口诀一，我们可以列出如下式子：x + y = 20 ÷ 2 = 102x + 4y = 64 - (20 × 2) = 24简化一下，得到：x + 2y = 12这个方程很容易就能算出，鸡有4只，兔子有6只。

如果你掌握了上述口诀，就能轻松解决鸡兔同笼问题了。

五、总结鸡兔同笼问题难度并不算高，但是掌握口诀会事半功倍。

希望本文介绍的口诀能帮助到大家，让大家对数学产生更多的兴趣和爱好。

鸡兔同笼解法

鸡兔同笼解法鸡兔同笼，这个问题真的是古老又经典。

小时候，听到这个故事总是会觉得神秘又好玩。

想象一下，鸡和兔子一起住在一个笼子里，真是有趣。

它们都是什么样子的？鸡总是咯咯叫，兔子则是活泼可爱。

可是，这个问题可不是单纯的动物故事，它隐藏着一些数学的奥秘。

一、理解题意1.1 笼子里的鸡和兔这个问题的关键是知道笼子里总共有多少个动物。

有的说是鸡，有的说是兔子。

鸡有两条腿，兔子则是四条腿。

看起来很简单，但其实，这个问题涉及到很多东西，特别是数目。

想象一下，一个小朋友在农场，看到笼子里混杂着几只鸡和几只兔子。

他数了数，鸡有十只，兔子有五只。

这下问题来了，鸡兔同笼，怎么才能知道它们到底有多少只呢？1.2 数学的思考这时候，我们得用数学来解答。

我们设鸡的数量为X，兔的数量为Y。

这样一来，总腿数就可以用公式表示出来：2X + 4Y。

通过设定一些条件，我们就可以找到答案。

虽然这个公式看起来有点复杂，但其实没什么好怕的。

只要一步一步来，就能把问题解决。

二、列方程2.1 假设和推理好，接下来我们来假设一下。

假如笼子里有总共30条腿。

我们用之前的公式，可以得出2X + 4Y = 30。

嘿，这可不是随便写的哦。

它是一种推理的结果。

我们可以把这个方程简化一下，变成X + 2Y = 15。

这样一来，我们就有了两个变量。

于是我们可以通过替换的方式来解决。

要是X的数量增多，Y的数量就会减少，反之亦然。

其实这就是生活中的一种平衡。

2.2 找出解接下来，咱们来找找解。

假设我们先从鸡开始。

假设鸡有0只，那兔子就得有15只。

这样一来，咱们就可以通过反复的尝试找到X和Y的组合。

结果出来了，X和Y的值就能确定下来。

真是令人兴奋的一刻！三、总结与感悟3.1 数学的乐趣在解这个问题的时候，实际上不仅仅是为了找出鸡和兔的数量。

更多的是在于过程中的乐趣。

哎，这就像生活，很多事情并不一定是非黑即白的。

我们可以通过不同的方式去理解。

3.2 实际应用这个问题不仅仅是一个学术问题，它在我们的生活中也有很多应用。

鸡兔同笼解题思路

鸡兔同笼1. 引言鸡兔同笼是一道经典的数学问题，也是一个常见的逻辑思维题目。

题目的背景是将鸡和兔子关在同一个笼子里，只能看到它们的头，不能分辨出是鸡还是兔子。

题目要求根据观察到的头的数量，推理出鸡和兔子的总数。

这个问题在数学领域有着广泛的应用，特别是在代数方程的解题中经常会遇到。

2. 解题思路解决鸡兔同笼问题的关键是确定未知量的个数和列出相关的方程。

根据题目要求，我们需要知道鸡和兔子的总数，以及观察到的头的数量。

首先，我们先假设鸡和兔子的数量分别为x和y。

根据题目的条件，我们可以得到两个方程： 1. 鸡和兔子的总数量：x + y = 总数 2. 观察到的头的数量：2x + 4y = 头的总数我们可以使用这两个方程来解鸡兔同笼问题。

2.1 解方程为了解决这个问题，我们需要将两个方程进行联立并进行求解。

可以使用代数的方法，也可以使用图形的方法。

2.1.1 代数解法代数解法是通过联立方程组来求解问题。

先将第一个方程进行变形，可以得到y = 总数 - x。

将y替换第二个方程中的变量，可以得到2x + 4(总数 - x) = 头的总数。

进一步简化可以得到：2x + 4总数 - 4x = 头的总数。

将等式简化后可以得到：2总数 - 2x = 头的总数。

由于我们已经知道了观察到的头的数量，可以将此等式进行整理为：2总数 - 头的总数 = 2x。

现在我们已经得到了一个只包含未知量的方程。

可以通过这个方程求解出未知量x 的值。

然后将求得的x带入第一个方程(x + y = 总数)中，可以求得y的值。

2.1.2 图形解法图形解法是通过绘制图形来求解问题。

以鸡的数量x为横轴，兔子的数量y为纵轴，可以绘制出一个二维坐标系。

根据第一个方程(x + y = 总数)，可以画出总数为常数的一系列直线。

根据第二个方程(2x + 4y = 头的总数)，可以画出头的总数为常数的一系列直线。

通过观察这两组直线的交点，可以得到鸡和兔子的数量。

四年级奥数鸡兔同笼问题

鸡兔同笼问题学会鸡兔同笼问题的解决方法，并尝试用不同方法解决鸡兔同笼问题。

这句话表达什么意思，你能帮帮图中的小朋友回答老师给出的问题吗？鸡兔同笼”问题的解题方法1、假设法总结：鸡兔同笼问题的基本公式：（1）如果假设全是兔，那么则有鸡数=（每只兔的腿数×鸡兔总数—实际腿数）÷（每只兔子腿数—每只鸡的腿数）兔数=鸡兔总数-鸡数（2）如果假设全是鸡，那么则有兔数=（实际腿数—每只鸡的腿数×鸡兔总数）÷（每只兔子腿数—每只鸡的腿数）鸡数=鸡兔总数-兔数2、方程法设鸡的只数为X，则另一只的只数为（总数-X），再分别乘以它们的腿数，就是总的腿数。

一、鸡兔同笼应用题例题1、已知总头数和总脚数，求鸡兔各多少只；笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?牛刀小试1：清华小学有30间宿舍，其中大宿舍每间住6人，小宿舍每间住4人。

如果这些宿舍一共可以住168人，那么有几间大宿舍？牛刀小试2：有鸡兔共30只，兔脚比鸡脚多60只，问鸡兔各多少只？牛刀小试3：鸡与兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，问鸡与兔各多少只？例题2.鸡兔互换问题；有一些鸡和兔，共有脚44只，若将鸡数与兔数互换，则共有脚52只。

鸡兔各是多少只？牛刀小试小朋友们去划船，大船可以坐10人，小船坐6人，能坐130人，如果把大船和小船的只数互换则少坐20人，问大船几只，小船几只？3.拓展题型鸡兔同笼，兔子比鸡多10只，兔子和鸡的腿数总和为100，鸡和兔子各有几只？牛刀小试1：灯泡厂生产灯泡的工人，按得分的多少给工资。

每生产一个合格品记4分，每生产一个不合格品不仅不记分，还要扣除15分。

某工人生产了1000只灯泡，共得3525分，问其中有多少个灯泡不合格？牛刀小试2：货运公司运送50箱玻璃仪器，合同规定每箱运费20元，但如果有损坏，被损坏的那一箱不仅不给运费，还要赔偿60元，货运公司最后只得到了760元，请求出损坏了多少箱？1．三轮车和小汽车共5辆，18个轮子．小汽车有（）辆．A．3B．4C．52．有5元和10元的人民币共20张，一共是175元，5元的人民币有（）张．A．5B．10C．153．36人去划船，一共租了8只船，每只大船坐5人，每只小船坐3人，那么一共租了（）只小船．A．6B．2C．34．有面值为5角和8角的邮票共35张，总价值是25元，两种邮票各有多少张？5．盒子里有大、小两种钢珠共30个，共重266克，已知大钢珠每个11克，小钢珠每个7克．盒中大钢珠、小钢珠各有多少个？6．实验小学“环保卫士”小分队12人参加植树活动．男同学每人栽了3棵，女同学每人栽了2棵，一共栽了32棵．男、女同学各有多少人？7．鸡和兔放在一只笼子里，上有12个头，下有40只脚．笼中有鸡兔各多少只？8．10人参加智力竞赛，每人必须回答24个问题，答对一题得5分，答错一题扣3分，结果得分最低的人得8分，且每个人的得分都不相同，那么第一名至少得______分．9．12张乒乓球桌上一共有34个同学在比赛，你知道正在单打和双打的乒乓球各有几张？10．笼中共有鸡兔10只，鸡和兔的腿共有32条．求笼中鸡和兔各有几只？方法1：按照顺序列表计算．方法2：假设10只全是鸡，就有腿______条，比32条少______条；要使腿达到32条，就要给其中______只各添上2条腿．这说明兔有______只，鸡有______只．方法3：假设10只全是兔，就有腿______条，比32条多______条；要使腿减少到32条，就要将其中______只各减去2条腿．这说明鸡有______只，兔有______只．两种方法解题：假设法和方程法1、李老师用69元给学校买作业本和日记本共45本，作业本每本3.20元，日记本每本0.70元。

鸡兔同笼问题的十种解答方法

“鸡兔同笼”专题（一）一谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

（打一动物）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

（打一动物）绕口令：（计时）一只公鸡两条腿，两只公鸡四条腿，三只公鸡六条腿。

至十一只兔子四条腿，两只兔子八条腿，三只兔子十二条腿。

至十历史故事：大约一千五百年前，我国古代数学名着《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是着名的“鸡兔同笼”问题。

书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”意思就是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，问鸡和兔各有多少只？（雉[zhì]:野鸡）鸡和兔的隐含关系是什么？ 35个头就是鸡和兔总只数是35只。

简化题目：10个头，32只脚，问鸡和兔各有多少只？1、枚举法：鸡0只，鸡1只，鸡2只。

每个尝试。

（因为只数是整数，所以可以用枚举法）2、画图法：画10个头，不管鸡还是兔，至少都有2只脚，再画12只脚（只能给兔）3、砍腿大法一：先砍一半，32÷2=16只脚，再各砍1腿，看到了什么？16-10=6只（来自每兔1腿）总结：兔＝脚÷2－头4、砍腿大法二：先各砍2腿，看到了什么？32-10×2=12腿（来自每兔2腿）总结：兔＝（脚－头×2）÷ 25、砍腿大法三：先砍兔2腿，看到了什么？剩下腿10×2只，砍去了32-10×2=12腿（来自每兔2腿）总结：脚－兔×2 ＝头×2 化简得：兔＝（脚－头×2）÷ 26、安装假肢大法：先给鸡2腿，看到了什么？共有腿10×4只，装上了10×4-32=8腿（来自每鸡2腿）总结：脚＋鸡×2 ＝头×4 化简得：鸡＝（头×4－脚）÷ 27、假设大法一：假设全鸡，少了32-10×2=12腿（少自每兔2腿）同58、假设大法二：假设全兔，多了10×4-32=8腿（多自每鸡2腿）同69、分组大法：1鸡与1兔为1组，2头6腿，按头算，则5组×6腿＝30腿，少2腿，让1鸡变兔2鸡与1兔为1组，3头8腿，按腿算，则4组×8腿＝32腿，多2头，让4鸡变2兔10、设元大法：a＋b＝102a＋4b＝32课后思考：老师口袋里有面值5元和20元的两种纸币，一共8张，计85元你还能想到什么？课后自己编一道题，下次课带来分享。

小学数学鸡兔同笼知识点总结

小学数学鸡兔同笼知识点总结一、鸡兔同笼问题这是古典的算术问题。

已知笼子里鸡、兔共有多少只和多少只脚，求鸡、兔各有多少只的问题，叫做第一鸡兔同笼问题。

已知鸡兔的总数和鸡脚与兔脚的差，求鸡、兔各是多少的问题叫做第二鸡兔同笼问题。

二、数量关系第一鸡兔同笼问题：假设全都是鸡，则有兔数＝（实际脚数－2×鸡兔总数）÷（4－2）假设全都是兔，则有鸡数＝（4×鸡兔总数－实际脚数）÷（4－2）第二鸡兔同笼问题：假设全都是鸡，则有兔数＝（2×鸡兔总数－鸡与兔脚之差）÷（4＋2）假设全都是兔，则有鸡数＝（4×鸡兔总数＋鸡与兔脚之差）÷（4＋2）三、解题思路解“鸡兔同笼问题”的常用方法是“替换法”、“转换法”、“置换法”等。

解答此类题目一般都用假设法，可以先假设都是鸡，也可以假设都是兔。

如果先假设都是鸡，然后以兔换鸡；如果先假设都是兔，然后以鸡换兔。

这类问题也叫置换问题。

通过先假设，再置换，使问题得到解决。

四、鸡兔同笼问题五种基本题型1、小学奥数应用题鸡兔同笼：已知总头数和总脚数（两数之和）已知总头数和总脚数（两数之和）（总脚数-每只鸡的脚数×总头数）÷（每只兔的脚数-每只鸡的脚数）=兔数；总头数-兔数=鸡数。

或者是（每只兔脚数×总头数-总脚数）÷（每只兔脚数-每只鸡脚数）=鸡数；总头数-鸡数=兔数。

【例1】一份稿件，甲单独打字需6小时完成.乙单独打字需10小时完成，现在甲单独打若干小时后，因有事由乙接着打完，共用了7小时.甲打字用了多少小时？【解】我们把这份稿件平均分成30份(30是6和10的最小公倍数)，甲每小时打30÷6=5(份)，乙每小时打30÷10=3(份).现在把甲打字的时间看成"兔"头数，乙打字的时间看成"鸡"头数，总头数是7."兔"的脚数是5，"鸡"的脚数是3，总脚数是30，就把问题转化成"鸡兔同笼"问题了.根据前面的公式："兔"数=(30-3×7)÷(5-3)=4.5，"鸡"数=7-4.5=2.5，也就是甲打字用了4.5小时，乙打字用了2.5小时.答:甲打字用了4小时30分.【例2 】今年是1998年，父母年龄(整数)和是78岁，兄弟的年龄和是17岁.四年后(2002年)父的年龄是弟的年龄的4倍，母的年龄是兄的年龄的3倍.那么当父的年龄是兄的年龄的3倍时，是公元哪一年？【解】:4年后，两人年龄和都要加8.此时兄弟年龄之和是17+8=25，父母年龄之和是78+8=86.我们可以把兄的年龄看作"鸡"头数，弟的年龄看作"兔"头数.25是"总头数".86是"总脚数".根据公式，兄的年龄是(25×4-86)÷(4-3)=14(岁).1998年，兄年龄是14-4=10(岁).父年龄是(25-14)×4-4=40(岁).因此，当父的年龄是兄的年龄的3倍时，兄的年龄是(40-10)÷(3-1)=15(岁).这是2003年.答:公元2003年时，父年龄是兄年龄的3倍.2、小学奥数应用题鸡兔同笼：已知总头数和鸡兔脚数的差数首先，请先弄明白上面三个算式的由来，然后与"鸡兔同笼"公式比较，这三个算式只是有一处"-"成了"+".其奥妙何在呢？当你进入初中，有了负数的概念，并会列二元一次方程组，就会明白，从数学上说，这一讲前两节列举的所有例子都是同一件事.（1）当鸡的总脚数比兔的总脚数多时：（每只鸡脚数×总头数-脚数之差）÷（每只鸡的脚数+每只兔的脚数）=兔数；总头数-兔数=鸡数或（每只兔脚数×总头数+鸡兔脚数之差）÷（每只鸡的脚数+每只免的脚数）=鸡数；总头数-鸡数=兔数。

鸡兔同笼问题所有方法总结

鸡兔同笼问题方法总结
一、“画图法”
1. 假设全是鸡，先把35只鸡画好
……
2. 这样还差94-35x2=24条腿 3. 鸡变成兔还差2条腿，24条腿补在鸡身上，需要变24÷2=12只鸡为兔
……
鸡兔同笼问题方法总结
二、“假设法”
1. 假设全是鸡则有35x2=70条腿，比实际少94-70=24条腿鸡变成兔要加2条腿，那么有24÷2=12只鸡变为兔也就是有12只兔，35-12=23只鸡
…… …… ……
……
使用“分组法”的前提是两种物一样多，或者成整数倍的关系根据“鸡的数量是兔子的3倍” 我们把3只鸡和1只兔分为一组则每组腿数是：2x3+4x1=10（条）组数为：110÷10=11（组）兔子有11x1=11只鸡有11x3=33只
鸡兔同笼问题方法总结
四、“方程法”
1. 设鸡的数量为x只，则兔子有（35-x）只列方程为：2x+4（35-x）=94 2x+4x35-4x=94 x=23
所以：鸡有23只兔子有35-23=12只
鸡兔同笼问题方法总结
五、“分组法”
鸡兔同笼，鸡的数量是兔子的3倍，兔子和鸡的腿数总和为110条。请问：鸡和兔子各有几只？
2. 假设全是兔则有35x4=140条腿，比实际多140-94=46条腿兔变成鸡要减2条腿，那么有46÷2=23只兔变为鸡也就是有23只鸡，35-23=“金鸡独立法”
1. 让每只鸡都一只脚站立着，每只兔都用两只后脚站立着 2. 那么地上的总脚数只是原来的一半，即47只脚。 3. 鸡的脚数与头数相同 4. 兔的脚数是兔的头数的2倍 5. 因此从47里减去头数35 6. 剩下来的就是兔的头数47－35=12只 7. 鸡有35－12=23只

人教版数学四年级第十四讲《数学广角-鸡兔同笼》-含解析-(知识精讲+典型例题+课后练习+进门考)

人教版数学四年级春季第十四讲《数学广角-鸡兔同笼上》知识点1、画图法解鸡兔同笼两只鸡和一只兔子一共有8条腿。

思考：那如果把其中一只鸡换成一只兔子会多2条腿。

思考：笼子里有鸡和兔共5只，共有腿14天条，请求出笼中的鸡和兔子各有几只？步骤假设全是鸡。

一共有腿5×2=10条。

比较：与实际比较少了，14-10=4条腿调整：每只鸡可添两条腿，一共添，4÷2=2次兔子有两只，鸡有5-2＝3只检验：2×4+3×2=14条腿总结：把一只鸡变成一只兔子，会多两条腿。

小练习：鸡、兔共有6只，共有16条腿，鸡和兔各有几只？答案：鸡4只，兔2只2.鸡，兔共7只，共有20条腿，鸡和兔各有几只？答案：鸡4只，兔3只3.鸡兔共有10只，共有28条腿，鸡和兔各有几只？答案：鸡6只，兔4只笔记部分：画图解鸡兔同笼用简易图表示鸡和兔子，假设全是鸡多出的腿数，再进行调整。

例题1、笼子里有一些鸡和兔,数一数鸡腿和兔腿一共有50条，请问。

1.如果从笼子里拿走三只鸡，这是腿和是多少？2.如果从笼子里拿走5只鸡，再放进去5只兔，这时腿和是多少？答案：44条，60条练习1、笼子里有一些鸡和兔，数一数鸡腿和兔腿一共有80条，现在卡莉亚用魔法把笼子里的10只鸡变成了10只兔子，请问这是笼子里的腿和是多少？答案：100条4-2=2条。

10×2=20条。

80+20=100条。

例题2、笼子里有鸡和兔共8只，共有腿24条，那么下图中应该把几只鸡换成兔子？答案：8×2=16条（24-16）÷2=4次把4只鸡。

换成了兔子，这是鸡有4只，兔子也有4只，腿和正好是：4×2+4×4=24条练习2、笼子里鸡和兔有10只共有腿32条，那么下图中应该把几只鸡换成兔子？答案：10×2=20条（32-20）÷2＝6（次）也就是把6只鸡换成了兔子，这是鸡有4只，兔子有6只。

小学四年级下册数学讲义第九章数学广角-鸡兔同笼人教新课标版(含解析)

人教版小学四年级数学下册同步复习与测试讲义第九章数学广角-鸡兔同笼【知识点归纳总结】鸡兔同笼方法：假设法，方程法，抬腿法，列表法公式1：（兔的脚数×总只数-总脚数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=鸡的只数；总只数-鸡的只数=兔的只数公式2：（总脚数-鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=兔的只数；总只数-兔的只数=鸡的只数公式3：总脚数÷2-总头数=兔的只数；总只数-兔的只数=鸡的只数公式4：鸡的只数=（4×鸡兔总只数-鸡兔总脚数）÷2；兔的只数=鸡兔总只数-鸡的只数公式5：兔总只数=（鸡兔总脚数-2×鸡兔总只数）÷2；鸡的只数=鸡兔总只数-兔总只数公式6：（头数x4-实际脚数）÷2=鸡公式7：4×+2（总数-x）=总脚数（x=兔，总数-x=鸡数，用于方程）公式8：鸡的只数：兔的只数=兔的脚数-（总脚数÷总只数）：（总脚数÷总只数）-鸡的脚数．【经典例题】例1：鸡兔同笼，鸡兔共35个头，94只脚，问鸡兔各有多少只？分析：假设全部是兔子，有35×4=140只脚，已知比假设少了：140-94=46只，一只鸡比一只兔子少（4-2）只脚，所以鸡有：46÷（4-2）=23只；兔子有：35-23=12只．解：鸡：（35×4-94）÷（4-2），=46÷2，=23（只）；兔子：35-23=12（只）；答：鸡有23只，兔子有12只．点评：此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设设法进行分析比较，进而得出结论；也可以用方程，设其中的一个数为未知数，另一个数也用未知数表示，列出方程解答即可．例2：班主任王老师，在期末用50元买了2.5元和1.5元的水笔共30支，准备作为优秀作业的奖品．那么2.5元和1.5元的水彩笔各多少支？分析：假设30支全是2.5元的水笔，则用30×2.5=75元，这样就多75-50=25元；用25÷（2.5-1.5）=25支得出1.5元的水笔支数，进而得出2.5元的水笔数量．解：1.5元的水笔数量：25÷（2.5-1.5）=25÷1=25（支），30-25=5（支），答：2.5元的水彩笔5支，1.5元的水彩笔25支．点评：此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．【同步测试】单元同步测试题一．选择题（共8小题）1．笼子里有鸡和兔共15只，腿有44条，兔子有（）只．A．7B．8C．62．某宾馆客房有3人间和2人间共15间，总共可以住39人，则该宾馆有（）A．3人间6间，2人间9间B．3人间8间，2人间7间C．3人间9间，2人间6间3．六年级270人去公园游玩，一共租了10辆车．每辆大客车坐30人、小客车坐20人，所有的车刚好坐满，租用大客车（）辆．A．3B．4C．6D．74．“鸡兔同笼”问题是我国古代的数学名题之一，《孙子算经》中记载的题目是这样的：“今有鸡兔同笼，上有十八头，下有五十六足，问鸡兔各几何？”，同学们，你得出的这个古代名题的结果是（）A．鸡10只兔12只B．鸡10只兔8只C．鸡14只兔21只D．以上都不正确5．一场篮球比赛，一名队员总共投中了11个球，得了28分．他两分球投中了（）个．A．4B．5C．6D．76．钢笔每支9元，圆珠笔每支2元，一共买了6支，花了40元，钢笔买了（）支．A．4B．3C．27．100元钱买了100只鸟，大鸟3元钱一只，小鸟1元钱3只．大鸟买了（）只．A．30B．25C．75D．108．在一个停车场上，停了小轿车和摩托车一共16辆，这些车一共52个轮子．小轿车有（）辆．A．9B．10C．11二．填空题（共8小题）9．把45千克油装到两种不同规格的油桶里（见图），大、小油桶正好装满12桶，期中大油桶装了桶，小油桶装了桶．10．笑笑买来3元一瓶的矿泉水和5元一瓶的矿泉水共12瓶，共花48元．3元的矿泉水买了瓶．11．停车场里有摩托车和小轿车共20辆，共70个轮子．摩托车有辆，小轿车有辆．12．电影院在一小时内售出甲、乙两种票共30张，甲种票30元一张，乙种票25元一张，共收入840元．其中售出甲种票张，乙种票张．13．有1元和5角的硬币共18枚，一共14元，5角的硬币有枚．14．一次数学竞赛中共有20道题，规定答对一道得5分，答错或不答一题扣2分，得到65分才能晋级，小明若想晋级，他至少要答对道题．15．体育馆内，14张乒乓球台上共有40人打球，正在进行单打的乒乓球台有张，双打的乒乓球台有张．16．王老师带领五（1）班50名同学参加植树．王老师一人栽5棵，男生一人栽3棵，女生一人栽2棵，总共栽树苗120棵．请问全班男生和女生分别有名和名．三．判断题（共5小题）17．动物园里有百灵鸟和松鼠共17只，它们共有54条腿，则百灵鸟有7只，松鼠有10只．（判断对错）18．数学竞赛试卷共12道题，做对一题得10分，做错一题扣5分，小军全部做完了，但最后只得了90分，则他做错了6道题．（判断对错）19．解决鸡兔同笼问题常用假设法．．（判断对错）20．自行车和三轮车共10辆，总共有26个轮子，自行车有4辆．（判断对错）21．今有鸡兔同笼，头有27个，脚有74只，则鸡有16只，兔有11只．（判断对错）四．应用题（共7小题）22．自行车和童车分别有多少辆？23．某公司委托搬运站送1000个玻璃花瓶，双方商定每个运费0.15元，如打碎一个，这个不但不计运费，还要赔偿0.95元．结果搬运站共得搬运费145.6元．搬运过程中打碎了几个玻璃花瓶？24．小李来到文具超市，发现中性笔和圆珠笔共28盒，共计306支，中性笔每盒10支，圆珠笔每盒12支，中性笔和圆珠笔各多少盒？25．学校有象棋、跳棋共26副，2名学生下1副象棋，6名学生下1副跳棋，恰好可以同时供120名学生活动．象棋与跳棋各有多少副？26．菜市场的停车场里停着一些两轮摩托车和三轮摩托车，一共有42辆，共100个车轮．三轮车停了多少辆？27．一个停车场有两轮摩托和三轮摩托共13辆，它们共有36个轮子．两轮摩托和三轮摩托各有多少辆？28．五年级有108人参加了文体活动，分别是踢毽子和跳绳，踢毽子3人一组，跳绳6人一组，一共有22组，踢毽子和跳绳各有多少组？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【分析】假设全是兔，那么应该是15×4＝60条腿，则比已知多出了60﹣44＝16条腿，因为1只兔比1只鸡多4﹣2＝2条腿，所以鸡的只数为16÷2＝8只，进而求得兔的只数．【解答】解：假设全是兔子，则鸡就有：（15×4﹣44）÷（4﹣2）＝（60﹣44）÷2＝16÷2＝8（只）兔有：15﹣8＝7（只）答：兔子有7只．故选：A．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，可以利用假设法解答．2．【分析】假设全是3人房，则一共可以住15×3＝45人，这比已知的39人多出了45﹣39＝6人，因为一间3人房比1间2人房多3﹣2＝1人；所以2人间一共有6间，则3人房有15﹣6＝9间．【解答】解：假设全是3人房，则2人房有：（15×3﹣39）÷（3﹣2）＝6÷1＝6（间）则3人房有：15﹣6＝9（间）答：3人间9间，2人间6间．故选：C．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，采用假设法直接计算出正确结果，再进行选择即可．3．【分析】假设全租的是大客车，则共有的人数是10×30＝300人，这和实际人数就差了300﹣270＝30人，而大客车和小客车每辆差的人数是（30﹣20）人，据此可求出小客车的辆数．据此解答．【解答】解：（10×30﹣270）÷（30﹣20）＝（300﹣270）÷10＝30÷10＝3（辆）10﹣3＝7（辆）答：租用大客车7辆．故选：D．【点评】本题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．4．【分析】此题是典型的鸡兔同笼问题，可以采用假设法进行计算，假设全是鸡，则有：18×2＝36只足，那么比实际56只足就少了56﹣36＝20只足，这就是把兔子看做鸡少加的那2只足，由此可知兔子的只数为：20÷2＝10只，从而即可求得鸡的只数．【解答】解：（56﹣18×2）÷（4﹣2）＝（56﹣36）÷2＝20÷2＝10（只）18﹣10＝8（只）答：鸡有8只，兔有10只．故选：D．【点评】解决鸡兔同笼问题的关键是用假设法来进行解答．5．【分析】假设投中的全部是3分球，可得：3×11＝33（分），比实际得的28分多：33﹣28＝5（分），是因为我们把每个2分球当作了3分球，每个球算了3﹣2＝1分，所以可以求出2分球的个数：5÷1＝5（个），据此解答．【解答】解：假设投中的全部是3分球，2分球的个数：（3×11﹣28）÷（3﹣2）＝5÷1＝5（个）答：他两分球投中了5个．故选：B．【点评】本题属于鸡兔同笼问题的综合应用，可以利用假设法来解答，是这种类型应用题的解答规律．6．【分析】假设全是钢笔，一共需要9×6＝54元，这比40元多了54﹣40＝14元，这是因为每支钢笔比圆珠笔多9﹣2＝7元，用多的总钱数除以每支多的钱数，即可求出圆珠笔买了几支，进而求出钢笔的支数．【解答】解：（6×9﹣40）÷（9﹣2）＝14÷7＝2（支）6﹣2＝4（支）答：钢笔买了4支．故选：A．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设设法进行分析比较，进而得出结论；也可以用方程，设其中的一个数为未知数，另一个数也用未知数表示，列出方程解答即可．7．【分析】每只小鸟需要1÷3＝（元），假设全是大鸟，那么100只大鸟需要花100×3＝300（元），实际少花了300﹣100＝200（元），这是因为每只大鸟比每只小鸟多花（3﹣）元，用多花的总钱数除以每只多花的钱数，即可求出小鸟的只数，进而求出大鸟的只数．【解答】解：每只小鸟需要1÷3＝（元），假设全是大鸟，那么小鸟有：（100×3﹣100）÷（3﹣）＝200÷＝75（只）100﹣75＝25（只）答：大鸟买了25只．故选：B．【点评】此题属于鸡兔同笼题，解答此题的关键是先进行假设，然后根据假设后的情况进行计算，即可得出答案；也可以用方程解答，设其中的一个量为未知数，另一个数也用未知数表示，根据题意，列出方程，解答即可．8．【分析】假设全是摩托车，则一共有轮子2×16＝32个，这比已知的52个轮子少了52﹣32＝20个，因为小轿车比摩托车多4﹣2＝2个轮子，所以小轿车有：20÷2＝10辆，据此解答即可．【解答】解：（52﹣2×16）÷（4﹣2）＝20÷2＝10（辆）答：小轿车有10辆．故选：B．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设设法进行分析比较，进而得出结论；也可以用方程，设其中的一个数为未知数，另一个数也用未知数表示，列出方程解答即可．二．填空题（共8小题）9．【分析】此题可以用假设法来解答，假设都是2千克的，那么一共装2×12＝24（千克），因为一共是45千克，少了45﹣24＝21（千克），就是因为把5千克的也看作2千克的了，每桶少算了5﹣2＝3（千克），所以5千克的有21÷3＝7（桶）；据此解答即可．【解答】解：（45﹣2×12）÷（5﹣2）＝21÷3＝7（桶）12﹣7＝5（桶）答：大油桶装了7桶，小油桶装了5桶．故答案为：7；5．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．10．【分析】假设12瓶全是5元的，则用5×12＝60元，这样就多60﹣48＝12元；用12÷（5﹣3）＝6得出3元的矿泉水的瓶数，据此解答．【解答】解：（5×12﹣48）÷（5﹣3）＝12÷2＝6（瓶）答：3元的矿泉水买了6瓶．故答案为：6．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．11．【分析】首先应明白摩托车有两个轮子，小轿车有4个轮子，假设这些车全部是小轿车，则轮子个数应为4×20＝80（个），而现在只有70个轮子，多出了80﹣70＝10（个），用一辆轿车换一辆摩托车，轮子就少了2个，10个轮子可以换二轮摩托车：10÷2＝5（辆），小轿车的辆数就好求了，由此解决问题．【解答】解：摩托有：（4×20﹣70）÷（4﹣2）＝（80﹣70）÷2＝10÷2＝5（辆）小轿车有：20﹣5＝15（辆）答：摩托有5辆，小轿车有15辆．故答案为：5，15．【点评】此题主要考查学生运用“假设法”来解决实际问题的能力．12．【分析】假设全是买的乙种票，则一共要花掉30×25＝750元，已知实际花掉了840元，少了840﹣750＝90元，因为1张乙种票比1张甲种票少30﹣25＝5元，所以甲种票有90÷5＝18张，据此即可解答．【解答】解：假设全是买的乙种票，则甲种票有：（840﹣30×25）÷（30﹣25）＝90÷5＝18（张）乙种票：30﹣18＝12（张）答：甲种票有18张，乙种票有12张．故答案为：18，12．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，采用假设法解答即可．13．【分析】假设18枚硬币全是1元的，则一共有18元，这比已知的14元多了18﹣14＝4元，因为一枚1元的比一枚5角的多0.5元，所以5角的一共有4÷0.5＝8枚，据此即可解答．【解答】解：5角＝0.5元（18×1﹣14）÷（1﹣0.5）＝4÷0.5＝8（枚）答：5角硬币有8枚．故答案为：8．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．14．【分析】答错或不答一题扣2分，不仅不得分，还要倒扣2分，相当于每错一道要丢5+2＝7分．假设他全做对了，应得100分，现在得了65分，说明他被扣了100﹣65＝35分，故他做错35÷7＝5道，做对15道才能晋级．列式为：20﹣（5×20﹣65）÷（5+2）．【解答】解：20﹣（5×20﹣65）÷（5+2）＝20﹣35÷7＝20﹣5＝15（道）答：他至少要答对15道题．故答案为：15．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设法进行分析比较，进而得出结论；也可以用方程，设其中的一个数为未知数，另一个数也用未知数表示，列出方程解答即可．15．【分析】假设14张乒乓球台全是单打，则应有14×2＝28人，而实际有40人比赛，实际就比假设多了40﹣28＝12人，这是因为每张双打的球台上就比每张单打的多4﹣2＝2人．据此可求出双打乒乓球台的张数，再用14去减，就是单打乒乓球台的张数．据此解答．【解答】解：（40﹣14×2）÷（4﹣2）＝12÷2＝6（张）14﹣6＝8（张）答：正在进行单打的乒乓球台有8张，双打的乒乓球台有6张．故答案为：8；6．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．16．【分析】假设都是女生，则可以栽50×2＝100棵，除去老师栽的5棵，这样少载了120﹣5﹣100＝15棵；因为一名女生比一名男生少栽3﹣2＝1棵，则男生有15÷1＝15人；进而得出女生人数．【解答】解：男生：（120﹣5﹣2×50）÷（3﹣2）＝15÷1＝15（名）女生：50﹣15＝35（名）答：有15名男生，35名女生．故答案为：15；35．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设法，也可以用方程进行解答．三．判断题（共5小题）17．【分析】假设全是松鼠，则一共有17×4＝68条腿，这比已知的54条多了68﹣54＝14条，因为1只松鼠比1只百灵鸟多4﹣2＝2条腿，据此可得百灵鸟有14÷2＝7只，据此即可解答问题．【解答】解：假设全是松鼠，则百灵鸟有：（17×4﹣54）÷（4﹣2）＝14÷2＝7（只），所以松鼠有：17﹣7＝10（只），即：百灵鸟有7只，松鼠有10只，所以原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．18．【分析】假设12道题全做对，则得10×12＝120分，这样就少得120﹣90＝30分；最错一题比做对一题少10+5＝15分，也就是做错30÷15＝2道题．【解答】解：（10×12﹣90）÷（10+5）＝30÷15＝2（道）；即，他做错了3道题；所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．19．【分析】根据实际可知：解决鸡兔同笼问题常见的方法有列表法、假设法和方程法．据此解答即可．【解答】解：解决鸡兔同笼问题常见的方法有列表法、假设法和方程法，所以原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题主要考查解决鸡兔同笼问题常用的方法．20．【分析】假设全是三轮车，则一共有轮子3×10＝30个，这比已知的26个轮子多出了30﹣26＝4个，因为1辆三轮车比1辆自行车多3﹣2＝1个轮子，由此即可求出自行车有4辆，10﹣4＝6，所以三轮车有6辆．【解答】解：假设全是三轮车，则自行车有：（3×10﹣26）÷（3﹣2）＝4÷1＝4（辆），则三轮车有10﹣4＝6（辆），答：自行车有4辆，三轮车有6辆．故答案为：√．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，采用假设法即可解答．21．【分析】假设全都是鸡，则应用2×27＝54只脚，实际有74只，实际就比假设多了74﹣54＝20只脚，这是因为每只兔子比每只鸡多了4﹣2只脚．据此可求出兔子的只数，再用27减兔子的只数，就是鸡的只数．据此解答．【解答】解：（74﹣2×27）÷（4﹣2）＝20÷2＝10（只）27﹣10＝17（只）即有鸡17只，兔子10只，所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设设法进行分析比较，进而得出结论；也可以用方程，设其中的一个数为未知数，另一个数也用未知数表示，列出方程解答即可．四．应用题（共7小题）22．【分析】假设全是童车，则共有的轮子数是15×3个，然后与实有的轮子数相比，就是因为每辆自行车比童车少了（3﹣2）个轮子．据此解答．【解答】解：（15×3﹣36）÷（3﹣2）＝（45﹣36）÷1＝9÷1＝9（辆）15﹣9＝6（辆）答：自行车有9辆，童车有6辆．【点评】本题的关键是用假设法，设全是童车，求出应有的轮子数，与实用的轮子数进行比较，求出实有自行车的数量．23．【分析】假设一只也没打破，将会获得运费：0.15×1000＝150（元），而实际共得运费145.6元，两者相差了：150﹣145.6＝4.4（元），因为每打破一只玻璃花瓶就会少得运费：0.95+0.15＝1.1（元），因此根据这两个差可以求出打破的玻璃花瓶的只数，列式为：4.4÷1.1＝4（个），据此解答．【解答】解：（1000×0.15﹣145.6）÷（0.95+0.15）＝4.4÷1.1＝4（个）答：搬运过程中打碎了4个玻璃花瓶．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．24．【分析】假设都是圆珠笔，则一共有12×28＝336支，多出来的支数，是把中性笔每盒多算12﹣10＝2支，由此算出中性笔的支数，再进一步求得圆珠笔支数即可．【解答】解：中性笔：（12×28﹣306）÷（12﹣10）＝（336﹣306）÷2＝30÷2＝15（盒），圆珠笔：28﹣15＝13（盒），答：中性笔15盒，圆珠笔13盒．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设法，也可以用方程进行解答．25．【分析】假设全部为跳棋，一共有：26×6＝156人，比实际多了156﹣120＝36人，这是因为我们把下象棋的人当作了下跳棋的人，每副多算了：6﹣2＝4人；所以有象棋：36÷4＝9（副），那么跳棋就为：26﹣9＝17（副）；据此解答．【解答】解：假设全部为跳棋，象棋：（26×6﹣120）÷（6﹣2）＝36÷4＝9（副）跳棋：26﹣9＝17（副）答：象棋有9副，跳棋有17副．【点评】解决鸡兔同笼问题往往用假设法解答，有些应用题中有两个或两个以上的未知量，思考问题时，可以假设要求的两个或两个以上的未知量相等，或假设它们为同一种量，然后按照题中的已知条件进行推算，如果数量上出现矛盾，可适当调整，以求出正确的结果．26．【分析】根据题意，假设都是三轮车，则轮子应用：42×3＝126（个），比实际多：126﹣100＝26（个），每辆两轮摩托车比三轮车少轮子：3﹣2＝1（个），所以两轮车的辆数为：26÷1＝26（辆），三轮车为：42﹣26＝16（辆）．【解答】解：（42×3﹣100）÷（3﹣2）＝（126﹣100）÷1＝26÷1＝26（辆）42﹣26＝16（辆）答：三轮车停了16辆．【点评】此题属于鸡兔同笼问题，解这类题的关键是用假设法进行分析，进而得出结论；也可以用方程进行解答．27．【分析】假设全是两轮摩托车，则轮子有13×2＝26个，这比已知的36个轮子少了36﹣26＝10个，因为一辆三轮摩托车比一辆摩托车多3﹣2＝1个轮子，所以三轮摩托车有10÷1＝10辆，则摩托车有13﹣10＝3辆，由此即可解决问题．【解答】解：假设全是两轮摩托车，则三轮摩托车有：（36﹣13×2）÷（3﹣2）＝10÷1＝10（辆）摩托车有：13﹣10＝3（辆）答：三轮摩托有10辆，两轮摩托车有3辆．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，采用假设法即可解答．28．【分析】假设全部是6人一组，有6×22＝132人，已知108人比假设少了：132﹣108＝24人，3人一组比6人一组少6﹣3＝2人，所以3人一组的有：24÷3＝8组；跳绳6人一组有：22﹣8＝14组．【解答】解：（6×22﹣108）÷（6﹣3）＝24÷3＝8（组）22﹣8＝14（组）答：踢毽子的有8组，跳绳的有14组．【点评】此题属于典型的鸡兔同笼问题，解答此类题的关键是用假设法进行分析比较，进而得出结论；也可以用方程，设其中的一个数为未知数，另一个数也用未知数表示，列出方程解答即可．。

小学四年级数学下册鸡兔同笼问题详解

小学四年级数学下册鸡兔同笼问题详解解法一：假设40个头都是鸡，那么应有足2×40=80（只），比实际少100-80=20（只）。

这是把兔看作鸡的缘故。

而把一只兔看成一只鸡，足数就会少4-2=2（只）。

因此兔有20÷2=10（只），鸡有40-10=30（只）。

解法二：假设40个头都是兔，那么应有足4×40=160（只），比实际多160-100=60（只）。

这是把鸡看作兔的缘故。

而把一只鸡看成一只兔，足数就会多4-2=2（只）。

因此鸡有60÷2=30（只），兔有40-30=10（只）。

解法三：假设100只足都是鸡足，那么应有头100÷2=50（个），比实际多50-40=10（个）。

把兔足看作鸡足，兔的只数（头数）就会扩大4÷2倍，即兔的只数增加（4÷2-1）倍。

因此兔有10÷（4÷2-1）=10（只），鸡有40-10=30（只）。

解法四：假设100只足都是兔足，那么应有头100÷4=25（个），比实际少40-25=15（个）。

把鸡足看作兔足，鸡的只数（头数）就会缩小4÷2倍，即鸡的只数减少1-1÷（2÷4）=1/2。

因此鸡有15÷1/2=30（只），兔有40-30=10（只）。

0 2 任意假设解法五：假设40个头中，鸡有12个（0至40中的任意整数），则兔有40-12=28（个），那么它们一共有足2×12+4×28=136（只），比实际多136-100=36（只）。

这说明有一部分鸡看作兔了，而把一只鸡看成一只兔，足数就会多4-2=2（只），因此把鸡看成兔的只数是36÷2=18（只）。

那么鸡实际有12+18=30（只），兔实际有28-18=10（只）。

解法六：假设100只足中，有鸡足80只（0至100中的任意整数，最好是2的倍数），则兔足有100-80=20（只），那么它们一共有头80÷2+20÷4=45（个），比实际多45-40=5（个）。

鸡兔同笼问题的十种解答方法

鸡兔同笼问题的十种解答方法文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]“鸡兔同笼”专题（一）一谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

（打一动物）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

（打一动物）绕口令：（计时）一只公鸡两条腿，两只公鸡四条腿，三只公鸡六条腿。

至十一只兔子四条腿，两只兔子八条腿，三只兔子十二条腿。

至十历史故事：大约一千五百年前，我国古代数学名着《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是着名的“鸡兔同笼”问题。

书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何”意思就是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，问鸡和兔各有多少只（雉[zhì]:野鸡）鸡和兔的隐含关系是什么 35个头就是鸡和兔总只数是35只。

简化题目：10个头，32只脚，问鸡和兔各有多少只1、枚举法：鸡0只，鸡1只，鸡2只。

每个尝试。

（因为只数是整数，所以可以用枚举法）2、画图法：画10个头，不管鸡还是兔，至少都有2只脚，再画12只脚（只能给兔）3、砍腿大法一：先砍一半，32÷2=16只脚，再各砍1腿，看到了什么16-10=6只（来自每兔1腿）总结：兔＝脚÷2－头4、砍腿大法二：先各砍2腿，看到了什么32-10×2=12腿（来自每兔2腿）总结：兔＝（脚－头×2）÷ 25、砍腿大法三：先砍兔2腿，看到了什么剩下腿10×2只，砍去了32-10×2=12腿（来自每兔2腿）总结：脚－兔×2 ＝头×2 化简得：兔＝（脚－头×2）÷ 26、安装假肢大法：先给鸡2腿，看到了什么共有腿10×4只，装上了10×4-32=8腿（来自每鸡2腿）总结：脚＋鸡×2 ＝头×4 化简得：鸡＝（头×4－脚）÷ 27、假设大法一：假设全鸡，少了32-10×2=12腿（少自每兔2腿）同58、假设大法二：假设全兔，多了10×4-32=8腿（多自每鸡2腿）同69、分组大法：1鸡与1兔为1组，2头6腿，按头算，则5组×6腿＝30腿，少2腿，让1鸡变兔2鸡与1兔为1组，3头8腿，按腿算，则4组×8腿＝32腿，多2头，让4鸡变2兔10、设元大法：a＋b＝102a＋4b＝32课后思考：老师口袋里有面值5元和20元的两种纸币，一共8张，计85元你还能想到什么课后自己编一道题，下次课带来分享。

鸡兔同笼四种方法

鸡兔同笼四种方法
鸡兔同笼问题是中国古代著名的趣题之一，通过研究解题方法可以提高我们的问题分析和解决能力。

下面介绍几种解鸡兔同笼问题的方法。

解法一：列表法。

这种方法通过列出表格，逐步尝试的方式来解决问题。

但是这种方法过程繁琐，不太符合大多数人的口味。

解法二：抬腿法。

这是古人解题的方法，即“金鸡独立”，兔两个后腿着地，前腿抬起。

这种方法可以得出公式：兔子的只数=总腿数÷2－总只数，鸡的只数=总只数－兔子的只数。

解法三：假设法。

这是鸡兔同笼类问题最常用的方法之一。

假设35个头都是兔子，腿数就应该是35×4=140，比94还多。

这时我们可以列式得出鸡的只数。

同样地，如果35个头都是鸡，腿数应该是35×2=70，比94还少。

这时我们可以列式得
出兔子的只数。

总结公式为：鸡的只数=（兔的脚数×总只数
－总腿数）÷（兔的腿数－鸡的腿数），兔的只数=（总脚数
－鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）。

解法四：砍腿法。

这种方法比较暴力，即通过砍去一些腿，使得鸡兔数量满足条件。

但是这种方法不够科学，不太推荐使用。

通过研究这些方法，我们可以更加灵活地解决问题，提高我们的数学思维能力。

鸡兔同笼方程解题方法

鸡兔同笼方程解题方法鸡兔同笼问题是一种经典的数学问题，它是解决关于数量和总数的问题。

鸡兔同笼问题通常涉及到两种动物，其中一个动物的数量已知，另一个动物的数量需要求解。

本文将详细介绍鸡兔同笼方程解题方法。

一、鸡兔同笼问题概述鸡兔同笼问题是指在一个笼子里关着若干只鸡和若干只兔子，已知总头数和总脚数，求出其中鸡和兔子各有多少只。

二、列方程1.确定未知量：设鸡的数量为x, 兔子的数量为y。

2.根据题目所给条件列方程：（1）头数：x + y = 总头数（2）脚数：2x + 4y = 总脚数三、解方程1.利用第一条方程将未知量y表示出来：y = 总头数 - x2.将第二条方程中的y替换成上式：2x + 4(总头数 - x) = 总脚数3.化简得到：2x + 4总头数 - 4x = 总脚数-2x + 4总头数 = 总脚数-2x = -4(总头数 - 总脚数/4)x = 2(总头数 - 总脚数/4)4.将x的值代入第一条方程中，求出y的值：y = 总头数 - x四、检验将求出的x和y带入原方程中检验是否正确。

五、注意事项1.鸡兔同笼问题只有一个解，如果得到两个不同的解，则说明计算错误。

2.如果总头数和总脚数不符合实际情况，那么问题就没有解决之处。

六、例题1.一个笼子里关着鸡和兔子，共有50个头和134只脚，请问笼子里各有多少只鸡和兔子？解：设鸡的数量为x, 兔子的数量为y。

根据题目所给条件列方程：（1）头数：x + y = 50（2）脚数：2x + 4y = 134利用第一条方程将未知量y表示出来：y = 50 - x将第二条方程中的y替换成上式：2x + 4(50 - x) = 134化简得到：-2x + 200 = 134-2x = -66x = 33将x的值代入第一条方程中，求出y的值：y = 50 - x=50-33=17因此，笼子里有33只鸡和17只兔子。

2.一个农场有鸡和兔共68只，它们的脚数共200只，请问鸡和兔各有多少只？解：设鸡的数量为x, 兔子的数量为y。

鸡兔同笼的教学方法

鸡兔同笼的教学方法鸡兔同笼问题是一个经典的数学问题，它可以帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。

在教学中，可以采用多种方法来教授这个问题，帮助学生理解和解决这个有趣的难题。

一、引入鸡兔同笼问题引入鸡兔同笼问题时，可以通过一个简单的故事来激发学生的兴趣。

可以说，有一天农夫在鸡兔同一圈的粮食囤积地里发现了一些脚印，他对这个情况感到好奇，于是他请来了大家一起讨论鸡兔同笼问题。

通过引入故事情境，可以增加学生对问题的关注度和参与度。

二、让学生自由探索引入问题后，可以让学生自由探索鸡兔同笼问题。

首先，可以要求学生提出一些关于鸡兔的问题，例如“鸡兔一共有多少只脚？”“鸡兔一共有多少只鸟？”等等。

然后，引导学生自行进行实地观察和测量，并搜集相关数据。

通过这种自由探索的方式，能够激发学生的好奇心，培养他们的观察和实验能力。

三、引导学生分析和总结在学生进行了一定的实地观察后，可以引导他们进行数据的整理和分析。

可以帮助学生将观察到的数据进行整理和归纳，从而找到鸡兔数量之间的关系。

可以使用图表、表格等可视化工具，帮助学生更好地理解和展示数据。

同时，可以鼓励学生互相交流和分享归纳的结论，以加深对问题的理解。

四、引入代数解法当学生对鸡兔同笼问题有了初步的了解后，可以引入代数解法。

首先，可以让学生尝试将鸡的数量用x表示，兔的数量用y表示，并列出两者脚的总数和等于的关系式。

然后，引导学生分析和解决这个方程组，找到其中的关系。

通过代数解法，可以帮助学生更深入地理解问题的本质，并培养他们的代数思维能力。

五、拓展问题解决能力当学生已经掌握了鸡兔同笼问题的基本解法后，可以引导他们进一步思考和扩展问题。

例如，可以问题进行推广，讨论不同类型动物的笼子，或者考虑更多元素的影响，如动物的体重、年龄等。

通过引入拓展问题，可以帮助学生培养解决问题的能力和创新思维。

总结：通过以上教学方法，可以帮助学生全面理解鸡兔同笼问题，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

不用方程解鸡兔同笼问题

不用方程解鸡兔同笼问题1. 引言鸡兔同笼问题作为数学中的经典问题之一，一直以来备受关注与探索。

在这个问题中，我们需要根据给定的鸡和兔的总数量以及它们的总腿数，推导出鸡和兔各自的数量。

传统的解法通常涉及方程的建立和解答，然而，我们将探讨一种不用方程解鸡兔同笼问题的方法，以帮助读者更深入地理解这一问题。

2. 鸡兔同笼问题的背景与分析鸡兔同笼问题起源于中国古代的数学著作，一直以来吸引了许多数学家和爱好者的注意。

在一个鸡兔同笼的场景中，我们知道鸡和兔的总数量以及它们的总腿数，我们的目标是推导出鸡和兔各自的数量。

在传统的解法中，我们通常建立一个由未知数表示鸡的数量和兔的数量的方程组，并通过解方程组来得到结果。

这通常需要使用代数的知识和技巧来进行推导和计算。

然而，我们将探讨一种不用方程来解决这个问题的方法，以便读者能够更好地理解问题的本质。

3. 不用方程解鸡兔同笼问题的方法3.1 确定鸡和兔的腿数为了不用方程解决鸡兔同笼问题，我们首先需要确定鸡和兔的腿数。

根据常识，鸡一只有2条腿，而兔一只有4条腿。

我们可以将鸡的总腿数乘以2，将兔的总腿数乘以4，然后分别得到鸡和兔的总数。

3.2 确定鸡和兔的数量接下来，我们需要根据鸡和兔的腿数来确定它们的数量。

假设鸡的总腿数为X，兔的总腿数为Y，我们可以利用以下关系式来推导鸡和兔的数量：鸡的数量 = (X - Y) / 2兔的数量 = (Y - (X - Y) / 2) / 2为了更好地理解，我们可以通过简单的例子来说明。

假设鸡和兔的总腿数分别为10和28，根据上述关系式，我们可以计算出鸡的数量为4，兔的数量为6。

这样，我们就不用方程来解决鸡兔同笼问题了。

3.3 简化与求解不用方程解鸡兔同笼问题的方法简化了推导和计算的过程，使问题更加直观和易于理解。

通过确定鸡和兔的腿数，我们可以直接将它们与鸡和兔的数量相关联，而无需繁琐地建立和解答方程。

4. 总结与个人观点鸡兔同笼问题作为一个经典的数学问题，一直以来引发人们的兴趣和思考。

鸡兔同笼试教案总结：有效提高学生数学素养

鸡兔同笼试教案总结：有效提高学生数学素养数学教育是现代教育的核心之一。

数学素养是个人认知、思维和行为等各方面能力共同地折射出来的重要组成部分。

传统的数学教育已经无法满足现代教育的需求，在某些方面甚至与现代教育背道而驰。

如何有效提高学生数学素养成为了当前数学教育的当务之急。

近年来，鸡兔同笼试教案成为了公认的有效提升学生数学素养的课程之一。

在本文中，我们将总结这一试教案在提高学生数学素养方面所起到的作用，并分析其成功的原因。

一、鸡兔同笼试教案的核心内容鸡兔同笼试教案主要分为三个部分：第一部分推理探究，第二部分应用分析，第三部分拓展延伸。

在第一部分，教师会对学生提出一个问题：在同一个笼子里，鸡和兔一共有35只，它们的脚共有94只，问鸡和兔各有多少只。

这个问题看似简单，但实际上需要学生进行复杂推理，观察中达到发现规律、列式解决问题的目的。

在第二部分，教师会引导学生将鸡兔分别单独分析，结合人生经验进行综合拼凑，从而得出鸡和兔各自的数量。

在第三部分，则通过类比推理、拓展变式等方式开展探究，扩宽学生的思维深度和广度。

这一试教案旨在通过在带着问题一步步探究的过程中，让学生充分发挥自己的思维能力，从而有效提高学生数学素养。

二、鸡兔同笼试教案取得的成果鸡兔同笼试教案已成为当前教育领域的热点话题，因为它在不断巩固传统数学基础的同时，通过互动探究而提升了学生的思考能力及创新思维。

试教案能够吸引学生的注意力，调动参与兴趣和积极性，提高学生数学学习的主动性和自主性。

试教案强调了学生的观察、推理、想象和创新能力，从而实现了对学生数学素养的有效提升。

鸡兔同笼试教案也展现了一种全新的教学理念，即通过培养学生探究、发现、创新和想象的能力，来推动教学科技的根本变革。

三、鸡兔同笼试教案成果的原因分析鸡兔同笼试教案能取得如此显著的成果，与以下原因密不可分：3.1注重问题式的开放性设计鸡兔同笼试教案将问题以丰富多样的形式呈现给学生。

如通过探究不同的数据模型，从而可以发现或者推导出共同规律，可以生动形象地展示出实用性、引人强烈的思考性，并促进思考的深入和多样化。

鸡兔同笼问题的十种解答方法

一谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

（打一动物）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

（打一动物）绕口令：（计时）一只公鸡两条腿，两只公鸡四条腿，三只公鸡六条腿。

至十一只兔子四条腿，两只兔子八条腿，三只兔子十二条腿。

至十历史故事：大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。

简化题目：10个头，32只脚，问鸡和兔各有多少只？1、枚举法：鸡0只，鸡1只，鸡2只。

每个尝试。

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