练习课(第1~5课时)
小学五年级数学上解方程练习课(第1~5课时)
8x-3x=105
解： 5x=105 5x÷5=105÷5 x =21
3x+x+6=26
解： 4x+6=26 4x+6-6=26-6 4x=20 4x÷4=20÷4 x=5
拓展提高
在 里填上适当的数，使每个方程的解都是x=5。
[教材P71 练习十五 第13题 ]
8 +x=13
x－ 2.7 =2.3
x+5=18
x+5-5=18-5
x=13
共80人
x人 成人：
x人 x人 x人 儿童：
4x＝80 解：4x÷4＝80÷4
x＝20
3.解下列方程。[教材P71 练习十五 第12题 ]
4(6x+3)=60 解：4(6x+3)÷4=60÷4
6x+3=15 6x+3-3=15-3
解：
2x+23×4=134 2x+92=134
答：这个数是3.9。
2.解：设这个数是x。 1.4x+3.2×3=23.6 x=10
答：这个数是10。
四、如果x+x+x+y+y=54，x +x +y +y=46，那么x和y各是多少?
x+x+x+y+y－（x +x +y +y）=54－46 x=8
8 +8+y +y=46 y=15
答：x是8，y是15。
解法
解 形如a－x=b的方程 方 解：a－x+x=b+x b+x=a x=a-b
程 形如ax±b=c的方程，把ax看成一个整体
五年级上册数学.5 简易方程练习课(第1~5课时)
练习课▶教学内容完成教科书P70~72“练习十五”第3、11、12、13、14题。
▶教学目标1.熟练运用等式的性质来解方程，规范解方程的格式，巩固解方程的方法和步骤。
2.在经历解方程的步骤和过程中，掌握解方程的策略和数学思维方法。
3.在解方程的过程中激发学习兴趣，体验学习的成功和快乐，树立学习的信心。
▶教学重点熟练掌握解方程的方法和策略。
▶教学难点根据不同的方程类型灵活运用等式的性质去解方程。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入师：同学们，前面几节课我们一直都在学习解方程的知识，学习完这一小节，你们有什么收获呢？【学情预设】预设1：我们学习了方程的解的意义。
预设2：还学习了各类方程的解法。
预设3：解完方程要记得检验。
……师：同学们的收获真不少啊！二、整理知识点师：请同学们把自己整理的有关“解方程”的相关知识在小组里分享一下。
学生小组合作，完善课前整理好的关于“解方程”的知识点，并派代表交流汇报。
根据小组代表的汇报，投影展示学生整理的知识点。
【学情预设】方程的解——使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
【设计意图】通过整理和复习“解方程”的知识点，使学生对方程的各类解法形成体系，能够解不同类型的方程。
三、巩固练习师：刚才我们回顾了各类方程的解法，现在我们通过一组练习看看同学们方程解得怎么样，是不是又快又好？你们有信心挑战一下吗？【教学提示】可以让学生在课前整理好本小节的知识点，在课堂上直接汇报交流从而节省时间。
1.完成教科书P70“练习十五”第3题。
学生独立列出方程，小组内互相说一说。
（1）每幅图的数量关系是怎样的？（2）你列出的方程符合图中的数量关系吗？学生独立完成，集体订正。
【设计意图】体验用数量关系列方程解决实际问题。
2.完成教科书P72“练习十五”第11题。
（1）师：观察左边的图，你们知道了哪些信息?【学情预设】学生会回答已知长方形的周长和宽，要求出长是多少。
师：同学们还记得长方形周长的计算公式吗?【学情预设】长方形周长=（长+宽）×2。
2022年人教版数学三年级上册练习课(第1-3课时) (2)教案与反思
练习课（第1-3课时）满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长▶教学内容完成教科书P44~46“练习九”部分习题。
▶教学目标1.进一步巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。
2.增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。
3.培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
▶教学重点正确运用所学知识解决实际问题。
▶教学难点灵活运用加、减法之间的关系计算。
▶教学准备课件，每组一份0~9的数字卡片，加号和减号磁性教具（与数字卡片同样大小）。
▶教学过程一、基本练习1.算一算，说一说笔算时应该注意什么。
学生自主完成，同桌之间相互说一说笔算要注意的地方。
2.完成教科书P44“练习九”第3、5题。
学生独立计算，汇报交流。
重点说一说加、减法中各部分之间的关系。
小结：加数＋加数=和和－一个加数=另一个加数被减数－减数=差减数＋差=被减数被减数－差=减数3.完成教科书P44“练习九”第4题。
学生独立完成，集体交流。
【学情预设】预设1：学生用列竖式的方法进行计算，然后再连线。
此时注意交流算◎教学笔记【教学提示】交流算法，巩固加法算式、减法算式各部分间的关系。
【教学提示】想一想怎样法。
预设2：学生根据被减数和减数百位及个位的数字就做出了判断。
让学生用竖式计算的方法进行检验。
注意运算过程要写得整洁和有序。
4.完成教科书P45“练习九”第9题。
将计算卡片发给学生，小组合作以游戏形式进行，得数相同的两个算式的小朋友是好朋友。
师：找到自己的好朋友了吗？你是怎么快速找到自己的好朋友的？【学情预设】预设1：直接计算。
预设2：先看个位，若不能区分，再继续看十位。
学生没有出现第二种预设情况，或者只看个位就直接连线时，要及时纠正。
课件展示两种方法，巩固练习内容，培养学生数感。
【设计意图】复习巩固三位数减三位数的算理，让学生能够充分理解算理，掌握算法，正确计算。
改正学生不良的表达习惯，进一步规范表达和书写过程。
二、重点剖析，培养数感完成教科书P46“练习九”第13题。
五年级上册数学教案- 可能性 练习课(第1~4课时)人教版
五年级上册数学教案-可能性练习课（第1~4课时）人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解可能性的含义，掌握可能性的计算方法。
（2）培养学生运用数学语言表达事件发生可能性的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、猜测等手段，培养学生动手操作、合作交流的能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学内容1. 事件发生的可能性及其计算方法。
2. 运用可能性知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的可能性及其计算方法。
2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。
四、教学方法1. 教学方法：讲授法、实验法、练习法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材。
五、教学过程第1课时：可能性初步认识一、导入新课1. 教师出示一个盒子，里面装有红色和蓝色的球，让学生猜测从盒子中随机抽取一个球，是红色球的可能性大还是蓝色球的可能性大。
2. 学生进行猜测，教师记录学生的答案。
二、探究新知1. 教师引导学生通过实验来验证猜测的结果。
2. 学生分组进行实验，记录实验数据。
3. 教师引导学生分析实验数据，得出事件发生的可能性及其计算方法。
三、巩固练习1. 教师出示一些实际问题，让学生运用可能性知识进行解答。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可能性知识。
2. 学生分享自己的学习心得。
第2课时：可能性计算方法一、复习导入1. 教师出示一些实际问题，让学生回顾可能性的计算方法。
2. 学生解答问题，教师进行点评。
二、探究新知1. 教师引导学生学习可能性的计算方法。
2. 学生通过实例进行计算，掌握计算方法。
三、巩固练习1. 教师出示一些实际问题，让学生运用可能性计算方法进行解答。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
六年级上册数学教案-第一单元练习课(第1~4课时)人教版
六年级上册数学教案第一单元练习课（第1~4课时）人教版教案：六年级上册数学练习课一、教学内容本节课是六年级上册数学的第一单元练习课，涵盖第14课时。
教材内容主要包括小数加减法、小数乘除法以及应用题。
二、教学目标1. 掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 掌握小数乘除法的运算方法，能够熟练地进行计算。
3. 能够解决实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 小数乘除法的运算方法及应用。
2. 解决实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课的小数加减法，引导学生进入小数乘除法的的学习。
2. 新课讲解（15分钟）讲解小数乘除法的运算方法，结合实际例子进行讲解，让学生深刻理解并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）设计一些小数乘除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用题讲解（10分钟）讲解一些小数乘除法的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数乘法：例题：1.2 × 0.5 = 0.6步骤：先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，然后在结果中从右往左数，将小数点插入到合适的位置。
2. 小数除法：例题：2.4 ÷ 0.3 = 8步骤：先将除数乘以10，直到成为整数，然后进行除法运算，将结果除以10的倍数，使得小数点位置正确。
七、作业设计1. 练习题：（1）0.6 × 0.3 = 0.18（2）2.5 ÷ 0.5 = 5（3）1.8 × 4.5 = 8.12. 应用题：小明有3.6元，他想买一些0.45元一个的铅笔，他最多可以买几支？八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了小数乘除法的运算方法，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养他们的动手操作能力和思维能力。
【人教版】(原创书稿)小学三年级数学下册：一课一练全集(33页)
新人教版三年级下册数学课课练第一单元位置与方向第1课时位置与方向（一）1、1、填空不困难，全对不简单。
（1）早晨，你面向太阳站着，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
（2）晚上，你面对北极星站着，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
（3）地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。
2、我是小法官，对错我来判。
（1）今天刮南风，顺风的方向应该是北方。
（）（2）面朝南方时，你的左手边是西方。
（）（3）在北半球，秋天大雁从北方飞向南方。
（）（4）学校在小红家的东面，小红家在学校的西面。
（）3、脑筋转转转，答案全发现。
（1）林立同学放学回家往东走，学校在她家的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面（2）图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面4、帮小动物辨方向。
（1）小狗家在学校的（）面，小猪家在学校的（）面。
（2）小老虎家在小猪家的（）面。
（3）从小羊家向（）走可以走到学校。
5、小红家在学校的南面700米处，小明家在小红家北面400米处，请问学校在小明家什么方向？多少米处？6、请你在中填出几种小动物的位置。
位置与方向（二）1、填空不困难，全对不简单。
（1）林林从家向（）走（）米到电影院，又向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。
（2）玲玲从家到学校要先向（）走（）米，再向（）走（）米，最后再向（）走（）米就可以到达。
2、根据示意图填一填。
（1）摄影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。
（2）从绘画室向（）走，到科技室，再向（）走，到摄影室，从摄影室向（）走，到泥塑室。
3、请你帮帮忙，他们几个该怎么走？（1）小伟上学从家向东走，经过超市，到广场后，再向（）走，又经过（），才到学校。
（2）小玲从家去百货商场该怎么走？（3）小奇从家去广场怎么走？4、快来帮我找一找。
从公园回家，明明先向西走，再向南走到家；红红先向南走，再向东走到家；玲玲先向北走，再向东走到家；丽丽先向北走，再向西走到家。
苏教版 数学 三年级上册 全册配套练习
第1课时口算和估算一、想一想，算一算。
2×4= 3×5= 5×6= 20×4= 30×5= 50×6= 200×4= 300×5= 500×6= 二、口算。
10×3= 8×20= 6×200= 50×9= 7×80= 400×3=三、在中填上“>”“<”或“=”。
59××××答案：一、8 80 800 15 150 1500 30 300 3000二、30 160 1200 450 560 1200四、< > > <第2课时倍的认识。
五、○○○△△△△△△△△△△△△△△△△△△☆☆☆☆☆☆18里面有（）个3，△的个数是○的（）倍。
18里面有（）个6，△的个数是☆的（）倍。
六、一支钢笔16元，一本练习本4元，一支钢笔的价钱是一本练习本的几倍？七、王阿姨家来了客人。
王阿姨从水果店购买了24个苹果，4个西瓜，8个橘子。
（1）苹果的个数是橘子的几倍？（2）橘子的个数是西瓜的几倍？（3）你还能提出一个什么数学问题？并解答。
答案：一、6 6 3 3二、16÷4=4三、（1）24÷8=3 （2）8÷4=2 （3）略第3课时求一个数的几倍是多少的实际问题八、9的3倍是多少？列式为（）。
9是3的几倍？列式为（）。
九、一辆大客车限乘多少人？十、体育课上跑步的有6人，拍球的人数是跑步的3倍，跳绳的人数是跑步的5倍。
答案：一、9×3 9÷3二、6×9=54（人）答：一辆大客车限乘54人。
三、拍球：6×3=18（人）跳绳：6×5=30（人）第4课时练习一十一、40×4= 8×200= 70×2=500×4= 30×9= 800×6=十二、一根电缆长900多米，某施工队每天用80~90米，9天能用完这根电缆吗？（）（填“能”或“不能”）十三、（1）爸爸今年多少岁？（2）妈妈今年多少岁？答案：一、160 1600 140 2000 270 4800二、不能三、（1）8×5=40（岁）（2）8+28=36（岁）第5课时两、三位数乘一位数的不进位乘十四、 4 2 1 3 2 2 2 1× 2 × 3 × 4十五、用竖式计算。
新苏教版三年级上册数学(全册)同步随堂练习一课一练
新苏教版三年级上册数学全册同步练习（课本配套，适合课堂小测、作业布置和知识强化训练）第1课时口算和估算一、想一想，算一算。
2×4= 3×5= 5×6=20×4= 30×5= 50×6=200×4= 300×5= 500×6=二、口算。
10×3= 8×20= 6×200=50×9= 7×80= 400×3=三、在中填上“>”“<”或“=”。
59×6×51 102×5 8×198答案：一、8 80 800 15 150 1500 30 300 3000二、30 160 1200 450 560 1200三、< > > <第2课时倍的认识。
四、○○○△△△△△△△△△△△△△△△△△△☆☆☆☆☆☆18里面有（）个3，△的个数是○的（）倍。
18里面有（）个6，△的个数是☆的（）倍。
五、一支钢笔16元，一本练习本4元，一支钢笔的价钱是一本练习本的几倍？六、王阿姨家来了客人。
王阿姨从水果店购买了24个苹果，4个西瓜，8个橘子。
（1）苹果的个数是橘子的几倍？（2）橘子的个数是西瓜的几倍？（3）你还能提出一个什么数学问题？并解答。
答案：一、6 6 3 3二、16÷4=4三、（1）24÷8=3 （2）8÷4=2 （3）略第3课时求一个数的几倍是多少的实际问题七、9的3倍是多少？列式为（）。
9是3的几倍？列式为（）。
八、一辆大客车限乘多少人？九、体育课上跑步的有6人，拍球的人数是跑步的3倍，跳绳的人数是跑步的5倍。
答案：一、9×3 9÷3二、6×9=54（人）答：一辆大客车限乘54人。
三、拍球：6×3=18（人）跳绳：6×5=30（人）第4课时练习一十、40×4= 8×200= 70×2=500×4= 30×9= 800×6=十一、一根电缆长900多米，某施工队每天用80~90米，9天能用完这根电缆吗？（）（填“能”或“不能”）十二、（1）爸爸今年多少岁？（2）妈妈今年多少岁？答案：一、160 1600 140 2000 270 4800二、不能三、（1）8×5=40（岁）（2）8+28=36（岁）第5课时两、三位数乘一位数的不进位乘十三、 4 2 1 3 2 2 2 1× 2 × 3 × 4十四、用竖式计算。
人教版数学二年级上册练习课(第1课时)教案与反思
练习课（第1课时）知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰▶教学内容完成教科书P73~74“练习十七”中第4~10题。
▶教学目标1.进一步理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀，能熟练地进行计算。
2．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．熟悉乘法口诀之间、乘法口诀与乘法算式之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
▶教学重点运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
▶教学难点能熟练地进行计算，培养学生思维的敏捷性。
▶教学准备课件，数字卡片。
▶教学过程一、复习导入1.完成教科书P73“练习十七”第4题。
师：上节课我们学习了7的乘法口诀，还记得吗？背一背吧。
师生对口令，同桌对口令。
2.完成教科书P74“练习十七”第6题。
学生以开火车的形式回答。
【设计意图】复习乘法口诀和相关的计算，使学生的计算准确、流利，并逐步做到迅速。
二、分层练习1．完成教科书P73“练习十七”第5题。
【教学提示】解决问题时，一定要让学生说说这样列式的理由，明确算理。
师：从图中你知道了什么？【学情预设】学生很会看图，都能说出：从图中知道每只骆驼运4箱，一共有7只骆驼，求一共运了多少箱。
明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。
师：说说你是怎么想的，用了哪句口诀。
【学情预设】一般学生都知道用了哪句口诀，这里也可以追问：为什么用乘法计算？引导学生从乘法的意义上说明理由。
2．完成教科书P74“练习十七”第7题。
师：认真观察这幅图，说说你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。
【学情预设】在观察图时，有的学生可能是横着观察，有的学生可能是竖着观察，教师要引导学生表达清楚奶粉的桶数组成。
师：要求一共有多少桶奶粉，该怎样解决呢？请同学们讨论，然后独立完成，集体订正。
【学情预设】预设1：7+7+7+5=26（桶）。
预设2：7×3+5=26（桶）。
预设3：4×5+6=26（桶）。
预设4：7×4-2=26（桶）。
由于观察方法不同，所以解决方法也多样化。
最新苏教版四年级数学上册全册课时练习(一课一练)
最新苏教版四年级数学上册全册课时练习(一课一练)苏教版四年级数学上册全册课时作业第一单元升和毫升第1课时认识容量和升一、比较图中的容量大小，图（①）盛水比图（②）少，图（②）的容量大。
二、哪些的容量比1升大？在括号里写“A”。
哪些的容量比1升小？在括号里写“B”。
A：③、④、⑥。
B：①、②、⑤三、下面的大约能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。
3升 9升 120升 20L 2L 200L第2课时认识毫升一、在括号里填上合适的容积单位。
一个浴缸大约能盛水400（升）一盒牛奶大约有220（毫升）一瓶酱油大约有2（升）一瓶修正液大约有20（毫升）二、在括号里填上合适的数。
2升=（2000）毫升 3000毫升=（3）升5升=（5000）毫升 9000毫升=（9）升三、在里填上“>”“<”或“=”。
3000毫升1升 8000毫升=8升6升>(5800)毫升 4000毫升=4升 500毫升<4升第3课时练一一、一碗豆浆大约有500（毫升）。
一瓶果汁有1（升）。
一个大水缸大约能盛水200（升）。
一个水桶大约能盛水12（升）。
二、在里填上“>”“<”或“=”。
1900毫升2800毫升16升>()毫升 2700毫升<3升三、把3个量杯里的水全部倒入水壶后还差1000毫升才能倒满，水壶的容量是多少毫升？合多少升？答案：2000毫升，2升第二单元两、三位数除以两位数第1课时除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）一、观察算式写得数。
2×20=40 30×3=90 12÷3=4 42÷6=740÷20=(2) 90÷30=(3) 120÷30=(4) 420÷60=(7)二、计算下面各题，并验算。
420÷70=6 49÷20=2 65÷30=2余5三、学校图书馆新到86本故事书，每班借20本，可以借给几个班？还剩几本？答案：4个班，还剩6本第2课时除数是整十数的笔算（商是两位数）一、下面各式的商是几位数？连一连。
《练习课》教学设计
《练习课》教学设计《练习课》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的《练习课》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《练习课》教学设计1教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及0的内涵。
教学过程：一、生活中的负数。
1、投影存折，说说存折上的数表示什么？如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？2、用正负数表示海拔高度。
（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。
珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。
指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。
一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。
那海平面用什么表示？（0）3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。
（点击浏览）设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。
二、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
统编教材小学五年级数学上册《练习课(第1~5课时)》达标检测
《练习课（第1〜5课时）》达标检测1.直接写出得数。
2.5×40＝ 0.04×25＝ 0.25×4＝ 4×0.025＝8×1.25＝ 125×0.08＝ 0.8×l2＝ 0.125×80＝2.列竖式计算下面各题。
1.37×2.3＝ 1.56×0.025＝ 9.52×0.35＝ 0.624×50＝3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3.2×0.56○0.56×0.32 1.2×0.8○0.08×12 12.3×8.15○0.815×l.234.小宁买了2千克果冻、0.56千克扁桃仁、2.1千克核桃仁。
小红买了0.8千克果冻、2.5千克扁桃仁、1.2千克核桃仁。
小宁买这＝种食品各用了多少钱？小红呢？5.你知道吗？如果电源插头没有拔掉，电视机在关机状态下也耗电。
如果你家电视机的电源插头没有拔掉，那么一天要浪费约多少千瓦时的电？（按每天12.5小时计算）6.在□里填上合适的数。
参考答案1.100 1 1 0.1 10 10 10 102.3.151 0.039 3.332 31.2（竖式略）3.＞＝＞4.小宁：2×7.6＝15.2（元）0.56×64＝35.84（元）2.1 ×39.5＝82.95（元）小红：0.8×7.6＝6.08（元）2.5×64＝160（元）1.2 ×39.5＝47.4（元）答：小宁买果冻用了15.2元,买扁桃仁用了35.84元,买核桃仁用了82.95元。
小红买果冻用了6.08元，买扁桃仁用了160元,买核桃仁用了47.4元。
5.12.5×0.008＝0.1（千瓦时）答：一天要浪费约0.1千瓦时的电。
6.。
四年级数学人教版(上册)练习课(第1~4课时)
一条直线与两条平行线相交，所 成的同方向的角的度数一样。
a
b
3
440°
1
40°
2
a∥b
∠1 =∠2=40°
四、拓展练习
2.下图中，哪些线段互相平行？哪些线段互相垂直？
【课本P63页 “练习十” 第15题】
75° 60° 80° 90° 80° 60° 90°
l
ab
c
def
g
b∥f c∥e d∥g
四、拓展练习
2.画垂线
边线重合
边点重合
画垂线 标直角符号
①
②
③
④
一、复习回顾
3.点到直线的距离
A
点到直线的距离 垂直线段最短
a 平行线之间的距离 处处相等
b
一、复习回顾
4.画长方形
①画出长 ②画垂线 ③连线
二、基础练习
1.下面各图中，哪些线段互相平行？把各组平行线段涂上 相同的颜色。【课本P62页 “练习十” 第10题】
二、基础练习
2.你能在长方体和正方体的各个面上找到互相垂直的 线段吗？【课本P62页 “练习十” 第8题】
每个面上，相邻两条线 段都是互相垂直的。
二、基础练习
3.观察右图，指出正方形中哪些线段互相垂直。
【课本P63页 “练习十” 第14题】
每相邻两条边 互相垂直。
对角线 互相垂直。
三、巩固练习
2.下图中，哪些线段互相平行？哪些互相垂直？
【课本P63页 “练习十” 第15题】
l
ab
c
defgb∥f ce d∥gd⊥lg⊥l
五、课堂小结
今天的知识你学会了吗？ 赶快做几道练习试试吧！
课后作业 完成对应课时的练习。
人教版数学六年级上册练习课(第1~4课时)教案与反思牛老师
练习课（第1~4课时）知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平▶教学内容完成教科书P6～7“练习一”中第7～13题。
▶教学目标1.巩固分数乘整数、分数乘分数以及分数乘法中的约分的相关知识点，达到熟练计算的目的。
2.通过练习，针对学生在分数乘法中的疑问，进行重点和集中讲解。
3.领略分数计算的美，通过计算和理解培养学生对整个数的体系的重新认识，了解新的数的类型。
▶教学重点巩固分数乘分数或整数的计算方法，熟悉约分的过程，使计算更加简便。
▶教学难点根据分数乘法的意义，解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话导入师：同学们，从这学期开始我们学习了分数乘法的知识，关于分数乘法，你知道了什么？【学情预设】预设1：分数乘整数，表示求几个相同分数的和。
预设2：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。
分子、分母能约分的要先约分，再计算。
预设3：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
预设4：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
预设5：为了使计算简便，分数乘法可以先约分再乘，也可以直接约分。
【教学提示】教学时先放手让学生自主整理，再集中补充完善。
师：短短几节课，我们就学了这么多关于分数乘法的知识，大家到底掌握得怎么样呢？这节课老师想考考大家，你们有信心吗？【设计意图】通过师生对话，既回顾了分数乘法的意义和计算方法，又调动了学生的积极性。
二、基础练习1.课件出示习题。
学生独立完成，指名汇报。
2.课件展示教科书P6“练习一”第7题。
（1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。
（2）全班交流订正，同桌相互检查并督促改错。
【设计意图】通过基础练习，巩固分数乘法的意义和计算方法，提高学生的计算技能。
三、提高练习1.课件展示教科书P7“练习一”第8题。
（1）学生独立审题，尝试解决问题。
（2）指名汇报，师生共同小结：求我国人均耕地面积是多少，就是求2500m2的53125是多少，用乘法计算。
人教版数学一年级上册练习课(1)教案与反思
练习课满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长▶教学内容完成教科书P90“练习二十”第1~5题。
▶教学目标1.进一步巩固9加几的加法的计算方法，加深对“凑十法”的理解。
2.正确地口算9加几的加法，培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。
3.培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。
▶教学重点熟练运用“凑十法”计算9加几。
▶教学难点选择合适的方法正确计算9加几，发现9加几的和的规律。
▶教学准备课件、9加几的口算卡。
▶教学过程一、算一算，找规律1.完成教科书P90“练习二十”第2题。
教师演示移动9，用9依次加上卡片上的数，学生说出口算结果。
教师根据学生的回答贴出部分算式卡(有意识地按顺序摆)。
9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=149+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=182.探究规律。
师：观察这些9加几的算式，你有什么发现？【学情预设】学生可能会说这些算式的和都是十几，还有的学生会发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
师：是这样的吗？为什么这些算式的和的十位上都是1，而和的个位上【教学提示】口算9加几时让学生说出用“凑十法”计算的思维。
例如口算9+5时，可以说：5可以分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
的数字比9加几的“几”少1呢？这个1去哪了？【学情预设】引导学生说出：从“几”里面拿出1与9凑成10，所以和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
师小结：20以内的9加几的和的十位上都是1，和的个位上的数比加上的几少1。
【设计意图】本题是9加几的口算练习，既巩固了“凑十法”的计算方法，又通过观察比较，找到了9加几的口算的规律，让学生能熟练掌握9加几的口算。
二、闯关练习，巩固提高1.第一关：算一算。
师：同学们对9加几的知识掌握得怎么样呢？我们来闯关试一试吧！完成教科书P90“练习二十”第3题。
学生独立完成后，同桌互相订正，教师注意收集错题进行集体订正。
六年级上册数学教案-第一单元 练习课(第1~4课时) 人教版
练习课（第1~4课时）▶教学内容完成教科书P6～7“练习一”中第7～13题。
▶教学目标1.巩固分数乘整数、分数乘分数以及分数乘法中的约分的相关知识点，达到熟练计算的目的。
2.通过练习，针对学生在分数乘法中的疑问，进行重点和集中讲解。
3.领略分数计算的美，通过计算和理解培养学生对整个数的体系的重新认识，了解新的数的类型。
▶教学重点巩固分数乘分数或整数的计算方法，熟练约分的过程，使计算更加简便。
▶教学难点根据分数乘法的意义，解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话导入师：同学们，从这学期开始我们学习了分数乘法的知识，关于分数乘法，你知道了什么？【学情预设】预设1：分数乘整数，表示求几个相同分数的和。
预设2：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。
分子、分母能约分的要先约分，再计算。
预设3：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
预设4：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
预设5：为了使计算简便，分数乘法可以先约分再乘，也可以直接约分。
师：短短几节课，我们就学了这么多关于分数乘法的知识，大家到底掌握得怎么样呢？这节课老师想考考大家，你们有信心吗？【设计意图】通过师生对话，既回顾了分数乘法的意义和计算方法，又调动了学生的积极性。
二、基础练习1.课件出示习题。
【教学提示】教学时先放手让学生自主整理，再集中补充完善。
学生独立完成，指名汇报。
2.课件展示教科书P6“练习一”第7题。
（1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。
（2）全班交流订正，同桌相互检查并督促改错。
【设计意图】通过基础练习，巩固分数乘法的意义和计算方法，提高学生的计算技能。
三、提高练习1.课件展示教科书P7“练习一”第8题。
（1）学生独立审题，尝试解决问题。
（2）指名汇报，师生共同小结：求我国人均耕地面积是多少，就是求2500m2的53 125是多少，用乘法计算。
（3）学生根据小结重新整理自己的思路，解题错误的要及时改正。
新人教部编版小学三年级数学上册练习课(第1-3课时)
练习课（第1-3课时）▶教学内容完成教科书P63~65“练习十三”第4~6，8~15题。
▶教学目标1.进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。
2.能运用笔算乘法的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.通过练习体会认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
▶教学重点能够准确计算两、三位数乘一位数的笔算乘法。
▶教学难点应用乘法计算解决实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习巩固师：前面我们学习了笔算乘法，今天我们就通过练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。
1.复习笔算乘法的内容。
学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。
不完整的地方，多点几名学生进行补充。
教师依据学生发言，课件展示最终结果。
2.复习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算。
课件出示习题。
师：会算吗？一起说说要怎么算。
学生互相之间说一说，课件呈现计算过程。
师：多位数乘一位数应该怎样列竖式计算？指名学生汇报，课件呈现。
3.复习两、三位数乘一位数（进位）的笔算。
【教学提示】注意对书写习惯不好的学生及时予以纠正。
学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的。
师生共同总结两、三位数乘一位数（进位）的笔算计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
【设计意图】计算能力的提高是一个长期积累的过程，所以对于这部分内容的训练要做到位，让学生说清楚每道题的计算方法，熟练以后可以在保证正确率的前提下提高计算的速度。
二、巩固练习1.完成教科书P63“练习十三”第5题。
学生独立完成后在小组内进行交流。
（1）每组选出一名代表展示汇报。
（2）师生共同回顾在笔算多位数乘一位数时要注意的问题。
2.完成教科书P64“练习十三”第6题。
师：谁来说一说36×7的积一定在哪两个数之间？你是怎么知道的？【学情预设】可能先估一估。
30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和280之间。
五年级上册数学教案- 可能性 练习课(第1~4课时)人教版
五年级上册数学教案-可能性练习课（第1~4课时）人教版教学内容本节课主要围绕“可能性”这一数学概念进行深入探讨。
通过练习，学生将掌握如何计算简单事件的可能性，并学会运用列表法或树状图法来分析复杂事件的可能性。
教学内容涵盖了以下方面：1. 理解可能性概念：让学生理解可能性是指某个事件在所有可能结果中出现的几率。
2. 计算简单事件的可能性：教授学生如何计算单一事件发生的概率。
3. 分析复杂事件的可能性：介绍如何使用列表法或树状图法来分析多个步骤或条件下的可能性。
4. 应用可能性于实际问题：引导学生将可能性概念应用于日常生活中的问题解决。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够理解并计算简单事件的可能性，并能够使用列表法或树状图法分析复杂事件的可能性。
2. 过程与方法：学生将学会如何运用数学方法来分析问题，并能够用数学语言表达分析过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们解决实际问题的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解并应用列表法或树状图法来分析复杂事件的可能性。
这要求学生不仅要掌握基本的计算方法，还要能够将问题分解并逐步分析，这对于五年级的学生来说是一个挑战。
教具学具准备为了更好地进行教学，教师需准备以下教具和学具：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备（用于展示列表法或树状图法的示例）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔（用于绘制树状图）。
教学过程教学过程将分为四个课时进行，每个课时都将包含导入、讲解、练习和总结四个环节。
第1课时导入- 通过简单的日常生活例子引入可能性的概念。
讲解- 详细讲解可能性的定义和计算方法。
练习- 让学生计算一些简单事件的可能性。
总结- 回顾所学内容，强调可能性在实际生活中的应用。
第2课时导入- 复习第1课时的内容，并引入复杂事件的可能性。
讲解- 讲解列表法和树状图法在分析复杂事件中的应用。
练习- 让学生使用列表法或树状图法分析实际问题。
练习课(第1-4课时)——2025学年六年级上册数学人教版
20
答：李明的书包没有超重。
有一天，唐僧师徒四人得到了一个大西瓜。唐僧 说的:12“。八”戒八你戒吃说这:个“西猴瓜哥的分13到，的悟比空我吃多剩，下不部公分平!”
1 1 2 33
21 1 32 3
答：悟空和八戒各吃这个西瓜的 1 ，公平。
3
▶备选练习
1.在○里填上“>”“<”“或“=”。
废纸原重
4 5
的再生纸。
【课本P7练习一第12题】
这是用再生纸制作的笔记本。
(1)李阿姨的办公室整理出80kg废旧报纸、书籍， 如果用于制造再生纸，可以制成多少千克的再生纸？
80 4 64() 5
答：可以制成64千克的再生纸。
(2) 据 中 国 造 纸 协 会 统 计 ， 2021 年 全 国 纸 及 纸 板 消 费 量 约 12650万吨，如果其中有 2 可回收利用，可回收利用的纸及 纸板大约有多少万吨？ 5
少天的空气质量为优3和65良?
【课本P7练习一第11题】
365 288 28（8 天） 365
答：2021年北京市有288天 求一个数的几分之几
的空气质量为优和良。
是多少，用乘法计算。
拓展练习
6.再生纸是以废纸为原料加工生产出来的纸张,被誉为低能
耗、轻污染的环保型用纸。回收的废纸可以加工出相当于
中建筑面积占总面积的 5 。故宫博物院的建
24
筑面积约为多少万平方米?
【课本P7练习一第8题】
72 5 = 15（万平方米） 24
答：故宫博物院的建筑面积约为15万平方米。
3.全世界鹤类共有15种，我国的鹤类种数最 多，占全世界的 3 。我国有多少种鹤类?
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2020年~2021年最新
练习课
▶教学内容
完成教科书P70~72“练习十五”第3、11、12、13、14题。
▶教学目标
1.熟练运用等式的性质来解方程，规范解方程的格式，巩固解方程的方法和步骤。
2.在经历解方程的步骤和过程中，掌握解方程的策略和数学思维方法。
3.在解方程的过程中激发学习兴趣，体验学习的成功和快乐，树立学习的信心。
▶教学重点
熟练掌握解方程的方法和策略。
▶教学难点
根据不同的方程类型灵活运用等式的性质去解方程。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习引入
师：同学们，前面几节课我们一直都在学习解方程的知识，学习完这一小节，你们
有什么收获呢？
【学情预设】预设1：我们学习了方程的解的意义。
预设2：还学习了各类方程的解法。
预设3：解完方程要记得检验。
……
师：同学们的收获真不少啊！
二、整理知识点
师：请同学们把自己整理的有关“解方程”的相关知识在小组里分享一下。
学生小组合作，完善课前整理好的关于“解方程”的知识点，并派代表交流汇报。
根据小组代表的汇报，投影展示学生整理的知识点。
【学情预设】方程的解——使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
【设计意图】通过整理和复习“解方程”的知识点，使学生对方程的各类解法形成
体系，能够解不同类型的方程。
三、巩固练习
【教学提示】
可以让学生在课
前整理好本小节的知
识点，在课堂上直接
汇报交流从而节省时
间。
师：刚才我们回顾了各类方程的解法，现在我们通过一组练习看看同学们方程解得怎么样，是不是又快又好？你们有信心挑战一下吗？
1.完成教科书P70“练习十五”第3题。
学生独立列出方程，小组内互相说一说。
（1）每幅图的数量关系是怎样的？
（2）你列出的方程符合图中的数量关系吗？
学生独立完成，集体订正。
【设计意图】体验用数量关系列方程解决实际问题。
2.完成教科书P72“练习十五”第11题。
（1）师：观察左边的图，你们知道了哪些信息?
【学情预设】学生会回答已知长方形的周长和宽，要求出长是多少。
师：同学们还记得长方形周长的计算公式吗?
【学情预设】长方形周长=（长+宽）×2。
师：大家能列出方程吗？
【学情预设】把这道题的已知数和未知数代入长方形周长的计算公式，列出方程。
预设1：（5+x）×2＝36。
预设2：2（5+x）＝36。
师：同学们会解这个方程吗？谁来试一试？（指名学生上台板演）
学生解答后独立检验，集体订正。
师：除了列方程，这道题还可以怎么做？
【学情预设】学生会说还可以列式计算：36÷2-5=13。
师：那大家觉得哪种方法好？
学生小组讨论，教师巡视指导。
【设计意图】通过对这道题的讨论，让学生自己去体会算术和方程之间不同的思维过程和解答方式。
用算式解答需要我们根据问题去逆推计算方法，而用方程只需要找到数量关系或者计算公式，把已知的信息和未知的信息代入其中解答即可。
（2）让学生独立解答右图的题，指名板演，集体订正。
师：x+3x等于多少？你们是怎样计算的？
【学情预设】可以根据乘法分配律来计算：x+3x=（1+3）x=4x。
3.完成教科书P72“练习十五”第12题。
学生独立完成后小组交流解答过程，教师针对学生的困惑适时点拨。
师：同学们，你们觉得哪一题最困难？
【学情预设】2x+23×4＝134不知道怎么解答。
师：谁来说说这道题该怎么解答？【教学提示】
教师可以让学生辩论，说说各自的理由，最后进行小结，从而逐渐让学生建立方程意识和建模思想。
【教学提示】
教师可以让学生教学生，说说自己的解答策略，最后教师总结，让学生逐步提升解较复杂方程的能力。
【学情预设】要先计算出23×4=92，方程就变成2x+92＝134，然后再按照教科书P69例4所学的解答方法解答。
师：那也就是说，先找到能计算的部分，计算后方程就变简单了。
师：刚才解这六个方程，你发现了什么？
【学情预设】我发现第二排三个方程都很类似，都是像教科书P72“练习十五”第11题第（2）问一样，利用乘法分配律逆运算先化简再来解的。
比如2x+1.5x＝17.5化简为3.5x＝17.5，这样方程就变简单了。
教师适时对学生的想法进行表扬。
师小结：我们遇到一些较复杂的方程时，可以先通过计算能先计算的部分，或者利用运算定律进行变形，把方程变成我们学过的那几种类型后再解答。
4.完成教科书P72“练习十五”第13题。
这是一道代入求值的变式练习，学生先独立完成，集体订正时指名学生说说自己的解题思路。
【学情预设】预设1：将x的值代入左边的算式进行计算，然后把计算的结果与右边的数比较大小。
预设2：每道题可以根据第一个式子选择的结果推算后面的，不需要都计算。
四、拓展提高
完成教科书P72“练习十五”第14题。
学生小组讨论，交流自己的想法。
五、课堂小结
师：通过这节练习课，大家对解方程还有什么疑问？
▶教学反思
本节课不仅是让学生更加熟练地掌握解方程的技能和方法，还渗透了列方程的思维过程和思维方法，使学生逐步建立方程意识和建模思想，为后面的学习打好基础。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P45第一、二、四、六题。
一、选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)
1.3乘14的积比x的3倍少0.6，下面所列方程正确的是( )。
A.3x+0.6=3×14
B.3x-0.6=3×14
C.0.6-3x=3×14
2.方程3x-9=12的解是x=( )。
A.1
B.7
C.13
3.解方程(42-3x)÷9=
4.5时，先把( )看成一个整体，再把( )看成一个整体。
A.(42-3x)
B.(42-3x)÷9
C.3x
二、解方程。
4x+1.2×5=24.4 8x-5x=27
15.3-3x=2.64 2x-0.5×2=0.8
6(x+4.2)=78 (x+3)÷2=7.5
四、用方程表示下面的等量关系，并解方程。
1.一个数的5倍比6.8多1
2.7，这个数是多少？
2.一个数乘1.4，再加上
3.2的3倍，和是23.6，这个数是多少？
六、如果x+x+x+y+y=54，x+x+y+y=46，那么x和y各是多少？参考答案
一、1.B 2.B 3.A C
二、x=4.6 x=9 x=4.22
x=0.9 x=8.8 x=12
四、1.解：设这个数是x。
5x-6.8=12.7
x=3.9
2.解：设这个数是x。
1.4x+3.2×3=23.6
x=10
六、x+x+x+y+y-(x+x+y+y)=54-46
x=8
8+8+y+y=46
y=15。