第四单元主题二我们生活的地方真方便
《我们生活的地方真方便》课件2PPT18页
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《我们生活的地方真方便》课件2 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《我们生活的地方真方便》教学设计
我们生活的地方真方便介绍本教学设计以标题为《我们生活的地方真方便》为主题，旨在引导学生认识生活中的便利设施和服务，并通过实践活动和小组讨论的方式，让学生能够意识到生活的便利带来的好处。
教学目标在本教学设计中，我们的教学目标包括：1.让学生了解便利设施和服务对我们生活的影响。
2.培养学生对生活便利的认识和感激之情。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学内容便利设施和服务的种类在教学内容中，我们将引导学生了解生活中的各种便利设施和服务。
例如：1.公共交通：地铁、公交车、出租车等2.便利店：超市、便利店、药店等3.餐饮服务：餐馆、外卖等4.其他便利设施：ATM机、公共厕所等生活便利带来的好处通过小组讨论和实践活动，我们将引导学生思考生活便利带来的好处。
例如：1.节省时间：生活便利设施和服务能够减少我们完成日常生活事务所需的时间。
2.提高效率：便利设施和服务能够提高我们完成任务的效率。
3.增加生活质量：生活便利带来的便利和舒适度能够提高我们的生活质量。
4.促进社会发展：便利设施和服务有助于社会的经济和文化发展。
教学步骤1.导入：向学生提出问题，“我们生活的地方有哪些便利设施和服务？”让学生尽可能列出自己所知道的设施和服务。
2.探究：根据学生的回答，让学生进行小组讨论，并补充完善设施和服务的种类和相关信息。
3.感受：让学生以小组为单位，完成一项实践活动。
例如，让学生以小组为单位，选择一个便利设施或服务，体验并记录体验感受。
4.分享：学生以小组为单位，向全班分享他们的体验感受，并讨论生活便利带来的好处。
5.小结：对本课程进行小结，并引导学生总结和反思本课程所学内容。
6.课后延伸：布置课后作业，让学生写一篇关于生活便利带来的好处的短文。
教学评价教学评价将以以下方式进行：1.观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和沟通能力。
2.收集学生写的短文，评估他们对生活便利的认识和理解。
3.对学生的课堂表现进行综合评价。
(北师大版)二年级品德与生活上册教案我们生活的地方真方便
（北师大版）二年级品德与生活上册教案
第四单元我爱我生活的地方
《我们生活的地方真方便》教学设计
Unit 5 He's my father
教学方法
这是一节低年级的英语故事阅读课，本节课分为三大部分：阅读前，阅读中，阅读后。
阅读前，通过我从百度搜索一首与动物有关的歌谣作为热身，自然引人主题，并对以前学过的动物单词进行头脑风暴。
在故事阅读中，采用自然拼读教学法（phonics）、游戏教学法、任务教学法，解决了故事中的重难点单词及句子。
通过三次对故事的阅读，采用小组合作形式，将故事有感情的朗读，并鼓励学生到台前表演故事。
在百度搜索了一个相关的新故事《Tadpole’s mummy》,提高学生的阅读理解能力。
最后，教育学生要关爱长辈，布置家庭作业——为父母做一件事。
二年级思想品德上册《我们生活的地方真方便》优秀教学案例
5.培养学生具备良好的公民素质，积极参与社区建设，为创建文明、和谐社区贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示社区生活设施的照片和视频，让学生直观地感受到社区的便利和丰富多彩，激发他们的学习兴趣。
2.创设“社区生活一日”的情景，让学生在模拟实践中体验社区生活的点滴，增强他们对社区的认知和情感投入。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让每组选择一个社区生活设施进行深入研究，了解其功能和作用。
2.各小组通过查阅资料、实地考察、访谈等方法，搜集相关信息，并整理成报告。
3.各小组汇报研究成果，其他小组认真倾听并给予评价。教师引导学生关注社区生活设施的优缺点，并提出改进建议。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结社区生活设施的特点和作用。
3.通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生身临其境地感受社区生活的美好，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如：“我们生活的地方有哪些便利设施？”“这些设施对我们生活有什么帮助？”等，引导学生主动思考，培养问题意识。
2.鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养独立思考和解决问题的能力。
4.创设情境，让学生模拟社区生活场景，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社区生活的热爱，认识到社区是我们生活、学习、成长的地方，增强对社区的归属感。
2.教育学生关爱他人，尊重社区内的不同人群，学会与人为善，形成和谐相处的人际关系。
3.培养学生的社会责任感，让他们明白每个人都有义务为社区的美好环境贡献自己的力量。
二年级品德与生活上册 我们生活的地方真方便教案 北师大版
一、我们生活的地方教学目标：1. 让学生了解自己生活的地方的基本情况。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学内容：1. 家乡的地理位置2. 家乡的自然环境3. 家乡的人文环境教学活动：1. 图片展示家乡的地理位置和自然环境。
2. 小组讨论家乡的人文环境。
3. 学生分享对家乡的了解和热爱之情。
二、我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的基本情况。
2. 培养学生关心社区的意识。
教学内容：1. 社区的基本设施2. 社区的公共秩序3. 社区居民的生活教学活动：1. 图片展示社区的基本设施。
2. 角色扮演，模拟社区的公共秩序。
3. 学生分享对社区居民生活的观察和理解。
三、我们的学校教学目标：1. 让学生了解学校的基本情况。
2. 培养学生热爱学校的情感。
教学内容：1. 学校的历史和文化2. 学校的设施和资源3. 学校的活动和传统教学活动：1. 图片展示学校的历史和文化。
2. 小组讨论学校的设施和资源。
3. 学生分享对学校活动和传统的了解和参与经历。
四、我们的家庭教学目标：1. 让学生了解家庭的基本情况。
2. 培养学生热爱家庭的情感。
教学内容：1. 家庭成员的角色和关系2. 家庭的生活和习惯3. 家庭的价值观和教育教学活动：1. 图片展示家庭成员的角色和关系。
2. 角色扮演，模拟家庭的生活和习惯。
3. 学生分享对家庭价值观和教育的观察和理解。
五、我们的朋友教学目标：1. 让学生了解朋友的重要性和作用。
2. 培养学生建立和维护友谊的能力。
教学内容：1. 朋友的作用和重要性2. 建立友谊的方式和技巧3. 维护友谊的方法和注意事项教学活动：1. 图片展示朋友的作用和重要性。
2. 小组讨论建立友谊的方式和技巧。
3. 学生分享对维护友谊的方法和注意事项的观察和理解。
六、我们的环境教学目标：1. 让学生了解保护环境的重要性。
2. 培养学生爱护环境的意识。
教学内容：1. 环境问题的认识2. 环保知识和行动3. 人与环境的关系教学活动：1. 图片展示环境问题的现状。
我们生活的地方真方便
1、师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
2、演一演 （如：垃圾桶坏了、路灯坏了„„）
3、说行动
（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？
（2）学生交流
板书设计
活动反思
（问题与对策）
品德与生活课程重视让学生体验，重视与学生生活的紧密联系，其教科书主要不是作为知识载体来供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。基于这样的认识，我创造性地使用教材，引发学生的情感体验，使学生良好的品德得到内化。我把这一主题活动大致分为两大板块：一是了解生活的地方的公用设施与服务机构，二是学习正确使用、利用公用方便设施。
三、亲身体验
1、课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说一说好吗？
2、学生交流 （谈体验，如：买书、购物等）
四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便
1、师：是谁给我们提供了方便呢？
2、学生交流
3、小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
1、出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）
2、揭示课题 我们生活的地方真方便
二、仔细观察，说方便
1、出示图片 （如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？
2、说“方便”，用“有了„„，„„方便”的句式。
3、教师小结 我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三亲身体验1课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便让我们来说一说好吗2学生交流谈体验如买书购物等教学过程四合作探究我们的生活为什么会如此方便1师是谁给我们提供了方便呢2学生交流3小结正因为有很多人的辛勤的劳动才会让我们的生活如此的方便他们真是了不起我们应该尊重感谢他们
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便聚星学校李莹【设计背景】我班学生大部分跟随父母生活在城镇，对公共设施并不陌生，但平时对公共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。
【活动目标】1.通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从而体会到我们生活的地方真方便。
2.学习观察、记录，提高整理、调查信息和相互交流的能力。
3.通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。
4.能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什么如此方便，从而激发学生爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。
【活动准备】收集生活设施的图片制作成ppt【活动过程】一．导入1、出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）2、揭示课题《我们生活的地方真方便》【设计意图：本环节引导学生初步感受我们生活的地方好，感受自己生活的方便。
】二．调查体验、交流1.学生调查同班同学家周围的公用方便设施的情况。
2.鼓励学生尝试利用公用设施方便自己的生活。
3.说说你家住在哪里，在你家周围有什么设施给你带来了方便？"交流内容包括：购物、教育、文化、体育、休闲、交通、餐饮、通讯、金融、医疗等方面。
同时引导学生举例说说，自己经常利用什么设施或服务机构，为自己的生活带来哪些方便。
【设计意图：本环节引导学生自主去了解自己生活的地方的公用设施与服务机构，提高整理、调查信息和相互交流的能力；充分调动学生多方位的感受，在引导学生体会生活方便的同时，适时渗透尊重和感谢这些行业劳动者的教育。
】三、情境中感受必须爱护身边的各种设施在调查的过程中，老师发现有的设施遭到破坏，（点击课件）瞧，井盖不见了，路灯不亮了......诱发学生交流：在你的生活中，有没有发现这种现象，给你和家人的生活带来哪些不便？在引导学生说不便时，并引导学生想想该怎么办。
我们生活的地方真方便主题教案
我们生活的地方真方便主题教案教案主题：我们生活的地方真方便教学目标：1. 了解和认识我们生活的地方的便利之处。
2. 培养学生对我们生活的地方的感恩之情。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学重点：1. 学习和使用描述我们生活的地方便利之处的词汇和短语。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学难点：1. 帮助学生将所学到的知识运用到实际生活中。
2. 提高学生的表达能力，使其能够清晰地表达出我们生活的地方的便利之处。
教学准备：1. 图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们觉得我们生活的地方有哪些方便之处？”讲解：1. 引导学生用自己的话描述图片或视频中的便利设施和服务。
2. 教师补充学生未提到的便利之处，并解释其作用和意义。
3. 教师提供相关的词汇和短语，帮助学生表达他们对我们生活的地方的便利之处的看法。
实践：1. 学生分组，每组选择一个便利设施或服务，进行小组讨论。
2. 每个小组派代表向全班展示他们选择的便利设施或服务，并解释其作用和意义。
3. 全班学生一起讨论，分享彼此的观点和看法。
拓展：1. 学生完成一篇关于我们生活的地方便利之处的写作任务。
2. 学生可以选择写一篇文章、制作一个海报或设计一个展板来展示他们对我们生活的地方便利之处的认识。
总结：1. 教师总结学生们讨论和展示的内容，强调我们生活的地方的便利之处。
2. 教师鼓励学生对我们生活的地方的便利之处表示感恩，并提醒他们要珍惜这些便利。
作业：1. 学生完成写作任务或设计展示作品。
2. 学生可以在家中观察和记录他们生活的地方的其他便利之处，并写下自己的感想。
教学延伸：1. 鼓励学生主动参与社区服务活动，以实际行动回报我们生活的地方给予我们的便利。
2. 学生可以进行实地考察，参观当地的便利设施和服务，进一步加深对我们生活的地方的了解。
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便我们生活的地方真方便〖活动目标〗1.了解自己生活的地方的公用设施。
2.学习观察、记录，提高整理、调查信息和相互交流的能力。
3.学习利用与自己生活关系密切的公共设施。
4.爱护自己生活的地方的设施及环境。
〖活动准备〗（一）学情分析学生在过去一年的学习中，已经有过调查、记录的经历，他们对“调查公共设施的情况”特别感兴趣。
同时，我班学生大部分生活在市区，对公共设施并不陌生，但平时对公共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。
（二）物质资料准备课件。
〖活动时间〗3课时。
〖活动过程〗（一）调查体验 1.组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。
2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
3.说说你家住在哪里。
（二）谈论交流师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。
生：我家附近有个超市，买东西很方便。
生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。
生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学画画很方便。
…… 师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。
（课件出示课题及背景画面。
）（三）了解生活的地方的公用设施与服务机构 1.借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。
师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。
到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？学生们安静、认真地看书。
师：都看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？同桌交流。
师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。
）生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。
生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。
有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便，无论是购物、交通还是娱乐，都能够满足我们的需求。
首先，我们生活的地方有许多购物中心和超市，让我们可以方便地购买到所需的日常用品和食物。
无论是衣服、食品还是家居用品，都能够在附近的商场找到。
这样一来，我们不用花费太多时间和精力就能够满足自己的购物需求。
其次，我们生活的地方交通便利，无论是公共交通还是自驾出行都很方便。
公
交车、地铁和出租车的站点都很密集，让我们可以快速到达目的地。
而且，附近还有许多停车场，方便自驾车的人停车。
这样一来，我们无论是上班、上学还是出行旅游，都能够选择合适的交通方式，让生活更加便利。
最后，我们生活的地方有许多娱乐设施，让我们可以在闲暇时间放松身心。
电
影院、餐厅、健身房等设施都很齐全，让我们可以选择不同的娱乐方式。
而且，附近还有公园和游乐场，让我们可以享受户外活动的乐趣。
这样一来，我们无论是想要放松一下还是寻找娱乐活动，都能够在附近找到合适的场所。
总的来说，我们生活的地方真方便，让我们可以在日常生活中更加轻松和愉快。
购物、交通和娱乐都能够满足我们的需求，让我们的生活更加便利。
希望我们能够珍惜这样的便利生活，让我们的城市变得更加美好。
《生活真方便》教学设计与反思
《生活真方便》教学设计与反思一、教材说明《生活真方便》是教科版《品德与生活》二年级上册第四单元《童年的乐园》这一活动主题的一个主题活动。
第四单元“我生活的地方”是根据《新课标》中“了解、关心自己生活过的地方的发展变化”这一内容要求而设置的，旨在让学生知道自己家乡的名称，能描述家乡的大致方位，知道家乡的风景名胜、资源、公共设施，并爱护它们，关心家乡的发展变化。
这一单元包括“我的家，在这里”、“童年的乐园”、“请到我的家乡来”、“明天更美好”四个活动主题。
《生活真方便》是第二个活动主题的第二个主题活动。
前面的部分已经让学生了解了自己的家乡，并体会到它给自己带来的快乐。
这一部分内容的设置是为了让学生更加熟悉自己生活的地方，了解周围的环境、设施给生活带来的种种方便，并通过调查，发现自己生活的地方还有哪些不够方便，懂得提出改进意见，使我们生活的地方变得更加美好，从而喜欢和爱护自己生活的地方，爱护这里的一草一木。
教学内容真正凸显《新课标》中所倡导的“让儿童在生活中发展，在发展中生活”的课程理念。
依据《新课标》及教材的编排意图和内容，制定本课教学目标、重点和难点。
１．教学目标：让学生了解周围的环境和设施为自己的生活提供的方便，在生活中体验快乐，在快乐中幸福成长，热爱生活，喜欢自己生活的地方。
２．教学重点：了解周围的环境和设施给自己生活提供的方便，在生活中体验快乐，进而喜欢自己生活的地方。
３．教学难点：通过调查，发现自己生活的地方有哪些不方便，爱护生活环境及设施。
二、教学过程活动一：演绎生活，激趣导入１．出示课件，演绎生活地方的美丽景色和基础设施。
（整体感知家乡的公园、学校、商场、银行、邮局及各种文化体育等生活场景）２．引导学生观察自己生活的地方，感受生活的方便。
３．交流谈话，引入课题。
活动二：调查交流，学会探究１．课件出示课本的主题图。
２．调查汇报：学生说一说自己生活地方的环境、设施给生活提供了哪些方便？（让学生分别交流各自观察到的生活环境和基础设施，充分感受生活的方便、快乐和幸福，喜欢自己生活的地方，热爱生活。
《我们生活的地方真方便》课件
第三单元
第2课
新课导入
同学们，你觉得你住的地 方生活方便吗？请举例子 说一说。
新课导入
我们生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的地方真 方便
合作探究
我们的生活能这么方便， 是因为我们生活的地方有很 多方便设施。到底哪一些是 我们生活所需要的设施呢？
合作探究 认识公用设施与服务机构
合作探究 认识公用设施与服务机构
合作探究 认识公用设施与服务机构
我们生活的地方各种设施都有，的确让我 们感到很方便。如果不正确使用，这些设施不 仅不能方便我们的生活，还有可能给我们的生 活带来不便。
合作探究
农村生活的方便
合作探究
农村生活越来越方便了表 现在哪些方面？
合作探究
农村生活的方便
合作探究
这些公用设施与服务机构 让我们的生活更方便了， 我们应该怎样做呢？
合作探究
随着科学技术的发展，不管是城市还是农 村的生活都越来越方便，我们应该自觉保护、 爱护这些方便设施，学习正确地使用、利用它 们。
巩固应用
1．选择一种公用设施，向同学们介绍它怎样给自己的生活 带来方便。
2．填一填 我家附近有_____________，我可以_______________， 真方便。 我家附近没有_____________，我没办法____________， 太不方便。
总结归纳
说说这节课的收获是什么？ 我们生活的城市既美丽又方便，我们应该热爱它， 热爱它的每一样公共设施，让我们的家乡明天更美丽！
布置作业
我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为 我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些 设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。课后到 生活中去找一找，然后使用“学乐师生”APP拍照， 分享给全班同学。
二年级思想品德上册《我们生活的地方真方便》教案、教学设计
5.通过课后作业、课堂小结等方式，引导学生总结学习收获，培养自我反思和评价的能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱家乡，关心生活环境，懂得珍惜和感恩生活中的便利。
2.尊重劳动者，学会关爱他人，乐于助人，形成良好的道德品质。
3.培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会从生活中发现美好。
4.增强学生环保意识，懂得保护环境、节约资源的重要性，为可持续发展做出贡献。
5.培养学生具备公民意识，关注社会问题，学会为社会发展贡献自己的力量。
二、学情分析
二年级的学生处于品德发展的关键时期，他们已经具备了一定的认知能力和生活经验，对生活环境有初步的认识。在此基础上，他们对生活便利设施有一定的了解，但尚缺乏系统、全面的认识。针对本章节内容，学情分析如下：
1.重点：让学生认识和了解自己生活的地方的便利设施，学会观察、描述和利用这些设施，提高生活技能。
2.难点：培养学生从生活中发现问题、解决问题的能力，以及形成正确的情感态度和价值观。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受、体验生活便利设施，提高他们的实践能力。
2.实践作业：以小组为单位，设计一次利用便利设施的实践活动，如购物、问路等，将活动过程记录下来，并在课堂上进行分享。
3.情感表达：请同学们结合本节课的学习，写一篇关于“我眼中的便利生活”的短文，表达自己对生活中便利设施的感受和看法。
4.家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识，家长签字确认，教师检查。
5.研究性学习：鼓励学生利用课余时间，对家乡的某个便利设施进行深入了解，如调查其历史、功能、使用人群等，撰写一篇研究报告，并在课堂上进行分享。
2019春北师大版品生二上《我们生活的地方真方便》word参考教案
2019春北师大版品生二上《我们生活的地方真方便》word参考教案【教学目标】知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
过程与方法：学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。
情感、态度与价值观：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。
【教学重点】尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。
了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
【教学准备】教学图片【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1.出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）2.揭示课题我们生活的地方真方便二、仔细观察，说方便1.出示图片（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？2.说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。
3.教师小结我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三、亲身体验1、课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说一说好吗？2、学生交流（谈体验，如：买书、购物等）四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便1.师：是谁给我们提供了方便呢？2.学生交流3.小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
五、知识拓展1.师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
2.演一演（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）3.说行动（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？（2）学生交流附送：2019春北师大版品生二上《我们生活的地方真方便》word教学设计一、教学目标1．熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
《我们生活的地方真方便》教学设计
《我们生活的地方真方便》教学设计《我们生活的地方真方便》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我们生活的地方真方便》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学环节教师活动学生活动板书设计设计意图一、前期准备：二、导入：1、放CAI课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”2、，揭示课题三、仔细观察，细说“方便”。
1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？2、说“方便”。
3、教师小结。
四、亲身体验1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。
你能说一说吗？2、学生谈体验。
五、合作探究——为什么如此方便？1、师引导。
2、全班交流。
5、教师小结。
六、拓展——我们应该怎么做？1、师引导2、演一演3、说行动收集生活设施图片，做成CAI课件。
“我们生活的地方真方便”。
播放课件“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。
听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。
不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。
我们生活的.地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。
你打算做些什么？让我们的生活更方便？学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）学生回答说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。
谈体验。
（如买书、购物等）小组讨论。
全班交流；汇报小组合作，排练。
学生汇报“我们生活的地方真方便”说“方便”谈“方便”演“方便”更方便从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。
我们生活的地方真方便(省一等奖)
尊重！感谢！
谢 谢！
我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹
合作探究
1、各小组交流、整理搜集到的材料
小组讨论统计表
时间：（
）
（
）
小组
姓名
搜集资料 份数
有价值资料
表现 优秀者（√）
本组材料 共计
小组长
记录员
组员
2、汇报调查情况
我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹
谈谈你
观看视频后 的感想：
中心
万达广场
小区业主活动会所
……
……
方便饮食、购物…… 方便学习、娱乐、健身……
公共设施
爱护公物人人夸
小朋友，讲文明， 爱护公物我能行。 不在桌上乱刻画 ， 移动桌椅手要轻。 教具、墙壁擦干净， 开门开窗要防风 。 黑板、玻璃常清洁， 扶手、栏杆不攀登（pān dēng ） 。 花草树木不去摘， 爱护公物我最行 ！ 爱护公物我最行!
我们生活的地方真方便
北师大2001版二年上册《品德与生活》 营口市鲅鱼圈区东红海小学/
高林媛
合作探究
1、各小组交流、整理搜集到的材料
（
）
小组
小组讨论统计表
时间：（
姓名
搜集资料 份数
有价值资料
表现 优秀者（√）
）
本组材料 共计
小组长
记录员
组员
2、汇报调查情况
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二、仔细观察，说方便
1．出示图片
（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？
2．说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。
3．教师小结
我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三、亲身体验
1．课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说说好吗？
同样在我们市区，电信局的叔叔们一共为我们安装了121座IC电话亭，每隔一小段路就有一座，人们遇到急事了，手机没电啦！都可以随时使用IC电话。
生：我们这里真方便。
生（陶醉地）：太方便了。
6.采访同学，居住的地方生活是否方便。
师：对，太方便了，那别的地方呢？同学们你们想知道吗？可以采访同学。
学生互相采访交流。
师：大家说说，他们正确地使用、利用方便设施了吗？
（评价略。）
4.小结。
师：同学们，通过这次活动学习，我们进一步熟悉了自己生活的地方的公用设施，它们可以为我们的生活带来很大的便利，我们应该自觉保护、爱护这些方便设施，学习正确地使用、利用它们。关于怎样爱护这些方便设施，在后面的活动中我们还要继续研究。请同学们课后自己先观察一下，想一想这个问题。
但是，怎样正确使用、利用公用设施呢？我们先来看下面几个片断，请同学们一边看一边想：他们正确地使用、利用公用设施了吗？
第三课时
学习正确使用、利用公用方便设施
1.录像播放几个使用公用设施的片断。
（课件出示几个片断，教师相机介绍：这是同学们在少儿阅览室看图书；这是两位小朋友在使用公用电话；这是同学们调查完乘坐公交车回学校。）
2．演一演
（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）
3．说行动
（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？
（2）学生交流
第二课时
一、调查体验
1.组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。
2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
3.说说你家住在哪里。
二、谈论交流
师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。
多媒体课件，网络安全；在评价学生时，不能伤害学生的自尊心；在学生交流中注意学生的个体冲突。
板书设计：我们生活的地方真方便
出示图片亲身体验
调查体验谈论交流
教学流程
教学意图
第一课时
一、导入
1．出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）
2．揭示课题
师（点点头）：是啊！正确地使用、利用各种设施很重要。
生：第三个片断中，同学们都排队上车，然后一个一个买票，这是对的。可是，有的同学上车了，还在和下面的同学打闹，把头、手伸出来，这是很危险的，也是不对的。
师：乘车除了要先下后上按顺序，还要买好票，更重要的是要注意乘车安全。
生：第一个片断里，同学们到图书馆，安安静静地看书，爱护书本，大家都做得很好。
（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。）
生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。
生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。
生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。
……
师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。
师：现在，谁来说一说，这些设施给你的生活带来什么方便？你可以选择一种设施来说。
生：有一天晚上快八点了，我突然肚子疼得要命，妈妈急忙送我去医院。我们一出门就坐上了公交车，到医院才8分钟左右。医生说我得了肠胃炎，打了一针，开了些药。然后我们又乘公交车回来了，到家才九点多，我觉得我们去看病真方便。
生：我家住在五楼，每到晚上，我们上下楼梯时，只要在拐弯处把脚步放重点，楼道灯就自动亮了，10来秒后又自动关了。像这种感应灯方便、实用，也省电省钱，我生活的地方就这么方便。
2．学生交流
（谈体验，如：买书、购物等）
四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便
1．师：是谁给我们提供了方便呢？
2．学生交流
3．小结：
正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
五、知识拓展
1．师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
5.教师介绍自己调查到的市区的一些公共设施的情况。
师：同学们在调查中有发现、有收获，都是出色的小调查员。同学们辛苦了，来！我们用掌声表扬我们自己。
学生们开心地鼓掌。
师：老师也对我们市区的一些公用方便设施的情况做了了解。你们知道吗？光我们南安市区，就有七条公交车线路。每一路车不到十分钟就有一班，每个公交车亭还配有长椅，让人们等车时休息。每天有三十七辆车在为我们服务，我们出门乘车可方便了，每天乘车的就有一万人次左右。你看，这公交车方便了多少人啊！
生：我家附近有个超市，买东西很方便。
生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。
生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学美术很方便。
……
师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。
（课件出示课题及背景画面。）
三、了解生活的地方的公用设施与服务机构
1.借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。
生：我采访的是后面那位同学，他说他家的周围公用设施很多，还有宠物医院，如果家里的小动物生病了，可以到那儿去看病；而且交通也很方便，出门就有“的士”、公交车。
……
学生在采访交流中，进一步体会生活的方便。
7.小结。
师：是啊！改革开放以来，我们这里的经济发展了，公用设施多了，给我们的生活提供了极大的便利。要买东西，超市、商店里头有的是；想买书，书店里各种书籍任你挑；打个电话，还可以享受上门服务；出门办事，公共汽车载你走。瞧，公用方便设施给我们的生活带来多大的便利呀！
师：这些设施都能给我们的生活带来方便。
2.说说自己居住的地方还有哪些方便设施。
师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方还有哪些公用方便设施？
学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银行、楼道灯等等。
生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多不便。
教学难点：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
教学目标
知识技能目标：过程方法目标：情感态度价值观目标：
1.知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
2.过程与方法：学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。
课时授课计划表月日星期
课题
我们生活的地方真方便
课型
新授课
学前分析
1.学情分析（①学习起点②学习困难③学习方法）
学生简单的了解我们居住的地方。但更多的还有待了解。
2.教材分析（①教学的重难点②知识的前后关联③对学生发展的独特价值）
教学重点：尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？
学生们安静、认真地看书。
师：都看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？
同桌交流。
师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？
……
3.介绍或表演如何正确使用公用方便设施。
师：看来，同学们对于怎样使用、利用方便设施，了解得还真不少，请同学们选择一种设施，来介绍一下或者演一演，怎样正确地使用、利用它。要表演的同学，你可以一个人演，也可以和小伙伴一起演。
学生介绍或和小伙伴表演怎样使用利用方便设施。
请两个小组上台表演“寄信”和“买书”的情景。
学生看录像。
2.评析：他们正确使用公用设施了吗？
师：请选择一个片断在小组里说说，他们正确地使用公用方便设施了吗？
（课件出示片断的最后3个定格画面及问题。）
小组交流。
师：谁来选择一个片断评一评？
生：我来说一说第二个片断，士杰和良达两位同学使用IC卡的方法对了，但是他们的做法错了，他们不能把脚搁到电话亭上面，这样会破坏公用设施的，要学会保护电话亭啊！……话筒还要轻拿轻放，要不弄坏了，人们上哪去用公用电话？
通过图片，亲身体验，知道我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
通过调查体验，谈论交流，了解我们生活的地方的公用设施与服务机构。
了解在我们生活的地方的公用方便设施。
了解在我们生活的地方的公用方便设施。
正确使用、利用公用方便设施
介绍或表演如何正确使用公用方便设施。
3.情感态度与价值观：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。爱护自己生活的地方的设施及环境。
目标
检测
熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
教学
准备
1.课堂情况的预测及对策2.教学媒体的选择与制作
……
4.汇报调查到的有关新华街一些公用方便设施的情况。
师：我们生活的地方有这么多的方便设施，给我们的生活带来极大的便利。同学们调查了新华街的公用方便设施的情况，你发现了什么？有什么感受？大家来交流一下。
同学们共分成七个小组分别汇报：体育设施、书店、超市、路灯、公用电话亭、公交车、医院、药店。每一小组分别填写调查登记表。