《我们生活的地方真方便》教案2
《我们生活的地方真方便》教学设计
我们生活的地方真方便介绍本教学设计以标题为《我们生活的地方真方便》为主题，旨在引导学生认识生活中的便利设施和服务，并通过实践活动和小组讨论的方式，让学生能够意识到生活的便利带来的好处。
教学目标在本教学设计中，我们的教学目标包括：1.让学生了解便利设施和服务对我们生活的影响。
2.培养学生对生活便利的认识和感激之情。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学内容便利设施和服务的种类在教学内容中，我们将引导学生了解生活中的各种便利设施和服务。
例如：1.公共交通：地铁、公交车、出租车等2.便利店：超市、便利店、药店等3.餐饮服务：餐馆、外卖等4.其他便利设施：ATM机、公共厕所等生活便利带来的好处通过小组讨论和实践活动，我们将引导学生思考生活便利带来的好处。
例如：1.节省时间：生活便利设施和服务能够减少我们完成日常生活事务所需的时间。
2.提高效率：便利设施和服务能够提高我们完成任务的效率。
3.增加生活质量：生活便利带来的便利和舒适度能够提高我们的生活质量。
4.促进社会发展：便利设施和服务有助于社会的经济和文化发展。
教学步骤1.导入：向学生提出问题，“我们生活的地方有哪些便利设施和服务？”让学生尽可能列出自己所知道的设施和服务。
2.探究：根据学生的回答，让学生进行小组讨论，并补充完善设施和服务的种类和相关信息。
3.感受：让学生以小组为单位，完成一项实践活动。
例如，让学生以小组为单位，选择一个便利设施或服务，体验并记录体验感受。
4.分享：学生以小组为单位，向全班分享他们的体验感受，并讨论生活便利带来的好处。
5.小结：对本课程进行小结，并引导学生总结和反思本课程所学内容。
6.课后延伸：布置课后作业，让学生写一篇关于生活便利带来的好处的短文。
教学评价教学评价将以以下方式进行：1.观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和沟通能力。
2.收集学生写的短文，评估他们对生活便利的认识和理解。
3.对学生的课堂表现进行综合评价。
第三单元《我们的生活真方便》
3.学生小组讨论:我们作为小学生怎样用实际行动和感谢为我们服务的人？
4.展示爱心Leabharlann ，全班交流师：同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能及的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢，更重要的是要珍惜他们的劳动成果，向他们学习。
出示问题：假如没有农民、医生……
3.总结：你们回答得真好，知道得真多。我们生活需要各行各业的人们付出的劳动。离开任何一个行业的劳动，社会的正常运转都会受到影响，甚至会使社会陷入混乱。
活动三：尊重和感谢他们
1.师：我们国家党和政府的各级领导都非常尊重这些工作人员，他们经常抽空去看望慰问一线劳动者，下面我们一起来了解一下。
3.能用恰当的方式表示自己对劳动者的感谢。
教学
重点
难点
1.重点：通过观察、讨论、做爱心卡，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。
2.难点：培养学生养成尊重各种职业的态度，懂得感激从事各种劳动的人们。
教学方法
参与式
教学准备
课件，爱心卡片
教学过程
教学过程
教学过程
2.师：同学们说的很好，这些人的工作都很辛苦，除了刚才提到的劳动者，在生活中还有那些人在为我们服务呢？
3.教师给大家讲两位积石山英雄的故事。
活动二：假如没有他们
1.师：也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会变得怎么样？
2.教师出示：假如没有清洁工、消防员的图片。
三、总结升华，心存感谢
1.感恩身边的人。
2.课件出示诗歌：《我感谢》，师生一起大声朗诵。
第三册第2课《我们的生活真方便》
我们的城市这么美丽，却有着一些不和谐的音符。 看了照片以后你有什么感受，请说一说。
小话剧：《公用电话的不幸》
用卡片制作标语 。倡导大家应该怎样保护我们美 丽的家园。
我们二（3）中队向全体市民发出倡议： 一、爱护公园花草树木，不任意踩踏草坪，不随意进出 花坛，不攀折花木。 二、爱护公园环境，拾起地上的纸屑，不乱扔垃圾，保 持环境卫生。 三、爱护公园桌椅、灯具等公共设施，不乱涂画刻，不 随意粘贴物品，不乱踢打。 四、发现不文明行为，要大胆制止，维护公共利益。 亲爱的市民们，我们要像爱护自己私人财产一样爱护公 物；要像珍惜自己的身体一样，珍惜公物。爱护公物， 从我做起，从小事做起，从身边做起，让美丽的公园在 我们的精心呵护下变得更加多姿多彩，更加舒适宜人。 开发区第四小学二（3）中队
观看《和谐之城》的视频
学生自己介绍自己生活的社区： 1、以小组为单位 2、请同学自己上了介绍
方介 便绍 。自 己 小 区 ， 给 你 带 来 什 么
两人为一组，说说自己的小区给你们带来什么方便！
摆一摆，说一说，便民社区我建造。
制作一张邀请卡，市的美丽 与便利！
一起唱响《滨海之城》
二年级思想品德上册《我们生活的地方真方便》优秀教学案例
5.培养学生具备良好的公民素质，积极参与社区建设，为创建文明、和谐社区贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示社区生活设施的照片和视频，让学生直观地感受到社区的便利和丰富多彩，激发他们的学习兴趣。
2.创设“社区生活一日”的情景，让学生在模拟实践中体验社区生活的点滴，增强他们对社区的认知和情感投入。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让每组选择一个社区生活设施进行深入研究，了解其功能和作用。
2.各小组通过查阅资料、实地考察、访谈等方法，搜集相关信息，并整理成报告。
3.各小组汇报研究成果，其他小组认真倾听并给予评价。教师引导学生关注社区生活设施的优缺点，并提出改进建议。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结社区生活设施的特点和作用。
3.通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生身临其境地感受社区生活的美好，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如：“我们生活的地方有哪些便利设施？”“这些设施对我们生活有什么帮助？”等，引导学生主动思考，培养问题意识。
2.鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养独立思考和解决问题的能力。
4.创设情境，让学生模拟社区生活场景，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社区生活的热爱，认识到社区是我们生活、学习、成长的地方，增强对社区的归属感。
2.教育学生关爱他人，尊重社区内的不同人群，学会与人为善，形成和谐相处的人际关系。
3.培养学生的社会责任感，让他们明白每个人都有义务为社区的美好环境贡献自己的力量。
二年级品德与生活上册 我们生活的地方真方便教案 北师大版
一、我们生活的地方教学目标：1. 让学生了解自己生活的地方的基本情况。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学内容：1. 家乡的地理位置2. 家乡的自然环境3. 家乡的人文环境教学活动：1. 图片展示家乡的地理位置和自然环境。
2. 小组讨论家乡的人文环境。
3. 学生分享对家乡的了解和热爱之情。
二、我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的基本情况。
2. 培养学生关心社区的意识。
教学内容：1. 社区的基本设施2. 社区的公共秩序3. 社区居民的生活教学活动：1. 图片展示社区的基本设施。
2. 角色扮演，模拟社区的公共秩序。
3. 学生分享对社区居民生活的观察和理解。
三、我们的学校教学目标：1. 让学生了解学校的基本情况。
2. 培养学生热爱学校的情感。
教学内容：1. 学校的历史和文化2. 学校的设施和资源3. 学校的活动和传统教学活动：1. 图片展示学校的历史和文化。
2. 小组讨论学校的设施和资源。
3. 学生分享对学校活动和传统的了解和参与经历。
四、我们的家庭教学目标：1. 让学生了解家庭的基本情况。
2. 培养学生热爱家庭的情感。
教学内容：1. 家庭成员的角色和关系2. 家庭的生活和习惯3. 家庭的价值观和教育教学活动：1. 图片展示家庭成员的角色和关系。
2. 角色扮演，模拟家庭的生活和习惯。
3. 学生分享对家庭价值观和教育的观察和理解。
五、我们的朋友教学目标：1. 让学生了解朋友的重要性和作用。
2. 培养学生建立和维护友谊的能力。
教学内容：1. 朋友的作用和重要性2. 建立友谊的方式和技巧3. 维护友谊的方法和注意事项教学活动：1. 图片展示朋友的作用和重要性。
2. 小组讨论建立友谊的方式和技巧。
3. 学生分享对维护友谊的方法和注意事项的观察和理解。
六、我们的环境教学目标：1. 让学生了解保护环境的重要性。
2. 培养学生爱护环境的意识。
教学内容：1. 环境问题的认识2. 环保知识和行动3. 人与环境的关系教学活动：1. 图片展示环境问题的现状。
《我们生活的地方真方便》教学设计
《我们生活的地方真方便》教学设计《我们生活的地方真方便》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我们生活的地方真方便》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学环节教师活动学生活动板书设计设计意图一、前期准备：二、导入：1、放CAI课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”2、，揭示课题三、仔细观察，细说“方便”。
1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？2、说“方便”。
3、教师小结。
四、亲身体验1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。
你能说一说吗？2、学生谈体验。
五、合作探究——为什么如此方便？1、师引导。
2、全班交流。
5、教师小结。
六、拓展——我们应该怎么做？1、师引导2、演一演3、说行动收集生活设施图片，做成CAI课件。
“我们生活的地方真方便”。
播放课件“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。
听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。
不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。
我们生活的.地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。
你打算做些什么？让我们的生活更方便？学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）学生回答说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。
谈体验。
（如买书、购物等）小组讨论。
全班交流；汇报小组合作，排练。
学生汇报“我们生活的地方真方便”说“方便”谈“方便”演“方便”更方便从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。
我们生活的地方真方便主题教案
我们生活的地方真方便主题教案教案主题：我们生活的地方真方便教学目标：1. 了解和认识我们生活的地方的便利之处。
2. 培养学生对我们生活的地方的感恩之情。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学重点：1. 学习和使用描述我们生活的地方便利之处的词汇和短语。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学难点：1. 帮助学生将所学到的知识运用到实际生活中。
2. 提高学生的表达能力，使其能够清晰地表达出我们生活的地方的便利之处。
教学准备：1. 图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们觉得我们生活的地方有哪些方便之处？”讲解：1. 引导学生用自己的话描述图片或视频中的便利设施和服务。
2. 教师补充学生未提到的便利之处，并解释其作用和意义。
3. 教师提供相关的词汇和短语，帮助学生表达他们对我们生活的地方的便利之处的看法。
实践：1. 学生分组，每组选择一个便利设施或服务，进行小组讨论。
2. 每个小组派代表向全班展示他们选择的便利设施或服务，并解释其作用和意义。
3. 全班学生一起讨论，分享彼此的观点和看法。
拓展：1. 学生完成一篇关于我们生活的地方便利之处的写作任务。
2. 学生可以选择写一篇文章、制作一个海报或设计一个展板来展示他们对我们生活的地方便利之处的认识。
总结：1. 教师总结学生们讨论和展示的内容，强调我们生活的地方的便利之处。
2. 教师鼓励学生对我们生活的地方的便利之处表示感恩，并提醒他们要珍惜这些便利。
作业：1. 学生完成写作任务或设计展示作品。
2. 学生可以在家中观察和记录他们生活的地方的其他便利之处，并写下自己的感想。
教学延伸：1. 鼓励学生主动参与社区服务活动，以实际行动回报我们生活的地方给予我们的便利。
2. 学生可以进行实地考察，参观当地的便利设施和服务，进一步加深对我们生活的地方的了解。
北师大版品生二上《我们生活的地方真方便》课件
谜底：
肚子圆圆， 张大嘴巴， 胃口特别， 爱吃垃圾。
谜底：
假如没有了 电话线杆，我们 的生活会……
假如没有 了路灯，我们 的生活会……
假如没有了垃 圾桶，我们的生活 会……
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
你都要感激遇见的每一个人，中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
是最好的安渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
第四单元主题二我们生活地方真方便
出示图片
亲身体验
调查体验
谈论交流
1
教学流程
教学意图
第一课时
一、导入 1．出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什 么？（学生回答） 2．揭示课题 我们生活的地方真方便
二、仔细观察，说方便 1．出示图片
（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地 方？给人们生活带来了什么方便？
分 析
指导 , 不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密
切关系。
教学难点：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
知识技能目标： 过程方法目标：情感态度价值观目标：
1. 知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构 , 学会利用与自
己关系密切的公共设施、场所等。
3
2. 说说自己居住的地方还有哪些方便设施。 师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方 还有哪些公用方便设施？ 学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银 行、楼道灯等等。 生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。 但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下 水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多 不便。 师：如果不正确使用，这些设施不仅不能方便我们的生活，还有 可能给我们的生活带来不便。 3. 选择一种公用设施，向同学们介绍它怎样给自己的生活带来方 便。 师：从刚才大家的发言中可以看出，同学们知道的方便设施真多。 那么，这些设施你用过吗？它们给你的生活带来什么方便？和你小组 里的同学说说。 学生小组交流，教师巡视，指导发言，参与讨论。 师：现在，谁来说一说，这些设施给你的生活带来什么方便？你 可以选择一种设施来说。 生：有一天晚上快八点了，我突然肚子疼得要命，妈妈急忙送我 去医院。我们一出门就坐上了公交车，到医院才 8 分钟左右。医生说 我得了肠胃炎，打了一针，开了些药。然后我们又乘公交车回来了， 到家才九点多，我觉得我们去看病真方便。 生：我家住在五楼，每到晚上，我们上下楼梯时，只要在拐弯处 把脚步放重点，楼道灯就自动亮了， 10 来秒后又自动关了。像这种感 应灯方便、实用，也省电省钱，我生活的地方就这么方便。 ,, 4. 汇报调查到的有关新华街一些公用方便设施的情况。 师：我们生活的地方有这么多的方便设施，给我们的生活带来极 大的便利。同学们调查了新华街的公用方便设施的情况，你发现了什 么？有什么感受？大家来交流一下。 同学们共分成七个小组分别汇报：体育设施、书店、超市、路灯、 公用电话亭、公交车、医院、药店。每一小组分别填写调查登记表。 5. 教师介绍自己调查到的市区的一些公共设施的情况。 师：同学们在调查中有发现、有收获，都是出色的小调查员。同 学们辛苦了，来！我们用掌声表扬我们自己。 学生们开心地鼓掌。 师：老师也对我们市区的一些公用方便设施的情况做了了解。你
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便，无论是购物、交通还是娱乐，都能够满足我们的需求。
首先，我们生活的地方有许多购物中心和超市，让我们可以方便地购买到所需的日常用品和食物。
无论是衣服、食品还是家居用品，都能够在附近的商场找到。
这样一来，我们不用花费太多时间和精力就能够满足自己的购物需求。
其次，我们生活的地方交通便利，无论是公共交通还是自驾出行都很方便。
公
交车、地铁和出租车的站点都很密集，让我们可以快速到达目的地。
而且，附近还有许多停车场，方便自驾车的人停车。
这样一来，我们无论是上班、上学还是出行旅游，都能够选择合适的交通方式，让生活更加便利。
最后，我们生活的地方有许多娱乐设施，让我们可以在闲暇时间放松身心。
电
影院、餐厅、健身房等设施都很齐全，让我们可以选择不同的娱乐方式。
而且，附近还有公园和游乐场，让我们可以享受户外活动的乐趣。
这样一来，我们无论是想要放松一下还是寻找娱乐活动，都能够在附近找到合适的场所。
总的来说，我们生活的地方真方便，让我们可以在日常生活中更加轻松和愉快。
购物、交通和娱乐都能够满足我们的需求，让我们的生活更加便利。
希望我们能够珍惜这样的便利生活，让我们的城市变得更加美好。
主题教案《我们生活的地方》
主题活动：我们生活的地方一、生活的地方真方便活动一：小区环境美活动目标：1.能大胆地向同伴介绍自家的小区名称。
2.愿意与同伴分享小区美的地方。
活动准备：物质准备：请家长在双休日带幼儿对所住社区的设施进行一些调查了解，幼儿以绘画的方式记录在表格里，家长加以文字说明。
材料准备：湖边花园小区ppt、活动指导：一、谈话引入。
师：你们最喜欢小区的哪里呢？为什么？二、欣赏图片。
1.师出示小区的照片，引导幼儿观察，说说这是哪里？2.请幼儿说说最喜欢小区的什么地方以及原因？3.师鼓励幼儿用连贯的语言说出自己的想法。
三、心中的小区。
1.师请幼儿说说想为都市港湾小区增添或改变些什么？2.鼓励幼儿大胆地说出来。
3.师出示图画纸，请幼儿一起讨论为小区增添的地方，然后师帮助用笔画下来。
4.请幼儿观察图上的都市港湾小区，看看大家心目中的都市港湾小区是什么样的？和原来的有什么不一样？5.鼓励幼儿用语言表达。
6.师小结：湖边花园小区是我们生活的地方，是个美丽的地方，我们大家要爱护它，让它变得越来越美丽。
四、活动自然结束。
活动二：我家的门牌号活动目标：1.了解楼房中门牌号码的意义。
2.能在游戏中理解数序、相邻数并能运用。
活动准备：1.自制门牌号、笔2.自制XX小区图（按序画好6幢多层楼房）。
3.幼儿操作用纸(每组)。
4.编好门牌号的积木。
（在每块积木上写好101、102…）活动过程：一、认识小区的楼房号。
师：“今天老师要带小朋友去乐乐家做客，他家住在XX小区4号303室，我们一起出发吧！”师：“呀，XX小区到了，里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?”教师出示画好的小区图，玩游戏，让幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想。
当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。
师：楼房上都有些什么啊?这些数字表示什么意思呢？小结：乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢根据乐乐家的住址找到相应的楼房。
师：找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的？乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮老师找找?二、看一看，数一数积木楼房，理解楼房的门牌号师：找到了乐乐家，他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐家楼下邻居家门牌是多少?师：那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思，前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么？教师小结：看来小朋友不是很清楚，那老师来告诉小朋友，门牌303，前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼，而后面的一个3表示的是第3间，小朋友要先找到前面的3，然后在这一层上找到第3间，这样就找到乐乐的家了。
北师大版品德与生活二上我们生活的地方真方便WORD版教案
（谈体验，如：买书、购物等）
教
学
过
程
四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便
1、师：是谁给我们提供了方便呢？
2、学生交流
3、小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
第二课时
一、谈话导入
师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
二、知识拓展
1、演一演
（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……会给人们的生活带来什么不必要的麻烦。）
2、说行动
（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？
（2）学生交流
3、全班交流
教材分析
重点
尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
难点
学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能。
教具
图片
教
学
过
程
二、第一课时
一、导入
1、出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）
2、揭示课题
我们生活的地方真方便
二、仔细观察，说方便
1、出示图片
（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？
2、说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。
3、教师小结：我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三、亲身体验
1、课前我们与家人一起仔细体验了生活地方课题
我们生活的地方真方便
教学
小学品德与生活北师大版二年级上册《我们生活的地方真方便》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件 N001
小学品德与生活北师大版二年级上册 《我们生活的地方真方便》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
类型：省级获奖课件
小组交流汇总： 各种各样的生活设施 和服务机构怎样为我们的 生活提供方便呢？
汇报交流
小儿歌
我们生活真方便，机构设施样样全。 信封飘飘进邮局，书声琅琅上学堂。 救死扶伤是医院，欢声笑语逛公园。 市场蔬果肉类多，商场物品整齐放。 生活需求皆满足，人们生活喜洋洋。
《我们生活的地方真方便》课件
第三单元
第2课
新课导入
同学们，你觉得你住的地 方生活方便吗？请举例子 说一说。
新课导入
我们生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的地方真 方便
合作探究
我们的生活能这么方便， 是因为我们生活的地方有很 多方便设施。到底哪一些是 我们生活所需要的设施呢？
合作探究 认识公用设施与服务机构
合作探究 认识公用设施与服务机构
合作探究 认识公用设施与服务机构
我们生活的地方各种设施都有，的确让我 们感到很方便。如果不正确使用，这些设施不 仅不能方便我们的生活，还有可能给我们的生 活带来不便。
合作探究
农村生活的方便
合作探究
农村生活越来越方便了表 现在哪些方面？
合作探究
农村生活的方便
合作探究
这些公用设施与服务机构 让我们的生活更方便了， 我们应该怎样做呢？
合作探究
随着科学技术的发展，不管是城市还是农 村的生活都越来越方便，我们应该自觉保护、 爱护这些方便设施，学习正确地使用、利用它 们。
巩固应用
1．选择一种公用设施，向同学们介绍它怎样给自己的生活 带来方便。
2．填一填 我家附近有_____________，我可以_______________， 真方便。 我家附近没有_____________，我没办法____________， 太不方便。
总结归纳
说说这节课的收获是什么？ 我们生活的城市既美丽又方便，我们应该热爱它， 热爱它的每一样公共设施，让我们的家乡明天更美丽！
布置作业
我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为 我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些 设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。课后到 生活中去找一找，然后使用“学乐师生”APP拍照， 分享给全班同学。
(刘俊丽)我们生活的地方真方便说课
3. 创设较为真实的课堂场景，加深学生的情 感体验和道德认识。
4. 充分利用多媒体教学，利用生活的社区环 境拓宽教学资源，提升认识。
（本环节采用的是民主讨论法与社会调查法，让 学生走进社区，细心观察，用心体验与自己生活密切 相的公共设施和服务机构，抒发感受。通过利用拍照 和填写表格的方法，来指导学生进行信息的收集与整 理。分组汇报时，展示学生的活动照片，动手把调查 到的设施展示在花瓣上，都能体现学生自主合作探究 学习的教学模式。）
2、第二关：公共设施要穿保护衣，才能为我 们提供更多方便，以下这些标语，放在哪里 最合适呢？ （PPT出示相关标语与地点连线）
（在学生感叹我们的生活真方便之余，引导学生对 设施的保护的关注，通过这些标语，能让学生了解 到我们每个人都有义务通过行动来保护这些设施。 这个环节的设计是为了实现导行目标和情感目标。）
（二）教材引路，了解方便。 1、展示教材插图，这里的公共设施和服 务机构都为我们什么提供怎样的方便呢？
（通过典型分析课本中的插图，让学生了 解到在我们生活中有哪些公共设施，引起 学生对自己所生活的区域有哪些公共设施 的思考，并对自己的调查进行梳理方便下 一环节的汇报。）
（三）调查汇报，感受方便。 1、你们有调查到吗？请小组进行交流，把调 查到的设施展示在花瓣上。 2、分组分类汇报，如：快乐出行组、便利购 物组、机构设施组、快乐周末组、文化教育 组。分组汇报时，师展示学生活动照片。据 生答，完成板书。
五、说教法、学法 故事讲解法、典型分析法、 民主讨论法、情景设计法、 社会调查法。
六、说教学流程
（一）古桥故事，导入方便。 找一学生简要讲述五眼桥的故事，师根据学 生的讲述出示五眼桥图。
(爱听生动有趣的故事是小学生的天性，同龄 人讲述与自己生活密切相关的生动有趣的故 事的“讲解故事法”，更能引起学生的兴趣， 而且以古桥故事引入本课，充分体现本校的 地域性人文特色。让学生身在五眼桥小学， 从小就感染五眼桥的人文特色。）
二年级思想品德上册《我们生活的地方真方便》教案、教学设计
5.通过课后作业、课堂小结等方式，引导学生总结学习收获，培养自我反思和评价的能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱家乡，关心生活环境，懂得珍惜和感恩生活中的便利。
2.尊重劳动者，学会关爱他人，乐于助人，形成良好的道德品质。
3.培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会从生活中发现美好。
4.增强学生环保意识，懂得保护环境、节约资源的重要性，为可持续发展做出贡献。
5.培养学生具备公民意识，关注社会问题，学会为社会发展贡献自己的力量。
二、学情分析
二年级的学生处于品德发展的关键时期，他们已经具备了一定的认知能力和生活经验，对生活环境有初步的认识。在此基础上，他们对生活便利设施有一定的了解，但尚缺乏系统、全面的认识。针对本章节内容，学情分析如下：
1.重点：让学生认识和了解自己生活的地方的便利设施，学会观察、描述和利用这些设施，提高生活技能。
2.难点：培养学生从生活中发现问题、解决问题的能力，以及形成正确的情感态度和价值观。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受、体验生活便利设施，提高他们的实践能力。
2.实践作业：以小组为单位，设计一次利用便利设施的实践活动，如购物、问路等，将活动过程记录下来，并在课堂上进行分享。
3.情感表达：请同学们结合本节课的学习，写一篇关于“我眼中的便利生活”的短文，表达自己对生活中便利设施的感受和看法。
4.家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识，家长签字确认，教师检查。
5.研究性学习：鼓励学生利用课余时间，对家乡的某个便利设施进行深入了解，如调查其历史、功能、使用人群等，撰写一篇研究报告，并在课堂上进行分享。
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《我们生活的地方真方便》教案
教学目标
1、了解自己生活的地方的公用设施。
2、学习观察、记录，提高整理、调查信息和相互交流的能力。
3、学习利用与自己生活关系密切的公共设施。
教学重难点
爱护自己生活的地方的设施及环境。
教学准备
（一）学情分析。
学生在过去一年的学习中，已经有过调查、记录的经历，他们对“调查公共设施的情况”特别感兴趣。
同时，我班学生大部分生活在市区，对公共设施并不陌生，但平时对公共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。
（二）物质资料准备。
课件。
教学时间
1课时。
教学过程
（一）调查体验。
1、组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。
2、鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
3、说说你家住在哪里。
（二）谈论交流。
师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。
生：我家附近有个超市，买东西很方便。
生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。
生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学画画很方便。
……
师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。
（课件出示课题及背景画面。
）
（三）了解生活的地方的公用设施与服务机构。
1、借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。
师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。
到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？
学生们安静、认真地看书。
师：看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？
同桌交流。
师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？
（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。
）
生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。
生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。
有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。
生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。
……
师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。
师：这些设施都能给我们的生活带来方便。
2、说说自己居住的地方还有哪些方便设施。
师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方还有哪些公用方便设施？
学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银行、楼道灯等等。
生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。
但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多不便。
师：如果不正确使用，这些设施不仅不能方便我们的生活，还有可能给我们的生活带来不便。