高职国际商务专业校内综合实训基地建设的探索

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中职学校国际商务专业开展实践教学

中职学校国际商务专业开展实践教学的探索摘要：根据国际商务专业的人才培养目标，在进行专业课程设置时，要围绕着职业技能为中心开展实践教学。

本文详细探索了各种实践教学形式，包括校内实训中心实训、校外实训基地实训、技能竞赛实训的特点、操作可行性和适用范围，并分析了不同资源条件下，各种实践教学形式的选择应用，对当前中职学校开展国际商务实践教学有一定的指导意义。

关键词：国际商务课程建设实践教学职业技能中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0033-02国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要把职业教育纳入经济社会发展规划，促进职业教育在规模、专业设置上与经济社会发展需求相适应。

中职国际商务专业作为一门应用性的学科，是为社会经济服务的，在进行专业课程体系设置的时候必须与行业的就业岗位对接，围绕着职业技能为中心开展实践教学。

那么如何开展实践教学，总体思路是怎样的，各学校如何利用现有的条件，整合各种资源，找出自己的优势，设计出适合自己实际情况的实践教学课程，本文就以上问题做详细探讨。

1 中职国际商务专业开展实践教学的依据1.1 符合教育部2010年对《国际商务》专业的对应职业（岗位）分类及外贸企业对技能型人才的需求在签订合同以后，根据外贸流程各环节细分出来的各个岗位，包括报关员、报检员、货代员、单证员和跟单员都属于执行合同阶段的岗位，是一线操作性的岗位，如何使学生在学习中获得这些岗位的操作技能，需要在教学过程中围绕着行业就业岗位的具体工作内容和场景来开展实践教学，校内现代化实训中心、校外实训基地、校内外技能竞赛作为国际商务专业实践教学体系的各种形式，成为了学生拥有一线操作技能的载体，老师可以根据教学的内容选择性地利用这些现代化的教学资源和设备，以企业的真实交易案例作为背景资料，使学生在学习过程中能真正融入企业的岗位角色中，仿真程度高，学生在做中学，实现职业院校课程与职业标准融通、教育考核标准与职业技能考核标准衔接。

中职国际商贸实训基地建设实践研究

当前中等职业学校的国际商贸基地还是以学校为主体，商模拟软件外，更应该建立真实的操作环境。行各种比赛，进通过贸企业和行业协会的作用有待加强，要存在以下三个问题：主
丰富多样的教学形式提高学生的积极性。工业产品不断更新和
实际基地和职业培训机构亦有区别，业培训机构只针对业协会、校、师、生多方面的积极性。职学教学会上的职业培训机构以盈利为目的，本费用较高。实训基地能、成专业技能和综合技能。公共技能是计算机应用、外语、商务
目标，般不能全面地实践国际商贸的整个流程，涉及敏感行业协会的积极性。一且商业数据，一般公司不愿意接受实习。实训基地则可以进行岗位轮换和交叉，学生对国际商贸整个流程都熟练掌握。使学生的某一项技能进行强化。除政府承担费用的培训之外，社三、决方案解解决上述三个问题是一个综合的过程，需要调动企业、行１．扩充实训内容。商贸人才的能力分为三部分：共技公
国际商贸专业的特点，出了扩充实训内容、强校企合作、提加校间合作等解决方案，以促进实训基地和企业的共同发展。【关键词】实训基地；国际商贸；建设

一
、
引言

高职院校国际商贸类专业校内实训基地建设研究

高职院校国际商贸类专业校内实训基地建设研究【摘要】高职国际商贸类校内专业实训基地建设是培养实用型国际商贸类人才的基础，而建立可供学生实操各类商贸业务的综合性、仿真模拟、完善的校内实训基地十分必要。

【关键词】高职院校国际商贸实训基地一、国际商贸类专业校内实训基地建设的重要性专业课程实训基地包括两个方面：校内实训基地和校外实训基地。

由于受校外实训合作单位工作环境的限制，以及学校上课时间的周期性与校外实训合作单位人才需求时间不确定等因素制约，在校内进行实训仍是高职院校学生提高专业技术能力的重要培养手段。

因此校内实训基地为实践教学的主体，对实践教学有着决定性的作用，搞好校内实训基地建设是实践教学的前提条件。

在实际教学过程中，由于条件的限制，仅仅涉及其中的外贸单证制作等比较简单、易于操作的环节，实训内容的真实性不够，这就造成学生对于具体业务的理解往往很片面，以致走上工作岗位时适应性较差。

因此，构建一个涉及国际商贸全流程的综合实训基地非常迫切、重要，通过模拟各种国际商贸仿真场景，让学生真切地感受业务流程的整个现实过程，可以为他们将来在专业领域的发展打下良好的基础。

二、国际商贸类专业校内实训基地的培养目标（1）培养学生国际商贸各种业务操作技能。

国际商贸类专业实训课程最重要的环节就是对学生的进出口贸易业务的实际操作技能的训练，进出口贸易业务在国际贸易实务、单证实务、商务函电、报关、报检等课程中均有学到，但是这些课程不能让学生亲自动手来体验每一个具体环节。

通过模拟场景实训，让学生自己通过谈判达成贸易协议、缮制各种单据、跟单业务等全部流程，在这个过程中，学生的进出口的各项业务技能可以得到很好的训练，这些能力对于学生以后走上工作岗位进行实务操作是至关重要的。

（2）培养学生国际市场分析与决策能力。

作为国际商贸类专业的学生，首先必须具有较强的国际市场洞察力，那么在国际商贸模拟实训课程中，首先就要训练学生的国际市场分析与决策的能力。

高职电子商务多功能实训基地建设探讨

高职电子商务多功能实训基地建设探讨【摘要】随着电子商务的快速发展，高职院校也需要建设具有多功能的实训基地来满足学生的实践需求。

本文围绕着高职电子商务多功能实训基地建设进行探讨，首先介绍了背景和研究意义，然后阐述了多功能实训基地的定义、建设目标设想、建设内容探讨、建设模式选择以及建设经费筹措等方面。

结论部分对文章进行了总结回顾，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，有望为高职院校电子商务专业的实践教学提供借鉴和参考，推动实训基地建设的发展，提升学生的实践能力和竞争力。

【关键词】高职、电子商务、实训、多功能、基地、建设、探讨、引言、背景介绍、研究意义、正文、定义、目标设想、内容探讨、模式选择、经费筹措、结论、总结回顾、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍高职电子商务多功能实训基地的建设是为了满足电子商务行业发展对人才培养的需求，提升学生在该领域的实践能力和应用能力。

随着电子商务行业的快速发展，人才需求日益增长，而传统的课堂教学已经无法满足行业的需要。

建设具备多功能的实训基地成为当务之急。

在此背景下，高职电子商务多功能实训基地的建设显得尤为重要。

该实训基地将为学生提供一个真实模拟的电子商务环境，让他们能够在实践中学习和掌握所需的技能和知识。

通过实际操作，学生可以更好地理解电子商务的运作方式，提高解决问题的能力，增强团队合作意识，培养创新精神。

高职电子商务多功能实训基地的建设还将促进校企合作，搭建起学校与电子商务行业的桥梁。

通过与企业合作开展实训项目，学生可以更好地了解行业的需求和动态，同时为企业提供人才支持。

这样的合作模式将对学生的就业前景和就业能力提升有着积极的促进作用。

1.2 研究意义电子商务已经成为当今商业领域的主要发展趋势，各种企业都在积极探索电子商务的发展模式和创新应用。

而高职电子商务多功能实训基地的建设对于培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。

通过实训基地的建设，可以为学生提供一个真实的商业环境，让他们在实践中学习，培养实际操作的能力。

高职院校校内实训基地建设管理的思考与实践

高职院校校内实训基地建设管理的思考与实践[摘要]职业院校实训基地是实现教育与生产劳动、社会实践相结合的发生器、整合机,反映高职业院校办学方向、教学资源和核心能力的本质特征,意义十分重要。

实训基地要不断充实与改进培训内容,改革培训方法,培养学生职业技术技能、独立解决实际问题的能力和创新能力以及职业道德、协作精神和综合素质。

文章就实训基地的功能与任务、实训基地的建设原则与实践、基地建设模式、校内外基地的关系、基地组织与管理等作了有意义的探讨。

[关键词]高职教育实训基地建设管理一、建设校内实训基地的重要意义高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技能型人才的使命,与学术型本科教育的最大区别就在于其明确的职业价值取向,教学过程的实践性、开放性,职业技能习得的高仿真性。

高职院校实训基地是实现教育与生产劳动、社会实践相结合,学习与工作相结合的发生器、整合机,反映了高职业院校办学方向、教学资源和核心能力的本质特征。

1.校内实训基地建设是加强职业教育基础能力建设的重要内容。

职业教育基础能力建设是保障和促进职业院校开展创新活动、培养技能型人才、推进职业教育改革发展的物质基础。

实训基地建设是职业教育基础能力建设的关键部分和基础环节。

要从提升职业教育基础能力,推动职业教育科学发展持续健康发展的战略高度,认识加强职业教育实训基地建设的重大意义。

2.校内实训基地建设是提高高素质技能型人才培养质量的基本途径。

职业教育的目标是培养具备良好职业理想、职业道德的高素质技能型劳动者,强调培养学生的实践能力和劳动技能。

只有突出实验、实习和实训环节,才能更好地促进学生职业能力的形成和发展,培养适应职业岗位需要的技能型人才。

实训基地是开展实训的前提和基础,没有高质量的实训基地就不可能培养高质量的技能型人才。

3.校内实训基地建设是加强职业教育实践教学的关键环节。

实践教学是培养学生实践能力的主要教学步骤,是职业院校教育教学的重要组成部分。

高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究

高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在当前数字经济蓬勃发展的时代背景下，跨境电商成为了全球贸易的重要组成部分。

我国高职教育作为培养实用型人才的重要阵地，也需要适应这一趋势，以满足市场对跨境电商人才的需求。

目前我国高职教育的跨境电商教育仍存在诸多问题，比如教学资源匮乏、教学模式落后、实训环境薄弱等。

为了提升高职教育跨境电商实训的质量和效果，校企合作已经成为了一种重要的教学模式。

通过与企业合作，学生可以获得更加实践性的训练，提升就业竞争力。

目前校企合作的实训基地还存在诸多不足，如设施陈旧、设备缺乏、师资不足等问题。

建设高职跨境电商校企合作生产性实训基地成为了当务之急。

这不仅可以为学生提供更好的实训环境，也能够促进学校和企业之间的深度合作，推动跨境电商人才的培养和产业发展。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨建设高职跨境电商校企合作生产性实训基地的必要性、方案设计、所需资源以及运行模式，以期为推动高职教育与企业合作，培养适应跨境电商发展需求的应用型人才提供理论指导和实践借鉴。

具体目的包括：一是分析高职跨境电商校企合作的现状，为建设生产性实训基地提供背景与依据；二是探讨建设生产性实训基地的必要性，从教育培训需求、学生素质提升、校企合作深化等方面进行论证；三是设计生产性实训基地的方案，包括基地定位、功能设置、师资队伍建设等内容；四是明确建设生产性实训基地所需资源，包括人力、物力、财力等各方面的支持和保障；五是探讨生产性实训基地的运行模式，包括课程设置、实训模式、评估机制等方面的规划与设计。

通过对以上目的的实现，本研究旨在为高职院校与企业合作建设跨境电商生产性实训基地提供参考和借鉴，促进校企合作的深度发展，推动我国高职教育与产业需求的有效对接。

1.3 意义和价值高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设具有重要的意义和价值。

通过建设这样的实训基地，可以提高学生的实践能力和就业竞争力。

探讨国际商务专业实训中心的建设

探讨国际商务专业实训中心的建设国际商务专业实训内容涉及面更广,实训环节多,实训对象差异性大。

由于涉及商业秘密,学生到企业实习很难全面真实参与公司的整个外贸业务全过程,实习中涉及外经贸厅、外汇管理局、银行、海关、商检、贸促会、保险公司、船务公司、税局等社会部门,学生也很难在企业的阶段实习中全部经历到,只有通过建设高起点高仿真的实训中心,利用实训中心企业进驻,做到校内设厂,校外经营,才能使学生的专业技能得到全面的培养。

1 国际商务专业的对应职业(岗位)及技能分类教育部2010年对《国际商务》专业的对应职业(岗位)主要有国际贸易业务员、国际商务跟单员、国际商务单证员、货代员、报检员和报关助理等。

专业对应的职业资格证书主要有国际贸易业务员、国际商务跟单员、国际商务单证员、货代从业人员和报检员等。

职教技能按技能复杂程度可分为基本技能、专业技能和职业技能。

国际商务专业的技能可分为基本技能、专业单项技能、专业综合技能和职业技能四个层次,对应的实训中心也应依据这四个层次技能训练的需要构建。

2 国际商务专业实训中心的构建国际商务专业实训中心,由相应的实训场室组成,各实训场室选用不同的实训软件和实训课件,配备不同的实训设备,融入相应的专业文化和企业文化。

训练以国际商务业务流程顺序,由单项技能到综合技能,由简单到复杂,达到由点到线,由线到面,构建完整的国际商务实训体系。

实训室原则上按60个工位设计,需要电脑的实训室按64台电脑及1台服务器联网配备,实训室面积约120平方米,采用现代办公环境装修并配备空调和通风系统。

2.1 基本技能实训室基本技能是与职业岗位工作的胜任相关的能力,如基本运算能力、计算机操作与使用能力、外语阅读能力等。

国际商务专业基本技能实训室主要有:(1)英语语音实训室。

配套耳机及英语语音实训软件,通过装饰欧美风景画及人物画营造外语氛围。

(2)中英文打字实训室。

配套中英文打字实训软件(例如金山打字通)。

基于校内实训基地的国际商务专业——＂教、学、做＂一体化教学模式探索

建立“ 、、 ” 教学做一体化的实践教学体系并在实施中逐步完善，这是实现高职人才培养目标的关键。许多高职院校积极投身于开展报关与国际货运专业校内生产性实训基地的建设工作，仿真软件的应用成为实践教学的灵魂，仿真软件能否实现专业技能的综合应用训练，直接影响着
成绩、期末上机考核成绩等多方面组成。
四、构建基于校内实训基地的一体化
教学模式过程中有待解决的问题（）内实训基地虚拟教学软件的一校建设问题目前，高职高专实践教学中，在教学
一
、
校内实训基地对国际商务专业
三、基于校内实训基地的国际商务专业“ 学、 ” 俸教学模式的构建教、做一（校企联台据岗位需求开发课一）
的基础和保障。针对高职高专教育教学的特点，通过校企联合依据岗位需求开发国际商务专业课程体系，首先以外贸企业岗位职业标准为依据，对典型工作任务和岗
位职业能力进行分析；此基础上，内在校教师应积极联合企业和行业专家共同开
１
果通过自我分析、相讨论、统得分等互系
形式得以确定，教师对实训结果进行点
基于校内实训基地的国际商务专业
—
评，实现 “ 、做 ” 教学、一体化教学。
（）建多元化考评体系，点考核四构重学生的职业能力
程体系
软件滞后于行业发展成为限制教学质量

对高职院校国际商务专业“实训体系”的思考

对高职院校国际商务专业“实训体系”的思考【摘要】国际商务专业属于实践性很强的专业，强调学生的实际操作能力和动手能力。

如何为学生构建涉外商务的国际贸易平台，使学生成为毕业后能尽快适应工作环境的实用型人才，一直是专业教学的重点和难点。

【关键词】高职教育国际商务实训体系高职教育的根本，必须要贯穿以实践教学为主的培养模式，要不断完善和发展专业综合业务实训以适应社会实际需要，而国际商务专业属于实践性很强的专业，强调学生的实际操作能力和动手能力。

如何为学生构建涉外商务的国际贸易平台，使学生成为毕业后能尽快适应工作环境的实用型人才，一直是专业教学的重点和难点。

一、“实训体系”的建设内容“实训体系”建设内容分三阶段进行：第一阶段——我们主要是引入“商贸型企业经营管理沙盘”（ERP），让学生在游戏般的训练中体验完整的商贸企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念。

第二阶段——主要是在学习每门课程中，运用相关的教学软件，着重强调对完成某项或某几项任务的基本知识、基本操作和基础技能的训练。

该类实训的目的，在于加深学生对单一知识点的掌握或进行单一方法、技能的训练。

第三阶段——这一阶段的实训内容分两块，即开设综合实训课程及“就业顶岗实训（实习）”，后面还会详细说明。

二、实训课程包的具体实施1.第一阶段：实践导入阶段我们在学生入校以后，在学习专业课程之前，开设了一门“商贸型企业经营管理沙盘”（ERP）课程，学习时间为两周。

具体的做法是：将班上的学生分成若干个团队，每个团队成立公司，分任CEO、财务总监、市场经理、生产经理和采购经理等管理角色，一起经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟外贸公司，连续从事数个会计年度的经营活动，通过直观的外贸企业沙盘，模拟企业实际运行状况，包括企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作、绩效考核等多个方面，初步体验、感性认知企业经营与管理活动。

这样，一方面让学生初步了解一个外贸企业的组织架构是怎样构成的，各个部门的职能、岗位的职责和工作内容以及相互之间是怎样配合和协作的，提高学生的感性认识和培养学生的团队合作精神；另一方面是教师在后续的课程教学中，可以以学生做过的沙盘的企业经营与管理活动为背景、素材和案例，进行应用理论知识和方法的教学，由于学生有了模拟体验的经验基础、有了对所学内容的感性印象，他们就会把老师讲的理论和知识与它们建立起影射关系，带着出现（发现）的问题去学习。

国际商务实训中心建设的思考和实践

一
能，促进教育教学改革。模仿企业真实的运作环境，使
实训中心具有较高的可操作性。很
２实训中心的规划和建设．
力，熟练地应用英语、谈判技巧、电子商务知识开展外贸业务、进行外贸洽谈、签订合同、跟单并履行合同；还具备从事国际商务代理、翻译、单证、报关、报检等工作的
一
、
１教师布置报关现场（括五个窗口。交单、．包审单窗口、查验窗口、税费征收窗口、放行窗口、进出境报关证明领取窗口）；２教师准备报关资料（．包括货物、企业、商检等相关资料）；３学生现场根据资料填写报关单；．１各环节的考核．二、进、出熟悉进出口４交单、审单（．审单工作人员可由教师担任，标准口货物报关／办证货物进出境现场也可由学生模拟担任）；２第３、５环．、４大厅报关程序５现场查货（．利用现代物流实训中心的货柜，节耗时长，教师应注要求学生装箱、拆箱，接受询问和检查）；意分阶段、分组进行６计算税费（．就所申报货物计算出应缴纳的税费，出口报关一般免去此环节）；７放行（．放行单证的办理、放行程序）；８领取进出境报关证明（．包括报关单核销联、出口退税联等）。三、出口制
为要充分考虑学生的实际，从备课
际商务实训中心的使用
提高实训中心的使用率，提高
教育强化技能的特色，实训项目的
开发是关键，也是难点。本实训中心

高职国际商务专业校内实训基地的建设思路

２０１２年第１２期　总第２２２期【经贸教育】高职国际商务专业校内实训基地的建设思路王　慧（上海东海职业技术学院，上海２００２４１）［摘　要］校内实训基地是高职院校实现人才培养目标和推行教学模式改革的主要场所。

如何在教学过程中更好地利用校内实训基地构建“教、学、做”一体化教学模式，是完成职业能力培养任务的关键所在。

结合上海东海职业技术学院国际商务专业实践教学情况，剖析校内实训基地在教学中的应用现状及存在问题，在此基础上从建设目标、建设原则和建设内容上重点探讨校内实训基地的基本建设思路。

［关键词］国际商务；校内实训基地；实践教学［中图分类号］Ｇ７１２［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９５－３２８３（２０１２）１２－０１３４－０３作者简介：王慧（１９７９－），女，汉族，河南邓州人，上海东海职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：国际贸易理论与实务。

基金项目：上海市民办高校骨干教师科研项目“基于校内实训基地的国际商务专业‘教、学、做’一体化教学模式”的阶段性成果。

高职教育的培养目标是技能应用型人才，只有通过大量的实际操作、实训教学才能确保这一目标得以实现。

实训教学的开展主要依托校内外实训教学基地。

校外实训基地由于企业保护商业机密的需要，以及时间、空间的限制和成本等方面的制约，无法保证实训效果，因此，校内实训基地已成为高职院校实现人才培养目标和推行教学模式改革的主要场所。

本文就高职国际商务专业校内实训基地的重要性、现存问题及构建思路进行探讨。

一、校内实训基地对国际商务专业学生职业能力培养的重要性随着经济全球化的深入发展，特别是加入ＷＴＯ以后，我国外贸行业进入一个快速发展的时期，外贸企业对国际商务专业人才需求巨大。

但从近年来国际商务专业毕业生，特别是高职毕业生就业情况来看，有相当一部分没能找到专业对口的工作岗位。

２０１０年上海东海职业技术学院国际商务专业毕业生在外贸企业和物流企业就业的人数仅占总人数的１５０９％，２０１１届毕业生打算和正在外贸企业和物流企业实习的人数比例也仅有１３３６％。

校企合作下高职外贸专业校内生产性实训基地的建设-精品文档资料

校企合作下高职外贸专业校内生产性实训基地的建设文献标识码：A高职院校校内生产性实训基地建设在当前人才培养工作中具有十分重要的作用。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006)16号)指出：要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。

逐步加大校内生产性实训和校外顶岗实习比例。

同时作为人才培养模式改革的重要切入点,生产性实训基地是探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学形式的重要载体。

加强学生的生产实习和社会实践,加强实训、实习基地的建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点,同时也是增强学生职业适应能力有效途径。

一、当前高职外贸专业校内实训基地建设的现状近年来国内开展了很多关于国际贸易专业实践性教学改革与研究，从提出在理论课程中增加实践课时到提出确立以实践教学为主构建教学体系，从提出开展仿真国际贸易实训到提出开展全真国际贸易实训，国际贸易实践性教学改革正朝着工学结合的方向发展。

目前，许多高职院校都积极进行了生产性实训的探索和实践。

但总体看来，对国际贸易专业生产性实训的认识还停留在摸索的层面上，没有形成系统的理论,也没有对生产性实训做出深层次的界定。

比如在如何实现国际贸易专业校内生产性实训基地与实践教学的有机结合,如何实现高职院校与企业在校内生产性实训基地培养技能人才的有效合作等方面都还没有开展深入的研究。

1.校内生产性实训基地建设起点低，投入少,没能起主导作用。

近年来，一些高职院校开展了建设国际商务专业校内生产性实训基地的建设工作，但是基本都处于初始阶段，大部分高职院校的实践性教学环节采取以模拟实训为主的实训方式。

学校在校内生产性实训基地建设上投入较少。

同时合作的企业在较短的时间内也看不到相应的效益，因此合作积极性不高.导致校内生产性实训基地建设层次低，与高职院校所需要的校内生产性实训基地规模相差甚远。

2.双师素质与双师结构教学团队建设滞后。

校企合作下高职外贸专业校内生产性实训基地的建设-文档资料

校企合作下高职外贸专业校内生产性实训基地的建设随着国家对高职教育的不断重视和推动，高职教育在我国的发展已经取得了很大的成就。

随着社会和市场的需求变化，学校也在不断调整和完善自己的教育体系和课程设置。

校企合作是高职教育的重要组成部分，弘扬了“合作共赢、互利共生”的精神，是学校与企业合作共同培养高素质人才的有效途径。

本文将从校企合作的角度，深入探讨高职外贸专业校内生产性实训基地的建设。

1. 校企合作的背景与意义高教自信，创造未来。

高等教育是一个国家发展的关键领域，尤其是在知识经济的时代背景下，高等教育的作用愈加凸显。

我国高等教育经历了从无到有，从几所大学到现在的众多高校，从单一学科至全面发展的历史过程，不断地推动着我国的高质量发展。

但是，目前高校面临的问题也不容忽视。

一方面，高校应对就业形势和社会需求的压力逐渐加大；另一方面，区域、产业和企业对高校人才的要求不断提高，这就为校企合作提出了更高的要求和更大的挑战。

校企合作是指高校和企业之间，基于互利共赢的原则开展相互合作，以达到共同发展的目的。

校企合作的实践，以一定的组织形式将学校和企业划分出来，通过产学研一体化的理念，整合各方优势资源，依托企业需求、学生实践、产学研合一，创造实践或科研成果，从而提高学校和企业之间的合作水平。

校企合作通过有效整合产教资源，弥补学校实践环节单薄和企业技术知识短缺的不足，不仅开创了新的理论基础，而且为学生提供了广阔的职业发展空间。

在这方面，外贸专业的学生特别需要更强的实践能力。

由于外贸行业的特殊性，学生在学校所掌握的课程体系和教学经验，难以全面满足外贸企业的用人需求，所以建设校内生产性实训基地，进一步完善外贸类专业的人才培养模式，是建立校企合作的关键一步。

同时，校企合作还可以促进学校和社会产业的深层融合，强化教育对社会经济和发展的适应和引领作用。

2. 校内生产性实训基地建设的步骤和措施校内生产性实训基地的建设，需要高校与企业之间寻找合作的平台和模式。

国际商务专业实训中心建设探究

国际商务专业实训内容涉及面更广，（）２中英文打字实训室。套中英文打氛围。配实训环节多，实训对象差异性大。于涉及字实训软件（如金山打字通）由例。（报关报检实训室。套报关实训软７）配商业秘密，生到企业实习很难全面真实学（）算机操作实训室。套全国计算件和报检实训软件（如东洋报关报检实３计配例参与公司的整个外贸业务全过程，习中实机等级考试实训考试系统（如全国计算训软件）报关报检的文字图画营造文化氛例，涉及外经贸厅、汇管理局、行、关、外银海商机等级考试无忧考试系统）计算机操作实围。，检、贸促会、险公司、务公司、局等社训室通过装饰计算机历史的文字和图画营保船税（）８国际货代实训室。套国际货代教学配会部门，生也很难在企业的阶段实习中学造氛围。实训软件（例如东洋国际货代教学软件）和全部经历到，有通过建设高起点高仿真只（办公自动化实训室。要设备有电企业国际货代操作软件（４）主例如ｃＲ０２０）ＡＧｏ０，的实训中心，用实训中心企业进驻，利做到脑、印机、真机、码相机、复传数扫描仪、打海陆空各种运输方式的文字图画营造文化校内设厂，外经营，能使学生的专业技印机、纸机、影机等，套常用办公应氛围。校才碎投配能得到全面的培养。用软件，足３人同时实训，训室通过装满０实（）际商务单证实训室。套国际商９国配饰商务助理形象及素质要求的文字和图画务单证教学实训软件和全国国际商务单证１国际商务专业的对应职业（岗位）及营造氛围。员考试软件（例如东洋制单软件）实训室通，技能分类（）经商贸博物馆。积约８０平方过装饰单证员操作规程等文字图画营造氛５财面０教育部２１年对《际商务》业的对米，要设施设备有展示柜、００国专主展示台和配套围。应职业（岗位）主要有国际贸易业务员、际触摸屏展示系统，国通过文字、图片、实物、模２．专业综合技能实训室３商务跟单员、际商务单证员、代员、国货报型、盘、摸屏等多种展示形式，绍商沙触介专业综合技能实训室面积一般为２０４平检员和报关助理等。业对应的职业资格品的产生和交换、币发展史、外贸易专货中方米，代化装饰并配空调，６个工位设现按Ｏ证书主要有国际贸易业务员、际商务跟史、界航海史、种运输方式、国世各财政财务、计建设。单员、际商务单证员、代从业人员和报服务贸易等财经、贸等十二方面的知识。国货商（）际商务电子沙盘实训室。子沙１国电检员等。博物馆以仿古的装饰营造氛围，满足１Ｏ能２职教技能按技能复杂程度可分为基本人同时实训。技能、业技能和职业技能。际商务专业２．专业单项技能实训室专国２的技能可分为基本技能、业单项技能、专专专业能力是与岗位或工种所需专业或盘要达到４米宽，米长，便把整个国际商８以务业务环节中涉及的部门都涵盖进来，通过光电效果演示业务流转环节、物流转货

高职院校校内实训基地建设的探索

高职院校校内实训基地建设的探索
高职院校校内实训基地的建设是我国教育的重要部分，也是紧紧跟上时
代发展步伐的重要举措。

首先，要加强实训基地建设的科学性和规范性，提出具有针对性和科学
性的建设思路、实施方案和投入工作。

这就需要我们调查分析实训基地通常
涉及哪些类别及专业，识别训练的复杂性和训练的重点，确定实训基地的设
施标准和设备投入。

同时，要采取政策、技术支持和资金投入，以及各项支
持措施，积极考虑如何让学生的学习成果落地，使各校能够充分发挥自身优势。

其次，要充分激发学生的潜力，引领学生树立正确的价值观，即向学生
介绍一些特定专业知识，介绍一些实用技能，使学生们能够更充分地发挥自
己的潜能和技术，帮助学生提升能力，提高就业率。

最后，在学校组织专业的实训教学活动，把学生的实训成果应用到生活
中去，把教学成果和实训成果结合起来，让学生在生活中充分运用所学知识
和技能，培养学生扎实的专业基础知识和实践能力。

总之，加强高职院校校内实训基地建设，不仅有助于树立正确的价值观，促进人才培养和就业，而且有助于提高教学质量，推动教育改革，为支持经
济社会发展做出更大的贡献。