校本课程开发认识及行动

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校本课程开发与实施方案范文

校本课程开发与实施方案范文一、需求分析随着社会的不断发展，教育也在不断进行改革和创新。

校本课程开发与实施成为当前教育领域的热点话题。

在进行校本课程开发前，首先需要进行细致的需求分析。

在教学过程中，师生双方的需求是至关重要的，只有深入了解他们的需求才能够有针对性地进行课程开发工作。

师生需求方面，老师和学生的教学需求往往存在于实际的课堂教学过程中。

老师需要根据教学大纲和学科特点制定合适的教学目标和内容，为学生提供具有挑战性和启发性的学习任务。

学生需要能够获得符合自身学习需求和兴趣的课程设置，以激发学习的积极性和主动性。

二、课程设计校本课程开发的核心是课程设计。

课程设计要根据学校的特色和教育理念，结合师生需求进行精心设计。

在进行课程设计时，需要考虑以下几个方面：1. 明确课程目标：根据学校的教育目标和教学大纲，明确课程的总体目标和各个单元的具体目标，确保课程目标明确、具体、可操作性。

2. 制定教学内容：根据学科特点和学生的实际情况，选择适合的教材、教学资源和教学方法，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 设计课程评价：设计合适的课程评价方式，既要评价学生对知识的掌握程度，又要评价学生的综合能力和创新思维能力，促进学生全面发展。

三、实施方案校本课程的实施是课程开发的重要环节。

在实施课程时，需要充分调动师生的积极性，营造良好的教育氛围。

以下是一些实施方案的建议：1. 健全教学管理机制：建立健全的课程管理制度，明确各个环节的职责和任务，实施科学的课程管理和评估，确保课程实施的顺利进行。

2. 定期进行教师培训：为教师提供相关的教学培训和专业支持，帮助教师提高教学水平和教学能力，促进校本课程的有效实施。

3. 鼓励学生参与课程建设：激发学生的参与热情，鼓励学生积极参与课程建设和实施过程，培养学生的创新能力和学习兴趣。

四、总结校本课程开发与实施是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生共同努力，密切合作。

学校课程开发总结范文

学校课程开发总结范文引言：作为一名教育工作者，在课程开发与教学过程中，遇到了许多挑战和机遇。

通过不断的探索和实践，我积累了一些经验和教训。

本文将总结我在学校课程开发中的体会和思考，希望对其他教师和教育工作者有所启发。

一、课程需求调研：在开发新课程之前，我们首先进行了全面的课程需求调研。

通过问卷调查、访谈等方式，我们了解到学生对某些专业课程和实践能力的需求较大。

这为我们后续的课程设计提供了方向。

二、课程目标设定：基于课程需求调研，我们设定了明确的课程目标。

通过分析课程目标，我们确保每个学时都能在某种程度上符合学生需求，并能促进学生的综合能力的提升。

三、课程大纲编写：在课程大纲编写过程中，我们力求明确课程的结构和内容。

大纲中应包含课程的核心概念、重要知识点和评估标准等。

编写大纲时，我们充分考虑到学生的学习能力和兴趣，力争编写出既有挑战性又能激发学生学习热情的内容。

四、课程教材选择：选择合适的教材对于教学非常重要。

在课程教材选择中，我们注重选用与课程目标和教学内容相适应的教材。

同时，我们也鼓励教师在教学中根据学生的实际需求和教学环境进行适当调整，提供更加个性化的教学内容。

五、教学方法探索：在教学方法上，我们探索了多样化的教学策略。

除了传统的讲授、讨论、实验等方式，我们也引入了项目制学习、团队合作等新方法。

通过灵活运用不同的教学方法，我们希望提升学生的学习兴趣和主动参与度。

六、课程评估方法制定：与课程教学密切相关的是课程评估。

我们制定了多样化的评估方法，包括考试、作业、小组项目等。

通过综合评估学生的知识掌握程度、解决问题的能力以及合作与沟通能力等，我们能够更准确地评估学生的学习成果。

七、课程改进与优化：在教学过程中，我们不断进行课程改进与优化。

通过听取学生的反馈和建议，并及时调整教学内容和教学方法，我们能够更好地满足学生的学习需求，并提高教学效果。

八、跨学科融合：在课程开发中，我们注重跨学科的融合。

通过与其他学科的教师合作，我们能够将不同学科的知识和技能有机结合，提供更加全面和综合的课程。

校本课程开发

==学校校本课程开发方案为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》等文件精神，促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、基本理念校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。

它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。

校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。

校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。

校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。

校本课程一般设置若干选修模块专题，供学生选择。

1个专题可由若干相关课程组合而成。

具体修习时间及要求由学校根据实际情况安排。

二、课程目标1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对学校、安吉的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。

2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。

3、关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。

4、增强教师的课程意识，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。

5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

三、课程开发原则1、导向性与协调性原则。

校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

校本课程开发的理念

校本课程开发的理念《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中指出：学校应根据教育部和本省（自治区、直辖市）课程方案的有关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课资源，办出学校特色。

学校对课程的具体安排需上一级教育行政部门批准后实施。

这就提出了校本课程的问题。

一、为什么要提出校本课程1．论与实践间的张力促使研究者与实践者共同转向具体的学校实践。

无论是在国内，还是在国外，理论与实践应当呈何关系，一直论争不下，说法不一。

这种讨论虽然没有得出什么一致的认识，但引导着教育工的思维方式悄然地发生着变化。

既然理论总是抽象的，总是“灰色”的，总是无法全面解决任一具体实践问题的，也就是说，抽象的理论与具体的实践之间，总是存在着一定脱节现象的。

那么，何不从一定的理论出发，直面具体的学校实践，于一般的理论与丰富的学校实践的结合中去探寻学校发展的方向及理论重新建构的路径呢？可以说，关注校本，既是实践界的渴求，更是理论工自觉的转向。

2．校在教育中所处的位置使得“校本”逐渐纳入人们的视野。

教育法令的颁定，教育政策的实行，教育方针的贯彻等等，若忽视具体的学校实践，也就成了一纸空文；反过来，只有经由学校这一环节才能践其言，成其行。

素质教育何以在某些地区沦落为“只打雷，不下雨”的境地，创新何以在某些学校仅仅属“纸上谈兵”，问题就在于没有在学校尤其是具体的学校形成一套行之有效的做法，忽视了课堂，忽视了教学，忽视了师生关系的调整等，再好的教育主张都只能是外在于学校的。

此外，相对于家庭教育、社区教育等而言，学校是教育中的正规的、独特的机构，突出学校在各类教育中的作用，把具体的、特殊的学校实践作为教育的抓手，也是情理之中的事情。

3．校的复杂性使校本层面日益凸显出来。

按照以往的思维方式或研究逻辑，常常是先由某种理论作先导，然后在学校实践中贯彻、实施这种理论；或者先进行研究，然后加以开发，再逐渐在学校中应用。

校本课程开发与实施经验总结(草稿)

校本课程开发与实施经验总结（草稿）（仅供参考）校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。

随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一，校长和教师也逐步成为校本课程开发的主体，几年来，在区教育局、进修学校的领导下，我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议事日程，我校校本课程的开发是根据国家《基础教育课程改革纲要(计划)》而进行的，我们通过深入调查研究，着眼于发展学生的兴趣、需要，充分挖掘校内外课程资源，不断地探索校本课程开发之路。

现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下：一、加强学习，充分认识校本课程开发的重要性校本课程是新一轮基础教育课程改革带来的一个重要课题，教师对这个课题不熟悉，学校领导对这个课题也感到陌生。

校本课程开发又是每一位教师和学校领导必须认真研究的一个课题。

因此，我们从理论学习入手，开始了校本课程开发的艰苦探索。

在学习过程中，领导和教师共同认识到：1.校本课程在新的教学计划中所占比重：每周校本课程安排4节，与数学科比重等同，占周课时量的近16%；2.校本课程的开发，是学生多样化发展的需要，因此学校要设置可供学生学习的具有浓厚乡土气息的课程，来满足学生的需要；3.校本课程的开发，是满足教师专业发展的需要。

因此，我校要充分给予教师参与开发课程的机会；4.校本课程的开发，充分吸收家长、社会人士的知慧，利用了当地社区的资源。

通过学习，明确校本课程的涵义及其应具有的特点，理解校本课程开发与实施的基本理念及意义，从而提高认识，转变观念，为校本课程开发与实施奠定基础。

二、努力实践，探索校本课程开发之路明确了校本课程开发的重要性是迈出课程开发第一步，对大部分教师来说校本课程开发仍感到茫然。

为了保证校本课程开发的顺利进行，我校成立了校本课程开发编写组，先后经过了四次编辑。

第一次编辑是在2004年底。

学校校本课程开发编写组抓住“东圳水库、中国枇杷第一乡、洋边市德育教育基地”等得天独厚的社区资源，分为“名胜古迹、名优特产，名人轶事、家乡新貌、民风民俗、革命斗争史”六大块进行开发，教师针对模块内容，选择题材，进行撰稿，汇编成册。

对农村小学校本课程开发与运用的一点认识

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过程中，一方面是教育条件的相对落后，～方面是丰另富多样的教育资－和课程原资源得不到有效开发与利用。目前从校本课程开发研究成果来看，将校本课程开发理解为一种课程开发策略、种满足本校所有学生一学习需求的活动，是比较普遍的观点。就此，者认为笔农村小学校本课程的开发与运用，明确和把握好以应
课程改革中的责任。是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，宽学生知识面，拓培
养其合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感，根据现有的条件和资源、生现状以及学生、校、会未来发展的要学学社求所开发的各种课程。
下几个方面。。校本课程的内涵
一
、
■ 一
■ 为，离开了教师个人
作用就无从谈起。那么，教师在教学中如何进行自我反思呢？
１课前反思。备课入手。．从
备好课是上好课的先决条件，是保证课堂教学效率和质量的关键。教师应在认真学习课程标准、解教材编写意图的理
运行。在课堂教学中，教师应根据教学情境不断调整教学思＿路，丰富的教学活动中创新出新的教育经验，育出更多的在孕教育智慧。

对中职化学校本课程开发的认识

Ｌｎ，９５，６：３－３．ｕｇ１用范围更为广泛【４超声雾化吸人产生雾量大，中唰）。（雾水分多，药量小，浪费药液多，时间长；而离子泵雾化吸人仅需
【】ｅｅａ，ｕｅｔＰＴｅｅｅｔｏｏｍａｓｌｅｂｌｓｉｓｉａ６ＡｋｍａＭＨＧｇｒＢ．ｈｆｃｆｎｒｌａ’ ｏｔｌｎｙｍｕｎｌ－
性和专业针对性，能确保职业教育培养出适应社会需求的人才。笔者就卫生职业学校化学校本课程的开发谈点看法。
１校本课程开发要强化师资培训。升教师专业水平提
表１显示，离子泵雾化吸入组显效率明显高于超声雾化吸
人组（＜．１。ＰＯ０）
３讨论
药液２３ｌ时间短，￣ｍ，使用安全。（）５经离子泵雾化吸入后，可采
得在ｄＪ肺炎雾化吸人时推广应用。但由于本样本量相对较，Ｌ
少，尚需进行大样本、多中心的随机对照研究。
参考文献：
【王义新．，Ｌ炎诊治分析阴．１】４Ｊ肺中华中西医学杂志，０，（）４～２／５５：００
４．１
３分钟才能进行雾化，准备时间较长。２从雾化微粒看，（）超声雾化微粒直径＜１药液经呼吸运动进入气道，５ｍ，￣作用于呼吸道黏膜而发生作用。而离子泵雾化吸入微粒更为细小，且能通过离子泵的作用将雾化液压缩入ｄＪ呼吸道深部，，Ｌ更有利于呼吸道黏膜的吸收，使呼吸道的药物浓度迅速达到高峰，备简便、更具
４结论
本研究结果表明，炎患儿进行离子泵雾化吸入后更有利肺于患儿呼吸道黏膜对药液的吸收，有利于患儿症状的改善，无

校本课程开发工作总结5篇

校本课程开发工作总结5篇第1篇示例：校本课程是指根据学校实际情况和学生需求定制的教学课程，是教育教学改革中的重要措施。

校本课程的开发工作对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

下面我将对我们学校校本课程开发工作进行总结。

一、总体情况我们学校高度重视校本课程的开发工作，成立了专门的校本课程开发小组，制定了详细的工作计划和实施方案。

在开发过程中，我们充分调研了学生的学习需求，结合教师的教学特点和学校的教学资源，制定了一系列贴近学生实际、符合教学要求的校本课程。

二、课程内容我们校本课程的内容包括了学科课程和综合素质教育课程两部分。

学科课程着重培养学生的核心素养，强化学科知识和实践技能的融合；综合素质教育课程注重学生的综合素质发展，主要包括思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。

三、课程设计在校本课程的设计过程中，我们注重灵活性和个性化。

根据不同学生的实际情况和需求，我们设计了不同类型的校本课程，形式多样，内容丰富，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。

四、课程实施校本课程的实施是校园教学工作的重要组成部分。

我们通过不同的教学方式和手段，如课堂讨论、实践活动、研究项目等，使学生得以全面发展，提高他们的学习能力和综合素质。

五、效果评估校本课程的开发工作需要不断评估与调整。

我们通过定期的学生评估、教师反馈、家长意见等多种方式，对校本课程的实施效果进行评估，及时调整和完善课程内容，以确保教学质量的提高。

我们学校校本课程开发工作取得了良好的成效，对于学生的学习和发展起到了积极的推动作用。

我们将继续努力，不断完善校本课程，为学生提供更优质的教育教学服务。

【校本课程开发工作总结】文章到此结束。

第2篇示例：随着教育改革的不断深入，校本课程开发工作也成为了学校教育中不可或缺的重要环节。

校本课程是指根据特定学校实际情况和教学需求，结合教学资源、地域文化等特点，由学校自主设计、制定的课程。

通过校本课程的开发，可以更好地适应学生的学习需求，提高教学质量，促进教师专业发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

学校劳动教育校本课程的开发与实施方案范文

学校劳动教育校本课程的开发与实施方案范文一、背景在新时代背景下，劳动教育作为培养德智体美劳全面发展人才的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

为了响应国家关于深化教育改革、加强劳动教育的号召，我校决定开发与实施劳动教育校本课程，以培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神，促进学生全面发展。

二、目标1. 总目标：通过劳动教育校本课程的开发与实施，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯，提高学生的劳动技能和综合素质，使学生成为具有社会责任感和创新精神的劳动者。

2. 具体目标：（1）提高学生的劳动意识，使学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动观念。

（2）培养学生的劳动技能，使学生掌握基本的劳动知识和技能，提高学生的动手能力。

（3）培养学生的劳动精神，使学生养成勤奋、诚实、创新的劳动品质。

（4）加强劳动教育与学科教学的融合，提高学生的综合素质。

（5）建立完善的劳动教育评价体系，激励学生积极参与劳动教育。

三、内容与实施1. 课程内容（1）劳动意识教育：通过课堂教学、主题班会、实践活动等形式，使学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动观念。

（2）劳动技能教育：开设劳动技能课程，教授学生基本的劳动知识和技能，提高学生的动手能力。

（3）劳动实践教育：组织学生参与校内外的劳动实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。

（4）劳动精神教育：通过讲述劳动模范故事、开展劳动主题教育活动等方式，培养学生的劳动精神。

2. 实施途径（1）课堂教学：将劳动教育融入各学科教学中，使学生在学习过程中接受劳动教育。

（2）主题教育活动：定期开展劳动主题班会、演讲比赛、征文活动等，提高学生的劳动意识。

（3）劳动实践：组织学生参加校内外的劳动实践活动，如植树造林、清洁校园、志愿服务等。

（4）家校合作：加强与家长的沟通，共同培养学生良好的劳动习惯。

（5）社会实践活动：组织学生参观企业、农村，了解劳动者的辛勤付出，感受劳动的价值。

四、保障措施1. 组织保障：成立劳动教育校本课程开发与实施工作领导小组，负责课程的开发、实施和评估。

对校本课程学习的几点认识

３明确一个原则：放（．开包括内容和形式上的开放）开放可以给师生更广阔的天地．校本课程人格、重差异、想自由、性解放、尊尊思个自知自律、自主发展 ” 人文主义精神，进小学教育人文化改造．的推培养自尊、自强、自立，独特个性、完善人格、有有有创造精神，敢于标新立异，符合课程改革宗旨的人才。因此，养学生的人培文素养是我校校本课程的目标，对学生的实际．们把它分针我为：尊重他人、识自我、于反思、于合作。认勤善
四、本课程开发的意义校我校校本课程的开发是根据学校地处农村，有着自然资源、文资源、会事业、济发展等方面的优势，结合我校人社经并的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程开发的目的是要提高课程的适应性和实效性，应学生发展的兴趣和需要，应学校、会发展的需要。适适社校本课程的开发，教师提供了专业发展的机会和条件，为为也学校培植办学特色创造了条件，利于完善国家课程、方课有地程，补其局限性的不足。弥五、高认识，导重视。员参与提领全校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程．是指以学校为基地，理解国家课程设置的基础上，据自身在根特点和资源，织并开发实施的课程。学校将开办讲座，织组组教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，握校本教材编写的基本原则掌校本课程的实施是一个长期的过程．必须使所有的教师都参与到课程实施中来。校旅游教育、仪教育、我礼书法绘画、体育等科目，及的知识面广，涉内容丰富多彩，教师的要求对便相应地有所提高。此，校教师都要参与到校本课程的开因全发与实施中。六、本课程教学的基本原则校学校课程是由在国家课程计划框架内。校自行决定、学自主开发的课程，发主体是学校教师。校校本课程教学坚持开我以下原则。

小学数学校本教材开发与实施方案

小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。

开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。

校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。

如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。

本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。

二、理论依据1.人本主义心理学理论学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。

数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。

小学生的数学研究活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。

2.建构主义心理学基础真正的数学研究不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。

人教版教材强调对被动式研究的超越，强调以学生是研究的主人为前提，以民主、宽松、和谐的研究氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主惯和自主能力。

3.新课程教诲理念新一轮课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。

校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。

我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。

对高中历史校本课程开发几点认识

对高中历史校本课程开发的几点认识摘要：搞好高中历史校本课程开发，要立足于从地方实际出发，开发高中历史校本课程资源，看到高中历史校本课程开发是不断丰富的过程，而开发目的在于重视学校师生的独特性。

关键词：历史；校本课程；开发高中历史校本课程，就是以开发学校为历史课程的编制主体，让学校教师和学生积极参与，自主开发供学生学习或选修的高中历史课程，它是国家课程和地方课程的有益补充。

对于高中历史校本课程开发，笔者想谈谈以下几点看法。

一、从地方实际出发，开发高中历史校本课程资源一般讲，基本教育资源通常只具有普遍的适用性，因而难以反映各个学校的特殊要求和适应各地社会发展和社会生活需求的实际变化。

为充分发挥综合实践活动的教育功能，学校还应从当地的实际情况出发，开发学校适用的历史校本课程资源。

综合实践活动历史校本课程资源的开发，是由学校组织的对适合当地需要的活动方案进行计划、设计、创编、实施和评价的过程，是学校师生自行建设独具特色的学校课程的自主行动。

它尊重学校师生的首创精神和学校环境的独特性。

历史校本课程资源开发不但为学校实现自己的办学宗旨和教育理念提供了教育资源支持，而且对教师的专业成长和发展也具有十分重要的意义。

综合实践活动历史校本课程的资源开发，可以是教师个人或教师群体对历史课程资源创造性地研发，也可以是对已有资源的选择和改造，既可以通过长期计划加以实施，也可以是对单独的具体项目的研制，其形式和内容都是丰富多彩的。

综合实践活动历史校本课程资源开发，基于学校和教师自主的行动，要搞好这一开发工作，首先对这一课程的基本理念要有准确的把握，并对学校的人力和物质资源以及学校的办学环境、办学历史和教育理念等有清醒的认识。

在此基础上，充分考虑社会、学生和知识三方面的历史课程资源确定开发主题。

对一个学校来说，综合实践活动历史校本课程资源的开发最有用武之地的领域是地方和社区环境。

例如，我校结合当地历史资源丰富的特点，进行历史校本开发，就收到了很好的效果，取得了很好的育人成效，受到学生的欢迎。

校本课程的认识

对学校校本课程的理解：一般来说，校本课程的开发有三个层面的作用，学生，教师，学校。

对学生，为学生的发展提供新的平台，特别是那种个性方面的，比方激发强烈的兴趣和求知欲，或者引导发现问题，勇于质难问疑;再就是增强，增强教师的课程意识和开发的水平，连带着也增强教师的去研究探讨意识和水平。

实际上，校本课程在学校层面的作用和价值本身就包括了学生和教师方面，只不过是表达在人的发展方向上的，除此以外，我想结合这几天的跟岗，说一点校本课程在办学特色中一点体会。

首先，要有一套完整的结构体系很多情况下，我们在执行国家规定的课程，学校在课程管理上也就围绕规定课程的应用展开，学校的课程管理模式长期固化在对规定课程的执行过程中，我们能够把这中模式叫做通用模式。

而校本课程的开发在某种意义上说，是一种计划模式，是以学校整体发展为目标和学校所有学生的整体学习为基础的补充，是学校自我的，需要校长、教师、学生、甚至家长共同探讨、研究、审议。

校本课程的设立肯定对学校原有的很多管理模式或机构造成冲击，，为适合新的元素，学校内部的组织结构需要实行调整。

比方说，原有的不适合的部门可能要精简，人员的配置，增加负责管理课程的开发、实施、评价等事务。

与校本课程相适合的组织应该具有以下的特性：研究性，以一种以研究性的态度尊重差异，处理事实；学习性，鼓励教师集体学习和创作；发展性，学校要建立一种可持续发展的组织机构，支持教师个人发展，为每一个人的发展创造机会和空间；开放性。

教师之间，学校之间要向其他人开放，养成一种开放的心态，在合作交流中进步。

第二个是，校本课程与特色办学的关系。

我所在这个列东中学，结合党的援藏政策，依托优越的教育资源，为雪域高原的学提供有力的学习环境，这是落实国家大政方针的行为，也是学校兴办教育的有力举措，更是一种校本开发的拓展和应用。

当前，该校有一座专门供西藏学生学习和住宿的楼房，并设有餐房和运动场，学生的学习条件优越，学生的全部学习费用都由国家提供200多名6个教学班的学生在校。

乡镇初中校本课程开发中的几个认识问题

活页讲义等形式比教材更为合适。因此，笔者认为，一些欠发达地区的乡镇初级中学要求教师自编
条件优越，教师可以接受多方面的培训，校本课程开发开始步人正轨；而欠发达地区，仅靠国家规定的几天校长或教师培训，就要求中小学进行校本课
也是国家或省（）定的，教师的职责就是如何市决
将这些规定的内容教给学生，给教师的唯一空间是
变长期以来基础教育课程管理权力高度集中和统一
的局面，因而对中小学提出了开发校本课程的要
理论联系实际，即将国家课程、地方课程的内容结
课程观．将校本课程、地方课程和国家课程看作一个系统进行国基础教育新一轮的课程改革，基于素质教育的思想观念，增强了课程内容的适应性，试图改
误区。这些问题需要引起高度的重视。由于校本课程开发问题对我们来说是一个新的课题，所以需要深入的学习和研究。但从当前中小学校本课程开发的实际情况来看，笔者认为需要特
别注意解决以下三个方面的认识问题。
（一）囱编或改编教材、开展课外活动不是校
合学校实际，做一些呈现次序或呈现方式上的调整，一提到校本课程开发，就会想到编辅导教材或者进行课外活动，开辟 “ 二课堂 ” 。第教材（主要指教科书）是课程的一种文本表仅现形式，而 “ 程可以表现为多种形式：一种是文课本形式，由宏观到微观，依次包括课程计划、课程标准、教科书和其它教学材料；一种是实践形式，由抽象到具体，依次包括理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程和经验的课程。 ” 因此，校本课程作为一种课程，不只是表现为教材，

校本课程开发方案通用8篇

校本课程开发方案通用8篇校本课程开发方案篇一一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺我对项目的认识：A、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩子生活，能激发孩子的学习兴趣。

B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性；我校有电瑶、练泥机、泥板机、拉抷机、云台等丰富的教学资源。

二、学习项目目标：A、漫画：（1）本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘画（简笔画）练习，培养造型能力；教会学生基本的涂色方法。

中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型能力；学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。

（2）一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容；涂色整洁、干净、美观。

中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态；能搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。

（3）三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的漫画绘画环境。

学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园文化服务。

能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。

B、陶艺：（1）本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握陶艺基本技法。

（2）一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。

（3）三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺的浪潮。

三、实施措施：1、整体思路：（1）漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。

采用课堂上普及，课下强化的手段。

每班的课堂教学按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。

课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。

（2）陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各个班级，形成我校特色美术课程。

2、实施方法：A、漫画：（1）低年级学段。

依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习简笔画造型及简单上色的方法。

校本课程开发方案

校本课程开发方案校本课程开发方案1校本课程是基础教育体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本趋势之一。

为落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》，贯彻教育部《地方对基础教育课程管理与开发指南》和《校本课程管理指南》等文件精神，并根据国家的教育方针，针对学生的兴趣和需要，结合我校的传统和优势，特制定符合自己的方案。

一、开发指导思想及目标：以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》、《地方对基础教育课程管理与开发指南》和《学校课程管理指南》等文件为指导，根据国家教育方针，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量；努力培养学生从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力，全面提高学生的综合素质，形成自己的教学特色。

二、开发原则：在个人开发校本课程中，应做到量力而行、讲求实效、内容与形式相统一及实践与开发相结合原则。

三、开发校本课程的主要内容：1、开发的课程为信息技术。

2、开发此课程的目标为：让信息技术课程体现基础性、普及性和发展性，使信息技术教育面向全体学生，实现人人认识电脑、熟悉电脑最基本操作；知道信息技术能帮助人们获取其他各方面知识；人人都能获得必需的信息技术知识；不同的人在信息技术教育上得到不同的发展。

3、课程在实施过程中必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。

实施中教师应激发学生的学习积极性，正确处理好教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系，尽可能多地给学生提供自主活动的舞台。

充分利用学生内部人际关系及学生群体的作用，引导学生学会活动中的分工与合作，恰当地利用竞争引导学生互相交流、观摩与学习。

从班级、内容出发，突出学习中的重点和难点的指导。

还要注意指导过程的创造性和指导形式的多样性。

通过积累，逐步形成自己的教学风格和教学个性。

4、开发课程的评价：①评价的原则：信息技术课程的.评价要以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。

凡参与学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。

实验中学校本课程开发与活动实施方案(精选5篇)

实验中学校本课程开发与活动实施方案(精选5篇)实验中学校本课程开发与活动实施方案（篇1）教学目的：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3.介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课生字新词。

教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

)钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

(引导学生理解“奇观”的意思)这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同放录像(潮来时一段)。

初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

2.学生谈看录像后的感受。

二、检查预习情况1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。

(偏旁相同，都是形声字。

)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词：犹如、根据、踮脚、恢复……(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。

组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……(4)出示“闷”：里外结构。

组词：闷雷。

读音：èn(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

(板书)2、再读课文，提出不懂的问题。

高等教育中的校本课程开发:价值与意义

高等教育中的校本课程开发:价值与意义【摘要】高等教育中的校本课程开发是当前教育领域的热点话题之一。

本文从校本课程开发的定义、特点、价值、意义、实施方式和挑战等方面进行探讨。

校本课程开发是指学校根据自身特点和需求，开发与学生实际生活经验和学习需求相符合的课程。

这种课程开发有利于提高教学质量，满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展。

实施校本课程开发也会面临一些挑战，如教师素质不足、资源匮乏等。

为了实现校本课程开发的可持续发展，需要加强教师培训、提供更多教学资源支持等。

展望未来，校本课程开发有望在高等教育中发挥更大的作用，促进教育教学改革和创新发展。

【关键词】校本课程开发、高等教育、价值、意义、定义、特点、实施方式、挑战、可持续发展、前景展望1. 引言1.1 校本课程开发概述校本课程开发是指学校根据自身实际情况和特色，结合学生的需求和教师的专业知识，按照一定的程序和方法，自主设计和开发符合学校特色的课程。

校本课程开发是高等教育教学改革的一个重要内容，旨在提高教学质量，促进学校的整体发展。

在进行校本课程开发时，学校需要全面调研学生的学习需求和教师的教学水平，梳理专业知识和技能，确定课程目标和内容，设计教学活动和评价方式。

校本课程开发要注重理论与实践相结合，注重学生的主体地位和学习兴趣，注重教师的专业发展和教学创新。

通过校本课程开发，学校可以提高教学质量，增强学习动力，促进学生的全面发展。

校本课程开发也可以促进学校的整体发展，提高学校的声誉和竞争力。

校本课程开发具有重要的意义和价值，是高等教育教学改革的重要举措之一。

1.2 校本课程开发的背景校本课程开发的背景指的是在高等教育领域中，由学校或教育机构根据自身的特点和需求，开发出符合本校特色和教学目标的课程。

随着教育教学理念的不断深化和发展，校本课程开发逐渐成为了高等教育改革和发展的一个重要方向和趋势。

在传统的教育模式中，课程设计往往以教材内容为核心，缺乏对学生兴趣和需求的考量，导致学生对学习缺乏主动性和参与度。