七年级语文秋天
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
七年级上册语文课文《秋天》
作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内 容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋 天
何其芳
天净沙
秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评 论家。原名何永芳，重庆万州人。 《秋天》是作者大学时代创作 的，当时他将视野投向乡野，投 向普通人的活动场所。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节 日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》， 散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现 实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗 和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》 选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗 示时间，与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜 悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间， 我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更 加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃 烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。
2024年七年级语文《秋天》教案汇编篇
2024年七年级语文《秋天》教案汇编篇七年级语文《秋天》教案1创意说明：语文课须重视朗读，诗歌更应在朗读中领悟。
这个教案以读带讲，以讲带析。
学生朗读，教师指点，气氛越来越醇浓，使读者神思飞越，沉浸在神话般的意境之中。
朗读，还可以在读中驰骋想象，创造出美妙的意境。
教学步骤：一、导入二、明确目标：诗歌，是诗也是歌。
诗歌的朗读，如同吟唱歌曲，尤须细心揣摩。
今天，我们要在训练读的基础上，学习这首诗。
三、诵读：一读，要读准字音，做到字正腔圆。
（难字略）二读，要读准节奏，注意轻重、快慢。
三读，读出意象，即画面。
a．农家丰收图；b．霜晨归渔图；c．少女思恋图。
四读，注意诗歌所创设的氛围，读出感情。
a．松弛，闲静；b．宁静、悠远；c．清静、柔美。
全诗应读出清柔、舒缓的感觉。
五读，读出自己的感受、见解，这种朗读是一种个性化朗读。
以“_____________用（写）得美，美在_____________”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。
以下可供参考：1．“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美：栖息：用拟人的手法，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。
游戏：虚实相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、闲适。
梦寐：少女朦胧的感情深藏在心中，仍在梦中回忆。
2．“饱食过稻香的镰刀”。
饱食：拟人手法，写丰收之景，下文“肥硕”亦写丰收之景。
3．“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，既写丰收，又写景，一箭双雕。
4．“溪水因枯涸见石更清洌了”，矛盾之美，体现清远的境界。
六背读。
创意说明：叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”。
在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三。
学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学习诗歌的方法。
教学步骤：一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来。
二、讨论交流。
1．你最喜欢哪句诗？为什么？2．你不懂的诗句是哪些？3．你读出了哪几幅画面？4．你认为本诗营造了一种什么氛围？三、引读：美国狄金森的《秋景》。
七年级语文小练笔秋天的怀念
七年级语文小练笔秋天的怀念
秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗意的季节。
在这个多彩的季节里，我不禁想起了那些关于秋天的美好回忆。
记得那是一个阳光明媚的秋日午后，我和小伙伴们来到了学校的操场上。
操场上的落叶已经铺满了地面，我们踩在上面，发出沙沙的响声。
我们捡起一片片落叶，互相比较谁捡到的叶子最大、最漂亮。
那时候，我们还不懂得欣赏秋天的美，只是觉得这个季节充满了欢乐。
秋天的傍晚，总是让人感到宁静而温馨。
那时候，我喜欢一个人漫步在校园的小路上，感受着秋风轻拂过脸颊的凉爽。
路边的树木已经换上了金黄色的新装，仿佛是大自然的调色板。
夕阳的余晖洒在大地上，给这个世界披上了一层金色的纱衣。
此刻，我总会想起那句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这美丽的景色让我陶醉其中，久久不能忘怀。
秋天的夜晚，月亮格外明亮。
那时候，我喜欢和爸爸妈妈一起在院子里赏月。
月光洒在我们身上，给我们带来了无尽的温暖。
我们会一边品尝美味的月饼，一边讲述关于嫦娥奔月、吴刚伐桂等美丽的传说。
那些关于月亮的故事，让我感受到了中秋节的浓厚氛围，也让我更加珍惜与家人团聚的时光。
最新人教版语文七年级上册第14课《秋天》PPT课件
问：那么是谁在问“牛背上的笛声何处了”？ 答：是牧羊女。牧羊女在想念着放牛郎。 那如梦般的秋景，引发牧羊女渴盼着也收 获一份如痴如醉的爱情。所以说“秋天梦 寐在牧羊女的眼里”。这句像一个特定镜 头，放大地描写牧羊女的眼睛。此时牧羊 女怀念牛背上的笛声，其实是怀念心中的 恋人。这是一种初恋的感觉，像做梦一样， 从她清澈的眼神中表现出来。诗人准确无 误地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦 寐”来表达，非常典雅而有趣。（红色练 二3）
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第14课《秋天》
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
欣赏下面组图，说说图片展示是什么季节的景色？
秋 景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下面就让我们走进现代诗人何 其芳的笔下的现代诗歌《秋 天》，去听听诗人的深情絮语。 去感受“秋”的诗韵。
学习目标 1． 有节奏地朗读全诗，在把握感 情基调的基础上背诵这首诗。（重 点，涉及练习三） 2． 能用简洁的语言描述赏析诗歌 中所描绘的秋景图。（重点，涉及 练习一） 3．品味“陌生化”诗歌语言，体会 诗歌的意境。（难点，涉及练习二）
8. 蟋蟀xī shuà：蟋蟀科的跳跃昆虫的通 称,以雄性摩擦前翅的特化部分发出唧唧 声而著称。触角较身躯为长 9.寥廓liáokuò：高远空旷。 10．清冽qīngliâ：水清。 11．梦寐mângmâi：睡梦。梦中。 12．归泊guī bó：回归的小船。 13．枯涸kūhã∶干涸，没有水了。 14．鳊biān鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁， 头小而尖，鳞较细。 15．乌桕jiù ：也叫桕树。
细品秋景诗情画意
品读第一 节诗，说 说这节诗 描绘了一 幅怎样的 秋景图？
第一幅是“农家丰收图” 析：“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”等词 语写出了农家的丰收之景，农民的丰收之 乐。其中“放下饱食过稻香的镰刀”这句 中“饱食”用得怎样好？ 写出农家的劳动状态，由繁忙转向闲 适。其中“饱食”拟人修辞用得好，仿佛 镰刀有生命能吃食，与“稻香”结合起来， 含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获 丰收的意思。 练二1，练二涉及“陌生化”概 念，后面品读语言会详细介绍
七年级上册语文秋天的怀念
七年级上册语文秋天的怀念引言秋天是一个美丽而富有诗意的季节，它给人们带来了丰收和温暖。
七年级上册的语文课本中，秋天是一个重要的主题，它通过文字描绘了秋天的景色，抒发了人们对秋天的怀念之情。
本文将从不同角度探讨七年级上册语文中关于秋天的内容，并分享作者的情感和触动。
内容一：秋天的景色在七年级上册的语文课本中，作者通过生动的文字描绘了秋天的景色。
例如，在《白兔的窝》这篇文章中，作者描绘了在秋天的田野里，白兔筑窝的情景。
他用细腻的笔触描绘了金色的稻穗、红彤彤的山脚和绿油油的庄稼地。
这些描写让人仿佛身临其境，感受到了秋天的美丽和宁静。
内容二：秋天的收获秋天是丰收的季节，也是一年之中劳动的成果显现的时候。
在《葡萄的味道》这篇文章中，作者通过描写葡萄的生长和收获，表达了对劳动成果的喜悦之情。
他描绘了葡萄的香甜和多汁，以及人们采摘葡萄的场景。
这些描写让人感到勤劳的汗水和劳动的回报，让人对秋天充满了期待和渴望。
内容三：秋天的怀念在凉爽的秋天，人们往往会怀念过去的时光和已经逝去的人。
在《秋天的怀念》这篇文章中，作者用深情的文字表达了对离世的好友的思念之情。
他描述了秋天落叶纷飞、岁月流转的情景，以及与好友一起度过的美好时光。
这些描写表达了作者对友谊的珍视和对逝去时光的眷恋，让人对秋天充满了深深的怀念。
结论通过七年级上册语文课本中关于秋天的描写，我们可以感受到秋天的美丽和神奇。
秋天的景色、秋天的收获以及秋天的怀念都让我们对这个季节产生了深深的情感和触动。
秋天是一个充满诗意和温暖的季节，它让人们对生活充满期待和希望。
让我们怀念秋天，怀念那些美好的时光和人们，在秋天的怀念中感悟生命的真谛。
参考文献•七年级上册语文课本•《白兔的窝》•《葡萄的味道》•《秋天的怀念》。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点 图文解读
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
初中语文《秋天》(共35张)ppt78
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 ------
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 迎出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 -----春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里 看见红的花呀 看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 ------
秋
天
何其芳
震落了/清晨/满披着的/露珠，
写出了丰 收的景象
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过/稻香的/镰刀，
贴切传神， 伐木声与清晨、 露珠等构成一 幅清净润泽的 有声画
用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。
运用拟人修辞，写出了松弛、娴静的氛围
秋天/栖息在/农家里。
欣赏图画 思考问题
根据诗歌第三节内容， 你觉得画面有必要增加一 些什么内容吗？说说你的 看法。
秋天/游戏在/渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的/笛声/何处去了, 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
秋பைடு நூலகம்/梦寐在/牧羊女的/眼里。
秋
天
何其芳
震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。
何 其 芳
你说我说——
我感觉：
（ 这是一个） 的秋天！
秋
天
何其芳
震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。
七年级上学期语文课件第14课秋天
通过课文中的句子，学习如何运 用这些生词造句，例如：“秋天 的田野上，硕果累累，一片丰饶 的景象。”
修辞手法讲解与实例分析
修辞手法
本课介绍了比喻、拟人等修辞手法， 通过具体例子让学生感受其表达效果 。
实例分析
选取课文中的典型句子，如“秋风如同 柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼”， 分析比喻手法的运用及其带来的生动形 象。
秋天的文化象征
秋天在文学作品中常常被赋予丰收、成熟、萧瑟等象征意义，与 诗歌、散文等文学形式密切相关。
作者生平与成就
作者介绍
本课的作者是何其芳，现代著名诗人、散文家、文 学评论家。
主要作品
他的诗歌和散文作品以细腻、深情、富有音乐性而 著称，代表作有诗集《预言》、《夜歌》等。
成就荣誉
他的作品曾多次获得文学奖项，被誉为中国现代文 与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述秋天的特点，再分 述秋天的各个方面，最后总结全文，表达对秋天的 热爱和赞美。
文章运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等， 使语言生动形象，富有感染力。
文章注重细节描写，通过对秋天各种景物的细致刻 画，营造出浓郁的秋意。
秋天景色描绘技巧
分享个人对秋天的感受和思考
分享1
秋天给我带来的感受是宁静而温 馨的，我喜欢看着树叶慢慢变黄，
然后飘落在地上。
分享2
在秋天，我最喜欢做的活动是散 步和拍照，因为这个季节的景色
非常美丽，值得记录下来。
分享3
通过学习这篇课文，我更加深刻 地感受到了秋天的美丽和独特之 处，也学会了如何更好地欣赏和
感受大自然的美。
七年级上学期语文课件第14课 秋天
目
CONTENCT
新课标七年级上册语文《秋天》
04 课堂互动与实践环节
问题讨论与思考
总结词
引导学生深入思考
详细描述
在讲解完课文后，教师可以提出一些问题，如“秋天在你眼中是什么样子的？”、“你如何理解作者 笔下的秋天？”等，引导学生进行思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
学生朗读与角色扮演
总结词
增强学生的参与感和体验感
详细描述
教师可以安排学生分角色朗读课文， 或者让学生扮演课文中的角色进行表 演。这种方式可以增强学生的参与感 和体验感，帮助他们更好地理解课文 内容。
力。
完成课后练习
要求学生完成课后练习，巩固所学 知识，提高学生对课文的理解和应 用能力。
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下节课预告与预习指导
下节课内容预告
简要介绍下节课将要学习的内容，让学生提 前做好预习准备。Fra bibliotek预习指导
指导学生如何进行预习，包括了解下节课的 主题、查阅相关资料、准备问题等，帮助学 生养成良好的学习习惯。
本课总结与回顾
知识点回顾
回顾本课所学的生字、生 词、句子和段落，巩固学 生对基础知识的掌握。
课文理解
总结学生对课文《秋天》 的理解，包括主题、情感、 写作手法等方面的内容。
课堂表现
评价学生在课堂上的表现， 包括参与度、回答问题的 情况等，鼓励学生积极参 与课堂活动。
作业布置与要求
抄写生字、生词
布置学生抄写本课所学的生字、 生词，加强学生的书写和记忆能
文学鉴赏能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握生字词，理解课文内 容，了解秋天的特点。
人教版初中语文七年级上册 秋天 课件
配乐齐读，思考 三个问题，准备发言：
1、诗人眼中的秋天 在哪里？请找出诗句 回答。 2、为了表现诗人眼 中的秋天，作者写了 哪些景物？
诗人眼中的秋天在哪里？请找出诗 句回答。
秋天栖息在农家里。 秋天游戏在渔船上。 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
文眼是指在一篇文章中能揭示主题或 内蕴的关键性词句，起着画龙点睛的作 用。在诗歌中叫做“诗眼”。
清远的氛围；最后写少男少女朦胧 而纯真的情感，具有了清甜的氛围。 这是一个明媚、快乐的秋天，一个 乐在其中的秋天，一个充满诗情画 意的秋天。
拓展延伸1
把下列词语填入文中合适的位置： 圆月朗照着， 寥阔 的夜空越发 显得清幽了，月光下 肥硕 的果实， 栖息的夜鸟， 清冽 的泉水，枯涸的 河床，无不散发着一种宁静安适的 气息。
肥硕 清冽 寥阔 枯涸 栖息
拓展延伸2
读狄金森的《秋景》， 说说两位诗人表达的思想感 情有什么共同的地方。
1、背诵全诗。 2、完成作业本上的练习。 3、观察或搜寻你记忆中的印象， 展开想象，写一首小诗来赞美 秋天。写在课外练笔本上。 4、搜集摘抄有关写“秋”和农 家的诗文。抄在课外阅读笔记 本上。
人教版初中语文第一册 秋 天
悲哉秋之为气也， 萧瑟兮草木， 摇落而变衰。
战国· 宋玉《九辩》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
唐·刘禹锡《秋词》
秋风萧瑟， 洪波涌起。
曹操《观沧海》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
唐· 张继定《枫桥夜泊》
乌夜啼
李煜（yù）
无言独上西楼， 月如钩。寂寞 梧桐深院锁清 秋。剪不断， 理还乱，是离 愁，别是一般 滋味在心头。
朗读要求： 读准字音 读清停顿 读好重音 读出语气
静听朗读 揣摩要求
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册人教版语文《秋天》原文《秋天》文/何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。
七年级上册人教版语文《秋天》教案一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。
2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。
三、朗读感知一读：读准字音。
1、请一位同学朗读。
2、学生评议后正音。
( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。
(统编版)七年级语文上册第5课 秋天的怀念-课文全解讲义
（统编版）七年级语文上册第5课秋天的怀念-课文全解讲义部编人教版七年级上册课文全解第二单元第五课秋天的怀念本单元重点是关注家庭生活，理解至爱亲情。
四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美；《散步》取材于家庭生活中常见的小事，表现家人之间互敬互爱，读来既温馨诗意又有深刻内涵；《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。
本单元各篇文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰富的内涵，例如《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟，《散步》中还可以读出人生的选择，读到人到中年特有的责任感。
这些文章，有的注重描写，人物描写和景物描写细致入微；有的借用美好的意象抒写美好的情感，温馨浪漫；有的选择生活中常见的小事，叙述平实缺引人思考，充满遐想；本单元在琐碎的生活中选材，注重细节描写，借物喻人的写法值得我们学习和借鉴。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文拿的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
课文题目文体作者/出处整体感知每课一得《秋天的怀念》叙事散文史铁生本文不仅表现母爱，还包括儿子的悔恨、愧疚之情和对生命意义的感悟。
理解题目的含义《散步》叙事散文莫怀戚文章写的是日常生活中的小事——家人一起散步，却折射出亲情、人性的亮丽之光，显出含蓄隽永的诗意，展示了晓畅素雅的美的语言。
体会细节描写的作用《金色花》散文诗泰戈尔本诗用一朵“金色花"把天真活泼的孩子和美丽安详的母亲联系起来，一个游戏刻画出两个人的形象，这便是构思的妙处。
托物言志《荷叶·母亲》散文诗冰心这是一篇借景抒情的散文诗。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
七年级—部编版—语文—第二单元《秋天的怀念》
高兴 F.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩 扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面 的用词都注意到了，可谓“爱之深”。
走近作者
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。是一 位具有深远影响力的现代作家。他的家庭背景平凡， 但在他年轻时就遭遇了严重的身体挑战，这使得他 的人生和文学创作都带有一种独特的韵味。代表作 有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚 笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎 笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风 格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化” 作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的 ……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或 ……精神品质（有时还推动情节的发展）。
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深 沉的爱？
母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇 不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我” 会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我” “好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉和伟大。
七年级—部编版—语文—第二单元
5 秋天的怀念
第一课时
学习目标
1.学生能够准确理解课文的主旨，把握作者的情感脉络， 体会秋天的独特魅力。 2.学生能够学习并掌握课文中的重点生字、短语和句型， 提高语言表达能力。 3.通过学习课文中的描写手法，学生能够掌握如何运用语 言描绘秋天的景象，提高描写景物的能力。
七年级上册语文秋天的怀念
七年级上册语文秋天的怀念一、引言秋天是一个美丽而神秘的季节，它有着独特的魅力。
在我的记忆中，七年级上册的语文课程也给我带来了许多值得怀念的时刻。
在这篇文档中，我将回顾我在语文课上度过的秋天，并分享我对秋天的深深怀念。
二、秋天的意义秋天是大自然的丰收季节，也是一个物华天宝的季节。
在语文课上，我了解到了许多关于秋天的知识。
比如，秋天是收获的季节，大地上的农作物成熟了，人们开始忙碌地收割庄稼。
在教科书中，我读到了梁实秋先生的《丰收的秋天》，读完之后，我被梁实秋先生对秋天的描写所深深感动。
他用饱满的文字描述了收获的喜悦和大地的丰饶，让我对秋天产生了更深的理解和热爱。
三、秋天给我带来的思考秋天是一个凋零的季节，也是一个成长的季节。
在语文课上，老师教给我们许多有关成长和变化的文学作品，这些作品描绘了人们在秋天中成长和思考的情景。
其中最令我难以忘怀的是郁达夫先生的《荷塘月色》。
在故事中，少年阿楚对荷塘的仰慕和对自然的感受让我深受触动。
通过阅读这篇文章，我从中感受到了对自然的热爱、对人生的思考以及对生命的赞美。
四、课堂上的秋天在七年级上册的语文课上，老师给我们带来了许多关于秋天的学习内容。
我们通过阅读和讨论文学作品，学习了丰富的词汇和语言表达方式。
在这个过程中，我深深地感受到了语文课带给我的乐趣和成长。
每次课堂上，我都能凝神聆听老师的讲解，认真思考每一个问题，这种学习的过程让我感到无比愉悦。
五、秋天的回忆秋天的回忆永远在我心中留下深深的烙印。
在语文课上，我和同学们一起阅读了许多经典的文学作品，一起参与了各种有趣的课堂活动。
我们在文学的海洋中徜徉，感受丰富的情感和生活的智慧。
那些美好的回忆如同一幅幅色彩斑斓的画面，让我深深怀恋。
六、秋天的思考秋天让我思考人生的意义和生活的价值。
在语文课上，我们学习了许多思想启迪的作品，这些作品帮助我了解到世界的复杂和人生的不易。
其中最令我印象深刻的是鲁迅先生的《药》，通过这篇小说，我看到了社会的黑暗和人性的弱点。
七年级上册语文第14课_秋天
生字词：
丁丁 ( zhēng) 背篓（ lǒu ） n ） 镰刀（ liá 竹篱（ lí ） 寥廓（ liá o ） 清冽（ liè ） 撒（ sā ）网 栖息（ qī 肥硕（ 蟋蟀（ 梦寐（ 枯涸（ 幽谷（ ）
shuò ） Xī shuà i） mè i ） hé yōu
） ）
欣 赏 朗 诵
悦兴 写 里 了 ，奋 出 的 ， 栖 松的 了 情 概 息 弛感 因 状 括 ” ，情 秋 ， 秋 把 闲， 收 生 天 秋 天 静创 的 动 在 人 的造 丰 形 农 格 氛出 硕 象 人 化 围喜 而 的 家 。
作者介绍：
• 何其芳（1912～1977）， 现代散文家、诗人、文 艺评论家。他的散文集 《画梦录》于1937年出 版，并获得《大公报》 文艺金奖。《秋天》选 自早年创作的诗集《预 言》。 • 诗人在诗歌《秋天》里， 将视野投向乡野，投向 普通人的活动场景，表 现一派明朗纯净的诗意 诗风。
这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，先言他事， 由兴而感，由景入情，以外景衬托主人公的情 怀。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋 情。写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全 诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。
作业布置
一、生字词抄写三遍。
二、背诵全文。
少 女 思 恋 图
意象
草野、蟋蟀
溪水、石
牛背、笛 牧羊女 意境
清甜、清柔 （思念）
课堂回顾
一、农家丰收图 写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背 瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，写出清静感。嗅觉 上有稻香，视觉上有肥硕的瓜果。表达了丰收的喜悦。 二、霜晨归渔图 抓住渔民劳作的特有细节——撒网、收渔、摇桨，并 且描写了秋天特有的环境——江面的冷雾、芦篷的白 霜，创造了一种清冷、悠远的意境。 三、少女思恋图
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析**课文原文**：秋天，满地的落叶，铺成了一层金黄的地毯。
我站在树下，感受着微风吹过，看着叶子在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上。
我拾起一片叶子，它似乎已经失去了生命的绿色，变得枯黄。
然而，这枯黄的叶子却散发着一种独特的韵味，仿佛在诉说着秋天的故事。
天空中，大雁南飞，它们排成“人”字形，仿佛在向我们告别。
夕阳的余晖洒在它们身上，给它们披上了一层金色的外衣。
我站在原地，目送它们渐行渐远，直到它们消失在视线之外。
果园里，果实累累，各种水果都已经成熟。
苹果像红灯笼一样挂在枝头，葡萄像紫宝石一样闪闪发光。
果农们忙碌着采摘果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
田野上，稻谷金黄，一片丰收的景象。
农民们挥舞着镰刀，割下一束束金黄的稻谷。
他们的脸上洋溢着幸福的笑容，因为这是一个丰收的季节。
**赏析**：这篇《秋天》以秋天的景象为背景，通过细腻的描绘，展现了一个充满韵味和丰收喜悦的秋天。
作者运用生动的语言和丰富的想象，将秋天的景色、气氛和人们的活动描绘得淋漓尽致。
在文章中，作者通过对落叶、大雁、果实和稻谷的描绘，展现了秋天的特色和韵味。
同时，通过描绘果农和农民的活动，展现了秋天丰收的喜悦和人们的幸福心情。
整篇文章语言流畅，意境优美，使读者仿佛置身于秋天的美景之中。
此外，文章还表达了作者对秋天的热爱和对生活的感慨。
通过描绘秋天的景色和人们的活动，作者传达出一种珍惜当下、感恩生活的态度。
这使得整篇文章更具有深度和内涵，让读者在欣赏美景的同时，也能够思考人生的意义和价值。
总之，《秋天》是一篇充满韵味和哲理的文章，通过对秋天景色的描绘和人们活动的展现，使读者感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦，同时也引发了人们对生活的思考和感悟。
新课标七年级上册语文《秋天》课件
06 教学评价与反馈
学生自评
学生自评
学生对自己的学习成果进行自我评价，有助于培养他们的自我认 知和自我管理能力。
总结词
通过学生自评，可以了解学生对《秋天》这篇课文的理解程度，以 及他们在阅读、写作和表达方面的进步。
详细描述
学生可以回答以下问题来自评
学生自评
01
02
03
04
我对《秋天》这篇课文 的主题和情感理解如何？
03
总结词：细节探究
04
详细描述：引导学生分析课文中的细节描写，如秋天的色彩、气息、 声音等，让学生深入理解秋天的特点。
深入环节
01
02
03
04
总结词：语言点解析
详细描述：对课文中的重点词 汇、句型和语法进行深入解析 ，提高学生的语言运用能力。
总结词：情感体验
详细描述：引导学生体会作者 在课文中所表达的情感，让学 生感受秋天带来的情感体验。
作学习。
运用多媒体课件，展示秋天景色 的图片和视频，帮助学生直观感
受秋天的美。
引导学生通过比较不同诗歌中秋 天景色的描写，加深对课文的理
解。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，增 强环保意识。
感受诗歌所表达的情感，培养 审美情趣和审美能力。
引导学生珍惜自然环境，树立 人与自然和谐相处的理念。
02 教学内容
对学校和教师的建议
家长可以向教师提出对学校和教师的建议和意 见，例如课程设置、教学方法等方面的问题。
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那些时候我真替他担心。“四人帮”垮了，枷锁一个接一个地给 打碎了。我听说他夜以继日地奋笔写作，看见他一篇一篇的作品 发表，他给我的信还提到部分的译诗计划。我了解他的心情，也 为他的成绩感到高兴。我在去年五月的世界语版《中国导报》上 看到一幅他的近照。采访的记者说他虽已年过六十但仍然精力充 沛、生气勃勃，五、六个小时的访问中他谈得很多，而且很高兴， 他在谈毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》对他的影响和教育。 他说他觉得自己好象还是那个刚刚听过毛主席讲话的三十岁的年 轻人。这是多么可敬、多么可爱的精神状态!可是看照相，我几乎 认不出他来了，在那位笑谈着的老人身上保留着多少“四人帮” 迫害的痕迹!听牟决鸣同志说他不知休息地带病写作，每天写到深 夜，一直到发病进医院。他的确是带着年轻人的热情坚持在自己 的岗位上，工作到最后一息、战斗到最后一息的。遗憾的是他留 下多少未完成的遗作，多少来不及实现的计划!
何其芳 (1912—1977)
诗人，文学评论家。
四川万县人。北京大学毕业。１９３８年夏到延安，在鲁
迅艺术学院任教，同年加入中国共产党。后任鲁艺文学系主任。 １９４４─１９４７年，两次被派到重庆，在周恩来的直接领
导下进行工作。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中
国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所 长等职。当选为第一、二、三届全国政协委员，第三届全国人 大代表。著有诗《我们最伟大的节日》， 诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集 《画 梦录》等。文艺论文集《关于现实主义》、 《论〈红楼梦〉》、《关于写诗和读诗》、 《文学艺术的春天》等。 １９７７年７月２４日在北京逝世。
秋
何 其 芳
天
秋用放伐震 天背下木落 栖篓饱声了 息来食丁清 在装过丁晨 农竹稻地满 家篱香飘披 里间的出着 。肥镰幽的 硕刀谷露 的，。珠 ， 瓜 果 。
秋用 放 伐 震 天背 下 木 落 在篓 镰 声 了 农来 刀 传 清 家装 ， 出 晨 里竹 幽 的 。篱 谷 露 间 。珠 的 ， 瓜 果 。
乌桕叶
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
有人说：比喻似拙实妙，耐人寻味。你认为呢？
“归泊” 既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。
“游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼的作用？ 起兴手法，
“先言他物，以引 起所咏之词”，先 写秋景，引出少女 情思。
草野在蟋蟀声中 更寥阔了。 溪水因枯涸见石 更清洌了。
牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
“梦寐”将秋天拟人化，睡梦朦胧， 写出了少女的情感体验，羞涩朦胧， 似喜似羞。
小结：先写繁忙夏天之后的农闲景象，
具有清静的氛围；接着写世外桃源般
的生活，但不见农家些许的艰难苦恨， 故具有清远的氛围；最后写少男少女 朦胧而纯真的情感，所以具有了清甜 的氛围。 总起来说，是充满诗意的秋天！
巴金：去年七月，我在上海得到其芳逝世的消息，我特别感到难
过的是前不久沙汀同志还来信要我也劝告其芳爱惜身体、注意劳逸 结合。我来不及写那样的信就听说他住进医院了。 十几年中我们只互通过一次信。他在报上看见我的名字(十一 年中间的第一次!)，写了一封信托报社转来，开头就说：“读到你 的文章，很高兴，你又拿起笔来了。”最末一句是“很希望不久还 能见到你”。我绝没有想到这是他怀着深厚友谊在向我告别。我多 么后悔我为什么不回答他一封长信，详细叙说我十几年的遭遇和今 后的打算。连他托我代买的维尔特的诗集我也没有能够办到!我的 情况他可能不清楚。但是他的消息断断续续地传到了我的耳里：他 被揪去批斗，他离开了干校，他回到北京带病工作，他到四川搜集 材料准备写小说……还有他几次发病的情况。这其间报刊上也常常 出现他的名字，更多的时候是有人用“四人帮”的鞭子抽打这个读 者熟悉的名字。
冰心：
我同何其芳同志的来往不多，但是从１９５１年归
国后，从作协的朋友口中，我所听到的关于何其芳同
志的学问之深、藏书之富、著作之多、待人之诚等等
事迹，真是洋洋盈耳。我还记得有一次文藻对我称叹 说：“你们文艺界有一位何其芳同志，真是一位很渊 博的学者！”
比较阅读： 读《秋景》，比较与《秋天》在内容、 感情、语言等方面的相同之处。
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种： “赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”
“比者，以彼物比此物也。”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
朱熹《诗集传》
赋即是直接铺陈叙述；
比是比喻，有明喻、隐喻之分；
兴即起兴，有引起联想，烘托渲染气氛的作用。
欢乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色？ 像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ 欢乐是什么声音？像一声芦笛？ 还是从簌簌的松声到潺潺的流水？ 是不是可握住的，如温情的手？ 可看见的，如亮着爱怜的眼光？ 会不会使心灵微微地颤抖， 而且静静地流泪，如同悲伤？ 欢乐是怎样来的？从什么地方？ 萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ 香气一样散自蔷薇的花瓣上？ 它来时脚上响不响着铃声？ 对于欢乐，我的心是盲人的目， 但它是不是可爱的，如我的忧郁？
“满披”形象生动。视觉
“飘”字贴切传神。丁丁，听觉
伐木声与清晨、露珠等意象构成 一幅清净润泽的有声画。
“饱食”写丰收之景，拟人。
“稻香”使人满口生香 。嗅觉 “肥硕”也见出丰收之景。 最后一句总束，画龙点睛。 “栖息”一词，拟物，将虚无的秋天具体化， 营造繁忙之后农闲的松弛、闲静的气氛。
向江面的冷雾撒下圆圆的网， “冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合