古诗牧童教案

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古诗《牧童》教案通用

古诗《牧童》教案通用一、教学内容本节课我们将学习古诗《牧童》，该诗选自教材第四章“诗意人生”单元。

详细内容包括理解诗句中的生僻字词、描绘诗中的画面、感悟诗人的情感及创作背景。

二、教学目标1. 理解并掌握《牧童》的字词、诗句及诗意。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对诗句中意象、情感的理解与把握。

教学重点：诗句的翻译与解读，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《渔舟唱晚》，让学生在悠扬的乐曲中感受古诗的韵味，引发学习兴趣。

（5分钟）2. 新课内容学习：a. 解读诗句，理解字词。

b. 逐句翻译，体会诗意。

c. 分析创作背景，感悟诗人情感。

（20分钟）3. 实践情景引入：a. 让学生描述诗中的画面，提高表达能力。

b. 分组讨论，分享对诗意的理解。

c. 全班交流，教师点评指导。

（15分钟）4. 例题讲解：a. 分析诗句“草铺横野六七里，笛弄晚风三两声。

”的意象。

b. 解释诗句中的修辞手法。

（10分钟）5. 随堂练习：a. 让学生根据诗意创作一幅画。

b. 仿写一句诗句，运用所学的修辞手法。

（10分钟）六、板书设计1. 板书诗句，标注生僻字词。

2. 简要列出诗句的翻译与解读。

3. 标出诗中的意象、修辞手法。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释诗句中的生僻字词。

b. 翻译诗句，体会诗意。

c. 分析诗句的意象、修辞手法。

2. 答案：a. 生僻字词解释：略b. 翻译诗句：略c. 分析意象、修辞手法：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 推荐阅读其他描绘田园生活的古诗，如《村晚》等。

b. 组织学生进行田园风光摄影比赛，感受生活中的美。

c. 开展古典诗词鉴赏讲座，提高学生的鉴赏能力。

古诗类讲义范文《牧童》教案逐字稿

古诗类讲义范文《牧童》教案逐字稿一、教学内容本讲义以古诗《牧童》为教学内容，选自人教版小学语文教材第四册第五单元。

具体内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《牧童》。

2. 诗歌解析：理解诗歌的字词、句式、意境，体会作者的思想感情。

3. 诗歌赏析：分析《牧童》的艺术特色，提高审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读《牧童》，理解诗歌的字词、句式，把握诗歌的意境。

2. 过程与方法：通过朗读、解析、赏析，培养学生的古诗鉴赏能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、生活的热爱，激发学生对古诗的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解、艺术特色的赏析。

2. 教学重点：朗读、解析、赏析《牧童》，培养古诗鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅牧童放牛的图片，引导学生关注自然、生活，激发学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读《牧童》，学生跟读，注意字音、停顿、语调。

3. 解析：学生自读诗歌，理解字词、句式，教师讲解疑难问题，帮助学生理解诗歌意境。

4. 赏析：分析《牧童》的艺术特色，如形象、语言、情感等，提高学生的审美情趣。

5. 随堂练习：学生根据所学，尝试朗读、解析、赏析其他古诗，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《牧童》2. 内容：a. 诗歌朗读：正确、流利、有感情b. 诗歌解析：字词、句式、意境c. 诗歌赏析：艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读《牧童》，并背诵下来。

b. 解析《牧童》中的字词、句式，写出自己的理解。

c. 赏析《牧童》的艺术特色，不少于100字。

2. 答案：a. 背诵《牧童》。

b. 字词、句式解析见学生个人理解。

c. 艺术特色赏析示例：本诗以牧童为主题，描绘了牧童在自然中的悠闲生活。

诗中以形象生动的语言，如“草色新雨中”、“牛衣古柳下”，展现了优美的自然景色，表达了作者对自然、生活的热爱。

古诗《牧童》教案

古诗《牧童》教案一、教学内容本节课教学内容选自部编版小学语文教材第四册《古诗两首》中的《牧童》。

这首诗描绘了一个牧童在草原上放牧的情景，通过生动的语言和丰富的想象，展现了大自然的美好和儿童的天真烂漫。

具体章节内容为：1. 诗歌朗读：让学生感受古诗的韵律美；2. 诗歌解析：详细讲解诗中的生字词、句式和意象；3. 背景介绍：介绍诗人及相关历史背景；4. 情感体验：引导学生体验诗中的意境和情感。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读古诗，理解诗中的生字词、句式和意象，了解诗歌背景；2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神；3. 情感态度与价值观：感受古诗的韵律美，体会诗中所描绘的美好意境，培养对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的韵律、意境和情感体验；2. 教学重点：生字词、句式解析和背景介绍。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放草原风光视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣；2. 朗读：让学生跟随老师朗读古诗，感受古诗的韵律美；3. 解析：详细讲解诗中的生字词、句式和意象，帮助学生理解诗意；4. 背景介绍：介绍诗人及相关历史背景，加深学生对诗歌的理解；5. 情感体验：引导学生讨论诗中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力；6. 随堂练习：让学生进行朗读、解析和讨论，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《牧童》2. 结构：五言绝句3. 诗人：吕岩4. 背景介绍：唐宋时期，诗人对大自然和儿童生活的关注5. 重点词语：草、牛、童、横笛、风七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析《牧童》这首诗的意境和情感，并写一篇短文。

《牧童》这首诗通过描绘牧童在草原上放牧的情景，展现了大自然的美好和儿童的天真烂漫。

诗中的意境清新、优美，让人感受到大自然的宁静与和谐。

古诗三首《牧童》人教新课标五年级下册语文教学设计

5.个性化解读，激发创新思维
鼓励学生从不同角度对古诗进行个性化解读，如从牧童的形象、自然风光、生活场景等方面展开联想。此举旨在培养学生的创新思维和独立思考能力。
6.课后拓展，提升素养
布置课后作业，让学生运用所学知识，创作一首以“牧童”为主题的诗。通过课后拓展，巩固所学知识，提升学生的语文素养和审美素养。
7.文化渗透，培养民族认同感
在教学过程中，适时渗透中华传统文化教育，让学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵。通过文化渗透，培养学生的民族认同感和自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始前，利用多媒体展示一幅美丽的田园风光图，引导学生观察并描述画面中的元素，如绿草、牧童、牛羊等。通过观察，激发学生对大自然的热爱，为新课的学习营造氛围。
二Байду номын сангаас学情分析
五年级的学生经过前期的语文学习，已经具备了一定的古诗阅读和欣赏能力，能够理解古诗的字面意义，初步感受古诗的韵律美。在此基础上，他们对古诗《牧童》的学习将更具深度和广度。然而，由于学生的生活经验和认知水平有限，对古诗的意境和内涵的把握仍有一定难度。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下学情：
（二）过程与方法
在本节课的过程与方法方面，主要关注以下目标：1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究古诗的意境和内涵，培养学生的自主学习能力。2.教师运用多媒体、实物等教学辅助手段，创设生动、形象的教学情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的美。3.通过对古诗的朗读、背诵、解析等环节，让学生在实践中掌握学习方法，提高语文素养。4.教师鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的思辨能力和创新能力。
a.解释生僻字词，如“短笛无腔”、“信口雌黄”等，帮助学生理解古诗的字面意义。

《牧童》教案15篇

《牧童》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《牧童》教案，希望对大家有所帮助。

《牧童》教案1教学目标:(一)知识与能力1.正确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读三首诗,并背诵这三首诗。

(二)过程与方法借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。

以阅读为主,联系文中的优美词句展开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感的目的。

(三)情感、态度和价值观品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

教学重点:抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。

教学难点:能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。

课前预习1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

3、了解古诗大意。

教学过程一、谈话导入1、有人说童年是一支支动听的歌,也有人说童年是一幅幅美丽的画,那你眼中的童年是什么样的呢?2、今天,我们就走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

二、初读古诗,整体感知:1、自读古诗。

2、指名朗读。

3、读了这首诗,你明白了什么?三、想象画面,体会情感:(一)欣赏美丽原野:出示第一句:草铺横野六七里1、指名朗读。

2、从第一句中,你仿佛看到了什么?从那里看出来?3、小结:当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?4、有感情朗读。

(二)倾听悠扬笛声:1、眼前的就是这一片美丽的草原。

此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽的境界中,你想在草原上听到些什么声音呢?2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声,那该多好呀!想听吗?3、播放录音。

4、感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?5、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?(三)拓展数字诗歌:1、现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?2、你还知道哪些数字诗呢?(四)体会自由生活:1、牧童置身于美丽的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。

古诗《牧童》教案

古诗《牧童》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《牧童》。

本诗是唐代诗人吕岩创作的一首七言绝句，描绘了一个牧童悠闲放牧、骑黄牛唱歌的情景，表现了诗人对田园生活的向往和赞美。

二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵并默写《牧童》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读、背诵并默写《牧童》，理解诗文内容。

难点：学习生字词，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 《牧童》全文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体播放田园风光图片，引导学生观察并想象自己置身于美丽的田园之中，感受诗人笔下的意境。

2. 初读诗文：学生自读《牧童》，注意生字词的读音，教师适时指导。

3. 讲解诗文：讲解诗文内容，解释生字词的含义，帮助学生理解诗文。

4. 朗读感悟：学生分组朗读，教师指气、节奏，引导学生体会诗人的情感。

5. 背诵默写：学生跟读，逐渐过渡到独立背诵，进行默写练习。

6. 课堂练习：运用生字词造句，巩固所学知识。

7. 作业布置：请学生回家后向家长讲述《牧童》的故事，并完成课后练习。

六、板书设计板书课题：牧童吕岩唐草长二月天拂堤杨柳醉春烟儿童散学归忙趁东风放纸鸢七、作业设计1. 请学生回家后向家长讲述《牧童》的故事。

2. 完成课后练习：用“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”等词语造句。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，引导学生进入诗文所描绘的美丽田园，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲解诗文过程中，注意引导学生体会诗人的情感，激发学生对田园生活的向往。

在作业设计中，将课堂所学知识延伸至家庭，使学生在家长的陪伴下巩固所学，提高阅读理解能力。

拓展延伸：请学生课下收集其他描写田园生活的古诗，下节课进行分享。

古诗牧童教案设计

古诗牧童教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《古诗两首》中的《牧童》。

详细内容包括：理解诗句的含义，体会古诗的意境，学习古诗的朗读节奏，了解古诗的背景知识。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《牧童》。

2. 理解诗句的含义，感受古诗的意境，培养审美情趣。

3. 了解古诗的背景知识，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。

重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示一幅牧童骑牛的画面，引导学生观察并描述画面内容。

2. 初读古诗a. 学生自读古诗，注意生字词的读音。

b. 指名朗读，检查读音准确性。

c. 齐读古诗，感受古诗的节奏。

3. 理解诗句a. 逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的含义。

b. 结合画面，帮助学生体会古诗的意境。

c. 讨论诗句中运用了哪些修辞手法。

4. 背诵古诗a. 学生自由练习背诵古诗。

b. 指名背诵，检查背诵效果。

c. 齐背古诗，巩固记忆。

5. 了解背景知识a. 介绍诗人吕岩的生平及其创作背景。

b. 讲解古诗中涉及的传统文化知识。

6. 随堂练习a. 根据古诗内容，完成练习题。

b. 互相交流，共同讨论，加深对古诗的理解。

六、板书设计1. 课题：古诗《牧童》2. 诗人：吕岩3. 生字词：喧、柔、依、醉、蓑、眠4. 古诗意境：画面描绘，感受意境七、作业设计1. 作业题目a. 抄写古诗《牧童》，注意字体规范。

b. 解释诗句中加点的生字词。

c. 画出诗句中所描绘的画面。

2. 答案a. 抄写古诗《牧童》。

b. 生字词解释：喧哗、温柔、依偎、陶醉、蓑衣、沉眠。

c. 画面描绘：牧童骑在牛背上，吹着短笛，悠然自得。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、逐句讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解古诗《牧童》的内容和意境。

牧童教案语言类大学

教学对象：大学一年级语言类学生教学目标：1. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2. 培养学生朗读、背诵、默写的能力。

3. 引导学生了解牧童这一题材在古代文学中的地位。

教学重点：1. 理解牧童诗的内容、情感和意境。

2. 掌握牧童诗的表现手法和特点。

教学难点：1. 深入理解牧童诗的内涵和艺术价值。

2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们对牧童这一题材的诗歌有多少了解？2. 学生自由发言，教师总结。

二、学习牧童诗1. 教师介绍牧童诗的背景和作者。

2. 学生朗读牧童诗，感受诗中的意境和情感。

3. 教师引导学生分析牧童诗的表现手法和特点。

4. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

三、拓展阅读1. 教师推荐几首与牧童诗题材相关的诗歌，让学生进行拓展阅读。

2. 学生分享阅读心得，教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结牧童诗的特点和艺术价值。

2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获。

五、作业布置1. 背诵一首牧童诗。

2. 撰写一篇关于牧童诗的鉴赏文章。

教学反思：1. 本节课通过朗读、背诵、默写等多种形式，让学生充分接触和了解牧童诗，提高了学生的文学素养。

2. 在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的理解和感受，体现了学生的独立思考能力。

3. 在拓展阅读环节，学生通过阅读相关诗歌，进一步拓宽了知识面，提高了文学鉴赏能力。

4. 教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维能力。

教学评价：1. 学生对牧童诗的鉴赏能力有所提高。

2. 学生朗读、背诵、默写的能力得到锻炼。

3. 学生对古代文学的兴趣和热情得到激发。

关于牧童的古诗刘驾《牧童》

关于牧童的古诗刘驾《牧童》篇一：5.古诗词三首牧童古诗词三首牧童尊敬的各位领导、老师们：大家不好！我今天说课的题目是唐代诗人吕岩的诗《牧童》。

下面我将从教材、教学目标、教学教法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。

一、说道教材1.教材分析：《牧童》就是人教版五年级下卷第二组第5课《古诗词三首》中的一首诗。

本组教材以“多彩的童年生活”为专题进行，《牧童》这首诗向我们展现了一幅生动的儿童晚归游憩图。

全诗意境迷人，用词开朗，情趣盎然，生动的抒发了牧童那无忧无虑、天真烂漫的天性。

2.学情分析：那么，五年级学生对这首诗就是一个怎样的心智情况？这首诗对他们最具有吸引力的地方就是什么呢？他们又想要以怎样的方式去自学这首诗呢？为了了解学生的学习实际，我在课前对学生做了这样的调查：1.你可以恰当流利地朗诵这首诗么？2.你认为学习这首诗的时候需要进行单独的识字学习吗？3.你可以腰这首诗么？4.你能大概说出这首诗的意思吗？5.你能够从诗中体会至诗人的情感吗？调查中我发现：80%的学生能正确流利地朗读这首诗，95%的学生认为不需要进行单独的识字学习，70%的学生会背这首诗，能大概说出这首诗意思的占30%,能从诗中体会到诗人情感的只有极少数。

根据学生的实际，融合单元教学要求和本课特点，依据课程标准“科学知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、心智水平的基础上，我将本课的教学目标确认为：二、教学目标：1.四书五经并诵读古诗，认知古诗大意。

2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对远离喧嚣、安然自乐生活状态的向往。

3.通过自学，并使学生体会童年生活的情趣和欢乐，体会祖国语言文字的绝妙。

教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐生活状态的向往。

三、说道教学方法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”所以教学本首诗，我准备采用“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景教学法”、“设景想象教学法”来展开教学。

古诗词教案精选十三篇

古诗词教案古诗词教案「篇一」《古诗词三首》教案范文学习目标1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自身的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。

课前准备配乐磁带。

课时布置2课时。

教学过程第一课时一、学习《牧童》1、复习《所见》，范读导入：师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。

⑴全体同学齐背《所见》：清•袁枚所著一牧童骑黄牛，歌声振林檄。

意欲捕鸣蝉，突然闭口立。

⑵交流《所见》一诗中的牧童形象。

⑶过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。

⑷师配乐范读。

⑸生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。

引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。

2、自主合作，探究诗意：⑴生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

⑵借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。

⑶指名诵读，正音。

提示学生按一定的节奏来读。

全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

（4）师生互动交流对诗歌大意的理解。

⑸师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自身的语言描述出来。

（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。

黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。

）（6）指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。

交流听后所感，师生互动评议。

3、设身处地，感悟诗情：⑴师：想象一下，假如是你，在月光下又会想些什么？做些什么？⑵生互动交流：师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。

教案古诗牧童教案

教案古诗牧童教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《牧童》，通过对该诗的学习，让学生了解古诗的基本知识，掌握诗中的生字词，理解诗意，体会诗的意境。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗的意境，了解古诗的基本知识。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗意，体会诗的意境。

难点：理解诗中的生僻词语，把握诗的节奏和韵律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述一个关于牧童的故事，引起学生对牧童生活的兴趣。

（2）板书课题《牧童》，学生齐读课题。

2. 初读课文（1）自读课文，注意字音、字词。

（2）指名学生朗读课文，教师点评。

3. 精讲课文（1）解析生字词，理解诗句。

（2）分析诗的节奏、韵律。

（3）感悟诗意，体会诗的意境。

4. 随堂练习（1）根据诗意，画出诗中的画面。

（2）用自己的话描述诗的意境。

5. 小结本节课学习了《牧童》这首古诗，掌握了生字词，理解了诗意，感受了诗的意境。

六、板书设计牧童草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

七、作业设计1. 抄写课文，并注音。

2. 诗句填空：（1）儿童散学归来早，忙趁东风放_____。

（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉_____。

答案：（1）纸鸢（2）春烟3. 课后反思及拓展延伸（1）本节课通过故事导入，激发了学生对牧童生活的兴趣，为学习古诗奠定了基础。

（2）在教学过程中，注重了学生对诗意的感悟，提高了学生的欣赏能力。

（3）课后拓展：让学生收集关于牧童的古诗，进行比较阅读，进一步了解牧童的生活。

（4）鼓励学生用自己的话描述诗的意境，培养学生的表达能力。

小学古诗《牧童》教案设计

小学古诗《牧童》教案设计一、教学内容本课教材来自人教版小学语文四年级下册第六单元，古诗《牧童》。

诗文内容描述了牧童放牛于田野间的悠闲景象，以及他们在晚霞映照下归家的愉快时刻。

通过细腻的文字描绘，展现了牧童的天真烂漫与大自然的和谐之美。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读古诗，理解诗文大意，体会牧童的生活情境。

2. 培养学生通过诗文想象画面，提升审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 使学生能够领悟到古诗中大自然与人的和谐共生，培养爱护环境意识。

三、教学难点与重点1. 难点：古诗中某些字词的含义，如“归去”、“随意”等的理解。

2. 重点：熟读成诵，通过诗文学习，培养学生对古典文学的兴趣。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 古诗文朗读音频3. 生字词卡片4. PPT课件五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放轻松的古典音乐，同时PPT展示农村田野景色，引导学生进入诗文情境。

2. 诗文朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗文，注意停顿和语调的把握，让学生感受古诗的韵律美。

3. 诗文解析（10分钟）教师详细解释诗文内容，解释生字词，帮助学生理解诗文大意。

4. 想象画面（5分钟）教师引导学生通过诗文内容想象画面，鼓励学生用自己的语言描述。

5. 随堂练习（5分钟）学生朗读诗文，并回答有关诗文的问题。

6. 课后作业布置（5分钟）布置作业：让学生背诵诗文，并用自己的话描绘诗文中的画面。

六、板书设计板书诗文《牧童》，并在旁边标注作者雷震。

在黑板上分段写下诗文，并在重点字词下方加点标注。

七、作业设计1. 背诵《牧童》2. 用自己的话描述诗文中的画面。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生收集其他描述农村生活的古诗，下节课进行分享和交流。

重点和难点解析：一、诗文理解难点诗文中的难点主要集中在对某些字词的理解上，如“归去”、“随意”等。

这些字词在现代汉语中的用法与古诗中所表达的意境有所不同，需要引导学生正确理解。

1. “归去”的理解：在诗文中，“归去”指的是牧童在晚霞映照下回家的情景。

小学三年级语文《牧童》原文、教案及教学反思

《牧童》这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。

诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出现在视野里的。

以下是整理的小学三年级语文《牧童》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《牧童》原文牧童（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

注释：牧童：放牛放羊的孩子。

铺：铺开。

横野：辽阔的原野。

弄：逗弄，玩弄。

饱饭：吃饱了饭。

蓑衣：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

译文：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。

晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。

他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

【篇二】小学三年级语文《牧童》教案一、课前游戏看图猜古诗二、揭题刚才咱们读的最后一首《所见》，写得是牧童白天放牧的情景。

放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢？今天我们就来学一首新的古诗，揭题。

简介诗人。

三、初读，整体感知1、自由读，读谁字音，读顺诗句。

2、指名读，评价。

相机指导：多音字铺为什么读铺呢？第四句中有个平舌音容易读错。

课件出示蓑衣指生读。

这个字在哪首诗词中学过？知道蓑衣是什么吗？引导学生看注释。

3、齐读。

四、有板有眼地读1、提示七言诗的停顿，生练读。

2、师配乐范读。

3、谁听出来了，老师是怎么读的？注意反馈时的引导。

抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。

4、齐读。

用手势指挥。

5、你读出了一个怎样的牧童？相机板书悠闲自在五、品读感悟1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢？现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧！2、出示一二句，指生读。

诗人看到了什么，又听到了什么呢？3、那是怎样的草啊？你从哪些字眼能体会得到？①“六七里”感受草原的广阔。

②“铺”舒服和辽阔指导感情朗读4、男女生读。

5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片美丽的草原。

古诗类讲义范文《牧童》精品教案逐字稿

古诗类讲义范文《牧童》精品教案逐字稿一、教学内容本讲义主要围绕教材《语文》四年级下册第六单元《牧童》展开。

详细内容包括诗全文解读，对诗中描绘自然景象、牧童形象分析，以及对作者思想感情探讨。

二、教学目标1. 让学生掌握《牧童》诗意和基本内容。

2. 培养学生对古诗词鉴赏能力，提高文学素养。

3. 通过对牧童生活描绘，教育学生热爱自然，珍惜美好生活。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中意境，体会作者情感。

2. 教学重点：掌握诗基本内容，学会欣赏古诗词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅牧童放牛图片，引导学生进入牧童世界，激发学生学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生齐声朗读《牧童》，感受诗韵律美。

3. 解读诗意：详细讲解诗中字词、句式，帮助学生理解诗意。

4. 例题讲解：以诗中“草色新雨中，牛犊鸣声中”为例，分析作者如何通过自然景象描绘牧童生活。

5. 随堂练习：让学生根据诗意，绘制一幅牧童放牛画面。

6. 分析牧童形象：引导学生从诗中描绘牧童形象中，体会作者对美好生活向往。

7. 讨论作者情感：组织学生讨论诗中所表达思想感情，培养学生情感共鸣。

六、板书设计1. 板书《牧童》2. 板书内容：诗基本内容牧童形象作者情感七、作业设计1. 作业题目：朗读并默写《牧童》。

根据诗意，用自己话描述牧童生活。

谈谈你对诗中作者情感理解。

2. 答案：诗默写：略。

描述牧童生活：牧童在绿草如茵原野上，放牛、唱歌、玩耍，享受着大自然美景。

作者情感：通过对牧童生活描绘，表达作者对美好生活向往和赞美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，反思自己在教学过程中是否存在讲解不清楚、引导不充分等问题，以便进行改进。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他描绘牧童古诗词，如《小儿垂钓》、《村晚》等，进一步丰富学生文学素养。

重点和难点解析一、解读诗意对于古诗《牧童》解读，我必须确保学生能够准确理解诗中每一个字词和句式。

五年级古诗《牧童》教学设计优秀6篇

】《牧童》这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。

下面是小编辛苦为大家带来的五年级古诗《牧童》教学设计优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

教案古诗牧童篇一教学目标：1、认识一个生字。

2、正确、流利地诵读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。

教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，谈话导入大家觉得大自然美吗？今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。

齐读课题。

二、初读古诗，认读生字。

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

2、自由读。

同桌互读，三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！诗意描述：“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。

“六七里”在这个不是实指，而是虚指。

下句的“三四声”也是虚指。

“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。

“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。

“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

（这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。

诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。

）三、巩固。

配乐背诵古诗。

试着默写一下。

板书设计：牧童草六七里笛三四声归来黄昏后不脱卧月明《牧童》教案篇二教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：1、识字教学。

2、写字教学。

教学难点：教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程：第一课时一、导入新课。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。

提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

牧童古诗教案

牧童古诗教案教案名称：牧童古诗教案教学目标：1.了解中国古代文化中的牧童形象，并学习相关古诗，拓宽学生文化视野。

2.培养学生对古诗的理解和鉴赏能力，提高学生的语感和表达能力。

3.通过课堂实践，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的创造力和创新意识。

教学过程：1.导入（5分钟）通过呈现一幅描绘牧童的古代画作或播放一段描写牧童的视频来引起学生的兴趣，并询问学生对牧童的印象和想法。

2.学习古诗（15分钟）教师向学生介绍古代著名诗人所创作的牧童相关古诗，如《竹里馆》、《白云深处有人家》等。

逐句解读并分析其寓意、意境和修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。

3.讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，让他们就所学的古诗进行讨论和分享。

每个小组选择一首古诗，并展示他们对古诗的理解和感悟。

教师引导学生进行互动交流，并指导他们如何更深入地理解古诗。

4.创作与表达（20分钟）提供一些与牧童相关的素材，如图片、音乐、小故事等，鼓励学生根据自己的想法和情感进行创作。

可以是写诗、绘画、设计短剧等形式，展现学生所理解的牧童形象和与之相关的情感。

5.展示与欣赏（10分钟）每个小组呈现他们的创作，并进行欣赏和评价。

教师可以引导学生对其他小组的作品进行批评性思考和评价，激发学生的创造力和表达能力。

6.总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的收获和体会，引导学生思考学习古诗的重要性以及古诗对我们生活的影响。

教学资源：1.古代牧童相关的诗词选段或者古代画作、视频素材。

2.提供创作和表达的素材，如图片、音乐、小故事等。

3.小组活动所需的分组材料（如纸、笔）。

评估方式：1.观察学生在学习过程中的参与度和合作意识。

2.评价学生呈现的创作作品，包括创造性、表现力和对古诗的理解度。

3.记录学生在讨论和分享环节中的发言质量和积极性。

拓展活动：1.自主学习更多古代与牧童相关的诗词，进行个人或小组研究，并进行分享。

2.组织学生参观相关的文化展览或艺术活动，加深对古代文化的理解和感受。

古诗《牧童》教案

古诗《牧童》教案古诗《牧童》教案「篇一」【教学内容】人教版实验教材五年级下册《牧童》。

【教学目标】1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《牧童》，进一步感受诗词的丰富内涵。

2、通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。

3、体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。

【教学重点、难点】抓住关键词，引导学生想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

【教学准备】教师制作《牧童》多媒体课件。

【教学流程】一、对对子导入，初步感受诗词的表达特点——对仗工整初步感知《牧童》的内容。

山——水青山——绿水旷野平原，猎士马蹄轻似箭——斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

看到“斜风细雨，牧童牛背稳如舟”这样的诗句，你眼前仿佛出现了怎样的画面？（引导学生抓住关键词自由发挥，畅所欲言，为下文的学习做好铺垫。

）二、初读古诗，读准字音1、洎由朗读古诗《牧童》。

注意读准字音。

2、指名诵读。

读出诗词的节奏。

全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄，晚风，三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。

”强调“铺”的读音。

引导学生在辨析读音的过程中初步感受诗词语言的魅力。

①你认为“铺”应该读几声？理由是什么？（通过辨析意思进一步明确读音，使学生在此过程中进一步感受汉字音、形、义的内在联系。

）②“铺”字让你眼前浮现出怎样的画面？（引导学生在感受想象的过程中体会到：一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉完全表现了出来。

）设计意图：诗情诗意是读出来的。

读诗首先应该读准字音，遇到难读的字，教师不能包办代替，要善于引导学生学会辨析字音，尤其要掌握一定的学习方法。

三、再读古诗，读懂意思1、默读《牧童》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首诗大概讲了怎样的意思。

2、交流：一遍又一遍的读书过后，你眼前浮现出了什么样的画面？你看到了一位怎样的牧童？（引导学生在交流的过程中读懂诗意，感受诗情。

教案古诗牧童教案

一、教案古诗牧童教案：导入与背景知识1.1 课程目标：了解中国古代文化和诗歌的基本知识。

掌握《牧童》这首古诗的作者、背景和意义。

培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

1.2 教学内容：中国古代文化和诗歌的基本知识。

《牧童》这首古诗的作者、背景和意义。

1.3 教学方法：讲解和演示相结合，引导学生主动思考和探索。

使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频资料。

1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考什么是诗歌，诗歌的特点和作用。

介绍中国古代诗歌的发展历程和主要流派。

1.4.2 背景知识：介绍《牧童》这首古诗的作者，如陶渊明的生活背景和创作风格。

讲解《牧童》这首古诗的意义和主题，如对自然的赞美和对生活的思考。

1.5 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度，提问和讨论。

学生完成相关的练习和作业，如写一首以自然为主题的短诗。

二、教案古诗牧童教案：诗句解析与鉴赏2.1 课程目标：理解《牧童》这首古诗的意义和主题。

分析诗句的修辞手法和表达技巧。

培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣。

2.2 教学内容：《牧童》这首古诗的意义和主题。

诗句的修辞手法和表达技巧。

2.3 教学方法：讲解和演示相结合，引导学生主动思考和探索。

使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频资料。

2.4 教学步骤：2.4.1 诗句解析：逐句解析《牧童》这首古诗的意义和主题。

分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.4.2 鉴赏技巧：引导学生思考和讨论诗句的表达技巧和艺术特色。

举例说明其他古诗中的类似表达技巧和艺术特色。

2.5 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度，提问和讨论。

学生完成相关的练习和作业，如分析一首其他古诗的修辞手法和表达技巧。

三、教案古诗牧童教案：诗歌创作与表达3.1 课程目标：培养学生对古诗创作的兴趣和能力。

引导学生运用所学知识和技巧创作一首古诗。

培养学生的表达能力和创意思维。

3.2 教学内容：古诗的创作技巧和规则。

学生运用所学知识和技巧创作一首古诗。

小学语文《牧童》教案优秀4篇

小学语文《牧童》教案优秀4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？的小编精心为您带来了小学语文《牧童》教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《牧童》教案篇一大家好！今天我说课的题目是古诗《牧童》。

孔子曰：不学诗，无以言。

学习古诗，不仅让学生了解了丰富多彩的祖国文化，可以丰富学生的语言，发展想象，还可以培养学生的诗学素养。

今天我将以浅薄而又真诚的见解，谈谈我对《牧童》这一课的教学构想。

我将从说教材、说教学目的、说教法、说教学过程、说板书设计这五个方面来说。

一、说教材1、教材分析：《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。

本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。

《牧童》是唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。

整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。

全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。

生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。

2、学情分析：五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。

对学习古诗抱有一定的热情，但有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。

根据学生实际的学习情况，结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求，依据课程标准中的三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我确定了一下的教学目标。

二、说教学目标1、熟读并背诵古诗，感知古诗大意。

2、使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。

3、通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐，感受中华语言的精妙。

并以此确定本课的教学重点是使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。