夯实基础抓住重点《大学语文》学习指导_2
自学考试《大学语文》课程重点讲义
自学考试《大学语文》课程重点讲义一、课程概述《大学语文》是一门重要的课程，旨在提高学生的语言表达和理解能力，培养综合运用语言的能力，同时加深对文化和思想的理解。
本讲义旨在为自学考试的学生提供全面、系统的《大学语文》课程重点内容，帮助他们深入理解并掌握相关知识。
二、课程目标1. 掌握基本语言表达技巧：包括写作、阅读、听说等能力的提升；2. 理解与分析文本：通过阅读与分析文本，提高对语言细节、文化内涵的把握能力；3. 加深对文化与思想的理解：通过阅读名著、文学作品等，增进对文化和思想的认识。
三、重点知识点讲解1. 文字阅读与理解在这一部分，我们将重点讲解如何进行文字阅读与理解。
包括字词理解、句子理解、段落理解、篇章理解等。
这些能力的提升对于学习和掌握语文知识至关重要。
2. 修辞与写作技巧修辞与写作技巧是《大学语文》课程的核心内容。
通过学习修辞手法和写作技巧，可以提高写作的表达能力和语言的艺术性。
在此部分，我们将重点介绍常用的修辞手法和写作技巧，并提供相应的例句和练习。
3. 名著阅读与文化修养《大学语文》课程还包括对名著的阅读与理解。
通过读名著，可以加深对文化和思想的理解，并培养批判性思维和深度阅读的能力。
我们将重点介绍几部经典名著，包括《红楼梦》、《西游记》等，并提供相应的阅读指导和思考题。
四、学习方法与策略在自学考试过程中，学习方法与策略至关重要。
本部分将介绍一些有效的学习方法和策略，帮助学生高效地掌握《大学语文》课程。
例如，如何利用时间，如何进行重点内容的归纳总结，如何做好复习备考等。
五、总结与展望在本讲义的最后，我们将对《大学语文》课程的学习进行总结，并展望学生未来的学习和发展方向。
我们希望学生通过自学考试，能够真正理解和掌握语文知识，提高语言表达和理解能力，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
六、结束语本讲义旨在帮助学生自学考试《大学语文》课程，通过提供全面、系统的重点内容，帮助学生深入理解并掌握相关知识。
《大学语文》复习指导.doc
《大学语文》复习指导本课程为省电大省开课考试科目，学生应掌握教材规定的必读课文内容，了解并熟悉中国传统文化知识，对于中国古代文学中名家名篇和现当代文学中的个别文章的内容应重点掌握。
一、考试要点：1.应了解屮国传统文化屮的常识性知识，如“四书”“五经”；掌握所学的名家名篇在中国文学史上的地位及常识性知识；如李白的“诗仙”之称；苏轼号“东坡居士”等。
2.熟悉所学课文内容，并能背诵名篇名句以及文中涉及到的成语及其含义。
如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”「'多行不义必自毙”；“形影相吊”等。
3.熟悉并能解释常用的文言实词和文言虚词；能解释古汉语句中的字词，能区别一词多义的现象以及古汉语的词类活用。
常用文言虚词如：而,之，焉，于,则,也等。
4.熟悉古代散文和古代诗词的内容，能掌握古今差别较人的词的读音和词义，并能用通顺贴切的语言将古汉语翻译成现代汉语。
5.掌握所学文章的艺术特色，人物的性格特征，以及刻画人物的方法。
6.理解所学课文所附的复习思考题，掌握复习思考题的正确解答。
7.重点课文：《季氏将伐颛臾》、《寡人Z于国也》、《陈情表》、《答李翊书》、《郑伯克段于鄢》、《故都的秋》、《始得西山宴游记》《张中丞传后叙》、《故都的秋》、《背影》、《氓》、《行路难》、《登高》、《水调歌头》、《一句话》、《天净沙*秋思》等。
二、试卷题型及所占分值：试卷共分五大题型：填空（12%）；解释句中的字词（10%）；将古汉语翻译成现代汉语（20%）；简答（18%）；作文（40%）。
三、复习练习题：一、填空题1、孔子晚年致力于教育，又把鲁国史官所记的《春秋》加以删修，成为我国第一部_____ 体的历史著作。
2、南宋的朱熹将《____ 》一书与《论语》和《礼记》中的《人学》、《中3、庸》合在一起，称为《______ 》是老子之后道家的主要代表，后世并称他们为“____________ ”。
4、《左传》又名《左氏春秋》，是我国第一部____________ 编年体历史著作。
大学语文课程思政教学浅析
摘要：目前，《大学语文》课程存在着被边缘化的问题。
在课程思政大背景下，针对学生的学习特点和需求，重立课程标准，采取理论加实践的教学模式，以课堂教学为主阵地，加强价值引领，取得了一定的教学效果。
通过举例，对宜春职业技术学院《大学语文》课程思政的实施情况进行说明。
关键词：高职《大学语文》课程思政《大学语文》是众多院校的必修课程，课程设置的目的是使学生通过鉴赏文学作品，积累文化常识，继承中华民族的优良传统，提高个人的人文素质和审美情趣，培养他们的阅读、思考和表达能力。
该课程具有丰富独特的育人资源，对学生产生潜移默化的影响，具有隐性的思想政治教育功能，在学生学习和发展的过程中具有重要作用。
但是现阶段该课程存在着被边缘化的问题。
在课程思政大背景下，针对高职小学教育专业学生的学习特点及需求，在《大学语文》的教学过程中，充分挖掘课程的思政元素，以课堂教学为主阵地，以期实现价值引领、知识传授和能力培养的有效结合。
一、课程思政大背景“课程思政”主要是指在思想政治理论课以外的所有课程中融入思政元素，使各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人的一种课程观。
实施“课程思政”是落实高校立德树人根本任务的内在需求，有助于改进大学生思想政治现状，提升学校育人工作实效。
目前，关于“课程思政”的研究，主要有对其原则、路径等方面的整体探讨；国内一些高校的探索实践，其中上海经验尤为典型；教师结合自己讲授的课程，浅谈如何在教学中融入思政元素。
总之，我们尚未形成系统的课程思政教育体系及具体操作规范。
当下，对于《大学语文》课程思政的理论研究和实践思考，主要以本专业、本学校的实际情况为依托，从教学内容、教学模式和方法、考评机制和授课教师这几个方面进行整体把控。
研究多从大局出发，内容较为笼统。
在推进过程中，挖掘课程的思政元素、提高教师的综合素养、选择有效的教学模式、建立合理的评价体系至关重要。
二、具体实施办法及举例宜春职业技术学院的《大学语文》，是一门面向全校学生开设的公共基础课程，时长为一学期，每周2课时，共18周，总计为36个学时。
语文第二册学习指导与训练
语文第二册学习指导与训练
伴随着学习使命的开始，语文第二册也迎来了新的学习征程。
语文是汉语中最重要的学科之一，其中蕴含着考生们在文学、文化和思维方法上的熟练掌握，也涉及到对汉语语言文化的独特认知。
对于此册语文的学习，大多数学习者都是面临着较大的挑战性和困难性。
作为中国高校顶尖的高等教育机构来说，有责任向考生提供全面的语文第二册学习指导和训练。
因此，教育机构应在适当的学习范式指导下，为考生提供以下几点帮助：
首先，建立一套系统的、精确的语文第二册进修定制课程，以不断提升考生们对实战知识的掌握能力。
在计划较为复杂与新颖的课程中，有必要介绍文本分析、语言应用、诗歌创作、文学理论等新颖独特的思维方式，帮助学生们更好地理解语文第二册。
其次，开学以来，为了活跃气氛，学习者需要不断发展已掌握的知识，并在各个领域展现自己的能力。
学习经验的交流与反思，实践性活动的开展，答疑解惑，系统讲解学习资源等，更能有效提高考生们学习语文第二册的成绩，获得更多考取高校的机会。
最后，针对各种考试形式和考试大纲，学习者应该保持一定的水平，有效发挥自己的潜能，不断完善自己的語文素養，以追求自身的最高标准。
教育机构应引导考生们通过查阅资料、练习答题和反省获得的经验，进而来实现学习的更好成果。
语文第二册学习从不同角度解读，不仅属实关注教育领域内中国语文学科发展动态，也要有全新的思维模式来研发学习技巧，以求取最佳本科学习效果。
夯实基础 抓住重点 ---《大学语文》学习指
夯实基础抓住重点---------《大学语文》学习指导中国传媒大学教授韩旺辰《大学语文》从2007年4月换新教材，到今年10月份已经考过6次。
从六次试卷情况看，我们可以看到，《大学语文》这门公共课主要从四方面来考察学生。
1，考课文的内容：这部分内容每份考卷约占15分左右。
2，考提示（包括考试大纲）：这部分内容每份考卷约占35分左右。
3，考语文知识：这部分内容每份考卷约占20分左右。
4，考作文。
占30分。
当然，这四方面内容划分，不是绝对的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的联系。
下面，我们就从这四个方面，依据这几年新版《大学语文》试卷情况，对《大学语文》的学习提出一些建议，供考生参考。
1，考课文的内容。
认真阅读教材，掌握教材上面所讲授的内容，是学习的根本，这是毫无疑义的。
并且提高一个大学生的语文水平需要有途径，就是通过认真学习，分析经典文章，精品文章这一途径来提高学生的语文水平。
《大学语文》所选择的都是精品文章，这门课考核内容之一就是看看考生对于这些课文是否真正认真阅读，真正学习了。
考核考生对于课文的阅读情况，又可以分为两个层次。
（1）属于浅层次的考核。
例题1.《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（）A.回眸一笑百媚生B.梨花一枝春带雨C.雪肤花貌参差是D.芙蓉如面柳如眉例题2.从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦人生观的核心是( )A.为别人而活着B.为占有别人劳动而难受C.崇尚简朴生活D.对人对己都要宽容大度例题3.下列文章中，从自身的经验教训谈起，坦诚进行自我反思的是( )A.蔡元培《就任北京大学校长之演说》B.胡适《容忍与自由》C.朱光潜《咬文嚼字》D.钱钟书《吃饭》例题4，下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（）A.两眼明得像霜夜的大星B.一脸横肉，努着对大黑眼珠C.眼珠可黑得像两口小井D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头E.嘴上几根细黄胡。
以上几道题都是典型地考察学生是否认真阅读了课文。
04729大学语文》课程讲义 横版 打印版
前言《大学语文》是高等教育自学考试的一门公共课，几乎所有参加自学考试的同学都要参加此门课的考试。
自考的课程，只要是考试大纲、教材没有变动，每次的考试出题的内容、难度是不会有变化的。
《大学语文》主要复习四部分的内容：一、认真研读教材中的课文本课程共52篇课文，议论文10篇，记叙文17篇，诗词18篇，小说7篇。
这里特别强调的是，考生一定要加强对教材所选取的课文内容的理解。
对课文内容的掌握，可以分成两个层次：浅层次的掌握就是要求考生记忆课文中的内容，在过去《大学语文》考试中，考核考生对课文的内容是否记忆的试题较多；深层次的掌握则要求考生在对课文记忆的基础上对课文所涉及的内容加以深刻理解，考核考生的分析问题、理解问题的能力。
对于古文，要能够读通、读懂，同时对重点字词（课文后面的注释）要一一掌握。
二、在熟练掌握每篇课文的基础上，根据考试大纲的要求，结合课文后面的提示，逐个掌握每一个知识点。
对【考试大纲】、【提示】的考核是每次考试的重中之重，所占分值较多。
三、要灵活掌握语文知识这是学习的难点，历年来考生丢分很多。
要求掌握的语文知识主要有：1、议论文的论点、论据、论证。
其中两种论据、三种论证方法是重点；2、10种修辞手法；3、记叙文的表现手法；4、描写人物的五种方法；5、诗词的直接抒情手法，间接抒情的六种手法；6、记叙的顺序。
参照教材50页、148页、217页、287页学习。
四、作文自考作文一般可以写成夹叙夹议夹抒情的文章。
在写作作文时，可以参看《纪念傅雷》一文的写法。
从试卷的组成来看，除去作文，考核课文知识的题目中，非常容易的题目大约占15分；较容易的题目大约占20分；较难的题大约占20分，难的题目大约占15分。
第一单元议论文部分《寡人之于国也》孟子《作家作品》孟子：（1）名轲，字子舆。
战国时人。
是孔子之后儒家学派的主要代表。
（2）主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻的民本思想。
（3）其散文善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩方法。
大学语文教学大纲
《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称：College Chinese课程编号：313360课程类型：公共基础课总学时：32学分：2适用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。
是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。
同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。
三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。
人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。
人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。
大学语文是人文知识的一门重要的课程。
她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。
具有审美性、人文性、工具性的特点。
既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。
2、我校培养目标的需要。
我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。
“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。
向通才教育发展。
蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。
二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。
中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。
大学语文学习计划模版
大学语文学习计划模版一、学习目标1. 提高语文基础知识水平，包括词汇、语法、修辞、写作等方面的知识；2. 加强阅读能力，提高阅读理解和阅读速度；3. 提高写作水平，包括议论文、作文、摘抄等方面的写作；4. 提高口头表达能力，包括演讲、口头表达等方面的能力。
二、学习内容1. 词汇与语法- 夯实基础词汇，每周完成一定量的词汇量积累；- 夯实基础语法，通过专门的语法学习书籍进行系统学习；- 通过阅读和写作中不断巩固和提高词汇和语法水平。
2. 修辞与阅读- 学习修辞手法，包括比喻、拟人、排比等修辞手法的理解和运用；- 大量阅读优秀的文学作品，包括古典文学和现代文学作品，提高阅读理解能力；- 提高阅读速度，通过每天坚持阅读一定量的书籍和文章，提高阅读速度和理解能力。
3. 写作能力- 学习议论文写作技巧，包括论点提出、论据论证、结构布局等写作技巧；- 学习作文写作技巧，包括情感表达、结构布局等写作技巧；- 学习摘抄技巧，包括摘录、整理、运用等摘抄技巧；- 写作训练，每周进行一定数量的写作练习，加强写作能力。
4. 口头表达能力- 学习演讲技巧，包括演讲内容策划、表达方式等演讲技巧；- 练习口头表达，包括参加辩论、演讲比赛等活动，提高口头表达能力。
三、学习计划1. 每周安排固定的课外时间进行语文学习，包括词汇、语法、阅读、写作等方面的学习。
2. 每周末进行一次总结和复习，查漏补缺，巩固所学知识。
3. 每月选定一本适合自己的文学著作进行阅读，并写读后感及分析。
4. 每季度进行一次语文能力测试，评估自己学习情况，及时调整学习计划。
5. 针对口头表达能力，定期参加各类演讲比赛、辩论活动，锻炼口头表达能力。
四、学习方法1. 多渠道获取信息，包括图书、网络、报刊等，并进行深入阅读和思考；2. 认真做好笔记，及时整理所学知识，形成自己的学习资料，便于复习和巩固知识；3. 多进行实践和应用，比如写作、口语表达、阅读文章、诗歌等，加深对知识的理解和掌握；4. 多和同学、老师进行交流和讨论，学习借鉴他人的经验和见解；5. 定期参加语文学习小组讨论，分享学习心得和方法，相互学习。
《大学语文》课程笔记
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
语文学习指导方法
语文学习指导方法语文学习指导方法推荐导语：语文学习指导方法推荐。
在语文教学中，感情朗读对于培养学生学习语文的兴趣，发展运用语言文字的能力有着举足轻重的地位。
感情朗读的基础必须是具备一定的内心体验。
语文学习指导方法推荐1.过度法——言传身教。
过度法是在基本学会一种知识或初步掌握一种技能后，不满足于勉强记住或刚刚学会的程度，要再多复习、练习几遍，达到进一步牢固掌握。
这种“再多复习、练习”的时间和次数就是过度复习，或叫过度学习。
心理学家指出：要想牢固掌握所学内容，任何学习都要过度学习。
但过度学习要注意“量”，就是时间和次数要适当，不是过度得越多越好。
例如，我们教学十个生字，经过认读、书写、记忆，有五遍就能比较准确地掌握了，这叫适度，心理学家认为，过度复习不要漫无限制，而要适可而止。
太少了达不到巩固的目的，太多了又浪费时间和精力。
如背诵一首诗歌，诵读第五遍刚好能背诵下来的话，再加两、三遍就行了;一个生字，抄写三遍刚好能记忆下来的话，多写一两遍就可以了。
2.分散法——引导点拨。
分散法主要运用于不断学习新知识时对旧知识的回顾温习。
关键是指导学生正确选择进行分散复习：一是复习的内容不算太多时，可采用平均分散的方法。
如6个小时能复习完的内容，可以分散在三天中，每天复习两个小时。
二是先多后少的分散方法。
假如在阶段复习中，需要在七天内复习五次的话，可在第一天复习两次，第二天复习一次，第四天再复习一次，第七天再作最后一次复习。
其中的第三、五、六天可安排别的复习内容。
每次复习间隔的时间长短要根据复习的内容而定。
3.归类法——生寻规律。
比如，字的归类：①易读错的字;②多音字;③易写错的字;④易用错的字。
练习分段时，每阅读一篇课文，先回想老师是怎么分段的，根据是什么，然后把类似的归在一起，从中可找出三种分段方法。
一是按照故事的时间变化顺序分段。
内容相关推荐：要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
成人高考专升本大学语文学习指导
成人高考专升本大学语文学习指导成人高考专升本的《大学语文》这门课在所有专升本考试课程中是一门相对比较容易的课程，历年来这门课程考试成绩都比较好，不少考生反映在专升本的几门课考试中，《大学语文》往往考分。
下面结合我们多年来辅导课程的《大学语文》经验，谈谈一些学习建议。
一、要依据考试大纲的要求认真阅读课文。
这话好像是老生常谈，没有新意。
但是，确是真理。
教材不熟，是考生考试成绩不理想的真正原因。
阅读课文，可以分成两步：第一步，要反反复复阅读课文，把52篇课文读懂，读通，读透，这是学习的根本。
第二步，要根据考试大纲的要求，理解，掌握该课文需要掌握的知识点。
这里要强调的是：考试大纲的知识点，一个一个都要掌握，不能有遗漏。
有些考生反映古文不好掌握。
古文阅读可分为两个层次：一，要"八九不离十"地读懂课文，也就是说，要把课文意思正确读懂就可以了，不用十分精确。
二，要根据考试大纲上面的规定，掌握重点词句的翻译。
需要考生掌握的重点词句，考试大纲上面都有规定。
需要考生一个一个十分精确地掌握。
二、要重点掌握基础理论。
这是考试的重点，也是学习的难点，并且考生考试时丢分的"大户"。
这些"基础理论"有：议论文的：论点，论据，论证；记叙文的：抒情方法，叙述顺序，写人方法，写景方法，等等。
议论文，记叙文部分还要掌握九种修辞方法。
诗词部分的：古体诗，近体诗；词的特点，赋的特点，曲的特点。
小说部分的：塑造人物；环境描写，情节发展；等等。
以上基础理论部分掌握起来都有一定的难度，每次考试都要占分值约七八分之多，并且也是部分考生容易忽略的地方。
因此，考生要格外注意。
我们来帮助大家掌握议论文的"三要素"：同学们先要把上面的图表内容牢牢掌握，思路清晰，脉络清晰，这个知识就比较容易掌握了。
一看到题目问"是什么论据"，脑子里马上就闪现"不是理论论据，就是事实论据"，二选一。
《大学语文》学习指导《大学语文》教学大纲一、课程性质和教学目的
《大学语文》学习指导《大学语文》教学大纲一、课程性质和教学目的本课为综合性文化基础课。
旨在通过教学，培养和巩固学员语文知识的运用和写作能力，使已经具备中学语文程度的学员，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化修养，为学好各专业课程、接受通才教育打下基础。
课程要求可概括为以下四个方面：（一）了解和学习中华民族优秀文化传统，培养高尚的思想品德和健康的道德情操；进一步进行爱国主义思想的熏陶，增强民族自豪感和自信心。
（二）提高阅读理解能力，能准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，借助有关工具书，能读懂难度适中的文言文。
（三）掌握一般的文学、文化知识，能初步分析、评价一般文学作品。
（四）掌握和运用汉语言文字知识，能熟练进行口头和书面表达。
二、课程内容、重点与难点《大学语文》课的主要内容包括语言知识、文学文化知识、作品阅读分析和写作四个部分。
（一）语言知识：包括文言文知识和现代文知识两方面1. 文言文知识主要是指文言实词、虚词和句式。
具体体现在教材中出现的文言文语言材料中。
其重点是辨识和阐释课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义和用法，并能做到举一反三。
（1）文言实词辨识古今语意变化；解释常见词语、成语含义；重点掌握在现代汉语中仍具生命力的文言词汇。
（2）文言虚词掌握常见文言虚词的含义和用法；辨识同一虚词在不同的语境中的含义和作用；重点掌握的虚词是：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃。
（3）文言句式主要了解课文中常见的有别于现代汉语的语法现象和句式。
重点掌握：使动、意动用法；名词作动词；名词作状语；文言文的判断句、被动句和倒装句。
2. 现代文知识主要包括所选课文的主旨、结构、创作特色、语言特点、修辞等，通过阅读分析，能做到举一反三。
（1）主旨能准确理解和概括课文主旨，并充分认识其现实意义及透露出的人文精神。
（2）结构掌握课文结构特点；划分课文段落层次并能准确、简要概括大意。
（3）创作特色能联系课文对常见的文学表达手法和技巧作简要分析。
大学语文复习资料整理
大学语文复习资料整理在大学语文学习中，复习资料的整理是非常重要的。
它不仅可以帮助我们巩固已学知识，增进对文学作品的理解，还可以提高我们的写作能力。
下面，我将为大家整理一些大学语文复习资料，希望对大家的语文学习有所帮助。
一、古文篇1.古文阅读古文阅读是大学语文学习的重点之一。
我们需要多读一些经典的古文作品，尽量理解其含义和蕴意。
在复习过程中，可以选择一些重要的古文作品进行阅读，比如《论语》、《庄子》等，加深对其内容的理解。
2.古文翻译古文翻译是考查语文能力的一种重要形式。
我们可以选择一些难度适中的古文段落进行翻译，提高自己的语文水平。
在翻译过程中，需要注意句子结构和词语的准确运用，尽可能还原原文的意思。
二、现代文篇1.现代文阅读现代文阅读是大学语文学习的重要内容之一。
我们需要阅读一些具有代表性的现代文作品，理解其中的含义和思想。
在复习过程中，可以选择一些重要的现代文作品进行阅读，比如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，加深对其文化内涵的理解。
2.现代文写作现代文写作是大学语文学习的重点之一。
我们可以多练习写一些现代文作文，培养自己的写作能力。
在写作过程中，需要注意文章结构的合理性和表达方式的准确性，增加修辞手法的运用，使文章具有较强的说服力和艺术感染力。
三、文学常识篇1.文学常识文学常识包括文学史、文学流派、文学作品等内容。
我们需要了解一些文学史上的重要事件和人物，掌握不同文学流派的特点和代表作品。
在复习过程中，可以选择一些重要的文学作品进行研读，了解其背景和风格特点。
2.写作技巧写作技巧对于大学语文学习非常重要。
我们需要学习一些写作技巧，如修辞手法的运用、段落的组织、语言的优化等。
在复习过程中，可以选择一些优秀的作品进行分析，学习其中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
四、名著导读篇1.名著导读名著导读是大学语文学习的一项基本任务。
我们需要选择一些经典的名著进行导读，了解其主题和内涵。
在复习过程中，可以选择一些重要的名著进行详细的阅读和分析，理解其中的思想和意义。
新版教材“(04729)大学语文”各课重点讲义
新编本自考全国统编教材“（04729）大学语文”命题考试的若干规定1、关于命题考试的术语的说明（1）属于识记能力层次的有：识记、记忆、指出、写出等。
主要指的是对作家作品知识、文体知识的记忆，对词语解释、修辞手法的识记。
属于识记能力层次的一般用单项选择、多项选择形式考试。
（2）属于理解能力层次的有：认知、理解、归纳、概括等。
主要指的是对作品论点、主题思想、情感内容的理解、归纳，对论证方法、叙述方式、人物描写方法、抒情方法、结构特点，以及其他艺术特点、表现方法的认知、概括。
考试可以用简析题。
（3）属于简单应用能力层次的有：识别、辨识、说明、体会等。
主要指的是对具体材料的分析、对相近概念的区分、对现实意义的领悟、对各种表现方法的艺术效果的体会等。
一般是用分析题的形式。
（4）属于综合应用能力层次的是：作文。
2、关于命题考试的若干规定（1）本课程的考试命题，应与大纲、教材保持一致。
考试内容不得超出大纲规定的范围，能力层次不得高于大纲规定的考核目标。
除作文外，其他各类试题的材料均取自教材。
（2）每份试卷的组配，均应综合考虑内容覆盖面、能力层次和难易度几方面的要求，按照下列比例进行：①在全部试题中，语言文学知识约占15分，作品阅读分析约占55分，作文占30分。
②在作品阅读分析中，古文约占25分，现代语体文约占30分。
散文约占28分（议论文8分，记叙文20分），诗歌约占20分，小说约占7分。
③全部试题中，识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次的比例以1∶3∶3∶3为宜。
其中只有作文的30分属于综合应用。
④除作文外，其他试题的难易度分为易、较易、较难、难四等，其比例以2∶3∶3∶2为宜。
⑤以上比例规定，命题时均可有3分以内的调整幅度。
（3）本课程试题较适合的题型有：单项选择题、多项选择题、词语解释题、简答题、简析题、作文题。
各种题型的具体样式可参见本大纲“附录”。
（4）本课程的考试时间为150分钟。
试题量应以中等水平的应考者能在规定时间内答完全部试题为度。
《大学语文》复习指导
华南理工大学网络教育学院2011－2012年度第一学期《大学语文》期末考试复习指导一、考试要求《大学语文》是华南理工大学网络教育学院必考课程。
主要考察考生的语言文学及文化基础知识，汉语的阅读、表达及运用能力。
1、考生应掌握较为系统的语文基础知识，包括现代汉语与古代汉语的基本常识，如字词句的运用、语法规律等。
2、考生应掌握教材范围内的文学与文化常识，包括作家作品、社会背景、时代流派等有关知识。
3、考生应具备较强的阅读、理解和欣赏中国文学能力，能较为准确地解答教材范围内有关文章的阅读理解题目，能对指定课文加以赏析。
写出赏析文章。
4、考生应具备较强的写作能力，能根据要求，写出主题明确、结构合理、语言通顺的各种体裁的文章。
二、考试教材黄鹤主编，《大学语文》，北京：中国人民大学出版社，2009年版。
四、考试形式1、考试方式：闭卷考试。
2、题型：填空、选择、判断、简答、论述、作文。
3、分值：100分。
4、答题时间：2个小时。
五、考试重点及具体内容（一）考试重点：1、教材课后的“学习要点”。
2、教材课文涉及到的文化文学常识。
3、诗歌的意象，小说的人物形象，散文的写作技巧，戏剧的冲突与人物。
4、作品的主题。
5、议论文的写作。
（二）考试具体考点：1、《诗经》六义；《国风》常识；《蒹葭》的题材。
“风骚”之意。
2、《楚辞》的编者；屈原的文学地位；《离骚》常识；《湘夫人》中写秋之句。
3、《古诗十九首》常识。
4、曹操与建安文学；“建安七子”。
5、《论语》常识；《孟子》常识；《庄子》常识。
6、《大学》的“三纲”与“八目”。
7、《史记》常识；鲁迅对《史记》的评价；项羽的人物形象。
8、张若虚常识；《春江花月夜》中的名句。
9、初唐四杰；王维、李白、杜甫常识；岑参与边塞诗派。
10、《长恨歌》的主题分析。
11、背诵晏殊《蝶恋花》。
12、柳永、李清照、辛弃疾常识。
13、唐宋古文运动、“唐宋八大家”；“三苏”；柳宗元的山水游记。
14、欧阳修《五代史伶官传序》的论证技巧。
大学语文考试重点讲解教案
课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握大学语文考试的重点知识点。
2. 提高学生应对大学语文考试的能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 文学常识2. 文学鉴赏3. 写作技巧4. 诗歌鉴赏5. 古文阅读教学难点：1. 如何将文学常识、文学鉴赏、写作技巧等知识点有机结合。
2. 如何提高学生的文学素养和审美能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在大学语文学习中遇到了哪些困难？2. 学生回答，教师总结。
二、讲解文学常识1. 文学常识的概念和作用2. 文学体裁的分类及特点3. 文学作品的创作背景和时代背景4. 常见文学流派和作家作品三、讲解文学鉴赏1. 文学鉴赏的方法和技巧2. 文学作品的内涵和外延3. 文学作品的主题思想和艺术特色4. 文学鉴赏的注意事项四、讲解写作技巧1. 写作的基本要素2. 写作的构思和布局3. 写作的语言表达和修辞手法4. 写作的修改和润色五、总结1. 强调文学常识、文学鉴赏、写作技巧的重要性2. 鼓励学生在课后加强练习，提高写作能力第二课时一、复习文学常识1. 学生提问，教师解答2. 考试题型分析，引导学生掌握答题技巧二、讲解诗歌鉴赏1. 诗歌鉴赏的基本原则2. 诗歌的意象、意境和情感3. 诗歌的韵律和节奏4. 诗歌鉴赏的案例分析三、讲解古文阅读1. 古文阅读的基本方法2. 古文的语法和修辞3. 古文阅读的案例分析4. 古文阅读的注意事项四、讲解写作技巧1. 写作素材的积累2. 写作素材的运用3. 写作构思的技巧4. 写作修改的要点五、总结1. 强调诗歌鉴赏和古文阅读的重要性2. 鼓励学生在课后加强练习，提高阅读和写作能力教学反思：1. 关注学生的学习需求，针对性地讲解重点知识点。
2. 结合案例分析，提高学生的实际操作能力。
3. 注重培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的综合素质。
《大学语文》课程标准(学校版)
湖南水利水电职业技术学院Hunan Polytechnic of Water Resources and Electric Power大学语文课程标准学制三年适用专业所有专业撰写教师李双双专业负责人王小玲系主任刘河元教务处二○一七年十月课程基本信息表1、课程定位《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》强调，职业院校要坚持立德树人、全面发展。
要加强文化基础教育。
发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础；要加强中华优秀传统文化教育。
要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。
教育是培养学生成人的事业。
高职教育作为一个类型，其培养目标是全面发展的高素质现代“职业人”，而不是仅仅某种职业技能和技术片面发展的“工具人”。
因此，高职教育应在注重学生专业能力和品质培养的同时，着力于传递人文知识、丰富人文情怀、提升人文内涵，从而让学生在丰富的心灵体验、达观的人生领悟和颇具尊严的价值取向中实现学生的全面发展。
《大学语文》作为高职高专人文教育的主要课程，其字里行间蕴涵着人生故事，流淌着历史沧桑，它承载着五千年中华文化，更映射着华夏民族的精神与气质。
《大学语文》的责任和使命就是帮助学生深化语文能力、继承传统文化、建立精神家园、修养行为、重塑人格、提升学生素养，为学生的专业学习和终身发展夯实基础，从而使学生最终成长为高素质、有文化的现代职业人。
《大学语文》课程是集工具性、基础性、文化性、人文性和审美性于一体的素质教育课程，关系到人才培养质量问题，关系到中华民族的文化建设大业。
作为高等职业教育的基础课程，大学语文对学生进行语文素养教育，提高学生文化素养和职业基本素质，使学生得到丰富的母语教育，切实提高阅读理解和口头、书面表达能力，提升思维品质和审美悟性，具备走向工作岗位的综合职业素质。
大学语文_课程学习指导资料 02
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1大学语文课程学习指导资料第一章、议论文
1、《建设有中国特色的社会主义》
〖作家作品知识〗选自《邓小平文选》第三卷。
作者邓小平：新时期中国改革开放的总设计师。
〖文体知识〗议论文
〖课文阅读分析要点〗
（1）认知文章的总论点：建设有中国特色的社会主义。
这个中心论点是从两个方面加以阐述的：一是中国必须走社会主义道路；二是中国必须执行改革开放政策。
（2）概括文章各部分的大意：全文可分为三部分:
第一部分（1～5自然段）论述坚持社会主义道路的重要性。
先提出论点，再从三个方面证明，即中国不走社会主义道路就没有独立和统一、就会产生贫富差距过大的两极分化、就不能实现本世纪末小康社会的目标。
第二部分（6～8自然段）论述坚持改革开放政策的重要性，分两层意思，一主要谈农村的改革开放，二主要谈城市的改革开放。
第三部分（第9段）是总结语，综合上述两方面的内容，归结出中心论点。
（3）结合有关段落，简要说明本文所运用的对比论证法。
（见课程答疑）
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夯实基础抓住重点---------《大学语文》学习指导中国传媒大学教授韩旺辰《大学语文》从2007年4月换新教材，到今年10月份已经考过6次。
从六次试卷情况看，我们可以看到，《大学语文》这门公共课主要从四方面来考察学生。
1，考课文的内容：这部分内容每份考卷约占15分左右。
2，考提示（包括考试大纲）：这部分内容每份考卷约占35分左右。
3，考语文知识：这部分内容每份考卷约占20分左右。
4，考作文。
占30分。
当然，这四方面内容划分，不是绝对的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的联系。
下面，我们就从这四个方面，依据这几年新版《大学语文》试卷情况，对《大学语文》的学习提出一些建议，供考生参考。
1，考课文的内容。
认真阅读教材，掌握教材上面所讲授的内容，是学习的根本，这是毫无疑义的。
并且提高一个大学生的语文水平需要有途径，就是通过认真学习，分析经典文章，精品文章这一途径来提高学生的语文水平。
《大学语文》所选择的都是精品文章，这门课考核内容之一就是看看考生对于这些课文是否真正认真阅读，真正学习了。
考核考生对于课文的阅读情况，又可以分为两个层次。
（1）属于浅层次的考核。
例题1.《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（）A.回眸一笑百媚生B.梨花一枝春带雨C.雪肤花貌参差是D.芙蓉如面柳如眉例题2.从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦人生观的核心是( )A.为别人而活着B.为占有别人劳动而难受C.崇尚简朴生活D.对人对己都要宽容大度例题3.下列文章中，从自身的经验教训谈起，坦诚进行自我反思的是( )A.蔡元培《就任北京大学校长之演说》B.胡适《容忍与自由》C.朱光潜《咬文嚼字》D.钱钟书《吃饭》例题4，下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（）A.两眼明得像霜夜的大星B.一脸横肉，努着对大黑眼珠C.眼珠可黑得像两口小井D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头E.嘴上几根细黄胡。
以上几道题都是典型地考察学生是否认真阅读了课文。
如果把课文读熟，读透了，那么，回答这些问题，应该没有任何难度。
没有阅读教材，对教材内容十分生疏，则不可能回答出来这几道题。
（2）属于较深层次的考核。
这一层次，就是考察学生在熟读课文的基础上，是否理解了课文的内容。
这个层次的考核对考生来说，有一定的深度与难度，这类考察既有单项选择题，又有分析题。
例题1，阅读《赵武灵王胡服骑射》中的一段文字，回答问题：赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，西至河，登黄华之上。
与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。
虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。
A.赵武灵王为什么要“胡服骑射”？B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。
C.这里运用了怎样的人物描写方法？例题2，《陌上桑》中用侧面描写手法烘托罗敷美貌的有（）A.鬑鬑颇有须B.下担捋髭须C.青丝为笼系D.青丝系马尾E.盈盈公府步例题3，.铁凝《哦，香雪》中体现香雪执著性格的最重要情节是（）A.每晚七点都要去看火车B.每晚七点都要去看“北京话”C.为了铅笔盒冲上火车D.为了不误课夜行30里这几道题就不仅仅考察考生是否简单地阅读了课文，并且更深一步考察考生对课文的理解。
例题1，A，赵武灵王为什么要“胡服骑射”？这涉及到对这篇文章中心思想的理解认识。
阅读课文后，我们就知道，赵武灵王推行“胡服骑射”是为了“备四境之难，报中山之怨”。
是为了赵国的强大。
B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。
这个问题考察的学生对内容的理解，运用对比，写出了赵武灵王推行胡服骑射的决心。
C.这里运用了怎样的人物描写方法？这主要是考察语文知识的掌握。
运用语言，动作描写方法。
例题2，这个题也是既考察对课文的阅读，又考察对课文的理解。
首先通过阅读课文先选出那几句是描写女子丈夫的，那几句是描写女子的？然后要理解什么是侧面描写。
通过这两个层次的分析，才能回答出来。
例题3，是典型地考察考生对课文理解的程度。
四个选项全部是香雪的行动。
但是其中哪一项属于“体现香雪执著性格”的，就必须对课文的内容深刻理解掌握了。
试卷中还有10分词语解释题，也需要考生认真阅读课文，尤其古文要能够读懂，明白古文的意思，古文与现代文中重点词句要会翻译。
一般来说，古文翻译是没有什么捷径可走的，需要下功夫攻克。
2，考提示（包括考试大纲）高等教育自学考试属于考---教分离的一种考试制度。
考生，命题教师之间通过考试大纲来联系。
也就是说，考生根据考试大纲来学习，命题教师依照考试大纲来命题，考试大纲把考生与命题教师联系起来。
《大学语文》在两个方面体现教学的要求，一个是教材后面的考试大纲，一个就是每篇课文后面的“提示”。
每篇课文需要掌握什么知识点，在考试大纲，提示中都有明确的交代。
考生在学习中，一定要认真掌握考试大纲及提示上面要求掌握的知识点。
这方面内容更是考核的重点。
例题1，阅读李煜《虞美人》（春花秋月何时了），回答问题：春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
A.“春花秋月何时了”所蕴含的深层情感是什么？B.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？C.为什么说以“一江春水”喻“愁”意境深远？例题2，下列作品，体现“含泪的微笑”独特风格的是（）A.《苦恼》B.《麦琪的礼物》C.《婴宁》D.《哦，香雪》例题3，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（）A.乍暖还寒时候，最难将息B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急C.雁过也，正伤心，却是旧时相识D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘例题4，“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于（）A.自然天成B.融情入景C.移情于景D.因情造景例题5，庄子《秋水》（节选）的主旨是（）A.阐发为政以德的政治道理B.阐述清静无为的人生哲学C.阐析人的认识有限的思想D.阐明实行王道的根本措施以上例题在课文后面的提示中，在考试大纲中都有明确的交代，只要在理解课文的的基础上认真学习“提示”，掌握考试大纲中需要掌握的每一个知识点，回答试没有任何难度的。
这类涉及到考试大纲，“提示”方面的考题，在每份考卷中都有占到较大的比例。
3，考核语文知识。
《大学语文》考试的难点就在语文知识的考核，这部分的内容每份试卷都占有较多的分值。
而从考生考试情况来看，这部分试题考生丢分很多，掌握情况不好。
因此，考生需要加强这类知识的学习，理解。
《大学语文》考核的主要语文知识只要有论点：在文中已经表明：《论毅力》《容忍与自由》《咬文嚼字》需要自己总结：《寡人之于国也》《秋水》《吃饭》。
总论点与分论点：《容忍与自由》，《秋水》《五代史伶官传序》，等等。
名人名言理论论据定理，公理俗语，谚语论据议论文具体事实事实论据概括事实数字例证法归纳法立论概括法论证演绎法：普遍性真理，名人名言对比法比较法类比法顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。
如《垓下之围》，《冯谖客孟尝君》；倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的片断放到前面来写。
如《马伶传》。
叙述插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。
如《爱尔克的灯光》。
平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。
如《张中丞传后序》。
肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，服饰等等语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。
人物描写行动描写：具体描写人物的行为与动作。
心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。
描写细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。
如《张中丞传后序》，对南霁云的描写。
自然风光描写：对山水景物的描写。
如《都江堰》《前赤壁赋》等等环境描写社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。
如《香市》。
边记叙边议论（夹叙夹议）：《都江堰》叙述结束后再议论（叙后议论）：《纪念傅雷》直接抒情：《湘夫人》，《长恨歌》，《声声慢》《一句话》《祖国，我亲爱的祖国》《饮酒》借景抒情融情入景：《湘夫人》《秋兴》《长恨歌》移情于景：《声声慢》《长恨歌》《秋兴》《再别康桥》《湘夫人》《长恨歌》《雨巷》诗歌的抒情借事抒情：《蒹葭》《湘夫人》《鹧鸪天》《再别康桥》《八声甘州》《长恨歌》借举止抒情：《行路难》《长恨歌》《饮酒》《鹧鸪天》《摸鱼儿》《再别康桥》《八声甘州》间接抒情借比喻抒情：《虞美人》《长恨歌》《声声慢》（自喻）《摸鱼儿》《再别康桥》借象征抒情：《行路难》《一句话》《蒹葭》《早雁》《摸鱼儿》《雨巷》《祖国，我亲爱的祖国》借典故抒情：《行路难》《鹧鸪天》《摸鱼儿》比喻，比拟排比对偶修辞手法设问反诘层递借代呼告表现手法：倒叙：《哭小弟》《马伶传》《金鲤鱼的百裥裙》；以小见大：《香市》《苦恼》；托物言志：《秋夜》；对比：《苦恼》《都江堰》《种树郭驼橐传》《西湖七月半》《香市》；铺垫：《纪念傅雷》。
侧面烘托：《哭小弟》《马伶传》《张中丞传后序》反衬：《香市》《冯谖客孟尝君》《张中丞传后序》《马伶传》《张中丞传后序》类比：《种树郭驼橐传》《我与地坛》《蚂蚁大战》欲扬先抑：《冯谖客孟尝君》《都江堰》象征；《秋夜》《我与地坛》《蚂蚁大战》《爱尔克的灯光》《都江堰》拟人：《秋夜》《都江堰》《蚂蚁大战》我们总结了《大学语文》主要需要掌握的语文知识，对语文知识的掌握关键在于理解，在于会运用。
而这部分内容在掌握，理解方面都有一定的难度，需要考生下大气力去钻研，掌握。
4，作文。
作文问题十分复杂，以后我们专文再谈。