八年级语文下册(安徽人教版)课件:12 《诗经》两首(共30张PPT)
合集下载
人教部编版八年级下册12《《诗经》二首》 课件(28张ppt)
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
思考:美丽贤淑的女子是君 子的好配偶和“关关雎鸠, 在河之洲。”有何关系?
“参差荇菜,左右流之。” “参差荇菜,左右采之。” “参差荇菜,左右芼之。” 和后的“窈窕淑女”有何关 系?
高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山
神龟虽寿,犹有竟时。 腾蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里。
———歌词《阿里山的姑娘》
“比”就是比喻 “兴”就是先言他物,以引出所吟咏的对象
———《龟虽寿》
“关关雎鸠,在河之洲”是说关雎鸟成双成对在 河边鸣叫用来比喻君子和淑女是幸福和谐的一对。 同时用鸣叫的关雎鸟引出君子和淑女。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
我们单看加红的诗句 就了解了本诗讲述的故事: 一个男子(君子)对女子 (淑女)的追求。这叫作 “直陈其事”也就是“赋”
紫色诗句都是重复 的“窈窕淑女”只有一 句“悠哉悠哉”意思很 好理解。
《关雎》 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
《关雎》韵律和谐总结:
(1)运用重言(关关) (2)运用双声叠韵(参差)(窈窕) (3)运用重章叠唱
(二)读出意境美
1.老师给同学们提供了两个任务,请以四 人为一小组合作完成!
①结合注释,译读全诗。 ②交流疑难,概括内容和人物形象。
《关雎》 关关和鸣的雎鸠,相伴在河中小洲。 美丽贤淑的女子,真是君子好配偶。 参差不齐的荇菜,左边右边不停采。 美丽贤淑的女子,梦中醒来难忘怀。 美好愿望难实现,醒来梦中都思念。 想来想去思不断,翻来覆去难入眠。 参差不齐的荇菜,左边右边不停摘。 美丽贤淑的女子,奏起琴瑟表亲爱。 参差不齐的荇菜,左边右边去拔它。 美丽贤淑的女子,鸣钟击鼓取悦她。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
思考:美丽贤淑的女子是君 子的好配偶和“关关雎鸠, 在河之洲。”有何关系?
“参差荇菜,左右流之。” “参差荇菜,左右采之。” “参差荇菜,左右芼之。” 和后的“窈窕淑女”有何关 系?
高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山
神龟虽寿,犹有竟时。 腾蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里。
———歌词《阿里山的姑娘》
“比”就是比喻 “兴”就是先言他物,以引出所吟咏的对象
———《龟虽寿》
“关关雎鸠,在河之洲”是说关雎鸟成双成对在 河边鸣叫用来比喻君子和淑女是幸福和谐的一对。 同时用鸣叫的关雎鸟引出君子和淑女。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
我们单看加红的诗句 就了解了本诗讲述的故事: 一个男子(君子)对女子 (淑女)的追求。这叫作 “直陈其事”也就是“赋”
紫色诗句都是重复 的“窈窕淑女”只有一 句“悠哉悠哉”意思很 好理解。
《关雎》 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
《关雎》韵律和谐总结:
(1)运用重言(关关) (2)运用双声叠韵(参差)(窈窕) (3)运用重章叠唱
(二)读出意境美
1.老师给同学们提供了两个任务,请以四 人为一小组合作完成!
①结合注释,译读全诗。 ②交流疑难,概括内容和人物形象。
《关雎》 关关和鸣的雎鸠,相伴在河中小洲。 美丽贤淑的女子,真是君子好配偶。 参差不齐的荇菜,左边右边不停采。 美丽贤淑的女子,梦中醒来难忘怀。 美好愿望难实现,醒来梦中都思念。 想来想去思不断,翻来覆去难入眠。 参差不齐的荇菜,左边右边不停摘。 美丽贤淑的女子,奏起琴瑟表亲爱。 参差不齐的荇菜,左边右边去拔它。 美丽贤淑的女子,鸣钟击鼓取悦她。
第12课《_诗经_二首:关雎》课件(共29张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
挑选
参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
敲钟击鼓使她快乐
译文:长的短的荇菜,左挑右选忙采摘。 文静美好的女子,我敲钟击鼓使她快乐。
三、FM模拟教学
1.这首诗写了一个什么故事? 2.全诗共5个小节,层次结构是怎样的? 3.诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”? 4.既然是写君子追求淑女,为何以雎鸠鸟开头 呢?
三、FM问题归零
6. 下面对这首诗的分析和鉴赏,不正确的一项是( )A.《关 雎》是一首热情的恋歌,叙事线索明晰,画面形象可见,感情 坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。B.“求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。”写出了小伙子对意中人的思念、追求, 和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。C.诗歌反复吟咏, 逐步表现了君子追求淑女,最终和淑女结为永好,成为夫妻, 过上和谐美满的幸福生活的过程。D.诗歌善于刻画人物形象, 尤其善于表现人物的内心世界,把青年男子的爱慕之情和相思 之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。
三、FM问题归零
9.下列对这首诗的理解,不正确的一项是 ( ) A.“窈窕淑女”后成为形容美丽善良的姑娘的成语。 B.“君子好逑”中的“好逑”的意思是好的配偶。这里的“好 ”读第三声。 C.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒着、睡觉中。写 出对心中的女子日日夜夜都在追求她。 D“参差荇菜”中的“参差”形容荇菜不仅长得茂盛,而且长得 十分整齐。
芣苢 采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。 采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。 采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。
硕鼠
硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。 逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。
硕鼠硕鼠,无食我麦!三岁贯女,莫我肯德。 逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直?
人教部编版八年级语文下册12《《诗经》二首》之《关雎》课件(共30张PPT)
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟,敲击钟鼓来亲近她,友 爱她,并使她快乐。
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
君子
爱恋
所听:关关雎鸠 所见:在河之洲 所思:窈窕淑女 所愿:君子好逑
寤寐求之——追慕之心
相思
辗转反侧——相思之苦
梦幻
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
求
淑女
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
河边邂逅,一见钟情 (第一章)
琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四、五章)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。
• 这是一个怎样的女子?
• 窈窕淑女,君子好逑。 文静美好
• 参差荇菜,左右流之。
勤劳的
• 参差荇菜,左右采之。 动作描写:
• 参差荇菜,左右芼之。
矜持的
淑女
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册 12《《诗经》二首》之《关雎》课件 (共30 张PPT)
参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
• 请同学们 根据诗中语句, 思考这是一个 怎样的女子?
第12课 《诗经-蒹葭》课件(共30页)统编版语文八年级下册
学后感悟
诗歌表现出的质朴、真挚的感情千百年来打 动着人们的心,使人们在缠绵悱恻的诗句中憧憬 着幸福美好的生活。
写作特色
❶反复咏叹,感情凸显。 《蒹葭》三章采用章节复沓的形式,反复写“可
见而不可求”的企慕深情,但在重章复沓中景物有变 化,感情也有发展,这样就显得富于变化而无呆滞之 弊。诗篇语言朴质,接近于当时的口语,但于朴质中 又有醇味,这就使人深感其朴素之美。
合作探究 词类活用
琴瑟友之 琴瑟,名词用作动词,弹琴鼓瑟。 友,名词用作动词,对……表示亲近。
钟鼓乐之 形容词的使动用法,使……快乐。
课堂小结 概括主题
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗,通过对 实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述,淋 漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈 的思念之情。
课堂小结
【解析】A项是以环境描写起兴,引出本诗的主要对象;B项以先说采摘 荇菜的行为,引出对窈窕淑女的追求;D项以早晨清冷的环境,引出本文 的主要对象“伊人”。C项是直接对人物的心理、动作描写,没有运用比 兴手法。
课堂检测
4.下面的说法有误的一项是( D ) A.本课中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。 B.“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法,《关 雎》中就有大量的“比兴”。 C.《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞手法。 D.《关雎》的感情真挚热烈,《蒹葭》也表现了热烈 奔放的情感。
拓展探究
拓 展 阅 读 (中考真题)
阅读下面古诗,回答问题。
九日送别
【唐】王之涣
蓟庭萧瑟故人稀,何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒,明朝应作断蓬飞。
注释:蓟(jì)庭,地名。
拓展探究
1.请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的“暂”字的妙处。
人教版八年级语文下册第12课《诗经二首》课件 (共42张PPT)
【文学常识】
《诗经》,先秦时叫作《诗》或《诗三 百》,到了汉代被奉为经典,尊称为 《诗经》,列为“五经”之一。 《诗经》是我国最早的诗歌总集,也是 我国诗歌现实主义传统的源头。(浪漫 主义传统的源头是屈原的《离骚》)它 汇集了从西周初年到春秋中叶(约公元 前11世纪至公元前6世纪)的诗歌305篇。
《诗经》 二首
情景导入:
雎鸠啼鸣,荇菜参差。琴瑟钟鼓, 君子淑女……这一切,在心中荡漾着 爱意的恋人眼中,大概会多一层温馨 与幽怨吧!你听,他们各自为自己倾 心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。 今天,让我们一起走进冠于《诗经》 之首的《关雎》。
【学习目标】
1.了解《诗经》的基本知识及其在中国 文 学史上的地位,把握《诗经》赋、比、兴 的艺术表现手法和章节的节奏特点。 2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法, 体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式, 体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求 和向往。
【文学常识】
“风”:“风土之音曰风”,是各诸侯国的 土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人 所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》,就 如现在我们说陕西调、山西调、河南调。 “雅”:“朝庭之音曰雅”“,是朝庭里 的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是 正的意思。周代人把正声叫做雅乐,犹如 清代人把昆腔叫做雅部,带有一种尊崇的 意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分 的。 “颂”是用于宗庙祭的乐歌。
五经: 《诗》 《书》 《礼》 《易》
《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
关雎
《诗经•周南》
雎鸠在传说 中是一种情 意十分专一 的水鸟,其 一或死,另 一就忧思不 食,憔悴而 死。
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》课件(共32张PPT)
窈窕淑女, 寤寐求之。 求之不得, 寤寐思服。 悠哉悠哉, 辗转反侧。
参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之。 窈窕淑女,
想一想
诗歌共几章?概括各章内容。全诗的线索是什 么?
共三章。
第一章写发现心仪的姑娘; 第二章写追求未果的思慕; 第三章讲极度相思的想象琴瑟和鸣。 发现—思念(求不得)—相会(想像中)
寤寐求之。
琴瑟友之。
君子好逑。
美好愿望
求之不得, 难实现,
参差荇菜, 参差不齐的荇
菜,左边右边
醒来梦中
寤寐思服。 都思念。
左右芼之。 去拔它。美丽
贤淑的女子,
想来想去
悠哉悠哉,
思不断, 翻来覆去
窈窕淑女,
鸣钟击鼓取悦
她。
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。
因为这种鸟有两个特性,第一个是关雎鸟雄鸟和雌 鸟一辈子只选择一个伴侣,它选择好了,结合了, 就再不找第二个伴侣。其中的一方如果死掉,另外 一方就会独守到终。
第二个特性是这种鸟在亲热交配的时候都是背着人, 背着其他的鸟躲到水草从后面,有这种礼节和羞耻 感。
关雎
《诗经》
读一读
关关雎鸠, 在河之洲。 窈窕淑女, 君子好逑。 参差荇菜, 左右流之。
再读一读
提示:《关雎》一诗在形式上最大特点是一首四 言诗,与五七言诗二/三或二/二/一等停顿节奏不 同的是,四言诗主要是二/二的停顿形式。教师 可请学生再次集体朗读诗歌,注意停顿节奏。
读出节奏
关关 | 雎鸠,在河 | 之洲。 窈窕 | 淑女,君子 | 好逑。 参差 | 荇菜,左右 | 流之。 窈窕 | 淑女,寤寐 | 求之。 求之 | 不得,寤寐 | 思服。 悠哉 | 悠哉,辗转 | 反侧。 参差 | 荇菜,左右 | 采之。 窈窕 | 淑女,琴瑟 | 友之。 参差 | 荇菜,左右 | 芼之。
人教部编版八年级下册第12课《诗经两首》课件(共40张PPT)
《诗经》的三种表现手法
赋:就是铺陈直叙。 比:就是比喻。 兴:就是借助其他事物为所咏之内容做 铺垫,“兴”字的本义是“起”。简单 地说是指先言他物以触发联想,诱发文 思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。
《诗经》的内容
1、农事之诗 2、战争与徭役之诗 3、婚姻与爱情之诗 4、怨刺之诗 5、燕飨(xiǎnɡ)之诗 6、祭祖颂诗 7、民族史诗
1.诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的 一个形象呢?大家是如何感受到这种 形象的?诗中并没有描写伊人的面貌, 甚至连她的大致轮廓都没有,你们为 什么觉得她就是如此的形象呢?
通过诗人热切执着的追求,可见“伊 人”必然是个美丽高洁的人。蒹葭的修 长柔韧也可视为“伊人”的形象:柔美 修长而坚贞高洁。这种美尽管没有直接 描写,却留给我们丰富的想象空间。其 实,不单伊人的面目是模糊的,诗人的 面貌、身份同样是模糊的,还有,他究 竟是怎样追求的?运用了什么手段?走 了多少路程?诗中都没有交代,只是反 复吟唱“溯洄从之”“溯游从之”,这 也给了我们无限的遐想空间。这种距离 美再次体现了《蒹葭》的含蓄朦胧的特 点。
晞( xī):干。 湄(méi ):岸边,水与草 相接的地方。
跻(jī ):(路)高而陡。
坻(chí):水边的高地。
译文:芦苇茂盛密又
繁,晶莹露水还未干。 我心中那好人儿,伫立 在那河水边。逆流而 上去找她,道路崎岖难 登攀。顺流而下去寻 她,仿佛就在水中滩。
用反复咏叹的 方法,更深入一层 地把主人公企求和 失望的情绪推入高 潮,可望而不可即, 失意郁闷之意,不 言而明。
了
解
《诗经》是我国最早的一部诗歌总
诗
集,本来只称《诗》,后来被儒家奉
经
为经典,改称《诗经》。收录了从西
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一(第1节):比兴开):运用隐喻,抒写思念好逑之苦。
三(第4、5节):比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用,推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣?与子同袍。 王于兴师,修我戈矛。与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。 王于兴师,修我矛戟。与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。 王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
• 君子,德才兼备,文质彬彬,有所为有所不为,面对美好的淑女, 没有贸然接近,只是远观爱慕,他对女子的欣赏,其实是对美好 勤劳的赏识,崇尚美好,热爱生活,仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗?
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身,在求索和磨砺中提升自己,梦想就会获得 希望,学习也是一样的,未来也是一样!
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤:醒时。寐:睡时。
特殊用法:琴瑟:名作动,弹琴鼓瑟 友:名作动,亲近
钟鼓:名作动,敲钟击鼓
乐: 使动用法,使……快乐 流: 古义:捞取。今义:流动。
虚词: 之: 助词,的。例:在河之洲
代词
例:左右流之
.
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫,相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子,是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句:能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么?
答题格式:在结构上统领全诗的句子是:窈窕淑女,君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是:逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语,请找出。 • (窈窕淑女) • 2.分析形象:她在随风飘荡的荇菜丛中采摘,诗歌中用了哪几字来形容? • (流、采、芼) • 3.把握心情:结合诗句,请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化? • (爱慕——思念——愿望) • 4.在君子日夜思念之中,你觉得这位姑娘值得被追求吗?为什么? • 女子:淑女一样,美丽大方,热爱劳动热爱生活;勤劳本身就是人品的最好体现。
第12课《诗经二首——关雎》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
大老鼠呀大老鼠,不要吃我大麦粒!多年辛苦 养活你,拚死拚活谁感激。发誓从此离开你,到 那理想新乐邑。新乐邑呀新乐邑,劳动价值归自 己!
大老鼠呀大老鼠,不要吃我种的苗!多年辛苦 养活你,流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你,到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊,有谁去过徒长 叹!
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称? 2、它收录了哪个时代的作品?距今
有多少年了? 3、它一共收录了多少篇诗歌? 4.这些诗歌是怎么分类的?
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》,编成于公元前6世纪 的春秋时期,共305篇,所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材,后来儒家学派把它 当成经典,奉为“五经”之一,才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活,富于写实精神,是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈,贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜,说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑,洵美且异。
yí
匪女之为美,美人之贻。
【注释】
静:娴雅安详。姝:美好。城隅:城角隐蔽处。 爱:隐藏。踟躇:徘徊不定。
娈:年轻美丽。彤管:一说红色的箫笛一类的管 乐器,一说彤管草,和荑应是一物。 说怿:喜悦。 牧:野外。
荑:白茅,茅之始生也。象征婚媾。询:实在, 诚然。
文雅的姑娘长得美, 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现,
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美, 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽, 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我, 茅草美丽又稀奇。
贵 !
不是茅草长得美,
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”(男 青年)写一次恋人的约会。全 诗共三章,一章重在写场景, 两章重在写心理。
大老鼠呀大老鼠,不要吃我种的苗!多年辛苦 养活你,流血流汗谁慰劳。发誓从此离开你,到 那理想新乐郊。新乐郊呀新乐郊,有谁去过徒长 叹!
不学诗, 无以言
结合注释了解
1、《诗经》是什么的总称? 2、它收录了哪个时代的作品?距今
有多少年了? 3、它一共收录了多少篇诗歌? 4.这些诗歌是怎么分类的?
《诗经》知识
《诗经》是我国最早的诗歌总集。 原本称《诗》,编成于公元前6世纪 的春秋时期,共305篇,所以也叫 《诗三百》。孔子将《诗三百》做为 道德教育的教材,后来儒家学派把它 当成经典,奉为“五经”之一,才称 为《诗经》。《诗经》广泛地反映了 古代社会生活,富于写实精神,是我 国诗歌现实主义传统的源头。
2静女其娈,贻yi我彤管。
wěi yuè yì rǔ
彤管有炜,说 怿女美。
ku tí xún
3自牧ì 归荑,洵美且异。
yí
匪女之为美,美人之贻。
【注释】
静:娴雅安详。姝:美好。城隅:城角隐蔽处。 爱:隐藏。踟躇:徘徊不定。
娈:年轻美丽。彤管:一说红色的箫笛一类的管 乐器,一说彤管草,和荑应是一物。 说怿:喜悦。 牧:野外。
荑:白茅,茅之始生也。象征婚媾。询:实在, 诚然。
文雅的姑娘长得美, 约我相会在城楼。 暗里躲着不出现,
美 人
让我想走又不走。 送
文雅的姑娘长得美, 礼
送我一只红管箫。 最
红色管箫有光泽, 珍
我对管箫很喜好。 郊外采茅送给我, 茅草美丽又稀奇。
贵 !
不是茅草长得美,
邶风·静女
《静女》以第一人称“我”(男 青年)写一次恋人的约会。全 诗共三章,一章重在写场景, 两章重在写心理。
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件(共28张PPT)
君子好逑。
比兴
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。
相思难眠图
求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。
欢乐演奏图
参差荇菜, 左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜,左右流之。 参差荇菜, 左右采之。
默读下列诗句,思考:男子追寻的过程是怎样的?
溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
溯回:逆流而上。
溯游:顺流而下。 跻:(路)高而陡。 右:向右迂曲。
沚:水中的小块陆地。
相映成趣悟读《蒹葭》
百家争鸣话“伊人”
作业
背诵、默写《关雎》《蒹葭》并唱给自己听。
结合注释思考:这首诗的大意是什么?
诗情画意品读《蒹葭》
结合课文注释,了解诗歌大意,并标划出自己不理 解的词语及句子。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
采采/萋萋/苍苍:茂盛的样子。 晞:干。 未已:没有完,这里指还没有干。
年级:八年级
学科:语文
《诗经》二首
《 诗 经 》 二 首
学习目标
1.了解常识明手法 2.深情诵读品诗意 3.吟唱诗歌寻古韵
文学常识--《诗经》
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。它收集了 从西周初年到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在 先秦古籍中,被称为《诗》或《诗三百》。到了汉 代被称为《诗经》。《诗经》主要包括风、雅、颂 三部分,常用的手法是赋、比、兴。
八年级语文部编版下册第12课《诗经二首》PPT课件(34页)
三、体验与反思,畅谈童年之乐
1.理解课文,能概括说出课文的思想内容。
总结:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”
赏月
听 闲适(出示图片4) 读 《 关 雎 》
朗读《关雎》
朗读诗歌,读准字音,把握节奏,体味感情。
读准字音
雎鸠( jū jiū ) 好逑( hǎo qiú ) 荇 ( xìnɡ )
学习目标
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位,理解诗 歌的内容。
2.学习比兴手法,体会一咏三叹的写作结构,体会它 朴素优美、音韵和谐的语言特色。
3.培养健康纯洁的爱情观,以及对我国古代文化的热 爱之情。
走近作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌 总集,收录了从西周到春秋时期的诗 歌305篇,因此,也被叫为“诗三百”, 分为“风”“雅”“颂”三个部分。 被儒家奉为经典,原本只称《诗》, 后世才称为《诗经》。
这两首古诗都是爱情诗,都写了对所爱之人的追求。《关雎》里有“ 寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句 。主人公从夜不能寐到主动接近,表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追 求。在那个时代,在某些地域,对男女交往的限制还不太严格,由此我们 在这首诗中可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
迷
师:在讥讽和侮辱中,爱因斯坦慢慢地长大了,孤独的他开始在书籍中寻找寄托,寻找精神力量。于是,爱因斯坦在书中结识了阿基
、 米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。就这样,他成为当代最伟大的物理学家。
河畔道路 崎岖难行,险阻重重。 迷 师:多美的月亮啊,是我,我也会这么想的。关于月亮,不知有多少的文人雅士对她美丽的容颜加以赞赏。这是我搜集的一些资料。
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
部编人教版语文八年级下册《12《诗经》二首》课件
悠哉悠哉,
的细腻描写,表现了君子 对意中人的痴情和执着。
辗转反侧。
内容概括:写君子对淑女执着追求和极度思念。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
内容概括:写君子在想象中 与淑女相会的情景。
此二章仍以采摘荇菜的情景起兴,设想 愿望实现,君子_____奏琴瑟来亲近淑女, 使她快乐。表现了君子对淑女的深切思慕及 其美妙的愿望。
表 赋 “赋者,敷陈其事而直言之者也。
现 手
比
〞 “比者,以彼物比此物也。〞
法 兴 “兴者,先言他物以引起所咏之词也。
〞
创始现实主义文学传统
饥
男
者 歌
1.反映人民群众苦于压迫剥削;
女 相
其 2.反映人民苦于战争和徭役;
与
食 3.反映爱情生活和婚姻问题;
咏
劳 4.反映劳动生活;
歌
者 歌 其
5.挖苦当权者的荒淫无耻,揭露他 们的残暴。
12 ?诗经?二首
导入新课
在我国几千年的古典文学长廊中,有一本书被誉为 “世界上最美的书〞,它就是?诗经?。?诗经?是一颗璀 璨夺目的明珠,它是我国诗歌文学的鼻祖,是现实主义 文学的源头。读着它,体会着风雅颂、赋比兴,就仿佛 被带进了浪漫的殿堂。今天我们学习的这两首诗歌就出 自?诗经?,如今就让我们遨游于?诗经?这条文学之河, 去感受其芬芳,承受其哺育吧!
写作特___
1.韵律和谐。运用重言〔关关〕、双声〔参差〕、叠 韵〔窈窕〕、重章叠句的表现手法,让诗歌语言朴素优美 。
2.综合运用赋、比、兴三种艺术手法。开头以雎鸠和 鸣的情景起兴,渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟 儿的呼唤——“关关〞,从听觉上触动了诗人的情怀;随 声望去——“在河之洲〞,又从视觉上引起诗人的遐思— —那“窈窕淑女〞真是自己理想的伴侣呀!后文又屡次以 淑女劳动时的优美身姿起兴。
人教部编版八年级下册12.《诗经》二首-课件(共44张PPT)
2.抓住意象,体会情景交融的意境美。
文中都有哪些意象呢?细品诗中文字,金秋之季,拂晓 之时,芦花泛白,清露为霜,瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋 水,清澈澄明,水上烟波万状,空中雾霭迷蒙,弯曲的河道, 水中的小洲,宛然在目。这些意象有什么特点呢?它是凄婉 哀伤的。
我们再来看看主人公,这是一位痴情的恋者,热烈而急 切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水的一方,但一水盈 盈,河道阻隔,“伊人”可望而不可即、于是他徘徊往复, 心醉神迷,内心痛苦,不可言状。“伊人宛在,觅之无踪”, 但其身影又在眼前不时闪现晃动,时远时近,时隐时现,时 有时无,闪烁不定。此情此景又使这位追求者欲找无方,欲 罢不能。读来只觉情调凄婉,境界幽邃,意蕴无穷。 再深 入品味,反复吟诵,就能发觉该诗意境的营造呈现出多重叠 合、交互融汇的架构,显示出繁富绚丽的色彩。
《关雎》一诗成功地运用了“比兴”手法。“关关雎 鸠,在河之洲”两句既是“兴”,又是“比”。雎鸠天性 温顺,可比淑女之娴静。雎鸠乃“河洲”常见之鸟,可使 人联想起常来河边采荇之女。“关关”乃雎鸠雌雄唱和之 音,可起“君子”思“逑”之情。可见,“兴”的含义是 如此丰富而深远。
“参差荇菜,左右流之”,“参差荇菜,左右采 之”,“参差荇菜,左右芼之”,运用“比兴” 表 现手法。“流”“采”“芼”为同义词,都有“寻 求”“采摘”“择取”的意思,采摘荇菜用来比喻 君子追求淑女,从“流”到“采”再到“芼”,是 采摘荇菜循序渐进的过程,这里的“兴”与诗人要 表达的感情是水乳交融的。
《诗经》中的主要表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事, 直接抒写。比即比喻。兴即先言他物,以引出所吟咏的对象。
风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”,是古人对《诗经》 艺术经验的总结。
(二) 诵读诗歌,把握节奏
人教部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首(共50张PPT)
疏通文意
参差:长短、高低不齐的样子。
荇菜:一种可食的水草。
流:捞取。
寤寐:指日日夜夜。
芼:挑选。
钟鼓:钟和鼓。都是名词用作动词,敲钟,击鼓。
乐:使……快乐。
翻译
长短不齐的荇菜,在船的左右两边捞。文静 美好的女子,日日夜夜追求她。追求她却得不到, 白天黑夜总是思念她。思念啊思念,竟翻来覆去 难成眠。长短不齐的荇菜,在船的左右两边采。 文静美好的女子,弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的 荇菜,在船的左右两边挑。文静美好的女子,敲 击钟鼓使她快乐。
jū jiū
雎鸠
xìng
荇菜
读准字词
qiú
逑
mào
芼之
wù mèi
寤寐
yǎo tiǎo
窈窕
古今异义
左右流之 古义:捞取;今义:液体移动。
一词多义
之:在河之洲 (结构助词,的)
钟鼓乐之 (代词,她) 左右采之 (代词,指“荇菜”)
词类活用
1.左右流之 (名词作状语,在左、右两边。)
2.钟鼓乐之 (名词用作动词,敲击钟鼓。形容词
蒹葭的意思是 “芦苇”,皆生于水边。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。
qī
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
Sù huí
jī
chí
溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。
jiān jiā
sì
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
写作特色
1.恰当运用“兴”的手法。 如本诗的开头“关关雎鸠,在河之洲”,用一
唱一和的雎鸠鸣叫,引起所咏之词“窈窕淑女, 君子好逑”。
人教部编版八年级语文 下册 12 《诗经》二首——《蒹葭》 课件(共26张PPT)
艺术形象 芦苇 白露秋霜 河畔道路 秋水
特点
迷清
丛生茂密,秋来变黄,霜袭后发白,离 冷
秋风摇曳中更添凄凉。
的、 氛孤
洁白、晶莹、凉凉的。
围寂 、
崎岖难行,险阻重重。
凄 迷
、
柔和、沉静、澄明、清冷。
这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的?
从内容来看,每章前两句写景,点明节令,烘托气 氛;后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠,反 复歌咏。
诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”,虽然在大河 上下反复寻求,可望而不可即,仍然神魂颠倒执着专一。
诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢? 朦胧 美丽高洁 可望而不可即 象征:友情、爱情、理想……
【全诗三章】 (1)用岸边的秋景起兴,抒发了主人公与日夜相思
的心上人相会艰难之情。 (2)用反复咏叹方法,更深入一层把主人公企求和
(1)牛郎织女路漫漫其修远兮,吾将上下而求索; (4)地上本没有路,走的人多了,也就成了路……
每个人心中都有自己的梦想,要像诗中的主人公 一样,不畏艰险,勇敢追寻自己心中的梦想,老师相 信,只要有梦想,就一定会实现。
导思1.本诗采用了 怎样的思路来表现 追求的过程的?
关键词: 美好爱情
不同意境
导思2.这两首诗有 什么不同之处?
请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
《论语》曰:“不学诗,无以言。(不学诗经,在 社会交往中就不会说话)”这里说说的“诗”,就是我 国第一部诗歌总集《诗经》。通称为《诗》或《诗三 百》,汉代儒家把它奉为经典,才称《诗经》。这节课, 我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗 《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧 最容易产生美感,产生联想。在我们揭开《蒹葭》朦胧 面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代,去体会了 解掌握《诗经》。
人教部编版八年级下册第12课《诗经两首》课件(共56张PPT)
关雎
蒹葭
一、了解《诗经》,助读全诗
补充注释:
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周 初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇,又称 “诗三百” 。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三类,表现手 法有赋、比、兴三种。(《诗大序》中称“诗六 义”)
“诗六义”
风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣;分15国风,共 160篇.是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治 集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情 况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色.
二、朗读全诗,整体感知
1、听读正音(结合注释)
补充:好hǎo 辗zhǎn 淑女:温和美好的女子
2、自读试译 提示:可以疏其大意,不必字字落实。
3、学生试读,注意节奏、韵律。 4、全班齐读
一读,读准字音
jū jiū
关关睢鸠,在河之洲。
y窈ao窕tia淑o 女,君子ha好o 逑jiú。
参差x荇ìn菜g ,左右流之。
《关睢》 窈窕淑女,w寤ù 寐mè求i 之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟sè友之。 参差荇菜,左右m芼ào之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
二读,注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如:
关关 雎鸠,在河 之洲。窈窕 淑女,君子 好逑。 参差 荇菜,左右 流之。窈窕 淑女,寤寐 求之。 求之 不得,寤寐 思服。悠哉 悠哉,辗转 反侧。
美水
关关睢鸠,在河之洲。 丽 中
窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。
善荇 良菜 的长
窈窕淑女,寤寐求之。 姑 短
求之不得,寤寐思服。 娘 不
悠哉悠哉,辗转反侧。 啊 齐
相关主题