2018年七年级生物上册 第3单元 第5章 绿色开花植物的生活方式归纳与提升习题
第5章绿色开花植物的生活方式(复习)
3.一般情况下，根毛细胞能从土壤中吸收水分是由于（ Ａ.根毛细胞液浓度小于土壤溶液浓度 Ｂ.根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度 Ｃ.根毛细胞液浓度等于土壤溶液浓度 Ｄ.根毛细胞液浓度随土壤溶液浓度变化 4、用盐腌菜，用糖拌黄瓜将会发生的变化是（ D ） Ａ.细胞吸水，菜硬挺 Ｂ.细胞失水，菜硬挺 Ｃ.细胞吸水，菜软缩 Ｄ.细胞失水，菜软缩
第2节 呼吸作用
有机物为植物的生 命活动提供能量
分解有机物,释放能量
吸收氧气,排出二氧化碳
线粒体
绿色植物对有 机物的利用
呼吸作用的反应式∶有机物+氧气--→二氧化碳+水+能量
呼吸作用主要是在线粒体内进行的,一切活的生物细胞都 能进行呼吸作用. 呼吸作用是生物的共同特征
知识巩固∶
1.“锄禾日当午，汗滴禾下土；……”这是同学们熟悉的诗句，“锄 禾”即给农田松土，人们辛苦地在农田为农作物松土的最主要的 意义是〈 〉 D A.破坏土壤中害虫的生活环境 B.改善土壤中有益动物的生活环境 C.促进植物进行光合作用 D.增加土壤透气性，促进根系进行呼吸作用 2.生物细胞内进行呼吸作用的主要场所是〈 D 〉 A.叶绿体 B.染色体 C.细胞核 D.线粒体 3.“小草依依，踏之何忍。”设置这些提示语提醒人们不要践踏小草， 因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。 土壤板结影响植物生长的主要原因是( ) C A、植物缺少无机盐，影响生长 B、植物缺少水，影响光合作用 C、土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D、气孔关闭，影响蒸腾作用
思考∶1.为什么植物的叶片一般呈绿色？
2.为什么植物的叶片一般正面绿色深些,背面绿色浅些？
绿色植物通过光合作用制造有机物
1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽 2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为 实验组,遮光部分为对照组.
北师大初中生物七上《第3单元5第5章 绿色开花植物的生活方式》word教案 (1)
第5章 绿色开花植物的生活方式一、复习目标1.说出绿色植物光合作用发现的过程2.说明植物光合作用发现的意义3.观察绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动4.通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐，识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛5.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理6.说出氮、磷、钾对植物生活的意义7.理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系8.理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向二、复习提纲第一节光合作用*1、叶片的结构（丛书P24）表皮 表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。
起保护、透光和保水作用（上、下） 保卫细胞：成对存在，围成气孔，可进行气体交换。
细胞内有叶绿体 栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较紧密和整齐，含叶绿体较多 海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少 具有支撑作用*2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P71—72）实验步骤：1）植物黑暗处理2）叶片部分遮光3）光照4）酒精脱色5）清水漂洗6）碘液显影（对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽）实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。
实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。
*3、“验证光合作用释放氧气”的实验（教材P72—73）实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。
叶肉 具有输导作用—— 导管：输送水和无机盐 ， 筛管：输送有机物 叶脉实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。
*4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验（教材P73—74）实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。
实验结论：光合作用需要叶绿素。
*5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验（教材P74—75） 装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。
初中七年级生物上册 第3单元第5章绿色开花植物的生活方式复习名师精选教案 北师大版
第5章 绿色开花植物的生活方式一、复习目标1.说出绿色植物光合作用发现的过程2.说明植物光合作用发现的意义3.观察绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动4.通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐，识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛5.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理6.说出氮、磷、钾对植物生活的意义7.理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系8.理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向二、复习提纲第一节光合作用*1、叶片的结构（丛书P24）表皮 表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。
起保护、透光和保水作用（上、下） 保卫细胞：成对存在，围成气孔，可进行气体交换。
细胞内有叶绿体栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较紧密和整齐，含叶绿体较多 海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少具有支撑作用*2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P71—72）实验步骤：1）植物黑暗处理2）叶片部分遮光3）光照4）酒精脱色5）清水漂洗6）碘液显影（对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽）实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。
实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。
*3、“验证光合作用释放氧气”的实验（教材P72—73）实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。
叶肉 具有输导作用—— 导管：输送水和无机盐 ， 筛管：输送有机物叶脉实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。
*4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验（教材P73—74）实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。
实验结论：光合作用需要叶绿素。
*5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验（教材P74—75） 装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。
北师大生物七年级上册绿色开花植物的生活方式章末小结
(D)
A．增加菜的重量
B．使青菜干净
C．有利于蔬菜的水分散失 D．补充水分，使蔬菜保持新鲜
构建·知识体系
归纳·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
绿色植物的蒸腾作用 11．关于蒸腾作用的意义，下列叙述不正确的是 A．促进根对水分的吸收 B．促进水和无机盐在植物体内的运输 C．降低叶片温度，避免灼伤 D．促进细胞呼吸释放更多能量
A．植物能降低周围环境的温度
(A)
B．农田遇到涝害时，要及时排水
C．北方所产苹果比南方的甜度高
D．受潮的谷堆一段时间后会发热
构建·知识体系
归纳·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
17．(2019广东)无机盐在植物体内运输的基本路径是 A．叶中导管→茎中导管→根中导管 B．根中导管→茎中导管→叶中导管 C．叶中筛管→茎中筛管→根中筛管 D．根中筛管→茎中筛管→叶中筛管
(C)
B．植物缺少水，影响光合作用
C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸
D．影响了根毛对水分的吸收
构建·知识体系
归·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
8．下列有关植物呼吸作用的描述，正确的是 A．煮熟的种子呼吸作用旺盛 B．只在植物的叶片中进行 C．吸收二氧化碳，释放氧气 D．分解有机物，释放能量
构建·知识体系
归纳·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
精练·考点过关
构建·知识体系
归纳·重难易错
七年级生物三单元第5和6章复习绿色开花植物和生活方式和生活史
→光
该生理活动的反应式为___二__氧__化__碳__+_水__叶__绿_体__淀__粉__（__储_存__能__量__）__+_氧__气___。 （3）图三中，辣椒光合作用强度大于呼吸作用强度时间段是 __b__d__（用字母表示），由此推测一天中辣椒有机物积累最多的 时刻是__d__（用字母表示）。
叶柄和嫩茎。主要是通过叶片的_气__孔___散失。 4、过程：土壤中水分→根毛→根茎叶（导管）→
叶肉细胞→气孔→大气 5、意义：促进根吸收水分、促进水分和无机盐的
运输、降低叶面的温度、促进生物圈的水循环。 6、移栽提高成活率，就要降低蒸腾作用。 （阴天或傍晚）移栽、移栽后要（遮阳）、移栽
时（去掉部分枝叶）。
14.光合作用需要_叶__绿__素_，场所是在叶__绿__体__。 15.韭黄或蒜黄中___叶绿素，___叶绿体。
呼吸作用
反应式：
有机物（储存能量）+ 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
线粒体
实质：分解有机物，释放能量 意义：为生命活动提供能量（动力） 呼吸作用的场所(线粒体)；时间(白天和晚上,24h) 器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的活细胞 释放的能量的去向：1各种生命活动, 2转化为热量散失 应用：根也要呼吸(中耕松土、花盆留孔、及时排 涝)，减弱呼吸作用：低温、干燥、 通风、隔氧(充 氮气或二氧化碳) 。（减弱呼吸，但不能完全阻止）
七年级生物上册第3单元第5章绿色开花植物的生活方式复习教案北师大版1
第5章 绿色开花植物的生活方式一、复习目标1.说出绿色植物光合作用发现的过程 。
2.说明植物光合作用发现的意义。
3.观察绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。
4.通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐，识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛。
5.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理。
6.说出氮、磷、钾对植物生活的意义。
7.理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。
8.理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向。
二、复习提纲第1节 光合作用1.叶片的结构—— ⎧⎧⎪⎨⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎨⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。
起保护、透光和保水作用表皮（上、下）保卫细胞：成对存在，围成气孔，可进行气体交换。
细胞内有叶绿体栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较紧密和整齐，含叶绿体较多叶肉海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少具有支撑作用叶脉具有输导作用导管：输送水和无机盐，筛管：输送有机物2.“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（教材P69—70）实验步骤：1）植物黑暗处理2）叶片部分遮光3）光照4）酒精脱色5）清水漂洗6）碘液显影（对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽） 实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。
实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。
3.“验证光合作用释放氧气”的实验（教材P70—71）实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。
实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。
4.“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验（教材P71—72）实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。
实验结论：光合作用需要叶绿素。
5.“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验（教材P72—73） 装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。
北师大版生物-七年级上册3.5绿色开花植物的生活方式 知识点归纳
第三单元 第五章 绿色植物的生活方式【课标链接】1.阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理在生产中的应用2.阐明呼吸作用的实质和意义，举例说明呼吸作用原理在生产中的应用3.说明根毛的结构，列举植物生活需要水和无机盐4.列举茎输导水、无机盐和有机物的证据5.列举植物蒸腾作用的过程和意义【知识框架图】【知识要点】【知识点1】光合作用的发现1、海尔蒙特实验：植物生长，不仅仅需要土壤，水才是增重的重要物质；2、普利斯特利实验：植物生活需要光照；3、英格豪斯实验：光照下绿色植物释放氧气；4、谢尼伯实验：证明植物需要吸收二氧化碳；5、萨克斯实验：植物在光照下能够制造淀粉，证明了光合作用．【知识点2】光合作用的条件、原料、产物1、原料：二氧化碳+水2、产物：有机物（主要是淀粉）+氧3、条件：光4、场所：叶绿体【知识点3】叶的结构表皮细胞：排列紧密，无色透明，有角质层，具有保护作用。
保卫细胞：成对，含叶绿体，控制气孔的开闭．栅栏组织：近上表皮，排列紧密，含叶绿体较多—光合作用制造机物海绵组织：近下表皮，排列疏松，含叶绿体较少导管：输导水分和无机盐筛管：输导有机物【知识点4 】光合作用的实质和意义1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．2、公式：二氧化碳＋水淀粉（储存能量）＋氧气叶绿体3、实质：①物质转化：无机物有机物②能量转化：光能储存在有机物中的化学能4、意义：①制造的淀粉和有机物，是植物、动物和人类食物来源，也是工业生产有机物的来源；②储存在有机物中的能量，是植物、动物和从体生命活动的能量来源，也是工业能量来源；③制造的氧气，是生物呼吸的氧气来源，也是燃料中氧气来源，维持大气中气体成分的稳定5、在农业上的运用：合理密植、立体种植【知识点5】呼吸作用1、原料、条件、产物和场所①原料：有机物＋氧气②产物：二氧化碳+水③条件：一切活细胞④场所：线粒体2、植物的呼吸作用的实质和意义①呼吸作用的概念：光植物体吸收空气中的氧，将自身的有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要；这个过程，叫做植物的呼吸作用．②公式：有机物（储存能量）＋氧气二氧化碳＋水③意义：为生命活动提供能量．【知识点6】吸收作用1、根毛吸水的条件：①当P根毛细胞液浓度>P土壤溶液浓度时,细胞吸水;②当P根毛细胞液浓度<P土壤溶液浓度时,细胞失水;(例如施肥过多，造成“烧苗”)2、根吸收无机盐的条件：根只能吸收溶解于水的无机盐．3、植物需要的无机盐（1）植物需要量较多的是含氮、含磷、含钾的无机盐．（2）各种无机盐的作用含氮的无机盐：促进细胞分裂和生长、使枝叶繁茂含磷的无机盐：促进细胞的发育和花的开放，果实和种子的成熟提早含钾的无机盐：使茎秆粗壮，促进淀粉的形成和运输【知识点7】蒸腾作用1、蒸腾作用的概念在温暖、有阳光照射的条件下，植物体体内的水分以水蒸气的形式散失到大气中，这种现象叫蒸腾作用．2、部位：主要是叶片，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用3、意义：①降低叶面温度②促进水分和无机盐的吸收和运输；【知识点8】运输作用1、木质部中的导管将水分和无机盐向上运输到茎和叶．2、韧皮部中的筛管将有机物向下运输到根．导管和筛管构成植物体内运输的通道，其中导管是死细胞，筛管是活细胞．【典题例证】【例1】以下措施不能．．起到增强大棚中植物光合作用的是（）A.通入适量的二氧化碳B. 合理密植C.通入适量的氧气D. 间作套种【解析】二氧化碳是植物光合作用的原料，增加原料，可增强光合作用．氧气是光合作用的产物，增加产物，可降低光合作用．合理密植和间作套种都是利于通风透光，能增强光合作用的措施．【答案】C【例2】右下图为某植物在生活过程中的两种生理活动，下列有关叙述正确的是（）A．植物在白天只进行①生理活动B．植物在白天只进行②生理活动C．植物在白天同时进行①和②生理活动D．植物在无光条件下也能进行①和②生理活动【解析】本题考查植物的光合作用和呼吸作用．解答本题的关键是知道光合作用吸收二氧化碳释放氧气，且只在有光条件下进行；而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，活细胞在任何时候都要进行．故①代表光合作用，②代表呼吸作用；白天有光，植物同时进行光合作用和呼吸作用．【答案】C【例3】水稻生长的后期（灌浆期和成熟期），要吸收大量的水分．该期间水稻吸收的水分主要用于（）Ａ．光合作用Ｂ．呼吸作用Ｃ．蒸腾作用Ｄ．果实的生长发育【解析】根是植物体吸收水的主要器官，植物体吸收的水分主要用于蒸腾作用，这样可以产生使水分由根向叶运输的动力．【答案】C【例4】腌萝卜干时，萝卜条的变化是（）Ａ．细胞吸水，萝卜条变硬Ｂ．细胞失水，萝卜条变硬Ｃ．细胞吸水，萝卜条变软Ｄ.细胞失水,萝卜条变软【解析】腌萝卜干时，由于细胞液浓度＜周围水溶液的浓度，细胞失水．细胞失水时，植株就不能保持硬挺直立的姿态．【答案】Ｄ【例５】给植物打针输液（如下图）是近年来植物施肥和防治病虫害的常见方法．下列相关说法中，错误的是（）A.用作施肥的输液液体主要成分是水分、有机物B.用作施肥的输液液体主要成分是水分、无机盐C.该过程不伤害天敌，有利于保护生物多样性D.该方法操作简便，肥料利用率高【解析】本题贴近生活考查生活中的生物学现象及所含的生物学道理．给植物施肥主要是指的无机盐，而无机盐必须溶解在水中才能被吸收和运输，因而给植物输液的液体是水分和无机盐，故错误应选A．【答案】Ａ。
北师大版七年级生物上第3单生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用优秀教学案例
1.组织学生进行小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论，培养团队合作和互助精神。
2.设计小组讨论和合作任务，如共同分析实验结果，共同完成光合作用过程图的绘制，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的表达能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。
2.情境创设亮点：本节课以生活中的实际问题引入，利用多媒体教学资源展示实验过程，让学生直观地了解光合作用的实际意义。通过情境创设，激发了学生的学习兴趣和积极性，有助于提高学生的学习效果。
3.问题导向亮点：本节课以问题为导向，引导学生思考光合作用的条件、场所和产物。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和探究能力，培养学生的科学素养和批判性思维。
2.强调光合作用对植物生长和地球生态的重要性，激发学生的环保意识和社会责任感。
3.总结本节课的学习内容和目标，强调学生的掌握和应用能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生在课后巩固和加深对光合作用的理解，提高学术素养。
2.要求学生在作业中运用所学知识，进行相关的计算、分析和应用，提高学生的实践能力。
4.培养团队合作和交流能力，能够在小组讨论中积极参与并表达自己的观点。
5.培养创新和探究能力，能够设计探究性作业并独立完成。
（三）情感态度与价值观
1.培养对生物学学科的兴趣和热情，认识到生物学知识在生产生活中的重要性。
2.培养对自然环境的关注和保护意识，认识到光合作用对地球生态的重要性。
3.培养科学精神和批判性思维，能够对实验结果进行客观分析和评价。
（三）学生小组讨论
1.设计问题引导学生在小组内进行讨论，如“光合作用的条件是什么？场所在哪里？产物有哪些？”
七年级上册生物第5章第1节知识点
七年级上册生物第5章第1节知识点第5章绿色开花植物的生活方式第1节：光合作用一、光合作用发现史：海尔蒙特柳树实验：他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100g。
海尔蒙特认为柳树增重除了吸收了土壤中少量无机盐外，主要是吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料，忽略了空气中的二氧化碳。
普利斯特利的实验：把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到一个密闭的玻璃罩中——蜡烛熄灭，小白鼠死亡。
分别在两个装置中加一盆植物——蜡烛没有熄灭，小白鼠正常活着。
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
二、光合作用的概念、反应式和在农业生产中的应用：1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉）,并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的表达式：3、光合作用的条件：光。
4、光合作用的场所: 叶绿体。
5、光合作用的原料是：二氧化碳和水。
二氧化碳来自空气中,通过叶片的气孔进入叶肉细胞，水来自土壤通过根尖成熟区吸收,由根、茎、叶中的导管运输到细胞）。
6、光合作用的产物：有机物和氧气。
有机物通过叶脉中的筛管运输到植物体的其他部位，氧气通过叶片的气孔散失到空气中。
7、光合作用实质：制造有机物，储存能量。
8、光合作用的意义：（1）绿色植物通过光合作用制造的有机物，光合作用的产物养育了其它生物。
因此，绿色植物是生态系统中的生产者。
（2）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳—氧平衡，这一生理活动主要是在叶肉细胞的叶绿体中进行。
9、光合作用原理在农业生产上的应用：在温室大棚内种植西瓜，为了提高产量，瓜农可以采取以下措施：①在农业上可采用合理密植等措施来充分利用光照，提高作物产量。
②延长光照时间，增大光照强度。
③温室种植蔬菜可增施气肥或有机肥，以适当提高二氧化碳浓度以提高产量。
北师大版七年级生物上册：第三单元 第五章 绿色开花植物的生活方式 复习课件
上表皮 表皮
结构特点？
作 用
条件：光（光照强则光合作用强）
主要器官：叶
叶片的结构
下表皮 栅栏组织 叶肉
结构特点？
海绵组织
场所：叶绿体 实质：合成有机物 贮存能量
导管 叶脉
筛管
运输什么？
意义：为生物圈中的生命提供食物、能量和氧气。
定义：绿 释色 放植 能物 量吸 的取 过氧 程气 。，将有机物分解成二氧化碳和水，同时
主要器官：茎
形成层 木质部
用
髓
外层 韧皮部
场所
木质部 韧皮部
导管（由下到上运输水和无机盐） 筛管（由上到下运输有机物）
一、光合作用
对点训练
1.(202X·中山市校级模拟)下列有关光合作用的叙述
中，正确的是( C )
A.绿色植物所有的器官和细胞都能进行光合作用 B.光合作用在有光无光下都能进行 C.光合作用的场所是叶绿体 D.绿色植物通过光合作用为生物圈中其他生物提供
1.在天气晴朗、温度适宜、水分和无机养料完全充 足的条件下，为到达可控温室
内蔬菜增产的目的，应采取的措施是不断向温室 内补充_二_氧__化__碳_，它可促进植物的_光_合__作用，抑制 _呼_吸__作用。为提高温室培养蔬菜的产量，温室内白 天和夜晚的温度应控制为_白_天__温__度_高__，_夜__晚__温_度__低_。
定义：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水 分以水蒸气情势散失到体外的过程。
条件：温暖、有阳光照射
蒸
腾 主要器官：叶
作
结构特点？
用 门户：气孔
促进植物对水的吸取和运输
意义 可以降低叶面温度，防止叶肉细胞被阳光灼伤
可以降低空气温度和增加空气湿度