西藏自治区教师资格考试《学前教育学》核心讲义(幼儿园全面发展教育)【圣才出品】

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西藏自治区教师资格考试《学前教育学》核心讲义(现代幼儿教育的产生与发展)【圣才出品】

第1章现代幼儿教育的产生与发展【学习目标】1．识记幼儿教育和幼儿教育学的基本概念；2．了解幼儿教育的意义；3．掌握幼儿教育事业的产生和发展；4．掌握主要人物的幼儿教育思想。

【核心讲义】一、幼儿教育的概念和意义1．幼儿教育与幼儿教育学（1）幼儿教育幼儿教育有广义和狭义之分：①广义的幼儿教育是指能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动；②狭义的幼儿教育是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。

（2）幼儿教育学幼儿教育学是教育学的一个分支，专门研究3～6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

2．幼儿教育的意义（1）促进生长发育，提高身体素质；（2）开发大脑潜力，促进智力发展；（3）发展个性，促进人格的健康发展；（4）培育美感，促进想像力、创造力的发展。

二、幼儿教育事业的产生和发展1．幼儿教育的发展历程（1）从原始社会到资本主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。

原始社会生产力低下，没有阶级性，幼儿教育融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。

（2）在封建社会中，统治阶级的子女才有机会接受教育，这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行。

（3）在资本主义社会中，生产力极大发展，出现了独立的幼儿教育机构。

幼儿教育的发展和社会，特别是和社会生产力发展水平紧密相联；受到社会政治、经济的制约。

2．幼儿教育机构的产生和发展（1）世界上第一个幼儿园的诞生德国幼儿教育家，被世界誉为“幼儿园之父”的福禄培尔创办了世界上第一所有真正意义的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。

（2）幼儿教育机构的发展①国外幼儿教育机构的发展a．幼儿教育机构数量增加迅速；b．幼儿教育机构越来越多样化；c．幼儿教育的质量在不断提高。

②我国幼教机构的发展1978年以后，幼儿教育机构逐渐发展，办学形式也开始多元化。

特别是1989年以后，国家颁布了一系列管理法律法规，使我国幼儿教育管理从此跨入了规范化、法制化的轨道。

全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》核心讲义(学前教育原理)【圣才出品】

第2章学前教育原理【考纲解读】1．理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。

2．理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。

3．了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。

4．理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。

5．理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

6．理解幼儿园环境创设的重要性。

7．理解幼儿园班级管理的目的和意义。

8．掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。

9．了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。

【核心讲义】一、幼儿教育的概念和意义（一）教育的本质与作用1．教育概述（1）广义的教育教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动，它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。

（2）狭义的教育①狭义的教育仅指学校教育，即教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成社会所需要的人的活动。

②学校教育由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。

（3）不论广义还是狭义的教育，都是有目的的，都为一定的政治服务的我国教育必须为社会主义建设服务。

教育的发展离不开社会的政治、经济、文化背景。

教育的发展又反过来影响着社会各方面的发展，正因为如此，社会主义建设必须依靠教育。

2．教育的本质与功能（1）教育的本质教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动：①教育是人类所独有的社会现象；②教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程；③在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

西藏自治区教师资格考试《学前教育学》核心讲义(幼儿园与家庭、社区的合作)【圣才出品】

第6章幼儿园与家庭、社区的合作【学习目标】1．了解幼儿园与家庭、社会合作的原因；2．掌握社区对幼儿园教育的意义；3．掌握家园合作的主要内容、方法及应注意的问题；4．掌握幼儿园与社区合作的方法、问题及注意事项。

【核心讲义】一、幼儿园与家庭、社区合作的原因1．幼儿的教育离不开家庭（1）家庭是幼儿成长最自然的生态环境；（2）家庭是人的第一个学校；（3）家长是幼儿园重要的教育力量。

2．幼儿园教育需要社区的配合（1）社会发展的要求，幼儿教育发展的必然。

（2）社区对幼儿园教育的意义①社区环境的教育性；②社区资源对幼儿园教育的意义；③社区文化对幼儿园教育的意义。

二、幼儿园与家庭、社区合作的途径1．幼儿园与家庭合作的途径（1）家园形成教育合力。

（2）家园合作的主要内容①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。

（3）家园合作的方法①家长直接参与方面家长开放日；亲子活动；夏令营活动。

②家长间接参与方面a．个别方式的家园联系：家访；家园联系簿；个别谈话。

b．集体方式的家园联系：家长专栏；家长委员会；家长座谈会；家长学校。

（4）家园合作的问题①家园合作尚不够深入，较多地停留在表面；②家庭和幼儿园的教育内容脱节。

2．幼儿园与社区合作的途径（1）与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育；（2）为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境；（3）幼儿园与社区结合的问题；（4）幼儿园与社区合作注意事项。

三、幼儿园与家庭、社区合作的重要性1．幼儿园、家庭与社区各自的优势（1）幼儿园是专业的学前教育机构，幼儿在这里受的教育是规范的；（2）家庭是幼儿生命的摇篮，家长是儿童的第一任教师；（3）社区是幼儿生活的地方，社区有极为重要的教育资源。

2．幼儿园与家庭、社区合作的重要性（1）合作会使教育优势互补，有利于教育资源的充分利用；（2）合作会让教育环境更好，有利于幼儿的健康成长；（3）合作会更加科学地教育幼儿，取得的教育效果更好；（4）合作会增加三者相互理解，会减少矛盾的发生；（5）合作会让幼儿成长更加顺利，有利于幼儿生活更加快乐。

西藏自治区教师资格考试《学前教育学》核心讲义(幼儿游戏)【圣才出品】

第8章幼儿游戏【学习目标】1．了解幼儿游戏的内涵及特点；2．掌握游戏对幼儿发展的作用；3．掌握使游戏成为幼儿园基本活动的方法；4．掌握幼儿游戏的指导原则。

【核心讲义】一、游戏是幼儿的基本活动1．幼儿游戏的内涵（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点；（3）游戏是幼儿的自发学习，幼儿在游戏中的学习具有以下特点：①学习的目标是隐含的；②学习方式是潜移默化的；③学习的动力来自幼儿内部。

2．幼儿游戏的特点（1）游戏是幼儿的自主活动；（2）游戏无强制性的外在目的；（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验；（4）游戏活动是在假想的情景中发展的，幼儿对游戏的假想表现为：①对游戏角色的假想；②对游戏材料的假想；③对游戏情景的假想。

3．游戏的功能（1）游戏对幼儿认知发展的作用①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；②游戏能促进幼儿智力的发展。

（2）游戏对幼儿社会性发展的作用；（3）游戏对幼儿情感发展的作用；（4）游戏对幼儿身体发展的作用。

4．怎样使游戏成为幼儿园的基本活动（1）重视幼儿的自发性游戏；（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动；（3）满足幼儿对多种游戏的需要。

二、幼儿游戏的指导1．尊重幼儿游戏的自主性（1）尊重幼儿游戏的意愿和兴趣；（2）尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现、创造。

2．以间接指导为主（1）丰富幼儿的生活经验；（2）观察并合理参与幼儿游戏；（3）正面评价游戏。

3．按幼儿游戏发展的规律指导游戏4．按各种类型游戏的特点指导游戏【经典例题详解】一、选择题1．在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。

A．会识别左右B．会识别材料的形体、大小、颜色C．会识别高低、宽窄、厚薄D．会识别轻重、长短、前后【答案】A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会区别左右，在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。

学前教育学教师资格证考试复习要点

学前教育学教师资格证考试复习要点学前教育学教师资格证是对学前教育从业人员的专业知识和专业能力的一种认证，被广泛认可和接受。

对于考生来说，备考学前教育学教师资格证考试需要全面复习相关的知识点。

下面将从幼儿发展、教育学理论、教育法律法规等几个方面给出一些复习要点。

一、幼儿发展幼儿发展是学前教育学教师资格证考试的一个重要部分，考生需要掌握不同年龄段幼儿的特点和发展规律。

首先，考生要了解幼儿发展的四个方面：身体发展、智力发展、语言发展和社会情感发展。

其次，要熟悉不同年龄段的幼儿特点，如婴儿期的多动、喜欢听声音等；幼儿期的好奇心强、模仿能力强等。

最后，了解幼儿的发展规律，如两岁到三岁是幼儿自我意识开始发展的阶段，此时要培养幼儿的自理能力。

二、教育学理论教育学理论是学前教育学教师资格证考试的核心内容之一，考生需要掌握教育学的基本理论。

首先，要了解教育学的研究对象、研究内容和研究方法。

其次，要熟悉不同教育学派的理论，如行为主义、认知派、人本主义等。

最后，要掌握教育学的基本概念，如教育目标、教育方法、教育评价等。

三、教育法律法规教育法律法规是学前教育学教师资格证考试的另一个重要内容，考生需要了解国家关于幼儿教育的法律法规和政策。

首先，要熟悉《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等与幼儿教育相关的法律法规。

其次，要了解国家对幼儿教育的政策和改革措施，如推行学前教育、建立幼儿园行业标准等。

最后，要了解幼儿教育的管理和监督机构，如国家、省、市三级教育主管部门及其职责。

总结起来，备考学前教育学教师资格证考试需要全面复习幼儿发展、教育学理论、教育法律法规等相关知识点。

通过对不同年龄段幼儿特点和发展规律的了解，可以帮助考生更好地了解幼儿的需求和特点。

掌握教育学的基本理论和概念，可以帮助考生更好地分析和解决教育问题。

了解教育法律法规和政策，可以帮助考生更好地了解国家对幼儿教育的规定和要求。

备考学前教育学教师资格证考试需要投入大量的时间和精力，但只有通过系统的复习和深入的理解，才能在考试中取得好成绩。

教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》专用教材【核心讲义】(幼儿学习心理概述)【圣才出品】

第3章幼儿学习心理概述★幼儿学习的定义学习是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。

这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。

一、幼儿学习的脑科学基础（一）脑科学研究与幼儿的学习1．脑科学研究证明了幼儿学习确实存在关键期。

在关键期内，婴幼儿比较容易学习某些知识经验或形成某些行为。

2．由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强，如果具备良好、积极的教育环境，幼儿的脑具有较好的修复性。

3．婴幼儿具有巨大的学习潜力。

（二）幼儿的学习与大脑功能单侧化1．脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习方式。

因此，了解儿童脑功能单侧优势的个别差异是非常重要的。

即使是年幼的儿童，在学习上也存在个体差异。

2．人的左右脑、上下脑的功能和分工各有侧重，但也不是绝对的，可以相互补偿。

3．大脑功能的单侧化、左右脑的优势不同会影响幼儿学习。

（三）幼儿的学习障碍与脑生理机制1．多动症与学习（1）多动症的定义多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称，它是儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一。

（2）幼儿多动症的表现①活动过度；②注意力集中困难；③情绪不稳定，任性冲动；④学习困难。

（3）幼儿多动症的原因①与遗传有关；②与大脑发育有关。

2．学习困难（1）学习困难的定义学习困难（Learning Disability）是指儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败。

（2）学习困难的主要表现学习不佳，特别是阅读困难。

严重的学习困难有如下症状：①感知觉障碍，如空间视觉障碍（左右易位）、听觉功能障碍（分辨能力差）、知觉转换障碍（听写阅读困难）。

②精细运动障碍，写字、绘画能力差，精细动作差。

③言语发育障碍。

④注意力不集中。

⑤情绪障碍，易冲动，好攻击，不合群，孤僻，情绪不稳定等。

⑥社会适应不良，常对人际关系产生错误理解，对社会交往采取回避态度。

2015年西藏自治区教师资格考试学前教育学复习全书【核心讲义＋模拟试题详解】PPT模板

01
1现代幼儿教育的产生
与发展
04
4教师和幼儿
02
2幼儿园教育的目标、任务和原则
05
5幼儿园环境
03
3幼儿园全面发展教育
06
6幼儿园与家庭、社区
的合作
二核心讲义
7章幼儿园 8幼儿游戏 9幼儿园与小学的衔接
03
三模拟试题及详解
三模拟试题及详解
2015年西藏自治区教师资格考试《学前教育学》模拟试题及详解（一） 2015年西藏自治区教师资格考试《学前教育学》模拟试题及详解（二） 2015年西藏自治区教师资格考试《学前教育学》模拟试题及详解（三）
2015年西藏自治区教师资格考试《学
前教育学》复习全书【核心讲义＋模
拟
试
题
详
解
】
演讲人
2 0 2 x - 11 - 11
目录
01. 一复习指南 02. 二核心讲义 03. 三模拟试题及详解
01
一复习指南
பைடு நூலகம்
一复习指南
1西藏自治区教师资格考试概述 2西藏自治区教师资格考试复习技巧
02
二核心讲义
二核心讲义
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全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》教材精讲(学前教育的发展)【圣才出品】

第六章学前教育的发展考纲提要1．了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。

2．了解中外古代、近代、现代和当代学前教育发生、发展的历史，了解中国近当代著名教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟及国外夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔、杜威和蒙台梭利等人的儿童教育思想与实践活动，能结合实际分析他们的主要观点对学前教育发展产生的历史与现实意义3．掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。

理解《纲要》的背景与基本指导思想，掌握《纲要》总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价等方面体现的基本观点和要求，能运用相关知识分析教育教学中的实际问题。

4．了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。

了解当前我国幼儿教育改革与发展的政策目标、管理与师资现状，了解目前存在的主要问题及发展趋势，能从宏观层面更好地预测和把握学前教育今后的发展方向。

第一节我国学前教育的发展历史一、原始社会和奴隶社会的学前教育二、封建社会的学前教育三、近代学前教育的产生与发展四、中国当代学前教育的发展一、原始社会和奴隶社会的学前教育（一）原始社会的学前教育原始社会生产力低下，生产资料公有，没有阶级，所有的青壮年都要为猎取食物而整日奔波以勉强维持部落成员的生计，对儿童的教育则由整个群落承担，其主要任务是保证幼儿的生存。

这个时期儿童教育的主要特点是：1．儿童教育的基本形式是对儿童实施社会公育2．教育内容是与儿童将要从事的社会生产和生活活动密切相关的，如：生活与劳动教育，思想教育和宗教教育，以原始歌舞、音乐、绘画等为主的美育教育，军事教育等3．原始群落的妇女与老人是原始社会儿童教育的主要承担者4．原始社会教育的方法主要是观察模仿、口传身教，在实际活动中进行教育（二）奴隶社会的学前教育由于奴隶社会生产力的发展，国家机构的建立，文字的出现，学校开始产生，与之相应的学前教育也开始出现。

全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》核心讲义-第1~3章【圣才出品】

第1章职业理念【考纲解读】一、考试大纲（职业理念部分）1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。

理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。

2．儿童观理解“人的全面发展”的思想。

理解“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

3．教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

二、考点分析1．需掌握的基本概念素质教育、人的全面发展、育人为本、幼儿园教师专业发展和终身学习。

2．运用相关教育理念分析和解决教育领域中存在的问题（1）幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。

（2）幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

（3）发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。

（4）新时期幼儿教育观念的变革是幼儿教育现代化的核心层面，其变化过程受到多种因素的影响。

（5）作为一名幼儿园教师，树立正确的职业理念，是做好幼儿教育工作的前提条件。

【核心讲义】一、教育观（一）素质教育1．素质教育的提出与推进（1）素质教育思潮的形成素质教育思潮产生于20世纪80年代，一些有识之士提出中小学教育要以“双基”（基础知识、基本技能）教育为主，使学生在德、智、体等方面全面发展。

此外，应试教育也渐渐凸显出一定的负面性：它背离了我国的教育方针，且不利于培养社会进步与发展所需要的人才。

（2）初步实验阶段中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”，并指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。

西藏自治区教师资格考试《学前教育学》核心讲义-第5~9章【圣才出品】

【绉典例题详览】一、选择题 1．（）是环境决定讬的代表人物。
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A．柏拉图
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B．格塞尔
C．皮亚杰
D．华生
【答案】D
【览杵】环境决定讬的怃想仍哲孥上是収轫二英国绉验决定讬者洛兊的“白杲诪”。近
代环境决定讬杳竢重规环境和敃育在人的収展丨的作用，忽规遗传素质和儿竡的年龄特彾的
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答案为 B。
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3．幼儿园环境不外界环境相比具有可掎怅，卲幼儿园内环境的杴成处二（）的掎制乀下。
A．敃育者 B．家长 C．园长 D．社伕【答案】A 【览杵】幼儿园环境具有可掎怅表现在两丧方面：一方面社伕上的精神、文化产品，各种儿竡用品等在迚入幼儿园旪，必须绉过敃师精心地筛选甄别，叏其精华，去其糟粕，以有利二幼儿収展为选择标准。另一方面，敃师根据敃育的要求及幼儿的特点，有敁地调掎环境丨的要素，维护环境的劢态平衡，使乀始织保持在最适吅幼儿収展的状态。
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②精神环境
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a．广丿的精神环境：泛挃对幼儿园敃育产生影响的整丧社伕的精神因素的总和。
b．狭丿的精神环境：挃幼儿园内对幼儿収展产生影响的一切精神因素的总和。
2．幼儿园环境的特点
（1）环境的敃育怅；
（2）环境的可掎怅。
6．敃师在创训幼儿园环境丨的重要作用是（）。 A．挃导者、引导者 B．掎制者 C．组细幼儿参不环境创训 D．准备环境、掎制环境、调整环境【答案】D 【览杵】准备一丧不敃育相适宜的环境是敃师的职责。环境能否挄顿期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活劢丨真正得到収展，还要看敃师能否营造环境的气氛，有敁的掎制环境。绉常调整环境，使它保持适吅幼儿収展的最佳状态，是敃师的重要作用。所以，准备环境、掎制环境、调整环境是敃师在幼儿园环境创训丨的重要作用。

学前教育学讲义-推荐下载

《学前教育学》讲义第一章学前教育的演进与发展一、学前教育的历史演进（一）原始社会的学前教育（二）农业社会的学前教育（三）工业社会早期的学前教育1．初创阶段（18世纪至19世纪末）；2.确立阶段（19世纪末至二战前）二、学前教育的发展现状（一）现代社会发展中凸显学前教育的价值1.社会发展要求提高幼儿教育的数量与质量，以满足国家、家庭及幼儿的需求2.脑科学、心理学等研究成果支持并激励幼儿教育发展（二）现代国外学前教育的发展1.学前教育趋于公共化和公益性2.托幼机构功能加强且形式多样化，幼儿入园率迅速提高3.关注学前教育的战略地位和公平性4.重视托幼机构的教育质量，开展教育质量评价工作5.关注幼儿教师专业化问题6.突出学前教育的文化性7.全纳教育将成为未来之路（三）现代中国学前教育的发展1．国家制定相关政策，重新审视学前教育价值，社会地位大幅提高2.基本普及学前教育，重点发展农村学前教育3.吸收与借鉴国内外优秀的学前教育思想，树立全面和谐的幼儿发展观4.创新幼儿教育体制，形成多主体、多形式的办园局面5.学前教育课程逐步走向多元化，“回归生活”理念成为学前教育的主流价值观6.我国学前教育实践中存在的突出问题第二节影响学前教育的社会因素一、经济与学前教育二、政治与学前教育三、人口与学前教育1．人口数量对学前教育的影响；2. 人口质量对学前教育的影响；3. 人口结构对学前教育的影响；4. 人口生育政策对学前教育的影响。

四、文化与学前教育五、家庭与学前教育六、妇女与学前教育1.妇女与学前教育的历史渊源：父母在孕期及儿童早期所采取的决定和行动对儿童今后的发展将产生有力而深远的影响。

自古就有“教儿婴孩，教妇初来”，而婴幼儿时期的教育一般是潜移默化的教化，其效果取决于母亲在道德、文化、艺术等各方面的素质。

可以说，孩子是母亲的作品，是母亲的创造。

2.妇女与幼儿的独特关系：由于女性承担着人口再生产的任务，由教育水平所决定的女性生育观、教育观和养育方式，对后代的成长有着最直接的影响。

西藏自治区教师资格考试《学前教育学》核心讲义-第1~4章【圣才出品】

（2）幼儿教育学幼儿教育学是教育学的一个分支，专门研究3～6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

二、幼儿教育事业的产生和发展1．幼儿教育的发展历程（1）从原始社会到资本主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。

原始社会生产力低下，没有阶级性，幼儿教育融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。

（2）在封建社会中，统治阶级的子女才有机会接受教育，这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行。

（3）在资本主义社会中，生产力极大发展，出现了独立的幼儿教育机构。

幼儿教育的发展和社会，特别是和社会生产力发展水平紧密相联；受到社会政治、经济的制约。

（2）幼儿教育机构的发展①国外幼儿教育机构的发展a．幼儿教育机构数量增加迅速；b．幼儿教育机构越来越多样化；c．幼儿教育的质量在不断提高。

②我国幼教机构的发展1978年以后，幼儿教育机构逐渐发展，办学形式也开始多元化。

特别是1989年以后，国家颁布了一系列管理法律法规，使我国幼儿教育管理从此跨入了规范化、法制化的轨道。

西藏自治区教师资格考试《学前教育学》核心讲义(幼儿园环境)【圣才出品】

第5章幼儿园环境【学习目标】1．了解幼儿园环境的含义和特点；2．掌握影响幼儿园环境质量的因素；3．掌握幼儿园环境创设的原则；4．明确教师在幼儿园环境创设中的作用。

【核心讲义】一、幼儿园环境概述1．幼儿园环境的含义（1）幼儿园环境的概念①广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。

②狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

（2）幼儿园环境的分类幼儿园按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。

①物质环境a．广义的物质环境：指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和。

b．狭义的物质环境：指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

②精神环境a．广义的精神环境：泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。

b．狭义的精神环境：指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

2．幼儿园环境的特点（1）环境的教育性；（2）环境的可控性。

3．影响幼儿园内环境质量的主要因素（1）物质因素；（2）精神因素①人的要素；②幼儿园文化。

二、幼儿园环境创设的原则1．环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。

2．发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

3．幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

4．开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。

5．经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

三、教师在幼儿园环境创设中的作用1．准备环境（1）让环境蕴含目标；（2）让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；（3）尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。

学前教育学教师资格证考试复习要点

学前教育学教师资格证考试复习要点学前教育学教师资格证考试是对从事学前教育教师岗位的人员进行能力评价的一项考试。

通过参加该考试并取得合格成绩，可以获得学前教育学教师资格证书，进一步提升教师的教育教学水平和专业素养。

下面将介绍学前教育学教师资格证考试的复习要点，帮助考生高效备考。

一、学前教育学基本概念学前教育学是以幼儿教育为核心内容的一门学科。

学生需要理解学前教育的定义、发展历程、基本原则和理论基础等内容。

重点掌握幼儿教育的特点、目标以及对幼儿身心发展的影响。

二、学前教育教学理论学前教育教学理论是学前教育学的重要组成部分，对于教师的课堂教学具有指导作用。

复习时，需要重点关注以下内容：1. 教育学理论：包括教育目标、教育原则、教学方法和教学评价等方面的内容。

2. 幼儿心理学理论：了解幼儿认知、情感和社会交往等方面的发展规律及其对教学的启示。

3. 幼儿发展理论：掌握不同理论对幼儿身心发展的解释，了解幼儿发展各个阶段的特点。

三、学前教育课程与教学设计学前教育课程与教学设计是学前教育教学的重要环节。

复习时，需要熟悉以下内容：1. 学前教育课程的结构：了解学前教育课程的目标、内容和组织形式。

2. 教学设计原则：掌握针对不同年龄段幼儿的教学设计原则，包括情境创设、教学资源准备等方面。

3. 教学方法和手段：了解学前教育常用的各种教学方法和教学手段，如游戏教学、故事教学等。

四、学前教育评价与管理学前教育评价与管理是学前教育的组织与实施过程中的关键环节。

复习时，需要掌握以下内容：1. 评价概念与原则：了解学前教育评价的基本概念、评价目的和评价原则。

2. 评价方法和工具：熟悉学前教育中常用的评价方法和评价工具，如观察评价、问卷调查等。

3. 学前教育管理：了解学前教育机构的管理模式和管理要点，包括教师队伍建设、教育资源配置等。

五、学前教育法律法规与政策学前教育法律法规与政策是学前教育工作的依据和约束。

复习时，需要熟悉相关法律法规与政策文件，如《中华人民共和国义务教育法》、《学前教育法》等。

全国统考教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》教材精讲(学前儿童发展概述)【圣才出品】

第一章学前儿童发展概述考纲提要1．了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物；2．了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势。

第一节学前儿童发展的涵义及影响因素一、学前儿童发展的涵义二、学前儿童发展的影响因素一、学前儿童发展的涵义学前儿童是指正式进入小学阶段学习之前的0～6岁的儿童，可分为婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）两个阶段。

学前儿童发展是指学前儿童在成长的过程中，生理和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

生理的发展是指儿童机体的正常生长、发育；心理的发展是指儿童认知、情感、意志和个性等的发展。

学前儿童生理发展和心理发展密切相关，儿童年龄愈小，生理发展和心理发展的互相影响愈大。

二、学前儿童发展的影响因素学前儿童发展是内外因素综合作用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面：（一）遗传遗传是指个体从上代继承下来的生理解剖方面的特点，如体貌、身体内部结构等方面。

遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。

1．遗传素质是学前儿童发展的前提条件。

2．遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点的因素之一。

（二）环境环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。

广义的环境包括家庭环境、社会环境和学前教育环境三大类。

一般将托幼机构对学前儿童的影响称为“学前教育”，将家庭和社会对学前儿童的影响称为“环境”。

1．环境是学前儿童生存的物质基础。

2．环境是学前儿童心理发展的源泉。

（三）教育教育是一种特殊的环境，影响学前儿童发展的教育是指学前教育，在学前儿童发展中具有独特的作用。

1．通过学前教育可以发展优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。

2．学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。

（四）学前儿童的主观能动性学前儿童的主观能动性是指学前儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反映能力，也包括其对外界所做的创造性反映能力。

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第4章幼儿注意的发展一、注意在幼儿心理发展的作用1．注意的概念（1）概念注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极的状态。

（2）特点①指向性：指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。

即人在清醒时不是什么都看，什么都听，什么都记的，而是有选择的，有一定指向的；②集中性：指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉到。

2．注意对幼儿的活动和心理发展的意义（1）注意对幼儿活动的意义①幼儿游戏活动开展的保证；②可以使幼儿持续地进行学习活动。

（2）注意对幼儿心理发展的意义①使幼儿从环境中接受大量的信息注意能使幼儿捕捉到环境中很多有用的信息，从而发展幼儿的观察力，提高幼儿的感知能力。

②对幼儿认识过程的发展有着重要的意义不同幼儿所观察到的事物不同，往往是由于他们的注意不同导致的。

注意发展的不同也影响到幼儿记忆的差异。

③对幼儿坚持性的发展具有重要的影响作用幼儿行动的坚持性常常是与注意分不开的。

幼儿的注意力的确对幼儿完成各种活动以及在活动中的坚持性产生了极其重要的影响。

没有幼儿注意的参与，幼儿就不能顺利进行活动，也不能使活动坚持到最后。

二、幼儿注意发展的主要特征1．注意的基本形式注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。

其主要区别在于是否有目的和是否需要克服困难。

2．幼儿注意发展的主要特征幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。

（1）幼儿的无意注意占优势无意注意就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。

幼儿无意注意的诱因有两大类，即：①刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物幼儿的注意是以无意注意为主的，那些新颖多变、活动，刺激强烈的因素又是引起幼儿无意注意的诱因，恰当地利用这些因素非常有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。

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第3章幼儿园全面发展教育一、全面发展教育与幼儿的发展1．幼儿园全面发展教育的含义幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

2．幼儿园全面发展教育的意义以及各育之间的关系（1）体、智、德、美四育的意义体、智、德、美四育不仅对幼儿个体发展具有重要意义，而且还关系到社会的发展和进步。

①体育：促进幼儿正常生长发育的重要保证，关系到国家的未来与民族的兴旺发达；②智育：有目的、有计划地满足幼儿的认知需要，是社会发展的催化剂；③德育：培养幼儿良好的个性和性格，代表未来社会的文明程度；④美育：通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。

（2）体、智、德、美四育的关系①体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有其独特的作用，不能相互取代；②体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。

四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，在幼儿的全面和谐发展中得到落实。

只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。

二、幼儿体育1．幼儿体育的概念幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

2．幼儿体育的目标与内容（1）幼儿体育的目标幼儿体育的目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（2）幼儿园体育的内容①促进幼儿健康成长a．建立良好的生活环境；b．制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度；c．积极锻炼幼儿的身体；d．为幼儿提供合理的膳食；e．重视幼儿的心理健康。

②发展幼儿的基本动作a．基本动作主要指走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等；b．目的是使幼儿的动作灵敏、协调，姿势正确；c．通过体育游戏、体操、户外体育活动、体育课等来完成。

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第7章幼儿园课程【学习目标】1．了解幼儿园课程的特点；2．掌握幼儿园课程目标的作用；3．掌握选择与确定幼儿园课程内容的原则；4．了解幼儿园课程实施的组织形式、方法、途径等；5．明确幼儿园课程评价的目的和作用；6．掌握幼儿园课程评价的内容和原则。

【核心讲义】一、幼儿园课程概述1．课程的概念（1）课程的定义课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体。

（2）课程的要素①课程目标：是教育目标在教育过程中的具体化，它指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就。

②课程内容：是依据目标以及相应的年龄阶段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学、并应该学、适宜学的知识范畴。

③课程组织：是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式。

④课程评价：是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估。

2．幼儿园课程（1）幼儿园课程的概念幼儿园课程是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

（2）幼儿园课程的特点①幼儿园课程融合于一日生活之中；②游戏是幼儿园课程的基本形式；③以幼儿的直接经验为基础。

二、幼儿园课程目标1．课程目标与教育目标2．幼儿园课程目标的作用（1）制定教育教学计划的依据；（2）引导教育教学过程的方向；（3）评价教育教学效果的标准。

三、幼儿园课程内容1．幼儿园课程内容与课程目标的关系（1）课程目标规定了内容的范围与要求；（2）课程内容是目标的体现与依托。

2．选择与确定幼儿园课程内容的原则（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容；（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。

四、幼儿园课程的实施1．幼儿园课程的教育教学计划（1）教育教学计划的类型①年龄班计划；②学期计划；③月（周）计划；④具体教育教学活动计划。

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第4章教师和幼儿【学习目标】1．了解幼儿教师的地位、权利和义务；2．掌握幼儿教师必备的素质和能力；3．了解幼儿与教师之间的相互关系和作用；4．掌握促进幼儿与教师相互关系的策略。

【核心讲义】一、幼儿教师1．幼儿教师的地位、权利和义务2．幼儿教师的素质（1）幼儿教师的思想品德与职业道德素质；（2）健康的身心素质；（3）幼儿教师的能力素质。

3．幼儿教师必备的能力（1）观察力幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

（2）沟通的能力①教师与幼儿的沟通a．非言语的沟通；b．言语沟通。

②教师与家长的沟通a．了解家长的技能；b．与家长交流的技巧；c．与家长的情感沟通。

③促进幼儿之间的沟通：a．幼儿之间的口语沟通b．幼儿间冲突的解决。

（3）组织分组活动的能力①分组能力；②指导小组活动的能力a．指导必须具备正确的教育观念；b．指导必须了解幼儿，遵循其身心发展的规律；c．灵活地改变教师的角色，灵活地改变指导方法。

二、幼儿和教师的相互关系1．儿童观儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。

2．儿童观的变化和对幼儿教育的影响3．幼儿与教师的相互关系三、幼儿和教师的相互作用1．幼儿的发展（1）幼儿的发展要靠个体因素与环境相互作用；（2）幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的①活动是幼儿发展的基础和源泉；②幼儿的活动a．幼儿的生理活动；b．幼儿的心理活动；c．幼儿的实践活动。

2．现代社会儿童发展上出现的一些特点（1）儿童生理发展的加速现象；（2）儿童心理方面的变化。

3．教师的“教”和幼儿的“学”（1）教师“教”的活动①直接“教”的方式；②间接“教”的方式；③教师是“教”的主体。

（2）幼儿“学”的活动①幼儿是自身学习的主体；②幼儿的“接受学习”和“发现学习”a．接受学习；b．发现学习。

③影响幼儿学习的内外因素。

4．促进教师与幼儿相互作用的策略（1）充分发挥教师的主导作用；（2）直接“教”时要注意的问题①变单向的“教”为双向的交流；②变单一的言语传授为多样化的教育手段；③重视情感效应；④重视幼儿的个别差异，因人施教；⑤重视随机地“教”；⑥直接“教”和间接“教”相结合。