桂林山水教案
桂林山水教案(15篇)
桂林山水教案(15篇)2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
桂林山水 教案5篇
桂林山水教案5篇桂林山水教案篇1【预设目标】1.有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2.培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3.学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一.欣赏音乐、图片，揭示课题1.学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2.学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3.揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二.初读课文，整体感知1.自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2.反馈：⑴检查生字、新词。
⑵指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶交流反馈：(课件出示最后一段内容)三.欣赏图片，感悟文本1.自读自悟，感受文本之美：⑴思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
⑵反馈：(板书：奇、秀、险;静、清、绿)2.图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。
你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(结合课件学习桂林山的特点)⑵反馈：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
桂林山水 教案4篇 《桂林山水》优秀教案
桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案下面是收集的桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案，供大家品鉴。
桂林山水教案1【教学内容】教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。
【教学目标】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。
4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。
【教学重点】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的佳句。
【教学难点】怎样将桂林山与水的特点写具体的。
【教学课时】第2课时。
【教学过程】一、导入上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思?二、新课传授过渡：人们为什么这样说呢?我们来看课文。
(打开书，看第二节)1、学第2节：⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。
(听录音、看录像)看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特点呢?(静、清、绿)⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。
出示句子：漓江的水真静啊翡翠。
① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢?② 比较句子。
两句话有什么不同?③ 用赞美的语气读第二句。
⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么?(出示翡翠，介绍光泽，颜色)这样比有什么好处?⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。
请你选择其中的一个分句，有感情地读。
⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读：① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。
② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点?③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。
《桂林山水》的优秀教案四篇
《桂林山水》的优秀教案四篇《桂林山水》的优秀教案篇1教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号··）二、自学课文，理清__思路⒈出示表格：前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。
板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结__。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
《桂林山水》的优秀教案（通用18篇）
《桂林山水》的优秀教案（通用18篇）《桂林山水》的优秀教案（通用18篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《桂林山水》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桂林山水》的优秀教案篇1教学要求：１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３、学会本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者观察和表达的方法。
教学时间：２课时教学过程：第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１、观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。
）２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一静。
课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。
）（特点之二清。
课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。
）（特点之三绿。
课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）３、体会最后一句４、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。
《桂林山水》教学设计15篇
《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计15篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《桂林山水》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《桂林山水》教学设计1【教学目标】１、学会列提纲背诵课文。
２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。
３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
【重点难点】１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。
２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。
【课前准备】多媒体课件、实物投影仪。
【教学过程】一、欣赏录象，导入新课１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。
（桂林山水风光录象）２、用一句话说说自己的感受。
３、揭示课题：齐读。
读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”１、听录音。
思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？２、根据学生的发现，随机学习：讨论：⑴桂林水的特点：静、清、绿。
⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。
再读第１句，质疑：（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。
通过对比体会漓江水的独特“美”。
（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。
桂林山水第二课时教学设计教材分析《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。
【新版】桂林山水 教案4篇
桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、激发兴趣，导入新课师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这一课我们要到哪里去观赏呢？请听——我国的著名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：“云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙态桂林的山。
／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城……／是山城啊，是水城，都在青山绿水中……”你们知道这是哪里吗？今天，我们就到有天下第一之称的桂林山水去看看。
教师朗读课文。
学生欣赏图片。
二、整体感知，捕捉知觉感觉怎么样呀？现在书就在你手边，想不想把课文再读一读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！用课件出示读书方法：★读吧！用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。
★思吧！如果你和作者一起“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？结合课文有关语句想一想、说一说。
三、师生对话、品味语言。
同学们你们读好了吗，思好了吗？“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是静的、清的、绿的；桂林的山是奇的、秀的、险的；桂林的洞比童话里的洞更奇绝。
）小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。
漓江的水怎么美？把主要特点抓住。
（根据学生回答，板书：静清绿）为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列训练。
“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成一个句子？（漓江的水又静又清还很绿。
）还可以怎么说？（漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水不但静而且又清又绿。
指点：其实这一句就是这一个小节的概括。
这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
）指点：“静、清、绿”几个字一重叠，语气加重了，程度加深了一些，但还不具体。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
《桂林山水》教学设计（通用8篇）
•••••••••••••••••《桂林山水》教学设计（通用8篇）《桂林山水》教学设计（通用8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《桂林山水》教学设计，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇1一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！二、加深对山水特点的理解。
一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
有关《桂林山水》优秀教案四篇
有关《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1【教学目标】１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３、学会本课生字新词，理解重点词句。
４、有感情地朗读、背诵课文。
【教学重点】１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者观察和表达的方法。
【教学过程】一、听歌导入、触发情感１、课前听歌曲《山歌好比春江水》。
２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。
不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。
（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。
二、初步感知，进入情境１、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。
２、师做文字说明：看，桂林的山美，水也美。
瞧，青山浮水，绿水映山。
这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。
看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。
走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。
三、潜心品读，体会情感１、了解桂林的水：⑴好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。
介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有１７０多千米。
⑵它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？⑶如果用一个字来概括呢？根据学生回答：板书：静、清、绿。
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）
《桂林山水》优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《桂林山水》优秀教案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案1[教学目标]1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。
（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。
桂林山水教学设计教案7篇
桂林山水教学设计教案7篇桂林山水教学设计教案篇1一、创设情景，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。
）2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生欣赏，然后谈感受。
（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。
）二、初读课文，感知美1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。
（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。
4、回答：桂林山水独特的美。
（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。
2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。
）三、探究课文，品味美（一）读中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。
）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。
）2、感受“山”美（1）用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。
（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。
）（2）你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）播放课文配乐（学生配乐读文）（4）说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。
《桂林山水》教学设计精选15篇
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计精选15篇作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
桂林山水教学设计（通用19篇）
桂林山水教学设计（通用19篇）桂林山水教学设计（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的桂林山水教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
桂林山水教学设计篇1教学目标1、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
2、培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重点了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学难点培养学习的自学能力。
教学过程（一）激情导入。
同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。
既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。
今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。
”（二）视频欣赏。
（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。
）（三）层层探究。
围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。
启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。
1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。
2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。
通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。
在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。
3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。
桂林山水教案
桂林山水教案关于桂林山水教案（精选18篇）桂林山水教案篇1教学目标：1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。
4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点：1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备：桂林山水的相关图片、投影片。
课时安排：两课时第一课时探究过程：一、导入新课。
1、板书课题：桂林山水2、提问：你知道桂林吗？3、提出自学要求：（投影）（1）、自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。
（2）、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。
（3）、找出你认为优美的句子，同位试着说一说好在哪里。
（4）、有什么问题提出来，同位讨论一下。
二、学生自学，教师巡回指导。
[15分钟左右]三、检查自学情况。
1、指名分段读课文，共同纠正读音。
2、提问：桂林的山有什么特点？让学生读出相关句子。
板书：山的特点：奇、秀、险桂林的水有什么特点？读出相关句子。
板书：水的特点：静、清、绿。
3、学生交流自己认为优美的语句。
说说好在哪里。
可以说语言美，也可以说景色美。
教师适时加以肯定，根据学生交流情况，加以引导。
四、教师小结。
五、作业。
抄写本课生字。
桂林山水教案篇2文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游。
”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
一、教学目标：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
《桂林山水》的教学设计（通用5篇）
《桂林山水》的教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《桂林山水》的教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《桂林山水》的教学设计1设计理念：首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。
做到“文情——图景”相结合。
抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
教学目的：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
教学方法：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
教学准备：多媒体教学软件一个。
过程设计：一、激情导入，激发兴趣1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
你们看——————屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。
二、整体感知，带入情境1、范读课文。
（屏显动画，音乐伴奏）2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）3、小结，并引读第一节。
怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。
（板书：甲天下）第二节，体会感情1、自由朗读要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
精选《桂林山水》优秀教案14篇
《桂林山水》优秀教案精选《桂林山水》优秀教案14篇作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《桂林山水》优秀教案，欢迎大家分享。
《桂林山水》优秀教案篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
(课件展示1)二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。
20xx+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：(1)请学生来指图。
(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
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《桂林山水》教案龙门第二实验学校四二班梁峰第一课时教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
一、激趣导入1 、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。
其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
2、板书并读题：桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。
2、读了课文，你最大的感受是什么？3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。
4、用赞美的语气读一读。
三、精读感悟（一）水之美1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。
默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。
2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。
3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。
漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静清绿）4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。
5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。
（指着清、绿）这句该怎么说？6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？7、那我们来看看课文又是怎么描写的。
（课件出示排比句）指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？）漓江的水真绿啊，绿得8、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！9、让我们再美美地读读这句话。
（生看课件，师打手势辅助朗读）10、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。
11、小结导背怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。
走到讲台大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。
漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流动）；漓江的水真清啊，清得（可以看见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（仿佛那是一块无瑕的翡翠）。
以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移）（二）山之美1、教师范读2、同学们，这段有好几个词不好读，请大家像老师这样读一读，读通顺，读流利。
3、读完这段，老师想听听你们有没有把这些词语读准确。
指名读（课件出示六个词语）4、读了这些词，你想到了什么？你仿佛看见了怎样的山？随机：a、奇峰罗列、形态万千想像说话：有的像（）有的像（）还有的像（）是哪个词带给你这样的感受的？小结：这就是奇峰罗列、形态万千，桂林的山真是奇啊！（板书：奇）b、色彩明丽、倒影水中刚才我们看到了不同形态的山，在看看这些词，你还看到了什么？颜色呢？（翠绿的山、山间还开满了花等）小结：哦，色彩秀丽（板书：秀）c、危峰兀立、怪石嶙峋我们已经通过这些词感受到了山的奇，山的秀，看着词语再仔细想像，你还能感受到桂林的山怎么样？（板书：险）你是从哪个词看出来的？危峰兀立——“危”字在这里是什么意思？山峰因高而危险，“危”在这里是高的意思。
还有哪个词让你感受到险呢？——怪石嶙峋这个词为什么让你感到险呢？究竟怪石嶙峋是怎样的呢，我们一起来看看。
峻峭的石头重重叠叠地在一起，就是怪石嶙峋了。
5、自由练读刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险，那么课文又是怎样具体描述的呢？请同学们捧起书，把自己的感受读出来。
自己练读练读。
6、指名读哪位同学来读读？（教师起，桂林的山真奇啊！）7、相机指导险一句看到如此险的山，你的心情会怎样？通过你的朗读表现出来。
8、小结，齐读是啊，同样的山，泰山峰峦雄伟，香山红叶似火，桂林的山却奇、秀、险，让我们一起读出桂林山的特点。
（教师起，我攀登过、、、）四、深化情感1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿闻名于世。
（板书：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、险闻名遐迩。
（板书：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤独，水美得不寂寞，让我们一起走进这连绵不断的画卷吧！（欣赏视频）2、同学们，拿起书齐读最后一段。
3、板书：舟行碧波画中游，4、总结：今天我们一起观赏了奇丽的桂林山水，让我们也留下一首小诗送给美丽的桂林吧！齐读：板书：2 桂林山水水静水清水又绿山奇山秀山亦险舟行碧波画中游桂林山水甲天下第二课时教学目标：1、学习桂林山水的特点，掌握作者运用的修辞手法。
2、感受桂林山水的美，体会作者热爱大自然的感情。
3、感知文章总分总的结构特点。
教学重点：学习桂林山水的特点，掌握作者运用的修辞手法。
教学过程：一、导人；上节课我们学习了《桂林山水》，对课文有了初步的了解今天我们继续学习课文，重点了解作者是怎样把桂林山水写的如此美丽二、整体感知，带人情境。
1、齐读课文第一自然段，找出人们对桂林山水的评价桂林山水这么美，我们一起去欣赏欣赏吧！三、精读第二节，体会感情。
1．老师范读第二段。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。
）（有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。
学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。
）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。
）（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。
(板书：静清、绿)（“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。
此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。
）1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。
）（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（以读促思，读中悟情。
通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。
通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。
）（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。
（把读中感悟到的用读表达出来。
因为朗读不仅是归宿，更是载体。
）4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。
)5、理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。
先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
6、小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
四、学习第三段;1、出示要求。
出示文字：读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。
）3、朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来②读给一个老师或同学听③记住他们对你朗读的评价。
4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。
与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。
另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。
）5、谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) （围绕教单目标，读写结合。
让学生悟出写作方法。
）五、以读代讲学习第四节。
1、齐读。
2、激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。
这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。
(板书：美如画)让我们把美景深深地印在心里吧!（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。
）六、读写结合，延伸课外。
1、其实，同学们也游览过很多名胜。
让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。
2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
七、作业布置：观赏一处风景，注意仔细观察它的特点，然后写下几段话，最好能用上总分总的写作顺序，并恰当运用一些修辞手法。
八、板书：桂林山水水：静清绿舟行碧波上，甲天下山：奇秀险人在画中游。