高二语文yuyanwenzi daoxuean
2017-2018学年高中新课标·语文·语言文字应用导学案课件：1-2
4．语法演变有何规律？请举例说明。
提示：(1)语序的变化。如“何陋之有”“忌不自信”，按照现 代汉语语序，就是“有何陋”“忌不信自”。(2)词类的变化，也就 是“词类活用”。名词活用作动词，名词活用作状语，使动用法、意 动用法等。比如“常以身翼蔽沛公”中的“翼”就是名词活用作状 语，用现代汉语表达就是“像翅膀一样”。(3)句式的变化。比如判 断句，古代汉语中一般用“者”“也”句式，而现代汉语则直接用判 断动词“是”表判断。如“廉颇者，赵之良将也”，用现代汉语表达 就是“廉颇是赵国的良将”。
新视界· 高考链接 考点对接 本节教材所讲的“古今言殊”知识，表面看只是介绍古今汉语的 一般性差异，让我们了解汉语的演变，而如果从高考的角度来审识， 则涉及了《考试说明》中“阅读浅易文言文”的考试内容，而这个内 容又包含如下考点： 1．理解常见文言实词在文中的含义。 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 3．理解与现代汉语不同的句式和用法(判断句、被动句、宾语前 置、成分省略和词类活用)。 以上为本节教材内容所涉及。
2．汉语语音的演变表现在哪些方面？
提示：
古代汉语中的入声调在现 声调的 变化 代汉语普通话里已经消失， 并入“平、上、去”等声调了。 古代汉语的韵母在现代汉 汉语语音的演变 语普通话中也发生了很大 韵母的的变化。比如带“－p/－t/ 变化 －k”塞音尾的韵母都消失 了，带“－m”鼻音尾的韵母 也已经消失。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲 当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门 急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留 守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸 曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太 上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦 者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子 出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不 已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第一课第1节《美丽而奇妙的语言——认识汉语》导学案
人教版高中语文选修“语言文字应用”第一课第1节《漂亮而巧妙的语言——认识汉语》导教案《漂亮而巧妙的语言——认识汉语》导教案课标解读：1、认识汉语差别于其余语言的几个主要特色2、经过风趣的活动，培育学生的实质操作能力。
3、认知语文的独到魅力，加强民族骄傲感、激发学生对母语的热爱之情。
学习目标知识与能力： 1、经过“汉外”比较进一步认识汉语2、认识汉语差别于其余语言的几个主要特色过程与方法：经过风趣的活动，培育学生的实质操作能力。
感情态度价值观：认知语文的独到魅力，加强民族骄傲感、激发学生对母语的热爱之情。
【学习要点】认识现代汉语语法上的特色：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用特别重要。
【学习难点】理解汉语语法特色一、讲堂导入舍弃母语就等于亡国。
亡了国，当了奴隶的人们只需牢切记着他们的语言，就好象拿着一把翻开牢狱大门的钥匙。
——法·都德《最后一课》英语充其量不过我们认识世界的工具，汉语才是我们真切的根。
——余光中【问题导学】二、自主学习 : 引子、工具箱两部分1、据大略预计，世界上此刻大概有种语言，是世界上使用人口最多的语言。
汉语属于语系中的语族。
2、现代汉语广义上包含，狭义的现代汉语是指。
3、一般话是以为标准音，以为基础方言，以为语法例范的现代汉民族共同语。
4、引子表示了汉语有哪些特色：（1）、汉语的文字表意是丰富的。
（2）、汉语的句子表述是委婉的。
（3）、汉语的文意理解拥有多样性。
三、合作研究 :多闻阙疑见贤思齐1、阅读并表演《比尔的笑话》，想一想比尔为何会闹笑话，说明汉语有如何的特色 ?你能再举几个例子吗？1）杯子？被子？2）男狗？女狗？3）我给了他“一刀”？2、这是比尔的一次作业，老师给他只打了 2 分，比尔很疑惑，他的问题出在哪儿呢？（1）、来中国从前我不学过汉语。
（2）、我向来对战争片没感兴趣。
（3）、你用汉语仍是用英语讲都能够。
（4）、你喝点什么？啤酒或许可乐？（5）、他才丢了钱，昨天再丢了书。
安徽省灵璧中学高二语文(选修-语言文字应用)导学案字音档案
③报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…师评：一字之差，养蚵（hè）人家翻身矣！我是不是该赶快去养牡蛎？会赚到翻哦…（致癌）④昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡、「鸡块一粪」…师评：好吃吗？鸡粪？（鸡块一份）⑤我认为自己是个品学兼「忧」的好学生…师评：你是该忧了——不及格。
（优）二、例说写错别字的危害1.某地有个集镇叫“坎头”。
一次,一乘客欲乘车前往该镇。
正想上车,蓦地瞥见车窗上标着“砍头”两字,心中顿生不祥之感,这岂不是要把我们押赴刑场?2.1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。
冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。
但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。
碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。
冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。
在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。
一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
三、辨析错别字对学生的重要性1.《考试大纲》对汉字字形考查规定考查范围：由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”考查对象：常见字、常用字、常混字2.明确学习目标：了解写错别字的危害及写错别字的原因，学会如何辨析错别字，从而避免写错别字。
四、探究造成错别字的原因①形近致误。
抠心沥血负偶顽抗如火如茶病入膏盲②音近致误。
穿流不息无以覆加英雄倍出③形、音相近致误。
焕然冰释滥芋充数题纲挈领脱颍而出④不规范字、繁体字致别。
另售鸡旦英勇就義⑤标新立异，故意写错，以引人注目。
蛋糕广告：步步糕升胃药广告：一步到胃赛马广告：乐在骑中五、借你一双慧眼——消灭错别字的方法以音辨形1．区别同音字清、青、轻；2．借助声旁枪、抢、呛、跄、苍、创、苍；抡、论、轮、囵﹝a ng un﹞3．借助声母拎、邻、零、翎、伶；2．以形辨形：形体相近的字戌、戍、戊、戎、戉；巳、已、己；汩、汨；3．以义辨形对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力，提高学生的语文素养。
2. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和创新，培养学生的语文综合素质。
3. 通过学习，使学生对语言文字产生浓厚的兴趣，提高学习语文的积极性。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的起源与发展1.1 汉字的起源与发展1.2 汉语的起源与发展1.3 语言文字的演变与改革2. 第二章：词汇与语法2.1 词汇的构成与分类2.2 词组的构成与分类2.3 语法的基本规则与运用3. 第三章：修辞手法3.1 比喻的作用与运用3.2 比拟的作用与运用3.3 借代的作用与运用3.4 对偶的作用与运用4. 第四章：文学写作4.1 散文的写作技巧与欣赏4.2 小说的写作技巧与欣赏4.3 诗歌的写作技巧与欣赏4.4 戏剧的写作技巧与欣赏5. 第五章：口语交际与演讲5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 演讲的准备与表达技巧5.3 辩论的基本技巧与策略5.4 主持与访谈的技巧与策略三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生在实际案例中学习和应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践法：让学生进行实际操作，提高语言文字的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩。
2. 期中考试：测试学生对语言文字应用知识的掌握程度。
3. 期末考试：全面考察学生的语言文字应用能力和综合素质。
4. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如演讲、辩论等。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 参考书籍：相关语言文字应用的著作和论文。
3. 网络资源：相关网站、论坛和在线课程。
4. 教学工具：投影仪、计算机、打印机等。
5. 实践活动资源：演讲比赛、辩论比赛等。
六、教学安排1. 每周课时：2课时2. 教学进度安排：按照教材的章节顺序进行教学，每个章节安排2个课时。
2017-2018学年高中新课标·语文·语言文字应用导学案课件：5.3 (共33张PPT)
定义——是指词语在句子中的位置放得不恰当 名词的多项定语次序不当 动词的多项状语次序不当 情况虚词的位置安排得不恰当 违背时间、空间或逻辑的顺序和发展顺序
4．病句“结构混乱”的情况有哪几种？
提示：
格式混用——把两种格式混杂在 一起组成一句话，造成句子语义 结构混乱 不清晰 句式杂糅中途易辙——前后两句话该用同 一种句式而杂用了不同的句式， 造成句子语义不连贯
4．看数词短语 在数词短语上易出现的语病主要是产生歧义、位置不当、倍数用 错、表约数的词语重复或矛盾。例如： ①今年 4 月 23 日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆， 参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。 分析：有歧义。“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解： “全国 / 几十个报社 / 的编辑记者”，“全国 / 几十个 / 报社的编辑记 者”。
2．句子的“常见病”有哪些？
提示：句子常见的六种病句类型有语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等，类型虽不多，但各类 病句出现的情况却千变万化，在短暂的时间内难以快速判断，但多数 病句有其特点，有一定的规律可循。
3．病是“紧缩法”，即紧缩复杂句子。如果对一个比较长的句子是 否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句 子的主干(主语、谓语动词和宾语)来检查句子是否合格。句子经过紧 缩，主干搭配的错误往往就会一目了然。如果句子主干部分的主谓搭 配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶 (定语、状语和补语)和主干成 分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本 身有没有问题。当然“紧缩法”不是绝对的，应结合其他方法才比较 可靠。
技法点拨 抓标志，辨语病 1．看并列词语(或短语) 句子中并列词语(或短语)上易出现的语病主要是不完全搭配、并 列成分之间有交叉或包容关系、语序不当等。例如： ①近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九州城、海南琼苑、 风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺 天工。 分析：并列短语先后顺序不当。应为“„„一批多功能新型建筑 物，构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。
高中语文 第六课《语言的艺术》导学案 新人教版选修《语言文字应用》
第六课《语言的艺术》导学案【学习目标】1．学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。
理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言运用中正确使用。
2．梳理一些常见的修辞手法（修辞格）。
3．学习语言的各种“色彩意义”。
正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。
4．从汉语现象透视背后汉民族文化的含义，从汉民族文化的角度体会汉语的特点。
【重点难点】1．学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。
理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言运用中正确使用。
2．对一些常见的修辞格作更细致的描述，以及辨别部分修辞手法的异同，提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
3．了解汉语和汉民族文化的相互影响，从汉语现象透视背后汉民族文化的含义。
【学法指导】第一节，阅读“课堂活动”提供的文段，与同学交流阅读后的体会，分析文段的写作风格和选词造句的精妙。
第二节，阅读“课堂活动”中的广告词，逐条辨认这些广告语都用了什么修辞格，想想自己作出判断的理由是什么；并说明使用了修辞格后，都产生了怎样的表达效果。
第三节，按照“课堂活动”的指示对12个例句独立进行分析，找出例句中的色彩词，并按“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等5个方面为例句分类。
第四节，诵读“课堂活动”部分中提供的文段，找出描写性的语句。
根据课文指导，摘录这些描写性语句中和“吃”有关的文字，讨论并说说它们各自有怎样的表达效果。
【学习过程】第一节语不惊人死不休——选词和炼句【探究思考】1．如何进行选词？请举例说明。
2．如何进行炼句？【基础达标】1．写作中的遣词造句，首先是和词语。
选词要做到和。
2．准确就是，选择最能表达你要说的意思的那个词；生动就是，要善于使用的词语，形象地表情达意。
3．锤炼句子的基本要求就是________和________。
前者说的是要用最经济的句子形式表达最丰富的思想，力求；后者说的是前后句子在和上要恰当地衔接，做到行云流水。
4．选词炼句并没有绝对的技巧，一方面要在平时阅读别人的文章时，，另一方面自己动手写文章的时候，也要不断思考，。
语言文字应用第一节美丽而奇妙的语言认识汉语 导学案(人教版高二选修)
语言文字应用第一节美丽而奇妙的语言--认识汉语导学案(人教版高二选修)高效课堂语文到学案高二班姓名主备人：戴艳玲章节语文选修语言文字应用课题第一课第一节美丽而奇妙的语言--认识汉语课时1课时第一课时课型新授课学习目标知识目标1了解现代汉语语音特点2了解现代汉语词汇特点3了解现代汉语语法特点能力目标1具备独立总结归纳的能力2具备利用现代汉语特点的能力学习重点1了解现代汉语与外语的区别2掌握现代汉语的特点并熟练运用学习难点1独立总结归纳现代汉语的特点2熟练运用现代汉语的特点教学设想本节是《语言文字应用》的第一章第一节，主要是让学生初步了解现代汉语，知道汉语与外语的区别、汉语的奇妙，通过课堂活动身临其境的感受“汉外之别”，借助工具书掌握现代汉语的特点，达到熟练运用的目的。
教学过程师生互动任务一，预习导学一，现代汉语的第一印象1法国作家都德在他的《最后一课》中曾提到“法语是世界上最美丽的语言”，作为中国人你认为汉语是一种什么样的语言？请举例说明。
任务二合作探究一，汉语与外语的区别1、阅读引子中两个例子，说出英语和汉语的区别。
2、学生表演书上的三个小品，从活动中体会英语和汉语的几点区别。
3、总结归纳：汉语与英语的区别。
二，阅读“工具箱”1、汉语的远亲近邻你在知道多少？2、了解什么是汉语。
3、现代汉语的特点（请举例说明）（1）现代汉语语音的特点（2）现代汉语词汇的特点练习：现代汉语数词和名词组合时一般要加量词，而成语中却有不加量词直接组合的情况，如：一针一线一草一木一兵一卒九牛一毛一心一意三心二意五颜六色七上八下你怎么解释这种现象？（3）现代汉语语法的特点任务三能力提升练习一：看看下面的句子哪些地方用错了虚词。
在一个村子里住一对老夫妻。
她马上拉妈妈的手到小卖部里去了。
妈妈拉自己的儿子上楼了。
他们正吃饭着的时候外边下起雨来。
我看见老师正在操场跑步着。
哥哥跟弟弟正在房间里拼命吵架着。
我昨天感冒了,老流了鼻涕。
以前我几乎每年的冬天都得了感冒。
高二语文人教选修《语言文字应用》课件：第一课第三节 四方异声——普通话和方言
第三节 四方异声——普通话和方言
11
第9章 扩声系统调音
预习作业
1.给下列容易误读的形声字注音。
①纨袴(kù ) ④桎梏( )
ɡù ⑦徜徉( ) ⑩咯血c(hán )
⑬砧板(kɡǎ )
②内讧h(ònɡ ) ⑤鞭笞( )
chī ⑧纶巾( ) ⑪皈依ɡ(uān )
⑭翩跹(ɡuī )
⑯饿殍z(hēn )
第9章 扩声系统调音
栏目索引
CONTENTS PAGE
1 温馨晨读 桥霜
鸡声茅店月，人迹板
2 自主学习 薄发
博观而约取，厚积而
3 合作探究 与析
奇文共欣赏，疑义相
4 分层训练 躬行
听来终觉浅，绝知要
温馨晨第9读章 扩声系统调音 板名桥句霜赏
鸡声茅店月，人迹
读 1.子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”——《论语·学而》
第三节 四方异声——普通话和方言
13
第9章 扩声系统调音
答案 ①睇，看(“睇”是个古语词，东南方言都比普通话保留 了更多的古汉语词)；②饭镬，饭锅(“镬”也是古语词)；③婆姨， 妻子、老婆；④人客，客人(一些方言词和普通话词的差别在于 字的排列顺序刚好相反)；⑤搭界，搭理、联系；⑥拨本书我， 给我本书(吴语、粤语等方言的双宾语句是把表物的宾语放在表 人的宾语前面，这和普通话的语序相反)；⑦佢高过我，他比我 高(粤语的比较句格式比普通话更接近古汉语格式，如古汉语格 式表达这个意思要说“某人高于某人”)；⑧你格认得，你认识 不认识？/你认识吗？
第三节 四方异声——普通话和方言
6
第9章 扩声系统调音
不识好歹·不识抬举 “不识好歹”，不知好坏，指愚蠢，缺乏识别能力。“不识抬举”，识： 认识，理解。抬举：赞扬，器重。不懂得人家对自己的好意。 都表示不理解别人对自己的好意。异：后者含有不珍视别人对自己的器 重、称赞、提拔的意思，前者表示不懂得别人对自己的好意。 例句1：古书又不是毒药，读点古书总是好意，你们竟会这样胡闹起来， 这明明是不识好歹呀！ 例句2：君博不知好歹，向各官员痛陈贪官，反被讥笑不识抬举。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。
2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。
3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。
六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。
2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。
3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
金太阳导学案语文
金太阳导学案语文尊敬的同学们，今天给大家带来的是金太阳导学案语文课程。
在这个导学案中，我们将一起学习有关语文的知识和技巧，提升我们的语文素养。
一、课程简介在这个导学案中，我们将学习语言文字的基本概念、语法规则、阅读理解等内容。
通过理论学习和实践操作的方式，提高我们的语文能力，促进我们的整体发展。
二、课程目标1. 掌握语言文字的基本概念和特点；2. 熟悉基本的语法规则和写作技巧；3. 提高阅读理解和写作能力；4. 培养批判思维和创造力。
三、学习内容1. 语言文字的本质和功能在这个部分，我们将学习语言文字的定义、特点和使用功能。
通过实际例子和实践活动，理解语言文字对我们沟通和表达的重要性。
2. 词语的认识和运用在这个部分，我们将学习词语的基本概念、分类和运用。
通过词语的辨析和造句练习，提高我们对词语的理解和运用能力。
3. 语法规则的掌握和应用在这个部分，我们将学习语法规则的基本知识和应用。
通过语法填空、改错和句子转换等练习，提高我们对语法准确性的要求。
4. 阅读理解和表达能力的提升在这个部分，我们将学习阅读理解和表达的技巧和方法。
通过阅读文本和回答问题的练习，培养我们的阅读理解和批判思维能力。
5. 写作能力的训练在这个部分，我们将学习写作的基本要素和技巧。
通过写作练习和对作文的批改，提高我们的写作能力和表达能力。
四、学习方法1. 主动学习在学习过程中，我们要积极主动参与课堂讨论和活动。
提出问题、解决问题，主动思考和探索，做到知行合一。
2. 多练习语文学习需要大量的练习和实践，只有不断地练习，才能提高我们的语文能力。
通过课后习题和作文练习，加强对所学知识的掌握和应用。
3. 合作学习在学习过程中，我们可以通过小组讨论和合作学习，相互交流和借鉴，共同提高。
通过合作学习，培养我们的团队合作和沟通能力。
五、学习评价1. 日常表现在课堂上，我们要积极发言、认真听讲、积极参与讨论和活动。
2. 课后作业按时完成课后习题和作文练习，并按要求整理和归档。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课《神奇的汉字》导学案(教师用)
人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课《神奇的汉字》导学案（教师用）《神奇的汉字》导学案（教师用）一、汉字的起源1、一般认为最古老的汉字出现在公元前13-前11世纪商代的“（甲骨文）”（单字4500个，其中认识的约占1/3）。
2、在距今（6000年）前的（半坡人）人创造了具有文字性质的（刻画符号）。
3、考古人员在距今（4500年）多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“（象形字）”。
二、汉字的形体1.汉字的形体演变形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行出现在东汉晚比草书容易辨认，介于草楷书期之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转2. 汉字字形演变规律（1）象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。
（2）笔画由多到少，结构由复杂到简单。
更快捷,更规范。
3.从汉字书法与诗歌作品的角度分析，我们感受到汉字的美学价值体现出（形体）美和（音韵）美。
三、汉字的构字法各种造字法的定义及代表性的字（方框中填构字方法）从四种构字法看，属于独体字的是（）（）（）。
1、象形——依照事物形状构成汉字字形，构成的字是（象形字）。
如：日、月、水、火、土、山、木、田、果、人、子、手、衣、牛、鹿、鸟、爪、虫、泉、井、2、指事——在象形符号上加上指事性的形体或符号，构成的字是（指事字）。
如：刃、寸、本、末、上、下、朱、旦、亦、甘3、会意——把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是（会意字）。
如：休、牧、从、比、步、益、忍、家、盲、泪、即、林第 - 2 - 页第 - 3 - 页系的字都从“衤”，如“衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被”、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高学生的语言素养。
2. 培养学生运用语言文字进行思考、表达和交流的能力。
3. 引导学生关注现实生活中的语言文字问题，提高学生的社会责任感。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义及关系2. 语言的构成要素：语音、词汇、语法3. 文字的种类及其特点第二章：汉语拼音1. 汉语拼音的基本规则2. 汉语拼音的声母、韵母、声调3. 汉语拼音的应用实例第三章：词汇与短语1. 词汇的分类及特点2. 短语的类型及结构3. 词汇与短语的运用技巧第四章：句子与句型1. 句子的基本成分及分类2. 句型的变化与运用3. 句子的修辞手法第五章：文章的构成与表达1. 文章的构成要素：主题、材料、结构、语言2. 各类文体的特点及表达方法3. 提高写作能力的途径与技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，阐述语言文字的运用规律。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言文字实例，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：组织学生就语言文字问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、参与讨论的程度等。
2. 考试成绩：期末考试、期中考试等，考察学生对语言文字知识的掌握和运用能力。
3. 综合评价：结合学生的平时成绩和考试成绩，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教科书2. 辅助教材：相关论文、案例、练习册等3. 网络资源：语言文字相关的网站、论坛、文章等4. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等六、教学安排1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时七、课后作业1. 每章课后布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生阅读相关书籍、文章，扩大知识面。
语文版语文高二步步高学案导学17至18语文版必修5文档第三单元第9课
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①熙．春(xī) ②匮．乏(kuì) ③掂．算(diān) ④寒碜．(chen) ⑤娉．婷(pīnɡ) ⑥淳．朴(chún) ⑦大包大揽．(lǎn) (2)多音字①翘⎩⎪⎨⎪⎧ 翘．尾巴(qiào )翘．首(qiáo ) ②校⎩⎪⎨⎪⎧ 校．勘(jiào )校．刊(xiào ) ③削⎩⎪⎨⎪⎧ 削．减(xuē)削．面(xiāo ) ④稽⎩⎪⎨⎪⎧滑稽．(jī)稽．首(qǐ) ⑤抹⎩⎪⎨⎪⎧ 抹．桌子(mā)抹．墙(mò)抹．黑(mǒ) ⑥掺⎩⎪⎨⎪⎧ 掺．杂(chān )渔阳掺．(càn )掺．手(shǎn ) ⑦臊⎩⎪⎨⎪⎧腥臊．(sāo )害臊．(sào ) 2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 罐(瓦罐)鹳(白鹳)灌(浇灌) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 碟(碗碟)蝶(蝴蝶)蹀(蹀足而叹)牒(通牒)谍(间谍)二、词语积累明确词义(1)一厢情愿：处理彼此有关的事情时，只管自己愿意，不管对方愿意不愿意；泛指办事时全从主观愿望出发，不考虑客观条件。
“厢”也作“相”。
(2)津津乐道：很感兴趣地谈论。
津津，形容有滋味，有趣味；乐道，喜欢谈讲。
(3)绞尽脑汁：形容费尽脑子，想尽一切办法。
(4)弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)少数党员讲问题遮遮掩掩，津津乐道．．．．，一带而过；讲成绩滔滔不绝，夸夸其谈。
()(2)我们应该到群众斗争中去锻炼自己；而不要躲进温室，做弱不禁风．．．．的娇小姐。
()答案(1)×。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
既然句子中说“遮遮掩掩”“一带而过”，就不能再说“津津乐道”。
(2)√。
辨词填空(1)制订·制定制订：动词，创制拟定，侧重于强调过程。
制定：动词，定出(法律、规程、政策等)，词义比“制订”更重，且突出结果已确定。
高中语文 语言简明导学案 新人教版选修(语言文字应用) 学案
河北省唐山市开滦第二中学高中语文语言简明导学案新人教版选修《语言文字应用》【学习目标】明确简明的含义【重点难点】如何以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
【学习内容】第1课时简明“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
“简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。
(1)“量”的要求是：①所说的话应包含交谈目的所需要的信息。
②所说的话不应包含超出需要的信息。
(2)“明”的要求是：①避免晦涩；②避免歧义；③避免啰嗦；④井井有条。
概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。
第二、词句表意明确，没有费解的词句。
第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少用单音节词，多用双音节词。
例1：还有一种立体的会活动的图书，也很吸引人。
它们的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
分析：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。
但是语言不够简明。
“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。
它可以修改如下：还有一种书，插图是立体的。
打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
例2：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。
据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。
汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。
2017-2018学年高中新课标·语文·语言文字应用导学案课件：5.2 (共25张PPT)
4.主从关系复句中的关联词主要有哪些？
提示： 主从关 系复句 因果关 系复句 目的关 系复句 转折关 系复句
常见的关联词 “因为……所以……，既然……那么……，因此， 因而，由于，以致，之所以……是因为……”等 “为了，以便，以免”等 “虽然(尽管)……但是(可是、 却、 而)……， 尽管…… 还……，可是，却，不过，但是，但”等
条件关 系复句 假设关 系复句 让步关 系复句
只要……就……(充分条件)，只有……才……(必要 条件)，除非……才……(排除条件)，无论(不论、不 管、任凭、任 )……都 ( 总、总是、也 )……( 无条件 ) 等 “如果(假如、倘若、要是、要、若、若是、倘使、 要不是)……就(那么、那、便)……”等 “即使 ( 就算、就是、纵然、哪怕、即便 )……也 (还)……，再……也……”等
选择关 系复句
“而且，并且，何况，况且，甚至，不但(不只、不 递进关 光、不仅)……而且(还、也、又、并且、更、反而、 系复句 反倒)……，尚且……何况(更不用说、还)……”等 常见的关联词连贯关系复句“就，便，才，于是，然 联合关 后， 后来， 最后， 随后， 接着， 跟着， 首先……然后……， 系复句 起先……后来……”等
技法点拨 如何辨析和运用关联词语 1．辨析近义关联词使用的正误。 辨析选词填空中的近义关联词，首先要理解语段的意思，准确把 握语段的文体特点和行文思路。其次要着重理解词语的含义，同时注 意区分词语之间的细微差别(词语的适用对象、情感和语体色彩等)。 最后根据空格前后的意思去选择词语。
2．辨析关联词语位置的正误。 有关联词语的复句，首先检查关联词语的位置是否恰当，分句间 的逻辑关系是否与关联词语相符。关联词的位置，主要指复句中的关 联词是放在主语前还是主语后，分句主语相同的，连词应放在主语后 面；分句主语不同的，连词应放在主语前面。副词，则不管分句的主 语相同与否，一律放在主语的后面。如果关联词放错了位置，就会影 响句子意思的表达，甚至会产生语法错误。
高二语文选修《语言文字应用》第五课 导学案
高二语文选修《语言文字用》第五课《言之有“理”》课中案【学习目标】1．分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2．理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
3．理解并掌握常见关联词的使用方法。
【重点难点】1.虚词用法辨析。
2.注重复句内部关联词的正确使用。
【学法指导】学习本课要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，结合重点难点、学习目标来整体把握全课。
【合作探究】（D层）完成下列常见虚词错误类型题1．重复赘余经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。
2．滥用介词①(2005 年浙江卷)在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
②对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。
③消费者权益受到无理侵犯或粗暴践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。
3．漏用介词，造成成分残缺（1）这些瑰丽奇特的诗篇中所表露的电火行空、上天入地、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。
（2）我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。
4．介词误用（1）一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。
（2）今年要以下岗工人的再就业问题作为重要任务，切实抓好。
5．关联词误用①欣逢这个伟大的日子，我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府和人民致以热烈地祝贺。
②才能的大小，在很大程度上是由于实践的多少决定的。
6．关联词滥用①要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。
②一个人之所以会变化的原因，除了受到坏的影响外……③竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
7．关联词搭配或位置不当①这篇文章，语言虽然平易近人，但却朴素无华。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高人文素养。
3. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和交流，提高综合素质。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的基本概念语言的定义与特点文字的起源与发展语言与文字的关系2. 第二章：汉语拼音与普通话汉语拼音的组成与发音规则普通话的声调、声母、韵母拼音在实际应用中的注意事项3. 第三章：词汇与短语词汇的分类与构成短语的类型与结构词语的搭配与运用4. 第四章：句子与句型句子的分类与结构句型的变换与运用句子的表达与修辞5. 第五章：口语交际与写作口语交际的基本原则与技巧写作的基本要求与方法常见文体的特点与写作要点三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、知识点，阐述重点难点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解与应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的思考与表达能力。
4. 实践法：让学生进行口语交际练习和写作训练，提高实际应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对语言文字知识的掌握与应用能力。
3. 期末考试：综合考察学生的语言文字知识、思考能力与实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 辅助材料：相关论文、案例、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学资源为了丰富教学内容和形式，本课程将利用多种教学资源，包括：教材：《语言文字应用》官方指定教材，提供基础知识和学习指导。
参考书籍：包括但不限于《现代汉语词典》、《辞海》等权威工具书，用于学生自主学习和查询。
在线资源：利用网络资源，如教育平台、学术文章、语言学习网站等，提供额外的学习材料和实践机会。
多媒体资料：通过视频、音频、PPT等multimedia 资料，增加课堂的趣味性和互动性。
校内外专家讲座：邀请语言学专家或行业内有经验的人士进行讲座，拓宽学生视野。
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高二语文《语言文字应用》古今言殊——汉语的昨天和今天
编写：王惠丽审定：高二语文备课组使用日期：2014-5-7
教学目标
1、认识汉语词汇的演变,并能据此解决古汉语阅读的相关问题。
2、认识汉语语法的演变，并能以此指导古汉语的阅读和翻译。
教学重点、难点
汉语词汇的演变和汉语语法的演变。
第1课时
一、翻译画线的句子。
曾子之妻之市,其子随之而泣,其母曰:“女还,顾反为女杀彘、”妻适市来,曾子欲捕彘杀之,妻止之曰:“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
--------------------------------------------------
“这个小孩的耳朵特别大”等笑话百出，你觉得问题出在哪？
古代汉语与现代汉语的差异是很大的，不注意差别就要闹大笑话，为避免再次发生此类尴尬的事，为了更好地学习古代文化经典，我们有必要学习并掌握古今汉语的差别。
二·自主学习
1据粗略统计，世界上现在大约有------------种语言，其中使用人口在1000万以上的有17种。
----是世界上使用人口最多的语言，其余依次是----，俄语西班牙语，印地语，印度尼西亚语等。
2狭义的现代汉语是------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
3---------------------------------------是中国的国家通用语言。
4现代汉语语音的特点⑴---------------------------------------------
⑵-----------------------------------------
5现代汉语词汇的特点⑴-------------------------------------
⑵----------------------------------------
⑶------------------------------------
6现代汉语语法的特点⑴-------------------------------------
⑵-------------------------------------
⑶----------------------------------
7汉语语音的演变⑴---------------
⑵--------------------
8汉语词汇的演变⑴------------------------
⑵---------------------------------------------
⑶---------------------------------------------
⑷----------------------------------------------
8汉语语法的演变⑴-------------------------------
⑵------------------------------------------------
⑶-----------------------------------------------------
三、课堂探讨活动
活动一：我古你今，相对言说。
阅读《邹忌讽齐王纳谏》，画出古今差别词句。
要求：一同学说古代汉语词句，另一个说出现代汉语意思。
先由词再到句子，然后再互换角色。
活动二：古今对照，分析差别。
师：通过刚才的活动我们明确感受到古今汉语的具体差异。
这段话中实际上只有几个字（词）古今汉语是没差别的，除了地名、人名外，它们是——
生：八、我、能、国、不、客、从、来、坐、谈、问。
师：大多数的字（词）不是意义有所不同，就是用法有些两样。
合作探讨：下面请大家结合自己刚刚查找到的一些结果，及书上的参考，说说古今汉语到底有哪些差别？
活动三：汉语词语的演变
1、词语的词形变化
(1)在原来的单音节词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音节词。
(2)在原来的单音节词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音节词。
(3)原来的单音节词被现代不同的多音节词所替代，如:伐──攻打；乖──违背；川──河流；股──大腿。
2、词语的词义变化
(1)词义扩大。
“江”“河”古代专指长江、黄河。
如“哭”，古义指“悲痛出声”，“大声曰哭，细声有涕曰泣”，大声而无泪的叫“嚎”、
(2)词义缩小。
宫：古为“房屋”，今为“宫殿”。
“丈人”，古义指“老人之通称”、
(3)词义转移。
即词义由指甲事物变为指乙事物。
如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。
如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。
“耳闻不如目见”、“言者无罪，闻者足戒”等等，“闻”是“听”的意思。
现在，“闻”是指用鼻子嗅，它的词义内涵发生了变化。
(4)词义的褒贬色彩不同。
“谤”古代指公开指责别人的过失，是中性词。
如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”现在“谤”用于“诽谤”，指无中生有地说人坏话，是个贬义词。
活动四：语法的变化
1、语序的变化
最显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前，也就是我们所谓的“宾语前置”：
A、沛公安在？（沛公在哪里？）
B、古之人不余欺也。
（古代的人不欺骗我）
2、句式的变化
古汉语和现代汉语都有判断句，但古汉语通常不用判断词“是”，而是在主语名词后面用“者”，句末加上语气词“也”，或者只用其中之一。
A、陈胜者，阳城人也。
B、夫战，勇气也。
C、荀卿，赵人。
3、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。
A、“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）
B、“既来之，则安之”（“安”作“使……安”讲）
C、“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……为美”讲）
D、“项伯杀人，臣活之”（“活”作“使……活”讲）
E、“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一样”讲）
四·课堂小练找出活用的词并解释
A、“有好事者船载以入”（《黔之驴》）
B、“当是时，妇手拍儿声。
”（《口技》）
C、“狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王”（《陈涉世家》）
D` “山行六七里”（《醉翁亭记》）
E“其妻献疑曰：以君之力……”（《愚公移山》）
F“前人之述备矣“（《岳阳楼记》）
G“退而甘食其土之有“（《捕蛇者说》）”。
J“香远益清”（《爱莲说》）
H“亲贤臣，远小人”（《出师表》）”。
K“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”（《生于忧患死于安乐》）
四、布置作业
翻译下面句子
（1）其李将军之谓也。
-----------------------------------------------
（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽悼。
------------------------------- （3）卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。
--------------------------- （4）使尧再三和，咎徭为理，安有取人之驹乎？ ---------------------------------- （5）隐处穷泽，身自佣耕。
邻县士民慕其德，就居止者百余家。
---------------------。