最新(苏教版)四年级语文下册教案古诗两首1-优质教案
苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计
苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。
（大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解。
苏教版四年级下册古诗两首(江南春、春日偶成)教案
苏教版四年级下册古诗两首（江南春、春日偶成）教案
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
二、教学重难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的情感。
2. 感受古诗的意境，体会江南春天的美。
三、教学过程：
1. 导入新课
谈话导入，揭示课题。
2. 检查预习
（1）指名读古诗，正音。
（2）理解词语的意思。
3. 整体感知
（1）学生自由读古诗，思考：这两首古诗分别描绘了什么？（2）讨论交流。
4. 深入研读
（1）学习《江南春》。
①学生自由读，思考：这首诗描绘了江南春天的哪些景物？
②讨论交流。
③指导朗读。
（2）学习《春日偶成》。
①学生自由读，思考：这首诗描绘了诗人怎样的心情？
②讨论交流。
③指导朗读。
5. 总结全文
（1）有感情地朗读全文。
（2）谈谈学习了这两首古诗后，你有什么感受？（3）教师总结。
6. 布置作业
（1）完成课后练习。
（2）背诵并默写这两首古诗。
(苏教版)四年级语文下册教案 古诗两首
（四）读准古诗 1.自读古诗。打开语文书，翻到 47 页，自由读读这首诗，至少两遍。 2.指名生读。 三、品读感悟 （一）出示目标 2： 学习目标 2：理解诗句内容，体会古诗所描写的春景和所表达 的情感，动情吟诵。 （二）简述目标：所谓言为心声，要想走进古诗，就得理解诗句内 容，体会古诗所描写的春景和所表达的感情。 （三）释疑解惑： 同学们，让我们一起扫清这首诗中不明白的字词，请举手告诉大家 哪些字、词你不理解。 （出示全诗，相机点击词语。 ） 预设（1） “山郭” ：靠山的城墙，这里指外城。 ， 预设（2） “酒旗” ：酒店门口悬挂的布招牌。 “酒旗风” ：酒旗飘扬于 春风之中。 （看着插图来理解。每户酒家的门前都有一面酒旗，在春 风地吹拂下，“噗噗”作响，那是多么美丽的一种风景啊！） 预设（3） “楼台” ：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。 （联系上下 诗句理解。 ） 预设 （4） “南朝四百八十寺” ： 查阅资料来理解， 从公元 420 年至 589 年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南 朝。南朝历代皇帝和大官僚都崇信佛教，修建了许多寺院，京城建 康（今南京市）尤多，据说有五百余座。这里所说的“四百八十寺” 可能是就当时存留下来的概数而言。 （四）教师小结：要理解词语，查字典、查阅资料、结合插图、联 系上下文等都是很好的方法。 【设计意图：充分发挥学生学习的自主性，找准学生学习的起点， 以学定教。同时在学的过程不忘教学生学习的方法，以达到教是为 了不教的最终目的。】 （五）品读诗句、感受春景 1.提示任务 任务提示 1： 第一步：自由读读古诗； 第二步：想一想这首诗描绘了哪些春景？在诗中找一找、圈 一圈、写一写。
1.出示古诗 【课件出示】 绝句 2.自学古诗 杜甫
迟日江山丽，春风花草
四年级下册语文教案4、 古诗两首(教案)∣苏教版
苏教版语文四年级下第4课古诗两首2课时教学设计无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
你们想不想再学习一篇关于春天的古诗呢？2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。
（演示第4张幻灯片）想读课题《江南春》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受诗人忧国忧民的情感。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第6、7张幻灯片）（1）莺、啼、郭、旗。
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīng yīn）啼映（yìng yìn）衬南（nán lán）朝楼（nóu lóu）台千里（lǐ nǐ）水村（cūn chūn）南朝（cáo cháo）（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，通过理解诗句，了解内容，明白杜牧在描绘千1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
2、同学之间交流互相提问识记生字。
让学生认读本课生字。
让学生简略了解课文讲里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.通读诗文，给诗文划分小节.（演示第8张幻灯片）（插入音频1）千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。
南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。
3.解读作者：（演示第9张幻灯片）杜牧：杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
4.理解重点词语：（演示第10、11张幻灯片）莺啼：即莺啼燕语。
郭：外城。
此处指城镇。
苏教版四年级下册古诗两首教案
苏教版四年级下册古诗两首教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：一、调动积累，导入新课。
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍;②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
苏教版小学语文四年级下册5、《古诗两首》精品教案
苏教版小学语文四年级下册5、《古诗两首》精品教案一、教案背景本节课是苏教版小学语文四年级下册的第5课，教学内容为《古诗两首》。
通过本节课的教学，使学生了解和欣赏古代的诗歌，培养学生的语感和审美情趣，丰富学生的文化知识。
二、教学目标知识目标- 了解《古诗两首》的内容和结构- 掌握古诗中的词句及其意义- 学会正确朗读和理解古诗能力目标- 培养学生的语感和审美情趣- 提高学生的口头表达能力- 培养学生的文化素养情感目标- 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱- 培养学生的想象力和表达能力- 培养学生的审美情趣和文学素养三、教学重点和难点重点- 掌握《古诗两首》的内容和结构- 学会正确朗读和理解古诗难点- 理解古诗中的意境和表达方式- 准确地朗读古诗，传达出诗歌的美感四、教学过程1. 导入：利用图片、音乐等方式引发学生对诗歌的兴趣和好奇心，激发学生的研究动机。
2. 导读：简单介绍《古诗两首》的背景和作者，让学生了解诗歌的来源和创作背景。
3. 预：让学生自主阅读课文，理解诗歌的内容和结构，认识生词和理解词句的意义。
4. 分析：引导学生分析诗歌的韵律、押韵等特点，让学生感受古诗的美感。
5. 朗读：教师示范正确的朗读方式，然后让学生跟读，纠正他们的发音和语调。
6. 理解：通过问题引导学生深入理解古诗的意境和表达方式，培养他们的思考和表达能力。
7. 欣赏：播放相关的音乐、动画或视频，让学生更好地欣赏古诗的美感和艺术价值。
8. 创作：鼓励学生根据自己的理解和联想创作相关的短文或画作，培养他们的想象力和创造力。
9. 总结：对本节课研究的内容进行总结，让学生回顾所学的知识和体会到诗歌的魅力。
10. 家庭作业：布置相关的阅读或写作任务，鼓励学生在家继续培养对诗歌的兴趣和理解能力。
五、教学评价通过本节课的教学，教师可采用以下方式对学生进行评价：1. 口头评价：观察学生的朗读情况，评价其发音准确性、语调标准性以及感情表达的准确度。
(苏教版)四年级下册《24古诗两首》教学设计
二、学情分析
针对四年级下册《24古诗两首》这一教学内容，学情分析如下：学生经过此前几个年级的学习，已经具备了一定的古诗阅读、理解和鉴赏能力。他们对古诗的基本知识、韵律、节奏等方面有了初步的认识，但在深入挖掘古诗内涵、体会诗人情感方面仍有待提高。此外，学生在字词掌握、朗读技巧、表达与创作等方面也存在一定程度的差异。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并体会古诗的意境和情感，尤其是对诗中描绘的景象和抒发的感情有深入的理解。
2.掌握古诗中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并能运用到自己的写作中。
3.提高学生的朗读技巧，尤其是对古诗的节奏、韵律的把握，以及通过声音传达诗的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示古诗中的画面，如山川、河流等，让学生在视觉上感受到古诗的美，从而引发他们对古诗的学习兴趣。
6.课后总结：要求学生撰写一篇关于本节课学习的课后总结，内容包括学习心得、收获以及对今后古诗学习的期望。字数不限，要求真实、有感悟。
7.预习提示：布置下一节课的预习内容，要求学生提前阅读下一首古诗，了解其背景知识，为新课的学习做好准备。
作业布置旨在让学生在课后能够自主、有效地巩固所学知识，提高古诗鉴赏能力。同时，通过家庭参与，培养学生的团队合作意识和人际交往能力。教师将在下一节课对作业进行点评，鼓励学生积极参与，共同提高。
（三）学生小组讨论
1.教师
-每组挑选一首古诗，讨论其描绘的画面、表达的情感、运用的修辞手法等，形成共识。
苏教版四年级下语文教案21古诗两1
苏教版四年级下语文教案21古诗两1第一篇：苏教版四年级下语文教案21古诗两1苏教版四年级下语文教案 21 古诗两首教学目标认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。
培养学生的想象能力。
情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
教学重点、难点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导入。
1、唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。
他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。
有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。
他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示图片。
今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。
2、板书课题，指名读，纠正错误读音。
分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？二、初读。
1、板书全诗。
学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。
2、出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。
指名读，齐读。
3、学写生字：稚，侧。
学生描红。
4、指名多人读诗。
引导学生参与评价。
齐读。
三、理解诗意。
1、提出不理解的字或词。
蓬头：头发很乱的样子。
稚子：小孩子。
(引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。
)纶：丝线，这里指钓鱼线。
垂纶：钓鱼。
侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。
莓苔：泛指野草。
映：掩映，映出。
借问：向人打听。
遥：远远地。
应：应答。
2、指名多人说诗句的意思。
教师通过评价激励与引导学生。
四、练习表演，理解诗情。
1、古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。
你们想演一演吗？小组合作，练习表演。
教师巡视指导，主要是问他们原因。
2、小组表演。
第一组教师采访。
第二组开始让学生采访和评价。
季四年级语文下册第一单元4古诗两首教案苏教版
4 古诗两首【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字，了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
2.能力目标:理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】能理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【课前准备】课件。
学生完成预习单。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】学会本课生字，了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者表达的思想感情。
【教学重点】能理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【课前预学】1、自主识字，读通古诗：利用自己的经验和工具书把古诗读正确、读顺畅，至少两遍。
自学生字，做到会认会写。
2、自读自悟，理解诗意：自由读诗，结合注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
在诗中画出停顿符号，再读一读。
把自学中不能解决的问题标出来。
3、搜集描写春天的古诗。
【教学过程】一、导入新课。
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
2、揭示课题：《江南春》二、学习杜牧《江南春》。
导学提示：1、江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
2、“春”让你联想到哪些诗词呢？诵读春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
3、江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
4、诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生试学：1、自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
苏教版小学语文四年级下册4 古诗两首第一课时教学设计
4 古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2.学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重、难点：1.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
3.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：1.师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2.课件。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1.启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2.引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3.介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
（1）指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。
（大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行——写今1.学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古1.提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2.学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3.集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4.教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
苏教版四年级语文下册《古诗两首》教案
4古诗两首一、教学目标1.借助字典或联系上文，理解不懂得词语的意思，在此基础上理解诗句的意思。
2.通过想象画面和创境设疑感受《古诗两首》的意境。
3.抓住关键词语，感受杜牧对朝代兴亡的慨叹以及程颢春日郊游的愉快.4.有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文的意境美和语言美并由此学会欣赏其它情景交融的古诗。
二、教学重难点重点：1.通过反复吟诵古诗，学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗，能用自己的话说出两首诗描写的不同景象，理解诗句的含义，感受诗歌的意境和诗人抒发的不同的情感。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
三、前置学习活动1. 利用早读时间自主朗自主阅读古诗，反复朗读，要做到正确、流利，注意读出诗的节奏。
2.联系上下文、借助工具书、联系诗句，尝试理解诗句的意思，说说诗句的意思。
把不能理解的地方在书上做记号，和同学讨论。
3.上网或查阅图书搜集有关诗人、诗作的相关资料。
4. 教师准备：多媒体课件四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识----自主阅读，整体把握（一）激趣导入，学法指导。
1、谈话：同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。
尤其是春天，春光明媚、景色迷人，古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美春天美景的诗。
大家能背几首吗?（《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《咏柳》……）2、点评导入：（表扬背诵好的学生，鼓励学生课外积极诵读古诗。
四年级语文下册《古诗两首》教案(苏教版)
《古诗两首》教案教学目标：1、认识2个生字；会写1个生字；理解“山郭、酒旗”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。
4、学习作者借景抒情的方法，增强对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。
教学难点：学习作者借景抒情的方法，增强对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习引入，简介作者教师播放有关本单元前三篇课文的图片。
引入：同学们发现没有，我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节？（生：春季）美丽迷人的春天，历来是文人墨客最喜描绘和歌咏的对象。
这节课，我们一起来学习一首关于春天的古诗——板书读题：江南春。
解题：从题目中你知道了什么？师生合作介绍作者：杜牧（803—853），唐代诗人，精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，与另外一位晚唐诗人李商隐并称“小李杜”。
背诵学过的杜牧的《山行》。
二、检查预习，读出节奏1、出示整首诗，指导学生结合预习，试着借助拼音，把这首词读正确、读流利。
2、友情提醒：你认为哪个字最容易读错，请你提醒大家。
（“莺”读后鼻音yīn ɡ）3、指名朗读，教师借此抽查朗读情况，看学生是否将诗句读流利。
1 / 64、引导读出节奏：如果能在读正确的基础上注意词与词之间的停顿，读出古诗的节奏那就更美了。
介绍七绝古诗的一般停顿方法：2、2、3。
（板书画停顿线）5、通过教师范读，学生练读，抽查读，齐读等方式引导将古诗读出节奏、读出韵味。
三、化语为画，感受诗境1、导入：通过一遍遍的朗读，你发现这首诗里，写到了哪些景物？初步理解部分字词。
【莺：黄莺；绿：绿树；红：红花；村：村庄；山郭：靠山的城墙，这里指外城；酒旗：酒店门前悬挂的布招牌，或称酒帘（看文中插图）；寺：寺庙；楼台：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。
】2、过渡：都说诗中有画，读写景的古诗，我们要善于把一句句诗读成一幅幅画。
(苏教版)四年级下册《3古诗两首》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练朗读并背诵《静夜思》和《绝句》两首古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
2.掌握课文中出现的生字、生词，理解词语在句子中的含义，并能正确书写和应用。
3.了解古诗的基本知识，如作者、背景、题材等，提高文学素养。
4.能够运用课堂上学到的知识，分析、理解其他古诗，提高古诗鉴赏能力。
4.创设实践机会，提高应用能力：设计相关的写作、表演等实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语文素养。
a.写作：要求学生模仿课文中的古诗，创作一首自己的古诗，锻炼他们的写作能力。
b.表演：组织学生进行古诗朗诵、角色扮演等表演活动，增强他们的自信心和表现力。
5.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习能力和特点，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养热爱祖国传统文化、珍惜美好生活的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动形象的语言，讲述李白在月夜思念家乡的故事，引发学生对《静夜思》的兴趣。
2.提出问题：引导学生思考，如果是你在异乡的夜晚，望着明亮的月光，情境，激发兴趣：运用生动的故事、图片等手段，创设与古诗相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发他们对古诗的兴趣。
2.多元化教学方法，提高理解力：结合课文内容，采用讲解、提问、讨论等多种教学方法，帮助学生理解古诗的意境和情感，提高他们的阅读理解能力。
a.讲解：详细讲解古诗的背景、作者生平，帮助学生了解古诗的创作背景，更好地理解古诗。
5.合作与交流：四年级学生开始懂得合作与交流的重要性，愿意与同学分享学习心得。教师应充分利用这一特点，组织课堂讨论、小组活动等，培养学生的合作意识和团队精神。
苏教版小学四年级下册语文教案《古诗两首池上》教学设计(1)
05
教学反思与改进
反思教学过程
教学目标达成情况 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。
教学过程中是否围绕目标展开，有无偏离目标的情况。
反思教学过程
教学内容安排 教学内容是否充实、合理，是否符合教学大纲要求。
教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和思考。
反思教学过程
教学方法运用 教学方法是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求。
。
优化教学内容
重新审视教学内容，优化教学安排， 使其更加充实、合理，更能够激发学 生的学习兴趣和思考。
创新教学方法
尝试新的教学方法和手段，如小组讨 论、角色扮演等，以提高教学效果和 学生的学习兴趣。
THANKS
重点三
培养学生的文学鉴赏能力和审美情 趣。
解决方法
方法一
通过讲解、演示、图示等方式帮 助学生理解古诗的背景和意境。
方法二
引导学生通过查阅字典、词典等 工具书，自主学习生僻字和难懂
的词汇。
方法三
组织学生进行小组讨论，分享对 古诗的理解和感受，促进学生对
古诗的深入理解。
04
教学评价与反馈
学生自我评价
03
兴趣。
分析教学效果
学生反馈
1
2
学生是否对教学内容感兴趣，是否能够理解和掌 握所学知识。
3
教师是否能够及时回答学生的问题和解决学生的 困惑。
分析教学效果
作业完成情况
学生是否能够按时完成作业，作业质量是否符 合要求。
教师是否能够及时批改作业，并针对学生的问 题进行反馈和指导。
改进教学方法
调整教学目标 根据教学反思和学生反馈，调整教学 目标，使其更加符合学生的实际需求
四年级下册语文教案古诗两首 苏教版
四年级下册语文教案古诗两首苏教版（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边无限的画面.（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。
四、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
五、反复朗读。
1、听录音，小声跟读。
2、自读。
3、同位互读。
4、开火车读。
5、指名读。
6、齐读。
六、熟读背诵，形成积累。
1、任选一首熟读2、同位互查读的情况。
3、小组讨论互说《江南春》这首诗写的是什么？分别写了哪些景物？教师根据学生的回答板书。
4、指名用自己的话说诗意。
5、教师小结。
6、用同样的方法学习《春日偶成》，体会作者当时愉快的心情。
七、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
作业设计：1、背诵两首古诗。
2、搜集描写春天的古诗。
板书设计：8 古诗两首《江南春》作者（）《春日偶成》作者（）。
苏教国标版四年级语文下册教案古诗两首
苏教国标版四年级语文下册教案——古诗两首一、《题西林壁》1. 教学目标1.掌握《题西林壁》的意思、结构和文学特点等。
2.能够表达出对《题西林壁》所表达的思想的理解。
3.能够朗读《题西林壁》并体现出诗歌的美感。
2.教学重点1.能够领会《题西林壁》中所蕴含的思想。
2.能够理解《题西林壁》的文学特征。
3.教学难点1.能够朗读并体现出《题西林壁》所表达的句意。
2.能够理解《题西林壁》中所承载的波普悲壮的思想。
4.教学方法1.教师导读。
2.点读朗读。
5.教学过程（1）导入新课1.老师展示一些描写山水的画作，让学生感受画作所表现的美。
2.老师告诉学生在古代，文人墨客经常在画壁上题诗，让学生对题诗进行初步了解。
3.老师引出《题西林壁》这篇古诗。
（2）课文讲解1.教师朗诵并解读词句，帮助学生理解句子内涵。
2.老师将让学生分析诗歌结构和意境特点。
（3）小组讨论1.老师将学生分成小组，让学生分享对《题西林壁》不同的理解和想法。
2.老师引导学生进行探究和对话，激发学生思考。
（4）诗歌朗读1.老师让学生朗读诗歌，帮助学生体会到诗歌的韵律和节奏。
2.老师指导学生从内心感受到诗歌所表达的意义。
1.老师对本节课的学习进行综合性总结，让学生掌握诗歌的特点与内涵。
2.总结本节课的收获和体验。
二、《听雷》1.教学目标1.能够理解《听雷》的意思、结构和文学特点等。
2.能够朗读《听雷》的句子并体现出诗歌的美感。
3.能够表达自己对《听雷》的感悟。
2.教学重点1.能够领会《听雷》的精神内涵。
2.能够理解《听雷》的文学特征。
3.教学难点1.能够理解介词短语和动词的意义。
2.能够感受《听雷》所传达的气息和意义。
4.教学方法1.教师导读。
2.默读。
5.教学过程（1）导入新课1.老师让学生将目光放远，让学生想象出惊涛骇浪和狂风暴雨的场景。
2.老师提问，让学生思考与自然界的对话有可能出现在哪些情况下。
（2）课文解析1.老师先读出整首诗，让学生听一遍，获取整张的感觉。
苏教国标版四年级语文下册教案古诗两首
苏教国标版四年级语文下册教案：古诗两首
课程目标
1.理解古诗中的文化内涵和表达情感的手法；
2.辨认和感受古诗中富有感情的形象描写；
3.能够朗读、背诵和欣赏古诗。
教学重点
1.古诗的舒适之美和颂歌之美；
2.古诗中的唯美之处和高度的艺术性。
教学难点
1.体会和把握古诗的意境；
2.理解古诗中一些较为深奥的表达方式。
教学过程
导入（15分钟）
任课教师向学生介绍本节课将要学习的两首古诗《登高》和《清明》。
导入部分可以带有一些幻灯片，来展示一些相关的图画或概念。
阅读分析（30分钟）
把《登高》和《清明》这两首古诗分别阅读几遍，用群情激荡、情感焕发的形式让学生感受到古诗中想要表达的情感和意境。
学生也可以自己进行想象，尽可能地感受到人物、场景的逼真度。
注重学生对情感的体会，而非语言层面的理解。
词汇学习（20分钟）
重点帮助学生掌握古诗中的一些词汇，包括诗句里的比喻、对仗、反复、押韵等等，解析对意境产生影响的原因，理解独特的意蕴与表现手法。
可以让学生讲解重点词汇并进行组织概括。
背诵朗读（25分钟）
让学生进行朗读，重点是感情的表达，不必注重死记硬背。
让学生轮流朗读，或按小组进行背诵。
总结
本节课为学生介绍了两首精心编写的古诗《登高》和《清明》。
学生通过分析
阅读古诗中的意境和情感，理解诗歌语言的形式和表现手法，并在得到启发的同时，学会用自己的心灵和情感来感受和领悟诗歌中的意境和感受，再通过朗读和背诵来体验古诗的唯美之处。
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最新（苏教版）四年级语文下册教案古诗两首1-优质教案
【教学目标】
1．了解古诗所描绘的春天的美景。
2．用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
【教学重、难点】
用自己的话描述校园的美景。
【教学准备】
自由游览、观赏各园的景色。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、谈“春”，导诗。
1．春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？
2．学生反馈：如
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
……
3．今天，老师给大家带来了两首描写春天的古诗，一首是杜牧写的《江南春》；一首是程灏写的《春日偶成》。
下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。
二、说“春”，学诗。
1．学生自由轻声读这两首诗。
（反复读上几遍后）
2．通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。
3．指3名学生读这两首古诗，教师穿插其中适时给予评价。
4．大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的？描绘出了春天怎样的一幅画面？下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。
5．分小组合作学习。
教师走入各小组，倾听学生的讨论。
6．大家学得真投入，而且讨论得也相当激烈，哪一小组先来展示一下本小组合作的成果呢？
7．反馈：
我们小组讨论的是《江南春》这首诗。
我们小组成员认为这首诗围绕春天，写了莺、红花、绿树、村子、城廓、洒旗等景物。
我们是结合译文和古诗的描述讨论出来的。
我们小组也是讨论的这首诗，我们认为他们所叙述的景物不全面，还应包括寺庙和楼台。
我们通过预习知道，《江南春》这首诗的后两句是诗人想到唐代以前的南朝所建立的寺庙和楼台，不是作者当时所看到的景物。
我们小组讨论的是《春日偶成》这一首诗。
我们觉得这首诗主要写到了云、风、花、柳、河。
我们是通过译文和诗句的描述所看出来的。
8．同学们合作学习的成果真丰富，讨论的问题很深入。
而且结合古诗和译文，描绘出了两首古诗的画面，能不能将自己感受到的画面画下来。
9．纷纷地开始勾画画面。
三、议“春”，悟诗。
1．看着大家描绘的一幅幅画面，老师知道大家已深深地走进了古诗，展现了你们的丰富的想象力，并融进了自己的深切感受。
能说说你为什么描绘这样的一幅画吗？并说说画这幅画时的内心感受。
2．反馈：
老师，我们这小组是合作完成的这一幅画，我们画的是《江南春》这首诗的画，翠绿的树叶上莺在鸣叫，绿树映衬着红花，一条小河从村前缓缓地流过，不远处的茅亭过的酒旗在风中飘舞。
我们画完了这幅画后心情很高兴。
我画的是《春日偶成》这首诗，你看淡淡的云从天空中飘过，一棵棵垂柳长得很茂盛，柳树下是各色各样的花儿。
老师，还有我。
我画的是《春日偶成》这首诗，我用不同的色彩描绘了刚才那位同学所叙述的景物，而且我在这些景物中还画了一个人，他就是作者。
因为在这大好的春光里缺少了人物，那是一种遗憾。
……
3．同学们画得很细致，说得也很精彩。
面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，那么两位诗人所处在当时的情境中，他们的感受又是如何呢？你能猜测一下吗？（教师适时地介绍一下有关两位诗人的背景资料）
*我猜测杜牧当时的心情一定是很高兴，因为在如此美好的春光下，目睹着如此之多的景物，他的心情怎么不开心呢？
*我也认为杜牧当时的心情是愉悦的。
*我认为杜牧当时的心情是悲伤的。
因为面对如此美好的景物，想到南朝的许多寺庙已隐没在茫茫的烟雨，怎能不触动他的伤心之情呢！
*不同意见的学生开始相互争辩。
4．同学们既然有不同的意见，大家可以带着自己的意见课后再深入地去体会一下，看看到底谁的理解更有道理。
5．大家揣摩的很有见地，你们不仅丰富了诗人的感受，而且更多地融进了自己的理解。
四、颂“春”，背诗。
1．“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。
春天是一年中最美好的季节，让我们拿起手中的笔，一起来描绘我们心目中的春天吧！可以选用不同的表现形式，如诗歌、散文、对联等）
2．用各种不同的形式表现对春天的赞美。
3．《江南春》、《春日偶成》也是赞美春天的优美诗篇，让我们一起将它深深地记在脑海中吧！
4．背诵这两首古诗。