课程纲要分享课教案反思后
《课程纲要》听课反思
《课程纲要》听课反思
开学第一课，分享《课程纲要》这堂课是一节全新类型的课。
开学初我们组内便开始针对这节课进行了集体备课。
经过我们不断的揉合、备课、教研，终于上完了这节课，再听本组教研老师的评课，我也感触良多。
在开学初分享《课堂纲要》是必要的它就像“领袖”一样，全领着我们一个学期的语文学习之中。
夏雨老师的《分享课程纲要》讲得非常的成功。
从开始的导入到最后的收尾都处理的特别的漂亮，是一堂难得的好课，老师的素质也非常的高，整堂课在一种和谐的氛围中展开。
一开始她就告诉同学们我们这个学期的学习内容是什么，要达到什么养的目标，我们如何去评价我们本学期的学习情况，这样对于本学期的学习他们才能够合理的安排，做到心中有数。
夏老师还把这节课学习的内容和方法作为重点，对于评价的设计只是一带而过。
夏老师在授课的过程中还对学生进行了写作方法的指导，我觉得这种能力的训练在教学中是很重要的一个环节。
在学生参与的过程中，训练了学生的概括能力，学会举一反三。
让学生在学习之后，运用到实际当中。
同时注重对学生进行拓展训练，丰富了学生的知识面，拓展了学生的认知思维。
一节课就这样行云流水般的学习完了，听完之后真有种意犹未尽的感觉。
2023年听“课程纲要分享课”反思
听“课程纲要分享课〞反思
一直以来，我都觉得细化课标、编写（课程纲要）纯属是老师的事情，是提高教师学科能力的一种必要手段；是援助教师把握“一门课〞，建立课程观的媒介；更有助于教师把握“每节课〞，从高位上把握课堂教学，而不是“整天在房间里，却不了解这幢房子是怎样的〞。
这些只需老师铭记于心，不必说与学生听。
因为，我觉得即使告知他们，孩子们也会一头雾水，无所适从的。
可听了刘慧莹老师的（课程纲要）分享课之后，我改变了这种看法，原来开学第—课是可以为以后效劳的，是可以提前让孩子们找到学习的方向，让学生清楚地了解本学期课程的教学方案以及评价形式，从而更大程度地激发他们地学习兴趣，激发孩子们学习的积极性，。
回忆自己每学期的第—节课，虽然每次都会引领孩子通过目录来了解全册教材，但是却缺少目的性，这样只能让孩子对教材有一个粗略的了解，并不能为他们以后的学习提前明确方向，更不能援助孩子养成提前方案的习惯，不利于孩子提前做打算。
所以到具体学习某一单元时，总显得很仓促，孩子对于资料的打算总不尽如人意。
假设是第—节课便让孩子让学生明白这个学期自己所要学的内容，学习这些内容在时间上怎样安排的，又是通过哪些方法进行学习，最后要明确自己学得如何是通过怎样的评价制度去检测的，如何能证明自己学习的效果，那么他们对于一些难点、热点、感兴趣的问题便可以早做打算，更好的明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平常要求等等。
对自己未来的学习会更有信心！这样一来学习的效果也就会大大的提高。
（课程纲要）是很有必要与学生分享的！。
一年级下数学课程纲要分享课反思
一年级下数学课程纲要分享课反思
一年级下数学课程纲要分享课反思
一、课堂教学反思
本学期，我们开展了一年级下数学课程纲要分享课,此次课的知识点包括绘制图形、数量的比较和加减运算等，可以说它覆盖了数学的基础知识。
经过多次的授课，我对此次课程有了进一步的反思。
1.建立良好的抽象思维能力
本次课程重点是让孩子们掌握数量的抽象概念，比如加减法运算之中的概念和相应的运算方式，这个概念可以通过图形形象地表示出来。
我在教学中不仅要求孩子们使用语言把概念抽象出来，而且提倡他们用图形象地来表示。
这样，不但能激发孩子们学习数学知识的兴趣，又能加强他们对抽象思维的训练，培养他们用图形和数字来推理计算的能力。
2.注重实践感知能力
在教学过程中，我让孩子们做算术运算，让他们把数字及其图形模式加以分解。
采用实际场景引导孩子们学习，以有趣的生活化的场景作为例子，可以更好的激发孩子们学习数学的兴趣，让孩子们深刻的体会和感受到运算之中的乐趣。
3.注重及时反馈
在课堂上，我及时地对孩子们的作业和练习反馈，不仅可以及时指出孩子们的错误，还可以及时地给予正确的指导，帮助他们更准确地掌握数学知识，同时也让他们从错误中得到提高，进而更深入地掌
握数学知识。
二、总结
这次课程的学习，让孩子们熟悉了一年级数学知识，让他们在数学的基础知识上更有信心，更加熟悉图形和数量的抽象概念，从而更得心应手地进行数学的学习。
我在教学中，充分运用课堂游戏、心理学和实践练习等教学手段，及时给予反馈，并与学生建立良好的师生关系。
本次教学反思能够更好地指导我以后的教学，助力我更好地实施教学计划，帮助学生获得更多的成就。
《课程纲要分享课反思
《课程纲要分享课》教学反思
本节课是一年级下学期的第一颗，学生还没有从寒假的喜悦中回归到学校生活，课堂听讲效果不太好，接受力不强，当然也有我教学设计的问题，作出如下反思。
一、第一次上《课程纲要》分享课，对课程纲要的把握不准确，听了马老师的指导，我才明白其实《课程纲要》就是我与学生一起规划，安排本学期的知识，分为四个方面：学习目标、学习内容、课程实施、评价。
二、以上几个方面我基本都涉及到了，但是在学习内容和评价环节的处理上不太好，马老师的建议是学习内容要“显活”具化，不应该是学生在枯燥地总结知识框架，可以利用情景教学，案例教学等学生感兴趣地方法，激发兴趣，贴近学生。
三、对于评价环节，评价学生有没有达到总目标地要求，在这一环节，可以整体穿插具体地案例，强化细节，激发兴趣。
对于本节课，整体感觉不好，有可能是第一次上地原因，但是更多地原因是自己对教材不熟悉，专业知识不扎实，所以在以后地教学中，备课之前熟悉课标，认真钻研教材，合理设计教学，上完课之后及时进行反思，使自己更快进步与成长。
二年级下册语文部编版课程纲要分享课教案
二年级下册语文部编版课程纲要分享课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握本学期语文学习的基本知识点，如生字词、语法、修辞等。
2. 学生能够通过阅读和理解，运用所学知识进行思考和表达。
过程与方法1. 学生能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高语文学习的能力。
2. 学生能够运用思维导图、总结归纳等方法，整理和展示学习成果。
情感态度与价值观1. 学生能够培养对语文学习的兴趣和热爱，树立自信心。
2. 学生能够理解和尊重他人的观点和表达，培养良好的交流和合作能力。
二、教学内容教材分析本学期使用的是部编版二年级下册语文教材，共18课。
教材内容涵盖了童话、故事、古诗、儿歌等多种体裁，旨在通过丰富的文本内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
学情分析二年级下的学生已经具备了一定的语文基础，对阅读和表达有一定的兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能存在对生字词掌握不牢、阅读理解能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的情况进行有针对性的指导。
教学策略1. 采用生动有趣的教学方法，如情景教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分组讨论、小组竞赛等方式，促进学生的合作学习和自主学习。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的学习信心和能力。
三、教学进程第一环节：导入新课1. 教师通过与学生互动，引起学生对课程纲要的兴趣，让学生明确学习目标。
2. 学生分享对课程纲要的理解和期待，教师进行总结和引导。
第二环节：学习课程纲要1. 教师引导学生通过阅读课程纲要，了解本学期的学习内容和要求。
2. 学生通过思考和讨论，总结出课程纲要中的重点知识点。
第三环节：分组合作学习1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个重点知识点进行深入学习和研究。
2. 学生在小组内通过讨论、探究等方式，深入理解所选知识点，并整理出学习成果。
第四环节：展示学习成果1. 每组学生将学习成果以PPT、展板等形式进行展示，其他学生进行观看和评价。
《课程纲要》分享课反思
听《课程纲要》分享课反思看了学校播放的贾帆老师《课程纲要》分享课，她的才华让我为之震撼，她把课程纲要当做是行驶的快乐小火车，把课题定为《快乐的小火车》，贾帆老师先出示了卡通人物柯南，带领孩子们登上这列火车，出现了一个小信封，打开看看吧，吸引孩子注意力，激起了孩子的大大的兴趣。
然后，又告诉孩子们，如果我们登上火车，它会带着我们去很多很好玩的地方，会让你的火车旅行更快乐。
多么幽默而风趣导入，让学生在轻松愉悦中踏上行程。
为此我从中学习到了很多，感触颇深。
贾帆老师在课堂向学生们介绍本学期的学习内容，学期目标，学习计划，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，无论是在细化解读课标的基础上编写来的“课程目标”，以火车车厢为学习线路图形式展示的“课程内容”，还是提出学习具体要求的“课程实施”，以及使学生知道评价的内容与方式的“课程评价”，均让学生们更加明确了本学科自己的学习目标和任务，感到自己是学习的主人，效果良好。
更值得学习的是孩子不仅仅认识了这学期的学习内容，还复习了上学期的学习知识，做到了温故而知新。
老师课堂采用了人人参与，举手发言的方式。
而且还让学生体验触摸的方式生动展示《课程纲要》的克与千克的内容，使师生共同研读互动，气氛热烈，成效显著。
小火车内容拼出来以后，老师生动的巧妙地利用车轮延伸车轮就是学习前进的动力，前进的方法，让同桌分单元讨论自己学习这些知识的方法，学生们积极讨论，一起分享。
通过师生共同交流，让学生清楚地知道本学期课程的教学计划以及评价形式，从而激发学习的积极性。
……新颖的新学期第一节课，吸引着刚过完寒假归来的小学生们。
相信他们通过本节课的学习对本册书有了初步的了解，并知道了明确的学习目标，为下一步的学习打下了良好的基础。
通过听课，我从中学习到了很多，感触颇深。
受易非浅，教师在编制学科《课程纲要》时，认真学习和研究了课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，充分分析学情，以学生的学习为中心，详细了解学生的已有知识和学习经验，让学生感到自己就是学习责任的承担者。
课程纲要分享课的教学反思
课程纲要分享课的教学反思
课程纲要分享课的教学反思
在设计课程纲要分享课的时候，我以“激趣导入”——“学习内容”——“学习目标”——“学习方法”——“学习目标”——“总结提升”的流程展开了自己的教学，下面结合自己的优缺点进行分析反思。
优点:
1、全课以旅游的形式，教师充当导游，学生充当小游客的角色展开了学习。
2、在开展各单元内容的了解学习时，采用以点带面的形式让学生通过独立了解个别单元的没课学习内容后，教师点拨学生学会用迁移的方法进行新授知识的学习。
3、关于学习目标的了解，课前专门给孩子们缩减罗列了每个单元学生应达到的目标，并让学生自主沾到课本扉页上以便在今后的`学习中目的更明确。
4、在探讨学习方法时，大多数学生都能提出学了通用的学习方法，比如:课前预习，课堂认真听讲，认真完成作业……极少有孩子能想到数学学科特有的学习方法。
教师进行点拨学习数学学科特有的学习方法:迁移，画图，猜测，尝试，验证……
不足之处:
1、没有抓住学生的兴趣点，鉴于课程纲要内容文字的枯燥性，
教师没有很好的把握课程纲要分享课的价值从而导致整节课学生兴奋点没有燃起。
2、在进行学习内容，学习目标分享的时候，过于走马观花，流于形式。
3、由于学生刚到校，座位、习惯等都没有进行常规安排，以至于在新学期第一节数学课来上内容繁多的课程纲要分享课而出现面面相觑的课堂状态……
改进措施:
1、明晰课程纲要分享课分享的“是什么？”的问题以及课程纲要“价值”的问题。
2、在进行学习内容的了解时可以着重选取学生感兴趣的内容进行分享学习来调动学生课堂学习的积极性。
3、课程纲要分享课切忌空洞乏味，在设计上要结合教材及学生的实际实施创新形式的教学。
五年级上册科学部编版课程纲要分享课教案
五年级上册科学部编版课程纲要分享课教案一、教学目标知识与技能1. 让学生掌握本册书的主要知识点，形成系统的科学知识结构。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过对本册书的学习，培养学生科学探究的能力，提高学生的科学素养。
2. 引导学生运用合作、交流、总结等方法，提高学习效果。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生继续学习科学的兴趣。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课程纲要概述- 介绍本册书的学习内容，让学生对整个学期的学习有一个整体的认识。
- 强调重点知识点，帮助学生明确学习目标。
2. 主要知识点- 按照单元顺序，详细介绍每个单元的主要知识点。
- 通过实例或图片，让学生对知识点有更直观的认识。
3. 学习方法指导- 引导学生运用合作、交流、总结等方法进行学习。
- 分享一些有效的学习技巧，如做好笔记、定期复习等。
4. 课程安排与作业要求- 介绍本学期的课程安排，让学生明确每个阶段的学习任务。
- 明确作业要求，提醒学生按时完成作业。
5. 考试与评价- 介绍本学期的考试安排，让学生提前做好准备。
- 强调评价标准，帮助学生了解如何取得好成绩。
三、教学步骤1. 导入- 通过一个简单的科学实验或现象，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生思考：我们为什么要学习科学？2. 课程纲要概述- 简要介绍本册书的学习内容，让学生对整个学期的学习有一个整体的认识。
- 强调重点知识点，帮助学生明确学习目标。
3. 单元知识点介绍- 按照单元顺序，详细介绍每个单元的主要知识点。
- 通过实例或图片，让学生对知识点有更直观的认识。
4. 学习方法指导- 引导学生运用合作、交流、总结等方法进行学习。
- 分享一些有效的学习技巧，如做好笔记、定期复习等。
5. 课程安排与作业要求- 介绍本学期的课程安排，让学生明确每个阶段的学习任务。
- 明确作业要求，提醒学生按时完成作业。
6. 考试与评价- 介绍本学期的考试安排，让学生提前做好准备。
《课程纲要》分享课活动总结范文
从假期的团体编写课程纲要，到开学第一天的课程纲要培训，教研组课程纲要团体备课交换。
前期的准备任务一一就绪。
2月25日末尾，各组执教课程纲要分享课的教员辨别在本组停止了试课、磨课活动。
为了此次活动，各组教员都支付了自己的辛苦。
2月26日，黉舍课程纲要分享课不美观摩活动拉开了帷幕，本次上课教员16位，触及到黉舍各个学科。
经过实际、反思和研究，现总结以下：1、分享课活动的意义。
经过此次活动，我们起首看法到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。
《课程纲要》是教员对所教课程经过研究和剖析，所构成的全部看法、了解的表现，是对所任教课程的全部计划。
一是它具有复杂性和纲要性。
所以不应当冗杂、流畅难以了解，应当冗杂、深刻易懂。
二是全部性和计划性。
应当是教员对所任教授教化科的融汇了解，对一学期教授教化几个方面任务的全部计划。
因此它应当是站在必然高度对学科教授教化、学期教授教化的通览，也是依据实践状况的纵向、横向对比了解。
经过《课程纲要》的编写，教员要对所任教授教化科有了了的、特点化的看法，梳理出本学期教授教化任务（学科教授教化）的全部计划。
经过《课程纲要》分享课，一是让师长教师对教材有个全部的感知，对本学期的教授教化活动有一个全部的看法，明确目标。
二是激起师长教师的进修兴味。
《课程纲要》和分享课是有区其余，后者特别要留心“分享课”这个名词。
分享课：不是教员说师长教师听就行。
而应当是互动的，是教员引诱师长教师参与，合营实施的课。
2、分享课基本流程共鸣经过研究活动和进修，对分享课的基本流程停止了总结。
大年夜家可以相互自创。
每学期开学，每位教员都应当上好此课。
（一）全部看法任教课程环节此环节可以用复杂清晰明了的方法让师长教师对任教授教化科有全部的看法，激起进修的兴味激趣导入。
例如用一首幽美的歌曲导入，用一首说语文是甚么的小诗导入，用一道兴趣数学题导入。
以轻松滑稽的方法捉住师长教师的兴味，直指后果的实质。
把《课程纲要》说成是“学期路标图”“常识树”“学期说明书”等。
2023年《课程纲要》教学反思5篇
2023年《课程纲要》教学反思5篇《课程纲要》教学反思1自从上学期起先接触课程纲要，我始终就比较困惑，原委何为课程纲要？就这样在思索困惑中编写了上学期的课程纲要，与其说是编写，还不如说是照着学校供应的表格框架“比葫芦画瓢”。
懵懵懂懂写了两个单元，后续大家也没有在一起沟通沟通，以致在寒假中编写下学期课程纲时还不知其为何物，仍旧是照着框架“比葫芦画瓢”，困惑的问题还有不少，特殊是关于“实施策略”和“评价策略”的困惑，打电话和外校的同学沟通，她和我一样困惑。
对于“实施策略”和“评价策略”这两个方面，我自己的理解。
比如“实施策略”，我个人认为是建立在运用细化课程标准的方法细化出每一节课的目标之后再总结出来的每一节课的详细“实施策略”；而“评价策略”则是持续去年郑州市实行的“基于标准的教学设计”竞赛中要求的每一节课的详细“评价设计”。
假如根据我理解的方法，编写全册的课程纲要将是一个巨大的工程，因为据以往的阅历可知细化一节课的标准便会很繁琐，更何况有部分老师迄今为止还没有独立地对一节课进行过细化课标分析及评价设计。
于是在实际详细编写课程纲要的过程中，老师们往往是从网上或教参上摘录部分语言即可，完全没有达到最初编制的目的和效果。
开学第一课，按要求和学生共享课程纲要，白艳自始至终备课我都陪在身边参加其中，从中我发觉了几个问题：1、没有教过本册教材的年轻老师对全册内容不够了解；2、在给学生呈现学习目标的时候还不习惯以“学生”为主语进行叙写（源于日常教案中就没有这样来写）；3、觉得青年老师肯定要多读书，以增加自己的.学问储备。
白老师在周五上了课，课中我发觉课件中某些呈现给学生的语言还是不太符合学生的年龄特点，有待接着推敲。
接着我自己在两个班也上了共享课程纲要的课，第一节由于升国旗耽搁十几分钟时间而没有进行完。
主要反思其次节在五班的上课状况：1、内容对学生来说稍显枯燥，课堂兴致不太高；2、部分学生在老师呈现单元学习目标前不愿举手发言，他们说是因为胆怯自己说的和老师总结的不一样。
七年级英语下期课程纲要分享课反思
教学文档
七年级英语下期课程纲要分享课反思
开学第—课，听了红娜老师的课程纲要分享课，总体来说还是很不错的。
整个流程环环相扣，条例清楚。
对于课程纲要课来说，根本的环节和路数都了解。
最难的是要怎么导入这个课题，如何突出分享这个主题，以及如何使学生明白什么是（课程纲要），如何让这种课上的有趣味。
当我听完红娜老师的（课程纲要）分享课后，我对于这种课有了更深的感想。
首先，不仅使我从根本上了解了什么是（课程纲要），它都包含哪些方面，而且对课本也更加熟悉了。
其次，上好（课程纲要）分享课重点就要放在“分享〞上，上好这一堂课，关键的不是教师要“教什么，怎么教〞，“讲什么，怎么讲〞，更重要的是学生要了解自己“学什么，怎么学〞。
在课堂上，只有调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，学生才能真正成为学习的主人！因此，在课堂上教师要特别注意与学生的互动。
上好（课程纲要）分享课，不仅是把内容教给学生，更重要的是要让学生理解什么是（课程纲要）。
我们应该钻研如何更有趣的导入课题，而不是一上去就把（课程纲要）呈现给学生，这样不仅学生难以理解，而且会让学生感到枯燥，收不到良好的效果。
此外，在上这个课的时候，要尽量的防止把专业的术语教给学生，尽可能的使一些专业术语变得简单化，口头化，这样会使学生更简单理解。
只有把（课程纲要）分享课上成常态课，才会易于学生理解，才能事半功倍，才能收到良好的效果。
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《课程纲要》分享课活动总结范文
《课程纲要》分享课活动总结范文从假期的个人编撰编写课程纲要，到开学第一天的课程纲要培训，预科教研组课程纲要集体备课交流。
前期的准备组织工作一一就绪。
2月25日开始，各组执教课程纲要分享课第一组的教师分别在本组进行了试课、磨课活动。
为了此次活动，各组教师都付出了自己的辛劳。
2月26日，学校课程纲要分享课观摩活动拉开了帷幕，本次上课教师16位，牵涉到学校各个学科。
经过实践、反思和研讨，现总结如下：一、分享课活动的意义。
经过此次活动，我们首先认识到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。
《课程纲要》是教师对所教课程通过研究和分析，所形成的整个市场认识、理解的体现，是对教育学所任教专业课程的整体规划。
一是它具有简略性和纲领性。
所以不应该冗长、艰涩难以理解，应该简短、通俗易懂。
二是整体性和规划性。
应该是教师对所任教学科的揉合理解，对一学期教学教学四个方面工作的整体规划。
因此它必须是站在一定高度对学科教学、学期教学的通览，也是根据实际情况的纵向、横向对比理解。
通过《课程纲要》的编写，班主任学门要对所任教学科有清晰的、个性化的认识，深入研究出本学期教学工作（学科教学）的整体规划。
通过《课程纲要》分享课，一是让谢鲁瓦学生对教材有个整体的感知，对本学期的教学活动认知有一个整体的认识，明确目标。
二是激发高中学生的学习兴趣。
《课程纲要》和分享课是有区别的，后者尤其要注意“分享课”这个名词。
分享课：不是教师说学生听就行。
而应该是互动的，是教师引导学生参与，共同实施的课。
二、分享课基本特征流程共识通过研讨活动和自学，对分享课的基本基本概念流程或进行了总结。
大家可以互相借鉴。
每一学期开学，每一位教师都应该上不好此课。
（一）整体认识任教培训课程环节此环节可以用简单明了的方式让学生对任教学科有整体的认识，激发学习的兴趣激趣导入。
例如用一首优美的歌曲导入，用一首说语文是什么的小诗转用，用一道趣味数学题导入。
以轻松有趣的方式抓住学生的浓厚兴趣兴趣，直指问题的本质。
四年级下册英语部编版课程纲要分享课教案
四年级下册英语部编版课程纲要分享课教案一、教学目标知识目标- 学生能够掌握本学期英语课程的主要词汇、句型和语法点。
- 学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识进行交流。
能力目标- 学生能够提高英语听、说、读、写的综合运用能力。
- 学生能够在实际情境中运用所学英语知识进行交流和表达。
情感目标- 学生能够增强学习英语的自信心和兴趣。
- 学生能够培养合作、探究和创新的意识。
二、教学内容课程内容- 单词：本学期所学的主要词汇。
- 句型：本学期所学的主要句型。
- 语法点：本学期所学的语法点。
教学资源- 教材：部编版四年级下册英语教材。
- 课件：与教材内容相关的课件。
- 教学工具：录音机、电脑、投影仪等。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。
- 学生进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。
2. 课程内容分享（15分钟）- 教师引导学生回顾本学期的学习内容，包括单词、句型和语法点。
- 学生通过教材和课件，复习和巩固所学知识。
3. 实践活动（15分钟）- 教师设计相关的实践活动，如听力、口语、阅读和写作等，让学生运用所学知识进行交流和表达。
- 学生分组进行实践活动，培养合作意识。
4. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
- 学生分享自己的学习心得和收获，提出问题和困惑。
四、教学评价- 教师通过观察学生的课堂表现和实践活动的参与程度，评价学生的学习效果。
- 学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习状况，提高自我学习能力。
五、教学建议- 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，提高教学效果。
- 学生应积极参与课堂活动，主动学习，培养良好的学习习惯。
以上是本人对四年级下册英语部编版课程纲要分享课教案的分享，希望对大家有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时提出。
谢谢！。
四年级语文上册课程纲要分享课反思5
《课程纲要》分享课教学反思
课程纲要分享课在明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方面的成就。
回头反思这节课，我认为做到了以下几点：
一、整体性。
无论是在学习内容、学习目标方面还是学习评价方面都是在《课程纲要》这个导航下开展，并且相互融通。
比如在学习目标里的口语交际板块、课外阅读板块、习作板块等部分，就把具体的学习内容挪到了响应的地方进行介绍。
二、实用性。
我结合自己平时担任阅读课的便利条件，安排的课外阅读内容具有实用性，和课内阅读相辅相成。
另外，在评价方面细化的特别具体，课堂行为习惯、阅读背诵的篇目、作业的完成状况、日记的书写质量、实践动手作业等等无所不包。
因此，结合具体的实际做法的分享课更具实用价值。
三、学生主体性。
2011年新的课程标准规定，小学生每天在课堂的写字时间不能少于10分钟，为了贯彻执行这一规定，我一改过去教师板书时学生书空的习惯，让学生拿出纸笔和我一起书写。
另外，在阅读学习目标环节尊重学生之间的差异，鼓励识字多的学生攻破阅读难关，允许识字少的学生在齐读时遇到不会的字认真倾听别人朗读。
这些做法，都是突出学生是学习的主人，在课堂上的主体地位。
课程纲反思 2
《课程纲要》分享课教学反思《课程纲要》是教师教学的设计方案，同时也是指导学生学习的蓝本。
和学生分享课程纲要，是教师和学生之间的一种交流。
通过和学生分享课程纲要，使学生可以了解本期课程要求及其安排，规划自己的学习，更明确自己将要往哪里去，将怎样去，以及如何确定自己已经到达那个地方。
《课程纲要》对于学生来说理论性比较强，如果只是把这些理论性的东西告诉学生，学生一定是索然无味。
如何将理论性的《课程纲要》诠释为“感性认识”，这是设计的难点。
这节课的整体设计思路如下：本节课中，怎样调动学习的学习兴趣和学习的主动性，同时也让学生从中了解本学期语文学习的安排，是我一直在思索的问题。
这节课主要分享了本学期语文学习的“学习目标”、“学习内容”、“学习时间”、“学习方法”、“课程评价”这五个方面的内容。
通过教师引导和学生思考，学生能够找准本学期语文学习的目标；通过小组合作交流，学生能够找到本学期语文学习的主题，从而了解学习的内容；通过方法引路、学生交流等方式分享“应该怎样学”；通过教师引导，学生讨论，确定了主要的检测方法。
一节分享课，既培养了学生解读教材的能力，又提高了学生对本学期语文学习的积极性，培养了学生提前做好学习规划的好习惯。
本节课也有一些不足的地方：1.在分享学习目标时，我把本册的目标都一一呈现给了学生，学生积极性不高。
今后在设计时我会多从学生的角度出发，学会转化与取舍，适当选一些具体的目标，通过图片展示、学生讨论等形式，让学生在快乐中学习语文，激发学生学习语文的兴趣。
2.在分享课程评价时，交流形式比较单一。
今后在设计时应该让学生变被动为主动，充分发挥学生的自主性，自己积极思考，小组合作探讨，改进评价方案。
真正让学生参与到课堂中，乐在其中。
3.学生参与度仍需提高。
对于一节课程纲要分享课，我已尝试某些知识内容让学生主动去探索与发现，但如何使学生在各个环节都能主动参与进来，提高学生的主动性，还是自己比较困惑的地方，也希望和在座的老师进行沟通与交流。
语文老师《课程纲要分享课》研修反思
记得去年的时候，侯寨中心校组织各位老师去观摩课程纲要分享课，才发现原来课程纲要分享课也可以讲得如此绘声绘色，之后自己也讲过几次，但是效果并不是很好，这学期初，学校组织语文老师们共同研讨，让我对《课程纲要》分享课有了更加深入的了解。
我认为要想给学生们上好这节课首先老师自己要弄清楚的主要内容是什么？在这节课中想向学生传达一个什么样的信息？怎么让学生在这节课中有所收获，怎样能够检测学生达到了这节课的目标，这都是我们在上这节课之前需要思考的。
《课程纲要》也可以是《学程纲要》，首先针对学生的，在老师的引导下是要让学生明白学期的学习目标、主要内容、老师采取的教学方法、学生可用的学习方式、最后学生得到的几个方面的评价并对评价方式学生提出自己的一些想法和意见。
就像我们以往开学第一节课都要把整本书的内容给学生通一下，以便学生对本学期的学习内容有一个整体的把握，只是课程纲要更加具体、明确，在吸引学生的学习兴趣的同时让学生了解到本学期的学习内容，这些内容学习到什么程度才能达到目标，用什么样的学习方法才能更好的掌握知识，最后是对自己学习的一个评价方式的讨论和总结。
在本节课上学生被创设的情景深深的吸引了，教师通过知识树和孩子一起分领域分析目录，对本学期的学习内容产生了极大的兴趣，在非常愉悦的环境中对本学习的内容有了更加深入的了解，在讲解的过程中不仅仅是将学习目标生硬的展示给学生而是将学习内容和学习目标进行了融合，在介绍学习内容的同时使学生了解到学了本单元以后就能解决一些什么问题，以及在学习本单元内容时达到什么程度才能是达到了学习的要求，并在潜移默化中让学生明白学习的过程中运用适当的学习方法可以起到事半功倍的效果。
四年级语文上册《课程纲要》课程纲要分享课反思6
《课程纲要》分享课教学反思在开学的第一天，我就上了一堂《课程纲要》分享课。
四年级学生已经具有一定的学习能力，因此这节课我让学生成为课堂的主人，而是将其中“课程内容”、“学习目标”、“课程评价”三个板块的内容放手交给学生，引导他们运用已掌握的学习方法自己去探究，寻找答案，变被动为主动，充分发挥学生的自主性。
一节分享课，让我在教学设计方面受益匪浅，对教学有了更深层次的思考，在今后的教学设计中我将从学生角度出发，采用学生喜欢的教学形式，与学生共同在快乐中学数学。
相信自己会在教学中不断提高自己的水平，创造新的辉煌！通过这节课，我有以下体会：1、本节课在课程内容环节我根据四年级学生的特点采用了“半扶半放”的教学方式，在前两单元引导学生在朗读中结合备选提示去寻找相应的单元主题，并在引导的过程中教会了学生如何通过寻找关键点来提炼单元主题。
在学生掌握了方法后，将剩下的六个单元交给学生，让他们以小组合作的方式展开讨论，并在合作交流中达成共识，从而完成学习任务。
这一点我感觉安排还是比较科学合理的。
2、在课程目标方面占用得时间比较多了，其实只需要把各个方面的目标一一展示给学生，让他们大体上有一个简单的了解即可，无需过多进行阐述。
3、在课程实施方面，我主要是抓住了阅读方面重点展开，虽然采用让学生讨论总结的方法很好，但是好像切入点选得不够恰当，让学生可以展开的话题不是很多。
其实倒不如完全开放，让学生各抒己见，选择他们喜欢和擅长的方面去说，比如有的学生说识字与写字的方法，有的分享阅读的方法，有的分享写作的方法，这样效果可能会更好。
4、在课程评价方面，设计的评价方案有点过于笼统，而且好像学生也不容易接受，如果采用一些更直接，更明了的评价方式，或许孩子们可能更容易记住。
总之，通过这节课感觉收获很大，虽然还有很多不足，但是最起码让我知道了努力的方向，明白了如何让我们老师设计的课程纲要更加容易的被学生所理解所接受，在今后的教学中我一定会再接再励的！。
《课程纲要分享课》反思
《课程纲要分享课》反思课程纲要对于教师来说是新事物，需要认真研习；课程纲要分享课如何上，更是需要在课程纲要文本的研究基础上，结合学生特点，逐步深入探究。
这次反思，主要叙述我的上课思路。
一、课程纲要是什么？“《课程纲要》怎么没有题？”——这会是学生拿到课程纲要的第一印象。
有些学生以为数学就是做题，就是计算。
在学生的学习经验中，数学就是老师领着学生一起做题，课后做作业题，考试做卷子上的题······这就把数学的概念狭窄化了。
怎样慢慢改善这种观念，我觉得就要和一起看一遍《课程纲要》。
在品读课程纲要的过程中，慢慢地，学生会养成一个好的学习态度——对我们不了解的东西不要轻易下结论。
学生可以慢慢体会到，课程纲要是学习过程中的“地图”。
二、课程纲要有什么用?这就涉及到课程纲要每一部分的用途。
（一）看课程内容有什么用？课程纲要的撰写是先写课程目标再写课程内容，为什么先展示课程内容呢，因为课程内容是一个大致的叙述，学生容易理解。
而课程目标的用于相当精准科学，学生暂时不好理解。
在讲授时，可以举第一单元的例子，正好刚学完第一单元，一起结合课程纲要看一下这一单元的课程内容。
当然这里所说的内容，还要包括之前学过的知识，以及以后要学的知识。
（二）看课程目标有什么用？对于学生来说，词语看不懂？怎么办？我认为语言是思想的外壳。
数学语言就是数学思想的外壳。
比如“化曲为直”，你用自然语言，日常用语怎么说？“弯的变直的？”手势比划?像远古类人猿一样。
这样沟通起来麻烦吗？学习和掌握适当地数学语言，这在数学课上是必须的。
你可能看不懂，但不建议降低数学语言的精准简洁。
“空间观念”，空间不好解释，观念好解释。
这一部分的研读中，学生必须主动问，养成一个好的研究习惯。
学生不能似是而非，教师不要淡化课程纲要的数学味道。
（三）看课程实施有什么用？可以了解整体规划，掌握自己学习的进度。
你甚至可以在其中发现一些秘密，放假的安排，过几天会有八天的假。
课程纲要的心得体会三
课程纲要的心得体会三篇7：音乐《课程纲要》课心得体会及反思大家好。
上周讲了一个课程大纲分享课，很有感触。
今天，我和在座的优秀老师、学长们简单交流一下。
希望大家批评指正，多多指教。
最初听到《课程纲要》一片迷茫，不知道到底什么是《课程纲要》。
更不知道要怎么上好《课程纲要》分享课，我觉得，课程纲要分享课最主要的就是要和学生分享。
因此，首先我通过向学校的优秀教师请教，上网查资料，渐渐地了解什么是《课程纲要》，它都包括哪些内容。
而且在备课的过程中，发现自己对教材也更加熟悉了。
然而想把课程纲要分享课讲好，这些还是远远不够的。
就拿我的这节课举个例子，我觉得我的音乐课程纲要分享课讲的不像音乐课，像是语文课，我想要在课堂上设计一些音乐形式，但是不知道在哪里设计，想要体现出一些音乐元素，但是不知道怎么加入进去，所以，在忐忑中讲完了这节课。
课后，贺老师和学校的几位老师针对这节课的优缺点进行了非常专业的点评和指导，而我自己也从中也学习了很多，有很大的收获。
我觉得课程纲要《课程纲要》分享课就是要与学生互动、交流，让学生在课堂中体会到分享的快乐，体会到音乐的魅力，通过这一分享来增强学习音乐的兴趣。
所以，我觉得应该从以下四方面进行，学习目标：1.以学生为主体；学习目标的确立不是教师要“教什么，怎么教”，更重要的是学生要知道自己“学什么，怎么学”，以学生为主体，调动学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，而不是老师。
我的目标中就犯了一个很明显的错误，制定的学习目标太笼统，行为主体有时是学生，有时是教师。
用了一个“使”，“使，激发”这种词语的都是以老师为主，而不是学生，所以这些词语是不能出现的。
2.目标细化；所定制的课程目标必须是结合本校实际来制定，贯穿整个教材，不能过多，2-3条即可。
3.通过・・・・・的方式，来达到什么的情感。
例，通过聆听、小组讨论来增强学生对音乐学习的兴趣。
学习内容。
学习的内容是单元的`主题，学习的方式就是分享，在课堂上要特别注意与学生的互动，可以采取听辨音乐来熟悉单元主题，或者老师范唱单元中具有代表性的一句歌词来让学生寻找单元主题，这样学生的印象更加深刻。
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五年级下册数学《课程纲要》分享课教案
一、分享目标：
1、通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
二、分享重点：了解本学期学习内容和评价方法。
三、分享难点：通过分享《课程纲要》明确学习目标。
四、分享过程：
（一）谈话导入
师：同学们，今天是开学的第一课，大家都拿到了新课本，老师看到有的同学已经迫不及待的开始翻阅新书，那么今天这节课，老师将和同学们一起交流本学期我们将学到哪些新知识。
（二）了解学习内容、明确学习目标
1、了解一册书有八个单元，及每单元内容的主题。
师：这学期的数学课，将由小学数学五年级下册这本书陪伴我们共同度过。
这本书有八个单元内容。
我们大概要用三、四个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！
2、了解每单元的内容（学生们先看，通过翻阅找出每一单元的重点，老师总结适当根据学生的发言总结如下）
（1）数与代数（按领域划分）:第一单元“分数加减法”，学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数加减法的意义，会进行小数、分数之间的转化。
能比较小数的大小和分
数的大小能正确计算分数加减法。
第三单元“分数乘法”。
学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；了解倒数的含义,能求一个数的倒数；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”。
学生将在这个单元的学习中，结合具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
第七单元“用方程解决问题”结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。
能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用。
了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
(2)空间与图形：第二单元“长方体（一）”。
学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。
第四单元“长方体（二）”。
学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（m³、dm³、cm³、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m³、1dm³、1cm³以及1升、1毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的
测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
（3）统计与概率：第八单元“数据的表示和分析”。
学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，理解平均数意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的统计量表示一组数据的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
（4）综合应用：本册教材安排数学好玩一个综合应用，其中包括两方面内容，即“设计‘象征性’长跑方案”和“折纸包装”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。
学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
（5）整理与复习：教材安排了两个整理与复习。
整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。
每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题目。
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识
进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理。
“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。
3、了解课程目标（因为学生对整个了解不够，需要老师多加说明和解释）
（1）结合具体情境，理解分数加、减、乘、除法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。
（2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。
（3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。
（4）认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。
（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。
（6）认识复式条形统计图、复式折线统计图的特点，懂得平均数的意义，并能针对具体问题选择使用。
（7）通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
4、交流方法，轻松学习
师：为了更好的实现课程目标，大家共同来想想办法，我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢？
提出学习建议:
(1)课前预习。
预习的方法：看一看明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)课堂听讲。
一要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三要积极思考、联想；四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
（4）检查验算。
要养成做完每道题都能及时认真检查验算的好习惯。
5、交流评价方法，促进学习信心为了让大家在日常学习中即使发现自己的进步，老师专门制定了一套评价方案来评价同学们的学习。
我们一起来看看吧。
（1）作业评价。
对于作业完全正确的学生本子上打优，稍差的打良，再差点就打合格。
字写得端正的，会再得到一个A，稍差的得B。
（2）考试评价。
满分的盖3个“数学之星”；90分以上的盖2个“数学之星”，对于成绩有进步的，同样可以盖1个“数学之星”。
另外，书写也是评价的内容之一，每次卷面整洁的，可附加2分。
（3）帮带评价。
一个关爱生都配备一个小老师，负责教他，对于学习任务完成好的也进行奖励制度，如小老师能让自己的小学生及时订正作业的，学生和小老师都盖一个“数学之星”。
5、加油鼓励、树立信心请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己！
课后反思：
这节课的学习，学生大致了解这学期所要学习的内容：一共有八个单元、数学好玩以及两个整理与复习。
可能一直是我在讲解，学生听的有些枯燥，对于每一单元的课程目标学生还不能很好的了解。
这节课应该多一些互动，少一些说教，效果会好一点。