搭支架(苏教版科学五级下)

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苏教版小学科学五年级下册搭支架

语文教案设计单位湾甸子中心校教师孙统文年级五课题搭支架课型新授课时 1教学目标上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

过程与方法用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

（应用知识和经验制作不容易倒承受力大的“高塔”。

把探究的结果与最初的假设相比较。

重点将探索结果与最初的假设相比较进行反思，知道不同形状的结构稳固性不同。

难点高塔不容易倒的再思考，搭建承受力大的高塔。

课前准备教师相关课件、学生胶圈和小棒教学过程教学环节教师活动学生活动预设意图一、创设情境，进入探究主题二、物体不容易倒的秘密情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。

(课件展示)参观世界上著名的塔。

师： [师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。

然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢?师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。

师：为了证实一这些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）1、学生回答2、学生讨论猜想塔不容易倒的原因学生制作高塔，填写实验报告单提出问题解决问题探究塔不容易倒的原因探究塔不容易倒的原因三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考师：利用砝码测试。

把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风能力{让学生自己验证}板书设计高塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强地基陷于地下越多越不易倒。

苏教版科学五年级下册2.搭支架

2．搭支架师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈东进学校陈思思【教学目标】1．能够分析稳固性结构的特点。

2．会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

3．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。

4．会设计立体支架。

5．知道三角形结构在生产生活中的应用广泛。

6．体验自主设计自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

【教学重点】知道不同形状的结构稳固性不同。

【教学难点】建高塔。

塑料管、大头针、记录单。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：支架材料、记录单等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、视频导入1．师：同学们，这是建筑工地上经常能见到的一个物体，它叫塔吊。

仔细观察一下，你能想到什么问题？2．师：同学们能提出这么多科学问题，真厉害！刚才有同学说到这些铁条，其实这些铁条搭成的结构就是“支架”，为什么这样搭？有什么作用？那咱们今天这节课就来搭一搭，研究研究，好吗？（板书课题：搭支架）二、搭建平面支架，比较不同结构的稳定性。

1．师：同学们，我们来搭支架，需要些什么呢？预设：铁条、螺丝钉。

师：我们还可以从生活中找到哪些材料来搭？预设：一次性筷子、吸管、铅笔、竹条、木棍等。

师：刚才有同学说要螺丝钉，它是用来做什么的？预设：固定的。

师：哦，你是说用螺丝钉将两根木条连接起来，是吗？除了用螺丝钉，你还能用什么物体来连接？（师出示两根木条，根据学生提到的物体出示透明胶和绳子，钉子。

）师：怎么连接？预设：用透明胶绕着两根木条缠十字。

用绳子也一样。

但是缠后要系一下。

（根据学生说的情况示范连接的办法。

）师：同学们真会想办法。

今天老师给大家准备的是这样一些材料，（实物投影）大头针、塑料管，你能用这些材料搭平面支架吗？（能）师：嗯，相信你们！2．师：那——在动手之前，想一想，搭的时候，要注意些什么？预设：要注意安全，用大头针时不能扎到手。

师；有安全意识，非常好！大头针在这里是用来做什么的？（连接塑料管的）怎么连接呢？（用大头针穿过塑料管）穿在塑料管的什么位置？（塑料管两端的中心位置）（师用纸筒和记号笔示范大头针穿过塑料管的位置）能不能穿在这里？（师示范穿在最边沿）（预设：不能，要留一点距离，差不多5毫米就可以了。

《搭支架》PPT完美课件苏教版科学1

苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
第二单元形状和结构
怎样让一个长方形变稳固 2.搭支架
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
思考：
生活中的好多东西为什么要做成三角形呢？
三角形是不是确实具有稳定性，不易变形呢？
试一试：
我们怎么来证明三角形的具有这些优点呢？
活动方案：
1、制作这些形状
2、通过拉扯比较承受力和稳定性 3、给这些形状排序
五边形
六边形
三角形
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 ) 苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
•
Hale Waihona Puke 2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
三角形最具稳定性，不易变形。
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
想一想：用什么办法可以使易变
形的平面支架变得稳定、牢固？
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
苏教版（五下）科学优秀课件：2.2搭支架PPT(20页 )
结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。

五年级下科学说课-搭支架苏教版

五年级下科学说课-搭支架苏教版今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课《搭支架》，我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来阐述。

根据新课程标准的要求，我首先对教材进行了分析：《搭支架》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》的第2课内容，是学生已经学习了三年级上册第四单元《它们是什么做的》和四年级下册第四单《无处不在的力》的基础上进行学习的。

本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。

本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。

说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

2．会设计和制作立体支架。

科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。

2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。

情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。

2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。

说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。

学生在四年级数学下册中已经学习了三角形的基本知识，知道了三角形具有稳定性，并且对现实生活中的支架实例处处可见，这为学生提供了丰富的感性认识和理论知识。

但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。

根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。

教学难点：搭建承受力大的高塔。

说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。

苏教版五年级科学下册2.2《搭支架》PPT课件

用细绳或大头针将吸管或小棒做成三角形、正方形、五边形、六边形支架，然后用力往两边拉拽，研究哪种支架不易变形、最稳固。
搭建平面支架
想一想，用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固？
搭建平面支架
通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。
苏教苏版点教击版小输入小学标学题科科学学六五年年级级下下册册第第二一单单元元形状我与在结长构大
2.搭支架
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册第一单元我在长大搭建平面支架建筑物中的支架结构搭建高塔
搭建平面支架
灯架、折叠凳、梯子为什么要设计成这样的支架形？它们有什么共同的特点？
搭建平面支架
建筑物中的支架结构
留心观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点。
起重臂
艾菲尔 Βιβλιοθήκη 塔高压线塔石油井架
搭建高塔
以小组为单位，搭建一座既高又稳、承受力大的高塔。
1.画出设计草图。 2.选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 3.测量塔的高度和它的稳定性。
搭建高塔
在搭建高塔的过程中，你们小组遇到了哪些困难？又是如何克服的？
点击练输入习标与题拓展
填空题
1.通常，结构由（支架）构成，（三角形支架）最稳定、
结实，所用材料也（最少）。
2.不稳定结构，可以通过（架梁）的方式增加其
（三角形结构），使它变得稳定。
你做对了吗？
3.框架结构的铁塔的特点是（上轻下重、上小下大）。

五年级科学下册课件搭支架苏教版

2 搭支架
这些图中
都有什么形状？
以下图形，你认为哪种最稳固，最结实？
手脑并用，团结协作
明确分工：剪刀、胶带、吸管等都应有具体的同
学负责。
团结协作：做好自己的工作，认识到自己是小
组内重要的一员。
安安静静地做，一边做一边想，发现问题，及
三角形支架鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。
沧海可填山可移，男儿志气当如斯。丈夫四海志，万里犹比邻。
稳固、结实，所用材料志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
壮志与毅力是事业的双翼。
也最少。不稳定的结构寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。
少年心事当拿云。自信是成功的第一秘诀
可以通过架梁的方式增人生志气立，所贵功业昌。
让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。鱼跳龙门往上游。燕雀安知鸿鹄之志哉。燕雀安知鸿鹄之志哉。强行者有志。贫困能造就男子气概。
生无一锥土，常有四海心。成功往往偏向于有准备的人
架构成，三角形支架最人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。
加其三角形结构，使它海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚
志正则众邪不生。
变得稳定。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。
治天下者必先立其志。
我们来搭高塔
明确分工：材料员、设计员、操作员、胶带提供员、情报
员。团结协作，有序推进。
谢谢

小学科学苏教版五年级下册——搭支架共43页文档

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确支架
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

2.搭支架(苏教版科学五年级下)

支架的特点ຫໍສະໝຸດ 这些支架型有什么共同的特点？
通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主来进行设计。
增加支架稳固的方法
想一想用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢？
三角形正方形平行四边形三角形
不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。
知识拓展
课下留心观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？
总结
1、支架的定义：是指起到支撑作用的构架 2、支架的特点：主要以三角形为主进行设计 3、支架的形状：三角形，正方形，五边形和六边形等等 4、搭建平面支架的步骤：（1）、画出设计草图。（2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。（3）、测量支架的稳定性。 5、支架的稳固性：三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。 6、增加支架稳固的方法：通过架梁的方式增加其三角形结构
搭建步骤
1、所需材料：细绳或大头针、小棒或者吸管等 2、操作步骤:
（1）、画出草图
（2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法（3）、测量平面支架的稳定性
比一比
看哪个小组搭的支架所用的材料最少，而且比较稳固。
支架的稳定性以下图形，你认为哪种最稳固，最结实？
通常情况下，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。
北京的鸟巢
巴黎的艾菲尔铁塔
纽约的帝国大厦
东京的电视塔
苏教版《科学》五年级（下）
2、搭支架
支架的定义
什么是支架？
折叠凳
梯子
支架：是指起到支撑作用的构架
支架的形状
猜一猜
平面支架有哪些形状呢？
正方形三角形
五边形

五年级下科学说课搭支架_苏教版

同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。

本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。

说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

2．会设计和制作立体支架。

科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。

2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。

情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。

2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。

说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。

但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。

根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。

教学难点：搭建承受力大的高塔。

说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。

(苏教版)五年级科学下册教案搭支架 5

（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构2.搭支架教学资源的开发本课是江苏教育出版社小学《科学》五年级下第二单元《形状与结构》第二课《搭支架》。

这一课是学生在第一课《折形状》中认识到形状与承受力关系的基础上，进一步通过实验和动手制作活动，认识发现：不同形状的支架坚固程度不同；三角形支架具有稳定、坚固、耗材少的特点，从而激发学生研究形状与力、结构与稳定性关系的兴趣，提高学生选择合适的材料、运用不同的方法进行连接及进行不同结构设计的能力，培养学生团结协作的精神。

本课内容大致分为四部分，第一部分：引导学生讨论生活中的支架有什么共同特点？第二部分：组织学生动手搭建平面的框架，并研究哪种框架最稳固，怎样能够把不稳定的支架变得稳定；第三部分：引导学生认识三角形支架最稳固，并且能够运用三角形稳定的原理动手搭支架，这一部分是本课的重点，所以教材又提出了三项要求，1、画出设计草图……第四部分；引导学生进行应用。

然而在实际的试教过程中我发现：对于三角形的稳定性，学生在数学课上有所了解，所以在进行教材中的第二部分活动时学生很容易得出三角形具有稳定性的结论，并且知道如何改变其他容易变形的支架，使之稳定、牢固。

因此，在实际的教学中我把重点放到了引导学生认识一个牢固的结构对于材料、连接物及整体设计的要求上，及如何用各种平面框架搭建立体的支架。

将平面的框架转为立体的支架时，对于五年级的学生来讲有一定难度。

因为这种支架虽然在日常生活中经常看到：高压电塔、建筑工地的吊塔……但是学生对它的印象是模糊的，很少有人去留心观察它的具体结构。

因此，如果贸然让学生自己去搭，他们会很茫然。

此时教师的主导作用应该充分体现。

正如路培琦老师曾经在教材培训会上讲过：“老师该讲的地方一定要讲清楚，让学生弄明白要做什么。

”因此对于支架的整体设计、结构特点、支架顶端的设计、材料及连接物的使用，教师要和学生一起分析，尽量让学生做到心中有数，才会在搭支架的过程中利用三角形的稳定性使自己的支架坚固、平稳、有一定的承重能力，进一步体验搭建的乐趣。