新人教版七年级上册语文教案：第17课. 猫. 教案
七年级语文上册17《猫》教案新人教版
第五单元关爱动物单元导引本单元选编了四篇有关动物的文章，它们是郑振铎的散文《猫》、梁实秋的散文《鸟》、奥地利动物科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的神奇故事《狼》。
《猫》通过人和猫的故事揭示了普通生活中的人性，包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断以及良心的挣扎等。
《鸟》赞美了鸟自然美、灵性美，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，人类的理想和追求。
《动物笑谈》告诉人如何与动物和睦相处，如何创造更美好和谐的生存环境。
《狼》一文写一狼诱敌于前，一狼“隧入以攻其后”，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。
全文几乎都是记叙，炉火纯青的白描手法让我们叹为观止。
这四篇文章题材丰富，让学生在感性感悟中对“人和动物”有一个相对完整的认识。
让我们通过对本单元四篇课文的学习，让我们更加尊重动物，善待生命，加强对人类自我的理解与反思。
培养我们对动物的热爱吧！课文聚焦《猫》通过叙述一只猫的特征、遭遇及主人的态度，借物寓意，深刻揭示人的偏见和武断下动物命运的悲剧和人类无法补救过失的痛苦。
《鸟》是一篇优美的散文。
作者描绘了不同生存状态下鸟的不同形象，字里行间，流露出作者自己的社会政治理想。
表述极富文言色彩，典雅凝练。
《动物笑谈》是一篇科学小品文，作者采用诙谐风趣的语言，介绍了自己专注动物行为研究中的一些趣事，字里行间洋溢着对自然生灵的敬意和同情，从中我们也感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
《狼》写的是两只狼与一个屠户之间的生死较量，最终狡诈的狼双双毙命于屠户刀下的神奇故事，说明狼无论多狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢机智所战胜。
文风干净利落、简洁生动，结构严谨，情节曲折。
教学建议1．继续学习默读。
边读边思考，随手圈画出重要语句或段落，并学做摘录。
2．还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
人教版七年级上《猫》教案
《猫》教案教学目标：1.整体感知课文，理解文章的中心意思。
2.体会本文的思想感情，培养关爱动物、关爱生命的情感。
3.体会以物写人的写作方法。
教学重点：1.整体感知课文，理解文章的中心意思。
2.体会本文的思想感情，培养关爱动物、关爱生命的情感。
教学难点：1.体会以物写人的写作方法。
2.让学生学会从心灵深处关爱动物、关爱生命。
教学准备：1.课前预习，扫清字词障碍。
2.搜集有关作者老舍的资料。
教学过程：一、导入新课：1.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人。
著名作家，语言大师，人民艺术家。
代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
2.以猫为题材的文章很多，同学们可以回忆一下我们学过的哪些文章？今天我们来学习著名作家老舍的《猫》，看看他的猫有什么特点？二、整体感知：1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.检查预习情况：抽读生字词。
3.梳理文章结构：文章写了关于猫的哪些内容？作者对猫的态度是怎样的？引导学生概括出文章的主要内容。
4.找出文中直接表达作者对猫喜爱之情的句子。
体会作者的思想感情。
5.本文的主旨是什么？中心意思是什么？引导学生讨论得出答案。
6.学生自由朗读课文，进一步体会文章的思想感情。
并把自己印象深刻的段落或语句勾画下来，进行旁批。
与同学交流讨论。
7.请学生朗读自己印象深刻的段落或语句，并阐述理由。
全班交流讨论。
教师点评指导。
8.学生自主阅读，“披文入情”，在具体的语言文字中体味作者的深刻思想及富有质朴情趣的文学风格。
通过反复诵读、勾画、思考、交流，领会作者的思想感情；通过拓展练习、想象说话等丰富多样的语文实践活动，锻炼学生的语文实践能力。
9.本文运用了哪些表达方法？引导学生讨论得出答案。
教师点评指导。
引导学生注意细节描写和以物写人的写法。
并进行小结归纳。
以加深对课文内容的理解和对表达方法的掌握。
10.学生再读课文，解决一些简单的问题，并做好笔记。
教师进行巡视指导，发现问题及时纠正。
七年级语文新教材上册：第17课《猫》新教案
17猫教学目标：1.学习、理解、掌握生字生词，积累词汇。
2.朗读课文，探究作者家人三次养猫的不同情景，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.学习运用对比手法描写养猫经历，并像作者那样观察动物生活迁移写作，培养学生写作动物生活的能力。
4.学习、品味语言，运用准确平实的语言写作动物。
教学重点：探究作者家人三次养猫的不同情景，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学难点：学习运用对比手法描写养猫经历，并像作者那样观察动物生活迁移写作，培养学生写作动物生活的能力。
教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。
课时安排：两课时第一课时一导入新课，板书课题。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。
学习方法：围绕预习提问“这篇课文描写的是什么生活情景？”进行探究，学生自主回答问题后小组交流，老师归纳。
《猫》描写的是作者一家三次养猫的不同情景。
三只猫的不幸遭遇都深深触动了作者的心灵，反映作者对生命和为人处世之道的深沉思索。
三对应生活学习字词。
预习和学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，一边写词语，一边驰骋想象再现词语反映的事物和生活情景，如见其人，如闻其声，如临其境一样，还可模拟表演词语所反映的动作或情态，摒弃死记硬背词语解释的方法。
1.学习生字。
藤téng涩sè绫líng 侣lǚ蜷quán扳bān衔xián2.学习生词。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
人教部编版语文七年级上第17课《猫》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对猫的具体描绘。这个案例展示了作者是如何通过生动的语言来描绘猫的形象，以及这些描绘如何帮助我们理解猫的行为。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等。对于难点部分，我会通过分析课文实例来帮助大家理解这些修辞手法的作用。
-培养学生的生态意识，使其关注自然、关爱动物，并付诸实践。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，教师可通过举例说明，让学生在实际语境中学会运用；
-分析课文结构，引导学生关注作者如何组织材料、展开叙述，从而理解作者的写作思路；
-通过小组讨论、分享生活中的实例，让学生认识到保护生态环境的重要性，并激发他们关爱动物、保护自然的责任感。
此外，在小组讨论环节，同学们围绕“关爱动物，实现人与自然和谐共生”的主题展开了热烈的讨论。但我注意到，有些小组在讨论过程中，同学们的观点较为分散，缺乏针对性。这说明我在引导讨论时，可能需要更加明确主题，帮助同学们聚焦问题，从而提高讨论的效率。
针对以上问题，我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：
1.阅读课文《猫》，理解文章主题及结构；
2.学习生字词：柔和、机灵、淘气、懒洋洋等；
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
4.掌握作者对猫的描绘，如“猫的性格古怪”、“猫喜欢玩耍”等；
5.体会作者对动物的关爱之情，引导学生关注自然、关爱动物；
6.结合课文，讨论人与自然和谐共生的意义。
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《猫》的主题思想，把握作者对猫的喜爱之情及关爱动物的态度；
七年级语文上册 第17课《猫》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《猫》教学难点：探究作者一家永不养猫的真正原因。
学习步骤：一、导入新课1、今天我们一起来学习X振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。
这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。
”可以看出来。
从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。
下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情……2、X振铎（1898－1958），某某长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、速读课文，整体感知要求：1、自行掌握积累生字词的音形义。
一缕(lǚ) 污涩(sè) 惩戒（chéng）红绫(líng)怂恿（sǒngyǒng）怅然（chàng）相称(chèn) 蜷(quán )伏2、用一句话概括课文内容：本文写了的故事。
3、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。
三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。
情节三起三落，层层推进（板书）。
4、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？第二或第三次养猫的经历。
三、明确目标和学习方法今天咱们采用的方法是说读。
（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。
咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。
咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。
人教版七年级上册(2017部编)第5单元第17课《猫》教案
举例：捷比喻为“猎豹”，将猫的顽皮形容为“小淘气”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过宠物猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的习性及其与人类生活的关系。
首先，关于课文内容的理解，我发现部分学生对文章结构的把握不够准确，对作者情感的理解也稍显吃力。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生理解文章的结构和作者的情感表达，通过提问、讨论等方式，帮助他们深入体会课文。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对猫的习性了解不够全面，对一些生字词的掌握也不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中，加强学生对生字词的学习和巩固，同时，通过图片、视频等多种形式，让学生更加直观地了解猫的特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解猫的基本概念。猫是一种常见的家养动物，具有独特的习性和特点。它是人类生活中的伙伴，与人类建立了深厚的感情。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了猫在实际生活中的表现，以及它如何成为人类生活中的良伴。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调猫的习性和作者对猫的喜爱这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
本节课内容与教材紧密相关，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养，培养关爱动物、保护环境的意识。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
通过对《猫》一文的学习，培养学生准确、生动、得体的语言表达能力，学会运用修辞手法，提高写作技巧，形成个性化的表达。
新人教版七年级语文上第17课《猫》优秀教案教学设计教学反思
新人教版七年级语文上第17课《猫》优秀教案教学设计教
学反思
新人教版七年级语文上册第17课《猫》优秀教案教学设计教学反思
17猫
教学
目标知识目标掌握重点词语，理清文章线索。
能力目标理解课文细节描写和对比的手法。
品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。
情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。
学习重点品读作者运用对比和细节描写的写作手法学习难点
第一课时
学习
目标1．抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。
2．体会伏笔写法以及作者的剪裁技巧。
教学过程★★★一、导入新课
先点几名学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。
然后老师相机点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！
二、教学新课。
部编版新教材七年级语文上册全册核心素养教案(第17课 猫第1课时教案
第17课猫第1课时【核心素养】◎文化自信：学习“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
◎思维能力：了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
概括并比较三只猫的不同特点和命运。
（重点、难点）◎审美创造：揣摩文中生动的细节描写，感受细微之处的语言魅力。
【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成本课预习部分。
第1课时【课时目标】1.学习默读技巧，通过圈点勾画和做摘录的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运，整体把握文章内容。
2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
【教学过程】一、导入新课课件出示：师：瞧，这些猫真可爱！不仅我们喜爱猫，古今中外的很多名人也喜爱猫。
陆游为猫写诗数首；钱锺书曾经帮猫打架，以《猫》为名写小说；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步……可是，著名作家郑振铎先生养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫”。
今天，让我们一起走进《猫》，去看看为什么他家永不养猫。
（板书文题及作者）【设计意图】由图片、名人与猫的趣事引入到郑振铎先生家“永不养猫”，形成一种对比效果，设置悬念，激起学生阅读的兴趣与探究欲望。
二、整体感知1.了解作者（见本课“作者名片”栏目）课件出示：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。
他创办的《儿童世界》作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的诟病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。
著有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。
2.默读课文，体会情感师：请大家按照大屏幕上的要求默读文章，并完成相关任务。
课件出示：（1）默读时间为5分钟。
（2）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。
人教版语文七年级上册(部编版)第17课《猫》教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我打算在下次课堂上尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。
3. 培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文章的意境美，学会发现生活中的美好事物，激发创作灵感。
4. 培养学生的文化传承与理解能力，了解作者对动物的关爱，传承中华民族优秀传统文化，尊重和关爱生命。
5. 培养学生的情感态度与价值观，通过学习课文，引导学生形成关爱动物、珍惜生活的积极情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生动形象的语言表达：课文《猫》中运用了大量形象、贴切的词语和句子，如“它俯身下去，用爪子拨弄着地上的草”，“猫的眼睛在阳光下闪闪发亮”等。教师需引导学生关注这些表达，学会在写作中运用。
- 课文结构与写作技巧：分析课文的结构，了解作者如何通过合理的布局谋篇，使文章具有吸引力。学习作者的写作技巧，如开头、结尾的呼应，情节的起伏等。
7. 课后作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文《猫》，掌握生动形象的语言表达，提高写作技巧。
2. 培养学生的思维发展与提升能力，通过分析课文内容，锻炼学生的观察、分析、推理等思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本概念。这是一篇通过对猫的描绘，表达作者对生活热爱的记叙文。它展示了如何运用生动形象的语言和合理的篇章结构来表达情感。
部编新人教版初中语文七年级上册年级第十七课《猫》优质课教案.docx
《猫》教案【教学目标】1.知识与技能学会速读，把握记述文六要索，训练学生准确地复述课文的能力。
概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写，以及对比、铺垫的写法。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。
3.情感态度和价值观体会作者对第三只猫的感情，感悟作者对它的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命。
【教学重点】整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节。
【教学难点】培养学生遇事不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命的情感。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.介绍喜爱的小动物。
同学们平时最喜欢什么小动物？介绍给大家听。
2.观看小猫游戏视频。
很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们-•起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。
这真是一只贪玩的小猫。
今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。
3.板书课题《猫九4.认识作者。
郑振铎：现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者2—。
新屮国成立后，曾担任屮国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。
1.初读课文勾画生字词。
2.岀示生字词。
污涩（s© ）蜷伏（quan ）惩戒（cheng）懒惰（dud ）乞丐（gdi ）虐待（nlld ）怂恿（s6ngy6ng）：鼓动别人去做某事。
怅（chdng）然：因为不如意而感到不痛快。
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
3.请同学读一读，注意读准字音，理解词语意思。
（二）读课文，概括主要内容。
1.自由读课文。
2.想一想课文分几层？概括层意？（1-2）第一部分：第一只猫很可爱可病死了。
七年级语文上册第五单元第17课猫教案新人教版
猫教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.明白得对照手法的运用,体会文章的思想情感及包括的人一辈子哲理。
3.琢磨生动的细节描述。
培育关爱动物、善待生命的情感。
重难点：1.明白得对照手法的运用,体会文章的思想情感及包括的人一辈子哲理。
2.琢磨生动的细节描述。
教学进程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们那个单元语文学习的主角。
咱们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用聪慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了悲伤崖。
同窗们,作为人类的一员,咱们是不是也该学着试探人与动物的关系,从头试探人类与那些用血肉之躯供咱们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,或许咱们大伙儿都会有自己的答案。
一、整体感知——理清思路1.请同窗们有情感地朗诵课文,初步感知文章,体会文章的思想情感。
朗诵课文,完成下表。
学生讨论交流后明确:2.理清文章结构层次明确:第一部份(第1、2段):写养第一只猫的通过。
同时也表达了作者对第一只猫的辛酸情感。
第二部份(3～14段):写养第二只猫的通过。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾他人利益而自擅自利行为的谴责与鞭挞。
第三部份(15～34段):介绍第三只猫的故事。
二、品读赏析——细节描述文章生动地记叙了“我”家三次养猫的通过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描述并进行简要分析。
学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱样子。
(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,仿佛在等待着要捉捕什么似的。
”明确:小猫的调皮、顽皮让咱们会意一笑。
小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮调皮。
七年级语文上册 第五单元 第17课《猫》教案 新人教版
猫【学习目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法；2．在整体感知课文的基础上，体会作者对三猫的不同感情；3．揣摩生动的细节描写。
【学习重点、难点】1．理解对比手法的运用。
2．理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【教学过程】创设情景，导入新课：课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——?一、整体感知2. 按句式说话：“读＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿猫。
”示例：——一只活泼可爱的小猫。
“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
3. 扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
小结、板块过渡：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
三、品味1.学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2.学生按句式说话：“读＿＿＿＿，我体味到＿＿＿＿。
”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
3.重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
人教版七年级上册（部编版）第17课《猫》教学设计
人教版七年级上册（部编版）第17课《猫》教学设计《猫》教学设计教学目标：◆知识与能力1.掌握重点词语，理清文章线索。
2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。
3.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。
4.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
5.培养善待动物、爱护生命的观念。
◆过程与方法1.划分层次，分析三只猫的相同之处和不同之处。
2.朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3.理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
◆情感、态度与价值观1.体会对弱小动物的同情和关注。
2.通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。
教学重难点：◆重点1.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。
2.揣摩生动的细节描写，理解对比手法的运用。
◆难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排2课时。
教学设计第一课时教学目标：1.掌握重点词语，理清文章线索。
2.了解三只猫的不同外形、性情、及在家中的地位。
一、新课导入1.读过三只猫的故事，你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。
（课件展示优美语句）第一只是活泼可爱的小猫。
问题：找找文中描写“我”对第一只小猫的情感态度的句子，组成学习小组讨论分析并准备汇报。
讨论并归纳：（1）读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，——可以体味到“我”的愉悦之情。
（2）“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
问题：找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子。
（3）“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨！（4）“自此，我家好久不养猫。
”——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
七年级语文上册 第五单元 第17课 猫教案 新人教版
猫教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
培养关爱动物、善待生命的情感。
重难点：1.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
2.揣摩生动的细节描写。
教学过程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们这个单元语文学习的主角。
我们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用智慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖。
同学们,作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,也许我们大家都会有自己的答案。
一、整体感知——理清思路1.请同学们有感情地朗读课文,初步感知文章,体会文章的思想感情。
朗读课文,完成下表。
学生讨论交流后明确:2.理清文章结构层次明确:第一部分(第1、2段):写养第一只猫的经过。
同时也表达了作者对第一只猫的辛酸感情。
第二部分(3～14段):写养第二只猫的经过。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三部分(15～34段):介绍第三只猫的故事。
二、品读赏析——细节描写文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描写并进行简要分析。
学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。
(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
”明确:小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。
小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
七年级语文上册 第17课《猫》教案 新人教版
《猫》语文学科七年级（上）课堂教学设计课题《猫》教学目标知识与技能了解三只猫的不同外形、性情以及在家中的地位。
过程与方法体会文章的思想感情以及蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点揣摩字里行间，理解蕴含的深沉哲理。
教学准备多媒体课件、投影仪教学过程教学设计一、导入播放生活中关于猫的形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》二、了解作者郑振铎，（1898-1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，新文化运动的倡导者之一。
新中国成立以后，层担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。
来历外形性情态度结局感情变化第一只猫从隔壁要来花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
很活泼喜欢病死难过、酸辛第二只猫舅舅送的黄色更有趣更活泼喜欢丢失怅然、愤恨、诅骂来的瘦、毛烧脱伤案发现场情况：一条腿没有了，龙板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
（请同学们快速浏览课文相关段落，找出关键词，并前后四位同学讨论后填写）“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，……亦使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺（2）、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？（2）、在不合理的社会中，那些弱势群体总是饱尝了生活的不幸，不受欢迎、不受重视的人，总欢迎您的下载，资料仅供参考！。
新人教版初中语文七年级上册教学设计4：第17课 猫
K设计思想』郑振铎的《猫》讲述家中三次养猫的经历，于平凡的生活事物中融注深挚浓郁的情感，展示出新颖独特的发现，提炼出深刻的哲思意蕴，动人心扉、发人深思。
本课教学设计为“活动”、“探究”两个互相联系的过程，以读“猫”、体“情”、探“因”、悟“理”等活动为载体，借助角色体验感受形象特征和精湛的笔法，利用假设的情境探究作品的思想内涵，通过设置悬念领悟作者的表现艺术。
K教学目标』1.体会事物特征，感受情感历程。
2.辨别是非因果关系，感悟生活哲理。
3.探究运思过程，领会艺术表现的妙处。
K教学重难点』1.重点：从作者情感变化中体会作品蕴涵的人生哲理。
2.难点：从构思的角度领悟作品方法上的创意。
K教学过程』一、导入生命有强大与孱弱之别，但没有高低贵贱之分。
因此，达尔文说：“对动物的人道是人类所能继承的最高贵的美德。
” 一个对弱小动物的生命毫无同情心和责任感，甚至是残暴地对待动物的人，是不可能去关爱宽容他人的。
郑振铎的《猫》就是一篇写人与动物相处故事的文章，它能给予我们怎样的心灵触动和人生启迪呢？二、欣赏探究1.读“猫”一一理解形象特征。
（1）活动：角色描述或做读书卡片。
假如你就是其中的一只猫，请你从来历、外貌、性情、经历等方面说一段话作自我介绍，要注重让不了解你的人能比较全面、准确地认识你。
做读书卡片要合理设置卡片项目内容，如名字、来历、外貌特征、性情、相关事件和结局等。
首先，不管是角色描述还是做读书卡片，目的是感知课文内容，因此需要踏实触摸文本。
其次，转换描述角度和呈现方式，既需要提取课文相关信息，又应投入个人智慧，进行创意表达。
（2）探究：这三只猫各有怎样突出的特征？你喜欢哪只猫及其原因是什么？明确：猫的特征：第一只猫颜色花白，活泼好动；第二只猫生性好动，本领不凡；第三只猫外形丑陋，性情忧郁懒惰。
个性体验：第二只猫更招人喜欢，因为它比第一只猫更有趣更活泼，而且有捉老鼠的本领; 更喜欢第一只猫，它不乱来，活泼天真而又懂事乖巧，不像第二只猫那样放纵，到处乱跑而自惹麻烦；第三只猫更令人称道，尽管它的外貌没有一点是讨人喜欢的，但它不忘主人收养之恩，平时它也会亲近母亲和三妹，它凝视那芙蓉鸟，说不定是为了提醒主人提防黑猫呢。
七年级语文上册 第17课《猫》教学设计 新人教版
《猫》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：（一）、导入大家看老师手中的图片，这是什么？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
（二）、读课文，感文意。
1、自由读课文，扫清字词障碍。
选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。
2、群策群力，解决疑难。
生自由提问，合作交流解答。
师辅助解答，并归纳解词方法。
如没有，可提问几个出示小黑板：（1）查字典（2）拆字法：调动已有的知识储备。
（3）联系上下文，结合自己的生活体验。
3、全面侦查。
师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问？生提出，大家一起解答。
4、整体把握。
大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。
文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？（三）、读课文，品妙处。
【25分钟】1、读一读，想一想。
速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。
2、品一品，说一说，哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获！我的预设：1、描写猫的语段：例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
人教版语文七年级上册《猫》教案设计（通用14篇）
人教版语文七年级上册《猫》教案设计（通用14篇）语文七年级上册《猫》教案设计篇1【教学目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
【教学目标】一、导入1. 欣赏有关“猫”这种动物的图片。
2. 小猫视频，影片中这些小猫可爱吗?是啊，猫是我们人类的亲密伴侣，今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》，看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
三、读猫，说故事1. 现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，用一句话概括全文内容。
本文讲了我家养的三只猫的故事。
2. 你喜欢哪只猫?请用这样的句式说话：我喜欢第只猫，因为它，看 (文中具体表现这一特点的内容)。
四、读文，细分析1. 郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
(1)这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语，能不能把它换成“跑来跑去”?(2)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
把消耗换成消磨好不好?消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意花时间，并且得到了享受。
2. 第二只猫与第一只相比怎样?明确：更活泼、更可爱、还会抓老鼠……它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱) 有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜间便不再听到讨厌的吱吱声了。
明确：居然就是意料之外的事情，小猫不仅可爱，而且有用。
3. 第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?句中哪个词体现它在家中的地位?如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
4. 明明存在为什么说是若有若无?我们一家人对这三只猫又是怎样的态度呢?不喜欢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第17课. 猫. 教案
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、揣摩生动的细节描写。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养
它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只
小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什
么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知。
1、检查字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè)
怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷(quán ) 伏惩戒（chéng）怅然（chàng）2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表。
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”
（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。
―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
－——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
”
4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。
猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
―――因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。
―――这是我的忏悔。
同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
四、小结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
第二课时
一、把握文章的写作特点。
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
二、感悟。
，我想
说：。
”
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
!
2、对于作品中的猫，我想说：
人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不
幸。
三、延伸迁移。
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
四、课堂总结。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。
我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。
这样，你的命运才有可能改变。
因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
五、布置作业。
板书（见前表）
六、教学反思：。