1.3信息管理学
幼儿园信息管理系统解决方案
幼儿园信息管理系统解决方案引言概述：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，为了更好地管理幼儿园的信息，提高教育质量和工作效率，幼儿园信息管理系统应运而生。
本文将详细介绍幼儿园信息管理系统的解决方案，包括系统的基本功能、优势和实施步骤。
一、系统基本功能：1.1 学生信息管理：幼儿园信息管理系统可以实现学生信息的录入、存储和查询。
包括学生的基本信息、家庭联系方式、健康档案等内容。
教师和管理人员可以通过系统快速查找学生信息，方便与家长的沟通和协作。
1.2 教师管理：系统可以记录教师的基本信息、教育背景和工作经验。
同时，还可以管理教师的考勤、请假和绩效等信息。
教师可以通过系统查看自己的工作安排和学生的信息，提高教学效果和管理水平。
1.3 课程管理：幼儿园信息管理系统可以匡助教师制定课程计划、记录上课情况和评估学生表现。
系统可以提供丰富的教学资源和教材，方便教师进行教学设计和备课工作。
同时，系统还可以生成课程报告和学生评估报告，方便家长了解孩子的学习情况。
二、系统优势：2.1 提高工作效率：幼儿园信息管理系统可以自动化管理学生和教师的信息，减少了繁琐的手工操作。
教师可以通过系统快速查询学生信息，提高教学效率。
管理人员可以通过系统自动生成各类报表，减少了手工统计的工作量。
2.2 加强家校合作：系统提供了家长端和教师端的功能，方便家长与教师之间的沟通和交流。
家长可以通过系统查看孩子的学习情况和日常表现，及时了解孩子在幼儿园的情况。
教师可以通过系统向家长发送通知和反馈，促进家校合作。
2.3 数据安全可靠：幼儿园信息管理系统采用了先进的数据加密和备份技术，保证了数据的安全性和可靠性。
系统可以设置权限管理，确保惟独授权人员才干访问和修改数据。
同时，系统还可以定期备份数据，防止数据丢失或者损坏。
三、系统实施步骤：3.1 需求分析：在实施幼儿园信息管理系统之前，需要进行详细的需求分析，了解幼儿园的具体需求和问题。
可以通过与教师和管理人员的交流，采集他们的意见和建议，确定系统的功能和特点。
信息资源管理1
信息论：是一门利用数学方法研究信息的传输、 变换、存储和处理的科学。 系统论：是以一般系统为研究对象的理论，系 统论的主要观点包括系统观点、层次观点、功 能观点、动态观点等。 控制论是研究生物系统和非生物系统内部通信、 控制和调整及不同系统之间共同控制规律的一 门学科。
1.5.2 管理科学（P21）
1.2.2 信息资源的特征（P9）
1．信息资源的一般特征 （1）作为生产要素的人类需求性 （2）稀缺性 （3）使用方向的可选择性 2．信息资源的特殊性 （1）共享性 （2）时效性 （3）不同一性 （4）驾驭性 （5）累积性与再生性
1.2.3 信息资源的类型（P11）
狭义的信息资源：仅指信息内容本身。 广义的信息资源：不仅包括信息内容本身，还 包括与信息相关的技术设施、技术软件、机构、 网络、人员、资金等。 多种划分依据：
6．按动静状态划分为动态信息和静态信息 7 ．按传递的范围划分为公开信息、内部信息和 机密信息 8 ．按信息反映的事物状态划分，则可将信息分 为常规性信息和偶然性信息 9 ．按信息的稳定程度划分为固定信息和流动信 息 10．按信息发布的渠道划分为正式渠道信息和非 正式渠道信息 11．按信息的范围划分为内部信息和外部信息
1.1.2 信息的特性（P4）
信息的特性是指信息区别于其他事物的本质属性。 1．普遍性 2．时效性 3．相对性 4．与物质不可分割性 5．可传递和干扰性 6．可加工性 7．可共享性
1.1.3 信息的类型 （P4）
1．按照信息的产生和作用机制分为自然信息和 社会信息 2．按照信息的表现形式，可将信息划分为消息、 资料和知识 3．按照主体的认识层次，可将信息划分为语法 信息、语义信息和语用信息 4．按信息的加工处理程度划分为一次信息、二 次信息和三次信息 5．按事物产生、成长直至结束的发展过程进行 划分，可将信息分为预测性信息、动态性信息 和反馈信息
信息资源管理基本理论
（3）管理过程说 美国著名信息资源管理专家霍顿认为： 信息资源管理是对信息内容及其支持工 具的管理，是对信息资源实施规划、组 织、预算、决算、审计和评价的过程。
该派的代表人物是：怀特、霍顿等。
（4）管理活动说 比思认为：信息资源管理是指把合理的 信息、在合适的时间提供给决策或协调 工作的活动。他还指出：信息资源的管 理，可视为一种生命周期或价值链活动， 包括识别、存取信息，保证信息的质量、 时效性和相关性，为未来存储信息以及 处理信息。
信息系统管理
组织结构上出现了引 人瞩目的部门和职务 出现了新型的知识主 管职务
（3）五阶段说
看下表
1.2.3 西方学者信息资源管理 思想的形成与发展
（1）信息资源管理首先在美国兴起，美 国学者霍顿、迪博尔德和马钱德等人是 信息资源管理形成与发展过程中的主要 人物
（2）在20世纪80年代，信息资源管理的 发展引人注目，有关刊物和文献的数量 明显增加。权威刊物《美国信息科学与 技术年度评论》上分别在1982年和1986 年两度出现信息资源管理的专题综述， 1988年又发表了信息与技术的管理专题 综述。
以信息资源管理 为特征
（2）四阶段说
阶段 名称 起止年代 主要手段
第一 传统 20世纪以前 手工操作 阶段 管理
第二 系统 1900~1950 数据处理和管
阶段 管理
理信息系统
第三 资源 1950~1980 同上 阶段 管理
第四 知识 20世纪90年 知识管理系统 阶段 管理 代
主要特征 公益性文献信息管理
第二章 信息资源管理基本理论
第二章 信息资源管理基本理论
1.信息资源管理理论的主要内容 2.狭义信息资源管理过程
信息管理学基础1-4章重点
信息管理学基础1-4章重点1-信息与信息管理1.1结合实际的应用领域，认识和理解信息、信息管理等基本概念；1.1.1信息概念：事物存在的方式和运动状态的表现形式1.1.2信息管理：人类综合采用技术的、经济的、政策的、法律的、人文的方法和手段对信息流进行控制，以提高信息利用效率，最大限度地实现信息效用价值为目的的一种活动。
1.2信息管理研究及实践的多重视角，及不同视角的特点；1.2.1信息管理研究的多视角及特点：①从技术上视角，信息管理主要研究用手工方式和计算机方式对信息进行收集、加工、处理，使之有序化存储、便于快速检索并传递给特定利用者。
②从经济视角，主要研究以信息的生产、流通和利用为基础的信息市场，包括信息产业、信息经济的形成、发展、特征和运行模式，信息资源的优化配置，信息技术的评价和选择以及信息经济效益评价等方面的问题。
③从行政和法律视角，立足于政府职能，运用行政手段和法律手段，对信息活动进行调节和控制，着眼于协调和解决社会信息化过程中出现的新矛盾、新冲突、新的利害关系，促进社会更充分的利用信息，更好的发挥信息的社会功能，为实现某种发展目标服务。
④从人文角度，立足于研究信息流控制中的道德、伦理、文化因素的影响和建设。
1.3信息生命周期管理的思想及方法；1.3.1信息生命周期管理：是一种信息管理模型，对信息进行贯穿其整个生命周期的管理，从创建到使用到归档和处理，它是一种针对信息主动管理的过程策略，其宗旨在于保证信息传播的连续性。
1.3.2方法：①信息创建阶段，创建阶段是信息生命周期的初始阶段②信息采集阶段，采集是信息资源得以开发和利用的基础和起点③信息组织阶段，是为信息集合提供有序化的结构④信息存储阶段，信息存储是实现信息价值的基础⑤信息利用阶段，是信息生命周期管理的宗旨，是用户对所提供的信息有效地运用的过程⑥信息清理阶段，随着信息老化失去价值，需要制定相关政策，对没有保留或保存必要的信息经行清理或销毁。
学生信息管理系统操作规程
学生信息管理系统操作规程随着信息科技的快速发展，学生信息管理系统已经成为学校管理学生信息的主要工具。
它能够帮助学校更加高效地管理和使用学生信息。
但是，要充分发挥学生信息管理系统的作用，学生和教职员工都需要按照一定的规程进行操作。
本文将从以下几个方面展开回答，介绍学生信息管理系统的操作规程。
一、账号和密码管理1.1 学生和教职员工在进入学生信息管理系统之前，需要根据学校要求申请账号和密码。
1.2 账号和密码应妥善保管，不得泄露给他人或以任何形式以供他人使用。
1.3 定期更改密码以增强账号的安全性。
二、学生信息录入2.1 教职员工应按照学校规定的格式和要求，将学生的个人信息录入系统。
2.2 信息录入时应尽量确保准确性和完整性，避免错误或遗漏。
2.3 对于涉及学生隐私的信息，教职员工应严格保密，不得随意传播或泄露。
三、信息更新和修改3.1 学生信息管理系统应定期进行信息更新，确保学生的最新信息得到及时记录。
3.2 学生、家长或教职员工如有学生信息需要修改或更新，应按照学校指定的流程进行申请和审核。
3.3 信息更新和修改应保证准确性，一旦错误或遗漏，应及时进行更正。
四、信息查询和查看4.1 教职员工可以通过学生信息管理系统查询和查看学生的个人信息以及相关的成绩、考勤等信息。
4.2 学生和家长可以通过学生信息管理系统查询和查看学生的个人信息以及相关的学习情况和奖惩记录。
4.3 信息查询和查看应符合学校的权限管理规定，确保信息的安全性和私密性。
五、信息统计和分析5.1 学生信息管理系统可以进行信息的统计和分析，帮助学校进行学生群体的分析和决策。
5.2 教职员工可以根据学生信息管理系统提供的数据进行教学和管理的优化，提高教学效果和管理水平。
5.3 信息统计和分析应注重学生信息的隐私保护，确保不泄露学生个人隐私信息。
六、信息备份和恢复6.1 学校应定期对学生信息管理系统进行数据备份，以防止数据丢失或破坏。
6.2 在系统出现故障或数据损坏的情况下，学校应及时采取措施进行数据恢复，确保学生信息的完整性和可用性。
《信息资源管理》第一章-信息资源管理概述.
第一章信息资源管理概述1。
1信息概述1。
1。
1信息的定义1928年，哈特莱(L。
R。
V。
Hartley）在《贝尔系统电话》杂志上发表一篇题为“信息传输（Transmission of Information）"的论文，区分了消息和信息。
他认为“信息是指有新内容、新知识的消息”，将信息理解为选择通信符号的方式,并用选择的自由度来计算这种信息的大小。
1975年，意大利学者郎高(G.Longo）出版了专著《信息论：新的趋势与未决问题》，并在序言中指出“信息是反映事物的形成、关系和差别的东西，它包含在事物的差异之中，而不是在事物本身。
”1996年，中国学者钟义信在《信息科学原理》中详尽阐述信息概念。
他指出，在信息概念的诸多层次中,最重要的两个层次：一个是没有任何约束条件的本体论层次;另一个是受主体约束的认识论层次。
从本体论的层次上考察,信息可被定义为“事物运动的状态以及它的状态改变的方式”。
从认识论的角度考察,信息是主体所感知或者主体所描述的事物运动状态及其状态变化的方式。
1.1。
2信息的特性所谓信息的特性,是指信息区别于其他事物的本质属性。
1、普遍性2、时效性3、相对性4、与物质不可分割性5、可传递和干扰性6、可加工性7、可共享性1.1。
3信息的类型1、按照信息的产生和作用机制分类分为自然信息和社会信息自然信息指自然界中的各种信息以及人类所生产的物质所产生的信息，包括生命信息、非生命物质存在与运动信息、生命物质和非生命物质之间的作用信息等。
社会信息是指人类各种活动所产生、传递与利用的信息,包括一切人类运动变化状态的描述。
2、按照信息的表现形式，可将信息划分为消息、资料和知识消息是关于客观事物发展变化情况的最新报道.资料是客观事物的静态描述与社会现象的原始记录。
知识是人类社会实践经验的总结，是人类发现、发明与创造的成果3、按照主体的认识层次，可将信息划分为语法信息、语义信息和语用信息语法信息.由于主体具有观察力，能够感知事物运动状态及其变化方式的外在形式,由此获得的信息可称为语法信息。
南京理工大学-研究生入学考试大纲-830信息管理基础
《信息管理基础》考试大纲一、复习参考书主要教学参考书：岳剑波. 信息管理基础. 北京：清华大学出版社，2005（每章后面的思考题要注意复习）其他参考资料：《情报学报》、《情报科学》、《情报理论与实践》等期刊在2004~2005年间发表的有关信息管理方面的论文。
二、复习要点1 信息管理的科学基础1.1 信息的定义及理解1.1.1信息的经典定义概述（如：申农（C.E.Shannon）、哈特莱（R.V.L.Hartley）维纳（N.Wiener）对信息的定义）1.1.2△信息的概念体系及基本理解（本体论与认识论层次上所定义的信息含义，以及按照主体的认知层次的语法信息、语义信息和语用信息的含义，并能够以简单的实例说明上述的概念）1.1.3△知识、情报的含义及与信息的关联1.2 信息的特征、类型与功能1.2.1信息与物质、能量的关系1.2.2△信息的特征（对信息基本特征理解的基础上以简单的实例加以说明）1.2.3信息的类型1.2.4△信息的功能（在充分理解的基础上以简单的实例予以解释）1.3 信息管理的信息科学基础1.3.1从信息论到信息科学1.3.2△信息科学的基本内容（信息科学的含义、与一切传统科学区别的特征，以及信息科学产生的原因，信息运动模型，信息科学研究的内容）1.3.3△信息科学的核心方法——信息方法（一个方法和两个准则的含义及理解）1.4 信息管理的管理科学基础1.4.1信息与管理（信息在管理中的作用）1.4.2管理理论的演进与现代管理的基本原理（信息科学对现代微观管理学理论和宏观管理学理论形成所起的作用）1.4.3△信息管理的意义与发展（结合社会发展的实际理解信息管理的意义，信息管理各个发展阶段的主要特征）1.4.4△信息管理学及研究范围（含义、研究的对象和研究的内容）1.4.5信息管理学的产生与进展（产生的原因、条件以及发展）2 信息管理的技术基础2.1 信息技术概论2.1.1信息技术的概念范围（含义、与人类信息器官功能对应的信息技术的类型，信息技术群的层次结构）2.1.2△信息技术的社会作用（在理解的基础上予以实例说明）2.1.3△信息技术的发展规律（理解每个发展规律的含义并能够进行案例分析）2.2 信息处理技术。
幼儿园信息管理系统解决方案
幼儿园信息管理系统解决方案引言概述：幼儿园信息管理系统是一种利用现代化技术手段来管理幼儿园信息的解决方案。
通过该系统，可以方便地管理幼儿园的学生信息、教师信息、课程安排等内容，提高管理效率，减少人力成本，提供更好的教育服务。
本文将详细介绍幼儿园信息管理系统的解决方案。
一、学生信息管理1.1 学生档案管理幼儿园信息管理系统可以通过建立学生档案管理模块，实现对学生个人信息的录入、修改、查询等功能。
这些个人信息包括姓名、年龄、性别、家庭住址等。
同时，还可以记录学生的家庭背景、健康状况等重要信息，以便于教师和家长了解学生的全面情况。
1.2 学生考勤管理通过幼儿园信息管理系统，可以方便地进行学生考勤管理。
系统可以记录学生的上下学时间，出勤情况以及请假情况等，为教师和家长提供实时的学生考勤信息。
同时，系统还可以自动生成考勤报表，方便教师和学校进行统计和分析。
1.3 学生成绩管理幼儿园信息管理系统还可以实现学生成绩管理功能。
通过系统，教师可以录入学生的各项成绩，包括语言、数学、艺术等方面的成绩。
系统可以自动生成学生成绩报表，方便教师和家长了解学生的学习情况，并及时进行针对性的教学辅导。
二、教师信息管理2.1 教师档案管理幼儿园信息管理系统可以建立教师档案管理模块，实现对教师个人信息的录入、修改、查询等功能。
教师个人信息包括姓名、年龄、性别、教龄等。
同时，还可以记录教师的教育背景、工作经历等重要信息，方便学校对教师进行管理和评估。
2.2 教师考勤管理通过幼儿园信息管理系统，可以方便地进行教师考勤管理。
系统可以记录教师的上班时间、请假情况等，为学校提供实时的教师考勤信息。
同时，系统还可以自动生成考勤报表，方便学校进行统计和分析，提高教师工作效率。
2.3 教师培训管理幼儿园信息管理系统还可以实现教师培训管理功能。
学校可以通过系统安排教师培训课程，并记录教师的培训情况。
系统可以生成培训记录和证书，帮助学校管理教师的培训过程，提高教师的专业素养。
智慧校园建设
智慧校园建设随着科技的不断发展，智慧校园建设已经成为教育领域的一个热门话题。
智慧校园建设旨在利用先进的技术手段，提高学校管理效率，优化教学环境，提升学生学习体验。
本文将从多个方面探讨智慧校园建设的重要性和实施方法。
一、硬件设施建设1.1 校园网络建设：建设高速稳定的校园网络，实现全校覆盖，支持多种终端设备连接，以保证教学和管理的顺畅进行。
1.2 智能楼宇设备：安装智能化的楼宇设备，如智能门禁系统、智能照明系统等，提高校园安全性和节能效率。
1.3 信息化教学设备：配备先进的信息化教学设备，如智能黑板、多媒体教学设备等，提升教学效果。
二、数据管理与分析2.1 学生信息管理：建立完善的学生信息管理系统，实现学生信息的全面记录和管理，为学校决策提供数据支持。
2.2 教学数据分析：利用大数据技术，对学生学习情况进行分析，为教师提供个性化的教学方案，提高教学效果。
2.3 校园管理数据分析：通过数据分析，优化校园管理流程，提高管理效率，降低成本。
三、智能教学辅助3.1 个性化学习：利用智能化教学系统，为学生提供个性化学习路径，根据学生的学习情况和兴趣推荐相关学习资源。
3.2 远程教学：搭建远程教学平台，实现师生之间的在线互动，为学生提供更广阔的学习空间。
3.3 资源共享：建立资源共享平台，让教师和学生可以共享教学资源和经验，促进教学互动。
四、安全保障与隐私保护4.1 数据安全：加强校园网络安全建设，保护学生和教师的个人信息安全，防止数据泄露和网络攻击。
4.2 隐私保护：建立隐私保护机制，规范校园数据的收集和使用，保护学生和教师的隐私权。
4.3 应急预案：建立完善的应急预案，应对突发事件，确保校园安全。
五、教师培训与技术支持5.1 教师培训：开展智慧校园建设相关的培训课程，提升教师的信息化水平，提高教学质量。
5.2 技术支持：建立技术支持团队，为教师提供技术支持和指导，解决技术使用中的问题。
5.3 持续更新：定期更新硬件设施和软件系统，跟进科技发展，保持校园智慧化水平。
1、情报学基础
• （3）质量管理：它包括信息系统项目开 发的质量管理、运行过程的质量管理， 以及与该产品相关的客户、供应商合作 过程中的质量管理。这是一种全面质量 管理，可使企业获得评价。 • ①系统运行管理，从系统运行的角度出 发，有两方面的工作需要充分保证，一 是对系统例行的检查和管理，而二是对 系统运行情况的记录和积累 • ②系统维护管理 ③系统的评价。
• 3）决策支持系统（DSS），它利用人的智慧 有效地解决了MIS中不能解决的半结构决策问 题，即现代管理决策中目标含糊不清，多个目 标相互冲突，方案的比较和选取没有固定规则 和程序可循的问题。问题结构、决策支持和决 策的有效性是DSS的三个基本原则。 • 4）专家系统（AI），是基于知识的信息系统 ——人工智能(AI)的一个子集。AI致力于研究 如何使机器具有人的职能，它的研究领域包括 神经网络、认知系统、知识工程、机器人学习 、智能硬件和自然语言处理。专家系统是试图 以启发式教育法的形式将人类专家的知识呈现 出来的一种计算机程序，它使得管理者比依靠 专家咨询做得更好。
情报学部分
第一章 情报学基础
• • • • 1.1 概述 1.2 信息系统 1.3 信息经济学 1.4 信息计量学
1.1概述
• 信息 • 情报：目前对情报的一般理解是，情报 是一个动态的概念，属于信息范畴，在 很大程度上等同于信息。
情报的类型（2010简答）
• 按内容所属领域的不同，情报可以分为政治情报、经济情 报、军事情报、科技情报和社会生活情报等。 • 按照载体的不同，情报可以分为文字情报、声像情报和实 物情报。文字情报是指用文字记录下来的情报资料。声像 情报是指音频和视频介质传播的情报。实物情报是指以样 品等实物为载体传播情报的情报。 • 按照加工程度的不同，情报可以分为一次情报、二次情报 和三次情报。一次情报是指没有加工过的原始情报，如实 验记录、科研论文等。二次情报是指在转换一次情报过程 中产生的情报，如文摘、索引等。三次情报是指在一次和 二次情报基础上进一步提炼和分析而产生的情报，如述评 、综述等。
第1章 信息管理与信息系统概论
Analysis and Design of Information System
第一章 信息管理与信息系统 Information Management and Information System
第一章
信息管理与信息系统概论
本章主要内容
1.1信息的概念和特性
1.2信息化的概念
信息社会2.0
信息产业发展阶段 发展软、硬件产业 信息社会3.0
信息经济的推进阶段 电子商务及信息化
信息社会4.0 信息社会构建阶段 电子政务
1.2 信息化的概念
－、信息化的概念
1967年，日本学者参照工业化一词提出 了信息化的概念。我国国家计委在《国民经 济和社会发展第十个五年计划信息化重点专 项规划》中界定了信息化的内涵，指出“信 息化是以信息技术广泛应用为主导，信息资 源为核心，信息网络为基础，信息产业为支 撑，信息人才为依托，法规、政策、标准为 保障的综合体系”。
的可鉴别的符号。
知识定义:
主体通过与其环境相互作用而获得的信息;
是用于生产的信息（有价值的信息）。
1.1 信息的概念和特性
数据（原始的事实）
某公司职工数据 姓名,张三,性别,男,年龄,30,籍贯,辽宁,身高,1.68,体重,77,工资,4000 姓名,李四,性别,女,年龄,23,籍贯,山东,身高,1.55,体重,51,工资,3000
90
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1.1 信息的概念和特性
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江苏省中等职业教育综合管理系统项目指标
4.2学籍异动信息管理
在校生 管理
在校生 管理
教学管理
实习管理
问题学籍 管理
毕业生 管理
就业管理 统计分析 数据监控 数据核查
职教项目
信息变更申请 异动申请 转出申请 转入审核 4.3数据补录 数据补录 4.4学籍取消管理 学籍取消 4.5花名册打印 打印 4.6初职学生管理★ 初职学生信息 学生获奖信息管理 学校获奖信息管理 4.7获奖信息管理 学生社团获奖信息 管理 4.8在校生情况 分专业在校生情况 5.1课程管理 课程管理 5.2成绩管理 学生成绩管理 教师基本信息 5.3教师管理 教师奖励信息管理 教师教研成果管理 6.1实习基地管理 实习基地管理 6.2学生实习过程管理 学生实习过程管理 6.3学生实习结果管理 学生实习结果管理 实习日志编写 6.4实习日志管理 实习日志审阅 6.5实习计划管理 实习计划管理 7.1问题学籍处理 问题学籍处理 7.2跨省问题学籍处理 跨省问题学籍处理 7.3跨省问题学籍查询 跨省问题学籍查询 8.1毕业生花名册打印 毕业生花名册打印 8.2毕结业申请 毕结业申请 毕结业证书打印 8.3毕结业证书管理 毕结业证书领取 8.4毕业生情况 毕业生情况 9.1就业信息管理 就业信息管理 9.2就业信息填报 就业信息填报 9.3就业情况 就业情况 10.1统计分析 统计分析 11.1数据监控 数据监控 12.1数据核查 数据核查 13.1智慧校园项目申报 智慧校园项目申报 13.2现代化专业群项目申报 现代化专业群项目申报 13.3现代化实训基地项目申 现代化实训基地项目申 报 报 13.4现代化示范性职业学校 现代化示范性职业学校 项目申报 项目申报 4.2学籍异动信息管理
全国中小学生学籍管理系统操作手册
全国中小学生学籍管理系统操作手册全国中小学生学籍管理系统操作手册一、系统介绍1、系统概述2、系统功能2.1 学生信息管理2.2 班级信息管理2.3 教师信息管理2.4 课程信息管理2.5 成绩管理2.6 考勤管理二、系统登录与退出1、登录系统1.1 输入用户名和密码1.2 登录按钮2、退出系统2.2 确认退出对话框三、学生信息管理1、添加学生信息1.1 添加按钮1.2 填写学生基本信息1.3 保存按钮2、编辑学生信息2.1 选择要编辑的学生 2.2 修改学生信息2.3 保存按钮3、删除学生信息3.1 选择要删除的学生 3.2 删除按钮3.3 确认删除对话框四、班级信息管理1、添加班级信息1.2 填写班级基本信息1.3 保存按钮2、编辑班级信息2.1 选择要编辑的班级 2.2 修改班级信息2.3 保存按钮3、删除班级信息3.1 选择要删除的班级 3.2 删除按钮3.3 确认删除对话框五、教师信息管理1、添加教师信息1.1 添加按钮1.2 填写教师基本信息1.3 保存按钮2、编辑教师信息2.2 修改教师信息2.3 保存按钮3、删除教师信息3.1 选择要删除的教师 3.2 删除按钮3.3 确认删除对话框六、课程信息管理1、添加课程信息1.1 添加按钮1.2 填写课程基本信息1.3 保存按钮2、编辑课程信息2.1 选择要编辑的课程 2.2 修改课程信息2.3 保存按钮3、删除课程信息3.2 删除按钮3.3 确认删除对话框七、成绩管理1、录入学绩1.1 选择学生1.2 选择课程1.3 输入成绩1.4 保存按钮2、编辑学绩2.1 选择要编辑的成绩 2.2 修改成绩2.3 保存按钮3、删除学绩3.1 选择要删除的成绩 3.2 删除按钮3.3 确认删除对话框八、考勤管理1、添加考勤记录1.1 选择学生1.2 选择日期1.3 输入考勤情况1.4 保存按钮2、编辑考勤记录2.1 选择要编辑的考勤记录 2.2 修改考勤情况2.3 保存按钮3、删除考勤记录3.1 选择要删除的考勤记录 3.2 删除按钮3.3 确认删除对话框附件：法律名词及注释：1、学籍：指学生在学校的登记记录，包括学生的基本信息、成绩、出勤情况等。
信息管理学教学大纲
信息管理学教学大纲一、课程简介信息管理学是一门综合性的学科，旨在培养学生掌握和运用信息管理理论和方法，提高信息资源的管理和利用能力，为组织和个人的决策和创新提供支持。
本门课程将介绍信息管理的基本概念、原理、方法和技术，帮助学生全面了解信息管理的本质和意义。
二、教学目标1. 掌握信息管理学的基本概念、理论和方法。
2. 理解信息管理在组织中的应用和价值。
3. 学会运用信息管理工具和技术，提高信息管理的效率和质量。
4. 培养创新思维和实践能力，推动信息管理的发展和创新。
三、教学内容1. 信息管理学概述1.1 信息管理学的定义1.2 信息管理的基本原理和方法1.3 信息管理的发展历程和趋势2. 信息资源管理2.1 信息资源的概念和特点2.2 信息资源管理的目标和任务2.3 信息资源的采集、组织和利用3. 知识管理3.1 知识管理的概念和意义3.2 知识管理的基本原理和方法3.3 知识管理的工具和技术4. 数据管理与信息系统4.1 数据管理的概念和目标4.2 数据管理的基本原理和技术4.3 信息系统的概念和组成5. 决策支持与智能系统5.1 决策支持系统的概念和功能5.2 决策支持系统的构成和应用5.3 智能系统在信息管理中的应用6. 信息安全与风险管理6.1 信息安全的概念和重要性6.2 信息安全管理的基本原则和方法6.3 信息风险管理的策略和实践四、教学方法1. 授课讲解：通过讲解教学来传授基本概念、理论和方法。
2. 案例分析：通过分析实际案例来理解信息管理在组织中的应用和实践。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，加深对信息管理理论与实践的理解。
4. 课堂练习：开展课堂练习，提高学生的信息管理操作能力。
五、教材与参考书目教材：1. 《信息资源管理学导论》，主编：XXX，出版社：XXX，年份：XXX。
参考书目：1. 《信息管理学原理与方法》，作者：XXX，出版社：XXX，年份：XXX。
2. 《现代信息管理导论》，作者：XXX，出版社：XXX，年份：XXX。
832管理学参考书目
832管理学参考书目1. 管理学的基本概念与原理1.1 《管理学原理》（Robbins, S.P.著）1.2 《组织行为学》（Robbins, S.P.著）1.3 《管理学基础》（周佳著）1.4 《管理学导论》（奥罗拉, H. K.著）2. 组织与人力资源管理2.1 《人力资源管理》（李光辉著）2.2 《现代人力资源管理》（Mondy, R.W.著）2.3 《组织行为学与人力资源管理》（John, M等著）2.4 《人力资源管理实践指南》（孙南著）3. 领导与决策3.1 《领导学：理论与实践》（Drucker, P. F.著）3.2 《领导力》（戴尔·卡耐基著）3.3 《现代企业制度和领导研究》（蓝领导著）3.4 《决策导论》（何晔, Maya C. M.著）4. 经营战略与创新管理4.1 《战略管理概论》（Hitt, M.A.等著）4.2 《战略管理导论》（基尔, T.C等著）4.3 《企业战略选型与执行》（Michael Porter等著）4.4 《创新管理》（Randolph, W.A.等著）5. 经济与金融管理5.1 《国际商务》（Cavusgil, S.T.等著）5.2 《金融管理原理》（Gitman, L.J.著）5.3 《财务管理》（Brigham, E.F.等著）5.4 《现代金融管理》（Eakins, S.G.著）6. 危机管理与项目管理6.1 《危机管理》（与李威著）6.2 《项目管理的大师经典》（Kloppenborg, T. J.著）6.3 《项目管理与控制》（林宝森，张尧佳著）6.4 《项目管理实用大全》（骆强著）7. 综合管理案例分析7.1 《管理案例精选》（李四川著）7.2 《管理案例分析与决策》（林宝森等著）7.3 《企业管理案例与策略》（盛彬著）7.4 《管理实战案例精编》（杨郡等著）8. 经验分享与管理心理学8.1 《管理心理学》（Earley, P.C.著）8.2 《管理经验分享》（张三等著）8.3 《管理创新与心理健康》（张丽著）8.4 《职业心理学与管理研究》（田世军著）本文参考书目是关于管理学的一系列书籍，涵盖了管理学的基本概念与原理、组织与人力资源管理、领导与决策、经营战略与创新管理、经济与金融管理、危机管理与项目管理、综合管理案例分析、以及经验分享与管理心理学等方面。
信息管理学基础(第2版) 自己整理的
《信息管理学基础(第2版)》序言国家教育部于1998年7月6日公布了新的《普通高等学校本科专业目录》，将原来的经济信息管理、信息学、科技信息管理、林业信息管理和管理信息系统等专业合并为管理学科门类中的信息管理与信息系统专业。
可以认为，这次合并既是学科相融的必然，也是国家信息化发展的需要。
据有关资料介绍，到目前为止，全国已有超过200所高校开设了信息管理与信息系统专业。
自20世纪40年代以来，信息技术经过60余年的高速发展，它对人类社会各个领域的影响越来越广泛和深入，其影响最大、受益最多的当属管理和经济领域。
信息作为最主要的经济资源，已经被人们所接受，并且愈来愈受到重视。
信息技术的普及和推广，信息资源的组织、开发和利用，促进了企业的发展和产业结构的调整。
当前所实施的电子商务、电子政务和数字图书馆等工程直接加速了生产力的发展和促进了社会的进步。
我国政府提出的“以信息化带动工业化”的战略举措，必将有力提升我国的综合国力，同时也为信息管理与信息系统专业带来极大的发展机遇和发展空间。
信息管理与信息系统是一门交叉学科，它不是信息技术和管理科学的简单组合，而需要融合管理学、经济学、系统科学、运筹学和计算机科学于一体，因此，必须要有一套具有本专业特点的知识结构体系和适合本专业需要的教材体系。
信息管理与信息系统专业从1998年设立至今的10多年来，许多专家学者在专业建设和教材建设方面倾注了大量的心血，有力地促进了专业和学科的发展。
但是，由于该专业具有跨度大、内容新和变化快等特点，如何培养适应现代信息技术高速发展需要的、具有创新能力的、既懂信息技术又懂管理的复合型人才，对广大教育工作者而言是一个巨大的挑战。
在科学出版社的直接推动下，在我国信息管理领域的知名学者薛华成教授、侯炳辉教授和马费成教授的指导下，在湖北省信息产业厅和经济贸易委员会及相关企业的支持下，武汉地区包括华中科技大学、武汉大学、华中师范大学、中南财经政法大学和武汉理工大学等20余所高校联合编写了这套针对本科生的信息管理与信息系统专业规划教材。
信息管理与信息系统专业课
信息管理与信息系统专业课信息管理与信息系统专业是现代社会科技发展的重要组成部分，也是IT行业中的热门专业之一。
信息管理与信息系统专业涉及到信息的采集、存储、处理、传输和利用等方面，对于提高信息资源的管理效率和优化信息服务具有重要意义。
信息管理与信息系统专业的课程设置非常丰富多样，主要包括数据库管理、信息系统分析与设计、信息资源管理、信息安全与风险管理、电子商务与电子政务等方面的内容。
这些课程的学习可以帮助学生掌握信息管理与信息系统的基本理论和技术，培养学生的信息管理和信息系统开发能力。
在数据库管理课程中，学生将学习数据库的基本概念、数据库设计和管理技术等内容。
数据库是信息管理与信息系统的核心，它可以帮助组织和管理大量的信息数据，实现信息的高效存储和检索。
通过学习数据库管理课程，学生不仅可以掌握数据库的基本原理和技术，还可以学会使用数据库管理系统进行数据库设计和管理。
在信息系统分析与设计课程中，学生将学习系统分析与设计的基本方法和技术。
信息系统是组织内部信息流动和业务流程的重要工具，它可以帮助组织实现信息共享和业务流程的优化。
通过学习信息系统分析与设计课程，学生可以掌握信息系统开发的基本流程和方法，培养系统分析和设计的能力。
在信息资源管理课程中，学生将学习信息资源的采集、整理、分析和利用等内容。
信息资源是组织重要的资产，对于提高组织的竞争力和创新能力具有重要作用。
通过学习信息资源管理课程，学生可以了解信息资源的特点和分类，学会进行信息资源的管理和利用。
在信息安全与风险管理课程中，学生将学习信息安全的基本概念、信息安全技术和信息安全管理等内容。
信息安全是信息管理与信息系统中不可忽视的重要问题，对于保护信息的机密性、完整性和可用性具有重要意义。
通过学习信息安全与风险管理课程，学生可以了解信息安全的基本原理和技术，学会进行信息安全的管理和风险评估。
在电子商务与电子政务课程中，学生将学习电子商务和电子政务的基本概念、发展趋势和应用技术等内容。
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我国的信息管理理论 (3)符福桓的信息管理学理论 —《信息管理学》
信息管理学就是研究科学地组织管理信息工作的理 论与技能的一门学科。 具体地说，是研究与探讨整个信息系统各种要素及 其信息活动全过程的规律性，以及信息工作的组织、 结构、应用技术与一般方法的科学。
（3）信息管理学派
信息管理学派以“信息管理”作为其学科理
论名称，大多数研究者来自于图书馆学情报学
领域，学派内部分歧较大。
马丁的信息管理理论：
（1）信息管理的内涵和意义 （2）信息管理要素 （3）信息管理的原则 （5）信息管理的认知 （6）信息管理的制约因素 （7）信息管理的实施与信息管理的过程
克罗宁和达文波特的信息管理理论。克罗宁
我国的信息管理理论 （4）王万宗的信息管理理论 ——《信息管理概论》
其内容主要有：信息与信息管理、信息技术、社 会信息传播业、信息传递与社会信息流、信息资源管 理、信息服务、信息服务业与信息商品市场、信息商 品及其价值价格、信息管理业的管理。源管理导论》
②信息资源的特点
信息资源的经济特征
作为生产要素的人类需求性 稀缺性 使用方向的可选择性 信息资源的信息特征 共享性 时效性
生产和使用中的不可分性
不同一性 驾驭性
③信息资源与信息的关系
第一，信息资源是一种资源，可以创造财富，而一般的 信息并无此功能。
第二，信息与信息资源的外延不同。
信息 信息 资源 信息 信息资源
与达文波特于1991年合作出版的《信息管理的
要素》开拓了信息管理理论研究的新领域。该
书的内容包括：模型、隐喻与转喻，激活财产，
价值分析，竞争优势，商品与市场。他们不满
足于现有的理论思维和探索，试图从直觉入手，
运用模型、隐喻和相关的方法论，剖析信息管
理的深刻内涵，并使之上升到一般理论的层次。
③斯特洛特曼的信息管理理论。施特勒特曼 信息管理理论的核心是对信息管理背景、信息 的经济转换过程和信息资源的论述。
斯特洛特曼的信息管理理论的理性思辨性很 强，试图将新兴的信息管理理论与文献情报学 统一起来并取得了成功。但与其他理论相比较， 该理论缺乏实践案例的支持，更多的是一种理 论推导或创新。
斯特洛特曼的信息管理理论
信息的经济转换过程模型
我国的信息管理理论
（1）卢泰宏的三维结构理论
信息资源管理的三维构架
我国的信息管理理论 （2）胡昌平的信息科学管理导论 —《信息管理科学导论》
1.3信息管理学
1.3.1 信息管理学的产生背景
社会发展需要 ：社会信息活动更加广泛， 社会信息现象日趋复杂，出现了所谓的 “信息危机”。人们开始总结信息管理工 作的基本原理与普遍规律，从理论上探索 信息管理最优化的途径，为社会信息管理 实践提供科学的理论和方法。
学科基础：信息科学和管理科学的发展为信息管理学的 孕育提供了充分的理论条件
图1.5信息与广义信息资源的关系 图1.6 信息与侠义信息资源的关系
第三，信息可以转换成为信息资源。
（2）信息活动
信息活动是指人类社会围绕“信息生命周期”而开展 的与信息的产生、传播、收集、加工、吸收、利用的管 理活动与服务活动。 人类社会的信息活动包括三个基本层次：即个人的、 组织的和社会的信息活动。
史密斯、梅德利、博蒙特、萨瑟兰、诺兰等。
信息系统学派有以下主要特点：
①注重信息的资源特性和财产特性
②注重信息系统理论与管理理论的结合
③注重信息资源的实用分析
④注重信息资源管理的战略性质
⑤注重集体研究 ⑥面向对象主要是工商管理领域的管理者、 管理信息系统专业师生及一般信息管理者
（2）记录管理学派
记录管理学派的理论主要来源于信息技术
在记录管理中的应用，侧重研究记录管理系统
的建设，实际上是一种与办公室文件处理有关
的信息资源管理理论。
记录管理学派的主要代表人物有里克斯(B.
R. Ricks)、高(K. F. Gow)、罗比克（M. F. Robek）
和英国学者库克(M. Cook)等。
记录管理学派的有以下主要特点： ①将信息资源等同于记录 ②注重记录的生命周期 ③注重多种媒体的集成管理 ④没有上升到战略管理的层次 ⑤也未能真正统一文献信息管理 ⑥虽然应用了信息系统理论和管理理论，但这 些理论在这里只是一种框架，它所装的仍是记 录管理的内容。
信息活动三个基本层次
对信息活动的管理比起对信息资源的管理来说难度更大。
1.3.3 信息管理学的理论体系
（1）层次结构的理论体系 ①宏观层次 ②中观层次 ③微观层次
核心研究内容
(1)基础理论。包括信息管理的科学基础和技术基础，信息管 理的基础理论——信息行为理论和信息交流理论，信息管理的 发展历史和研究进展，信息管理学的对象与方法等等。 (2)信息产品管理(微观)。包括信息产品的开发——信息采集、 整序、分析方法，信息产品的流通——信息服务方式与信息市 场管理，以及走向网络化、数字化和全球一体化的信息环境 对人类的信息资源开发利用活动有何影响，等等。 (3)信息系统管理(中观)。包括系统设计、实施与评价，系统 运行管理和安全管理，组织的信息资源配置和信息技术投资 评估，信息系统管理的发展与组织竞争战略的关系等等。 (4)信息产业管理(宏观)。包括信息产业的结构和测度，信息 产业特别是信息服务业的发展机制与管理模式，信息产业政 策和信息立法问题，社会信息化的内涵与发展战略等等。
1.3.2 信息管理学的研究对象
（1）信息资源 ①信息资源的概念
资源是指自然界和人类社会生活中一种可以创造物质财富和精 神财富的，具有一定量的积累的客观存在形态。
狭义：信息资源即信息本身。 广义：信息资源是一个贯穿于人类社会信息 活动中从事信息生产、分配、交换、流通、消 费的全过程的多要素集合。信息劳动者、信息 和信息技术构成了完整的信息资源概念体系。
（2）内容结构的理论体系 ①理论信息管理学 信息科学理论 信息管理的基本理论 管理科学理论 ②应用信息管理学 企业信息管理 政府信息管理 信息生产管理 信息系统管理 信息产业管理
哲学
系统科学
管理科学
信息管理学
信 息 管 理 理 论
信 息 管 理 技 术
信 息 管 理 应 用
信息管理学体系结构生成图
信息管理学吸收了 信息论、系统论、控制论 的理论和方 法，借鉴了现代管理学的基本原理，并与经济学、 社会学、传播学、心理学、法学等息息相关。新的 学科理论的不断引进，信息管理学学科体系日渐完 善。
方法论支持：传统的图书馆学情报学从文献信 息管理的角度来考察和分析文献交流过程，组 织和管理文献信息服务，从而为信息管理学积 累了大量的经验和方法。 技术基础：现代信息技术，特别是计算机和通 信技术的发展是推动信息管理学前进的必要条 件。 实践基础：社会信息管理活动为信息管理学准 备和提供了丰富的实践经验，这是信息管理学 形成和发展的基础条件。
从学科集成和综合的角度系统论述了信息资源管 理的概念及发展、信息资源管理的学科体系、信息资 源管理的理论与技术基础、信息资源的过程管理、信 息资源的网络管理、信息资源的宏观政策管理以及信 息经济与信息社会等内容。
我国的信息管理理论 （6）其他一些青年学者的观点
党跃武的《信息管理导论》、刘磊的《信息管理 概论》、岳剑波的《信息管理基础》等著作都对信息 管理理论进行了探讨。
信 息 管 理 学 的 体 系 结 构
1.3.4 信息管理学的理论流派
（1）信息系统学派
信息系统学派是欧美信息资源管理理论研究的
主流，是信息管理学流派中最为成熟的理论学
说。其主要理论源于信息技术在企业管理领域
的应用，以建立满足组织需要的信息系统为核
心，故称为信息系统学派。
主要代表人物包括霍顿、马灿德、迪博尔德、