苏教版三年级科学下册《今天天气怎么样》教学设计
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于天气现象也有一定的了解。
但是，对于天气的科学概念和天气变化的规律还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式引导学生学习和探索。
三. 说教学目标1.让学生了解天气的基本概念，知道天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
2.培养学生观察和描述天气现象的能力，能够用科学的语言描述天气的特点。
3.培养学生通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气的基本概念，掌握描述天气现象的方法。
2.难点：让学生能够通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、观察法、小组合作探究法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室外的天气情况，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.基本概念：利用多媒体课件，生动形象地展示天气的基本概念，让学生了解天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
3.观察和描述：引导学生观察校园内的天气现象，用科学的语言描述天气的特点，培养学生观察和描述的能力。
4.小组合作探究：让学生分组观察和记录天气变化，分析天气变化的规律，培养学生的分析和探究能力。
5.总结和拓展：通过学生总结和教师讲解，让学生掌握天气变化的基本规律，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主要内容，包括天气的基本概念、天气现象的观察和描述方法以及天气变化的规律。
今天天气怎么样教学设计（5篇范例）
今天天气怎么样教学设计（5篇范例）第一篇：今天天气怎么样教学设计《今天天气怎么样》教学设计课型：交流课教学目标：过程与方法：1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。
2能够设计符号表达天气情况。
知识与技能：1能够了解气象工作者的天气预报工作。
2认识常见的气象符号。
3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。
4知道古时候人们预报天气的一些方法。
情感、态度与价值观：1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。
教学重点：能够设计符号表达天气情况。
认识常见的天气符号。
教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。
教学过程：一、贴近生活引出天气1、师出示一些图片，生观看。
2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。
）【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。
二、讨论交流，关注天气。
1、教师：这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。
让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。
3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。
三、激发兴趣参与设计。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》教学设计
苏教版科学三下《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标过程与方法●能够由被动观看变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
●能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
知识与技能●明白天气能够用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
●能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
●了解猎取天气信息的途径，明白得并收集天气谚语。
●明白天气与人类工作、生活和学习息息相关。
情感、态度与价值观●具有天气意识，学会主动关注天气。
●想明白，爱提问，善摸索。
●认识到科学是不断进展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪慧才智。
●学会关爱他人。
二、教学重难点教学重点：明白得天气阻碍人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学预备课件，相关资料。
四、教学过程（一）创设情形，谈话导入1、假期你们经常随父母出门旅行吗？出行前第一要了解什么？2、在什么情形下不便出门游玩？生：回答。
（天气情形）。
（二）认识天气与我们生活之间存在紧密关系。
师：天气的好坏，往往会阻碍到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情形下，我们同样会关怀天气呢？生：依照已有体会回答。
师：看来，天气与我们的生活紧密联系，让我们共同关注天气。
（出示板书）。
师：同学们今天天气如何样啊？引导学生广泛讨论。
用自己的语言描述今天的天气情形。
生：描述自己的感受。
师：请同学们想一想，在我们平常的生活中，除了会遇到像如此的天气状况，还会遇到如何样的天气状况呢？谁说说。
师：概括日常生活中我们一样从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。
（板书）（三）独立设计，认识气象符号1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观看到的天气特点。
除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特点）2、师：现在你们确实是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案
苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案一、教学目标1.能够了解常见的天气现象及对人类生活的影响；2.能够使用简单的测量工具观察和记录天气情况；3.能够理解不同天气现象的产生原因。
二、教学重点1.常见天气现象及其特征；2.观察和记录天气情况的方法和技能。
三、教学难点1.不同天气现象的产生原因；2.对天气情况进行客观的观察和记录。
四、教学内容1. 导入新课1.让学生观察窗外的天气状况；2.问学生今天是哪种天气，有哪些特征；3.鼓励学生说出常见的天气现象及其对生活的影响。
2. 学习新知1.让学生观察天气仪表的构造和功能；2.使用天气仪表观察当天的天气情况；3.让学生了解不同天气现象的产生原因。
3. 巩固练习1.让学生在教室外观察天气，并记录天气情况；2.让学生根据观察和记录结果，预测未来的天气情况。
4. 拓展延伸1.让学生了解气象预报的作用和方法；2.搜集各种天气现象的图片，让学生描述图片所示的天气情况。
五、教学活动1. 情境演示老师根据不同的天气现象，制作各种情境模拟，让学生通过亲身体验了解不同天气现象的特征和对生活的影响。
2. 智能观测老师将天气仪表带到教室，让学生观察仪表的构造和功能，并使用仪表观察当天的天气情况，了解不同天气现象的产生原因。
3. 观察和记录老师带领学生到教室外观察当天的天气情况，并让学生记录观察结果，包括气温、空气湿度、风速等。
4. 预测天气根据观察和记录结果，让学生预测未来的天气情况，并讨论影响天气变化的因素。
5. 图片描述让学生搜集各种天气现象的图片，在小组内分析图片所示的天气情况，并描述图片。
六、教学评价1. 评价方式通过学生观察和记录天气情况的能力、理解不同天气现象产生原因的程度等方面，进行综合评价。
2. 评价标准•能够简单地使用测量工具观察和记录天气情况；•能够理解不同天气现象的产生原因；•能够简单地预测未来的天气情况；•能够判断天气情况对生活的影响。
七、教学反思本节课采用多种形式的教学方式，使学生能够通过亲身体验、观察和记录等方式，全面深入地了解不同天气现象的特征和对生活的影响，同时培养学生观察和记录天气情况的能力，使学生既能够了解天气现象的产生原因，又能够将理论知识应用于实际生活中。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿1
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册4.1的内容。
这部分教材主要让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气知识。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对天气已经有了一定的认识，知道太阳、云、雨等基本天气现象。
但是，他们对天气的观察和描述能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、思考和表达，提高他们的观察能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索自然的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够观察和描述天气现象。
2.教学难点：培养学生对天气现象的观察和描述能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过生动的语言、丰富的图片和实际的生活例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论今天的天气，引出天气主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍天气的基本概念，引导学生观察和描述天气现象。
3.实践环节：让学生分组观察和描述天气现象，培养他们的观察和表达能力。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结天气现象的特点，提高他们的表达能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括天气的基本概念和观察描述天气现象的方法。
通过简洁明了的板书，帮助学生理解和掌握天气知识，提高他们的观察和表达能力。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和实践环节的表现。
苏教小学科学三下《41今天天气怎么样》word教案(4)
级科学下册教案
第四单元关心天气
今天天气怎么样
三、教学准备：
反映不同天气的图片，VCD
四、教学过程：
（一）集中话题
1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?
、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。
（三）回顾和解释
1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的)
2.讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家"美在哪里"; 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家"讨厌在哪里"。
3.观赏图片，并讨论。
你喜欢哪一种天气，为什么?
巩固总结。
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12月份公众可赏双子座流星雨等三大天象。
苏教版科学三下今天天气怎么样WORD版教案
《今每日气怎么样》教课方案一教课内容：苏教版学科学三年级下册第四单元第1 课时《今每日气怎么样》P42~P44二教课目的：1.科学观点会描绘天气，能设计简单的符号记录天气状况2.过程与方法运用感官察看天气，议论记录天气特点3.感情态度价值观领会到自然事物是不停变化的，培育仔细仔细﹑有长久性等科学态度。
三教课要点：天气变化及其和人类的关系，经过多种门路认识或展望将来天气的活动过程。
四教课难点：描绘天气，对天气进行分类。
五教课准备：多媒体课件1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
六教课过程：（一）导入同学们，今每日气怎么样啊？自然界里有各种各种的天气，你们都关怀天气吗？为何呢？（学生回答）既然同学们都那么关怀天气，那么这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题（板书：今每日气怎么样）(二 ) 不一样的天气1小组沟通对不一样天气的体验（综合个自的记录）（1）什么是天气？我们知道的天气现象有哪些？而后对天气现象进行分类。
（2）先看一张城市天气预告图，谈谈自己曾遭受过哪些天气？在不一样的天气里，你有什么样的感觉？（ 3）你一般喜爱如何的天气，为何？2议论：在不一样的天气里，我们应当怎么办？（1）在好的天气里人们能够做些什么呢？(2)当我们碰到恶劣的天气时，我们应当注意些什么呢 ? 3用图画记录天气（1）看来天气的利害和我们关系很亲密，老师想每日都能够在日历上记录天气的状况，应当怎么记？大家能帮我想一个既方便又形象的方法吗？（2）为各种天气设计一种符号来记录。
出示记录天气的表格天气晴阴雨中雨大雨雪其余符号（3）谁愿意把你们设计的符号拿到前方来给同学们展现一下？（实物投影仪展现），而后看看天气预告中是用什么符号来表示各种不一样的天气的，并此刻取出预先准备好的天气符号卡片，比较一下与我们设计的符号同样吗？（ 4）请同学们用符号记录当日的天气。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》教案
《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2、认识一些常见的气象符号。
3、能够了解气象工作者的天气预报工作。
4、知道古代人们预报天气的一些方法。
二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：（一）情境导入：1、出示谜语（风和雨），让学生猜。
2、揭示课题。
3、让学生说一说见过和知道的天气。
（二）了解天气预报的内容和获取途径。
1、让学生对今天的天气情况做以介绍。
2、出示一段“天气预报”的录像，学生观后说说从哪些方面进行预报的。
3、说说获取天气信息的途径。
（三）设计气象符号。
1、师：我们在看天气预报时，发现除了文字还有哪些表达方式？2、课件出示气象符号，让学生说说这些符号分别表示什么意思？3、学生自主设计气象符号，教师出示设计规则。
4、学生设计后展示并评比。
5、比较文字和符号表达方式的不同。
（四）了解天气信息的获取途径1、自主学习书中43页小资料里的内容1、小组合作探究：天气预报是怎样做出来的？2、课件出示气象观测仪器。
3、学生阅读书44页的内容，思考：古代人是怎样预测天气的？4、小结：古代劳动人民通过物象和看天象等方法来获取信息。
5、指名说一些和气象有关的谚语后课件出示。
（五）探讨天气预报的作用1、小组讨论：哪些人关注天气预报？(汇报交流)2、小结：天气预报对于我们的生活来说太重要了，因此，我们平时要格外注意天气预报。
（六）布置作业：1、用自己设计的符号记录每天的天气情况。
2、收集更多的气象知识，完成课后75页的记录单。
附：板书设计：今天天气怎么样天气状况气温风力风向。
苏教版小学科学三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教案
《今天天气怎么样》教案教材简析《今天天气怎么样》来源于苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第一部分的内容。
通过节假日外出等话题开展讨论，了解学生对于天气知道什么和有哪些错误的想法。
学生对于节日天气的讨论能让我们了解他们以往对天气的意识和关注，以及天气是如何影响他们每天的生活的。
组织学生讨论一周前的天气是怎样的，由于学生没有收集数据，只能根据经验预测，让学生初步感到数据的重要。
教学目标知识与技能：（1）知道天气和我们的生活密切相关。
（2）知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。
（3）能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。
（4）能够了解气象工作者的工作。
过程与方法：（1）能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。
（2）能够设计富有个性的符号记录天气情况。
情感、态度与价值观：（1）意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
教学重点懂得天气影响人类的生活。
教学难点认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备有关天气谚语、各种天气图片、卫星云图、天气预报视频、天气符号设计表（每小组一张）。
等。
教学过程一、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气设疑怎样才能知道未来几天的天气情况呢？预测学生可能回答：上网查询；打电话查询；看电视……。
设疑天气预报一般从哪些方面来预报呢？预测学生可能回答：不知道；天气、气温……。
引导仔细回想电视里播送天气预报的主持人是怎样描述天气的？预测学生可能回答：雨量、风力……。
引入核心概念：从上面的结论中，我们知道能通过上网查询、打电话查询、看电视、短信订阅的方式获取天气预报，知道可以用气温、雨量、风向、风力、云量来描述天气。
二、认识常见天气符号并尝试自己设计提出问题天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？分组活动以小组为单位，设计天气符号。
汇报交流视时间，选取1、2个组汇报。
学生探究由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。
苏教版-科学-三年级下册-苏教版三年级下册科学4.1今天天气怎么样 教案
《今天天气怎么样》一、教学内容：苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课二、教学对象分析：小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。
三、教学目标：1.知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气.2.能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；3.意识到天气与人类的生活密切相关。
4.知道通过什么途径来了解天气预报。
四、教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
五、教学准备：ppt、天气符号设计卡片六、教学过程：（一）导入课题（3分钟）师：孩子们，喜欢听歌吗？生：喜欢。
师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？生：都是关于天气方面的歌曲。
师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。
平时很注意观察思考。
师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？生：晴天、风、雨、雪天。
师：好，今天就从天气说起。
（板书：天气）（二）获得天气预报的途径（3分钟）师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）师：那明天呢？（学生A：可能是雨天。
学生B：可能是晴天。
）师：你是怎么知道的呢？师：看来大多数同学都是猜测的。
谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。
）师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材通过简单的天气图标和文字，引导学生学会观察天气，并用恰当的词语进行描述。
教材还配备了一些实践活动，让学生在实际操作中掌握描述天气的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，他们在描述天气时，可能还不能准确使用专业的天气词汇，也无法全面描述天气状况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察天气，并用恰当的词语进行描述。
三. 教学目标1.让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。
2.培养学生与他人合作，共同完成天气观察任务的能力。
3.让学生了解天气的变化，增强他们对自然环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。
2.难点：引导学生全面、准确地描述天气状况，并学会与他人合作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会描述天气。
2.合作学习法：引导学生分组进行天气观察，培养他们的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生在户外进行天气观察，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图标和图片，用于教学展示。
2.准备户外观察天气的条件，如校园内的观察点。
3.准备记录天气的表格，用于学生填写和统计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些天气图标和图片，引导学生关注天气现象。
然后，提问学生：“你们知道今天天气怎么样吗？”让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气观察的方法，如观察云彩、风力、温度等。
同时，展示一些典型的天气现象，如晴天、多云、雨天等，并引导学生用恰当的词语进行描述。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，每组选择一个观察点，记录天气现象。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿3
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿3一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。
本节课主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材以日常生活为背景，让学生在真实的情境中感受天气的变化，学会用科学的视角去观察和思考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气现象有一定的认识。
但是，他们对天气的观察往往停留在表面，缺乏深入的理解。
此外，学生在生活中对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气变化非常敏感，有的学生则可能不太关注。
三. 说教学目标1.让学生通过观察天气，学会用科学的视角去认识和思考。
2.培养学生用语言描述天气的能力，提高他们的观察和表达能力。
3.培养学生关注生活，关注自然，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用科学的视角观察天气，用语言描述天气。
2.教学难点：培养学生对天气现象的深入理解和关注。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段天气变化的短片，引起学生对天气的兴趣，导入新课。
2.基本概念：介绍天气的基本概念，让学生明确天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
3.观察天气：让学生观察教室外的天气，注意观察天气的变化，并记录下来。
4.描述天气：学生用自己的语言描述所观察到的天气，培养他们的观察和表达能力。
5.讨论：让学生分组讨论，分享各自的观察和描述，互相交流，培养他们的合作意识。
6.总结：教师引导学生总结天气的特点，让学生深入理解天气现象。
7.课后作业：布置观察天气的作业，让学生在课后继续观察和描述天气。
七. 说板书设计板书设计包括天气的概念、天气的变化、描述天气的方法等，通过板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价通过学生的观察记录、描述能力和合作意识的展示，评价他们在课堂上的表现。
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学科学三年级下册第4单元《关心天气》第1课《今天天气怎么样》。
一、教学分析：教材从关心天气引入天气预报、天气符号以及获取天气信的途径和预测天气的方法，明确天气变化与人们的生产生活存在着密切关系，认识到关心天气的重要性。
三年级学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识又是零散的不全面的。
三、教学目标：1、知识与技能：知道可以用气温、湿度、降水量、风力和风向等来描述天气，认识常见的天气符号，能够自己设计符号来记录天气情况。
2、过程与方法：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。
3、情感、态度及价值观：关心天气、关注自然，乐于学习、热爱生活的生活习惯和学习态度。
四、教学重、难点：教学重点：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。
教学难点：自己设计符号来记录天气情况，认识常见的天气符号。
五、说教法和学法：启发式、活动式以及合作交流、讨论感悟相结合。
六、说教学准备：多媒体课件、天气符号设计表和几种常见的天气符号图片。
七、教学过程:（一）、创设情景，激趣导入。
1、出示优美的风景图片。
谈话引入课题—《今天天气怎么样》。
2、听一听这是什么天气？ (出示风、雨、闪电天气声音及图片)。
3、一般情况下那些人的活动需要了解今天天气怎么样呢？（二）、掌握获取天气信息的途径，学会描述天气。
1、想一想，跟同桌说一说—“从哪里可以知道关于天气的信息呢？”2、小组汇报，归纳总结。
（看电视、看报纸，上网、拨打电话查询、手机短信订阅等）3、观看“天气预报”视频，思考问题“天气预报一般是从哪些方面说天气？”并把相关词语记录下来。
4、汇报、交流、总结。
5、我来学当天气预报员。
（三）、设计天气符号，认识天气符合。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气的变化，培养他们的观察能力和表达能力。
教材通过简单的天气图标和天气词汇，帮助学生理解和掌握天气的基本概念，同时引导学生观察天气的变化，并能够用简单的句子进行描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于周围的天气变化有一定的了解，但是可能缺乏系统的描述和表达。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述天气的变化。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
3.引导学生关注周围的天气变化，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述天气的变化。
2.难点：培养学生用英语进行天气描述的能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察天气的变化，让学生理解和掌握天气的基本概念。
2.任务驱动法：通过完成天气描述的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情景教学法：通过创设天气情景，让学生在实际情境中学习和使用天气词汇。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的天气课件，包括天气图标和天气词汇。
2.教学素材：准备一些关于天气的图片或者视频，用于引导学生观察和描述。
3.学习任务单：设计一些关于天气描述的学习任务单，用于学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于天气的图片或者视频，引导学生关注天气的变化，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生用简单的句子进行天气描述，为后面的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现一些天气图标和天气词汇，让学生进行观察和认读。
同时，用简单的句子进行天气描述，让学生理解和掌握天气的基本概念。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，根据提供的图片或者视频，进行天气描述。
鼓励学生使用所学的天气词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或者活动，让学生进一步巩固所学的天气词汇和句型。
苏教版三年级科学下册《今天天气怎么样》教学设计
《今天天气怎么样》教学目标1. 知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2. 知道了解天气情况的常用途径。
3. 能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。
4. 意识到天气与人类的生活密切相关。
教学对象分析小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与人们生活的密切关系，使学生学习关注生活、从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识天气预报和气象符号，让学生观察卫星云图预测天气情况，观察“晴雨花”的变化并记录天气情况，这样充分调动学生主动学习意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。
教学媒体的选择和设计1. 课前播放大家比较熟悉的中央电视台“天气预报”节目的背景音乐，让学生进入学习天气的情境，调动学生的学习积极性。
2. 播放各种天气的图片，结合学生的生活实际，引导学生说出自己经历的各种天气状况、有没有影响自己的生活学习等。
3. 播放“天气预报”的录像，引起学生的共鸣，并以此让学生知道预报天气包括哪些内容。
4. 出示各种常见的天气符号，并与自己设计的天气符号作比较，从而突破教学难点，正确认识各种天气符号。
5. 播放现代天气情况获得的途径，让学生更形象地知道天气预报获得的渠道，了解气象工作者的工作情形。
6. 连续播放同一地点不同时间的卫星云图，试着让学生根据卫星云图对当时的天气进行预测，培养预测能力。
7. 播放古代获取天气情况的录像，主要是通过观察动植物以及自然现象的变化来预测天气，在此基础上让学生交流课前搜集的各种民间天气谚语。
教学准备课前让学生搜集关于天气的谚语或能预测天气的现象以及相关资料，教师主要准备相关课件、天气符号设计表、天气情况观察表、“晴雨花”等。
教学过程一、创设情境，谈话导入1. 出示各种天气的配乐图片，在学生欣赏的同时引出研究课题。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿2
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿2一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册4.1的内容。
这部分教材主要让学生了解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。
教材通过图片、文字等形式，生动地展示了各种天气现象，引导学生学会观察、思考和描述天气。
二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和学习特点，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统的观察和描述能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察天气现象，培养他们的观察能力和科学思维。
同时，学生应该具备一定的阅读理解和写作能力，能够从教材中获取信息，并能够用语言描述天气情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和描述，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对天气现象的兴趣，培养他们积极探究科学的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。
2.难点：学生能够用科学的方法观察和描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材图片等教学资源，生动展示天气现象，帮助学生理解和描述天气情况。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考天气的概念，激发学生对天气现象的兴趣。
2.教学内容展示：利用多媒体课件和教材图片，展示各种天气现象，引导学生观察和描述。
3.小组合作：学生分组进行观察和实践，用科学的方法描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。
4.学生展示：学生代表展示小组观察和描述的结果，其他学生进行评价和补充。
5.总结与拓展：教师引导学生总结天气现象的特点，并提出相关的拓展问题，激发学生进一步探究的兴趣。
今天天气怎么样(网络搜索教案)
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计江苏省镇江市京口区实验小学徐文建一、教学背景1、面向学生：小学学科：科学2、课时：1课时3、学生课前准备：让学生提前几天通过各种途径关注镇江的天气预报、每人准备大卡纸一张、彩笔。
二、教学课题苏教版小学科学三年级下《今天天气怎么样》三、教材分析：《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册中的一篇课文。
这是学生学习本课的前认识。
三年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
但他们对天气的认识又是零散的和不全面的，他们在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化，缺乏关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，通过本科的研讨和阅读，意在使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
四、教学方法：利用网络教学平台，充分把学习的主动权还给学生，开展自主学习、共同探究讨论、动手实践的学法。
通过教师创设的即将去春游引导学生去关注天气，从而让学生知道通过上互联网搜索等方法在内的几种途径去了解天气，通过教师的讲解，学生上网搜索了解各种天气符号的意思，意识到天气与人类生活的密切关系，激发学生自己创作天气符号的热情。
五、教学目标：1、科学知识：知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够运用网络了解一些天气符号并设计富有个性的符号记录天气情况；能够运用网络搜索一些天气对人们生活的重要性的知识，能够利用网络等互联网设备搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
六、教学重、难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：利用网络搜索相关知识，认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
七、教学过程：一、导入今天春光明媚，艳阳高照，外面也是桃红柳绿，鸟语花香，真是外出踏青的好时节。
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《今天天气怎么样》
教学目标
1. 知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。
2. 知道了解天气情况的常用途径。
3. 能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。
4. 意识到天气与人类的生活密切相关。
教学对象分析
小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。
本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与人们生活的密切关系，使学生学习关注生活、从生活中学习科学。
另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识天气预报和气象符号，让学生观察卫星云图预测天气情况，观察“晴雨花”的变化并记录天气情况，这样充分调动学生主动学习意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。
教学媒体的选择和设计
1. 课前播放大家比较熟悉的中央电视台“天气预报”节目的背景音乐，让学生进入学习天气的情境，调动学生的学习积极性。
2. 播放各种天气的图片，结合学生的生活实际，引导学生说出自己经历的各种天气状况、有没有影响自己的生活学习等。
3. 播放“天气预报”的录像，引起学生的共鸣，并以此让学生知道预报天气包括哪些内容。
4. 出示各种常见的天气符号，并与自己设计的天气符号作比较，从而突破教学难点，正确认识各种天气符号。
5. 播放现代天气情况获得的途径，让学生更形象地知道天气预报获得的渠道，了解气象工作者的工作情形。
6. 连续播放同一地点不同时间的卫星云图，试着让学生根据卫星云图对当时的天气进行预测，培养预测能力。
7. 播放古代获取天气情况的录像，主要是通过观察动植物以及自然现象的变化来预测天气，在此基础上让学生交流课前搜集的各种民间天气谚语。
教学准备
课前让学生搜集关于天气的谚语或能预测天气的现象以及相关资料，教师主要准备相关课件、天气符号设计表、天气情况观察表、“晴雨花”等。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1. 出示各种天气的配乐图片，在学生欣赏的同时引出研究课题。
谈话 : 今天，我们一起来探讨天气这个话题。
(板书:天气)
2. 提问:回忆一下你遇到过什么天气? 学生说自己遇到的天气情况。
3. 提问:有没有因为天气不好而影响你的生活的事例? 学生自由说自己的事例。
4. 提问:今天天气怎么样呢 ? 有没有影响我们? 同时提示学生思考:该怎样来描述今天的天气? (完成课题的板书。
) 学生用自己的语言描述今天的天气情况。
设计意图:通过大家熟悉的“天气预报” 背景音乐和各种天气图片，调动学生已有生活经验，引出探究话题。
由学生用自己的语言描述天气情况，可以了解学生对描述天气情况的已有认识，为后面指导学生科学描述作铺垫。
二、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气苏教版
1. 提问:怎样才能知道未来几天的天气情况呢? 引导学生说出预报天气的途径，并适时补充说明。
2. 提问:天气预报一般从哪些方面来预报呢? 学生讨论后交流汇报，教师相机板书如气温、风力、雨量、云量等。
3. 播放有关天气预报的课件，进一步了解描述天气的方式。
设计意图:播放课件，让学生对如何描述天气有一个更形象的认识，为后面几课的教学作准备，同时也为学生课后去观察记录天气情况确定方向和内容。
三、认识常见天气符号并尝试自己设计
1. 谈话:天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢? 根据课堂实际情况，可在必要时通过举例引导学生设计简洁、易懂的符号。
之后教师发放表格，各小组分组设计符号。
2. 学生上台汇报，其他同学评价补充。
3. 谈话:同学们设计的天气符号各有特色，想不想看看电视上的天气符号是什么样的? 和自己的比较比较。
学生观看课件上的天气符号，并和自己的作比较。
4.小结:只要能说明天气情况，天气符号越简洁越好。
设计意图:让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，将学生的设计符号和电视上的作比较，不是让学生将自己设计的符号改成电视上的符号，而是让学生知道天气符号没有规定的样式，只要能让大家通过看符号能知道表示什么天气就行。
四、了解获取天气信息的方法
1. 谈话:当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候，节目主持人三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松。
其实，这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗? 学生观看课件。
设计意图:课件让学生更形象地了解天气信息是怎么获取的。
2. 学生交流。
3. 谈话:这里有一个我们南京地区的卫星云图，大家能预测一下当时的天气吗? 学生看卫星云图预测。
4. 教师将当时正确的天气情况告诉学生，让学生经历预报天气的过程。
设计意图:通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性，让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比
获得一些天气知识更多、更重要。
5. 提问:古代没有先进的科学仪器，人们是怎样预测天气的呢? 学生交流课前搜集的资料信息。
(教师利用课件资料补充。
)
五、巩固总结，课外延伸
1. 学生谈自己本节课的收获。
2. 谈话:从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气，同学们也不例外。
从今天开始，我们就来用自己设计的天气符号记录天气情况。
3. 出示喷有二氯化钴的小白花:老师送给大家一个小礼物- “晴雨花”(介绍并演示它的作用，此处略)，希望大家运用它去观察记录每天的天气情况。
给各小组发放天气观察记录表和小白花。
设计意图:受各种因素的影响，学生课后不一定会认真观察天气，发一个“晴雨花”可能改变这一状况。
花的颜色会根据天气的变化而呈现出不同的颜色，天气干燥，花呈蓝色;天气潮湿，花呈红色。
用“晴雨花” 来刺激学生持续关注天气，效果肯定比直接布置任务去完成要好，学生的参与热情会更高。
教学反思
1. 充分发挥多媒体课件的作用多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。
这些形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快进入教师所创设的学习情境中，在其头脑中形成“为什
么? ”“究竟是怎么回事? ”的疑问，探索的欲望激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
2. 以活动为载体，引导学生主动探究像《今天天气怎么样》这样的课型，很容易把它上成资料介绍、学生被动接受知识的课，因此，需要我们在上这类课时充分利用教材中的活动，必要的时候还需要自己开发一些活动。
这一课教学中，我除了让学生设计天气符号以外，还开发了观察卫星云图预测天气情况，以及通过观察“晴雨花”的颜色变化来观察天气情况两个活动，让学生在活动中主动经历科学过程，体验科学的魅力。