五年级上 Module9 Unite2 I feel happy 教案
Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
《I feel happy》教学设计
他人的心情和感觉。 4. 文化品行目标：学生能够在真实的语境中用英语表达心情，
培育学生关切他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培育学 生的自信念和合作精神，以及用英语沟通的实力。
三、教学重点： 学生听懂，会说单词 farm, tired, won, ruler, smell。运 用句型 I feel...谈论自己的心情以及用句型 How does he/she feel?询问他人的心情和感觉。 四、教学难点：学生运用 How does he/she feel?询问他人 的心情和感觉。会用句型 He/She feels...描述他人的心情和感 受。 五、教学打算：单词卡，课件，任务单。 六、教学过程： 教学环节 老师活动 预设学生行为 设计意图 Step1 Warm-up 1.Look and say. 看图，说出图中人物的心情。
第2页 共8页
学生用句型： He’s/She’s____.描述人物的心情。 热身，复习旧知，营造课堂气氛，巩固学问和句型。 呈现本课标题。 2. Ask some questions: 问题:A. Is he /she feeling..?
B.Are you feeling ... 3.引出本课的标题：I feel happy. 学生回答 A 问题用：Yes, he/she is.或者 No,he/she isn’t. 学生回答 B 问题用： Yes, I am 或者 No, I’m not. 学生齐读标题。 4. Brainstorm 头脑风暴 学生说出本模块含有心情的单词 复习旧知，引出新词 tired。 5.Check the list.检查学生的课前任务单。 学生展示课前任务单，并订正。 检测学生能否通过观看课前微课完成预习任务。 Step2 Lead in 1.Look and say. 看图，说出图中的川剧人物的心情。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
五年级上册 M9U2 I feel happy.教案
Module 9 Unit2 I feel happy.教学设计一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二、课前预测：三．教学过程1．热身导入（1）问候（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel生跟读。
（3）川剧图片导入活动1。
播放活动1 动画，请学生看动画，理解语境。
教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。
（4）请学生跟读，小组跟读。
2、任务呈现学完本模块之后，我们要进行双簧表演，并评选出演的最好的同学。
我们先来学习课文，看看那些心情可以用动作和表情来表演。
3、课文学习(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音，教师提问帮助学生理解课文大意。
(2).播放录音，听一遍，并理解语句。
(3).使用图片，单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ”并对“farm, tered , ruler, ”进行运用练习.(4).小组内分角色朗读课文，小组展示。
4：巩固练习(1)完成活动3.请学生仔细看图，说说每一幅图所表现的心情。
教师与一名学生示范，对第一幅图进行问答。
然后请学生两人一组完成其余对话，并将完整的句子写在相应的横线上。
(2)完成活动4.学生听录音，并朗读。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
ModuleFeelingsUnitIfeelhappy教案
新标准英语三年级起点五年级上册Module9 FeelingsUnit2 I feel happy 说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用：我说课的内容是新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
本课是本单元的其中一个重点，Unit1主要是询问他人，而本单元则是表达自己的情绪状况（I feel…）,使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标、情感目标）知识目标：（1）学习、掌握happy sad bored tired hungry 等单词。
（2）能灵活运用句型：How do you feel？I feel…；Do you tired ?Yes,I do .No, I don’t.能力目标：培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。
德育目标：培养学生懂得关心他人与善于表达自己的意识。
情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流、培养学生学习英语的兴趣。
3、重点与难点重点：学习单词happy sad tired bored hungry .句型；How do you feel？I feel …；Do you feel …？Yes，I do。
No，I don’t.难点：新单词相关语句在实际生活中的应用。
二、教材处理教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该进行科学的处理。
我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。
三、说教法：由于民族地区英语起点低、起步慢，而且缺乏适合的英语学习环境，教学信息闭塞，教学资料缺乏。
针对以上情况，我采用了任务型教学法。
任务教学它是现在广泛提倡的英语教学之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性。
五年级上册英语教案-Module 9-Unit 2 I feel happy∣外研社三起
Unit 2 I feel happy.教学目标一、知识与技能1.学会使用“I feel happy/sad/tired/hungry.”来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
2.培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
二、过程与方法通过歌曲、图片激发学生对英语学习的兴趣,从而更大胆地进行英语表达。
三、情感态度和价值观通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流,培养学生关心他人的情感。
教学重点1.学习新单词:farm,tired,won,ruler,smell2.学习新语言结构:—How do you feel?—I feel...—Do you feel...?—Yes,I do./No,I don’t.教学难点能够熟练运用本节所学的词汇和句型进行对话。
教学方法任务型教学法课前准备多媒体课件,单词卡片,笑脸和哭脸图片课时安排1课时教学过程一、导入新课朗读本课单词三遍,并录音,然后与全班同学分享。
导入:播放《You are happy》录音,学生边拍手边唱歌,激发学生学习的热情。
二、新课学习询问学生“Do you feel happy?”,学生回答:Yes,I do./No,I don’t.(板书,否定回答的让学生表述自己的心情。
T:Ho w do you feel?S:I feel...;不会的词可用汉语,老师以此可教授相应的单词sad,tired,bored,hungry)。
学生根据自己的心情,做出相应的表情,用所学句型来互相表述。
三、结论总结通过本节课的学习,同学们能够运用英语表达自己的情绪、心情,并能对他人的情绪和心情进行询问。
四、课堂练习1.展示学生熟悉喜爱的明星表情,进行操练比赛,教师给予鼓励与评价。
2.听录音,感知课文内容,再听录音完成所学情感单词填写。
3.让学生巩固拓展,想一想自己“做过的”事情对自己所产生的情感及原因。
五、作业布置调查家人昨日的心情,运用所学句型并赋予简笔画和英文句式说明。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy.外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容围绕情感表达展开，主要学习如何用英语描述个人情感状态。
学生将通过学习本课，掌握表达高兴、难过、生气等基本情感状态的英语表达方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够运用所学词汇和句型描述个人情感状态。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。
教学难点1. 情感类词汇的发音和记忆。
2. 句型"I feel happy/sad/angry"的正确运用。
3. 情感状态的真实表达和情境运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学挂图或PPT课件。
3. 录音机及教学录音带。
4. 学生用书和学习卡片。
教学过程一、导入1. 通过播放与本课情感主题相关的歌曲或短片，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生讨论，让他们分享自己最近的情感体验。
二、新授1. 展示并教授本课的单词和句子，通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。
2. 通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
三、练习1. 进行听力练习，巩固学生对单词和句子的理解。
2. 设计小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的情感状态。
四、巩固1. 进行课堂小结，回顾本课所学内容。
2. 布置课后作业，要求学生用英语记录自己一周的情感变化。
板书设计1. 本课Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, angry,3. 重点句型：I feel作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。
2. 口语作业：与同学或家人用英语分享自己的情感状态。
3. 写作作业：用英语记录自己一周的情感变化。
课后反思通过本课的学习，学生应能掌握表达情感的基本词汇和句型。
外研社五年级英语上册Module 9 Unit 2 I feel happy教案
5.Please work in groups and role play.
通过动画，小组讨论，引入故事。
进一步了解故事，巩固
句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位，能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
学习目标
1．能够听懂、会说、并初步运用sad,angry, ill, told, better, farm,tired, ruler等词汇对句型进行表达。
一个人在讲台后面说句子，另一个同学在的大家面前表演出来！
1.Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings.
引导学生在游戏中完成句型训练。
2.Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out.
学生观察图片，说出单词。
2.Ss listenandread the sentences.
1.Hello,my children.Welcome to ourEnglish class.
Look at the pictures below.Here is an actor.Heis playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling?
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feel happy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy教学目标1.掌握单词：happy, sad, tired, angry, excited2.能够运用所学单词表达自己的情感状态3.学习并能运用英语日常用语教学重难点1.掌握单词的发音和拼写2.掌握所学单词的意义，并能够运用它们来表达自己的情感状态3.能够熟练运用英语日常用语教学准备1.教材：《外研社小学英语三年级起点》五年级上册2.教具：课件、PPT教学过程Step1：Warming up1.引入话题：How are you feeling today?（你今天感觉怎么样？）2.回答问题：I feel happy/sad/tired/angry/excited.（我感觉很高兴/难过/累了/生气/激动。
）Step2：Presentation1.将单词 happy, sad, tired, angry, excited 呈现在课件上，让学生朗读，并带上发音模仿。
2.根据所呈现的单词图片，让学生手势表演对应单词的情感状态。
Step3：Practice1.Group work：让学生分成小组，通过口头交流，运用所学单词和句型，表达自己对图片的情感状态。
2.Pair work：两人一组，互相询问对方的感受，并通过所学句型，进行简单对话练习。
Step4：Production1.让学生自由发挥，使用所学知识，造句表达自己的情感状态。
2.引导学生用英语日常用语，表达自己的想法和情感状态。
Step5：Homework1.让学生完成课堂作业中相关的练习。
2.鼓励学生的听、说、读、写全面发展，积极参加各类英语活动。
教学反思本次课堂，以主题“情感表达”为核心，带领学生逐渐认识和学会运用单词和句型，表达自己的情感状态。
在教学过程中，引导学生充分听、说、读、写的四项技能发展，通过小组和两人一组互动实践，让学生体验实际口语应用，将所学知识转化为实际应用能力。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9Unit2Ifeelhappy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy.教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语。
2. 学生能够运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
3. 学生能够理解他人的情感状态，并给予适当的回应。
4. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教学难点：1. 学生能够准确运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
2. 学生能够理解并运用不同情感状态下的表达方式。
3. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 录音机或音响设备。
4. 学生课本。
教学过程：1. 导入：通过与学生进行简单的情感交流，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：通过展示教学卡片或图片，引导学生学习本节课的单词和短语，并让学生进行跟读和模仿。
3. 句型学习：通过示范和练习，让学生掌握"I feel"的句型，并能够运用到实际情境中。
4. 情境练习：通过创设不同的情境，让学生运用所学内容进行情感表达练习，教师进行指导和纠正。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相交流自己的情感状态，并给予适当的回应。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的单词和短语，并进行简要解释。
2. 在黑板上展示"I feel"的句型，并进行示范。
3. 在黑板上创设不同的情境，让学生进行情感表达练习。
作业设计：1. 让学生回家后，用英语表达自己的情感状态，并记录下来。
2. 让学生准备一个小故事，描述自己在不同情感状态下的经历和感受。
3. 让学生与家长进行情感交流，用英语表达自己的情感状态，并询问家长的情感状态。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在情感表达方面还存在一些困难，尤其是在运用不同的情感状态下的表达方式。
Module 9 Unit 2 I feel happy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
Module9 Unit 2 I feel happy（教案）外研版（三
教学素材
教学准备录制视频软件，上课课件，电脑
教学过程
内容设计意图
片头
教学课程，学科，年级学校，教材版本等
基本信息介绍
课程目录
本课教学流程分为课程导入，知识呈现，
课堂练习和课程总结几个部分
清晰本节课目标
课程导入1.观看川剧变脸的视频，然后思考问题：
“What are his feelings ？”
吸引注意力，激发学习兴趣
2.再现变脸的三个过程，引导学生说出本
视频出现的三种情绪即“happy”,“sad”,
“angry”
由已知到未知，呈现情绪词
汇
3.呈现出三种情绪的单词，让学生从熟知
的句型“he is …”入手
由浅入深，初步感知情绪的
表达
知识呈现 1.选择让孩子们观察情感丰富，形象鲜明学习扩充词汇，为句型学习。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy 外研社
I feel happy.教案一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二．教学过程1．热身（1）问候Class begins!T: Hello,boys and girls!S: Hello,Miss Huang!T: …T: Do you like English song?S: Yes!（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel happy生跟读。
3.教授新课（1）学习新单词：tird sad bored hungry happy悄悄话，传单词，最后一个同学大声说出来。
师边读边做相应动作及表情。
请生上台表演单词，台下同学猜。
“二人转”表演单词。
（2）Now please look at the screen and guess how do they feel? 出示多媒体插图，学生听录音，跟读。
小组内相互读，选择正确的单词填到句子里。
汇报，课件展示填好的句子。
4.Make sentences.用I feel…说自己的感受。
5.Chant.happy happy I feel happysad sad I feel sadtired tired I feel tiredbored bored I feel boredhungry hungry I feel hungry6.Say goodbye:Class is over!Goodbye boys and girls!教学过程：Step 1: Warming up(热身)（5分钟）(1) Greeting.T: Good morning, class. How are you? Good morning, class. How are you? Ss: I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you!(2) Review.教复习单词。
Module 9 Unit 2 I feel happy.(教案)-2022-2023学年英语五年级
Module 9 Unit 2 I feel happy.（教案）教学目标1.能听懂、会说、认读单词happy, hungry, thirsty, tired, sleepy等。
2.能够表达自己的感受，如“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.能够通过模仿、游戏等方式训练英语口语。
4.能够通过歌曲、故事等方式了解西方文化。
教学重点1.自我感受的表达。
2.以游戏的方式培养学生口语。
3.教学素材的选择和使用。
教学准备1.课件。
2.五颜六色的手势卡片。
3.音响设备。
4.足够的教学素材。
教学步骤第一步：导入新课1.老师通过口胡英文字母介绍今天的主题。
2.引导学生分别说出happy、hungry、thirsty、tired、sleepy等单词。
3.让学生尝试说出类似的单词或表达方式。
第二步：学习新单词1.通过课件，老师介绍happy、hungry、thirsty、tired、sleepy的意思。
2.播放音频让学生模仿读单词。
第三步：表达自己的感受1.为学生准备五颜六色的手势卡片，并介绍其用途。
2.通过老师的指导，学生根据自己的感受，选择相应的手势卡片，并说出“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.通过模仿和创编对话的方式，让学生练习口语表达。
第四步：游戏活动1.老师发出口令“Simon says…”并配合相应的手势，引导学生模仿学说。
2.老师将学生分成两组，通过口令的比拼方式激发学生的英语竞争意识。
3.可以在课堂上设计相应的游戏活动，如猜谜游戏、连线游戏、角色扮演。
第五步：趣味故事时间1.通过趣味故事的方式，让学生了解西方文化。
2.善于运用幽默、夸张、魔幻等元素，吸引学生的注意力。
3.鼓励学生讲述自己的笑话，提高学生的口语表达能力。
第六步：小结结束1.通过小结结束本节课，概括课堂要点。
2.认真听取学生对课堂的反馈，做出相应的改进和调整。
新外研版(三年级起点)五年级上册《odule 9 Unit 2 I feel happy.》公开课教案_3
Module 9 Unit 2 I feel happy.（教案设计）Module 9 Unit 2 I feel happy.教学目标：1、知识目标：（1）全体学生能理解farm, tired, smell, won, ruler, sad, happy, angry, thirsty, hungry, bored。
全体学生能运用farm, tired, ruler。
部分学生能利用won, smell。
能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在单词中常见的读音。
（2）能理解并灵活掌握句型I feel happy.（3）全体学生能运用所学语言谈论自己和他人的心情和感受。
2、能力目标：（1）通过观察图片，谈论自己和他人的心情和感受。
（2）能用句型“I feel...”能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际，描述自己以及他人的心情以及感受。
3．情感目标：通过学习使学生乐于感知并积极尝试使用英语。
过程与方法：运用探究合作、游戏、对话等方法，激发学生的兴趣。
培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。
情感、态度和价值观：（1）使学生乐于接触外国文化，增强祖国意识。
（2）培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。
（3）帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式,能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
教学重点：A.单词全体学生能理解farm, smell, won, ruler,tired, sad, happy, angry, thirsty, hungry, bored读写记忆。
B.学生能够使用“sad, happy, angry, thirsty, hungry, bored, tired”来描述自己以及他人的感受。
教学难点：A.学生能够使用“sad, happy, angry, thirsty, hungry, bored, tired”来描述自己以及他人的感受。
五年级上册英语教案-Module9-Unit2 Ifeelhappy∣外研社(三起)
五年级上册英语教案－Module 9Unit 2 I feel happy∣外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语教科书Module 9Unit 2 I feel happy。
教学内容围绕表达情绪的词汇和句型，包括happy, sad, angry, tired等情绪词汇，以及句型"I feel "。
通过学习，学生能够理解和表达自己在不同情境下的情绪感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表达情绪的词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用英语表达自己的情绪，并进行简单对话。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和关心他人。
教学难点1. 情绪词汇的发音和记忆。
2. 句型"I feel "的运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含图片、词汇和句型。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过展示一些图片，引导学生说出相应的情绪词汇。
2. 新课内容：教师通过PPT课件，展示新课的内容，包括词汇、句型和对话。
3. 练习：学生通过模仿、朗读、角色扮演等方式，进行词汇和句型的练习。
4. 小组活动：学生分组进行对话练习，运用所学内容表达自己的情绪。
板书设计1. 情绪词汇：happy, sad, angry, tired等。
2. 句型："I feel "作业设计1.抄写本节课的词汇和句型。
2.运用所学内容，写一段关于自己情绪的短文。
课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用英语表达自己的情绪。
在教学过程中，教师应注重学生的发音指导，提高学生的口语表达能力。
同时，教师应关注学生的情感态度，引导学生积极乐观地面对生活。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入展示图片：选择一些能够清晰表达不同情绪的图片，如笑脸表示“happy”，哭脸表示“sad”等，让学生直观地理解情绪词汇。
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五年级上Module9 Unite2 I feel happy 教案
Knowledge objective: L earn to use the structures “I feel
happy/sad/tired/hungry. Does he/she feel… How does he/she feel…” to express yourself and take care of others. And can
i dentify the words “farm, tired, won, ruler, smell”.
Skill objective: In the activities, students can hold the structures “Does he/she feel…”“How does he/she feel…” and can use the structures “Yes, sh e/he does. No, she/he does.” “He/she feel…” to answer. Besides, understand the pronunciation of the letters “ts, ds, tr, dr, ch, j, dg.
Emotion objective: Students are good for watch others careful and are concerned with others feelings.
Important point: Hold the structures “I feel
happy/sad/tired/hungry.”“Does he/she feel…”“How does
he/she feel…” to express yourself and take care of others in their daily life.
Difficult point: Use the structures to take care of others feelings and express own feelings. Hold the pronunciation of the letters “ts, ds, tr, dr, ch, j, dg.
Teaching aids：PPT, card
教学过程：
Step1 Greeting
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Huang.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Step2 Presentation
T: Are you feel sad ?
S: No, I am not. (If the students not say it right, the teacher should guide them.)
T: Are you feel happy?
S: Yes, I am.
T: Great! Now, please listen to the video.
(The video is over, and then listen again.)
T：（Point to the screen）How does he feel?
S：He feels happy/sad/angry. (Ask them three times)
Step 3 Text learning
T: Good job! Now, please turn to page 53. Look at the activity 2, and then listen to the video.
(The video is over.)
T: All, right. Look at the screen. I will give you one minute to thinking the questions. And then listen again.
(At the end, invite students to answer questions.)
(In the process, I will teach the words “win-won, lost-lose, tired, hungry, smell”)
T: OK. (Show the pictures, and ask students) How does he/she feel?
S: He/she feels tired/happy/sad/hungry/thirsty.
T: Excellent! You all did a good job.
T: Now, listen to the video again and follow it.
T: Good job! Now, I want to invite four students to play the roles. Who wants to try?
(The activity is over.)
T: Wonderful!
T: Please turn to page54, and give three minutes to finish the activity 3.
T: Time’s up.
T: OK. Please tell me your answers.
T: Great!
T: Now, look at the activity 4.
T: Let learn the pronunciation of the following letters.
T: Great!
Step 4 Practice
1. Guessing.
T: I act you guess, ok?
S: Yes!
T: Ready go!
S: Are you happy/angry/sad?
T: Yes, I am./ No, I am not.
2. Acting.
(Before the practice, I will explain the activity7.)
T: I say you act.
（Invite a student in the front of blackboard.）
T: Yesterday, I play the piano. I was so tired. I was watch TV. I was happy. I lost my pen. I was very sad.
T: All right. You did a good job.
Step 5 Summary
T: OK. Now, please tell me what we learnt today?
S: We’ve learnt five new words: “farm, tired, won, ruler, smell”. T: What else?
S: We’ve also learnt some structures:“Does he/she feel…” “How does he/she feel…”“Yes, she/he does. No, she/he does.”
“He/she feel…”
Step 6 Homework
1. Finish your practice Module 9 Unite 2
2. Write the new words three times.。